Potražnja za pogodnostima na putu je prema abecedi. Program kursa "Na putu do abecede" (razvoj govora i priprema za podučavanje pismenosti). Vidi i u drugim rječnicima

Objašnjenje

programu kursa "Na putu do abecede"

Dodatni obrazovni program za razvoj govora i pripremu za podučavanje pismenosti "Na putu do ABC-a" ima kulturnu orijentaciju i zasnovan je na državnom programu "Razvoj govora i priprema za podučavanje pismenosti" koji je predložio R.N. Buneev, E.V. Buneeva, T.R. Kiselina za predškolsku pripremu,u skladu sa zahtjevima:

Savezni državni obrazovni standard osnovnog općeg obrazovanja Savezni zakon Ruske Federacije od 29. decembra 2012. br. 273 FZ "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji"

Naredba Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije od 29.08.2013 br. 1008 "O odobravanju postupka za organizovanje i izvođenje obrazovnih aktivnosti za dodatne opšteobrazovne programe"

Koncepti za razvoj dodatnog obrazovanja za djecu u Ruskoj Federaciji do 2020.

Rezolucije glavnog državnog sanitarnog liječnika Ruske Federacije od 04.07. 2014. № 41 „O odobrenju SanPiN-a 2.4.4.3172-14“ Sanitarni i epidemiološki zahtjevi za uređajem, sadržajem i organizacijom režima rada obrazovnih institucija dodatnog obrazovanja za djecu.

Program odražava savremene naučne poglede na načine organizovanja razvojnog obrazovanja, pruža rešenje problema intelektualnog i ličnog razvoja dece, formiranja njihovih kognitivnih interesa i kreativnog razmišljanja, doprinosi očuvanju i podršci njihovog zdravlja.

Glavnaciljati trening po ovom programu je rad na zvučnoj kulturi dječjeg govora, a glavni sadržaj je zvučno-silabička analiza riječi. Karakteristika programa je upotreba elemenata logopedskih tehnika za djecu predškolskog uzrasta, čija je svrha sprečavanje grešaka u čitanju i pisanju. Rad na zvučno-slogovnoj analizi riječi kombinuje se s radom na razvoju govora.

Za razvoj govora starijih predškolaca karakterističan je bogat rječnik koji se nastavlja širiti, uključujući i pasivni rječnik. Za većinu djece završava se formiranje gramatičke strukture govora i djeca počinju postupno savladavati gramatiku teksta (u govoru se koriste sredstvima komunikacije između rečenica; prilikom sastavljanja vlastitog teksta to formaliziraju uvodnom i završnom rečenicom).

Uloga nastavnika je da stvara situacije aktivnog govora, komunikacije, savladavanja obrazaca govora. Posebna pažnja posvećuje se razvoju fonemskog sluha i pravilnom izgovoru zvuka.

Časovi su izgrađeni na zabavan zaigran način pomoću govornih igara, što omogućava djeci da uspješno savladaju analizu zvuka, sa zanimanjem za uočavanje karakteristika riječi i njihove upotrebe u govoru. Obrazovni materijal predstavljen je u poređenju, uspoređivanju i potiče djecu da neprestano rasuđuju, analiziraju, donose vlastite zaključke, uče ih opravdavati, biraju pravo rješenje među raznim mogućnostima odgovora. Dakle, glavnivrijednost , osnova svih obrazovnih aktivnosti je djetetovo kreativno razmišljanje na osnovu kojeg se postepeno formira sistem znanja o jeziku i formira potreba za jezičkim znanjem i usavršavanjem govora.

Zadaci:

1. Formiranje motivacije za učenje i interesa za sam proces učenja.

2. Razvoj vizuelno-figurativnog i formiranje verbalno-logičkog mišljenja, sposobnost donošenja zaključaka, opravdavanja njihovih sudova.

3. Razvoj opšteobrazovnih vještina: sposobnost rada u timu, interakcije i donošenja započetog do kraja; radite pažljivo, koncentrirano, planirajte i kontrolirajte svoje postupke.

4. Podučavanje zvučne i slogovne analize riječi.

5. Obogaćivanje aktivnog, pasivnog, potencijalnog rječnika.

6. Razvoj gramatičke strukture govora.

7. Razvoj koherentnih govornih vještina zasnovanih na djetetovom govornom iskustvu.

8. Razvoj fonemskog sluha, poboljšanje zvučne kulture dječijeg govora.

Novost ovog programa rada utvrđen je saveznim državnim obrazovnim standardom. Karakteristične karakteristike su:

1. Određivanje vrsta organizacije studentskih aktivnosti usmerenih na postizanje ličnih, metapredmetnih i predmetnih rezultata savladavanja kursa.

2. Provedba programa temelji se na vrijednostima i obrazovnim rezultatima.

Glavni oblik nastave je nastava sa malom grupom djece.

Nastava se izvodi na razigran način, što je obavezno za nastavu sa predškolcima. Istovremeno, široko uključivanje elemenata igre ne bi trebalo umanjiti ulogu nastave, razvijanja i obrazovanja.

Pri izboru materijala za nastavu daju se smjernice za komunikaciju sa programskim materijalom iz sljedećih predmeta: ruski jezik, svijet oko nas.

