Концепция за социален прогрес. Презентация по темата за проблема за социалния прогрес Критерии за социален прогрес

Слайд 1

Проблемът за социалния прогрес.

Слайд 2

Социалният прогрес е прогресивно развитие на обществото по възходяща линия: от по-ниска към по-висока, от проста към сложна, от по-малко съвършена към по-съвършена.

по кой път върви обществото - по пътя на прогреса или регресията?

Слайд 3

Древногръцкият поет Хезиод (VIII-VII в. Пр. Н. Е.) Пише за пет етапа от живота на човечеството. Първият етап беше „златният век“, когато хората живееха лесно и небрежно, вторият - „сребърният век“, когато моралът и благочестието започнаха да западат. И така, потъвайки все по-надолу, хората се озоваха в „желязната епоха“, когато злото и насилието царуват навсякъде, а справедливостта се нарушава.

Слайд 4

Преди 1500г в Европа се издаваха около 1 хиляда заглавия на книги годишно. През 50-те години. Годишно се издаваха 120 хиляди заглавия на книги. Към средата на 60-те години. световното производство на книги (включително Европа) достигна 1000 заглавия на ден. Испанският философ X. Ortega y Gasset (1883-1955) пише за идеята за прогреса: „Тъй като хората позволиха на тази идея да засенчи разума им, те пуснаха юздите на историята, загубиха бдителността и сръчността си и животът им се изплъзна от ръцете, спря да им се подчинява. "

Слайд 5

древногръцките философи Платон и Аристотел разглеждат историята като цикличен цикъл, повтарящ същите етапи. XVIII век. Френският философ и педагог Жан Антоан Кондорсе (1743-1794) пише, че историята представя картина на непрекъсната промяна, картина на прогреса на човешкия ум. Тази вяра в прогреса беше възприета и от Карл Маркс, който вярваше, че човечеството върви към все по-голямо развитие на производството и на самия човек.

Слайд 6

КРИТЕРИИ ЗА НАПРЕДЪК

Утопичните социалисти излагат морален критерий за напредък. Така, Сен-Симон вярва, например, че обществото трябва да приеме форма на организация, която да доведе до прилагането на моралния принцип: всички хора трябва да се държат един с друг като братя.

Слайд 7

единственият критерий може да бъде постепенно сближаване с правната структура (Schelling); Критерият за прогрес в съзнанието за свобода. С нарастването на съзнанието за свобода обществото се развива прогресивно (Хегел); най-висшият и универсален обективен критерий за социален прогрес е развитието на производителните сили, включително развитието на самия човек; критерият за социален прогрес е мярката за свобода, която обществото е в състояние да предостави на индивида, степента на индивидуална свобода, гарантирана от обществото. преход от аграрно общество към индустриално, а след това към постиндустриално, значително обновяване, промяна в някои области (икономика, култура и др.)

Слайд 8

Колкото по-хуманни са условията на живот, толкова повече възможности за човешко развитие у човека: разум, морал, творчески сили. Човечността, признаването на човек като най-висша ценност се изразява с думата „хуманизъм“. От горното можем да заключим за универсалния критерий за социален прогрес: прогресивното е това, което допринася за възхода на хуманизма.

Колаж от Екатерина Корневой БЪДЕЩЕ ЗА ХУМАНИЗЪМ

Слайд 9

Характеристики на социалния прогрес:

Увеличението на скоростта на социалния прогрес или „ускоряването на ритъма на историята“, което придава особена динамика и импулсивност на прогресивното развитие на обществото в модерната епоха в сравнение с миналото. - различните народи се развиват с различни темпове: някои от тях са достигнали ниво, което им позволява да бъдат класифицирани като развити страни, други все още са на етапа на примитивна комунална система. Процесите могат да бъдат многопосочни (прогрес - в една област, регресия - в друга).

Слайд 10

Цената на прогреса

1) Удобства в градския живот → „урбанизационни заболявания”: умора от движението, замърсяване на въздуха, уличен шум → стрес, респираторни заболявания. 2) Желанието за ускоряване на напредъка (20-30-те години на XX век) в Русия доведе до глад, репресии, подчиняване на хората на тотален режим

Слайд 11

http://www.allwomens.ru/mistika/filosofiya/ http://www.gamesby.net/games/review/1276.htm http://www.vestnikcivitas.ru/pbls/543 http: // ecocrisis. wordpress.com/2008/07/12/

Слайд 1

Слайд 2

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7

Слайд 8

Слайд 9

Клас: 10

От древни времена мислителите размишляват върху въпроса в каква посока се развива обществото. В този урок беше направен опит да се анализират основните понятия за „социален прогрес“, „регресия“, „мултивариантност на социалното развитие“, „критерии за напредък“ и др., Чрез по-широкото понятие „движение“.

