Искане за обезщетения по пътя към ABC. Програмата на курса "По пътя към азбуката" (развитие на речта и подготовка за обучение на грамотност). Вижте и в други речници

Обяснителна бележка

към програмата на курса "По пътя към азбуката"

Допълнителната образователна програма за развитие на речта и подготовка за преподаване на грамотност „По пътя към ABC“ има културна насоченост и се основава на държавната програма „Развитие на речта и подготовка за преподаване на грамотност“, предложена от R.N. Бунеев, Е.В. Бунеева, Т.Р. Киселина за предучилищна подготовка,в съответствие с изискванията:

Федерален държавен образователен стандарт за начално общо образование Федерален закон на Руската федерация от 29 декември 2012 г. № 273 FZ "За образованието в Руската федерация"

Заповед на Министерството на образованието на Руската федерация от 29.08.2013 г. № 1008 "За одобряване на процедурата за организиране и провеждане на образователни дейности за допълнителни общообразователни програми"

Концепции за развитие на допълнително образование за деца в Руската федерация до 2020 г.

Резолюции на главния държавен санитарен лекар на Руската федерация от 04.07. 2014 № 41 „За одобрение на SanPiN 2.4.4.3172-14“ Санитарни и епидемиологични изисквания за устройството, съдържанието и организацията на режима на работа на образователните институции за допълнително образование за деца.

Програмата отразява съвременните научни възгледи за начините за организиране на образованието за развитие, осигурява решение на проблема с интелектуалното и личностно развитие на децата, формирането на техните познавателни интереси и творческото мислене, допринася за запазването и подкрепата на тяхното здраве.

Основнаприцелвам се обучение по тази програма е работа върху звуковата култура на детската реч, а основното съдържание е звуково-сричковият анализ на думите. Характеристика на програмата е използването на елементи на логопедични техники за деца в предучилищна възраст, чиято цел е да се предотвратят грешки в четенето и писането. Работата по звуково-сричков анализ на думите се съчетава с работа по развитието на речта.

За развитието на речта на по-възрастните деца в предучилищна възраст е характерен богат речник, който продължава да се разширява, включително чрез пасивен речник. При повечето деца формирането на граматическата структура на речта е завършено и децата започват постепенно да усвояват граматиката на текста (използват средства за комуникация между изречения в речта; когато съставят собствен текст, те го формулират с уводно и последно изречение).

Ролята на учителя е да създава ситуации на активно говорене, общуване, овладяване на речеви модели. Особено внимание се отделя на развитието на фонематичния слух и правилното произношение на звука.

Класовете са изградени по забавен игрив начин с помощта на речеви игри, което позволява на децата успешно да овладеят звуковия анализ, с интерес да наблюдават особеностите на думите и тяхното използване в речта. Учебният материал е представен в сравнение, съпоставяне и насърчава децата непрекъснато да разсъждават, анализират, правят свои собствени заключения, учат се да ги оправдават, избират правилното решение сред различните варианти на отговори. По този начин, основнатастойност , основата на цялата образователна дейност е творческото мислене на детето, въз основа на което постепенно се формира система от знания за езика и се формира необходимостта от владеене на езика и подобряване на речта.

Задачи:

1. Формиране на мотивация за учене и интерес към самия учебен процес.

2. Развитие на визуално-образното и формирането на словесно-логическото мислене, способността да се правят заключения, да се обосновават техните преценки.

3. Развитие на общообразователни умения: способност за работа в екип, за взаимодействие, довеждане на започнатото до края; работете внимателно, с концентрация, планирайте и контролирайте действията си.

4. Преподаване на звуков и сричков анализ на думи.

5. Обогатяване на активен, пасивен, потенциален речник.

6. Развитие на граматическата структура на речта.

7. Развитие на кохерентни речеви умения въз основа на речевия опит на детето.

8. Развитие на фонематичния слух, подобряване на звуковата култура на детската реч.

Новост от тази работна програма се определя от федералния държавен образователен стандарт. Отличителни черти са:

1. Определяне на видовете организация на дейностите на студентите, насочени към постигане на лични, метасубектни и предметни резултати от овладяването на курса.

2. Изпълнението на програмата се основава на ценности и образователни резултати.

Основната форма на обучение е заниманията с малка група деца.

Занятията се провеждат по игрив начин, което е задължително за класове с предучилищна възраст. В същото време широкото участие на игровите елементи не трябва да намалява преподавателската, развиващата и възпитаващата роля на класовете.

При избора на материал за класове са предвидени насоки за комуникация с програмния материал по следните предмети: руският език, светът около нас.