Studirajući u okviru ovog programa, studenti će pokazati samostalnu želju za proširivanjem svojih vidika.

Dodatni obrazovni program za razvoj govora i pripremu za podučavanje pismenosti "Na putu do ABC-a" ima kulturnu orijentaciju.

Pri poučavanju se koriste sljedeće tehnologije: tehnologija razvijanja obrazovanja; tehnologija individualizacije treninga; tehnologija orijentisana na ličnost; pristup zasnovan na kompetencijama i aktivnostima.

Dakle, u principuprvi zadatak predloženog kursa je, naime, razvoj kulturne orijentacije irazvoj znanjem obrazovne sposobnosti, opšte obrazovne vještine i sposobnosti .

Principi izbora sadržaja

Načelo skladnog obrazovanja pojedinca;

Načelo postupnosti i dosljednosti

Princip uspjeha;

Načelo proporcionalnosti opterećenja nivou i zdravstvenom stanju održavanja zdravlja djeteta;

Princip kreativnog razvoja;

Načelo pristupačnosti;

Princip fokusiranja na karakteristike i sposobnosti - djetetova usklađenost s prirodom;

Princip individualnog pristupa;

Princip praktične orijentacije.

Pri implementaciji programa koriste se sljedeći oblici i metode:

Osnovne nastavne metode:

razgovor;

igra;

praktični rad;

Starost djece koja su upisana u program"Na putu do ABC-a" je 5,5 - 6,5 godina.

Glavne karakteristike ovog doba su da se oblikuje nova socijalna situacija razvoja, igra postaje vodeća aktivnost tokom koje predškolci savladavaju druge vrste aktivnosti. Pored toga, u ovom dobu se pojavljuju važne novotvorine u mentalnoj i ličnoj sferi, javlja se intenzivan intelektualni razvoj djeteta i formira spremnost za učenje u školi.

Upis u program kursa"Na putu do ABC-a"odvija se u skladu sa zahtjevima lokalnih akata Srednje škole MAOU br. 56 za pružanje plaćenih obrazovnih usluga.

Predviđeni rezultati

Kao rezultat korišćenih oblika i metoda rada, koristeći deklarisane principe nastave, oslanjajući se na poznavanje psiholoških karakteristika učenika predškolskog uzrasta, obuka prema programu kursa"Na putu do ABC-a"doprinijeće njihovom razvoju i formiranju kulturne orijentacije.

Lični, metapredmetni i predmetni rezultati savladavanja kursa

Lični rezultati izučavanje kursa je formiranje sljedećih vještina:

- definirati iexpress pod vodstvom nastavnika, najjednostavnija pravila ponašanja zajednička svim ljudima u saradnji (etički standardi).

U situacijama komunikacije i suradnje koje je predložio učitelj, oslanjajući se na jednostavna pravila ponašanja zajednička svima,napraviti izbor , uz podršku ostalih članova grupe i učitelja, kako dalje.

Rezultati metapredmeta izučavanje kursa su formiranje sljedećih univerzalnih akcija učenja (ULE).

Regulatorni UUD:

-odrediti iformulisati svrha aktivnosti uz pomoć nastavnika.

-govoriti redoslijed radnji.

Studirajexpress vaša pretpostavka (verzija) zasnovana na radu sa ilustracijom radne sveske.

Studirajposao prema planu koji je predložio nastavnik.

Studirajrazlikuju se tačno, izvršen zadatak, iz pogrešno.

Učite sa nastavnikom i ostalim učenicimadati emocionalnoprocjena aktivnosti drugova.

Kognitivni UUD:

Pronađite svoj put u vašem sistemu znanja:razlikuju se novo od već poznatog uz pomoć učitelja.

Steknite nova znanja: pronađi odgovore na pitanja, koristeći metodu poučavanja i učenja "Na putu do ABC-a", njihova životna iskustva i informacije dobijene od učitelja.

Obradite primljene informacije: izvući zaključke kao rezultat zajedničkog rada cijele grupe.

Obradite primljene informacije:uporedi igrupa razni zvukovi i predmeti.

Pretvaranje informacija iz jednog oblika u drugi: sastavljanje slogova, riječi, rečenica, tekstova na osnovu slika, dijagrama);

Komunikativni UUD:

Prenesite svoj stav drugima: maziti se svoju misao u usmenom govoru (na nivou jedne rečenice ili malog teksta).

ODsranje irazumem govor drugih.

Zajednički se dogovorite i pridržavajte se pravila komunikacije i ponašanja u školi.

Naučite izvoditi različite uloge u grupi (vođa, izvođač, kritičar).

Predmetni rezultati izučavanja predmeta "Na putu do ABC-a" su formiranje sljedećih vještina

Širenje horizonata predškolaca na polju zvučne pismene analize riječi;

Opišite znakove predmeta i prepoznajte predmete po njihovim znakovima;

Istaknite bitne osobine predmeta;

Uporedite predmete, pojave jedni s drugima;

Generalizirati, donijeti jednostavne zaključke;

Klasificirati pojave, predmete;

Odredite redosled događaja;

Prosudite suprotne pojave;

Dati definicije određenim konceptima;

Utvrditi funkcionalne veze između pojmova;

Utvrdite obrasce i povucite analogije.

