Çfarë është drejtshkrimi numër 1. Çfarë është drejtshkrimi në rregullat e gjuhës ruse. që mbaron me z-, s

Tamara Kuzmina. Talini Gjimnazi Pae

ORFOGRAFIA N. SHKOLL ELEMENTARYN E MIR

1-2 KLASA

Drejtshkrimi - pjesa e shkencës gjuhësore që studion drejtshkrimin e fjalëve.Drejtshkrimi rus bazohet në parimet fonemike dhe morfologjike, të cilat janë të lidhura ngushtë. Sipas parimit fonemik, shkronjat përcaktojnë vetëm tinguj në pozicione të forta (tinguj kuptimplotë, ose fonema). Shkronjat që tregojnë tinguj në pozicione të dobëta janë drejtshkrimore dhe kërkojnë kontroll me shkrim. Sipas parimit morfologjik, morfemat kanë një përbërje alfabetike konstante që korrespondon me një përbërje fonemike konstante, domethënë, alternimi fonetik i tingujve nuk pasqyrohet në shënimin alfabetik të morfemave. Përveç këtyre parimeve, në raste të veçanta, zbatohen parimet fonetike, gramatikore dhe tradicionale të shkrimit. (Kireeva, 2006)

Drejtshkrimi A është drejtshkrimi i saktë që ju nevojitetzgjedh nga disa të mundshme. Nëse vendosim të shkruajmë një letër, atëherë kemi përmbushur një drejtshkrim.

Shtë e nevojshme të bëhet dallimi midis konceptit të drejtshkrimit dhe rregullave të shkrimit rus. Në sistemin rus të shkrimit, ka sa vijonrregullat e përputhjes së shkronjave zanore:

1. Përcaktimi i butësisë bashkëtingëllore:Butësia e bashkëtingëlloreve tregohet nga:

a) me ndihmën e zanoreve të çiftëzuara A-Z, O-Y, U-Yu, E-E, Y-I, nëse bashkëtingëllorja ndiqet nga një tingull zanor (top, liri, çel, pyll, botë);

Ky rregull i të shkruarit është fokusi kryesor në klasën 1. Pas një periudhe të të mësuarit për të lexuar dhe shkruar në pjesën e gjuhës ruse "Tinguj dhe shkronja", disa mësime janë theksuar posaçërisht në përcaktimin e butësisë së bashkëtingëlloreve. Theks i veçantë në dallimin e shkronjave A-Z (mal-myal), U-Yu (hark-hatch), O-Yo (Tyoma-Toma), pasi që fëmijët në këtë moshë ende dallojnë dobët bashkëtingëlloret e forta dhe të buta dhe ngatërrojnë shkronjat. Për të formuar aftësi drejtshkrimore, kërkohen një sërë ushtrimesh trajnuese për zhvillimin e dëgjimit fonemik, analizën e shkronjave zanore, lloje të ndryshme të diktimeve, shkrimin nga kujtesa, lloje të ndryshme të mashtrimit dhe punën krijuese.

b) përdorimi i një shkronje në fund të një fjale ose para një bashkëtingëllore tjetër (khor-khor, me shkumës të bllokuar; raft-polka, banjë).

2. Përcaktimi i tingullit J.

Tingulli Y tregohet nga:

a) duke përdorur zanoret I, E, Yu, E në fillim të një fjale ose para një zanoreje (mollë, far, Yura, kabinë, bredh, defekt, iriq, këndim);

b) duke përdorur shkronjën Y në fund të një fjale ose para një bashkëtingëllore (maj, bluzë);

c) me ndihmën e ndarjes së shenjave dhe shkronjave të buta dhe të forta të shkronjave Я, Е, Ю, Е midis tingujve bashkëtingëllore dhe zanore (prapambetje, e ngrënshme). Drejtshkrimi i shenjave ndarëse b dhe b studiohet në nivelin morfemik pasi të ketë studiuar temën "Përbërja e fjalëve" në klasën 2.

Kështu, më shumë vëmendje u kushtohet këtyre rregullave të shkrimit kryesisht në klasën e 1-të. Në klasat pasuese, drejtshkrimi konsolidohet dhe përmirësohet.

Në shumicën e rasteve, sistemi rus i shkrimit siguronndeshje e paqartë midis tingujve dhe shkronjave, sidoqoftë ekzistondisa përjashtime, të cilat janë arsyeja e drejtshkrimit grafik.

Drejtshkrimet grafike zgjidhen duke përdorur rregulla të caktuara. Merrni parasysh drejtshkrimin e studiuar në klasat 1-3.

1. Drejtshkrime grafike ose ofograma që tregojnë një fonemë në një pozicion të fortë. 1-2 klasë

Arsyeja e drejtshkrimit grafik është sei njëjti tingull, i cili nuk kërkon verifikim, mund të përcaktohet nga dy shkronja të ndryshme. Për shembull, pas gjithnjë solide F, W dhe pastaj gjithmonë e butë H, Sh një tingull zanor mund të shënohet me ndonjë nga zanoret e çiftëzuara. Shkronjat E, Yu, unë praktikisht nuk përdoren pas vëllezërve.

Duhet kushtuar vëmendje drejtshkrim grafik,shoqërohet me ndërrimin e bashkëtingëlloreve të buta dhe të forta. Drejtshkrimi bën pjesë në grupin e bashkëtingëlloreve dentare dhe zgjidhet sipas rregullit. Në librat shkollorë të shkollës fillore, praktikisht nuk vihet theksi në këtë drejtshkrim, gjë që sjell gabime të shpeshta.

Arsyeja e drejtshkrimit: disa tinguj shqiptohen gjithmonë njësoj (të fortë ose të butë): Në këtë rast, tingulli i parë i butë ka një butësi të pahijshme. Përcaktimi i butësisë së bashkëtingëlloreve studiohet gjithashtu në klasën e 1-të të tremujorëve të 3-të dhe të 4-të.

Shenja e butë (siç është përmendur më lart) nuk është gjithmonë një ortogram dhe mund të shkruhet me vesh:kal, album ... Nuk ka zgjedhje të drejtshkrimit, pasi nuk mund të lexosh një fjalë pa një shenjë të butë. Vetëm varianti kur të dy bashkëtingëlloret dentare janë të butë konsiderohet ortogram.

1. Drejtshkrimet e shkronjave të shoqëruara me ndërthurjen fonetike.

Pozicioni i dobët i fonemës së zanoreve.

Zanoret e patheksuara në rrënjë të fjalës shkruhen drejtshkrim, domethënë nuk shkruhen me vesh, por kërkojnë verifikim paraprak. Arsyeja e drejtshkrimit është ndërrimi fonetik i tingujve të shënuar me shkronja A-O dhe E-Z-I kur ndryshon pozicionin e theksuar (të fortë) dhe të patheksuar (të dobët) të zanores. Një pozicion i fortë për zanoret është pozicioni i theksuar.

Detyra drejtshkrimore

Pozicion i dobët i fonemës bashkëtingëllore.

Drejtshkrimi i bashkëtingëlloreve shoqërohet me ndërrimin e tyre fonetik në pozicione të forta dhe të dobëta.I fortë pozicioni për shumicën e bashkëtingëlloreve është pozicioni para zanores (dhëmb o k) ose para një bashkëtingëllore me zë (dhëmb oh)

Arsyeja e drejtshkrimit është ndryshimi i bashkëtingëlloreve në pozicione të dobëta

• i shprehur ose i shtangur para një bashkëtingëlloreje të zhurmshme ose në fund të një fjale (rrathë, udhëzime);
• me bashkimin e tre ose më shumë bashkëtingëlloreve, disa bashkëtingëllore nuk shqiptohen (praZDNik)

Bashkëtingëlloret në pozicione të dobëta janë drejtshkrimore dhe kërkojnë kontroll paraprak me shkrim. Për bashkëtingëlloret me zë të çiftuar dhe pa zë dhe të papritur, drejtshkrimi zgjidhet duke ndryshuar pozicionin e dobët të tingullit në një të fortë.

Le të përmbledhim rregullat drejtshkrimore dhe të shkrimit të studiuara në klasën 1 dhe fikse në nivelet pasuese. Në përputhje me parimet e metodologjisë tradicionale të gjuhës ruse në shkollën fillore, logjika e studimit të këtyre drejtshkrimeve dhe rregullave është si më poshtë:

1. Tinguj dhe shkronja bashkëtingëllore. Bashkëtingëlloret e buta dhe të forta të shkronjave. Tingulli bashkëtingëllor dhe shkronja J.

2. Bashkëtingëlloret gërvishtëse Ж, Ш, Ч, Word. Fjalë me kombinime ЖИ-ШИ.

3. Fjalët me kombinime CHA-SHCHA, CHU-SHCHU.

4. Fjalë me kombinime të CHK-CHN-NCH-SCHN, NCH-NSCH-RSH.

5. Përcaktimi i ngurtësisë dhe butësisë së bashkëtingëlloreve nga shkronjat I, Yu, Y (E, I)

6. Përcaktimi i butësisë së bashkëtingëlloreve duke përdorur një shenjë të butë. Njohja me shenjën e butë ndarëse.

7. Ndikimi. Zanoret e stresuara dhe të patheksuara. Pozicion i dobët dhe i fortë i zërit. Kontrolloni fjalën.

8. Bashkëtingëlloret janë çiftëzuara me zë dhe pa zë. Pozicion i dobët dhe i fortë i zërit. Kontrolloni fjalën.

Kur studioni drejtshkrimin e zanoreve të patheksuara, vëmendja tërhiqet nga drejtshkrimi i fjalëve me kombinime të JI-SHI, CHA-SHA, kur zanorja është në një pozicion të dobët, pa stres:shiko, bark.

Drejtshkrimi mësohet në klasën 2, bazohet në përbërjen morfemike të fjalës. Logjika metodologjike e studimit të drejtshkrimit është si më poshtë:

1. Përbërja e fjalës.
2. Drejtshkrimi i zanoreve të patheksuara në rrënjë të fjalës.
3. Drejtshkrimi i bashkëtingëlloreve të çiftëzuara në rrënjë të fjalës.
4. Drejtshkrimi i bashkëtingëlloreve të padëgjueshme.
5. Zanoret dhe bashkëtingëlloret në parashtesa.
6. Parashtesat dhe parafjalët.
7. Veçimi i shenjës së ngurtë

Materiali i hollësishëm për formimin e këtyre aftësive drejtshkrimore është në seksionin Derrkuc metodologjik i blogut "Punëtori pedagogjike". (Gjuha ruse. Përbërja e fjalëve. Shkalla 2)

3. Ortogramet që nuk lidhen me përcaktimin e fonemave

1. Drejtshkrimi "Shkronjë e madhe".

2. Drejtshkrimi "Vijëzimi i fjalës"

Drejtshkrimi "Transferimi i fjalës" përsëritet dhe përmirësohet në çdo mësim të gjuhës ruse, pasi është më e vështira për t'u mësuar. Më shpesh kjo është për shkak të problemit të seksionit të rrokjeve. Kalimi në leximin me fjalë të plota shpesh çon në problemin e harrimit të ndarjes së fjalëve në rrokje, frymëmarrja bëhet e hutuar, gabime të shpeshta: të prirur, gëzim, një pozicion ku grumbullohen disa bashkëtingëllore, por nuk ka rrokje. Gabimet e transferimit shoqërohen gjithashtu me mosdiskriminimin e rrokjeve të hapura dhe të mbyllura (një gabim tipik)su-mka, e kuqe, e nxehtë). Si një teknikë shtesë, rekomandohet të përdorni një shirit vertikal për të ndarë fjalët në vizë lidhëse:mahnitëse | tel | Kjo ju lejon të kurseni kohë mësimi, të dalloni detyrat për të praktikuar aftësitë e bartjes. Çdo temë e re e klasës 1 përfshin një shtesë në rregullat për lidhjen e fjalëve, për shembull, ndarësit b, b ose bashkëtingëlloret e dyfishta.

3. Ortogrami "Hapësira"

4. Ortogrami "Shenjat e pikësimit".

Njohja me drejtshkrimin fillon në klasën 1 gjatë periudhës së shkrim-leximit. Në fund të një fjalie deklarative, vendoset një periudhë, në fund të një pikëçuditje, një pikëçuditje, në fund të një fjalie pyetëse, një pikëpyetje. Në klasën 3, kur studioni anëtarët homogjenë të një fjalie, familjaritet me presje.