Обучавайки се по тази програма, студентите ще покажат независимо желание да разширят своя кръгозор.

Допълнителната образователна програма за развитие на речта и подготовка за преподаване на грамотност „По пътя към ABC” има културна насоченост.

В обучението се използват следните технологии: технология за развитие на образованието; технология за индивидуализация на обучението; личностно ориентирана технология; подход, основан на компетентност и дейност.

По този начин, фундаменталнопървата задача на предложения курс е, а именно, развитието на културна ориентация иразвитие чрез познаване образователни способности, общообразователни умения и способности .

Принципи за избор на съдържание

Принципът на хармоничното образование на индивида;

Принципът на постепенност и последователност

Принцип на успех;

Принципът на пропорционалност на натоварването спрямо нивото и здравословното състояние на поддържане здравето на детето;

Принципът на творческото развитие;

Принцип на достъпност;

Принципът на фокусиране върху особеностите и способностите - съответствието на детето с природата;

Принципът на индивидуалния подход;

Принципът на практическа ориентация.

При прилагане на програмата се използват следните форми и методи:

Основни методи на обучение:

разговор;

игра;

практическа работа;

Възраст на децата, записани в програмата„По пътя към ABC“ е 5,5 - 6,5 години.

Основните характеристики на тази епоха са, че се оформя нова социална ситуация на развитие, играта се превръща в водеща дейност, по време на която предучилищните деца овладяват други видове дейности. Освен това на тази възраст се появяват важни новообразувания в психическата и личната сфера, протича интензивно интелектуално развитие на детето и се формира готовност за учене в училище.

Записване в програмата на курса„По пътя към ABC“се провежда в съответствие с изискванията на местните актове на СОУ № 56 на МАОУ за предоставяне на платени образователни услуги.

Прогнозирани резултати

В резултат на използваните форми и методи на работа, използвайки декларираните принципи на преподаване, разчитайки на познания за психологическите характеристики на предучилищните ученици, обучение по програмата на курса„По пътя към ABC“ще допринесе за тяхното развитие и формирането на културна ориентация.

Лични, метасубектни и предметни резултати от овладяването на курса

Лични резултати изучаването на курса е формирането на следните умения:

- дефинирайте иекспресна под ръководството на учител, най-простите правила за поведение, общи за всички хора в сътрудничество (етични стандарти).

В ситуациите на комуникация и сътрудничество, предложени от учителя, разчитайки на прости правила за поведение, общи за всички,за да направите избор , с подкрепата на други членове на групата и учителя, как да процедирате.

Резултати от метасубект изучаването на курса са формирането на следните универсални учебни действия (ULE).

Регулаторен UUD:

-определи иформулирайте целта на дейността с помощта на учителя.

-говорете последователността на действията.

Проучванеекспресна вашето предположение (версия) въз основа на работата с илюстрацията на работната книга.

Проучванеработа по план, предложен от учителя.

Проучванеразличават правилно, изпълнена задача, от грешна.

Научете с учителя и другите ученицида дадеш емоционалнаоценка дейности на другари.

Когнитивно UUD:

Намерете своя път във вашата система от знания:различават ново от вече познато с помощта на учител.

Получете нови знания: намирам отговорите на въпроси, използващи учебното помагало „По пътя към ABC“, техния житейски опит и информация, получена от учителя.

Обработете получената информация: направете изводи в резултат на екипната работа на цялата група.

Обработете получената информация:сравнете игрупа различни звуци и предмети.

Преобразувайте информация от една форма в друга: съставете срички, думи, изречения, текстове въз основа на картини, диаграми);

Комуникативна UUD:

Съобщете позицията си на другите: разберете вашата мисъл в устна реч (на ниво едно изречение или малък текст).

ОТсмуча иразберете речта на другите.

Съгласувайте се и следвайте правилата за общуване и поведение в училище.

Научете се да изпълнявате различни роли в групата (лидер, изпълнител, критик).

Тематични резултати от курса „По пътя към ABC“ са формирането на следните умения

Разширяване на хоризонтите на предучилищна възраст в областта на звуковия - буквен анализ на думите;

Опишете признаците на предметите и разпознайте обектите по техните знаци;

Откройте основните характеристики на обектите;

Сравнявайте предмети, явления помежду си;

Обобщете, направете прости заключения;

Класифицирайте явления, обекти;

Определете последователността на събитията;

Преценявайте противоположни явления;

Дайте определения на определени понятия;

Да се \u200b\u200bидентифицират функционални връзки между понятия;

Идентифицирайте модели и направете аналогии.