Mehanizam za procjenu predviđenih rezultata

Glavni mehanizmi procjene za predviđanje rezultata je testiranje (ulaz i konačna kontrola).

Oblici sumiranja rezultata primjene dodatnog opšteobrazovnog programa

Testiranje u obliku igara: "Russell the звуci", "pronađi mjesto za zvuk", "pronađi izgubljeno slovo"

Organizacijski - pedagoški uslovi za sprovođenje programa

Poboljšanje efikasnosti obrazovnih aktivnostistudijski kurs "Na putu do ABC-a" doprinose organizacioni uslovi za izvođenje ove nastave. Naime:

lagana i prozračna učionica;

stolice i stolovi primjereni visini djece;

magneti;

stolica i sto za učitelja;

edukativno-metodički skup autora R. N. Buneev, E. V. Buneeva, T. R. Kislova "Na putu do ABC-a" (dio 3.4).

upotrebom multimedijalnih nastavnih sredstava, što doprinosi povećanju interesa za nastavu, program se izrađuje na osnovu regulatornih i zakonskih zahtjeva za obuku, koristeći savremene naučne i metodološke pristupe obrazovanju i u skladu sa zahtjevima za socijalne i psihološke uslove organizacije obrazovnog procesa.

mali broj grupa (do 12 osoba),

Broj sati po godini studija

Program ovog kursa dizajniran je za godinu dana studija (1 sat nedeljno).Nastava se održava 30 minuta.

Ukupan broj sati dodijeljenih za provedbu Programa

Program je dizajniran za36 sati

Akademski plan

na kursu "Na putu do ABC-a"

(razvoj govora i priprema za trening pismenosti)

Naziv odjeljaka, tema

Broj sati

Leksičko i gramatičko djelo

3

Razvoj koherentnog govora

5

Razvoj zvučne kulture govora i fonemskog sluha

20

Predavanje zvučno-slogovne analize

8

Ukupno:

36

Obrazovno-tematski

planiranje kursa "Na putu do ABC-a"

(razvoj govora i priprema za trening pismenosti)

p / p

Tema lekcije

Broj sati

Zvukovi i slova. Koncept "zvuka"; organi artikulacije, načini izgovora zvuka.

Riječi. Zvuči. Označite zvuk na početku, kraju i sredini riječi.

Zvuk [A]. Upoznavanje sa organima artikulacije, načinima izgovaranja zvuka, njegovom konvencionalnom oznakom.

Zvuk [Oh]. Obuka za odgovaranje na pitanja.

Zvuk [E]. Diferencijacija pojmova "zvuk" i "slovo".

Zvuk [I]. Odgovaranje na pitanja, prepoznavanje logičkih nedosljednosti u crtežu ili priči.

Zvuk [S]. Isticanje zvuka na kraju i sredini riječi.

Zvuk [I] - [S]. Mijenjanje riječi zamjenom zvuka.

Zvuk [U]. Konstrukcija fraza i rečenica. Akustične karakteristike, isticanje samoglasnika u riječi.

Zvuk [M]. Pojam "slog", zvučna analiza slogova. Upoznavanje sa klasifikacijom zvukova: tvrdi i meki suglasnici. Zvuk [M "]

Zvuk [H]. Korelacija slova i zvukova. Samoglasnici i suglasnici. Zvuk [N "]. Sastavljanje slogova pomoću konvencionalnih zvučnih simbola.

Zvuk [P]. Učenje komponovanja priče na osnovu radnje. Zvuk [P "]. Izbor u riječi tvrdih i mekih suglasnika.

Zvuk [T]. Izrada opisa-priče. Zvuk [T "]." Čitanje "i sastav slogova i riječi pomoću konvencionalnih simbola.

Zvuk [K]. Akustične karakteristike, odabir suglasnika u riječi. Zvuk [K "]. Odabir u riječi tvrdih i mekih, glasnih i bezvučnih suglasnika.

Zvuk [X]. Uočavanje dvosmislenih riječi u govoru. Zvuk [X "]. Određivanje položaja zvuka u riječi.

Zvuči [K] - [X], [K "] - [X"]. Obogaćivanje rječnika djece.

Zvuk [F]. Učenje komponovanja priče na osnovu radnje. Zvuk [F "]. Uzastopna transformacija riječi u druge riječi neprestanim mijenjanjem zvuka i sastava sloga.

Zvuk [Y "]. Određivanje položaja zvuka u riječi.

Dvostruki zvukovi. Zvuk [Y "O]. Korelacija slova i zvukova. Zvukovi [Y" U]. Analiza zvuka slogova i riječi.

Zvukovi [Y "A]. Analiza zvuka slogova i riječi. Zvukovi [Y" E]. Detaljno prepričavanje teksta na osnovu vizuelne podrške.

Zvuči [Y "E], [Y" O], [Y "U], [Y" A]. Korelacija slova i zvukova.

Zvuk [L]. Mijenjanje riječi zamjenom, preslagivanjem zvukova ili slogova. Zvuk [L "]. Mijenjanje riječi dodavanjem, isključujući zvukove. Zvukovi [L] - [Y"]. Obnavljanje slomljenog niza zvukova ili slogova u strukturi riječi.

