Какво е правопис номер 1. Какво е правопис в правилата на руския език. завършващи на z-, s

Тамара Кузмина. Талин. Пае гимназия

ОРФОГРАФИЯ В НАЧАЛНО УЧИЛИЩЕ

1-2 КЛАС

Правопис - частта от езикознанието, която изучава правописа на думите.Руският правопис се основава на фонематични и морфологични принципи, които са тясно свързани. Според фонематичния принцип буквите обозначават само звуци в силни позиции (значими звуци или фонеми). Буквите, обозначаващи звуци в слаби позиции, се изписват и изискват контрол в писмен вид. Според морфологичния принцип, морфемите имат постоянен азбучен състав, съответстващ на постоянен фонематичен състав, тоест фонетичното редуване на звуци не се отразява в азбучното обозначение на морфемите. В допълнение към тези принципи, в специални случаи се прилагат фонетични, граматични и традиционни принципи на писане. (Киреева, 2006)

Правопис Правилният правопис ли ви е необходимизбирам от няколко възможни. Ако решим да напишем буква, значи сме срещнали правопис.

Необходимо е да се прави разлика между понятието за правопис и правилата на руското писане. В руската писмена система има следнотоправила за съвпадение на звукови букви:

1. Обозначение на мекотата на съгласните:Мекотата на съгласните се показва от:

а) с помощта на сдвоени гласни A-Z, O-Y, U-Yu, E-E, Y-I, ако съгласната е последвана от гласен звук (топка, лен, люк, гора, свят);

Това правило за писане е основният фокус в степен 1. След период на обучение по грамотност в раздела на руския език „Звуци и букви“, няколко урока са специално подчертани при обозначаването на мекотата на съгласните. Специален акцент върху разграничаването на буквите A-Z (mal-myal), U-Yu (лък-люк), O-Y (Tyoma-Toma), тъй като децата на тази възраст все още слабо различават твърдите и меките съгласни и объркват буквите. За формиране на правописното умение са необходими набор от тренировъчни упражнения за развитие на фонематичен слух, анализ на звукови букви, различни видове диктовки, писане по памет, различни видове измама, творческа работа.

б) използване на буква в края на думата или пред друга съгласна (khor-khor, тебешир; полица-полка, банка-баня).

2. Обозначение на звука J.

Звукът Y се обозначава с:

а) използване на гласните I, Y, Y, E в началото на думата или преди гласна (ябълка, фар, Юра, кабина, смърч, духане, таралеж, пеене);

б) използване на буквата Y в края на дума или преди съгласна (май, тениска);

в) с помощта на разделяне на меки и твърди знаци и букви на буквите Y, Y, Y, E между съгласните и гласните звуци (виелица, годни за консумация). Правописът на разделящите знаци b и b се изучава на морфемично ниво след изучаване на темата „Словосъчетание“ в 2 клас.

По този начин се обръща повече внимание на тези правила за писане главно в 1 клас. В следващите класове правописът се консолидира и подобрява.

В повечето случаи руската система за писане осигуряванедвусмислен мач между звуци и букви обаче иманяколко изключения, които са причина за графичен правопис.

Графичните изписвания се решават с помощта на определени правила. Помислете за правописа, изучаван в 1-3 клас.

1. Графични правописи или офограми, показващи фонема в силна позиция. 1-2 клас

Причината за графичен правопис е товаедин и същ звук, който не изисква проверка, може да бъде обозначен с две различни букви. Например, след винаги твърдо F, W и след винаги мек H, Sh гласен звук може да се обозначи с която и да е от сдвоените гласни. Буквите E, Yu, I практически не се използват след сибиланти.

Трябва да се обърне внимание графичен правопис,свързани с редуването на меки и твърди съгласни. Правописът принадлежи към групата на зъбните съгласни и се решава според правилото. В учебниците за начални училища практически няма акцент върху този правопис, което води до чести грешки.

Причината за правописа: някои звуци се произнасят винаги еднакво (твърди или меки): В този случай първият мек звук има неправилна мекота. Обозначаването на мекотата на съгласните се изучава и в 1-ви клас на 3-та и 4-та четвърт.

Мекият знак (както е отбелязано по-горе) не винаги е ортограма и може да бъде написан на ухо:кон, албум ... Няма избор на правопис, тъй като не можете да прочетете дума без мек знак. Само вариантът, когато и двата зъбни съгласни са меки се счита за ортограма.

1. Правописи на букви, свързани с фонетично преплитане.

Слаба позиция на фонемата на гласните.

Ненапрегнатите гласни в основата на думата са ортограми, тоест те не се пишат на ухо, а изискват предварителна проверка. Причината за правописа е фонетичното редуване на звуци, обозначени с буквите A-O и E-Z-I, когато се сменят стресираните (силни) и ненапрегнати (слаби) гласни позиции. Силна позиция за гласните е стресираната позиция.

Правописна задача

Слаба позиция на съгласна фонема.

Правописът на съгласните е свързан с фонетичното им редуване в силни и слаби позиции.Силна позицията за повечето съгласни е позицията преди гласната (зъб o k) или преди гласна съгласна (зъб о).

Причината за правописа е промяната на съгласните в слаби позиции

• озвучен или зашеметен пред шумна съгласна или в края на дума (кръгове, подкани);
• със сливането на три или повече съгласни, някои съгласни не се произнасят (praZDNik)

Съгласните в слаби позиции се изписват и изискват предварителен контрол в писмен вид. За сдвоени гласови и беззвучни и непроизносими съгласни правописът се решава чрез промяна на слабото положение на звука на силно.

Нека обобщим правилата за правопис и писане, изучавани в 1 клас и фиксирани на следващи нива. В съответствие с принципите на традиционната методология на руския език в началното училище, логиката на изучаването на тези правописни модели и правила е следната:

1. Съгласни звукове и букви. Меки и твърди съгласни букви. Съгласен звук и буква J

2. Съскащи съгласни Ж, Ш, Ч, Щ. Думи с комбинации ЖИ-ШИ.

3. Думи с комбинации ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

4. Думи с комбинации от CHK-CHN-NCH-SCHN, NCH-NSCH-RSH.

5. Обозначение на твърдостта и мекотата на съгласните с буквите I, Yu, Y (E, I)

6. Обозначаването на мекотата на съгласните с помощта на мек знак. Запознаване с разделителния мек знак.

7. Въздействие. Ударени и неударени гласни. Слаба и силна звукова позиция. Проверете думата.

8. Съгласните са сдвоени с глас и без глас. Слаба и силна звукова позиция. Проверете думата.

При изучаване на правописа на неударени гласни се обръща внимание на изписването на думи с комбинации от JI-SHI, CHA-SHA, когато гласната е в слабо положение, без стрес:гледай, корем.

Правопис, преподаван в 2 клас, се основава на морфемния състав на думата. Методологичната логика на изучаването на правописа е следната:

1. Съставът на думата.
2. Правопис на неударени гласни в основата на думата.
3. Правопис на сдвоени съгласни в основата на думата.
4. Правопис на непроизносими съгласни.
5. Гласни и съгласни в префикси.
6. Представки и предлози.
7. Разделителна плътна марка

Подробен материал за формирането на тези правописни умения е в раздела Методическа касичка на блога „Педагогическа работилница“. (Руски език. Състав на думи. Степен 2)

3. Ортограми, които не са свързани с обозначаването на фонемите

1. Правопис "Главна буква".

2. Правопис "Пренасяне на думи"

Правописът „Прехвърляне на думи“ се повтаря и усъвършенства на всеки урок по руски език, тъй като е най-труден за научаване. По-често това се дължи на проблема със секцията на сричките. Преходът към четене с цели думи често води до проблема с забравянето на разделението на думите на срички, дишането не е наред, чести грешки: добро, радост, позиция, в която се натрупват няколко съгласни, но няма сричка. Грешките при прехвърлянето също са свързани с недискриминацията на отворени и затворени срички (типична грешкасу-мка, червено, горещо). Като допълнителна техника се препоръчва използването на вертикална лента за разделяне на думите на тире:проучване | mi | тел | Това ви позволява да спестите време на урока, да разграничите задачите за упражняване на умения за носене. Всяка нова тема от клас 1 включва допълнение към правилата за пренасяне на думи, например разделител b, b или двойни съгласни.

3. Ортограма "Космос"

4. Ортограма "Препинателни знаци".

Запознаването с правописа започва в 1 клас през периода на грамотност. В края на декларативното изречение се поставя точка, в края на удивителен знак, удивителен знак, в края на въпросително изречение - въпросителен знак. В 3 клас, при изучаване на еднородни членове на изречението, познаване на запетая.

1. http://cor.edu.27.ru
2. http://window.edu.ru/window_catalog/pdf2txt?p_id\u003d28027&p_page\u003d2 T правописни маси за ученици и кандидати. - М.: 2006. Съставител Н. Киреева.
3. http://www.prosv.ru/ebooks/Klimanova_Rus_Metod/4.html

Визуализация:

Въз основа на морфологичния принцип:

1) писане на подлежащи на проверка неударени гласни и гласни окончателни съгласни в корените на думите: sad [sat], градини [s d], satovod, move [ho t];

2) правопис на префиксите, с изключение на префиксите в z-: nотносно възпроизвеждане [pyhrat], опорав кражба [пропуснато], влизане [zhot].

3) изписване на неударени окончания на съществителни: в града [в - горд], над масата [nt - stlom];

4) правопис на суфикса -ok: широк [shyrok], нисък [нисък];

5) правопис на думи с непроизносими съгласни: sad [grusn], local [m esnyj];

6) правопис на асимилирани съгласни: носят [n и s t и], трева [trafk].