Механизъм за оценка на прогнозираните резултати

Основните механизми за оценка за прогнозиране на резултатите са тестването (въвеждане и окончателен контрол).

Форми за обобщаване на резултатите от изпълнението на допълнителната общообразователна програма

Тестване под формата на игри: „Ръсел звуците“, „намери мястото за звука“, „намери изгубеното писмо“

Организационно - педагогически условия за изпълнение на програмата

Подобряване на ефективността на образователните дейностиучебен курс „По пътя към ABC“ допринасят организационните условия за провеждане на тези класове. А именно:

лека и ефирна класна стая;

столове и бюра, подходящи за ръста на децата;

магнити;

стол и маса за учителя;

учебно-методически набор от автори Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева, Т. Р. Кислова „По пътя към ABC” (част 3.4).

използването на мултимедийни учебни помагала, което допринася за повишаване на интереса към класовете, програмата се изготвя на базата на нормативните и законови изисквания за обучение, като се използват съвременни научни и методически подходи за обучение и при спазване на изискванията за социалните и психологическите условия на организацията на образователния процес.

малък брой групи (до 12 души),

Брой часове по година на обучение

Програмата на този курс е предназначена за една година обучение (1 час седмично).Заниманията се провеждат в продължение на 30 минути.

Общият брой часове, отпуснати за изпълнение на Програмата

Програмата е предназначена за36 часа

Учебна програма

по курса "По пътя към ABC"

(развитие на речта и подготовка за обучение по грамотност)

Име на раздели, теми

Брой часове

Лексикална и граматическа работа

3

Развитие на кохерентна реч

5

Развитие на звукова култура на речта и фонематичния слух

20

Преподаване на звуково-сричков анализ

8

Обща сума:

36

Образователно-тематични

планиране на курса "По пътя към ABC"

(развитие на речта и подготовка за обучение по грамотност)

п / п

Тема на урока

Брой часове

Звуци и букви. Понятието „звук“; органи на артикулация, начини за произнасяне на звук.

Думите. Звучи. Маркирайте звука в началото, края и средата на думата.

Звук [A]. Запознаване с органите на артикулация, методи за произнасяне на звук, конвенционалното му обозначение.

Звук [O]. Обучение за отговаряне на въпроси.

Звук [E]. Разграничаване на понятията "звук" и "буква".

Звук [И]. Отговаряне на въпроси, идентифициране на логически несъответствия в рисунка или история.

Звук [S]. Открояване на звук в края и средата на думата.

Звук [I] - [S]. Промяна на думи чрез заместване на звука.

Звук [U]. Изграждане на фрази и изречения. Акустични характеристики, подчертаващи гласни звуци в дума.

Звук [M]. Понятието "сричка", звуков анализ на срички. Запознаване с класификацията на звуците: твърди и меки съгласни. Звук [M "]

Звук [H]. Съотношение между букви и звуци. Гласни и съгласни звуци. Звук [H "]. Съставяне на срички с помощта на конвенционални звукови символи.

Звук [P]. Да се \u200b\u200bнаучим да композираме история по сюжетна картина. Звук [P "]. Изборът в думата на твърди и меки съгласни.

Звук [T]. Съставяне на разказ-описание. Звук [T "]." Четене "и съставяне на срички и думи с помощта на конвенционални символи.

Звук [K]. Акустични характеристики, избор на съгласни в дума. Звук [K "]. Избор в думата на твърди и меки, гласни и беззвучни съгласни.

Звук [X]. Наблюдение на двусмислени думи в речта. Звук [X "]. Определяне на позицията на звука в дума.

Звуци [K] - [X], [K "] - [X"]. Обогатяване на речника на децата.

Звук [F]. Да се \u200b\u200bнаучим да композираме история по сюжетна картина. Звук [Ф "]. Последователно преобразуване на дума в други думи чрез многократна промяна на нейния звуков и сричен състав.

Звук [Y "]. Определяне на позицията на звука в дума.

Двойни звуци. Звук [Y "O]. Съотношение между букви и звуци. Звуци [Y" U]. Звуков анализ на срички и думи.

Звуци [Y "A]. Звуков анализ на срички и думи. Звуци [Y" E]. Подробно преразказване на текста въз основа на визуална поддръжка.

Звучи [Y "E], [Y" O], [Y "U], [Y" A]. Съотношение между букви и звуци.