Zvukovi [B] i [B "]. Podučavanje govora u dijalogu. Zvučni i bezvučni suglasnici. Zvukovi [B] - [F], [B"] - [F "]

Zvuk [H "]. Učenje sastavljanja rečenica, konstruiranja kombinacija riječi. Zvuk [U"]. Učenje širenja rečenica, dodavanje riječi koje nedostaju.

Zvukovi [Č "] - [Щ"]. Sastavljanje priče na osnovu niza slika.

Zvukovi [B] - [B "]. Sastavljanje direktnih i inverznih slogova. Zvukovi [B] - [P], [B"] - [P "]. Isticanje tvrdih i mekih, zvučnih i bezvučnih suglasnika u riječi.

Zvukovi [D] - [D "]. Sastavljanje riječi iz proučenih zvukova i slogova. Zvukovi [D] - [T], [D"] - [T "]. Klasifikacija zvukova: zvučni i bezvučni, meki i tvrdi suglasnici.

Zvuk [S]. Učešće u dijalogu. Zvuk [S "]. Upotreba novih riječi u govoru. Zvuk [C]." Čitanje "i sastavljanje slogova i riječi pomoću konvencionalnih simbola. Zvukovi [C] - [S], [C] - [H"]. Učenje detaljno Prepričaću tekst.

Zvukovi [G] - [G "]. Sastavljanje riječi za zadati broj slogova. Zvukovi [G] - [K], [G"] - [K "].

Zvuk [Z]. Obnavljanje slomljenog niza slogova u strukturi riječi. Sastavljanje slogova i riječi. Zvuk [Z "]. Konstrukcija fraza.

Više riječi. Klasifikacija zvukova: šibavi suglasnici [Z] - [S], [Z "] - [S"].

Zvuk [Sh]. Analiza zvuka sastava slogova i riječi. Zvukovi [Š] - [S], [Š] - [Щ "]. Otkrivanje razlika u zvučnom (slogovnom) sastavu dviju riječi.

Zvuk [F]. Proširenje rječnika. Klasifikacija zvukova: šištavi suglasnici [Ž] - [Z], [Ž] - [Š].

Zvuk [R]. Učenje sastavljanja priče pomoću niza slika. Zvuk [R "]." Čitanje "i sastav slogova i riječi pomoću konvencionalnih simbola.

Zvuči [R] - [L], [R "] - [L"]. Otkrivanje razlika u zvučnom (slogovnom) sastavu dviju riječi.

Country ABC (generalizirajuća lekcija). Obogaćivanje rječnika.

Ukupno:

36 sati

Sadržaj programa kursa "Na putu do ABC-a"

(razvoj govora i priprema za trening pismenosti)

Leksički i gramatički rad (3 sata):

obogaćivanje rječnika djece; uočavanje dvosmislenih riječi u govoru;

upotreba novih riječi u vlastitom govoru (konstrukcija fraza i rečenica).

Razvoj koherentnog govora (5 sati):

odgovori na pitanja, učešće u dijalogu;

detaljno prepričavanje teksta na osnovu vizuelne podrške;

sastavljanje opisa priče, priče zasnovane na slici radnje, nizu slika.

Razvoj zvučne kulture govora i fonemičnog sluha (20 sati):

poznavanje organa artikulacije, metode izgovaranja zvuka, njegova konvencionalna oznaka;

upoznavanje s klasifikacijom zvukova: suglasnici i samoglasnici; tvrdi i meki, glasni i bezvučni suglasnici;

isticanje zvuka na početku, kraju i sredini riječi, određivanje položaja zvuka u riječi;

isticanje samoglasnika, suglasnika, tvrdih, mekih, zvučnih, bezvučnih suglasnika u riječi;

"Čitanje" i sastavljanje slogova i riječi koristeći konvencionalne zvučne simbole.

Nastava zvučno-silabičke analize (8 sati):

zvučna analiza sastava slogova i riječi;

razlikovanje pojmova "zvuk" i "slovo";

korelacija slova i zvukova.

Kao rezultat rada na programu kursa, djecamora :

konstruirati fraze i rečenice, uključujući i nove riječi;

odgovarati na pitanja učitelja;

detaljno prepričati tekst koristeći vizuelnu podršku;

sastaviti usmenu priču na osnovu slike, niz slika radnje;

istaknite zvuk na početku riječi;

razlikovati zvukove i slova;

prepoznaju i imenuju slova ruske abecede;

povezivanje zvukova i slogova.

Metodološka podrška

Osnovni oblici obrazovanja: grupa, parna kupelj, pojedinac.

Osnovne nastavne metode:

razgovor;

igra;

praktični rad;

kolektivna, uparena i individualna istraživanja.

strproblemsko-situacijske metode poučavanja

Materijali za procjenu

Test

Cilj: procjena nivoa razvoja govora dijete, utvrđujući da li se podudaradobne norme.

Algoritam testa:

Objasnite svom djetetuzadatak, dajte mu priliku da ga izvršisebe. Ako je dijete u gubitku, pomozite mu.Svakako ga pohvalite za njegovu marljivost, čak i ako ste vinisam baš zadovoljan rezultatom.