1. http://cor.edu.27.ru
2. http://window.edu.ru/window_catalog/pdf2txt?p_id\u003d28027&p_page\u003d2 T tabela drejtshkrimore për nxënësit e shkollës dhe aplikantët. - M.: 2006. Përpiluar nga N. Kireeva.
3. http://www.prosv.ru/ebooks/Klimanova_Rus_Metod/4.html

Pamje paraprake:

Bazuar në parimin morfologjik:

1) shkrimi i zanoreve të patheksuara të testueshme dhe bashkëtingëlloreve përfundimtare të shprehura në rrënjët e fjalëve: sad [ulur], kopshte [s d], satovod, lëviz [ho t];

2) drejtshkrimi i parashtesave, duke përjashtuar parashtesat në z-: nrreth luaj [pyhrat], propnë vjedh [humbi], hyr [zhot].

3) drejtshkrimi i mbaresave të patheksuara të emrave: në qytet [në - krenar], mbi tryezë [nt - stlom];

4) drejtshkrimi i prapashtesës -ok: i gjerë [shyrok], i ulët [i ulët];

5) drejtshkrimi i fjalëve me bashkëtingëllore të padëgjueshme: trishtuese [grusn], lokale [m esnyj];

6) drejtshkrimi i bashkëtingëlloreve të asimiluara: mbaj [n dhe s t dhe], bar [trafk].

7) drejtshkrim DHE pas parashtesave në një bashkëtingëllore të fortë dhe rrënja e parë që fillon me –И- në një fjalë të shkurtuar të përbërë: instituti pedagogjik [p'dyns t dhe tu t], keqinformim [dzinf rmatsyj].

Bazuar në parimin fonetik:

1) shkrimi i parashtesave në z-: pa-, voz-, ato-, nga-, herë-, përmes-, përmes-. Pra, përpara rrënjës, e cila fillon me një bashkëtingëllore pa zë, shkruhet shkronja s dhe në raste të tjera ruhet z: pa klasë, e padëmshme, njoftojë, pi, bie;

2) drejtshkrimi i zanoreve të goditura: shtëpi, pyll, kopsht;

3) drejtshkrimi i zanoreve në parashtesat ra-, ras-, ros-, ros-: nën stres, dëgjohet O dhe shkruhet O; në një pozicion të patheksuar, dëgjohet A dhe shkruhet A: kërkim - kërkim, listë - faturë;

4) drejtshkrimi Y në vend të I fillestar, në rrënjë pas parashtesave për një bashkëtingëllore të fortë: për të luajtur, por për të luajtur, për të kërkuar, por për të gjetur, histori, por parahistori;

5) drejtshkrimi nën stresin O dhe në pozicionin e patheksuar E në mbaresat e emrave, mbiemrave dhe ndajfoljeve pas vëllezërve: shpirt, por qull, i madh, por i kuq, i nxehtë, i freskët, por melodioz, më i ndritshëm;

6) drejtshkrimi nën stres - ОЙ, në pozicion të patheksuar - ОЙ në mbaresat e mbiemrave, pjesëzave dhe numrave rendorë: i madh, por i ri, i teti, por i pesti;

7) drejtshkrimi Y pas C: Lisitsyn, Sinitsyn, Sestritsyn;

8) shkrimi b pas L të butë: kripë, qymyr, i fortë.

Parimi tradicional historik bazohet në:

1) shkrimi G në gjini, njëjës. mbiemra, pjesëza, përemra vetorë, mashkullore dhe asnjanës rendorë: i ri (shqiptohet - në), i pesti (shqiptohet - në). Shkrimi i Г ka mbijetuar nga ato epoka të largëta kur këto forma shqiptoheshin me [г].

2) sipas traditës, letra I është shkruar pas fishkëllimës Ж dhe Ш. Këto bashkëtingëllore ishin të buta në gjuhën e vjetër ruse, kështu që pas tyre ishte e natyrshme të shkruaja I, E, Yo, Yu, I, siç dëgjon, por nga shekulli i 13-të. këto bashkëtingëllore janë ngurtësuar, por drejtshkrimi Dhe vazhdon sipas traditës, megjithëse bashkëtingëlloret shqiptohen në mënyrë të vendosur dhe dëgjohet Y, dhe jo unë: jetoj, qep;

3) sipas traditës, b shkruhet në mbaresat e foljeve të tashme dhe të ardhme në 2 l. njëjës: lexon, luan;

4) sipas traditës, është shkruar, por drejtshkrimi me zanore të patheksueshme të patheksueshme në asnjë mënyrë nuk shpjegohet: poçar, kokë blloku, anije, qen, stacion;

5) prapashtesa -enk, -tel, -ochk, -echk, -enn, -ovat, -evat.

Pamje paraprake:

Drejtshkrimi (nga orthos greke - e saktë dhe grafike - shkruaj) dhe pikësimi (nga punctum latin - pikë) është një pjesë e shkencës së studimeve ruse, në të cilën është vendosur një sërë rregullash që përcaktojnë uniformitetin e mënyrave të transmetimit të fjalës me shkrim. Nën-nënshkrimet e drejtshkrimit janë grupe të mëdha rregullash që shoqërojnë lloje të ndryshme të vështirësive në përkthimin e fjalëve nga të folurit në të folur me shkrim.

Nënndarjet e mëposhtme dallohen në drejtshkrimin rus:

• drejtshkrimi i pjesëve domethënëse të fjalës (morfema) - rrënjët, parashtesat, prapashtesat, mbaresat;
• drejtshkrim i vazhdueshëm, i veçantë ose me vizë vizore;
• përdorimi i shkronjave të vogla dhe të mëdha;
• rregullat e vizave të fjalëve;
• shkurtesat grafike të fjalëve.

Në pikësimin rus, shenjat e pikësimit kanë dy funksione:

• ndarës (karaktere të vetme): periudha, pasthirrma dhe pikëpyetjet, presje, pikëpresje, vizë, zorrë e trashë, elipsë;
• sekretues (karaktere të çiftuar): presje, vija, kllapa, thonjëza.

Në klasat I - IV, nxënësit njihen praktikisht me shenjat e pikësimit, domethënë me kushte të tilla të vendosjespikë, pyetëse dhe pasthirrma në fund të fjalisë,presje midis anëtarëve homogjenë, sindikatave të palidhura dhe të lidhuraa, dhe, por. Në të njëjtën periudhë, ekziston një propaedutikë e studimit të pikësimit në shkollën e mesme, kështu që është e papërshtatshme të anashkalohen shenjat e tjera të pikësimit, veçanërisht pasi që kur lexojnë tekste ato luajnë një rol të rëndësishëm në kuptimin e përmbajtjes së tij. Çdo nënseksion i drejtshkrimit karakterizohet nga disa parime. Një parim është një lloj mekanizmi që lejon dikë që e kupton mirë strukturën e tij ta përdorë atë në mënyrë korrekte në lidhje me fushën e tyre të veprimtarisë. Nëse mësuesi e kupton thelbin e parimeve të grafikës ruse, ai do të jetë në gjendje t'i përdorë ato në mënyrë efektive për të zhvilluar aftësitë drejtshkrimore tek fëmijët.

Parimet e drejtshkrimit Janë modele gjuhësore që qëndrojnë në themel të një ose më shumë rregullave.

Parimi fonetik ju lejon të përdorni rregullin "siç dëgjohet, kështu është shkruar", d.m.th. është përgjegjës për përkthimin e saktë të tingullit të dëgjuar në një letër: fjalët që nuk kanë vështirësi në të shkruar i binden atij, për shembull:hënë, top, karrige. Ky parim korrespondon me rregullin e drejtshkrimit të parashtesave në-z / -s (për shembull: tregoni, por flisni -, merrni parasysh, por dalloj ", mat,por eksploroni; e padobishme por e panjohur), rregulli për ndryshimin e zanores fillestare në rrënjë pas parashtesës në një bashkëtingëllore të fortë (sfond, shaka etj). Këto rregulla kanë vështirësitë e tyre për perceptimin e nxënësve më të vegjël të shkollës, dhe meqenëse në fazën fillestare të mësimdhënies së shkrimit është e rëndësishme të mbillet tek fëmijët aftësia për të kontrolluar një fjalë para se ta shkruajnë atë, rregullat e bazuara në parimin fonetik ("siç dëgjohet dhe shkruhet") studiohen në klasën 5 ...

Parimi fonemik siguron të njëjtën drejtshkrim të shkronjave që tregojnë fonemat që mund të jenë në pozicione të forta dhe të dobëta. Siç dihet,fonemat A përfaqësohen njësitë gjuhësore nga një sërë tingujsh pozitivisht të alternuar. Për shembull, fjalatryezë në formën fillestare shkruhet sipas parimit fonetik, d.m.th. siç dëgjon. Por këtu janë format e sajtavolina, (në) një tryezë etj. shkaktojnë vështirësi, pasi zanorja është thelbësisht e patheksuar dhe nuk dëgjohet qartë. Fonema është një abstraksion gjuhësor që ju lejon të shpjegoni drejtshkrimin e tingujve të ndryshëm duke përdorur të njëjtën shkronjë. Një shkronjë përdoret me shkrim për të treguar një fonemë, e cila ka variante - tingujt në fjalë janë ose në një pozicion të fortë (kjo do të thotë që dëgjohet qartë dhe nuk ka problem ta shkruajmë saktë), ose në një pozicion të dobët (kjo do të thotë që është nuk dëgjohet qartë dhe, para se të zgjidhni një letër për të shkruar, duhet të kontrollohet duke e vendosur atë në një pozicion të fortë në një morfemë). Rregullat fonemike përfshijnë shumë nga ato që studiohen në klasat fillore: drejtshkrimi i zanoreve të patheksuara në rrënjë, bashkëtingëlloret në fund të një fjale dhe në mes, duke ndarëb, b

Parimi morfologjik është të kërkosh drejtshkrim uniform të morfemave, pavarësisht nga shqiptimi i tyre:përgjatë pistës (fundi i fjalës së parë emërore, njëjës, Dat.p.),te lajmet (i dëgjoni në fillim të fjalës), porta (marrëveshje / mosmarrëveshje e plotë),të bizon (shprehur).

Shumë shkencëtarë gjuhësorë, duke vërejtur ngjashmërinë e parimeve fonemike dhe morfologjike, i kombinojnë ato nëparimi morponemik. Në të vërtetë, grafika ruse bazohet në një fonemë që ka një funksion kuptimplotë dhe kështu "ruan" morfemën si një njësi që ka kuptimin dhe formën e vet. Për shembull, në fjalëpallto në tingujt e mesit [n], e cila është fonema [b] në pozicionin e saj të dobët. Njëkohësisht rrënja e fjalës së dhënë-pallto- ruan pamjen e saj të shkruar në të gjitha fjalët e saj me një rrënjë dhe format e tyre të fjalës, pavarësisht nga pozicioni i dobët ose i fortë i fonemës [b]:shu [b \\ a, në shu [p \\ ke, shu [b '] eika, gjysmë koke [b \\ ok, pa gjysmë koke \\ p] ka etj.

Tradicionale (ose historike) parimi ndikon në drejtshkrimin tradicional të fjalëve: drejtshkrimet tradicionale duhet të mësohen përmendësh(kaçube, të gjalla, mrekulli, qen, aparate, kalaç, parashutëetj). Në shkollën fillore, ky parim dikton kërkesën për t'i kushtuar vëmendje të madhe fjalëve të ashtuquajtura të fjalorit, drejtshkrimi i të cilave duhet të mbahet mend.

Parimi i diferencimit Shkrimi dallon homonimet në shkrim - fjalë që tingëllojnë njëlloj, por kanë kuptime të ndryshme dhe, në këtë drejtim, drejtshkrime të ndryshme:kufomë (përshëndetje muzikore; m.r., sk. 2) -bojë (bojë; f.s., kati i 3-të),shqiponjë (zog) - Shqiponjë (qyteti në Rusi),Bordo (qyteti në Francë) -burgundy (me ngjyra), pije (liri) - përkëdhelje (fëmijë).

Pamje paraprake:

Parimet e pikësimit rus

PUNKTUIMI është një koleksion rregullash për vendosjen e shenjave të pikësimit, si dhe vetë sistemi i pikësimit.