По кой път върви човечеството: по пътя на прогреса или регресията? Отговорът на този въпрос определя възприятието на хората за бъдещето: дали то носи на хората по-добър живот или не обещава нищо добро.

Единството на историческия процес се проследява в историческото развитие. Но в същото време специфичните начини за развитие на отделните държави и народи са разнообразни. Пътят на отричането на единството на историята може да доведе до пълна изолация, отделяне от външния свят. Също така не може да се отрече многообразието на развитието. Всяка нация има своя история, свой език, своя култура.

Напредъкът на човечеството изглежда не като възходяща линия, а като прекъсната крива: възходи и спадове отстъпват място на рецесии, просперитет намалява, реформите са последвани от контрареформи. Прогресивните промени в една или друга област могат да имат както положителни, така и отрицателни последици за обществото.

За да се оценят тези противоречиви процеси, са необходими критерии за социален прогрес. Това е увеличаване на човешката свобода по отношение на природата и нивото на реалните възможности за всестранно развитие на човека и увеличаване на човешкото щастие и доброта.

Урокът се проведе в 10 клас.

Цел на урока: в съответствие със стандартите от второ поколение, съдържанието на урока придобива личностно значение само ако е възприето от ученика чрез неговия субективен образ. В този урок беше направен опит да се анализират основните понятия за „социален прогрес“, „регресия“, „мултивариантност на социалното развитие“, „критерии за напредък“ и др., Чрез по-широкото понятие „движение“.

Цели на урока: да се обяснят понятията и термините: „социален прогрес“, „регресия“, „многовариантност на социалното развитие“, „историческа алтернатива“, „критерий за напредък“ с т.зр. вашето субективно преживяване; показват разнообразието и неравномерността на процесите на социално развитие; подчертават непостоянството на социалния прогрес; развиват способността на учениците да намират необходимата информация по дадена тема, да я анализират, да правят изводи, рационално да решават когнитивни и проблемни задачи; допринасят за развитието на гражданството на учениците.

Тип на урока: урок по проблем.

План на урока.

1. Понятието "движение".
2. Организационен момент (мотивация, подготовка за урока).
3. Разнообразието от начини и форми на социално развитие (идентифициране на субективен опит).
4. Мислители от миналото и настоящето за разбиране на прогреса и регресията (актуализиране на знанията).
5. Непоследователност на напредъка.
6. Критерии за социален прогрес.

По време на занятията

1. Какво разбирате под понятието „движение“?

Дай примери:

• движението на небесните тела,
• движение на частици, движение на йони в електрическо поле,
• речен поток,
• движение на влака,
• еволюция,
• развитие на науката и технологиите,
• социално движение,
• промяна на социално-икономическите формации,
• развитие на цивилизациите,
• социален прогрес.

Даваме обща концепция: движението е промяна в нещо.

Поглеждаме във философския речник: движението е философска категория, която отразява всякакви промени в света. Движението е начинът, по който съществува материята. Материя, която е неподвижна и неизменно в абсолютна почивка, не съществува.

2. За какво ще говорим в урока днес? - Относно движението.

Какъв вид движение? - За развитието на обществото, т.е. ще анализираме хода на историческото развитие.

Как се развива обществото?

Този въпрос е интересувал човечеството от древни времена.

За анализ учителят предлага възгледите на някои древни мислители.

• Древногръцкият поет Хезиод (VIII-VII в. Пр. Н. Е.) Пише, че човечеството е преминало от най-добрата „златна” епоха първо към „сребърната” епоха, а след това към „желязната” ера, донесла войни, където злото цари навсякъде. насилие, справедливостта е нарушена.
• Древногръцките философи Платон и Аристотел разглеждат историята като цикличен цикъл, повтарящ същите етапи.
• Представителят на оптимистичния подход беше Демокрит, който раздели историята на качествено различни периоди: минало, настояще и бъдеще. Преходът от един период към друг, според него, се характеризира с растежа на културата и подобряването на живота на хората.

Анализирайки твърденията на древните мислители, учениците казват, че човек може да се съгласи с възгледите на всички представени философи. Всъщност, имало е моменти в историята, когато империите са се разпадали, цивилизациите са загивали. В същото време бяха изложени аргументи, че историите на местните цивилизации до известна степен се повтарят. Съгласни са и с т.зр. Демокрит, че от древни времена е имало развитие на култура, условията на човешкия живот се подобряват.