7) правопис И след представки върху твърда съгласна и първия корен, започващ с –И- в сложно съкратена дума: педагогически институт [pudins t и tu t], дезинформация [dzynf rmatsjь]

Въз основа на фонетичния принцип:

1) писане на префикси на z-: без-, voz-, them-, от-, пъти-, през-, през-. И така, пред корена, който започва с беззвучна съгласна, се изписва буквата s, а в други случаи z се запазва: безкласно, безвредно, известяване, пиене, падане;

2) правопис на ударените гласни: къща, гора, градина;

3) правописът на гласните в префиксите ra-, ras-, ros-, ros-: при стрес се чува O и се пише O; в неударено положение се чува А и се изписва А: търсене - търсене, списък - разписка;

4) изписване на Y вместо началното I, в основата след префиксите за силна съгласна: игра, но игра, търсене, но намиране, история, но предистория;

5) правопис под ударението О и в неударено положение Е в окончанията на съществителни, прилагателни и наречия след сибиланти: душа, но каша, голяма, но червена, гореща, прясна, но мелодична, по-ярка;

6) правопис под стрес - ОЙ, в неударено положение - ОЙ в окончанията на прилагателни, причастия и редови номера: голям, но нов, осми, но пети;

7) правопис Y след C: lisitsyn, sinitsyn, sestritsyn;

8) изписване на b след меко L: сол, въглища, силно.

Традиционният исторически принцип се основава на:

1) писане на G в род, единствено число. прилагателни, причастия, безлични местоимения, поредни мъжки и среден род: млад (произнася се - в), пети (произнася се - в). Писмеността на Г е оцеляла от онези далечни епохи, когато тези форми са били произнасяни с [г].;

2) според традицията буквата I е написана след съскащите Ж и Ш. Тези съгласни са били меки в староруския език, така че след тях е било естествено да пиша I, E, Yo, Yu, I, както чувате, но до 13 век. тези съгласни са се втвърдили, но правописът И продължава според традицията, въпреки че съгласните се произнасят твърдо и Y се чува, а не аз: живея, шия;

3) по традиция b се изписва в окончанията на глаголите от сегашно и бъдещо време в 2 l. единствено число: четете, играете;

4) според традицията се пише, но правописът с непроверими ненапрегнати гласни по никакъв начин не се обяснява: грънчар, блокче, кораб, куче, станция;

5) суфикси -enk, -tel, -ochk, -echk, -enn, -ovat, -evat.

Визуализация:

Правопис (от гръцки orthos - правилно и grapho - пиша) и пунктуация (от лат. punctum - точка) е раздел от науката за русистика, който съдържа набор от правила, които установяват еднообразието на методите за предаване на речта в писмен вид. Подразделите за правопис са големи групи правила, свързани с различни видове трудности при превод на думи от говоримия език в писмен вид.

В руския правопис се разграничават следните подраздели:

• правопис на значими части от думата (морфеми) - корени, префикси, суфикси, окончания;
• непрекъснат, отделен или с тире правопис;
• използването на малки и главни букви;
• правила за пренасяне на думи;
• графични съкращения на думи.

В руската пунктуация препинателните знаци имат две функции:

• разделител (единични знаци): точка, удивителен знак и въпросителни, запетая, точка и запетая, тире, двоеточие, елипса;
• отделителни (сдвоени знаци): запетаи, тирета, скоби, кавички.

В I - IV клас учениците практически се запознават с пунктуационните знаци, т.е.с такива условия на настройка катоточка, въпросително и удивителни знаци в края на изречението,запетая между еднородни членове, несвързани и свързани съюзиа, и, но. В същия период има пропедевтика на изучаването на пунктуацията в средното училище, поради което е неподходящо да се заобикалят други пунктуационни знаци, особено след като при четене на текстове те играят важна роля за разбирането на съдържанието му. Всеки подраздел на правописа се характеризира с определени принципи. Принципът е вид механизъм, който позволява на някой, който разбира добре структурата му, да го използва правилно по отношение на сферата на своята дейност. Ако учителят разбира същността на принципите на руската графика, той ще може ефективно да ги използва за развиване на правописни умения у децата.

Правописни принципи Дали езиковите модели са в основата на едно или повече правила.

Фонетичен принцип ви позволява да използвате правилото "както се чува, така се пише", т.е. отговаря за точния превод на чутия звук в буква: думите, които не изпитват трудности при писане, му се подчиняват, например:луна, топка, стол. Този принцип съответства на правилото за правописни префикси на-z / -s (например: кажи, но говори -, помисли, но разпознавам ", мярка,но изследвайте; безполезен, но неизвестен), правилото за промяна на първоначалната гласна в корена след префикса на твърда съгласна (фон, шега и т.н.). Тези правила имат свои собствени трудности при възприемането на по-малките ученици и тъй като в началния етап на обучението за писане е важно да се внуши на децата умението да се проверява дадена дума, преди да се напише, правилата, базирани на фонетичния принцип („както се чува, така се пише“) се изучават в 5 клас ...

Фонемен принцип осигурява еднакъв правопис на букви, обозначаващи фонеми, които могат да бъдат както в силни, така и в слаби позиции. Както е известно,фонеми Представени ли са езикови единици от поредица от позиционно редуващи се звуци. Например думатамаса в първоначалната форма се пише според фонетичния принцип, т.е. както чувате. Но тук са неговите формитаблици, (на) маса и т.н. причиняват трудности, тъй като гласната е фундаментално неударена и не се чува ясно. Фонемата е лингвистична абстракция, която ви позволява да обясните правописа на различни звуци, използвайки една и съща буква. Една буква се използва в писмен вид за обозначаване на една фонема, която има варианти - звучи в дума или в силна позиция (това означава, че се чува ясно и няма проблем да се запише правилно), или в слаба позиция (това означава, че е не се чува ясно и преди да изберете писмо за писане, трябва да се провери, като се постави в силна позиция в една морфема). Фонемните правила включват много от тези, които се изучават в начални класове: изписване на неударени гласни в корена, съгласни в края на думата и в средата, разделящиb, b.

Морфологичен принцип е да се изисква еднакво изписване на морфеми, независимо от тяхното произношение:по трасето (край на съществителното 1-ва дума, единствено число, Dat.p.),към новините (чувате s в началото на думата), порта (пълно съгласие / несъгласие),до бизони (озвучен на).

Много учени лингвисти, забелязвайки сходството на фонематичните и морфологичните принципи, ги комбинират вморпонемичен принцип. Всъщност руската графика се основава на фонема, която има смислена функция и по този начин „запазва“ морфемата като единица, която има свое значение и форма. Например в думатапалто в средата звучи [n], което представлява фонемата [b] в слабото си положение. Едновременно с това коренът на дадената дума-палто- запазва писмения си вид във всичките си еднокоренни думи и техните словоформи, независимо от слабата или силната позиция на фонемата [b]:шу [b \\ a, в шу [p \\ ke, шу [b ') ейка, полуглава [b \\ ok, без половин глава \\ p] ка и т.н.

Традиционен (или исторически) принципът влияе на традиционния правопис на думите: традиционните правописи трябва да се запомнят(гъсталачка, на живо, чудо, куче, апарат, калач, парашути т.н.). В началното училище този принцип диктува изискването да се обръща голямо внимание на т. Нар. Речникови думи, чийто правопис трябва да се запомни.

Диференциращ принцип Писането разграничава писмено омонимите - думи, които звучат еднакво, но имат различно значение и в това отношение различен правопис:труп (музикален поздрав; м.р., 2-ри етаж) -мастило (боя; f.s., 3-ти етаж),орел (птица) - орел (град в Русия),Бордо (град във Франция) -бордо (цвят), изплакване (лен) - ласка (дете).

Визуализация:

Принципи на руската пунктуация

ПУНКТУАЦИЯ е сборник от правила за поставяне на пунктуационни знаци, както и самата система за пунктуационни знаци.

Принципи на руската пунктуация са основите на съвременните пунктуационни правила, регулиращи използването на пунктуационни знаци. Трябва да се помни, че целта на пунктуационните знаци е да спомогнат за прехвърлянето на звучащата реч към буквата, така че тя да може да бъде разбрана, възпроизведена еднозначно. Знаците отразяват семантичното и структурно разделение на речта, както и нейната ритмична и интонационна структура.

Пунктуационната система на руския език е изградена на синтактична основа, почти всички пунктуационни правила са формулирани в зависимост от структурата на изречението.

Въпреки че има много правила за задължително задаване на пунктуационни знаци в руския език, руската пунктуация е много гъвкава: има различни опции за пунктуация, които са свързани не само със значението, но и със стилистичните характеристики на текста.

Функции на препинателните знаци.

Препинателните знаци показват семантичното разделение на текста, те също помагат да се идентифицира синтактичната структура на текста и неговите ритмични мелодии.

Видове пунктуационни знаци:

• акценти (техните функции са обозначаване на границите на синтактичните структури, които допълват, обясняват членовете на изречението; интонационно и семантично подчертаване на части от изречение, структури, съдържащи призив или отношението на говорещия към неговото изказване): две запетаи и две тирета (единичен сдвоен знак), скоби, кавички;
• разделителни знаци (техните функции са обозначаване на граници между отделни независими изречения, между еднородни членове на изречението, между прости изречения като част от комплекс; посочване на вида на изречението според целта на изложението, според емоционалното оцветяване): точка, въпросителни и удивителни знаци, запетая, точка и запетая , дебело черво, тире, елипса;
• специален пунктуационен знак е червената линия (показва началото на нов завой в повествованието).