Parimet e pikësimit rus janë bazat e rregullave moderne të pikësimit që rregullojnë përdorimin e shenjave të pikësimit. Duhet të mbahet mend se qëllimi i pikave të pikësimit është të ndihmojnë në transferimin e fjalës tingëlluese në letër në mënyrë që të kuptohet, të riprodhohet pa mëdyshje. Shenjat pasqyrojnë ndarjen semantike dhe strukturore të fjalës, si dhe strukturën e tij ritmike dhe intonacionale.

Sistemi i pikësimit të gjuhës ruse është ndërtuar mbi një bazë sintaksore, pothuajse të gjitha rregullat e pikësimit janë formuluar në varësi të strukturës së fjalisë.

Megjithëse ka shumë rregulla për vendosjen e detyrueshme të pikave të pikësimit në gjuhën ruse, pikësimi rus është shumë fleksibël: ka mundësi të ndryshme pikësimi që shoqërohen jo vetëm me kuptimin, por edhe me tiparet stilistike të tekstit.

Funksionet e pikave të pikësimit.

Shenjat e pikësimit tregojnë ndarjen semantike të tekstit, ato gjithashtu ndihmojnë në identifikimin e strukturës sintaksore të tekstit dhe meloditë e tij të ritmit.

Llojet e pikave të pikësimit:

• shenjat e theksimit (funksionet e tyre janë përcaktimi i kufijve të strukturave sintaksore që plotësojnë, shpjegojnë anëtarët e fjalisë; theksimi intonacional dhe semantik i pjesëve të fjalisë, strukturat që përmbajnë një thirrje ose qëndrimi i folësit ndaj shprehjes së tij): dy presje dhe dy viza (shenjë e çiftuar), kllapa, kuotat;
• shenjat e ndarjes (funksionet e tyre janë përcaktimi i kufijve midis fjalive të veçanta të pavarura, midis anëtarëve homogjenë të një fjalie, midis fjalive të thjeshta si pjesë e një kompleksi; tregimi i llojit të fjalisë nga qëllimi i deklaratës, nga ngjyrosja emocionale): periudha, pikëpyetjet dhe pikëçuditje, presje, pikëpresje , zorra e trashë, vija, elipsa;
• një pikë e veçantë pikësimi është vija e kuqe (tregon fillimin e një kthesë të re në rrëfim).

Shenjat e pikësimit janë të vetme dhe të çiftëzuara. Shenjat e pikësimit të çiftuara tregojnë se vendosja e pikës së parë të pikësimit kërkon vendosjen e së dytës. Këto përfshijnë dy presje dhe dy viza (si karaktere të vetme), kllapa dhe thonjëza.

Parimet e pikësimit:

1. strukturore-sintaksore
2. sintaksore
3. semantik
4. intonacionale

Parimi strukturor dhe sintaksorpretendon se shenjat e pikësimit përfshihen në ndërtimin e fjalive dhe tekstit. Një periudhë është një sinjal i përfundimit të një fjalie, një presje ndan anëtarët homogjenë, ndan klauzolat nga fjalitë kryesore, nxjerr në pah strukturat e ndara, referencat.

Parimi sintaksor është një udhëheqës dhe themelor në shkollën e mesme. Në shkollën fillore, ajo paraqitet vetëm me disa tema të përgjithshme. Udhëzon për të vendosur shenja në një fjali në përputhje me strukturën e saj gramatikore.

Parimi semantik përfshin hartimin e vetë mendimit të shkrimtarit, nuancat e tij me shenjat e pikësimit:

• a përcillet kuptimi i pyetjes apo pasthirrmës? ose!
• një pikë e ndan tekstin në linja relativisht të plota
• paplotësia dhe pasiguria e mendimit rregullohet nga elipsi
• në fjalitë e mëdha, pjesët relativisht të pavarura ndahen nga një pikëpresje
• dash tregon kundërshtimin ose kalimin e menjëhershëm nga një ngjarje në tjetrën
• citimet shënojnë fjalimin e personazheve në tregim.

Parimi i intonacionit presupozon asimilimin e pikësimit si një mjet për të përcjellë nuancat e zërit; baza e një trajnimi të tillë është fjalimi shprehës.

• Intonacioni numërues
• Sekretues
• Kontrastive
• Intonacion i papërfunduar
• Intonacioni i tërësisë së mendimit

Shenjat e pikësimit pasqyrojnë gjithashtu natyrën e pauzave, stresin logjik.

Isshtë e pamundur të ndërtohen të gjitha rregullat në një parim - semantik, sintaksor ose intonacion.

Për shembull, dëshira për të pasqyruar të gjithë përbërësit strukturorë të intonacionit do ta komplikonte shumë pikësimin, do të ishte e nevojshme të shënohen të gjitha pauzat me shenja.

Nuk pasqyrohet nga shenjat me sekuencë të plotë dhe strukturë formale të fjalisë; për shembull, rreshtat përbërës homogjenë për teke dhe: Shenjat shoqërohen me gjithçka: me ngjyrën e qiellit, me vesë dhe mjegulla, me britmën e zogjve dhe shkëlqimin e dritës së yjeve (Paust.).

Shenjat e pikësimit modern bazohen në kuptimin, strukturën dhe ndarjen ritmike-intonacionale në bashkëveprimin e tyre.

Në këtë mënyrë:

Kombinimi i parimeve është një tregues i zhvillimit të pikësimit modern, fleksibilitetit të tij, i cili i lejon asaj të pasqyrojë nuancat më të mira të kuptimit dhe larminë strukturore

Pamje paraprake:

VETIT E Drejtshkrimit RUS SI BAZIS T AS METODAVE TTS TIJKoncepti i përgjithshëm

Në klasat fillore, vihen bazat e shkrimit me shkrim. Çfarë përfshihet në këtë koncept?

Së pari, zotërimi i të gjitha letrave në versione të shkruara dhe gojore, d.m.th. bazat e alfabetit dhe kaligrafisë.

Së dyti, përcaktimi nga shkronjat dhe kombinimet e tyre të të gjithë tingujve të të folurit (më saktësisht, fonemave), d.m.th. grafika, të gjitha rregullat dhe hollësitë e saj.

Së treti, zotërimi i drejtshkrimit dhe pikësimit të duhur, d.m.th. sisteme rregullash për zbatimin e tyre, kontrollimin e drejtshkrimit dhe pikësëpjesës duke përdorur rregulla bazuar në kuptimin e kuptimeve të fjalëve, formave gramatikore, tekstit.

Në literaturën shkencoredrejtshkrimi përcaktohet si një sistem rregullash për të siguruar qëndrueshmërinë e drejtshkrimit në rastet kur do të dukej se drejtshkrime të ndryshme janë të mundshme.

Pra, fjala qytet mund të shkruhet nga këndvështrimi i grafikës në disa mënyra: "gorat", "gorot", "gorod", dhe në të gjitha këto raste do të lexohet në të njëjtën mënyrë: [gorot].

Por disa drejtshkrime të ndryshme të së njëjtës fjalë nuk janë të nevojshme, ato mund të çojnë në keqkuptim; drejtshkrimi justifikon zgjedhjen e opsionit që (në këtë rast) lejon të shënojmë në mënyrë uniforme rrënjën e fjalës (periferike, urbane, qytet i vogël ), të ruajë përcaktimin e fonemës në një pozicion të dobët, duke e kontrolluar atë me një pozicion të fortë, dhe në këtë rast, të ruajë qëndrueshmërinë historike-oro-.

Shtë e rëndësishme që fëmijët të kuptojnë që drejtshkrimi i formave të fjalëve është i motivuar (përveç fjalëve të paverifikueshme, të cilat gjithashtu janë në thelb të motivuara nga tradita). Shembuj të motivimit: një shkronjë e madhe ju lejon të dalloni emrat dhe mbiemrat nga fjalët homonime(Sonja jonë nuk është aspak e përgjumur!); ne e shkruajmë rrënjën në fjalët e lidhura në të njëjtën mënyrë, në mënyrë që të mos shtrembërojmë kuptimin e fjalës, në mënyrë që marrëdhënia e fjalëve të jetë më e qartë; gjithmonë parashtesën e shkruajmë në mënyrë uniforme për të mos e shtrembëruar kuptimin e saj(vendos dhe vendoset në kornizë), ose prapashtesë (hëna dhe hëna).

Nxënësit mund të kuptojnë motivimin e kushtëzuar të disa drejtshkrimeve: dihet edhe kjo metodë e mësimdhënies. Studentët vihen në pozicionin e shpikësve të metodave (rregullave) të drejtshkrimit - siç është shkronja e madhe në fillim të një fjalie ("Si do ta shënojmë fillimin e një fjalie në mënyrë që lexuesi të kuptojë menjëherë?"). Fëmijët gjithashtu "shpikin" shenja për të treguar fundin e një fjalie. E njëjta përshtatshmëri justifikon drejtshkrimin e vazhdueshëm të parashtesave dhe drejtshkrimin e veçantë të parafjalëve homonime ("Si do të bëjmë dallimin midis parafjalës dhe parafjalës me shkrim?"). Kjo teknikë jep vetëdijen më të lartë në mjeshtërinë e drejtshkrimit: lërini vetë fëmijët të "shpikin" rregullat ku mund ta bëjnë.

Alfabeti

Shkronjat janë shenja grafike me ndihmën e të cilave fjalimi tingëllues fiksohet në letër.

Nxënësit e shkollës duhet të bëjnë dallimin midis shkronjave në stile të ndryshme, t'i shkruajnë ato, t'i lidhin ato, t'i lidhin ato me saktësi me tinguj - pozicione të forta të fonemave: [shtëpi] -shtëpi, [hënë] - hënë, dhe kjo nuk është drejtshkrim akoma: pozicionet e dobëta të fonemave janë zona e saj. Të gjitha llojet e shkrimeve dhe leximeve përfshihen në zotërimin e shkronjave të alfabetit: leximi me zë të lartë dhe për veten e tij, llojet e shkrimeve - mashtrimi, diktimi, shprehja e shkruar e mendimit, shkrimi kaligrafik.

Gabimet alfabetike janë një shtrembërim i shkronjave në të shkruar, shkrim i pasaktë, mosnjohja e ndonjë shkronje ...

Do të ishte e mjaftueshme për të zotëruar alfabetin për shkrime pa gabime nëse nuk do të kishte alternime pozicioni, pozicione të dobëta të fonemave. Ne flasim dhe shkruajmëiriq Kjo do të thotë që njohja e alfabetit, shkronjave nuk është e mjaftueshme, ju duhet të njihni sistemin e rregullave për shënimin e tingujve me shkronja, dhe veçanërisht - kombinimet e tyre. Kjo është përgjegjëse për orarin.

Artet grafike

Ai përcakton rregullat për marrëdhëniet midis shkronjave të alfabetit dhe përbërjes së tingullit të fjalëve.

Rregullat grafike diktojnë që butësia e bashkëtingëlloreve tregohet nga zanorja pasueseu, e, i, t, e, u; ngurtësinë bashkëtingëllore e tregojnë zanoreta, oh, s, y, eh Rregullat grafike gjithashtu tregojnë se në cilat raste butësia e bashkëtingëlloreve tregohet me shkronjëb E gjithë kjo grup rregullash komplekse është e nevojshme sepse në alfabetin rus, bashkëtingëlloret e forta dhe të buta shënohen me të njëjtën letër.

NË alfabeti rus nuk ka një shkronjë që tregon fonemën [j]; zbatohet një sistem kompleks rregullash për të përcaktuar këtë fonemë: në kombinim me zanoret: ,,, -e. unë, y.

I gjithë sistemi i përcaktimit të fjalës së shëndoshë me shkronja, kombinimet e tyre zotërohen nga fëmijët praktikisht, në procesin e zotërimit të leximit dhe shkrimit. Për më tepër, ato jo gjithmonë shkojnë nga tingulli në shkronjë, siç kërkon metoda e shëndoshë e mësimdhënies së shkrim-leximit, më shpesh - nga shkronja në tingull, nga kombinimi i shkronjave në kombinimin e tingujve, sepse ata janë të njohur me shkronjat, si rregull, edhe para shkollës përmes lojërave me shkronja. Kjo është e njëjta gjë, veçanërisht për leximin, dhe nuk duhet luftuar me të.