Как можем да разберем движението на историческия процес?

За това съществува концепцията за "социален прогрес".

Какво знаете за социалния прогрес?

Десетокласниците, въз основа на техния субективен опит, отбелязват, че социалният прогрес е посока на развитие, която се характеризира с преход от по-ниско към по-високо, от просто към сложно. И обратно, регресията се характеризира с движение назад, връщане към остарели форми и структури и деградация.

След това учениците дават примери от историята. Те обръщат внимание на факта, че човечеството първоначално е живяло в примитивно общество, след това постепенно държави със собствени закони се формират Средновековието, Новото време и т.н. Оказва се, че човечеството преминава през едни и същи етапи на развитие, както икономическо, социално, така и културно. Въпреки различията, хората са обединени в стремежа си към щастие и по-добър живот. Само скоростта на развитие сред хората е различна. Има държави, които са продължили напред, а има и изостанали страни, които догонват по-развитите страни. Историята действа като единен процес на непрекъснато развитие. Това сходство може да се проследи единство на историческия процес.

Но в същото време някои ученици дават примери, че в историческия процес няма единство, а историята на различни държави се разпада на много от техните собствени пътища на развитие, които не са подобни на други страни. Руснаци, китайци, британци, французи вървят по своя път .... Всеки народ има своя история, култура, свой език, свои природни условия. В тези примери наблюдаваме разнообразие от историческо развитие.

Това означава, че историческото развитие съчетава едното и многообразието. Но разнообразието се реализира в рамките на универсален и единен исторически процес. Следователно има различни варианти за решаване на неотложни проблеми, т.е. има историческа алтернатива.

Коментирайте какви са начините за отричане на единството на историята и многообразието на развитието. Какви са последствията за държава, избрала един от тези пътища?

Така, социално развитиевключва:

• единството на историческия процес,
• разнообразни начини и форми на човешко развитие,
• характеристики на историческото развитие,
• особености на културното развитие,
• неравномерно развитие.

Означава ли това, че всяка държава има своя предварително определена версия за развитие и тя е единствената възможна?

- Не, има различни варианти за решаване на проблеми (историческа алтернатива). Например през 1917-1918г. пред Русия възникна алтернатива: или демократична република, или република на Съветите начело с болшевиките.

По този начин историческият процес, в който се проявяват общи тенденции - единството на разнообразното обществено развитие, създава възможност за избор, от която зависи оригиналността на начините и формите на по-нататъшното движение на дадена държава.

Кой прави избора?

- В зависимост от историческите условия това могат да бъдат държавници, елити и масите.

След идентифициране на субективния опит, ние директно пристъпваме към актуализиране на знанието.

Има ли прогресивно развитие?

На учениците се предлага презентация, подготвена предварително от ученик в класа. По време на презентацията трябва да го разгледате внимателно и да съставите таблица. След отговор на въпроса: С кой мислител сте съгласни и защо?

Мислители от миналото и настоящето за разбиране на прогреса и регресията.

Когато се обсъждат възгледите на учените, студентите се насърчават да представят графично хода на историята. На дъската са изобразени различни шарки.

За всяка от тези графики са дадени примери от историческото развитие.

Въпроси към схемите.

Видяхте, че социалният прогрес е изключително сложно и противоречиво явление. Лесно е да се види, че почти всеки феномен на социалния живот има недостатък и може да бъде двусмислено оценен от позицията на социалния прогрес.

При такава неяснота на промените възможно ли е да се говори за социален прогрес като цяло?

6. За това е необходимо да се установи какъв е общият критерий за социален прогрес. Кои промени в обществото трябва да се считат за прогресивни и кои не.

Въпросът за критериите за прогрес е заемал големите умове на учени и философи от различни епохи.

• А. Кондорсе и други просветители разглеждат развитието на човешкия ум като критерий за прогрес.
• Утопични социалисти - принципът на човешкото братство.
• Ф. Шелинг говори за постепенния подход на човечеството към правната държавна структура.
• Г. Хегел смята съзнанието за свобода за критерий за прогрес.
• А. Вознесенски отбеляза, че „целият прогрес е реакционен, ако човек рухне“.

Сега, след като изложихме различни виждания за критериите за исторически прогрес, помислете коя гледна точка ви дава по-надежден начин за оценка на промените, които се случват в обществото.

В крайна сметка учениците стигат до извода, че прогресивното развитие може да се счита за такива условия на живот, които създават възможно най-много възможности за развитие на самия човек: свобода, разум, морал, творчество.