Na dnu svake potrage pronaći ćetezvjezdica koju treba obojiti u određenu boju.

crvena - dijete se snašlo sa zadatkomsamostalno;

zelena - dijete se uz pomoć snašlo u zadatku
odrasla osoba;

plava - dijete nije izvršilo zadatak.

Na kraju svake teme prebrojite broj zvjezdicarazličite boje za upoređivanje rezultata tokom vremena.

Do sedme godine dijete treba:

moći samostalno upoređivati \u200b\u200bobjektemeđu sobom, da navedemo nekoliko značajnihznaci sličnosti i razlike;

samostalno sastavljanje koherentne priče nijemanje od 6-7 rečenica;

sastavljati priče iz ličnog iskustva;

mijenjati riječi, formirajući nove;

prepričavati kratke priče;

izražajno izvoditi pjesme,intonacijski raznolika da ih preneseovisno o sadržaju;

pravilno koristite teške obrascepoznate riječi;

koristite antonime u govoru (riječi sasuprotno značenje)

pogađajte zagonetke, razumijejte figurativnoizrazi.

Bibliografija

1. federalni državni obrazovni standard osnovnog općeg obrazovanja,

2. Federalni zakon Ruske Federacije od 29. decembra 2012. br. 273 FZ "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji"

3. Naredba Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije od 29.08.2013 br. 1008 "O odobravanju postupka za organizovanje i provođenje obrazovnih aktivnosti za dodatne opšteobrazovne programe"

4. Koncept razvoja dodatnog obrazovanja za djecu u Ruskoj Federaciji do 2020.

5. Rezolucija glavnog državnog sanitarnog liječnika Ruske Federacije od 04.07. 2014. № 41 „O odobrenju SanPiN-a 2.4.4.3172-14“ Sanitarni i epidemiološki zahtjevi za uređajem, sadržajem i organizacijom režima rada obrazovnih institucija dodatnog obrazovanja za djecu.

6. Edukativno-metodički skup autora R. N. Buneev, E. V. Buneeva, T. R. Kislova "Na putu do ABC-a" (dio 3.4).

Moskva: 2017. - 480 str.

Ovaj metodički vodič za nastavnike, logopede i roditelje sastavni je dio skupa smjernica kojima se provodi glavni obrazovni program „Dječji vrtić 2100“ i omogućava razvoj govora predškolske djece. Metodološki priručnik uključuje obrazovni program razvoja govora za djecu predškolskog uzrasta (3-7 (8) godina) "Na putu do ABC-a" (autori R.N.Buneev, E.V.Buneeva, T.R. Kislova), varijante približnog tematskog planiranje i detaljan opis nastave sa djecom od 3–7 (8) godina prema udžbenicima „Na putu do ABC-a“.