Kur nxënësit e klasave të para kalojnë nga tingulli në shkronjë, është e vështirë për ta të kuptojnë raste në të cilat nuk ka përputhje të drejtpërdrejtë: [ш "nga] -numëroni, [myts] - lani, [thumboni] - shtrydhur, - it dhe shume te tjere etj. Leximi, dmth rruga nga shkronja në tingull, në raste të tilla kontribuon në asimilimin e grafikëve dhe drejtshkrimit.

Në punën praktike të një mësuesi, nuk ka nevojë të bëhet dallimi midis rregullave grafike dhe drejtshkrimore: një dallim kërkohet vetëm që mësuesi të kuptojë natyrën, mekanizmin e veprimeve drejtshkrimore të studentit.

Drejtshkrimi

Rregullat e tij, bazuar në natyrën gjuhësore të dukurisë drejtshkrimore, në gramatikë, fonologji, morfemikë, formim fjalësh, etimologji, ndihmojnë në zgjedhjen e një drejtshkrimi të duhur, të arsyeshëm, sigurojnë një kuptim korrekt, të saktë të kuptimit të tekstit, shërbejnë si një garantues i drejtshkrimeve uniforme të morfemave, formave gramatikore, fjalëve të lidhura, emrave të duhur në ndryshim nga emrat e zakonshëm, uniformiteti i mbështjelljes së fjalëve nga rreshti në rresht.

Drejtshkrimi ofron një caktim kuptimor të fjalëve dhe kombinimeve të tyre. Me fjalë të tjera, ai siguron mirëkuptim të ndërsjellë, komunikim. Nxënësit e shkollës duhet të binden për këtë në praktikë në mënyrë që të trajtojnë drejtshkrimin me kuptim, me një kuptim të sistemit të tij (i cili pengohet shumë nga përjashtime të shumta ndaj rregullave, devijime nga parimet themelore të drejtshkrimit: një devijim i tillë janë rregullat e drejtshkrimit për shkollë).

Rregullat e drejtshkrimit përcaktojnë zgjedhjen e drejtshkrimit në rastet e mëposhtme:

a) kur shënoni tinguj me shkronja me fjalë, këto janë rregullat drejtshkrimore për zanoret dhe bashkëtingëlloret në pozicione të dobëta (zanore të patheksuara, bashkëtingëllore të zhurmshme dhe pa zë, të pazëshme), në rrënjë, parashtesa, prapashtesa dhe mbaresa;

b) kur zgjedhni një drejtshkrim të vazhdueshëm ose të veçantë të fjalëve;

c) kur përdorni shkronja të mëdha (sinjalet e fillimit të një fjalie dhe emrat e përveçëm);

d) kur transferoni pjesë të një fjale nga një rresht në tjetrën;

e) në shkrimin e shkurtesave, d.m.th. me shkurtesa,

Në klasat fillore, studiohen më shumë se gjysma e rregullave më të rëndësishme drejtshkrimore; alternativat historike të tingujve nuk studiohen, parashtesat nëз, prapashtesa -н- dhe -нн- dhe shume te tjere të tjerët. Por zbatimi i rregullave zakonisht është i kufizuar në rastet e disponueshme, pa ndërlikime, në një fjalor të kuptueshëm për fëmijët. Shumë drejtshkrim që mund të kontrollohen në shkollën e mesme mësohen praktikisht këtu, bazuar në memorizimin ose aftësinë gjuhësore (intuita, e cila formohet në bazë të mjedisit kulturor të të folurit, leximit të vëmendshëm, shkrimit pa gabime). Materiali drejtshkrimor në klasat fillore është mjaft i gjerë dhe i larmishëm për të kuptuar sistemin e drejtshkrimit, logjikën e lëndës, vlefshmërinë e të dy rregullave, dhe drejtshkrimet specifike, dhe mënyrat e kontrollit të drejtshkrimit,

Në të njëjtën kohë, ka kontradikta në sistemin drejtshkrimor që, në shikim të parë, e shkelin atë. Larg nga të gjitha rastet rregullohen me rregulla, ka qindra fjalë të paverifikueshme që duhen mbajtur mend; vizat e fjalëve nuk janë gjithmonë të paqarta (sidomos në gazeta), përdoren shkronja të mëdha. Gjithashtu e bën të vështirë për studentët më të vegjël që shumë nga vështirësitë drejtshkrimore që ndodhin në mënyrë të pashmangshme në praktikën e tyre të shkrimit, veçanërisht në ese, nuk studiohen në klasat fillore. Gabimet e këtij lloji janë të pashmangshme, mësuesi i paralajmëron ata, ndihmon me takt në drejtshkrimin e saktë.

Drejtshkrimi, ndryshe nga grafika, është i lidhur ngushtë me kuptimet e fjalëve, morfemave, formave të fjalëve, kombinimeve, fjalive dhe madje edhe të tekstit. Zgjidhja e një problemi drejtshkrimor, d.m.th. kontrolli i drejtshkrimit zakonisht bazohet në kuptimin e kuptimeve gjuhësore.

Pikësimi

Në klasat fillore, nxënësit mësojnë përdorimin e një periudhe, pikëpyetjesh dhe pikëçuditëse dhe disa raste të vendosjes së presjes bazuar në kuptimin e fjalive, intonacionin e tyre dhe kuptimin e strukturës së tyre. Por në praktikën e tyre ata kanë nevojë për njohuri të rregullave për zyrtarizimin e fjalës së drejtpërdrejtë (citate, vija); ata shpesh përdorin dy pika, elipsi, më rrallë prodhimekami, pikëpresje. Ata i plotësojnë të gjitha këto shenja gjatë procesit të leximit të librave dhe, natyrshëm, janë të vetëdijshëm për situatat e përdorimit të tyre.

Shenjat e pikësimit përfshijnë gjithashtu ndarjen e tekstit në paragrafë dhe dhëmbëzimin përkatës në fillim të rreshtit. Në funksion të pikësimit janë theksime të ndryshme të shkronjave, nënvizime dhe teknika për vendosjen e tekstit në faqe.

Nxënësve të shkollës gradualisht u krijohet një ndjenjë pikësimi, e ngjashme me instiktin e drejtshkrimit.

Parimet e drejtshkrimit rus.

Parimi morfologjik

Natyra dhe sistemi i drejtshkrimit rus zbulohet duke përdorur parimet e saj: morfologjike, fonemike, tradicionale-historike, fonetike dhe parimin e diferencimit të kuptimeve. Metoda moderne e mësimdhënies së drejtshkrimit përqendrohet në këto parime. Ato ndihmojnë për të kuptuar kuptimin e secilit rregull, secilën mënyrë të kontrollit të drejtshkrimit, për të kuptuar çdo drejtshkrim si një lidhje në sistemin e përgjithshëm, si një derivat i ligjeve të gjuhës.

Nxënësve më të vegjël nuk u njihen parimet vetë, vetëm rregullat dhe zbatimi i tyre, por mësuesi ka nevojë për njohuri mbi parimet dhe aftësinë për t'i zbatuar ato si në praktikën e testimit ashtu edhe në metodologjinë për t'ua mësuar fëmijëve këtë.

Morfologjik parimi kërkon që kontrolli drejtshkrimor të përqendrohet në përbërjen morfemike të fjalës, ai merr një drejtshkrim uniform, identik të morfemave: rrënjë, parashtesë, prapashtesë, që mbaron pavarësisht nga alternimet pozicionale (ndryshimet fonetike) në fjalën tingëlluese që ndodhin gjatë formimit të fjalëve të lidhura ose formave të fjalëve. Mospërputhjet e tilla në të shkruar dhe në shqiptim përfshijnë: zanoret e patheksuara në morfema të ndryshme - në rrënjë, parashtesë, prapashtesë, mbaresë; bashkëtingëllore mahnitëse me zë dhe duke shprehur pa zë në pozicione të dobëta; bashkëtingëllore të padënueshme; shqiptimi ortoepik, tradicional i shumë fjalëve dhe kombinimeve: [siniev] -blu, [kan'eshn] - natyrisht dhe shumë të tjerë. dr.

Nga parimi morfologjik, germa nga jashtë ndryshon nga shqiptimi: shqiptojmë [gort], [vada], [zdal], [p't 'in'ays] - shkruajmëvit, ujë, kaloi, tërhiqe lart. Drejtshkrimet sipas parimit morfologjik mbajnë në përbërjen e drejtpërdrejtë të fjalës, morfema e saj tingulli origjinal, i cili zbulohet përmes pozicioneve të forta të fonemave brenda morfemës - rrënjë, parashtesë, prapashtesë, mbaresë: për rrënjën-vjet- me fjalë viti i vjetër, viti i ri, përvjetori; për rrënjën -vod- me fjalë ujore, anhidrike, përmbytje, përmbytje; për parashtesën c- me fjalëu zhvendos, kopjoi, përzënë, mbledhur ", për parashtesë / vit - me fjalëvënë atë, doli. Tërhiqeni lart në fjalë qasja morfemike ju lejon të "theksoni" dhe rrënjën-tyan-, tingulli i parë i të cilit në shqiptim bashkohet me parashtesënnën- [djersë], dhe postfix-s. Puna konstante, sistematike e studentëve për të kontrolluar drejtshkrimin në mënyrën e përshkruar (bazuar në kontrollimin e morfemave) kontribuon në asimilimin e përbërjes së fjalës, formimit të fjalëve, rasteve më të thjeshta të etimologjisë, pasurimit dhe lëvizshmërisë së fjalorit. Parimi morfologjik siguron gjithashtu verifikimin e mbaresave, d.m.th. shkrimi i formave morfologjike të fjalës - mbaresa rasore të patheksuara të emrave dhe mbiemrave: mbaresa kontrollohet nga mbaresa e goditur në të njëjtën formë fjale të të njëjtit lloj zbritjeje. E njëjta qasje vlen për pjesët e tjera të fjalës.

Kontrolli i drejtshkrimit të shkruar sipas parimit morfologjik përfshin:

a) së pari, të kuptuarit e kuptimit të fjalës që kontrollohet ose një kombinimi fjalësh (ndonjëherë e gjithë fjalia ose edhe teksti), pa të cilën është e pamundur të gjesh një fjalë provë të lidhur, të përcaktojë formën gramatikore të fjalës dhetë ngjashme;

b) së dyti, analiza e përbërjes morfemike të fjalës, aftësia për të përcaktuar vendin e drejtshkrimit - në rrënjë, në parashtesë, në prapashtesë, në mbaresë, e cila është e nevojshme për zgjedhjen dhe zbatimin e rregullit;

c) së treti, analiza fonetike, përcaktimi i rrokjeve të theksuara dhe të patheksuara, duke theksuar zanoret dhe bashkëtingëlloret, duke kuptuar pozicionet e forta dhe të dobëta të fonemave, alternimet pozicionale dhe shkaqet e tyre; për shembull, alternimi o / a, o / b, etj., alternimi i një bashkëtingëllore me zë me një pa zë të çiftuar, alternimi i një bashkëtingëllore me një tingull zero: [l'esn'its] -shkallët. Tjetra - zgjidhja e problemit drejtshkrimor nga algoritmi.

Asimilimi i drejtshkrimeve që korrespondojnë me parimin morfologjik nuk mund të jetë efektiv pa aftësi të forta të të folurit të studentëve: zgjedhja e fjalëve, formimi i formave të tyre, ndërtimi i frazave, fjalive. Pra, me një fjalëqëndroj Rrënjë ("Çfarë zëvendësohet me diçka, çfarë vihet")-stav-, parashtesa shqiptohet [djersë], por shkronja ruan të njëjtin lloj morfeme që shihet në pozicion të fortë [pdyskat '] Por çdo herë nuk ka nevojë të bëhet një kontroll i tillë kompleks, pasi që nxënësit e shkollës mbajnë mend morfemat, veçanërisht parashtesat: nuk ka shumë prej tyre. Shtojca të përziera -para- dhe para-, por ato nuk mësohen në shkollën fillore; ka një parashtesëpa- (njerku, kullota, përmbytja), por është gjithmonë, si rregull, i stresuar, dhe gjithashtu joproduktiv.

Jo duhet të harrosh që të mësosh përmendësh një fjalë,e tij drejtshkrimi shpesh paraprihet nga verifikimi dhe prova.

Me një fjalë fjale në rrugë [Paulitz] fundi tingëllon si zanore [ъs], por në një fjalë tjetër e së njëjtës klasë gramatikore (emër 1st skl,)ujë në të njëjtën rast dhanor, përfundimi është nën stres -por shko [p'vad'e]. Morfema, në këtë rast mbaresa, ruan drejtshkrimin e saj uniform, pavarësisht nga alternimet pozicionale.

