Логопедичен урок към града. Логопедичен урок "Диференциация К - Г. задача" Говорещ "

K. G. U "Специален (поправителен) интернат

за деца с увреждания "

ridder City Department of Education

Регион Източен Казахстан

Логопед: Шамонаева Е.В.

ridder city 2012 - 2013 учебна година

Тема: Разграничаване на звуците [ да се] и [g]

Образователни: да затвърди знанията на децата относно диференциацията на звуците [ да се] и [g], научете се да различавате звуците [ да се] и [g] изолирано, в срички, думи, фрази, изречения и в съгласувана реч. Формирайте способността за правилно изпълнение на задачите, предложени от учителя.

Развиване: развитие, фонематичен слух, памет, внимание, мислене, правописна бдителност, ученически речник, артикулационни органи, сетивна сфера.

Правилни речеви умения,

Образователни: да се стимулира интересът към правилно звучащата реч, интересът към предмета чрез използване на различни методи и техники.

По време на часовете:

Org. PPN момент

Звънецът иззвъня и урокът започна.

Съобщаване на темата и целите на урока

Днес нашият урок няма да е съвсем обикновен, защото много гости са дошли при нас и ние ще организираме състезание. И преди състезанието спортистите винаги се загряват, тоест те се подготвят и сега ще направим и малко загрявка.

Гимнастика с пръсти (сортирайте зърната по цвят: бял в една чиния, червен в друга)

Артикулационна гимнастика: правене на упражнения пред огледало - "Вкусно сладко, Пейнтър, Измийте зъбите си (отвътре и отвън), Горка"

Гимнастика за очите

Тук сме подготвени, подгряти и готови за състезанието, но нека си припомним

От какво се състои нашата реч? (звуци, срички, думи, фрази, изречения, последователна реч).

На какви две големи групи са разделени звуците? (гласни и съгласни)

Какви съгласни може да има? (твърди и меки, озвучени и глухи)

Кои са двете групи гласни звуци? (показва мекотата и твърдостта на съгласните).

7 ... Изясняване на артикулацията на звуците [ да се] и [g]

И) изясняване на правилната артикулация на звука [r]

1) устни в усмивка

3) върхът на езика е надолу, гърбът на езика докосва твърдото небце.

5) Характеристики на звука Г - съгласна, звучна, твърда, мека.

Б) изясняване на правилната артикулация на звука [ да се]

1) устни в усмивка

2) зъбите са изтеглени заедно, но не са затворени

3) върхът на езика е спуснат надолу, задната част на езика е спусната до мекото небце.

5) Характеристики на звука К - съгласен, беззвучен, твърд, мек.

1 задача "Слушайте внимателно"

Предлага се звуков ред, ако учениците чуят звука [r] - повдигнете червения кръг, ако звукът [ да се] - повдигнете синия кръг.

M K L G R S K A G I G W K O V K W X G T V K Z G

2 задача "Кажете обратното".

Логопед произнася срички, децата трябва да назовават сричката в обратна посока

КА ГУ ЯК ОГ

KE IG UK GA

YUG UK GE KO

KI GO AK GO

3 задача "Шифри"

Къде може да има звук в думи (в началото, в средата и в края)

ABKEVGAERMIOTM (аквариум, хипопотам)

WOLGIUTRKEATS(охлюв, краставица)

PBOAPBUOGCHAKYA (папагал - пеперуда)

СКАОПМОПГАИС(ботуши, компас)

РЯАБДЛУОГКАО(дъга, ябълка)

HPIETRASRIAC(китара - праскова)

UGTUKSA(патица, гъска)

GKLAORBTUAS(глобус, карта)

4 задача "Камион"

Децата изпълняват задача на компютъра, а паралелно работят върху картите - да свързват картинките в името, които имат звук със съответната буква.

5 задача "Писма"

Припомнете си правилото за правопис за сдвоени съгласни. Предлагат се думи, децата трябва да вмъкнат липсващата буква и да намерят пробна дума.

6 задача "Съставяне на фрази"

На какви групи са разделени думите?

Съставете фрази

Бодлива круша

Глинена дъга

Квадратна краставица

Жълта кана

Тухлен папагал

Кисели ботуши

Говорещ куб

Многоцветен таралеж

Солен гараж

задача "Предложете предложение"

Измислете изречение със съставени фрази.