Препинателните знаци са единични и сдвоени. Сдвоените пунктуационни знаци показват, че настройката на първия пунктуационен знак изисква настройката на втората. Те включват две запетаи и две тирета (като единични знаци), скоби и кавички.

Пунктуационни принципи:

1. структурно-синтактичен
2. синтактичен
3. семантичен
4. интонационен

Структурен и синтактичен принциптвърди, че препинателните знаци участват в изграждането на изречения и текст. Периодът е сигнал за края на изречението, запетая разделя еднородните членове, отделя клаузи от основните клаузи, подчертава отделни структури, препратки.

Синтактичен принцип е водещ и основен в гимназията. В началното училище то е представено само с няколко общи теми. Инструктира да се поставят знаци в изречение в съответствие с неговата граматическа структура.

Семантичен принцип включва дизайна на самата мисъл на писателя, неговите нюанси с препинателни знаци:

• предаден ли е смисълът на въпроса или възклицанието? или!
• точка разделя текста на относително пълни редове
• непълнотата и несигурността на мисълта се определят от многоточие
• в големи изречения относително независимите части са разделени с точка и запетая
• тирето означава опозиция или рязък преход от едно събитие към друго
• кавички маркират речта на героите в историята.

Интонационният принцип предполага усвояването на пунктуацията като средство за предаване на нюанси на гласа; основата на такова обучение е експресивната реч.

• Изброителна интонация
• Отделителна
• Контрастивен
• Незавършена интонация
• Интонацията на пълнотата на мисълта

Препинателните знаци също отразяват естеството на паузите, логическия стрес.

Невъзможно е да се построят всички правила на един принцип - семантичен, синтактичен или интонационен.

Например желанието да се отразят всички структурни компоненти на интонацията значително би усложнило пунктуацията, би било необходимо всички паузи да се маркират със знаци.

Не се отразява от знаци с пълна последователност и формална структура на изречението; например еднородни композиционни редове за единични и: Признаците са свързани с всичко: с цвета на небето, с росата и мъглите, с вика на птиците и яркостта на звездната светлина (Paust.).

Съвременната пунктуация се основава на значението, структурата и ритмично-интонационното разделение в тяхното взаимодействие.

По този начин:

Комбинацията от принципи е индикатор за развитието на съвременната пунктуация, нейната гъвкавост, която й позволява да отразява най-фините нюанси на значението и структурното многообразие

Визуализация:

СВОЙСТВА НА РУСКИЯ ПРАВОПИС КАТО ОСНОВАТА НА МЕТОДИТЕ МУОбща концепция

В началните класове се полагат основите на грамотното писане. Какво е включено в тази концепция?

Първо, овладяването на всички писма в писмена и устна версия, т.е. основи на азбуката и калиграфията.

На второ място, обозначаването с букви и техните комбинации на всички речеви звуци (по-точно фонеми), т.е. графика, всички нейни правила и тънкости.

Трето, владеенето на правопис и правилна пунктуация, т.е. системи от правила за тяхното прилагане, проверка на правописа и пунктограмата с използване на правила, основаващи се на разбирането на значенията на думите, граматичните форми, текста.

В научната литератураправопис се определя като система от правила за осигуряване на последователност в изписването в случаите, когато изглежда, че са възможни различни изписвания.

И така, думата град може да се напише от гледна точка на графиката по няколко начина: "gorat", "gorot", "gorod" и във всички тези случаи ще се чете по един и същи начин: [gorot].

Но не са необходими няколко различни изписвания на една и съща дума, те могат да доведат до неразбиране; правописът оправдава избора на опцията, която (в този случай) позволява еднакво обозначаване на корена на думата (крайградски, градски, малък град ), запазете обозначението на фонемата в слаба позиция, проверявайки я със силна позиция и в този случай запазете историческата последователност-oro-.

Важно е децата да разберат, че изписването на словоформите е мотивирано (с изключение на непроверимите думи, които също са мотивирани по традиция). Примери за мотивация: главна буква ви позволява да различавате собственото и фамилното име от едноименните думи(Нашата Соня изобщо не е сънлива!); пишем корена в сродни думи по същия начин, за да не изкривяваме значението на думата, така че връзката на думите да е по-ясна; винаги пишем префикса еднообразно, за да не изкривяваме неговото значение(поставена и рамкирана) или суфикс (луна и луна).

Студентите могат да разберат условната мотивация на някои правописи: този метод на преподаване също е известен. Студентите се поставят в позицията на изобретатели на правописни методи (правила) - като главна буква в началото на изречението („Как ще маркираме началото на изречението, така че читателят да може веднага да разбере?“). Децата също „измислят“ знаци, които показват края на изречението. Същата целесъобразност оправдава непрекъснатото изписване на представки и отделното изписване на омонимични предлози („Как ще различаваме предлог и префикс в писмен вид?“). Тази техника дава най-високо съзнание в овладяването на правописа: оставете децата сами да „измислят“ правилата, където могат да го правят.

Азбука

Буквите са графични знаци, с помощта на които звучната реч е фиксирана на хартия.

Учениците трябва да различават буквите в различни стилови варианти, да ги пишат, да ги свързват, да ги свързват безпогрешно със звуците - силни позиции на фонема: [къща] -къща, [луна] - луна, и това все още не е правопис: слабите позиции на фонемите са неговата област. Всички видове писане и четене участват в овладяването на буквите на азбуката: четене на глас и за себе си, видове писане - измама, диктовка, писмено изразяване на мисълта, калиграфско писане.

Азбучните грешки са изкривяване на букви в писмена форма, неправилно писане, незнание на каквито и да е букви ...

Би било достатъчно да овладеете азбуката за писане без грешки, ако нямаше позиционни редувания, слаби позиции на фонемите. Говорим и пишемтаралеж. Това означава, че познаването на азбуката, буквите не е достатъчно, трябва да знаете системата от правила за обозначаване на звуци с букви и особено - техните комбинации. Това отговаря за графика.

Графика

Той установява правилата за връзката между буквите на азбуката и звуковия състав на думите.

Графичните правила диктуват, че мекотата на съгласните се показва от следващата гласнаu, e, i, t, e, u; твърдостта на съгласните се обозначава с гласниа, о, с, у, а. Графичните правила също така посочват в кои случаи мекотата на съгласните се обозначава с букватаб. Целият този сложен набор от правила е необходим, тъй като в руската азбука твърдите и меките съгласни се означават с една и съща буква.

IN руската азбука няма буква, обозначаваща фонемата [j]; за обозначаване на тази фонема се прилага сложна система от правила: в комбинация с гласни: ,,, -д. i, y.

Цялата система за обозначаване на звучаща реч с букви, техните комбинации се усвояват от децата практически, в процеса на овладяване на четене и писане. Освен това, те не винаги преминават от звук към буква, както звуковият метод за обучение на грамотност изисква, по-често - от буква към звук, от комбинация от букви до комбинация от звуци, тъй като те са запознати с буквите, като правило, дори преди училище чрез игри с писма. Това е същото, особено за четене, и с него не трябва да се борим.

Когато първокласниците преминават от звук към буква, им е трудно да разберат случаи, в които няма пряко съвпадение: [ш "от] -преброяване, [myts] - измиване, [ужилване] - изцедено, - то и много други и т.н. Четене, т.е. пътят от буквата до звука, в такива случаи допринася за усвояването на графики и правопис.

В практическата работа на учителя не е необходимо да се прави разлика между правилните графични и правописни правила: разграничение се изисква само за учителя, за да разбере същността, механизма на правописните действия на ученика.

Правопис

Неговите правила, базирани на езиковия характер на правописния феномен, на граматиката, фонологията, морфемиката, словообразуването, етимологията, помагат да се избере подходящ, разумен правопис, осигуряват правилно и точно разбиране на значението на текста, служат като гарант за еднакви изписвания на морфеми, граматични форми, свързани думи, собствени имена за разлика от обикновените съществителни, еднородността на увиването на думите от ред на ред.

Правописът осигурява семантично разграничаване на думите и техните комбинации. С други думи, осигурява взаимно разбиране, комуникация. Учениците трябва да се уверят в това на практика, за да се отнасят смислено към правописа, с разбиране на неговата система (което е силно затруднено от многобройни изключения от правилата, отклонения от основните принципи на правописа: такова отклонение са правилата за правопис за представки в z, не случайно те не се изучават в началото училище).

Правилата за правопис определят избора на правописа в следните случаи:

а) когато се обозначават звуци с букви в думи, това са правилата за правопис за гласни и съгласни в слаби позиции (ненапрегнати гласни, гласни и беззвучни, непроизносими съгласни), в корени, префикси, суфикси и окончания;

б) при избор на непрекъснат или отделен правопис на думи;

в) при използване на главни букви (сигнали за началото на изречение и собствени имена);

г) при прехвърляне на части от дума от един ред в друг;

д) при изписването на съкращения, т.е. в съкращения,

В началните класове се изучават повече от половината от най-важните правописни правила; исторически редувания на звуци не се изучават, представки наз, суфикси -н- и -нн- и много други други. Но прилагането на правилата обикновено се ограничава до наличните случаи, без усложнения, в лексика, разбираема за децата. Много правописи, които могат да бъдат тествани в гимназията, се изучават практически тук, въз основа на запаметяване или езиков усет (интуиция, която се формира на базата на културната речева среда, внимателно четене, писане без грешки). Правописният материал в началните класове е достатъчно обширен и разнообразен, за да разбере правописната система, логиката на предмета, валидността както на правилата, така и на конкретните изписвания и начините за проверка на правописа,

В същото време в правописната система има противоречия, които на пръв поглед я нарушават. Далеч не всички случаи са регламентирани от правила, има стотици непроверими думи, които трябва да се запомнят; тиретата на думите не винаги са еднозначни (особено във вестниците), използват се главни букви. Също така затруднява по-малките ученици, че много правописни трудности, които неизбежно възникват в тяхната писмена практика, особено в есетата, не се изучават в началните класове. Грешките от този вид са неизбежни, учителят ги предупреждава, тактично помага в правилния правопис.