Kontrollimi i drejtshkrimit shpesh pengohet nga alternimet historike të tingujve, të cilët, ndryshe nga alternimet e pozicionit, pasqyrohen me shkrim:vrapo - vrapo, zvarrit - zvarrit, rritja - rritet, mbaron - te mbaroj. Ndonjëherë, me alternime, rrënja merr një pamje të panjohur:dëgjim - dëgjim, djegie - djegie - djegie. Alternimet historike nuk studiohen në klasat fillore, autorët e librave shkollorë përpiqen të shmangin fjalët me to. Por është e pamundur të largohesh plotësisht prej tyre, pasi që këto janë fjalë të zakonshme, ato shpesh gjenden si në tekstet e lexuara, ashtu edhe në fjalimin e fëmijëve. Mësuesi dëshiron ose nuk dëshiron t'u shpjegojë fëmijëve sepiqem dhe piqem - format e një fjale,vrapo dhe vrapo - fjalë të lidhura.

Për një kohë të gjatë, parimi morfologjik në drejtshkrim është konsideruar kryesor, kryesor, sepse siguron rolin kryesor të semantikës në mësimin e një gjuhe. Pornë në dekadat e fundit, një e re, fonemike ka pretenduar rolin e parimit kryesor të drejtshkrimitparimi

Parimi fonemik

Në fonologjinë moderne, përgjithësisht pranohet që nëse dy ose më shumë tinguj alternojnë pozicionisht, atëherënë për sistemin e gjuhës, ato janë identitet. Isshtë një fonemë - një njësi gjuhësore e përfaqësuar nga një seri tingujsh pozitivisht të alternuar. Pra, fonema [o] mund të përfaqësohet nga tingujt e mëposhtëm, që riprodhohen rregullisht në fjalimin e folësve rusë:

pozitë e fortë - nën stres [shtëpi];

pozitë e dobët, e patheksuar [zonjë];

pozitë e dobët, e zvogëluar [molako], [harresë].

Parimi fonemik i drejtshkrimit (më saktësisht, grafika) thotë: e njëjta letër tregon një fonemë (jo një tingull!) Në pozicione të forta dhe të dobëta.

Grafika ruse - fonemike: letra tregon një fonemë në versionin e saj të fortë dhe në një pozicion të dobët gjithashtu në të njëjtën morfemë, natyrisht. Fonema është një diskriminuese domethënëse. Letra, duke rregulluar një fonemë, siguron një kuptim të unifikuar të kuptimit të një morfeme (për shembull, një rrënjë), pavarësisht nga variantet e tingullit të saj.

Parimi fonemik shpjegon në thelb të njëjtat ortograma si parimi morfologjik, por nga një këndvështrim tjetër, dhe kjo lejon një kuptim më të thellë të natyrës së drejtshkrimit.eshte ai më qartë shpjegon pse, kur kontrolloni një zanore të patheksuar, duhet të përqendroheni në variantin e goditur, në pozicionin e fortë të fonemës.

Parimi fonemik ju lejon të kombinoni shumë rregulla të ndryshme: kontrolle për zanoret e patheksuara, bashkëtingëlloret me zë dhe pa zë, bashkëtingëlloret e pazëshme; promovon kuptimin e qëndrueshmërisë në drejtshkrim; prezanton mësuesit dhe mësimdhënienduke shkuar në mësimdhënie e re gjuhësore - fonologji.

Parimet morfologjike dhe fonemike nuk bien në kundërshtim me njëra-tjetrën, por thellojnë njëra-tjetrën. Kontrollimi i zanoreve dhe bashkëtingëlloreve në një pozicion të dobët përmes një të forte - nga fonemika; mbështetja në përbërjen morfemike të elefantit, në pjesën e fjalësdhe format e tyre - nga parimi morfologjik (morfematik). Disa programe moderne dhe libra shkollorë të gjuhës ruse (për shembull, shkolla V.V.Repkin) japin informacione themelore mbi fonologjinë, dhe në ato shkolla ku V.V.NË. Repkin, bashkëveprimi i dy parimeve të konsideruaradhe teknikat praktike tashmë janë duke u implementuar.

Parimi tradicional i drejtshkrimit

NË ka shumë fjalë në gjuhën ruse që janë të pamundura (ose të vështira) për t'u kontrolluar me rregulla, dhe ato janë shkruar ashtu siç është zakon, dmth. tradicionalisht. Kjo është një traditë historike e gjuhës ruse(kalach, qen), ose fjalë të tilla ruajnë përbërjen alfabetike të gjuhës burimore(arka, dyqani, pasagjeri) Midis të paverifikueshmes janë edhe fjalët ruse me një etimologji të "errësuar", shumë komplekse për nxënësit e shkollës fillore:gjel - nga rrënja n e-, nga folja këndoj., shpreh, nxit etj. Ndër të paverifikueshëmnë shkolla fillore përfshin fjalë me zanore të alternuara:shpërndaj - shpërndaj, hedh - hedh jashtë. Për sa i përket teorisë së drejtshkrimit, këto drejtshkrimejo janë tradicionale.

Fjalët e paverifikueshme mësohen në bazë të memorizimit të përbërjes së shkronjës, të gjithë "imazhit" të fjalës, krahasimit dhe kundërshtimit. ato. vizualisht, duke folur, bazuar në kinestezinë.në memoria motorike e të folurit, përmes përdorimit të shkrimit në të folurdhe me gojë, përpilimi i foleve të fjalëve të lidhura, përpilimi i fjalorëveetj.

Drejtshkrimet tradicionale janë zakonisht gjuhë të huaja:karroca është nga gjermanishtja, hokej, kompjuter - nga anglishtja,ok tetor linjë - nga latinishtja, logjika - nga greqishtja e lashte,shalqi, balik - nga gjuhët turke. Prandaj, njohja e gjuhëve (madje edhe ato elementare) lehtëson asimilimin e tyre në drejtimin drejtshkrimor, shumë fjalë të huazuara mund të kontrollohen në bazë të gjuhës burimore -i zoti nga latinishtja accurallis, pasagjer nga pasazhet franceze.

Shumica e drejtshkrimeve tradicionale nuk bien ndesh me parimet morfologjike ose fonemike ose rregullat grafike. Por ekziston një rregull në lidhje me kombinimet drejtshkrimorejetoj shi, cha schA. çu shu, e cila (në nivelin e të menduarit të fëmijëve) perceptohet si një kontradiktë. Fëmijët sapo kanë mësuar me disa vështirësi se ngurtësia e bashkëtingëlloreve tregohet nga shkronjat e zanoreve vijuese s,a, y rreth, dhe butësia - zanoretdhe, Unë, s, e, y, reagimi i tyre natyror është të shkruajnë "zhy, i ndrojtur, cha. schya, chyu, schyu ", gjë që çon në gabime të shpeshta. Në shkollën fillore, rregullizhi, shi, cha, schA. Uau uau mëson pa shpjegim, justifikim, i cili, natyrisht, nuk mund të mos dëmtojë formimin e sistemit drejtshkrimor tek fëmijët,

Ka edhe fjalë në të cilat tradita e shkrimit mund të mbështetet nga një kuptim i përbërjes morfologjike të fjalës dhe mënyrës së formimit të fjalës; kjo është drejtshkrimi i numrave kompleksë:pesë + dhjetë (pesë dhjetëra), gjashtë + qindra, nëntë + huall mjalti Ose produkt i bashkimit të një fraze të tërë:i çmendur, tani, humnerë.

Ka gjuhë në të cilat tradita drejtshkrimore luan një rol shumë më të madh sesa në rusisht; e tillë është letra angleze, e cila, siç e dini, në shkollat \u200b\u200bnë Britaninë e Madhe nuk çon në "terror drejtshkrimor" (termi i V.P., Sheremetsvsky, 1883).

Parimi i diferencimit të vlerave

Ky parim quhet gjithashtu logjik, semantik, ideografik. Drejtshkrimet diferenciale përdoren kur shkrimtari dëshiron të përdorë drejtshkrimin për të bërë dallimin midis koncepteve të shënuara me homonime (homofone):kompani - "një grup njerëzish të bashkuar nga diçka" dhefushatës - "një grup masash ushtarake ose ndonjë masë tjetër";bëri zjarrvënie - emër dhei vuri flakën kashtës - një folje; Shqiponja është një qytet dhe shqiponja është një zog; ashensori u ngjit - ndajfolje dhe shigjeta goditi majën e shënjestrës - emër.

Funksioni i diferencimit i përket shenjës së butë:thekër, vajzë - femërore, thikë, dre - mashkull (në këto rasteb nuk do të thotë butësi, pasi që [f] është gjithmonë e vështirë).

Parimi i diferencimit gjithashtu kupton drejtshkrimet e ndarjes së shkrirë:delli dhe duke vrapuar përgjatë shtegut, tani tesa është ora?; në këto raste, marrëdhëniet sintaksore luajnë një rol. Shkrimi përcjell hije të mendimeve të folësit, shkrim.

Për teknikën e drejtshkrimit, parimi i diferencimit të kuptimit është veçanërisht i rëndësishëm. Mund të themi se metodologjia është e interesuar për të: duke përdorur shembullin e diferencimit të drejtshkrimeve, është e lehtë t'u tregosh nxënësve se drejtshkrimi është një mjet aktiv për të shprehur mendimet e shkrimtarit. (Më vonë, nxënësit e shkollës do të kuptojnë rolin jo më pak aktiv të pikësimit: duke vendosur këtë apo atë shenjë, ne ndryshojmë kuptimin e tekstit.) Diferencimi i drejtshkrimeve u demonstron studentëve rëndësinë e drejtshkrimit në kuptimin e lexuesit dhe të shkrimtarit, lexuesit dhe autorit.

Ky parim shfaqet në unitet me morfologjik dhe fonemik:nje dhelper - dhelpra dhepyjet pranë shufrës së peshkimit -, u kthyen në gri - u bënë gri dheu ul në stol; përplasjet nga fjalaperendim dhepo zhvillohet nga fjalazhvillimi Fusha e zbatimit të tij nuk është aq e vogël.

Parimi fonetik

Thelbi i tij, në kontrast me fonemikën, është në korrespondencën maksimale të drejtshkrimeve me përbërjen e tingullit të fjalës së folur.

Mund të supozohet se shkrimi i shkronjave zanore ishte fillimisht fonetik: ata shkruanin siç dëgjuan. Gabimet e nxënësve të klasave të para të tipit: "shi lyot", "ulur". "Skaska", "shitayet", "chisy", "chyashya" - dëshmojnë për këtë. Ata ende nuk e kanë kapërcyer prirjen fonetike të shkrimit. Dhe në shkrimet moderne ka shumë drejtshkrime të tilla në të cilat nuk do të ketë mospërputhje midis zërit dhe shkrimit:hënë, shëtitje, tryezë, mjegull, krahë, kal dhe shume te tjere etj. Në shumicën e fjalëve, kërkohet vetëm drejtshkrim, dhe pjesa tjetër e shkronjave shkruhen fonetikisht, dmth. nga tingulli:lo-w-coy, s-e-dembel (theksohen drejtshkrimet). Shkrimi i letrave që nuk përfshihen në drejtshkrim, në praktikë, nuk jep gabime. Të gjitha pasqyrojnë përbërjen fonemike të fjalëve. Drejtshkrime të tilla quhen fonetiko-grafike, ato nuk bien në kundërshtim me parimet e tjera të drejtshkrimit. Por megjithatë, ekziston një farë rreziku për të mësuar në to: ato krijojnë iluzionin e korrespondencës midis një shkronje dhe një tingulli (dhe jo një foneme), i cili në fakt nuk ndodh gjithmonë.

Në sistemin e drejtshkrimit ka edhe rregulla që, bazuar në parimin fonetik, janë në kundërshtim të mprehtë me parimet morfologjike dhe fonemike dhe. Pra, parashtesat për -z(nga- - është-, herë- - racave- etj.) nuk shkruhen njëtrajtësisht, në tos është shkruar në pozitë të fortë të fonemës, dhenga - në një pozicion të dobët.