Човекът, неговият живот, свободата са признати за най-висшата ценност. В този случай говорим за универсален критерий за социален прогрес: прогресивен е този, който допринася за възхода на човечеството, хуманизма.

Приложение 1, последен слайд.

1. Опитайте се от позицията на универсален критерий за напредък да оцените реформите от 60-70-те. XIX век. в Русия. Могат ли да се нарекат прогресивни? И политиката от 80-те. XX век? Мотивирайте позицията си.
2. Помислете дали дейностите на Петър I, Наполеон Бонапарт, П. А. Столипин са прогресивни. Посочете причините за вашата оценка.
3. Коя от гледните точки за напредъка, представена в документа, се отнася до позицията на флорентинския историк Гуичардини (1483-1540): „Въпросите от миналото осветяват бъдещето, защото светът винаги е бил един и същ: всичко, което е и ще бъде вече в друго време, първото връща се, само под различни имена и в различен цвят; но не всички го разпознават, а само мъдрите, които внимателно го наблюдават и размишляват ”?
4. Някои учени, изучаващи съвременното социално развитие, обърнаха внимание на явленията, които те нарекоха „варваризация“ на обществото. Те им приписват намаляване на нивото на култура, по-специално езика, отслабване на моралните регулатори, правен нихилизъм, увеличаване на престъпността, наркоманиите и други подобни процеси. Как бихте оценили тези явления? Какво е тяхното въздействие върху обществото? Определят ли тези тенденции естеството на развитието на обществото в обозримо бъдеще? Аргументирайте отговора си.
5. Съветският философ М. Мамардашвили (1930–1990) пише: „Последното значение на Вселената или окончателното значение на историята е част от човешката съдба. А човешката съдба е следната: да бъде изпълнена като Човек. Стани човек ”. Как тази мисъл на философ е свързана с идеите за прогреса?

Домашна работа: Социални проучвания. Учебник за ученици в 10 клас, основно ниво, стр. 328-341, в тетрадката работа с документа стр. 340-341.

План на урока

• Понятията "прогрес" и "регресия"
• Противоречив напредък
• Критерии за напредък
• Разнообразието от начини и форми на социално развитие

• Златни години - представяне, което присъства в митологията на почти всички народи, блаженото състояние на първобитното човечество, живяло в хармония с природата.

• Хезиод

• Древногръцкият поет Хезиод (8-7 в. Пр. Н. Е.) Вярва, че човечеството се унижава - то се развива от най-доброто към най-лошото:
• Златни години
• сребърна епоха
• Бронзова епоха
• Юнашка епоха
• Желязната ера

• Регресията е процес, противоположен на посока, движение от висши към по-ниски процеси на деградация, връщане към остарели форми и структури.

• Напредък - лат. „Движение напред“ се характеризира с движение от по-ниско към по-високо, от по-малко съвършено към по-съвършено.

• През 20 век се появяват философски и социологически теории, които отхвърлят еднозначната интерпретация на възгледа за развитието на обществото.

• Карл Маркс вярва, че човечеството върви към все по-голямо усъвършенстване на средствата за производство и на самия човек.

• В някои теории вместо идеята за прогреса се предлагат теории за цикличния цикъл, идеите за „края на историята“ на глобални екологични, енергийни и други бедствия. (О. Шпенглер - "Упадъкът на Европа")

• Карл Маркс

• Събитията от 19 и 20 век показват, че развитието на човешкото общество не винаги върви ясно във всяка посока (прогрес или регресия). Революциите могат да бъдат последвани от контрареволюции, а реформите могат да бъдат последвани от контрареформи.

• Обществото е сложен организъм, в който функционират различни „органи“ (предприятия, сдружения на хора, държавни агенции), различни процеси (икономически, политически, духовни и т.н.) протичат едновременно и се разгръщат различни дейности на хората.

• Условна линия на социално развитие

• Тези различни процеси, промени, протичащи в различни области от живота на обществото, могат да бъдат многопосочни, т.е. напредъкът в една област може да бъде придружен от регресия в друга.

• развитие на науката и технологиите през 20 век.
• морал и духовност през 20 век.
• изобразително изкуство през 20 век.

• По този начин виждаме, че социалното развитие е до голяма степен противоречиво - то съдържа както елементи на прогреса и регресията.

• Алберт Айнщайн

• Фридрих Шелинг вярва, че всички критерии са много противоречиви и признат - сближаването на обществото с правната структура.

• Е. Шелинг

• Георг Хегел смята мярката за растеж на съзнанието за свобода за критерий за напредъка на обществото.