Format: pdf

Veličina: 7,8 MB

Pogledajte, preuzmite:drive.google

SADRŽAJ
Od autora Osnovnog obrazovnog programa "Vrtić 2100" 3
Obrazovni program razvoja govora za predškolsku djecu (od 3 do 7 (8) godina) "Na putu do ABC-a" 5
Objašnjenje 5
Planirani rezultati savladavanja ovog obrazovnog programa predškolske djece 7
Sadržaj programa 12
Uzorak tematskog planiranja 25
Metodološka podrška 73
Literatura 74
Primjena. Sadržaj rada na razvoju govora novorođenčadi i male djece 74
Časovi o razvoju govora sa djecom od 3-4 godine (priručnik "Na putu do ABC-a" / "Šumske priče") 86
Lekcija 1. Priča o tome kako su Jež i Lisica pali u šumu 86
Lekcija 2. Jež i lisica se navikavaju na šumu 88
Lekcija 3. Upoznavanje stanovnika šume 91
Lekcija 4. Priča o rodi 93
Lekcija 5. Priča o tome kako je puž letio 95
Lekcija 6. O štedljivoj svraci 98
Lekcija 7. Spremanje miša 100
Lekcija 8. O nerasprostranjenom risu 102
Lekcija 9. Pametni mrav 105
Lekcija 10. Spašavanje krave 107
Lekcija 11. O znatiželjnom nercu 109
Lekcija 12. O pauku i piliću 111
Lekcija 13. O vjeverici i dabru 113
Lekcija 14. O opasnoj i pametnoj sovi 116
Lekcija 15. O vučiću koji se izgubio 118
Lekcija 16. Konjic - šumski helikopter 120
Lekcija 17. Susret lisice sa djetlićem 122
Lekcija 18. Tele traži tatu 124
Lekcija 19. Ku-ku, kukavico! 127
Sesija 20. Poseta divljim guskama 129
Lekcija 21. O kućnom hrčku 131
Lekcija 22. O brižnom zečiću i hirovitom galebu 133
Lekcija 23. O užurbanom gušteru i trnju 136
Lekcija 24. Gopher Koncert 138
Lekcija 25. U potrazi za medom za pčelu 141
Lekcija 26. Kako je Čaplja spasila nestašnu lisicu 144
Lekcija 27. Priča o zmiji 146
Lekcija 28. O debeloj bubi 149
Lekcija 29. O vrapcu koji nije mogao tvitovati 151
Lekcija 30. Kako je štuka postala dobra 154
Lekcija 31. Priča o vrani i čokoladnom jajetu 156
Lekcija 32. Susret igračaka sa njihovim vlasnicima 158
Popis korištene literature 161
Predavanja o razvoju govora sa djecom od 4-5 godina (priručnik "Na putu do ABC-a", dijelovi 1,2) 162
Lekcija 1. Igračke. Upoznajte naše heroje 162
Lekcija 2. Igračke 163
Sesija 3. Dijelovi tijela 166
Lekcija 4. Dijelovi tijela 169
Lekcija 5. Jesen 170
Lekcija 6. Jesen 173
Lekcija 7. Povrće 175
Lekcija 8. Povrće 177
Lekcija 9. Voće 180
Lekcija 10. Voće 182
Lekcija 11. Povrće - voće 184
Lekcija 12. Geometrijski oblici 186
Lekcija 13. Opis zagonetke 188
Lekcija 14. Kuća 191
Lekcija 15. Nameštaj 194
Lekcija 16. Nameštaj 196
Lekcija 17. Električni uređaji 198
Lekcija 18. Električni uređaji 201
Lekcija 19. Porodica 202
Sesija 20. Porodica 205
Lekcija 21. Jela 207
Lekcija 22. Jela 210
Lekcija 23. Radni alati 213
Lekcija 24. Šeširi 217
Lekcija 25. Šeširi 219
Lekcija 26. Odjeća 221
Lekcija 27. Odjeća 223
Lekcija 28. Cipele 225
Lekcija 29. Cipele 228
Lekcija 30. Zima 230
Lekcija 31. Zvijeri 234
Lekcija 32. Zvijeri 237
Lekcija 33. Kućni ljubimci 240
Lekcija 34. Kućni ljubimci 242
Lekcija 35. Ptice 244
Lekcija 36. Ptice 247
Lekcija 37. Životinje vrućih zemalja 250
Lekcija 38. Ribe 253
Lekcija 39. Hlebni proizvodi 255
Lekcija 40. Mliječni proizvodi 258
Lekcija 41. Mesni proizvodi 261
Lekcija 42. Trgovine 263
Lekcija 43. Kopneni transport 265
Lekcija 44. Vodeni prijevoz 268
Lekcija 45. Vazdušni prevoz 271
Lekcija 46. Grad 274
Lekcija 47. Grad 276
Lekcija 48. Mail 279
Lekcija 49. Pozorište, muzički instrumenti 281
Lekcija 50. Sport 284
Lekcija 51. Proljeće 287
Lekcija 52. Proljeće 290
Lekcija 53. Profesije 292
Lekcija 54. Profesije 295
Lekcija 55. Vrtić 297
Lekcija 56. Šuma 300
Lekcija 57. Voće i sjeme 302
Lekcija 58. Pečurke 305
Lekcija 59. Vrtno cvijeće 308
Lekcija 60. Poljsko cvijeće 310
Lekcija 61. Insekti 313
Lekcija 62. Ljeto 316
Lekcija 63. Bobice 318
Lekcija 64. Oproštaj od naših heroja 321
Lista korišćene literature 322
Predavanja o razvoju govora sa djecom od 5-7 (8) godina (priručnici "Na putu do ABC-a", dijelovi 3, 4 i "Naši recepti", dijelovi 1,2) 324
Lekcija 1. Zvuci i slova 324
Lekcija 2. Riječi. Zvuči 326
Lekcija 3. Zvuk [A] 328
Lekcija 4. Zvuk [O] 331
Lekcija 5. Zvuk [E] 333
Lekcija 6. Zvuk [I] 336
Lekcija 7. Zvuk [S] 339
Lekcija 8. Zvukovi [I] - [S] 341
Lekcija 9. Zvuk [D] 343
Lekcija 10. Samoglasnici 345
Lekcija 11. Zvuk [M]. Suglasnički zvukovi. Slogovi 347
Lekcija 12. Tvrdi i meki suglasnici. Zvuk [M "] 350
Lekcija 13. Zvuk [H] 353
Lekcija 14. Zvuk [V "] 355
Lekcija 15. Zvuk [R] 358
Lekcija 16. Zvuk [P "] 360
Lekcija 17. Zvuk [T] 362
Lekcija 18. Zvuk [T "] 365
Lekcija 19. Zvuk [K] 367
Lekcija 20. Zvuk [K "] 369
Lekcija 21. Zvuk [X] 371
Lekcija 22. Zvuk 374
Lekcija 23. Zvukovi [K] - [X], [K "] - [X"] 376
Lekcija 24. Zvuk [Ž] 378
Lekcija 25. Zvuk [F "] 380
Lekcija 26. Zvuk [Y "] 383
Lekcija 27. Prijateljski zvukovi. Zvuči kao [Y "O] 385
Lekcija 28. Zvuči [Y "U] 387
Lekcija 29. Zvuči [Y "A] 389
Lekcija 30. Zvukovi [Y "E] 391
Lekcija 31. Zvukovi [Y "E], [Y" O], [Y "U], [Y" A] 394
Lekcija 32. ZVUK [L] 396
Lekcija 33. Zvuk [L "] 399
Lekcija 34. Zvukovi [L "] - [Y"] 402
Lekcija 35. Zvukovi [B] i [B "] 404
Lekcija 36. Zvukovi [V] - [F], [V "] - [F"]. Glasovni i bezvučni suglasnici 406
Lekcija 37. Zvuk [V "] 409
Lekcija 38. Zvuk [Щ "] 410
Lekcija 39. Zvukovi [Č "] - [Щ"] 413
Lekcija 40. Zvukovi [B] i [B "] 415
Lekcija 41. Zvukovi [B] - [P], [B "] - 417
Lekcija 42. Zvukovi [D] i [D "] 420
Lekcija 43. Zvukovi [D] - [T], [D "] - [T"] 422
Lekcija 44. Zvuk [S] 424
Lekcija 45. Zvuk [S] 427
Lekcija 46. Zvuk [D] 429
Lekcija 47. Zvukovi [Ts] - [S], [Ts] - [H "] 431
Lekcija 48. Zvukovi [G] i [G "] 434
Lekcija 49. Zvukovi [G] - [K], [G "] - [K"] 436
Lekcija 50. Zvuk 438
Lekcija 51. Zvuk 441
Lekcija 52. Zvukovi - [S], - [S]. Zviždanje suglasnika 443
Lekcija 53. Zvuk [Sh] 445
Lekcija 54. Zvukovi [Š] - [S], [Š] - [Щ "] 447
Lekcija 55. Zvuk [Ž] 449
Lekcija 56. Zvukovi [F] -, [F] - [W]. Šištavi suglasnici 452
Lekcija 57. Zvuk [R] 454
Lekcija 58. Zvuk [P "] 456
Lekcija 59. Zvukovi [R] - [L], [R "NL"] 458
Lekcija 60. Država ABC 461
Popis korištene literature 464
Primjena. Psihološko-pedagoški pregled djece 4-7 (8) godina 466