Звук [L]. Промяна на думи чрез заместване, пренареждане на звуци или срички. Звук [L "]. Промяна на думи чрез добавяне, без звуци. Звуци [L] - [Y"]. Възстановяване на нарушена последователност от звуци или срички в структурата на думата.

Звуци [B] и [B "]. Преподаване на диалогова реч. Звукови и беззвучни съгласни. Звуци [B] - [F], [B"] - [F "].

Звук [H "]. Учене за съставяне на изречения, конструиране на фрази. Звук [U"]. Научете се да разпространявате изречения, да добавяте липсващи думи.

Звуци [Ч "] - [Щ"]. Съставяне на история, базирана на поредица от снимки.

Звуци [B] - [B "]. Съставяне на преки и обратни срички. Звуци [B] - [P], [B"] - [P "]. Открояване на твърди и меки, звучни и беззвучни съгласни в думата.

Звуци [D] - [D "]. Съставяне на дума от изучаваните звуци и срички. Звуци [D] - [T], [D"] - [T "]. Класификация на звуците: гласни и беззвучни, меки и твърди съгласни.

Звук [S]. Участие в диалога. Звук [C "]. Използването на нови думи в речта. Звук [C]." Четене "и съставяне на срички и думи с помощта на конвенционални символи. Звуци [C] - [C], [C] - [H"]. Подробно обучение Ще преразкажа текста.

Звуци [G] - [G "]. Съставяне на думи за даден брой срички. Звуци [G] - [K], [G"] - [K "].

Звук [Z]. Възстановяване на нарушената последователност от срички в структурата на думата. Съставяне на срички и думи. Звук [Z "]. Изграждане на фрази.

Няколко думи. Класификация на звуците: шипящи съгласни [З] - [С], [З "] - [С"].

Звук [Sh]. Звуков анализ на състава на сричките и думите. Звуци [Ш] - [С], [Ш] - [Щ "]. Разкриване на разлики в звуковия (сричков) състав на две думи.

Звук [F]. Разширяване на речника. Класификация на звука: съскащи съгласни [Ж] - [З], [Ж] - [Ш].

Звук [R]. Научете се да композирате история, като използвате поредица от снимки. Звук [R "]." Четене "и съставяне на срички и думи с помощта на конвенционални символи.

Звучи [R] - [L], [R "] - [L"]. Разкриване на разлики в звуковия (сричков) състав на две думи.

Държава ABC (обобщаващ урок). Обогатяване на речника.

Обща сума:

36 часа

Съдържание на програмата на курса "По пътя към ABC"

(развитие на речта и подготовка за обучение по грамотност)

Лексикална и граматическа работа (3 часа):

обогатяване на речника на децата; наблюдение на двусмислени думи в речта;

използването на нови думи в собствената им реч (изграждане на фрази и изречения).

Развитие на кохерентна реч (5 часа):

отговори на въпроси, участие в диалога;

подробно преразказване на текста въз основа на визуална поддръжка;

изготвяне на описание на историята, история, базирана на сюжетна картина, поредица от снимки.

Развитие на звукова култура на речта и фонематичния слух (20 часа):

запознаване с органите на артикулация, методи за произнасяне на звук, конвенционалното му обозначение;

запознаване с класификацията на звуците: съгласни и гласни; твърди и меки, гласни и беззвучни съгласни;

подчертаване на звука в началото, края и средата на думата, определяне на позицията на звука в думата;

подчертаване на гласни, съгласни, твърди, меки, гласни, беззвучни съгласни в дума;

„Четене“ и съставяне на срички и думи с помощта на конвенционални звукови символи.

Преподаване на звуково-сричков анализ (8 часа):

звуков анализ на състава на срички и думи;

разграничаване на понятията „звук“ и „буква“;

корелация на букви и звуци.

В резултат на работата по програмата на курса, децатрябва да :

изграждане на фрази и изречения, включително с нови думи;

отговаряйте на въпросите на учителя;

преразкажете текста в детайли, като използвате визуална поддръжка;

съставете устен разказ по картина, поредица от сюжетни картинки;

подчертайте звука в началото на думата;

прави разлика между звуци и букви;

разпознава и назовава буквите на руската азбука;

свържете звуци и срички.

Методологична подкрепа

Основни форми на обучение: група, парна баня, индивидуален.

Основни методи на обучение:

разговор;

игра;

практическа работа;

колективни, сдвоени и индивидуални изследвания.

pпроблемно-ситуационни методи на обучение

Оценъчни материали

Тест

Предназначение: оценка на нивото на развитие на речта дете, като определя дали съвпадавъзрастови норми.