E njëjta logjikë vlen edhe për një zanorea / o ne konzollaraz- / trëndafil ras- / trëndafil:nën stres -trëndafil- - trëndafil-, në një pozicion të patheksuar, në përputhje me shqiptimin, -ras- - herë-. Një drejtshkrim i tillë do të kishte kuptim, do të justifikohej nëse parashtesat nës / s, duke ndryshuar tingullin dhe shkronjën, ato gjithashtu do të ndryshonin kuptimin (atëherë do të funksiononte parimi i diferencimit të kuptimeve). Por kjo nuk ndodh. Pra, parashtesapa- / pa- tregon mohim pavarësisht nga drejtshkrimi.

Drejtshkrimet e shkruara sipas parimit fonetik nuk studiohen në klasat fillore, por fjalët që kanë parashtesas / s, është e pamundur të shmanget. Të gjitha këto rrethana që e bëjnë të vështirë zotërimin e drejtshkrimit, mësuesi duhet t’i dijë për të parandaluar vështirësitë.

Konsiderimi i parimeve të drejtshkrimit rus çon në përfundimin në lidhje me nevojën për një qasje të diferencuar në mësimin e secilit lloj të drejtshkrimit, duke krijuar një metodologji të ndryshueshme. Padyshim, parimi morfologjik kërkon krijimin e një baze të fortë gramatikore dhe morfematike në punën e studentëve, parimi fonemik kërkon zotërim të lirë të fonemave, një dallim të qartë midis pozicioneve të forta dhe të dobëta; të dyja këto parime ofrojnë një fjalor të pasur dhe të lëvizshëm për kontroll të shpejtë dhe pa gabime të zanoreve të patheksuara dhe të bashkëtingëlloreve pa zë / pa zë; tradicionale mbështetet në memorizimin kuptimplotë, në forcën e kujtesës; parimi i diferencimit të drejtshkrimit kërkon një kuptim të saktë dhe nganjëherë shumë delikat të njësive gjuhësore - fjalëve, kombinimeve, tekstit.

Fëmijët i harrojnë saktësisht këto drejtshkrime themelore, para VPR (punë provë gjithë-ruse).

Nëse nuk u kushtoni vëmendje të mjaftueshme atyre gjatë trajnimit në klasat 1-4, atëherë prindërit do të duhet të nervozohen ndërsa fëmija merr CDF në klasën e katërt, dhe fëmija do të ulet për disa orë duke i përsëritur ato.

Drejtshkrimi për të përsëritur para VLOOKUP

1. Drejtshkrimi "Shkronjat I, A, U pasi fishkëllen" — fëmijët e kalojnë këtë rregull në klasën e 1-të, por shumë nuk e mbajnë mend fare në klasën e 4-të.

• Kombinimet ZhI, SHI janë shkruar me një letër DHE (Jetoj, gjarpër, Shirma, kamyshi).
• Kombinimet CHA, SHA janë shkruar me një letër A (Pulëbardhë, daçë, korije, chascha).
• Kombinimet CHU, SCHU janë shkruar me një letër Kanë (MREKULLI, BIRRI, PIKE, SHTYLL).

2. Drejtshkrimi "Kombinimet e shkronjave CHK, CHN, NCH, SCHN" — pak njerëz mbajnë mend për këtë drejtshkrim dhe shpesh fëmijët bëjnë gabime në të.

Kombinimet CHK, CHN, NCH, SCHN janë të shkruara PA shenjë të butë (b) (shufra e peshkimit, nata, maja, e fuqishme).

3. Drejtshkrimi "Shkronjat I dhe Y pas shkronjës C"

• Shkruaj S - në mbaresat e fjalëve dhe në prapashtesë - EUN (tregtarë, hala thurjeje, luftëtarë, kurora, Spitsyn).
• Shkruaj dhe - në raste të tjera pas C të shkruara dhe (Busulla, numrat, agrumet).

Fjalë përjashtimi

Veryshtë shumë e lehtë për tu mbajtur mend me një përdredhës të shkurtër gjuhe.

Cigan në Tiptoe Chicken Chicky Chicky

4. Ortogrami "Ndarja e b dhe b"

Shkruhet shenja b - përpara E, E, unë, Y, unë në rrënjë të fjalës ose para fundit (vyuga, serioz, miq, familje). Në disa fjalë të huaja më parë RRETH (medalje, postier, kampion)

Shkruhet shenja bz - përpara E, Yo, Yu, unë

• Pas parashtesaveqë përfundojnë në një bashkëtingëllore (ngas, gjuaj, shpjegoj).
• Me fjalë të huaja (objekt, adjutant, subjekt).
• Me fjalë të përbëra me pjesën e parë DY-, TRE-, KATURRT- (DY-spirancë, TRE-nivele).

5. Drejtshkrimi "Zanoret e patheksuara në rrënjën e fjalës" -më shpesh sesa thjesht harrojnë të kontrollojnë.

Për të kontrolluar se cila letër tregon një tingull zanor të patheksuar në një fjalë, duhet të ndryshoni fjalën në mënyrë që një zanore e patheksuar të bëhet e theksuar (sova - mbjell; provoni (matni) rrobat; pajtoni (botën) e miqve).

6. Drejtshkrimi "Bashkëtingëlloret e kontrolluara në rrënjën e fjalës" -gjithmonë kërkoni që fëmija juaj të shqiptojë fjalët dhe nëse keni dyshime se si të shkruani, sigurohuni që të kontrolloni këtë drejtshkrim.

Për të kontrolluar se cila shkronjë do të tregojë një tingull bashkëtingëllor të çiftuar në shurdhim - zëri, duhet të ndryshoni fjalën në mënyrë që pas tingullit bashkëtingëllor të ketë një zanore: sy - sy, kërpudha - kërpudha, varkë - varkë, aluzion - shpejtë.

7. Drejtshkrimi "-TSYA dhe -SYA në folje" -shpesh fëmijët bëjnë gabime në këtë drejtshkrim, sepse nuk mund ta shtrojnë saktë pyetjen.

Për të mos shkruar drejtshkrim -TTS dhe -Shiko, ju duhet të vendosni pyetje për foljet: çfarë të bëni? qesh, çfarë po bën ai? qesh

• Nëse shenjë e butë (b) është në pyetje, atëherë ai SHKRUAR dhe në folje.
• Nëse pyetja JO shenje e bute (b)jo, atëherë në foljen ai JO eshte shkruar.

8. Drejtshkrimi "Zanoret dhe bashkëtingëlloret në parashtesa" -një nga drejtshkrimet e harruara shpesh.

• Në tastierat pa stres BONI, O-, OT-, PO-, POD-, PRO- shkruhet një letër RRETH(Fluturova, isha vonë, lundrova, fola, firmosa, kalova).
• Në tastierat pa stres P FORR-, NA-, MBI- shkruhet një letër A(U trishtova, e shkrova, pata një kafshatë).
• Ekziston një parashtesë në gjuhën ruse NGA- dhe JO prefiks Z- (Dorëzo, digje, ik) - është pravilo duhet të mbahet mend.

9. Drejtshkrimi "Drejtshkrimi i parashtesave PRE- dhe PRI-" -një nga drejtshkrimet më të vështira për t'u mësuar përmendësh nga studentët e vegjël.

PRI-
— afërsia me diçka: Zona e shkollës (zona afër shkollës), bari buzë rrugës (bari afër rrugës);
— përafrimi, mbledhja, thithjaunitet për diçka: Vrapova në vijën e finishit (u afrua)
deri në fund, Qep një buton (bashkangjit një buton në pëlhurë);
— veprim jo i plotë: Mbulesë (jo plotësisht afër), Zëri i tingullit (hesht pak pa e fikur plotësisht);

PARA-
— afër fjalës shumë ose shumë: PREVIL (shumë i zemëruar), PREMNO (shumë);
— afër prefiksit PERE-: Bllokoni rrugën (bllokoni rrugën me diçka).

10. Drejtshkrimi "Bashkëtingëlloret e padëgjueshme në rrënjë të fjalës"

Për të përcaktuar saktë një bashkëtingëllore të padëgjueshme në rrënjën e një fjale me një shkronjë, ju nevojitet marr një rrënjëfjale, në të cilën kjo bashkëtingëllore shqiptohet qartë (lokaliteti (vendi), vonë (vonë), POR: e tmerrshme (e tmerrshme), interesante (interesante), e bukur (e bukur).

T.O. Artikulli përmban një përzgjedhje të drejtshkrimeve themelore që fëmijët shpesh i harrojnë në VLOOKUP.

Përshëndetje të dashur lexues të faqes së blogut. Jo më kot gjuha ruse quhet "e madhe dhe e fuqishme". Oneshtë një nga më të vështirat në botë dhe mësimi i saj është një dhimbje koke e vërtetë jo vetëm për të huajt, por edhe për njerëzit autoktonë.

Dhe nëse me fjalimin bisedor gjërat janë edhe më shumë ose më pak (jo për të gjithë, natyrisht, por në shumicë), atëherë me shkrimin gjithçka është shumë më keq.

Fakti është se shumë fjalë në rusisht shkruhen ndryshe nga mënyra se si shqiptohen... Çdo rast i tillë kërkon që një person të futet në një libër shkollor ose fjalor.

Rregulla të shumta - kjo është drejtshkrimi... Ka një numër të madh të tyre, madje edhe filologë të çertifikuar ndonjëherë nuk janë në gjendje të mbajnë mend gjithçka. Por ka rreth 70 rregulla themelore dhe është ky vëllim që studiohet në shkollat \u200b\u200bruse.

Drejtshkrimi - çfarë është ajo

Drejtshkrimi është drejtshkrimi i saktë i fjalëve, bazuar në rregulla ose tradita të vendosura dhe i zgjedhur nga disa opsione.

Ky term, si shumë të tjerë, erdhi në gjuhën ruse nga Greqia e lashtë - "orphos" (saktë) dhe "gramma" (shkronjë). Kjo do të thotë, fjalë për fjalë mund të përkthehet si "shkronja të sakta" ose " shkrim i saktë».

Falë shumëllojshmërisë së drejtshkrimit, është shfaqur edhe një shkencë e tërë që i studion dhe i përshkruan ato - drejtshkrimi.

Mos mendoni se po flasim vetëm për fjalë komplekse, të tilla si sinkrofazotroni ose izpodvodverta. Jo, edhe fjalët më të thjeshta, për shembull, jeta, lumturia, uji, e verdha ose rrafshi, kanë drejtshkrimin e tyre. Le të sqarojmë se çfarë nënkuptojmë:

1. DrejtpërdrejtZN - nuk është menjëherë e qartë me vesh se cila letër është e dyta - "Unë" ose "Y";
2. MidrangeASTIER - dëgjojmë me vesh se kjo fjalë fillon me shkronjën "Щ", dhe jo me "СЧ";
3. NËPO - në fjalimin e përditshëm nuk shqiptojmë "O" në rrokjen e parë, por e zëvendësojmë me "A";
4. NJEJTLTYY - përsëri, edhe pse kjo ngjyrë është shkruar përmes shkronjës "E", kur shqiptohet, ne dëgjojmë qartë "O";
5. CA MOVITET - përsëri, me vesh, ka dy shkronja "A" në këtë fjalë, domethënë, ne shqiptojmë "SamAlet".

Dhe ka edhe të ashtuquajturat drejtshkrim jo-shkronjash. Këto janë rregullat e gjuhës ruse, të cilat shpjegojnë se kur duhet të vendosni një vizë ose vizë, kur (për shembull, jo- / jo-) shkruhen së bashku ose veçmas, si të hidhni fjalët në mënyrë korrekte, etj.

Një shembull i analizimit të diktimit dhe nënvizimit të drejtshkrimit

Për shembull, analizimi dhe nënvizimi i drejtshkrimit në diktim për klasat fillore (prindërit e nxënësve të klasave të para mund të jenë të dobishëm), gjë që tregon mirë për shtrirjen e përdorimit të tyre:

Nga rruga, kushtojini vëmendje stilit të nënvizuar - ai ndryshon për drejtshkrime të ndryshme. Këtu është "legjenda" sipas së cilës bëhet kjo:

Këtu i rrituri hutohet, çfarë të them për fëmijën ...

Drejtshkrimi më i rëndësishëm

Ne nuk do të rendisim të gjitha drejtshkrimet ekzistuese dhe do të duhet shumë kohë dhe hapësirë \u200b\u200b(atëherë është më lehtë të lexosh tekstin shkollor). Le të ndalemi tek ato më të rëndësishmet që fëmijët studiojnë në shkollën fillore.