8 задача "Talker"

Учене на езикови усуквания

Купихме шейна за Егорка

Цяла зима Егорка яздеше на хълм.

7 ... Обобщение на урока, награждаване на победителите. С какви звуци сме работили днес, как тези звуци са подобни, как се различават

Урок за самоанализ

Тема: Разграничаване на звуците [k] и [g]

Това е фронтален урок, на който присъстваха ученици от 3 клас, диагнози: OHP ниво 3 и нарушено произношение на звука

Цели:

Образователни: да затвърди знанията на децата за диференциацията на звуците [k] и [g], да научи да различава звуците [k] и [g] изолирано, по срички, думи, фрази, изречения и в съгласувана реч. Формирайте способността за правилно изпълнение на задачите, предложени от учителя.

Правилни речеви умения,

Тази тема е планирана в общата система на логопедичната работа. Речевият материал съответства на темата и целите на урока, който е изграден логично и последователно. Формата на провеждане и методите на урока допринесоха за активиране на умствената дейност на учениците, което направи урока едно цяло, улови чувствата на децата. В клас тя учи да мисли постоянно, помагайки с въпроси и задачи. По време на урока се спазва защитен режим и използваните методи и техники не предизвикват преумора при децата. Урокът се проведе индивидуално - диференциран подход - беше възможно да се проследи по време на работа на компютър. Тонът и речта на учителя бяха приятелски настроени, благоприятстващи общуването и работата в екип с децата. Децата в урока бяха активни, с голямо удоволствие изпълниха предложените задачи. Темата на урока се разкрива, целите се постигат.

Резюме на урок по подгрупа по логопедия

"Разграничаване на акустично близки звуци[r] - [k]. "

Предназначение: Да се \u200b\u200bзатвърди способността да се разграничават звуците [g] - [k] по срички, в думи и в изречения.

Корекционни образователни задачи: Да консолидира понятията за беззвучни съгласни. Формиране на умението за звуков анализ. Научете се да конвертирате думи, като замените озвучен звук със сдвоен беззвучен звук и обратно.

Корекционни задачи и задачи за развитие: Развитие на фонематичното възприятие. Развитие на доброволно внимание. Развитие на фината моторика.

Корекционни и образователни задачи: Насърчаване на интереса към класовете. Развиване на способността за работа в екип.

Оборудване: Снимки, изобразяващи Кота в ботуши, гном, бенка. Снимки, изобразяващи птици, в името на които има звуци [г] - [к], тетрадки.

Ход на урока:

Време за организиране:

Ще разберете за кого ще говорим, ако познаете загадката:

Умен, изобретателен мустакат приятел

Той направи собственика богат.

Но той не може да живее без червени ботуши.

Е, какво познахте вие?

Разбира се, това е Puss in Boots.

Главна част:

2.1.Въведение в темата:

Но той не дойде сам, приятели дойдоха с него. Къртица и джудже. Кой е първият звук в думата бенка. Точно [на], нека го характеризираме. Каква буква представлява този звук? И какъв е първият звук в думата гном, опишете го. Коя буква обозначава звука [g]? Познахте ли с какви звуци ще работим днес? Rebet имаше проблеми с Puss in Boots, той беше омагьосан от зла \u200b\u200bвещица. За да го разочаровате, ще трябва да изпълнявате трудни задачи. Нека да им помогнем?

2.2. Игра "Улови звука"

Логопед: Първа задача. Ще назова срички и думи и когато чуете звучен звук [r], ще пляскате с ръце.

2.3. Игра "Вълшебна птица"

Логопед: Следващ тест. Вълшебна птица долетя към нас. Погледнете снимките и ми кажете на всички птици, които имат звука [k] в името си. Браво, сега ми назовете птиците, в името на които има звук [g]. Колко добре изпълнявате задачите.

2.4. Намерете звуковата игра

Логопед: Момчета, следната задача е трудна, слушайте внимателно. Ще ви прочета думи и трябва да посочите на схемата къде се намира звукът: в началото, в средата или в края.

Килим, гардероб, хранилка, лък, ръка, крушка, пиле, крава.