• Г. Хегел

• Въпреки всички опити за определяне на основните критерии за напредък, понастоящем няма единна гледна точка. Някои изследователи разглеждат развитието на производителните сили като критерий, включително развитието на самия човек.

• Как разбирате прогреса или регресията?

• Друга гледна точка е, че критерият е повишаването на нивото на свобода на индивида в обществото. Свободното развитие на човека се състои в свободното развитие на цялото общество.

• Обобщавайки, можем да направим следното заключение:
• Колкото по-хуманни са условията на живот, толкова повече възможности за човешко развитие у човека: разум, морал, творчески сили.

• Универсален критерий за социален прогрес:
• ПРОГРЕСИВНО Е, ЧЕ НАСЪРЧАВА ХУМАНИЗМА, който обявява човека за най-висшата ценност на обществото.

• Прочетете параграф 15
• Отговорете на въпросите на страница 154 (устно)
• Задачи на стр. 155 No 2, 3, 4, 6 за обмисляне за работа в урока (направете необходимите заготовки)

Описание на презентацията за отделни слайдове:

1 слайд

Описание на слайда:

2 слайд

Описание на слайда:

План на урока Различни възгледи за посоката на социалното развитие. Същността на понятията "прогрес" и "регресия". Социално развитие. Реформа и революция. Иновации и модернизация.

3 слайд

Описание на слайда:

4 слайд

Описание на слайда:

Същността на понятията „прогрес" и „регресия" Характеристики на прогреса и неговите критерии Прогресът (от лат. Progressus - движение напред, успех) е посока на развитие, която се характеризира с преход от по-ниско към по-високо, от просто към по-сложно, преминаване напред към повече перфектно. Критерии за напредък Развитие на човешкия ум. Подобряване на морала на хората. Увеличаване на степента на свобода, която обществото може да предостави на човек. Прогрес в науката и технологиите. Развитие на продуктивни сили, включително самия човек. Относителност на прогреса Има области, за които концепцията за прогрес не се прилага. Противоречив напредък Подобрението в някои области се превръща в загуби в други. Някои социални сили могат да се възползват от напредъка в тази област, докато други не.

5 слайд

Описание на слайда:

Същността на понятията "прогрес" и "регресия" Регресията (от лат. Regressus - обратно движение) е вид развитие, което се характеризира с преход от по-високо към по-ниско, деградационни процеси, понижаване на нивото на организация, загуба на способността да изпълнява определени функции. Човечеството като цяло никога не е регресирало, но движението му напред може да се забави и дори да спре за известно време, което се нарича стагнация (от лат. Stagnum - застояла вода).

6 слайд

Описание на слайда:

Социално развитие Реформа и революция Революцията (от лат. Revolutio - обрат, преврат) е радикална, качествена промяна във всички или повечето аспекти на социалния живот, засягаща основите на съществуващата социална система. Видове революции Краткосрочни, например Февруарската революция от 1917 г. В Русия. Дългосрочно, например неолитната революция - 3 хиляди. Години; индустриална революция от 18 - 19 век

7 слайд

Описание на слайда:

Реформа и революция на социалното развитие структура). Видове реформи Прогресивни, например, реформи от 60-70-те. XIX век. В Русия - Великите реформи на Александър II. Регресивни, например, реформите от втората половина на 80-те - началото на 90-те. XIX век. В Русия - "Контрареформи" на Александър III /

8 слайд

Описание на слайда:

Социално развитие Реформа и революция Реформите могат да се проведат във всички сфери на социалния живот. РЕФОРМИ

9 слайд

Иновации и модернизация Сравнителна линия модернизация Органична модернизация Неорганична модернизация 1. Откъде започва? Започва с култура, с промяна в социалното съзнание. Започва с икономика и политика. 2. Как се прави? Извършва се "отдолу" Извършва се "отгоре" 3. Каква е същността? Това е момент от собственото развитие на страната и подготвен от целия ход на предишната еволюция. Това е отговор на предизвикателството от по-развитите страни, начин за „наваксване“ на развитието, предприето от правителството с цел преодоляване на историческата изостаналост и избягване на зависимост от по-развити чужди държави. 4. Примери за прехода на Англия от феодализъм към капитализъм в резултат на индустриалната революция от 18-ти век, трансформацията на американското производство в резултат на въвеждането на "фордизма" през първата четвърт на 20-ти век. Реформите на Петър от първата четвърт на XVIII век, индустриализацията от 30-те години на XX век. В СССР, перестройка 1985 г., икономически реформи, започнали след 1991 г.