Правописът, за разлика от графиката, е тясно свързан със значенията на думи, морфеми, словоформи, комбинации, изречения и дори текст. Решаване на правописен проблем, т.е. проверката на правописа обикновено се основава на разбирането на езикови значения.

Пунктуация

В началните класове учениците усвояват използването на точка, въпросителни и удивителни знаци и няколко случая на поставяне на запетая въз основа на значението на изреченията, тяхната интонация и разбиране на тяхната структура. Но в практиката си те се нуждаят от познаване на правилата за формализиране на директната реч (кавички, тирета); те често използват дебело черво, многоточие, по-рядко скобиками, точка и запетая. Те се срещат с всички тези признаци в процеса на четене на книги и, естествено, са наясно със ситуациите на тяхното използване.

Препинателните знаци включват също разделянето на текста на параграфи и съответното отстъпване в началото на реда. Функцията, близка до пунктуацията, е различен шрифт, подчертаване и техники за поставяне на текст на страницата.

Учениците постепенно развиват пунктуационен нюх, подобен на правописния нюх.

Принципи на руския правопис.

Морфологичен принцип

Същността и системата на руския правопис се разкриват, като се използват неговите принципи: морфологичен, фонематичен, традиционно-исторически, фонетичен и принципът на диференциация на значенията. Съвременният метод на преподаване на правопис е фокусиран върху тези принципи. Те помагат да се разбере значението на всяко правило, всеки начин за проверка на правописа, да се разбере всеки правопис като връзка в общата система, като производно на законите на езика.

По-малките ученици не се запознават със самите принципи, а само с правилата и тяхното приложение, но учителят се нуждае от познания за принципите и способността да ги прилага както в практиката на тестване, така и в методологията за преподаване на това на децата.

Морфологичен Принципът изисква проверката на правописа да бъде съсредоточена върху морфемния състав на думата, той предполага еднакво, идентично изписване на морфеми: корен, префикс, суфикс, завършващ независимо от позиционните редувания (фонетични промени) в звучащата дума, които възникват по време на образуването на сродни думи или словоформи. Такива несъответствия в писането и произношението включват: неударени гласни в различни морфеми - в корена, префикса, суфикса, окончанието; зашеметяващ глас и озвучаване на беззвучни съгласни в слаби позиции; непроизносими съгласни; орфоепично, традиционно произношение на много думи и комбинации: [синиев] -син, [kan'eshn] - разбира се и много други. д-р

Според морфологичния принцип буквата външно се различава от произношението: произнасяме [gort], [wada], [zdal], [pt 'in'ays] - пишемгодина, вода, премина, издърпайте се. Правописите според морфологичния принцип запазват в буквалния състав на думата, нейната морфема онзи оригинален звук, който се разкрива чрез силните позиции на фонемите в морфемата - корен, префикс, суфикс, завършващ: за корена-година- с думи година, нова година, юбилей; за корен -vod- с думи воден, безводен, наводнение, наводнение; за префикса c- с думиизнесе, копира, кара, събира ", за префикс / година - с думисложи го, излезе. Издърпайте думата морфемният подход ви позволява да "подчертаете" и корена-тиан-, първият звук от който в произношението се слива с префиксапод [пот] и постфикс-с. Постоянната, систематична работа на учениците за проверка на правописа по описания начин (базирана на проверка на морфемите) допринася за усвояването на състава на думата, словообразуването, най-простите случаи на етимология, обогатяване и мобилност на речника. Морфологичният принцип осигурява и проверка на окончанията, т.е. писане на морфологични форми на думата - неударени падежни окончания на съществителни и прилагателни: окончанието се проверява чрез удареното окончание в една и съща словоформа от същия тип склонение. Същият подход се отнася и за други части на речта.

Проверката на правописни модели, написани съгласно морфологичния принцип, включва:

а) първо, разбиране на значението на думата, която се проверява, или комбинация от думи (понякога цялото изречение или дори текстът), без които е невъзможно да се намери свързана тестова дума, да се определи граматичната форма на думата ихаресването;

б) второ, анализът на морфемния състав на думата, способността да се определи мястото на правописа - в корена, в префикса, в наставката, в окончанието, което е необходимо за избора и прилагането на правилото;

в) на трето място, фонетичен анализ, определяне на ударени и неударени срички, подчертаване на гласни и съгласни, разбиране на силните и слабите позиции на фонемите, позиционните редувания и техните причини; например редуване o / a, o / b и др., редуване на гласна съгласна със сдвоена беззвучна, редуване на съгласна с нулев звук: [l'esn'its] -стълбище. По-нататък - решението на правописния проблем от алгоритъма.

Усвояването на правописа, съответстващи на морфологичния принцип, не може да бъде ефективно без силни речеви умения на учениците: избор на думи, формиране на техните форми, изграждане на фрази, изречения. И така, с една думастойка ("Какво е заместено с нещо, какво е поставено") root-stav-, префиксът се произнася [пот], но буквата запазва същия вид морфема, наблюдаван в силната позиция [pdyskat ']. Но всеки път не е необходимо да се прави такава сложна проверка, тъй като учениците помнят морфеми, особено префикси: няма много от тях. Смесими приставки -pri- и pre-, но те не се учат в началното училище; има префиксpa- (доведен син, пасище, \u200b\u200bнаводнение), но винаги е по правило подчертано, а също и непродуктивно.

Не трябва да забравите, че запомнянето на дума,неговата правописът често се предшества от проверка и доказване.

С една дума по улицата [Paulitz] окончанието звучи като гласна [ъs], но в друга дума от същия граматичен клас (съществително 1st skl,)вода в същия дателен падеж завършекът е под стрес -но отидете [p'vad'e]. Морфемата, в този случай окончанието, запазва еднородния си правопис, независимо от позиционните редувания.

Проверката на правописа често се затруднява от исторически редувания на звуци, които за разлика от позиционните редувания се отразяват в писмен вид:бягане - бягане, влачене - влачене, растеж - растат, край - да свърша. Понякога, с редувания, коренът получава неразпознаваем външен вид:слух - слух, парене - парене - изгаряне. Историческите редувания не се изучават в началните класове, авторите на учебници се опитват да избягват думи с тях. Но е невъзможно да се избяга напълно от тях, тъй като това са често срещани думи, те често се срещат както в прочетени текстове, така и в речта на децата. Учителят воля-неволя трябва да обясни на децата товапечете и печете - форми на една дума,бягай и бягай - свързани думи.

Дълго време морфологичният принцип в правописа се смята за основен, водещ, тъй като осигурява водещата роля на семантиката при преподаването на език. Нов през последните десетилетия нов, фонематичен, претендира за ролята на водещия принцип на правописапринцип.

Фонемен принцип

В съвременната фонология е общоприето, че ако два или повече звука се редуват позиционно, тогавав за системата на езика, те са идентичност. Това е фонема - езикова единица, представена от поредица от позиционно редуващи се звуци. Така че фонемата [o] може да бъде представена от следните звуци, редовно възпроизвеждани в речта на рускоговорящите:

силна позиция - под стрес [дом];

слаба позиция, неударена [дама];

слаба позиция, намалено [molako], [oblk].

Фонемният принцип на правописа (по-точно графиката) казва: една и съща буква означава фонема (а не звук!) В силни и слаби позиции.

Руска графика - фонематичен: буквата обозначава фонема в нейната силна версия и в слаба позиция също в същата морфема, разбира се. Фонемата е значим дискриминатор. Писмото, фиксиращо фонема, осигурява единно разбиране на значението на морфема (например корен), независимо от вариантите на нейния звук.

Фонемният принцип обяснява основно същите ортограми като морфологичния принцип, но от различна гледна точка и това позволява по-задълбочено разбиране на същността на правописа.той ли е по-категорично обяснява защо при проверка на ненапрегната гласна трябва да се съсредоточи върху ударения вариант, върху силната позиция на фонемата.

Фонематичният принцип ви позволява да комбинирате много различни правила: проверки за неударени гласни, гласни и беззвучни съгласни, непроизносими съгласни; насърчава разбирането на последователността в правописа; въвежда учители и преподаванеотивам до ново езиково учение - фонология.

Морфологичните и фонематичните принципи не си противоречат, а се задълбочават. Проверка на гласни и съгласни в слаба позиция чрез силна - от фонемата; разчитане на морфемния състав на слона, от страна на речтаи техните форми - от морфологичния (морфематичен) принцип. Някои съвременни програми и учебници по руски език (например училището на В. В. Репкин) предоставят основна информация за фонологията, а в онези училища, където В.В.IN. Репкин, взаимодействието на двата разглеждани принципаи вече се прилагат практически техники.