JI- / SHI, CHA- / SHA, CHU- / SHU

Fëmijët përballen me këtë rregull tashmë në klasën e parë. Dhe që në moshë të hershme mësojmë frazën: "Zhi / shi shkruaj me shkronjën" I ", cha / shi shkruaj me ahu" A ", chu / shi shkruaj me shkronjën" U ".

Dhe puna është se me veshë ne perceptojmë tinguj krejtësisht të ndryshëm. Për shembull, në fjalët "lu jetoj"Dhe" shirock "ne e dëgjojmë qartë" Y ", në" çashka "dhe" pi ucha"Përkatësisht" Unë ", dhe në" çuçamçakëz "dhe" nga shupat "-" Yu ".

Drejtshkrimi: zanoret e patheksuara në rrënjë

Merrni, për shembull, fjalët: lei cmendur, të jetëi ndyrë, u hodit, arg unentyt. Rrokjet e nënvizuara janë ortograma, pasi në to nuk është e qartë menjëherë se cila zanore duhet të jetë, që do të thotë se bëhet e vështirë të shkruash. Për të shmangur një gabim, duhet të zgjidhni një fjalë provë:

1. LEDYANOY - nga fjala ICE, që do të thotë se duhet të shkruash saktësisht përmes "E";
2. NGAGOVAYA - nga fjala RUN dhe përsëri duhet të shkruhet përmes "E";
3. Kanë XODIT - fjala kontrolluese STROKE dhe, në përputhje me rrethanat, ne shkruajmë përmes "O";
4. ARSU IUROTATE - kontrolloni fjalën ARGUMENT.

Një nga çiftet më të vështira të fjalëve që lidhen me këtë rregull është POSV UneSCHENIE dhe MIRC SE VINI ESHENIE Ata janë me dhimbje të ngjashëm në zë, por nënkuptojnë gjëra krejtësisht të ndryshme.

Pra, në POSV UneSHENIA fjala provë është SHENJTRI, prandaj shkronja "Unë" është shkruar, dhe për PROSV ESHENIA fjala provë LEHTA, prandaj shkruhet shkronja "E".

Por gjuha ruse është kaq e vështirë sepse ka përjashtime nga çdo rregull. Për shembull, në këtë rast ka shumë fjalë për të cilat është e pamundur të gjesh fjalë provë. Prandaj, ju vetëm duhet të mësoni përmendësh drejtshkrimin e tyre. Këto fjalë përfshijnë: n epara, b eprerë, m alina, s aujërat, b anan, almaz, shokomirë, fajipershendetje

Drejtshkrimi: bashkëtingëlloret e padëgjueshme në rrënjë

Ne tashmë kemi përmendur në fillim të artikullit fjalën MidrangeASTIER, që shqiptohet me "Щ", por shkruhet me "СЧ". Dhe ka shumë fjalë të tilla, veçanërisht kur një emër shndërrohet në mbiemër dhe për shkak të kësaj, një nga bashkëtingëlloret mund të "humbet" nga veshi. Për të shkruar si duhet, duhet të përdorni edhe një fjalë prove.

1. CEP DCE - zemra;
2. Pesha TNYY - mesazh;
3. Orët TNIK - pjesëmarrje;
4. ZDRA NËSTVUI - shëndetësia;
5. CO LНЦЕ - diellore;
6. CEP DCE - zemra;
7. BIRA TNYY është një nder.

Por, sigurisht, ka fjalë që nuk mund të verifikohen në asnjë mënyrë. Ata ju vetëm duhet të mbani mend... Ky është, për shembull, një pyll tposhtë, praz dpseudonimi, serverat tnicki, chu nështet.

Drejtshkrimi: parashtesat që mbarojnë me З- / С-

Ky rregull u shfaq në gjuhën ruse pikërisht 100 vjet më parë, kur bolshevikët kryen një reformë. Më parë, të gjitha parashtesat përfundonin me shkronjën "Z", dhe askush nuk kishte ndonjë pyetje. Tani ka ndarje: voz- / vos-, iz- / is, raz- / racat, vz- / vs-, no- / no-, rose- / ros-.

Për të mësuar se si të shkruani një fjalë specifike, duhet t'i kushtoni vëmendje letrës që vjen pas parashtesës. Nëse është një bashkëtingëllore pa zë (К, П, С, Т, Ф, Х, Ц, Ч, Ш,), atëherë përdoret parashtesa me "C" në fund.

djallfund, racopal, vesambahu, vpmori fryme, diellishkrirja

Nëse pas prefiksit vjen një bashkëtingëllore me zë (B, C, G, D, F, Z, L, M, N, R) ose një letër zanore, atëherë përdoren parashtesat me "Z".

paolny, maniakeja ne jete, ngaDaleka, një herëi gëzuar, vzglyad

Drejtshkrimi: foljet që mbarojnë me -Т / -Т

Një drejtshkrim tjetër me të cilin fëmijët njihen në klasat fillore. Pyetja është e thjeshtë - kur është e nevojshme të vendosni një shenjë të butë pas shkronjës "T", dhe kur nuk është e nevojshme. Dhe pse?

Krahasoni:

Mësoni Thasnjeher nuk eshte von
Ai jep mësim Tgjithe diten

Rregulli këtu është shumë i thjeshtë për tu mbajtur mend. Thjesht duhet të shikoni se në cilën pyetje përgjigjet folja - "çfarë të bëj?" ose "çfarë po bën?" Dhe shkrimi i shenjës së butë do të varet nga kjo.

“Unë shfaqem në qiell Tyjet e parë (çfarë po bëjnë?) "dhe" Thxia yjet e parë (çfarë filluan të bënin?) "

Drejtshkrimi: mbiemra me -Н- dhe -НН-

Një temë tjetër e dhimbshme për shumë nxënës të shkollës, veçanërisht kur përgatiteni për provim. Fakti është se ka disa rregulla në të njëjtën kohë, dhe cila prej tyre duhet të zbatohet varet nga fjala specifike.

Rregulla # 1.

Nëse rrënja e një emri përfundon me shkronjën "H", atëherë do të ketë dy prej tyre në mbiemër.

gjatësia - gjatësia NNth, bashkë - bashkë NNth

E njëjta gjë vlen edhe për fjalët me rrënjë që mbarojnë me "MY".

kOHA - KOHA NNoh, semë - semë NNoh

Në të njëjtën kohë, si gjithmonë, ekzistojnë një numër përjashtimesh: të rinj, mish derri, deleje, jeshile, blu, pikante, pallua, korb. Megjithëse në të gjitha këto fjalë rrënja përfundon me shkronjën "H".

Rregulla # 2

Nëse mbiemri formohet me prapashtesat -ENN- dhe -OHN-, atëherë shkruhen dy shkronja "H", pavarësisht nga rrënja.

kashte ENNth, gjeth ENNth, stacioni HE Nth

Dhe nëse përdoren prapashtesat -AN-, -YAN- dhe -IN-, atëherë shkronja "H" mbetet e vetme.

luan NËoh, sol JANoh, lëkurë ANth

Përjashtimet- kallaji, druri, çeliku.

Më herët në shkolla u tha madje se ato janë të lehta për tu mbajtur mend nëse imagjinoni një dritare. Ka një bazë qelqi, një kornizë druri dhe një dorezë kallaji.

{!LANG-4989c4ba894c2a15db9adc4c92e495e1!}

{!LANG-8f205d839c4ab1c7d3afd6de66737640!}

{!LANG-b2a9618aa5f8734ee80b5fbbfc3aa167!} NN{!LANG-ce09ec0509a6dac124018533a8bd4c19!} NN{!LANG-b8d34398ca20d6f0184bfb98435cb0f7!} NN{!LANG-1964682b05dd16c322de813cfd7344eb!} NN{!LANG-e03f2c796c476d50da66e641d0a8326e!}

{!LANG-1e76a58d821f6edd3da9a6d7ecfd4e83!} {!LANG-e9473636313bbd9d9273bbd65437f760!}{!LANG-340fa2e347f9bccc454af4a53887d62f!}

{!LANG-d6c16ea16e8e4195c1c26181655e74a6!} {!LANG-0407f93d642c4349aaf560037338096f!}{!LANG-503b04ec52372d10a9ad79452d207457!} {!LANG-0407f93d642c4349aaf560037338096f!}{!LANG-a17f9ed1f4e42ff9be1929c8b8f0f8b7!} {!LANG-0407f93d642c4349aaf560037338096f!}{!LANG-77c2a166dc5fab84a22925d7ad129589!} {!LANG-0407f93d642c4349aaf560037338096f!}{!LANG-4d2f517b2bd8baba2cea7468598065cd!}

{!LANG-c3d382a21415bc4fccab7efd582b7f5a!}

{!LANG-8820f0a3467b8730753adae1a3abd970!}

{!LANG-b2bec642e5ed00c9b3bfe9263314b740!} {!LANG-6ac286965b7478b4dff7a7066303b584!}

{!LANG-05df9242cf8039be9aaf68fe0d7d3880!}

{!LANG-dc2ce70e96a7eb84b9b2e04484c6ce0a!}

{!LANG-066a53e4747bd36aaca136c8abdebbae!} {!LANG-69b82c77c6a588d016c458987968a993!} {!LANG-80bb1a46b3e9c10cdae15972e0d38d68!} {!LANG-e85c47f02c34346eac05d2df280c1896!} {!LANG-d16bb7797531a55dc5e47347a8f98884!} {!LANG-daa94677daf0a83f3d9e14bdc547fecd!} {!LANG-4b6400530a99d500eabbb38bbb98b559!} {!LANG-190e8463dfc1beebb475f6998124198d!} {!LANG-a544933683bfdd111b6d3d31029bc3f1!} {!LANG-2f88e5513ae31da6e3c58499dc168236!}

{!LANG-f449bdb3452f1c7d75b66025d9e70a2d!}

{!LANG-916f189cf912a1c7802a0634f9a01751!}

{!LANG-27cc4665e9251b4d4006bd828b44ee4c!}

1. {!LANG-be95c21242323ba8ba29552c76b54a1b!}
2. {!LANG-e348ccb417d331910dad2c12b6d2f562!}
3. {!LANG-1e6b802582e73fb44ba671623beeafc0!}

1. {!LANG-ea38de2fefcd06314fff5af24ddfea02!}
2. {!LANG-6617ff4b1ed8ae64a8b15b6c212ca134!}
3. {!LANG-3b8dc6ef34053a91ef5823e5df829df5!}

{!LANG-f54ae9ca365c8c7cd3550bd0ea0cc264!}

1. {!LANG-7367abf29a778b9788a816cedfa13551!}
2. {!LANG-84e3f9be65dba5bb93a8af4d04478dc4!}
3. {!LANG-9093ce6890091ad97968390e8e66236f!}

1. {!LANG-de68ac67ebc5b8b932eab54ffe23b499!}
2. {!LANG-14a17479bc9eb87bafdbfdbd9ab229ef!}

1. {!LANG-616548f5dc36db69524e177bbcf0e1c7!}
2. {!LANG-2c63978bbf307ba3af1fe6f38c7373fe!}

{!LANG-ddf3e228b9f9837cb6fe2769675d91a2!}

1. {!LANG-db702a4a86c5e2f7bfd7a1fe471a98ce!}
2. {!LANG-14a17479bc9eb87bafdbfdbd9ab229ef!}

1. {!LANG-db702a4a86c5e2f7bfd7a1fe471a98ce!}
2. {!LANG-14a17479bc9eb87bafdbfdbd9ab229ef!}

{!LANG-9e8d926cc24620aceefc206cbd2f0725!}

1. {!LANG-56dee090da2c479297e7735f15b2e446!}
2. {!LANG-cd820b526204dcb53d348c0fa6de4be7!}

{!LANG-f418b9d6b90a94030ee7588818ad2674!}

1. {!LANG-abeebf099f76a05691cfd31e7b1c04b0!}

{!LANG-7adfeb50c476ce63c12d3d4c2c6df65e!}

{!LANG-27cc4665e9251b4d4006bd828b44ee4c!}

1. {!LANG-c8d6408c3016fdd857d19144160b01bd!}
2. {!LANG-255a44eb8794924338b4a2d5bb29f9c2!}
3. {!LANG-e91d8c7f430e4e4165970ef7662d23f8!}