Udžbenik o toku razvoja govora i pripremi za podučavanje pismenosti za decu od 4-5 godina početna je karika u kontinuiranom kursu ruskog jezika, čitanja i književnosti (serija "Slobodni um", autori R.N.Buneev, E.V. Buneeva, O.V. Pronin), koji je sastavni dio obrazovnog sistema „Škola 2100“.
Organizacija i tehnologija rada na ovom priručniku predstavljeni su u smjernicama.
Priručnik se može koristiti za nastavu sa predškolcima u vrtićima, logopedske grupe, UVK, kao i za individualni rad roditelja sa djecom. Svi tekstovi sadržani u ovom priručniku nisu namijenjeni djeci, čitaju ih odrasli (učitelji, roditelji).

Primjeri.
Ali Lisica vjeruje da je glava potrebna za njuškanje, oči su potrebne za disanje, uši - za gledanje, ruke - za hodanje. Da li se slažete s njim? Zašto? Objasnite.

Recite nam šta Fox tačno kaže o jeseni, a šta nije u redu:
- Jesenski mjeseci su februar, jun i mart.
- Jesenski mjeseci su septembar, oktobar i novembar.
- U jesen je vrijeme vedro, sunčano, toplo.
- U jesen je vrijeme hladno, kišovito, oblačno.
- Na jesen djeca nose panama kape, kratke hlače i sandale.
- Na jesen djeca nose kabanice, jakne i čizme.

Besplatno preuzmite e-knjigu u prikladnom formatu, gledajte i čitajte:
Preuzmite knjigu Na putu do ABC-a, Vodič za predškolce od 4 do 6 godina, 1. dio, Buneev R.N., Buneeva E.V., Kislova T.R., 2005. - fileskachat.com, brzo i besplatno preuzimanje.

• Vizuelna pomagala za izradu rečenica i usmenih priča, Dodatak priručniku za predškolce Na putu do ABC-a, Buneev R.N., Buneeva E.V., Kislova T.R., 2009
• Šumske priče, Na putu do ABC-a, Buneev R.N., Buneeva E.V., Kislova T.R.
• Šumske priče na putu do abecede, Buneev R.N., Buneeva E.V., Kislova T.R., 2012
• Razvoj govora, Vodič za predškolce, Dio 2, Buneev R.N., Buneeva E.V., Kislova T.R., 2005

Sljedeći vodiči i knjige:

Ostale knjige autora:

Pogledajte i druge rječnike:

Književnik, rođen 30. oktobra 1821. u Moskvi, umro 29. januara 1881. u Sankt Peterburgu. Njegov otac, Mihail Andreevič, oženjen kćerkom trgovca Marijom Fedorovnom Nečajevom, zauzimao je mjesto ljekarskog sjedišta u Marijinskoj bolnici za siromašne. Zauzet u bolnici i ... ...