Тестови алгоритъм:

Обяснете на детето сизадача, дайте му възможност да я изпълнисебе си. Ако детето е на загуба, помогнете му.Не забравяйте да го похвалите за неговото старание, дори и виене е много доволен от резултата.

В дъното на всяко търсене ще намеритезвездичка, която да бъде боядисана в определен цвят.

червено - детето се справи със задачатанезависимо;

зелено - детето се справи със задачата с помощта
възрастен;

син - детето не е изпълнило задачата.

В края на всяка тема пребройте броя на звездитеразлични цветове за сравняване на резултатите във времето.

До седемгодишна възраст детето трябва:

да можете сами да сравнявате обектипомежду си, да назовем няколко значимипризнаци на сходство и разлика;

съставянето на последователна история от вас самите не е такапо-малко от 6-7 изречения;

съставя истории от личен опит;

промяна на думи, образуване на нови;

преразказват кратки разкази;

експресивно изпълнява стихове,интонационно разнообразни, за да ги предадев зависимост от съдържанието;

правилно използвайте трудни формипознати думи;

използвайте антоними в речта (думи собратно значение)

отгатвайте загадки, разбирайте преносноизрази.

Списък с референции

1. Федерален държавен образователен стандарт за начално общо образование,

2. Федерален закон на Руската федерация от 29 декември 2012 г. № 273 FZ "За образованието в Руската федерация"

3. Заповед на Министерството на образованието на Руската федерация от 29.08.2013 г. № 1008 "За одобряване на процедурата за организиране и провеждане на образователни дейности за допълнителни общообразователни програми"

4. Концепция за развитие на допълнително образование за деца в Руската федерация до 2020 г.

5. Резолюция на главния държавен санитарен лекар на Руската федерация от 04.07. 2014 № 41 "За одобрението на SanPiN 2.4.4.3172-14" Санитарни и епидемиологични изисквания за устройството, съдържанието и организацията на режима на работа на образователните институции за допълнително образование за деца.

6. Учебно-методически набор от автори Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева, Т. Р. Кислова „По пътя към ABC” (част 3.4).

Москва: 2017 - 480 с.

Това методическо ръководство за учители, логопеди и родители е неразделна част от комплект ръководства, които изпълняват Основната образователна програма „Детска градина 2100“ и осигуряват речевото развитие на децата в предучилищна възраст. Методическото ръководство включва образователна програма за развитие на речта за деца в предучилищна възраст (3-7 (8) години) "По пътя към ABC" (автори Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева, Т. Р. Кислова), варианти на приблизителна тематика планиране и подробно описание на часовете с деца на възраст 3–7 (8) години според учебниците „По пътя към ABC“.