Гъска, игра, фотография, гръмотевици, устни, зеленчукова градина, градушка, енергия.

2.5. Физ. Минута

Логопед: Сега нека си починем малко, аз ще прочета думите и ще покажа действията, а вие повторете след мен:

Едно, две, три, четири, (Плесни с ръце)

Кой живее в нашия апартамент? (Разхождайки се на място)

Едно, две, три, четири, пет (скачане на място)

Татко, мама, брат, сестра, котка Мурка, две котенца,

Моят крикет, злато и аз - (Първо сгънете пръстите си

Това е цялото ми семейство. от дясната ръка, после отляво)

2.6. Визуална гимнастика.

Без гимнастика, приятели,

Очите ни не могат да живеят.

Нека подготвим очите си за писане. (Учениците следват движението на снимка на иволги, затварят очи, следват пръст, който се движи от носа в далечината и обратно)

Птиците започнаха да се спускат

Всички сядат на поляната.

Предстои им дълъг път

Птиците трябва да си почиват.

И отново е време да тръгваме,

Те трябва да летят много,

Тук е Родината. Ура!

Време е да кацнем.

2.7 Упражнение „Промяна на думата“

Логопед: Къртицата и гномът се объркаха в думи. Помогнете им да разберат. Отворете бележниците си, страницата е разделена на две. В едната част е написана буквата К, а в другата Г. ще назова думите. Ако чуете дума със звук [k], напишете я под буквата K, а ако със звука [g], тогава я напишете под буквата G.

Цел, къде пишеш думата? Точно така, сега сменете първия звук на звука [k], къде пишете тази дума? Нали.

Костите са на гости

Галина - калина

хайвер - игра

2.8. Гимнастика с пръсти

Логопед: Сега нека си починем малко.

За да пишете красиво писма,

Ще си месим пръстите.

Долетя до пистата (последователно свържете пръстите с палец - и двете ръце)

Птица-стърчиопашка -

Пъстра блуза! (пръсти с пръсти на двете ръце близо до гърдите)

Остро, черно око, (свържете палеца и показалеца в кръгове около очите)

Остър тънък пръст. (свържете показалеца на двете ръце в носа)

Тя тичаше, скачаше (пръсти на масата)

Тя поклати опашка. (разклащане на дланите на двете ръце)

Насекоми за лятото (показване на птица с ръце)

Сръчно грабна така. (свържете пръстите под формата на клюн, имитиращи улов на насекоми)

2.9. Упражнение "Добавяне на писмо"

Логопед: Слушайте следващата задача. Потърсете на картите изречения с липсващи букви K и D. Поставете ги и прочетете получените изречения.

Аля ... всеки ден ... храни ... гълъб. Алиън ... и навива гнида ... и в ... шина.

Наименувайте всички думи със звука [k]. Наименувайте всички думи със звука [g]. Сега напишете тези изречения в тетрадка.

2.10. Разграничаване на звуците в текста.

Логопед: Остава ви една задача, която трябва да изпълните. Имате карти на масата. Прочетете стихотворението.

1. Запишете думите с буквата К.

2. Запишете думите с буквата G.

3. Прочетете всички думи.

Браво, разочаровахме Котката.

Обобщение на урока:

Логопед: За какви звуци говорихме днес? Какво можете да кажете за тях? Много ми хареса начина, по който работехте днес. Благодаря. Нашият урок приключи.

Пълно име на логопед _____________________________________________________

Подпис __________________

Разграничаване на звуците K-T-G-D

учител-логопед MDOU

"Кизилска детска градина №3"

При нормалното развитие на речта звуците на „ранна онтогенеза“ K, G, T, D се усвояват от предучилищна възраст до 2-3-годишна възраст.

Един от най-често срещаните дефекти в произношението е замяната на звуците K, G със звуците T, D.

В литературата е отделено достатъчно внимание на формулирането и автоматизирането на задните езикови звуци K, G (,),

Въпреки това, в практиката на работа през последните години е все по-необходимо да се срещат случаи на заместване на звуците T, D със звуците K, G от деца в предучилищна възраст.

При работа с такива деца възникнаха трудности при намирането на лексикален материал за автоматизация на звуковете T, D и диференцирането им със звуците K, G.