Традиционен правописен принцип

IN в руския език има много думи, които е невъзможно (или трудно) да се проверят по правила и те са написани по начина, по който е обичайно, т.е. традиционно. Това е историческа традиция на руския език(калач, куче), или такива думи запазват азбучния състав на изходния език(каса, магазин, пътник). Сред непроверимите са и руски думи с "затъмнена" етимология, твърде сложна за учениците от началното училище:петел - от корена n e-, от глагола пее, изразява, разбърква и т.н. Сред непроверимитев основното училище включва думи с редуващи се гласни:разпръсквам - разпръсквам, хвърлям - изхвърлям. По отношение на теорията на правописа, тези правописине са традиционни.

Непроверимите думи се научават въз основа на запаметяване на буквения състав, целия „образ“ на думата, сравнение и противопоставяне. тези. визуално, чрез говорене, въз основа на кинестезия.на речева двигателна памет, чрез използване на писане в речи устно, съставяне на гнезда на сродни думи, съставяне на речниции т.н.

Традиционните изписвания обикновено са чужди езици:каретата е от немски, хокей, компютър - от английски,ок октомври. ред - от латински, логика - от древногръцки,диня, балик - от тюркските езици. Следователно, познаването на езици (дори елементарно) улеснява тяхното усвояване в правописна ориентация, много заимствани думи могат да бъдат проверени въз основа на изходния език -чист от латински Accurallis, пътник от френски пасажи.

Повечето от традиционните изписвания не противоречат нито на морфологични, нито на фонематични принципи, нито на графични правила. Но има правило за правописни комбинациина живо. ши, ча. schA. чу. шу, което (на ниво детско мислене) се възприема като противоречие. Децата току-що научиха с известна трудност, че твърдостта на съгласните се показва от следващите гласни букви s,а, у. относно, и мекота - гласнии, аз, йо, ю, естествената им реакция е да напишат „zhy, shy, cha. schya, chyu, schyu ", което води до чести грешки. В началните класове правилотоzhi, shi, cha, schA. уау уау учи без обяснение, обосновка, което, разбира се, не може да не навреди на формирането на правописната система при децата,

Има и думи, в които традицията на писане може да бъде подкрепена чрез разбиране на морфологичния състав на думата и начина на словообразуване; това е изписването на комплексни числа:пет + десет (пет десетки), шест + сто, девет + пчелна пита Или продуктът от сливането на цяла фраза:луд, сега, бездна.

Има езици, в чиято правописна традиция играе много по-голяма роля, отколкото в руския; такова е английското писмо, което, както знаете, в училищата във Великобритания не води до „правописен терор“ (терминът на В.П., Шеремецвски, 1883).

Принципът на диференциация на ценностите

Този принцип се нарича още логичен, семантичен, идеографски. Разграничаващи се изписвания се използват, когато писателят иска да разграничи с помощта на правописа понятията, обозначени с омоними (хомофони):търговско дружество - "група хора, обединени от нещо" икампания - "набор от военни или други мерки";извършен палеж - съществително иподпали сламата - глагол; Орелът е град, а орелът е птица; асансьорът се качи - наречие и стрелка уцели горната част на целта - съществително.

Диференциращата функция принадлежи на мекия знак:ръж, дъщеря - женски род, нож, рогач - мъжки (в тези случаиб не означава мекота, тъй като [f] винаги е твърда).

Принципът на диференциране също разбира кондензираните разделителни правописи:живовляк и тичайки по пътеката, сега да секолко е часът?; в тези случаи синтактичните отношения играят роля. Писането предава нюансите на мислите на говорещия, писането.

За правописната техника принципът на смисловата диференциация е особено важен. Можем да кажем, че методологията се интересува от нея: използвайки примера за диференциране на правописа, е лесно да се покаже на учениците, че правописът е активно средство за изразяване на мислите на писателя. (По-късно учениците ще разберат не по-малко активната роля на пунктуацията: поставяйки този или онзи знак, ние променяме значението на текста.) Диференциращи правописи демонстрират на учениците значението на правописа в разбирането на читателя и писателя, читателя и автора.

Този принцип се появява в единство с морфологичното и фонематичното:лисица - лисица игорите близо до въдицата -, посивели - станаха сиви иседна на пейката; пърха се от думатана запад исе развива от думатаразвитие. Обхватът на приложението му не е толкова малък.

Фонетичен принцип

Същността му, за разлика от фонемичната, е в максималното съответствие на правописите със звуковия състав на изговорената реч.

Може да се предположи, че изписването на звуковите букви е било първоначално фонетично: те са писали, както са чували. Грешки на първокласниците от типа: "дъжд лиот", "седнал". „Скаска“, „шитайет“, „чизи“, „чияшя“ - свидетелстват за това. Те все още не са преодолели фонетичната тенденция на писане. И в съвременното писане има много такива изписвания, при които няма да има несъответствие между звука и писането:луна, разходка, маса, мъгла, крила, кон и много други и т. н. В повечето думи се изисква само правопис, а останалите букви са написани фонетично, т.е. по звук:ло-ш-кой, с-е-мързелив (правописите са подчертани). Писането на букви, които не са включени в правописа, на практика не дава грешки. Всички те отразяват фонематичния състав на думите. Такива правописи се наричат \u200b\u200bфонетично-графични, те не противоречат на други принципи на правописа. Но въпреки това в тях има известна опасност за ученето: те създават илюзия за съответствие между буква и звук (а не фонема), което всъщност не винаги се случва.

В правописната система също има правила, които, базирани на фонетичния принцип, са в рязко противоречие с морфологичните и фонематичните принципи и. И така, префиксите за -z(от- - е-, пъти- - състезания- и др.) не са написани еднообразно, в тяхс е написана в силна позиция на фонема, иот - в слаба позиция.

Същата логика се отнася и за гласнаа / о в конзолираз- / роза рас- / роза:под стрес -роза- - роза-, в неударено положение, в съответствие с произношението, -ras- - пъти-. Такъв правопис би имал смисъл, би било оправдано, ако представките наs / s, променяйки звука и буквата, те също биха променили значението (тогава ще действа принципът на диференциация на значенията). Но това не се случва. И така, префиксътбез- / без- обозначава отрицание независимо от правописа.

Правописите, написани по фонетичен принцип, не се изучават в началните класове, а думи, на които има представкиs / s, невъзможно е да се избегне. Всички тези обстоятелства, които затрудняват овладяването на правописа, учителят трябва да знае, за да предотврати трудности.

Разглеждането на принципите на руския правопис води до извода за необходимостта от диференциран подход при преподаването на всеки вид правопис, създавайки променлива методология. Очевидно е, че морфологичният принцип изисква създаването на солидна граматична и морфематична основа в работата на учениците, фонематичният принцип изисква свободно овладяване на фонемите, ясно разграничаване между силни и слаби позиции; и двата принципа осигуряват богат и подвижен речник за бърза и безошибочна проверка на неударени гласни и гласни / беззвучни съгласни; традиционното разчита на смислено запаметяване, на силата на паметта; принципът на диференциране на правописа изисква точно и понякога много фино разбиране на езикови единици - думи, комбинации, текст.

Децата забравят точно този основен правопис, преди VPR (All-Russian test work).

Ако не им обърнете достатъчно внимание по време на обучение в 1-4 клас, тогава родителите ще трябва да се изнервят, докато детето приема CDF в четвърти клас, а детето ще седи няколко часа, повтаряйки ги.

Правопис за повторение преди VLOOKUP

1. Правопис "Букви I, A, U след съскане" — децата приемат това правило в 1-ви клас, но мнозина не го помнят до 4-ти клас.

• Комбинации ZhI, SHI са написани с писмо И (На живо, змия, Ширма, камиши).
• Комбинации CHA, SHA са написани с писмо И (Чайка, дача, горичка, чаша).
• Комбинации CHU, SCHU са написани с писмо Имайте (ЧУДО, КРИЧ, ПАЙК, ДЪРБИ).

2. Правопис "Комбинации от букви CHK, CHN, NCH, SCHN" — малко хора си спомнят за този правопис и често децата правят грешки в него.

Комбинации CHK, CHN, NCH, SCHN са написани БЕЗ мек знак (б) (въдица, нощ, връх, мощен).

3. Правопис "Букви I и Y след буквата C"

• Напишете S - в окончанията на думите и в наставката - EUN (търговци, игли за плетене, бойци, куници, Spitsyn).
• Пишете и - в други случаи след ° С изписва се и (Компас, Числа, Цитрус).

Думи за изключване

Много е лесно да се запомни с къс език.

Циганско на пръсти Chicky Chick

4. Ортограма "Разделяне на b и b"

Знакът b е изписан - преди E, E, I, Yu, I в основата на думата или преди края (vyuga, сериозни, приятели, семейство). С някои чужди думи преди ОТНОСНО (медал, пощальон, шампион)

Писмен знак bj - преди E, Yo, Yu, I

• След представкикоито завършват на съгласна (карам, стрелям, обяснявам).
• С чужди думи (обект, адютант, субект).
• В сложни думи с първата част ДВЕ-, ТРИ-, ЧЕТИРИ- (ДВОЙНА котва, ТРИ нива).

5. Правопис "Ненапрегнати гласни в основата на думата" -по-често просто забравят да проверят.

За да проверите коя буква обозначава ударен гласен звук в дадена дума, трябва да промените думата, така че ненапрегнатата гласна да стане стресирана (sova - sovy; пробвайте (измервайте) дрехи; помирете (света) на приятели).