Формат: pdf

Размерът: 7,8 MB

Гледайте, изтегляйте:drive.google

СЪДЪРЖАНИЕ
От авторите на Основна образователна програма "Детска градина 2100" 3
Образователна програма за развитие на речта за деца в предучилищна възраст (от 3 до 7 (8) години) "По пътя към ABC" 5
Обяснителна бележка 5
Планирани резултати от овладяването на тази образователна програма от деца в предучилищна възраст 7
Съдържание на програмата 12
Примерно тематично планиране 25
Методологична подкрепа 73
Литература 74
Приложение. Съдържание на работата по развитие на речта на бебета и малки деца 74
Класове по развитие на речта с деца на 3-4 години (наръчник "По пътя към ABC" / "Горски истории") 86
Урок 1. Историята за това как Таралежът и Лисицата са влезли в гората 86
Урок 2. Таралежът и Лисицата свикват с гората 88
Урок 3. Запознаване с горските обитатели 91
Урок 4. История за щъркела 93
Урок 5. Историята за това как охлювът е летял 95
Урок 6. За пестеливата сврака 98
Урок 7. Запазване на мишка 100
Урок 8. За невъзпитания рис 102
Урок 9. Умна мравка 105
Урок 10. Спасяване на крава 107
Урок 11. За любопитна норка 109
Урок 12. За паяк и мацка 111
Урок 13. За катерицата и бобъра 113
Урок 14. За опасна и умна сова 116
Урок 15. За вълчето, което се е изгубило 118
Урок 16. Водно конче - горски хеликоптер 120
Урок 17. Среща с лисица с кълвач 122
Урок 18. Телето търси татко 124
Урок 19. Ку-ку, кукувице! 127
Сесия 20. Посещение на дивите гъски 129
Урок 21. За домашния хамстер 131
Урок 22. За грижовно зайче и капризна чайка 133
Урок 23. За забързания гущер и шипове 136
Урок 24. Концерт на Gopher 138
Урок 25. В търсене на мед за пчела 141
Урок 26. Как чаплата спаси палавата лисица 144
Урок 27. История за змията 146
Урок 28. За дебелия бръмбар 149
Урок 29. За врабче, което не може да туитва 151
Урок 30. Как щуката стана добра 154
Урок 31. Историята на гарвана и шоколадовото яйце 156
Урок 32. Среща на играчки със собствениците им 158
Списък на използваната литература 161
Класове по развитие на речта с деца на 4-5 години (наръчник "По пътя към ABC", части 1,2) 162
Урок 1. Играчки. Запознайте се с нашите герои 162
Урок 2. Играчки 163
Сесия 3. Части на тялото 166
Урок 4. Части на тялото 169
Урок 5. Есен 170
Урок 6. Есен 173
Урок 7. Зеленчуци 175
Урок 8. Зеленчуци 177
Урок 9. Плодове 180
Урок 10. Плодове 182
Урок 11. Зеленчуци - плодове 184
Урок 12. Геометрични фигури 186
Урок 13. Описание на загадка 188
Урок 14. Къща 191
Урок 15. Мебели 194
Урок 16. Мебели 196
Урок 17. Електрически уреди 198
Урок 18. Електрически уреди 201
Урок 19. Семейство 202
Сесия 20. Семейство 205
Урок 21. Ястия 207
Урок 22. Ястия 210
Урок 23. Работни инструменти 213
Урок 24. Шапки 217
Урок 25. Шапки 219
Урок 26. Дрехи 221
Урок 27. Дрехи 223
Урок 28. Обувки 225
Урок 29. Обувки 228
Урок 30. Зима 230
Урок 31. Звяри 234
Урок 32. Звяри 237
Урок 33. Домашни любимци 240
Урок 34. Домашни любимци 242
Урок 35. Птици 244
Урок 36. Птици 247
Урок 37. Животни от горещи страни 250
Урок 38. Риби 253
Урок 39. Хлябни изделия 255
Урок 40. Млечни продукти 258
Урок 41. Месни продукти 261
Урок 42. Магазини 263
Урок 43. Сухопътен транспорт 265
Урок 44. Воден транспорт 268
Урок 45. Въздушен транспорт 271
Урок 46. Град 274
Урок 47. Град 276
Урок 48. Поща 279
Урок 49. Театър, музикални инструменти 281
Урок 50. Спорт 284
Урок 51. Пролет 287
Урок 52. Пролет 290
Урок 53. Професии 292
Урок 54. Професии 295
Урок 55. Детска градина 297
Урок 56. Гора 300
Урок 57. Плодове и семена 302
Урок 58. Гъби 305
Урок 59. Градински цветя 308
Урок 60. Диви цветя 310
Урок 61. Насекоми 313
Урок 62. Лято 316
Урок 63. Плодове 318
Урок 64. Сбогом на нашите герои 321
Списък на използваната литература 322
Класове по развитие на речта с деца на 5-7 (8) години (ръководства "По пътя към ABC", части 3, 4 и "Нашите рецепти", части 1,2) 324
Урок 1. Звуци и букви 324
Урок 2. Думи. Звучи 326
Урок 3. Звук [A] 328
Урок 4. Звук [O] 331
Урок 5. Звук [E] 333
Урок 6. Звук [I] 336
Урок 7. Звук [S] 339
Урок 8. Звуци [I] - [S] 341
Урок 9. Звук [D] 343
Урок 10. Гласни звуци 345
Урок 11. Звук [M]. Съгласни звуци. 347
Урок 12. Твърди и меки съгласни. Звук [M "] 350
Урок 13. Звук [H] 353
Урок 14. Звук [H "] 355
Урок 15. Звук [R] 358
Урок 16. Звук [P "] 360
Урок 17. Звук [T] 362
Урок 18. Звук [T "] 365
Урок 19. Звук [K] 367
Урок 20. Звук [K "] 369
Урок 21. Звук [X] 371
Урок 22. Звук 374
Урок 23. Звуци [K] - [X], [K "] - [X"] 376
Урок 24. Звук [F] 378
Урок 25. Звук [F "] 380
Урок 26. Звук [Y "] 383
Урок 27. Приятелски звуци. Звуци от [Y "O] 385
Урок 28. Звуци [Y "U] 387
Урок 29. Звуци [Y "A] 389
Урок 30. Звуци [Y "E] 391
Урок 31. Звуци [Y "E], [Y" O], [Y "U], [Y" A] 394
Урок 32. ЗВУК [L] 396
Урок 33. Звук [L "] 399
Урок 34. Звуци [L "] - [Y"] 402
Урок 35. Звуци [B] и [B "] 404
Урок 36. Звуци [V] - [F], [V "] - [F"]. Гласогласни и беззвучни съгласни 406
Урок 37. Звук [H "] 409
Урок 38. Звук [Щ "] 410
Урок 39. Звуци [Ч "] - [Щ"] 413
Урок 40. Звуци [B] и [B "] 415
Урок 41. Звуци [B] - [P], [B "] - 417
Урок 42. Звуци [D] и [D "] 420
Урок 43. Звуци [D] - [T], [D "] - [T"] 422
Урок 44. Звук [S] 424
Урок 45. Звук [S] 427
Урок 46. Звук [D] 429
Урок 47. Звуци [Ts] - [S], [Ts] - [H "] 431
Урок 48. Звуци [Г] и [Г "] 434
Урок 49. Звуци [G] - [K], [G "] - [K"] 436
Урок 50. Звук 438
Урок 51. Звук 441
Урок 52. Звуци - [S], - [S]. Подсвирване на съгласни 443
Урок 53. Звук [Ш] 445
Урок 54. Звуци [Ш] - [S], [Ш] - [Щ "] 447
Урок 55. Звук [F] 449
Урок 56. Звуци [F] -, [F] - [W]. Съскащи съгласни 452
Урок 57. Звук [R] 454
Урок 58. Звук [P "] 456
Урок 59. Звуци [R] - [L], [R "NL"] 458
Урок 60. Държава ABC 461
Списък на използваната литература 464
Приложение. Психолого-педагогически преглед на деца 4-7 (8) години 466