За да разрешим този проблем, избрахме лексикален материал за корекцията на звуците T, D

1. Формиране на възприемане на звуци T, D.

- "Пляскайте (вдигнете ръка, флаг, чип), когато чуете звука T, D)".

Звуците се наричат \u200b\u200bразпръснати с всякакви звуци, с изключение на G, K.

- "Пляскайте, (вдигнете ръка, флаг, чип), когато чуете сричката (онази, онази, от, ди, до)".

Една от тези срички се нарича осеяна с други срички, които не съдържат звуците G, D.

- "Плеснете с ръце (вдигнете ръка, флаг, чип), когато чуете дума със звука T: (работа, лото, облак, мъгла, уста, маса)"

- "Плеснете с ръце (вдигнете ръка, флаг, чип), когато чуете дума със звук D"

(градини, пъпеш, дим, дъщеря, тоалети)

Една от тези думи се нарича осеяна с други думи.

2. Изолирано произношение на звука T, D).

Множество изолирани произношения на звук въз основа на символи или картинки (кълвач и колела)

„Как чукат колелата на влака? - t-t-t,

Как кълвач чука по дърво? - г-г-г.

Учителят последователно показва картини - детето произнася звуците T или D

3. Автоматизирайте звука T в слоя гах

ta-ta-ta, th-th-th, th-th-th, th-th-th, th-th-th-th, th-th-th-th, th-th-th-th,

at-yat-ut, yut-et-it, at-at-at, ut-ut-ut, it-it-it, yat-yat-yat, yut-yut-yut, et-et-et и др. и т.н.

4. Автоматизация на звука D в срички

да-да-да, направи-направи-направи, направи-направи-направи, направи-направи-направи, де-де-де

da-do-do, de-do-do, ada-oda-udu, uda-oda-ida и т.н.

5. Автоматизация на звука Т в думи.

там, Том, Таня. Толя, Тоня, Тома, Тамара, обувки, пиедестал, брадва, лула, тук, облак;

салата, халат, поздрав, светлина, здравей, уста, къртица, билет, брат, листо, пише, скърца, лети,

полет, пилот, самолет, вие, пее, рисува, извайва, бие, спи, шие, носи, носи, седи, прави, лъже, изтрива, чете, облизва, обижда;

стар, завеса, твърд, бележки, маса, стол, автобус, малки, момчета, момичета, телета, агнета, пилета, патета, прасенца, малки, гусени, кученца

6. Автоматизация на звук D в думи.

къща, дим, дами, Данил, удар, давам, пъпеш, дупка, мисля, дърва за огрев, дъбове, двор, дъщеря, дача, разстояние, дава, врата, двор, Даша, давам,

градини, хвърля, тоалети, пъпеш, брада, студено, раздавам, чинии, вода, тук, неприятности, медал, педал, лед, е необходимо, редове, до, длани, вечери, победа, екип, пирамида, душ, кухи, парфюм,

7. Автоматизация на звуци T, D във фрази и изречения

(разрешено е едновременно произношение на звуци T и D)

Таня прави салата. Тамара има нови обувки. Тоня и Толя рисуват. Самолетите летят там. Тоня шие халат и завеси. Брадвата и тръбата лежат близо до пиедестала. Момчета и момичета седят в автобуса. Самолетът лети зад облак. Братът седи на стол до масата. Даша даде на Данил нови моливи. От комина излиза дим. Има фонтан.

В гората се скриха малки и вълци. Димът идва от комина. Къщата на Данила е далеч от градините. Толя и Даша отиват на вечеря. Отвориха вратата, стана студено. Данил и Толя си мият дланите, ще обядват. Кофата се пълни със студена вода. Тамара има самолет, той излита. Тук има градини, а има и къщи.

Таня е там. Том е тук. Ето вашите обувки. Мисля, че Даня спи. Зайците са оставили отпечатъци. Тома вдига червило. Прасенца спят в градината. Татко затяга винта. Момчетата играят тото. Таня вади домино. Жребчета са в къщата. Дядо цепе дърва. Дядо има брада. Катерици седят в хралупа. В душа има вода. Приятели ядат пъпеш. Толя върви през моста.

8.Разграничаване на звуците K-T,

Разграничаване на K-T звуци по ухо.