6. Правопис "Проверени съгласни в основата на думата" -винаги молете детето си да произнася думите и ако се съмнявате как да пишете, не забравяйте да проверите този правопис.

За да проверите коя буква да обозначава съгласен звук, сдвоен в глухота - гласност, трябва да смените думата така, че след съгласния звук да има гласна: око - очи, гъба - гъби, лодка - лодка, намек - подкани.

7. Правопис "-TSYA и -SYA в глаголи" -често децата правят грешки в този правопис, защото не могат да поставят правилно въпроса.

За да не се допусне правопис -TS и -Вижте, трябва да зададете въпроси към глаголите: какво да правя? смях, какво прави той? смее се.

• Ако мек знак (б) е във въпроса, тогава той НАПИСАНО и в глагола.
• Ако въпросът БЕЗ мек знак (b)не, тогава в глагола той НЕ е написано.

8. Правопис "Гласни и съгласни в представки" -един от често забравяните правопис.

• В безшокови конзоли DO-, O-, OT-, PO-, POD-, PRO- пише се писмо ОТНОСНО(Летях, закъснях, отплавах, говорих, подписах, минах).
• В безшокови конзоли ЗА-, NA-, НАД- пише се писмо И(Стана ми тъжно, написах го, хапнах).
• В руския език има префикс ОТ- и БЕЗ префикс Z- (Предай, изгори, излез) - това е prавило трябва да се помни.

9. Правопис "Правопис на представки PRE- и PRI-" -един от най-трудните за запомняне правопис за по-малките ученици.

PRI-
— близост до нещо: Училищна площ (зона близо до училището), крайпътна трева (трева близо до пътя);
— приближение, добавяне, засмукванеединство към нещо: Изтичах до финалната линия (приближих се
до финала, Зашийте копче (прикрепете копче към плата);
— непълно действие: Покритие (не напълно затворено), заглушаване на звука (заглушаване малко, без да го изключвате напълно);

ПРЕД-
— близо до думата много или твърде: PREVIL (много ядосан), PREMNO (много);
— близо до префикса PERE-: Блокирайте пътя (блокирайте пътя с нещо).

10. Правопис "Неизговарящи се съгласни в основата на думата"

За да определите правилно непроизносима съгласна в основата на думата с буква, имате нужда вземете еднокорендума, в който тази съгласна се произнася отчетливо (местност (място), късно (късно), НО: ужасно (ужасно), интересно (интересно), красиво (красиво).

ДА СЕ. Статията съдържа селекция от основни изписвания, които децата често забравят във VLOOKUP.

Здравейте, скъпи читатели на сайта на блога. Не напразно руският език се нарича „велик и могъщ“. Той е един от най-трудните в света и научаването му е истинско главоболие не само за чужденците, но дори и за коренното население.

И ако с разговорната реч нещата са дори повече или по-малко (не за всички, разбира се, но в мнозинството), то с писането всичко е много по-лошо.

Факт е, че много думи на руски се пишат по различен начин, отколкото се произнасят... Всеки такъв случай изисква човек да влезе в учебник или речник.

Многобройни правила - това е правописът... Има огромен брой от тях и дори сертифицирани филолози понякога не са в състояние да запомнят всичко. Но има около 70 основни правила и именно този том се изучава в руските училища.

Правопис - какво е това

Правописът е правилното изписване на думи, основано на правила или установени традиции и избрано от няколко опции.

Този термин, както и много други, дойде в руския език от Древна Гърция - „орфос“ (правилно) и „граматика“ (писмо). Тоест буквално може да се преведе като „правилни букви“ или „ правилно писане».

Благодарение на многообразието на правописа се появи дори цяла наука, която ги изучава и описва - правопис.

Не мислете, че говорим само за сложни думи, като синхрофазотрон или изподводверта. Не, дори и най-простите думи, например живот, щастие, вода, жълто или равнина, имат свой собствен правопис. Нека изясним какво имаме предвид:

1. На живоZN - не е ясно веднага на ухо коя буква е втората - „I“ или „Y“;
2. Средна честотаASTIER - по слух обикновено чуваме, че тази дума започва с буквата "Щ", а не с "СЧ";
3. INДА - в ежедневната реч не произнасяме „О“ в първата сричка, а я заменяме с „А“;
4. СЪЩОТОLTY - отново, въпреки че този цвят е написан чрез буквата „E“, при произнасянето ясно чуваме „O“;
5. CA MOГОДИНИ - отново на ухо има две букви „А“ в тази дума, тоест произнасяме „СамАлет“.

А има и така наречения правописен текст без букви. Това са правилата на руския език, които обясняват кога да се поставя тире или тире, кога (например не- / не-) се пишат заедно или поотделно, как правилно да се дефинират думи и т.н.

Пример за разбор на диктовка и подчертаване на правописа

Например, разбор и подчертаване на правописа в диктовка за начални класове (родителите на първокласници могат да бъдат полезни), което добре показва мащаба на тяхното използване:

Между другото, обърнете внимание на стила на подчертаване - той се различава при различните изписвания. Ето "легендата", според която това се прави:

Тук възрастният се обърква, какво да кажем за детето ...

Най-важният правопис

Няма да изброяваме всички съществуващи правописи и това ще отнеме твърде много време и място (по-лесно е да прочетете учебника тогава). Нека се спрем на най-важните, които децата учат в началното училище.

JI- / SHI, CHA- / SHA, CHU- / SHU

Децата се сблъскват с това правило още в първи клас. И от най-ранна възраст научаваме фразата: „Zhi / shi пишете с буквата„ I “, cha / shi пишете с бука„ A “, chu / shi пишете с буквата„ U “.

И работата е там, че на ухо възприемаме съвсем различни звуци. Например в думите „лу на живо"И" широк "ясно чуваме„ Y ", в" чаshka "и" pi уча„Съответно„ аз “и в„ чудъвка "и" от шупат "-" Ю ".

Правопис: ненапрегнати гласни в корена

Вземете например думите: лелуд, бъдаскапан, ф хоdit, аргумент менntyt. Подчертаните срички са ортограми, тъй като в тях не е ясно коя гласна трябва да бъде, което означава, че става трудно да се пише. За да избегнете грешка, трябва да изберете пробна дума:

1. LEDYANOY - от думата ICE, което означава, че трябва да пишете точно през "E";
2. BYGOVAYA - от думата RUN и отново трябва да се напише чрез "E";
3. Имайте XODIT - контролната дума УДАР и съответно пишем чрез "O";
4. ARSU IUROTATE - проверете думата ARGUMENT.

Една от най-трудните двойки думи, свързани с това правило, е POSV АЗ СЪМSCHENIE и WAKE ЕШЕНИ. Те са до болка сходни по звук, но означават съвсем различни неща.

И така, в POSV АЗ СЪМШЕНИЯ тестовата дума е СВЯТОСТ, следователно е написана буквата "I", а за PROSV ЕSCHENIA тестовата дума LIGHT, следователно е написана буквата "E".

Но руският език е толкова труден, защото има изключения от всяко правило. Например, в този случай има много думи, за които е невъзможно да се намерят тестови думи. Затова просто трябва да запомните правописа им. Тези думи включват: n дпари в брой, b дизрязване, m илина, с иводи, b инан, иlmaz, шокодобре, грешкапоздрави.

Правопис: непроизносими съгласни в основата

Вече споменахме думата в началото на статията Средна честотаASTIER, което се произнася с "Щ", но се изписва с "СЧ". И има много такива думи, особено когато съществителното се преобразува в прилагателно и поради това една от съгласните може да се „загуби“ на ухо. За да пишете правилно, трябва да използвате и пробна дума.

1. CEP дCE - сърце;
2. ТЕГЛО TNYY - съобщение;
3. Часа TНИК - участие;
4. ZDRA INSTVUI - здраве;
5. CO LНЦЕ - слънчева;
6. CEP дCE - сърце;
7. ЧЕШ TНю Йорк е чест.

Но, разбира се, има думи, които не могат да бъдат проверени по никакъв начин. Тях просто трябва да запомните... Това е например гора tнадолу, празник дпсевдоним, svers tники, чу вдържава.

Правопис: префикси, завършващи на З- / С-

Това правило се появи в руския език точно преди 100 години, когато болшевиките извършиха реформа. Преди това всички представки завършваха с буквата „Z“ и никой нямаше въпроси. Сега има разделения: voz- / vos-, iz- / is, raz- / races, vz- / vs-, no- / no-, rose- / ros-.

За да научите как да пишете конкретна дума, трябва да обърнете внимание на буквата, която идва след префикса. Ако е беззвучна съгласна (К, П, С, Т, Ф, Х, Ц, Ч, Ш, Щ), тогава се използва префиксът с "С" в края.

дяволкрай, racопал, росаизчакай, vpдишах, слънцетопене

Ако след префикса идва гласна съгласна (B, C, G, D, F, Z, L, M, N, R) или гласна, тогава се използват префикси с "Z".

безолни, манивелаоживявам, отDалека, веднъжвесел, vzgляд

Правопис: глаголи, завършващи -Т / -Т

Друг правопис, с който децата се запознават в началните класове. Въпросът е прост - кога е необходимо да се постави мек знак след буквата "Т", и кога не е необходимо. И защо?

Сравнете:

Преподавайте Thникога не е твърде късно
Той преподава Tцял ден

Правилото тук е много лесно за запомняне. Трябва само да погледнете на какъв въпрос отговаря глаголът - "какво да правя?" или "какво прави?" И от това ще зависи изписването на мекия знак.