Учебникът за хода на развитието на речта и подготовката за преподаване на грамотност за деца на възраст 4-5 години е началната връзка в непрекъснатия курс на руски език, четене и литература (поредица "Свободен ум", автори Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева, О.В. Пронин), което е неразделна част от образователната система „Училище 2100“.
Организацията и технологията на работа по това ръководство са представени в насоките.
Наръчникът може да се използва за класове с предучилищна възраст в детските градини, за логопедични групи, UVK, както и за индивидуална работа на родители с деца. Всички текстове, включени в това ръководство, не са предназначени за четене от деца, те се четат от възрастни (учители, родители).

Примери.
Но Лисицата вярва, че главата е необходима, за да се подуши, очите са необходими за дишане, ушите - за да видят, ръцете - за да ходят. Съгласни ли сте с него? Защо? Обяснете.

Кажете ни какво казва Фокс за есента правилно и какво не е наред:
- Есенните месеци са февруари, юни и март.
- Есенните месеци са септември, октомври и ноември.
- През есента времето е ясно, слънчево, топло.
- През есента времето е студено, дъждовно, облачно.
- През есента децата носят панама шапки, къси панталонки и сандали.
- През есента децата носят дъждобрани, якета и ботуши.

Изтеглете безплатно електронната книга в удобен формат, гледайте и четете:
Изтеглете книгата По пътя към ABC, Ръководство за деца в предучилищна възраст 4-6 години, Част 1, Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Кислова Т.Р., 2005 - fileskachat.com, бързо и безплатно изтегляне.

• Визуални материали за съставяне на изречения и устни разкази, Приложение към наръчника за деца в предучилищна възраст По пътя към ABC, Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Кислова Т.Р., 2009
• Горски истории, По пътя към ABC, Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Кислова Т.Р.
• Горски истории по пътя към азбуката, Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Кислова Т.Р., 2012
• Развитие на речта, Ръководство за деца в предучилищна възраст, Част 2, Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Кислова Т.Р., 2005

Следните уроци и книги:

Други книги от автора:

Вижте и други речници:

Писател, роден на 30 октомври 1821 г. в Москва, починал на 29 януари 1881 г. в Санкт Петербург. Баща му Михаил Андреевич, женен за дъщерята на търговец, Мария Федоровна Нечаева, заема поста на лекарския щаб в болницата на Мариински за бедните. Зает в болницата и ... ...