1. Редуване на именуване на изолирани звуци. Играта "Дъжд - влак". Инструкция: „Когато казвам дъжд, вие издавате звука К, когато казвате влак, издавате звука Т“.

2. Игра "Палм-юмрук".

Детето показва дланта си, ако чуе сричка със звука Т, стиска дланта си в юмрук, ако чуе сричка със звука К.

Разграничаване на звуци K-T в срички

Повторение на една, две и три срички всяка със звуците на K-T.

ка - това - ка, онова-онова - ка, со-ка, ка-та, ка-ка, то-ко, ту-ку, ку-ту, ат-ак, ат-ак, ут-uk, Великобритания - ut

така-така-така, така-така-ку, така-така-ко, ак-ат-ак, ят-як-ят, от-ок-добре,

you-ky-ky, it-ik-ik, ik-it-ik, ka-ta-ka, ku-ku-tu, aka-ata, oto-oko,

ita-ika, tla-kla, ank-ant, inc-int, fta-fka и др.

. Разграничаване на звуци K-T в думи

резервоар, котка, трева, креватче, порта, храст, капитан, ток, въже, четка, лястовица, шал, магданоз, чийзкейк, шега, диван, чук, кост, чиния, ток, скокове, хленчене, тиква, шкаф

бои, качулка, ролки, копае, влачи, клон, патица, стая, копита, пързалка, чиле, така че, клетка, картофи, сладки, яке, чук, чук, лодка.

9.Диференциация на звуци G-D

Разграничаване на звуци Г-Д по ухо.

1. Редуване на именуване на изолирани звуци. Игра "Гъски-кълвач". Инструкция: „Когато казвам„ Гъски “, вие издавате звука G, когато казвате„ Кълвач “- звука„ D “.

2. Игра "Палм-юмрук".

Детето показва дланта си, ако чуе сричка със звука Г, стиска дланта си в юмрук, ако чуе сричка със звука D.

Разграничаване на звуци G-D по срички

Повторение на една, две и три срички всяка със звуците на G-D.

Ha-da, dy-gee, go-do, do-go-do, doo-doo-gu, gee-dy-gee, oga-oda, oda-oga-oga, gna-bottom, gra-dra-dra, dly-gly-gly и др.

Разграничаване на звуци G-D в думи

догонване, градове, зрънце, приятелка, дъга, зеленчукови градини, път, познаване, време, предположение t

10.Разграничаване на звуци K-T, G-D в изречения

Катя има червено яке. Зайчето яде морков. Данил играе с танк. Това е подарък от приятеля му Сергей. В чиниите има кости. Кученцето хленчи край градината. Кравата яде трева. Даша се разхожда с Таня. Толя чете вестник и книга. В чиниите има магданоз. Галя и нейната приятелка работят в градината. Чукът е на масата. Зайче скача под един храст. Пътят минава покрай зеленчуковата градина. Галя рисува къщата. След дъжда се вижда дъга. Гръм гърми над къщата. Приказката говори за добро джудже. Момчетата отиват до пързалката. Толя и Галя се пързалят на пързалка. Катя чете приказката „Котарак в ботуши“. Наташа е ухапан от комар. Котката Васка обича мляко и заквасена сметана. Коля дърпа от реката огромна щука с въдица. Над града се вижда дъга. Папагалът седи в клетка. На картата са нарисувани котка и кит. В градината растат картофи. Гъски пасат далеч.

Катя събира букет. В стаята лети муха. Къщата е на два етажа. Коля яде торта. На масата има кактус. Морякът гледа през бинокъл. Отивам в аптеката за памучна вата. Таня облича сако. В стаята има скрин. Мама си слага шал. В чинията има бонбони. Дядо дърпа ряпата. Гнездо на щъркел високо. На спирката има автобус. На прозореца седи котка. Паякът тъче мрежа. Катя има красив лък. Дядо вижда хипопотам.