„Появявам се на небето Tпървите звезди (какво правят?) "и" Thxia първите звезди (какво започнаха да правят?) "

Правопис: прилагателни с -Н- и -НН-

Друга болезнена тема за много ученици, особено при подготовката за изпита. Факт е, че има няколко правила едновременно и кое да се приложи зависи от конкретната дума.

Правило # 1.

Ако коренът на съществително име завършва с буквата "H", тогава в прилагателното вече ще има два от тях.

дължина - дължина NNth, coH - co NNти

Същото важи и за думи с корени, завършващи на „МОЯ“.

вРЕМЕ - ВРЕМЕ NNо, семе - семе NNо

В същото време, както винаги, има редица изключения: младо, свинско, овнешко, зелено, синьо, пикантно, паун, гарван. Въпреки че при всички тези думи коренът завършва с буквата "H".

Правило # 2.

Ако прилагателното се образува със суфиксите -ENN- и -OHN-, тогава се изписват две букви "H", независимо от корена.

слама ENNth, зеленина ENNth, станция КОКОШКАти

И ако се използват суфиксите -AN-, -YAN- и -IN-, тогава буквата "H" остава сама.

лъв INо, сол ЯНо, кожа ANти

Изключения- КАЛАЙ, ДЪРВЕН, СТОМАН.

По-рано в училищата дори се казваше, че те са лесни за запомняне, ако си представите прозорец. Има стъклена основа, дървена рамка и оловена дръжка.

{!LANG-4989c4ba894c2a15db9adc4c92e495e1!}

{!LANG-8f205d839c4ab1c7d3afd6de66737640!}

{!LANG-b2a9618aa5f8734ee80b5fbbfc3aa167!} NN{!LANG-ce09ec0509a6dac124018533a8bd4c19!} NN{!LANG-b8d34398ca20d6f0184bfb98435cb0f7!} NN{!LANG-1964682b05dd16c322de813cfd7344eb!} NN{!LANG-e03f2c796c476d50da66e641d0a8326e!}

{!LANG-1e76a58d821f6edd3da9a6d7ecfd4e83!} {!LANG-e9473636313bbd9d9273bbd65437f760!}{!LANG-340fa2e347f9bccc454af4a53887d62f!}

{!LANG-d6c16ea16e8e4195c1c26181655e74a6!} {!LANG-0407f93d642c4349aaf560037338096f!}{!LANG-503b04ec52372d10a9ad79452d207457!} {!LANG-0407f93d642c4349aaf560037338096f!}{!LANG-a17f9ed1f4e42ff9be1929c8b8f0f8b7!} {!LANG-0407f93d642c4349aaf560037338096f!}{!LANG-77c2a166dc5fab84a22925d7ad129589!} {!LANG-0407f93d642c4349aaf560037338096f!}{!LANG-4d2f517b2bd8baba2cea7468598065cd!}

{!LANG-c3d382a21415bc4fccab7efd582b7f5a!}

{!LANG-8820f0a3467b8730753adae1a3abd970!}

{!LANG-b2bec642e5ed00c9b3bfe9263314b740!} {!LANG-6ac286965b7478b4dff7a7066303b584!}

{!LANG-05df9242cf8039be9aaf68fe0d7d3880!}

{!LANG-dc2ce70e96a7eb84b9b2e04484c6ce0a!}

{!LANG-066a53e4747bd36aaca136c8abdebbae!} {!LANG-69b82c77c6a588d016c458987968a993!} {!LANG-80bb1a46b3e9c10cdae15972e0d38d68!} {!LANG-e85c47f02c34346eac05d2df280c1896!} {!LANG-d16bb7797531a55dc5e47347a8f98884!} {!LANG-daa94677daf0a83f3d9e14bdc547fecd!} {!LANG-4b6400530a99d500eabbb38bbb98b559!} {!LANG-190e8463dfc1beebb475f6998124198d!} {!LANG-a544933683bfdd111b6d3d31029bc3f1!} {!LANG-2f88e5513ae31da6e3c58499dc168236!}

{!LANG-f449bdb3452f1c7d75b66025d9e70a2d!}

{!LANG-916f189cf912a1c7802a0634f9a01751!}

{!LANG-27cc4665e9251b4d4006bd828b44ee4c!}

1. {!LANG-be95c21242323ba8ba29552c76b54a1b!}
2. {!LANG-e348ccb417d331910dad2c12b6d2f562!}
3. {!LANG-1e6b802582e73fb44ba671623beeafc0!}

1. {!LANG-ea38de2fefcd06314fff5af24ddfea02!}
2. {!LANG-6617ff4b1ed8ae64a8b15b6c212ca134!}
3. {!LANG-3b8dc6ef34053a91ef5823e5df829df5!}

{!LANG-f54ae9ca365c8c7cd3550bd0ea0cc264!}

1. {!LANG-7367abf29a778b9788a816cedfa13551!}
2. {!LANG-84e3f9be65dba5bb93a8af4d04478dc4!}
3. {!LANG-9093ce6890091ad97968390e8e66236f!}

1. {!LANG-de68ac67ebc5b8b932eab54ffe23b499!}
2. {!LANG-14a17479bc9eb87bafdbfdbd9ab229ef!}

1. {!LANG-616548f5dc36db69524e177bbcf0e1c7!}
2. {!LANG-2c63978bbf307ba3af1fe6f38c7373fe!}

{!LANG-ddf3e228b9f9837cb6fe2769675d91a2!}

1. {!LANG-db702a4a86c5e2f7bfd7a1fe471a98ce!}
2. {!LANG-14a17479bc9eb87bafdbfdbd9ab229ef!}

1. {!LANG-db702a4a86c5e2f7bfd7a1fe471a98ce!}
2. {!LANG-14a17479bc9eb87bafdbfdbd9ab229ef!}

{!LANG-9e8d926cc24620aceefc206cbd2f0725!}

1. {!LANG-56dee090da2c479297e7735f15b2e446!}
2. {!LANG-cd820b526204dcb53d348c0fa6de4be7!}

{!LANG-f418b9d6b90a94030ee7588818ad2674!}

1. {!LANG-abeebf099f76a05691cfd31e7b1c04b0!}

{!LANG-7adfeb50c476ce63c12d3d4c2c6df65e!}

{!LANG-27cc4665e9251b4d4006bd828b44ee4c!}

1. {!LANG-c8d6408c3016fdd857d19144160b01bd!}
2. {!LANG-255a44eb8794924338b4a2d5bb29f9c2!}
3. {!LANG-e91d8c7f430e4e4165970ef7662d23f8!}

{!LANG-1efc853c8b9f69284b98d18f331c1b75!}

1. {!LANG-79c93bb7cd46ce99ce5c315df2b96585!}
2. {!LANG-f231d9cfce543207e9a071945e56ac99!}
3. {!LANG-af457704659422027db8c1597e3bebc8!}
4. {!LANG-b1ca8b30d35e4ed852d46285f9b48b9b!}
5. {!LANG-3b8dc6ef34053a91ef5823e5df829df5!}

{!LANG-f54ae9ca365c8c7cd3550bd0ea0cc264!}

1. {!LANG-a95e2b56474e6c51fecc0a1b1553e2a2!}

{!LANG-c7cb96108074bc167dcc751d6ee8ec30!}

1. {!LANG-cd135d4d6f451168f1fa91b00497ddfc!}
2. {!LANG-50dbba3694bba5ed52b33975e63509ba!}
3. {!LANG-2bc547250b821c9e5f8c808327998d34!}

{!LANG-ddf3e228b9f9837cb6fe2769675d91a2!}

1. {!LANG-a081f2a35b058d18f784024adc2a5e19!}

{!LANG-b830604f1c93f82397d9542484439f3b!}

1. {!LANG-a081f2a35b058d18f784024adc2a5e19!}
2. {!LANG-beac37192036efe33157a177a29735d1!}
3. {!LANG-dbfecb18f2f6abcb221d855733ed27df!}

{!LANG-9d83070eaeaf6a2cb031db1aefd2370b!}

1. {!LANG-7e3b110851d52df8e5bb6d3b4af40c5b!}

{!LANG-9e8d926cc24620aceefc206cbd2f0725!}

1. {!LANG-49747a457d48bb0c3b944b0250408c6f!}

{!LANG-f418b9d6b90a94030ee7588818ad2674!}

1. {!LANG-160dfb61cafea5e14b0c294c7531f02c!}

{!LANG-5d8f36e9c8f09fac270f08101a02a7c8!}

{!LANG-e4e2071ae60cbbcd1cb0c2a97ae57cbb!}

1. {!LANG-231db22f05429c0f815162ede7bc6c4d!}
2. {!LANG-aa524b0a7620cb6542a79a045b72b896!}
3. {!LANG-d5e98b95b8e7058767da2348fbb1964e!}
4. {!LANG-944e6b1575e3baf7e3361dab206316e6!}
5. {!LANG-e91d8c7f430e4e4165970ef7662d23f8!}

{!LANG-1efc853c8b9f69284b98d18f331c1b75!}

1. {!LANG-581c5a7d176c2843e2b9d04ad0e8e7dd!}
2. {!LANG-da166ab9f9a31f9949508f03b0c58fa4!}
3. {!LANG-3b8dc6ef34053a91ef5823e5df829df5!}

{!LANG-f54ae9ca365c8c7cd3550bd0ea0cc264!}

1. {!LANG-e3b1615103b69e4deae8aa66515580ad!}
2. {!LANG-7d1799cb992f88a690f6f26d03c6f3b9!}
3. {!LANG-dc3255adcd24f6aa15ccbc51e4bdd290!}