Първият император на цяла Русия; е роден на 30 май 1672 г. от втория брак на цар Алексей Михайлович с Наталия Кириловна Наришкина, ученичка на болярина А. С. Матвеев. Противно на легендарните истории на Крекшин, обучението на младия П. продължи ... ... Голяма биографична енциклопедия

Първият император на цяла Русия е роден на 30 май 1672 г. от втория брак на цар Алексей Михайлович с Наталия Кириловна Наришкина, ученичка на болярина А. С. Матвеев. Противно на легендарните истории на Крекшин, обучението на младия П. продължи ... ... Енциклопедичен речник на Ф.А. Брокхаус и И.А. Ефрон

Руски политически активист. Род. през 1852 г. в знатно семейство в Казанска губерния; завършва курса на Казанския институт за знатни моми; през 1870 г. се омъжва за следователя Филипов, през 1871 г. заминава с него за ... ... Голяма биографична енциклопедия

Телеграф - (Телеграф) Определение на телеграф, видове телеграф Определение на телеграф, видове телеграф, телеграф в нашето време Съдържание Съдържание Определение Примитивни видове комуникация: огън, дим и отразена светлина Оптични Първи стъпки Телеграфът на Хелиограф Хук ... ... Енциклопедия за инвеститори

Д. И. Фонвизин Фонвизин Денис Иванович (1744 1792) руски писател, драматург, публицист. Афоризми, цитати Fonvizin D.I. биография Слава Богу, няма задължения върху лъжите! В края на краищата, къде би имало такова разорение за всички нас! Чиновете започват да престават ... ... Консолидирана енциклопедия на афоризмите

Епикур - Епикур, син на Неокъл \u200b\u200bи Херестрата, атинянин от дема Гаргет, от семейство Филаид (както съобщава Metro dor в книгата за благородството). Той е израснал на Самос, където е имало селище на атиняните (мнозина пишат за това, включително Хераклид в съкращението според Sotion), и ... За живота, ученията и поговорките на известни философи

Първият общоруски император е роден на 30 май 1672 г. от втория брак на цар Алексей Михайлович с Наталия Кириловна Наришкина, ученичка на болярина А.С. Матвеева. Противно на легендарните истории на Крекшин, обучението на младия Петър продължи ... ... Биографичен речник

Смешарики ... Уикипедия

Страница с буквата D от „ABC в картини“ от А. Н. Беноа (1904) Руски правопис до реформата (често дореволюционен правопис) правопис на руския език, който беше в сила преди реформата му през 1918 г. и остана по-късно в ... ... Уикипедия

Страница с буквата D от „ABC in Pictures“ от А. Н. Беноа (1904) Руски правопис преди реформата (по-често дореволюционен правопис) правопис на руския език, който е бил в сила преди реформата му през 1918 г. и е запазен по-късно в емигрантски публикации.

Това методическо ръководство за учители, логопеди и родители е неразделна част от набор от насоки, които изпълняват основната образователна програма „Детска градина 2100“ и осигуряват развитие на речта за деца в предучилищна възраст.
Методическото ръководство включва образователна програма за развитие на речта за деца в предучилищна възраст (3-7 (8) години) "По пътя към ABC" (автори Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева, Т. Р. Кислова), варианти на приблизителна тематика планиране и подробно описание на заниманията с деца на възраст 3-7 (8) години според наръчниците "По пътя към ABC".

Развитието на устната реч на децата.
1. Привличане на вниманието и интереса на децата към тяхната собствена реч и речта на другите:
-развитие на способността да се слушат внимателно посланията на учителя и децата;
- насърчаване на намерението на детето да говори;
- възпитаване на уважително отношение към изказванията на други деца.
2. Развитие на речевия апарат, произношението на звука, просодичната страна на речта и фината моторика на ръцете:
-изпълнение на специални артикулационни упражнения и самомасаж под ръководството на учител;
-изпълнение на дихателни упражнения, насочени към укрепване и удължаване на въздушния поток;
-създаване на условия за правилно звуково произношение (изясняване и възпроизвеждане на правилните начини за произнасяне на звуци);
-развитие на умения за различаване и възпроизвеждане на интонация, височина и сила на гласа, за плесване на ритъма на стихотворение, за промяна на темпото на речта;
- извършване на пръстова гимнастика, самомасаж на ръцете.

Изтеглете безплатно електронната книга в удобен формат, гледайте и четете:
Изтеглете книгата По пътя към ABC, Методологични препоръки, Кислова Т.Р., 2017 - fileskachat.com, бързо и безплатно изтегляне.

• Визуални и раздаващи материали за най-малките, част 1, Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Кислова Т.Р., 2006
• Нагледни помагала за съставяне на изречения и устни разкази, Бунеев Р.Н., Бунеева Е.Б., Кислова Т.Р., 2009

Следните уроци и книги:

• Подготовка на студенти от педагогически колеж за естетическо и физическо възпитание на ученици, Богданова Н.А., 2007