Prvi car cele Rusije; rođen je 30. maja 1672. godine iz drugog braka cara Alekseja Mihajloviča sa Natalijom Kirillovnom Nariškinom, učenicom bojara A. S. Matvejeva. Suprotno legendarnim Krekšinovim pričama, Krekshinova obuka je išla dalje ... ... Velika biografska enciklopedija

Prvi car cele Rusije rođen je 30. maja 1672. godine iz drugog braka cara Alekseja Mihajloviča sa Natalijom Kirillovnom Nariškinom, učenicom bojara A. S. Matvejeva. Suprotno legendarnim Krekšinovim pričama, Krekshinova obuka je išla dalje ... ... Enciklopedijski rječnik F.A. Brockhaus i I.A. Efron

Ruski politički aktivista. Rod. 1852. u plemićkoj porodici u provinciji Kazan; diplomirao na Kazanskom institutu za plemenite djevojke; 1870. se udala za istražitelja Filippova, 1871. je otišla s njim u ... ... Velika biografska enciklopedija

Telegraf - (Telegraf) Definicija telegrafa, vrste telegrafa Definicija telegrafa, vrste telegrafa, telegrafa u naše vrijeme Sadržaj Sadržaj Definicija Primitivne vrste komunikacije: vatra, dim i odbijena svjetlost Optički prvi koraci Heliograph Hookeov telegraf ... ... Enciklopedija za investitore

D.I. Fonvizin Fonvizin Denis Ivanovič (1744 1792) ruski pisac, dramski pisac, publicista. Aforizmi, citati Fonvizin D.I. biografija Hvala Bogu da nema laži! Uostalom, gdje bi nam svima takva propast! Činovi počinju prestajati ... ... Konsolidovana enciklopedija aforizama

Epikur - Epikur, sin Neokla i Herestrate, Atinjanin iz deme Gargett, iz porodice Philaid (kako izvještava Metro dor u knjizi O plemstvu). Odrastao je na Samosu, gdje je bilo naselje Atinjana (mnogi o tome pišu, uključujući Heraklide u kratici prema Sotionu), i ... O životu, učenjima i izrekama poznatih filozofa

Prvi sveruski car rođen je 30. maja 1672. godine iz drugog braka cara Alekseja Mihajloviča sa Natalijom Kirillovnom Nariškinom, učenicom bojara A.S. Matveeva. Suprotno legendarnim Krekshinovim pričama, trening mladog Petera je trajao ... ... Biografski rječnik

Smeshariki ... Wikipedia

Stranica sa slovom D iz "ABC u slikama" A. N. Benois-a (1904.) Ruski pravopis prije reforme (često i pre-revolucionarni pravopis) pravopisa ruskog jezika, koji je bio na snazi \u200b\u200bprije njegove reforme 1918. godine, a ostao je i kasnije u ... ... Wikipedia

Stranica sa slovom D iz "ABC-a u slikama" A. N. Benois-a (1904) Ruski pravopis prije reforme (češće predrevolucionarni pravopis) pravopisa ruskog jezika, koji je bio na snazi \u200b\u200bprije njegove reforme 1918. godine, a sačuvan je kasnije u emigrantskim publikacijama. ... ... Wikipedia

Ovaj metodološki vodič za nastavnike, logopede i roditelje sastavni je dio niza smjernica kojima se provodi glavni obrazovni program „Dječji vrtić 2100“ i omogućava razvoj govora za djecu predškolskog uzrasta.
Metodološki priručnik uključuje obrazovni program razvoja govora za predškolsku djecu (3-7 (8) godina) "Na putu do ABC-a" (autori R.N.Buneev, E.V.Buneeva, T.R. Kislova), varijante približnog tematskog planiranje i detaljan opis aktivnosti sa djecom od 3-7 (8) godina prema priručnicima "Na putu do ABC-a".

Razvoj usmenog govora djece.
1. Privlačenje pažnje i interesa djece prema vlastitom i tuđem govoru:
-razvijanje sposobnosti pažljivog slušanja poruka učitelja i djece;
- podsticanje djetetove namjere da progovori;
- negovanje stava s poštovanjem prema izjavama druge dece.
2. Razvoj govornog aparata, izgovora zvuka, prozodijske strane govora i fine motorike ruku:
-izvođenje posebnih artikulacionih vježbi i samo-masaža pod vodstvom nastavnika;
-izvođenje vježbi disanja usmjerenih na jačanje i produženje zračne struje;
-stvaranje uslova za pravilno izgovaranje zvukova (pojašnjenje i reprodukcija pravilnih načina izgovaranja zvukova);
-razvijanje vještina razlikovanja i reprodukcije intonacije, visine i snage glasa, udaranja ritmom pjesme, mijenjanja tempa govora;
- izvođenje gimnastike prstiju, samo-masaža ruku.

Besplatno preuzmite e-knjigu u prikladnom formatu, gledajte i čitajte:
Preuzmite knjigu Na putu do ABC-a, Metodološke preporuke, Kislova T.R., 2017. - fileskachat.com, brzo i besplatno preuzimanje.

• Vizuelni i materijal za najmlađe, 1. dio, Buneev R.N., Buneeva E.V., Kislova T.R., 2006
• Vizuelna pomagala za pravljenje rečenica i usmenih priča, Buneev R.N., Buneeva E.B., Kislova T.R., 2009

Sljedeći vodiči i knjige:

• Priprema studenata pedagoškog fakulteta za estetsko i fizičko vaspitanje školaraca, Bogdanova N.A., 2007