1. {!LANG-581c5a7d176c2843e2b9d04ad0e8e7dd!}
2. {!LANG-0e44b5ab2d19ee5af2173a9d6fc74c7e!}
3. {!LANG-69a36d646d296fb7fab9076715196def!}
4. {!LANG-b94c58dca92cc06b86930ae1af71056b!}
5. {!LANG-4d67bd32fbb47a54209982f2771a820b!}
6. {!LANG-3af6c59c81e88412a1312e5fab3706d1!}
7. {!LANG-944e6b1575e3baf7e3361dab206316e6!}
8. {!LANG-0ec294e6748888570f1f5ed88ac94227!}

1. {!LANG-3af6c59c81e88412a1312e5fab3706d1!}
2. {!LANG-944e6b1575e3baf7e3361dab206316e6!}
3. {!LANG-581c5a7d176c2843e2b9d04ad0e8e7dd!}

{!LANG-783366a972ba85c2ef9d204d68cc2cf5!}

1. {!LANG-581c5a7d176c2843e2b9d04ad0e8e7dd!}
2. {!LANG-a081f2a35b058d18f784024adc2a5e19!}
3. {!LANG-63a3917c2674a8d5b1951128f7444525!}

{!LANG-44991aa1f25f5e8fc385592ff5bdd272!}

1. {!LANG-a081f2a35b058d18f784024adc2a5e19!}

{!LANG-9201dcb194997af95057173f88c46ae2!}

1. {!LANG-3078dde8210dfccf43fa3a3d07c1bef7!}

{!LANG-f418b9d6b90a94030ee7588818ad2674!}

1. {!LANG-ac037da62e7b70920713f7593ff129cc!}

{!LANG-a78761ed403b94c13258dd583750b338!}

{!LANG-27cc4665e9251b4d4006bd828b44ee4c!}

1. {!LANG-e6789dce1eb6dac81ae55969ba36ef17!}
2. {!LANG-a0581b7234eeb12b1429b1cb1436a65d!}
3. {!LANG-a4b628fd2fa5fda07ae7f5108a56d9ce!}

{!LANG-1efc853c8b9f69284b98d18f331c1b75!}

1. {!LANG-8ab3a847e4f194d468fb415d999cde0f!}
2. {!LANG-7bef81420b2b910d28bd1b8e85af081d!}
3. {!LANG-3b8dc6ef34053a91ef5823e5df829df5!}

{!LANG-f54ae9ca365c8c7cd3550bd0ea0cc264!}

1. {!LANG-75d21fb01b1543152d6965893b30fb50!}

{!LANG-866fc810efca1afe310d607c6b91e3cf!}

1. {!LANG-7f247a654a0b6f7a02705b76374f6170!}
2. {!LANG-1baa27d6546033349e7389f05df6b7a4!}

{!LANG-86285aea43dc2fdec07518da1f4dc310!}

1. {!LANG-77adf7ece1aaa99c7640c4c49c01c4bb!}
2. {!LANG-2ef65285e4cb9fd798cd5963b5f724ff!}
3. {!LANG-b94c58dca92cc06b86930ae1af71056b!}
4. {!LANG-e17af0cc5851e972a4ad73f72bbacc3e!}

{!LANG-783366a972ba85c2ef9d204d68cc2cf5!}

1. {!LANG-7641d31ee2b8fb86c7ab7fe806b567b3!}
2. {!LANG-858cc303099f31fa8f7f8f9a45730050!}
3. {!LANG-0d30f835de718f39f91323d286dd9248!}
4. {!LANG-509626ee6c05ed98a9bd8f1e1325a1f0!}
5. {!LANG-1fe30eeaa9881aa9868718b0dca60383!}
6. {!LANG-eb02ef0ed5c382ab06c4619d5a363626!}

{!LANG-9d83070eaeaf6a2cb031db1aefd2370b!}

1. {!LANG-ebbe07413548578aa3929406f6cb46a5!}
2. {!LANG-d4eb9ac5dd9b20d24c52256135088940!}
3. {!LANG-bc2c107994a82b8029366b1a85b4ad40!}

{!LANG-9e8d926cc24620aceefc206cbd2f0725!}

1. {!LANG-1583532f2dc3a9cf1ad88d05bd41cd2f!}

{!LANG-f418b9d6b90a94030ee7588818ad2674!}

1. {!LANG-104e15e6052cb9df1ccc9edd27ca2b50!}

{!LANG-335a710663f78167e7ec2a60da7ea8bb!}

{!LANG-1a8f240a6393610c8102619519bfc27e!}

{!LANG-2f8555efefda5fe895cd6e9f461eda01!}

{!LANG-4131b25120ead8f29ba6f5eb2e024a15!}

• {!LANG-cacf023f28f198c01b654d29682198e5!}
• {!LANG-1e6b802582e73fb44ba671623beeafc0!}
• {!LANG-ce5edfdde3636522b6ad157cd8c48dd7!}
• {!LANG-658a69c710a8146d5e28c108184062f5!}
• {!LANG-6dfc86e9ce0ce40e0d6f3dd5f023fe96!}
• {!LANG-e093f4740ec0487ee9d528eea2cc9c4f!}
• {!LANG-f56adb94a13c0fc39d9d074f590ba4f2!}
• {!LANG-1a646e194af0b894d3c20d86cb680f53!}
• {!LANG-a11bedf11615d230b3566b49486e5b56!}
• {!LANG-9237a0ce415774a0e78cbf38bd8bb82d!}
• {!LANG-1e6b802582e73fb44ba671623beeafc0!}
• {!LANG-6fe5e9b17607e6c374e2f05f12b500d8!}

{!LANG-1f5a444df9a488f26b6cd731783877b7!}

{!LANG-221714d98a7f471346a6526adf6f7165!}

{!LANG-1cb5c34701e118bf2954bed8b81da1fb!}

{!LANG-cc0a17a4c3091260176e3a4a34bc4b6d!}

{!LANG-3cded2a6de871e1d7e0848edb9c3e34f!}

{!LANG-9864bbb97c5f3845dae0c120e32e2efa!}

{!LANG-0dfb1ddc22693d181e299c60187812e8!}

{!LANG-996587c13ba042f4c1db4c92637a4db6!}

{!LANG-ad81ca28de11ab2f19ab515b098fe98d!}

{!LANG-2349afa6eaecfe7ed673029852c0961a!}

{!LANG-f0c49c7a0dc07f607592b552a5ab9845!}

{!LANG-3c2576ea6b22e102b42e85665cd5a619!}

{!LANG-d4744d1869c29462e1accc0fd30d71cd!}

{!LANG-9cd31f07af233de32acfa521a05b2bf0!}

{!LANG-9b1a25c391e663c45ea7539e9f5d97e3!}

{!LANG-3737b3cf18cb54a8bc9d52ed6e875f92!}

{!LANG-ad45473a24e41df0752a6cc5df0d6cd8!}

{!LANG-d72eff1a761aff586c0d48e2b45f4884!}

{!LANG-71b8b56d78248e5ef4b30f8566a60fa2!}

{!LANG-2544ac85666b525c1a4867abedb981c3!}

{!LANG-d93d45b5c6b6eda0e978ba1f11f9267a!}

{!LANG-508c3cb5bc8d7ed0213404f943677142!}

{!LANG-554d5c4bf993d4b4fa056db6f6a0e6f1!}

{!LANG-b6494479f61d08d230a62c492cb8c2d0!}

{!LANG-1fb45e4242cdd0d1d209060db3a0bb14!}

{!LANG-3bbeb55521cb1664fba89041ab72c167!}

{!LANG-1f087a9c8a6f91dc1c0c2d3d29c40dce!}

{!LANG-91b62e7fad2f049d8ea5e0d5f9bc64ff!}

{!LANG-42780ca5e87b82841ffc9eacd21deee6!}

{!LANG-ad45473a24e41df0752a6cc5df0d6cd8!}

{!LANG-50fea58a8c531fbbe3c22eae1a5cd4eb!}

{!LANG-38beac897a62e1623aab067f33758e05!}

{!LANG-44d38135e4068ee584ed6b245037f36b!}

{!LANG-0a2e55c9a3ff97a1eac8235e76ae214d!}

{!LANG-ad45473a24e41df0752a6cc5df0d6cd8!}

{!LANG-7633afd3e234db29a0eb27874f23e11c!}

{!LANG-3f817d113d31a15e24396e5d54821cea!}

{!LANG-edb28e215c2a5fb19777b213fb6e0c6b!}

{!LANG-ac15876b4b9b736e2e62c0084b2b2ecf!}

{!LANG-f40cbb1612fd377c44bb014df4754793!}

{!LANG-bb667ebdddb5e515b285466415d800d0!}

{!LANG-ce0d40fcb8ec57bc850fb2b1da55dda0!}

{!LANG-2c7574482e9c01bed796afc8a6584195!}

{!LANG-ed1dd658dd6b36ac4a52fd07dc597c0d!}

{!LANG-d0a96b6e54287d9b1f0c806cd9e696fa!}

{!LANG-028414c1320fa3615ab5a4e203ef941a!}

{!LANG-01d1ad6e1b945419103632acdeb84ad0!}

{!LANG-05c07827b0f4741f5a383d690c60cf3a!}

{!LANG-8c182828254f65636b7ac1a33babe981!}

{!LANG-4f683d47050e82957dfd69ab61679a73!}