{!LANG-1efc853c8b9f69284b98d18f331c1b75!}

1. {!LANG-79c93bb7cd46ce99ce5c315df2b96585!}
2. {!LANG-f231d9cfce543207e9a071945e56ac99!}
3. {!LANG-af457704659422027db8c1597e3bebc8!}
4. {!LANG-b1ca8b30d35e4ed852d46285f9b48b9b!}
5. {!LANG-3b8dc6ef34053a91ef5823e5df829df5!}

{!LANG-f54ae9ca365c8c7cd3550bd0ea0cc264!}

1. {!LANG-a95e2b56474e6c51fecc0a1b1553e2a2!}

{!LANG-c7cb96108074bc167dcc751d6ee8ec30!}

1. {!LANG-cd135d4d6f451168f1fa91b00497ddfc!}
2. {!LANG-50dbba3694bba5ed52b33975e63509ba!}
3. {!LANG-2bc547250b821c9e5f8c808327998d34!}

{!LANG-ddf3e228b9f9837cb6fe2769675d91a2!}

1. {!LANG-a081f2a35b058d18f784024adc2a5e19!}

{!LANG-b830604f1c93f82397d9542484439f3b!}

1. {!LANG-a081f2a35b058d18f784024adc2a5e19!}
2. {!LANG-beac37192036efe33157a177a29735d1!}
3. {!LANG-dbfecb18f2f6abcb221d855733ed27df!}

{!LANG-9d83070eaeaf6a2cb031db1aefd2370b!}

1. {!LANG-7e3b110851d52df8e5bb6d3b4af40c5b!}

{!LANG-9e8d926cc24620aceefc206cbd2f0725!}

1. {!LANG-49747a457d48bb0c3b944b0250408c6f!}

{!LANG-f418b9d6b90a94030ee7588818ad2674!}

1. {!LANG-160dfb61cafea5e14b0c294c7531f02c!}

{!LANG-5d8f36e9c8f09fac270f08101a02a7c8!}

{!LANG-e4e2071ae60cbbcd1cb0c2a97ae57cbb!}

1. {!LANG-231db22f05429c0f815162ede7bc6c4d!}
2. {!LANG-aa524b0a7620cb6542a79a045b72b896!}
3. {!LANG-d5e98b95b8e7058767da2348fbb1964e!}
4. {!LANG-944e6b1575e3baf7e3361dab206316e6!}
5. {!LANG-e91d8c7f430e4e4165970ef7662d23f8!}

{!LANG-1efc853c8b9f69284b98d18f331c1b75!}

1. {!LANG-581c5a7d176c2843e2b9d04ad0e8e7dd!}
2. {!LANG-da166ab9f9a31f9949508f03b0c58fa4!}
3. {!LANG-3b8dc6ef34053a91ef5823e5df829df5!}

{!LANG-f54ae9ca365c8c7cd3550bd0ea0cc264!}

1. {!LANG-e3b1615103b69e4deae8aa66515580ad!}
2. {!LANG-7d1799cb992f88a690f6f26d03c6f3b9!}
3. {!LANG-dc3255adcd24f6aa15ccbc51e4bdd290!}

1. {!LANG-581c5a7d176c2843e2b9d04ad0e8e7dd!}
2. {!LANG-0e44b5ab2d19ee5af2173a9d6fc74c7e!}
3. {!LANG-69a36d646d296fb7fab9076715196def!}
4. {!LANG-b94c58dca92cc06b86930ae1af71056b!}
5. {!LANG-4d67bd32fbb47a54209982f2771a820b!}
6. {!LANG-3af6c59c81e88412a1312e5fab3706d1!}
7. {!LANG-944e6b1575e3baf7e3361dab206316e6!}
8. {!LANG-0ec294e6748888570f1f5ed88ac94227!}

1. {!LANG-3af6c59c81e88412a1312e5fab3706d1!}
2. {!LANG-944e6b1575e3baf7e3361dab206316e6!}
3. {!LANG-581c5a7d176c2843e2b9d04ad0e8e7dd!}

{!LANG-783366a972ba85c2ef9d204d68cc2cf5!}

1. {!LANG-581c5a7d176c2843e2b9d04ad0e8e7dd!}
2. {!LANG-a081f2a35b058d18f784024adc2a5e19!}
3. {!LANG-63a3917c2674a8d5b1951128f7444525!}

{!LANG-44991aa1f25f5e8fc385592ff5bdd272!}

1. {!LANG-a081f2a35b058d18f784024adc2a5e19!}

{!LANG-9201dcb194997af95057173f88c46ae2!}

1. {!LANG-3078dde8210dfccf43fa3a3d07c1bef7!}

{!LANG-f418b9d6b90a94030ee7588818ad2674!}

1. {!LANG-ac037da62e7b70920713f7593ff129cc!}

{!LANG-a78761ed403b94c13258dd583750b338!}

{!LANG-27cc4665e9251b4d4006bd828b44ee4c!}

1. {!LANG-e6789dce1eb6dac81ae55969ba36ef17!}
2. {!LANG-a0581b7234eeb12b1429b1cb1436a65d!}
3. {!LANG-a4b628fd2fa5fda07ae7f5108a56d9ce!}

{!LANG-1efc853c8b9f69284b98d18f331c1b75!}

1. {!LANG-8ab3a847e4f194d468fb415d999cde0f!}
2. {!LANG-7bef81420b2b910d28bd1b8e85af081d!}
3. {!LANG-3b8dc6ef34053a91ef5823e5df829df5!}

{!LANG-f54ae9ca365c8c7cd3550bd0ea0cc264!}

1. {!LANG-75d21fb01b1543152d6965893b30fb50!}

{!LANG-866fc810efca1afe310d607c6b91e3cf!}

1. {!LANG-7f247a654a0b6f7a02705b76374f6170!}
2. {!LANG-1baa27d6546033349e7389f05df6b7a4!}

{!LANG-86285aea43dc2fdec07518da1f4dc310!}

1. {!LANG-77adf7ece1aaa99c7640c4c49c01c4bb!}
2. {!LANG-2ef65285e4cb9fd798cd5963b5f724ff!}
3. {!LANG-b94c58dca92cc06b86930ae1af71056b!}
4. {!LANG-e17af0cc5851e972a4ad73f72bbacc3e!}

{!LANG-783366a972ba85c2ef9d204d68cc2cf5!}

1. {!LANG-7641d31ee2b8fb86c7ab7fe806b567b3!}
2. {!LANG-858cc303099f31fa8f7f8f9a45730050!}
3. {!LANG-0d30f835de718f39f91323d286dd9248!}
4. {!LANG-509626ee6c05ed98a9bd8f1e1325a1f0!}
5. {!LANG-1fe30eeaa9881aa9868718b0dca60383!}
6. {!LANG-eb02ef0ed5c382ab06c4619d5a363626!}

{!LANG-9d83070eaeaf6a2cb031db1aefd2370b!}

1. {!LANG-ebbe07413548578aa3929406f6cb46a5!}
2. {!LANG-d4eb9ac5dd9b20d24c52256135088940!}
3. {!LANG-bc2c107994a82b8029366b1a85b4ad40!}

{!LANG-9e8d926cc24620aceefc206cbd2f0725!}

1. {!LANG-1583532f2dc3a9cf1ad88d05bd41cd2f!}

{!LANG-f418b9d6b90a94030ee7588818ad2674!}

1. {!LANG-104e15e6052cb9df1ccc9edd27ca2b50!}

{!LANG-335a710663f78167e7ec2a60da7ea8bb!}

{!LANG-1a8f240a6393610c8102619519bfc27e!}

{!LANG-2f8555efefda5fe895cd6e9f461eda01!}

{!LANG-4131b25120ead8f29ba6f5eb2e024a15!}

• {!LANG-cacf023f28f198c01b654d29682198e5!}
• {!LANG-1e6b802582e73fb44ba671623beeafc0!}
• {!LANG-ce5edfdde3636522b6ad157cd8c48dd7!}
• {!LANG-658a69c710a8146d5e28c108184062f5!}
• {!LANG-6dfc86e9ce0ce40e0d6f3dd5f023fe96!}
• {!LANG-e093f4740ec0487ee9d528eea2cc9c4f!}
• {!LANG-f56adb94a13c0fc39d9d074f590ba4f2!}
• {!LANG-1a646e194af0b894d3c20d86cb680f53!}
• {!LANG-a11bedf11615d230b3566b49486e5b56!}
• {!LANG-9237a0ce415774a0e78cbf38bd8bb82d!}
• {!LANG-1e6b802582e73fb44ba671623beeafc0!}
• {!LANG-6fe5e9b17607e6c374e2f05f12b500d8!}

{!LANG-1f5a444df9a488f26b6cd731783877b7!}

{!LANG-221714d98a7f471346a6526adf6f7165!}

{!LANG-1cb5c34701e118bf2954bed8b81da1fb!}

{!LANG-cc0a17a4c3091260176e3a4a34bc4b6d!}

{!LANG-3cded2a6de871e1d7e0848edb9c3e34f!}

{!LANG-9864bbb97c5f3845dae0c120e32e2efa!}

{!LANG-0dfb1ddc22693d181e299c60187812e8!}

{!LANG-996587c13ba042f4c1db4c92637a4db6!}

{!LANG-ad81ca28de11ab2f19ab515b098fe98d!}

{!LANG-2349afa6eaecfe7ed673029852c0961a!}

{!LANG-f0c49c7a0dc07f607592b552a5ab9845!}

{!LANG-3c2576ea6b22e102b42e85665cd5a619!}

{!LANG-d4744d1869c29462e1accc0fd30d71cd!}

{!LANG-9cd31f07af233de32acfa521a05b2bf0!}

{!LANG-9b1a25c391e663c45ea7539e9f5d97e3!}

{!LANG-3737b3cf18cb54a8bc9d52ed6e875f92!}

{!LANG-ad45473a24e41df0752a6cc5df0d6cd8!}

{!LANG-d72eff1a761aff586c0d48e2b45f4884!}

{!LANG-71b8b56d78248e5ef4b30f8566a60fa2!}

{!LANG-2544ac85666b525c1a4867abedb981c3!}

{!LANG-d93d45b5c6b6eda0e978ba1f11f9267a!}

{!LANG-508c3cb5bc8d7ed0213404f943677142!}

{!LANG-554d5c4bf993d4b4fa056db6f6a0e6f1!}

{!LANG-b6494479f61d08d230a62c492cb8c2d0!}

{!LANG-1fb45e4242cdd0d1d209060db3a0bb14!}

{!LANG-3bbeb55521cb1664fba89041ab72c167!}

{!LANG-1f087a9c8a6f91dc1c0c2d3d29c40dce!}

{!LANG-91b62e7fad2f049d8ea5e0d5f9bc64ff!}

{!LANG-42780ca5e87b82841ffc9eacd21deee6!}

{!LANG-ad45473a24e41df0752a6cc5df0d6cd8!}

{!LANG-50fea58a8c531fbbe3c22eae1a5cd4eb!}

{!LANG-38beac897a62e1623aab067f33758e05!}

{!LANG-44d38135e4068ee584ed6b245037f36b!}

{!LANG-0a2e55c9a3ff97a1eac8235e76ae214d!}

{!LANG-ad45473a24e41df0752a6cc5df0d6cd8!}

{!LANG-7633afd3e234db29a0eb27874f23e11c!}

{!LANG-3f817d113d31a15e24396e5d54821cea!}

{!LANG-edb28e215c2a5fb19777b213fb6e0c6b!}

{!LANG-ac15876b4b9b736e2e62c0084b2b2ecf!}

{!LANG-f40cbb1612fd377c44bb014df4754793!}

{!LANG-bb667ebdddb5e515b285466415d800d0!}

{!LANG-ce0d40fcb8ec57bc850fb2b1da55dda0!}

{!LANG-2c7574482e9c01bed796afc8a6584195!}

{!LANG-ed1dd658dd6b36ac4a52fd07dc597c0d!}

{!LANG-d0a96b6e54287d9b1f0c806cd9e696fa!}

{!LANG-028414c1320fa3615ab5a4e203ef941a!}

{!LANG-01d1ad6e1b945419103632acdeb84ad0!}

{!LANG-05c07827b0f4741f5a383d690c60cf3a!}

{!LANG-8c182828254f65636b7ac1a33babe981!}

{!LANG-4f683d47050e82957dfd69ab61679a73!}