11.Разграничаване на звуци K-T, G-D чисти думи

Со-ка, со-ка - видяхме бръмбар

Ik-it, hik-it - самолетът лети

Така, така, така - той ще отлети

Ка-та, ка-та - пускаме котката в нас

Ut-uk, ut-uk - засаждаме лук в градината

Ак-ат, ак-ат - Катя разкъсва салата

Ky-you, ky-you - на реката има мостове

Ат-ак, ат-ак - в градината има резервоар

Аха-ада, аха-ада, има висока ограда

Дон-Гон, Дон-Гон - има празна карета

Тема

(учител-логопед: Н. В. Некрасова, MS (k) OUVIII видове)

Задачи:

Образователни:

научете се да различавате звуците [G] - [K];

за подчертаване на звуците [G] - [K] в редица други звуци, срички, думи;

да се изяснят акустичните - артикулационни характеристики на тези звуци, да се направи сравнителен анализ; в

за определяне на позицията на звука в думата;

научете се да разграничавате буквите G - K в писмен вид.

Корекция: развиват фонематичен слух, фонематично възприятие.

Разработване: развиват умения в операциите по фонематичен анализ и синтез; развиват зрително възприятие, мислене, слухова и зрителна памет.

Оборудване: карти - символи, карти с писмена задача за всяко дете, тетрадки, ИКТ.

Изтегли:

Визуализация:

Тема : Разграничаване на звуците G-K, G'-K '

(учител по логопед: Н. В. Некрасова, MS (k) тип OUVIII)

Задачи:

Образователни:

научете се да различавате звуците [G] - [K];

подчертайте звуците [G] - [K] в редица други звуци, срички, думи;

да се изяснят акустичните - артикулационни характеристики на тези звуци, да се направи сравнителен анализ; в

за определяне на позицията на звука в думата;

научете се да разграничавате буквите G - K в писмен вид.

Корекция: развиват фонематичен слух, фонематично възприятие.

Разработване: развиват умения в операциите по фонематичен анализ и синтез; развиват зрително възприятие, мислене, слухова и зрителна памет.

Оборудване: карти - символи, карти с писмена задача за всяко дете, тетрадки, ИКТ.

Ход на урока:

I. Организационен момент. (Слайд 1)

Респираторни химнастики.

Съобщение за темата на урока.

Познайте загадките:

Звук [K]:

Аз съм пестик, аз съм гребен.
Къде-къде! - викам кратко.
Викам и улицата чува:
Носеше тестис ... (пиле)

Звук [H]:

Стреми се да прищипе краката
Изгонвам го от пътя:
"Излезте! Не се страхувам от вас!"
"Хахаха!" - смее се ... (гъска)

С какви звуци започват думите?

II. Главна част. (Слайд 2)

Прецизиране на акустично-артикулационните характеристики на звуците [G] - [K].

Кажете ми, звукът [G] ли е съгласна или гласна? Защо?

Озвучен или глух? Защо?

А звукът [K] е съгласна или гласна? Защо?

Озвучен или глух? Защо?

Така че звуците [Г] - [К] са сдвоени.

Разграничаване на звуците на ниво сричка: (Слайд 3)

Работа в тетрадка (задача 1,2): (Вижте приложението към резюмето)

Определете кой герой принадлежи към кой звук?

Намерете всички букви Г и К. Подчертайте гласния съгласен звук Г с два реда, беззвучния съгласен звук К с един ред.

Познайте сричките, съставени с гласни и символи, назовете ги.
Срички:

А Е И

Yu O A

Игра с топка.

Логопед хвърля топка на дете, извиква сричка със звучен звук. Детето трябва да върне топката на логопеда и да назове сричката с тъп съгласен звук.

Ха - ка, го - ко, гу - ку, ги - ки ... и така нататък.

Игра "В магазина". (Слайд 4)

Гномът отиде в магазина. Помогнете му да купи само онези неща, чиито имена съдържат звуците G - G '. Запишете думите.

ГИМНАСТИКА НА ПЪСТА

Разграничаване на звуците на ниво дума:

Игра "Кошера"

Приятелят на Gnome, мечката Gosha отглежда пчели, помогнете на пчелите да намерят своя кошер. (Работа в тетрадки).

Поставете липсващата сричка GA или KA. Запишете го в бележника си. (Слайд 5)

DU ... (HA), RU ... (KA), НО ... (HA), DORO ... (HA), GOR ... (KA), VIL ... (KA), ZAGAD ... (KA), RADU ... (HA), VET ... (KA), RO ... (HA), BEL ... (KA), VEREV ... (KA), OTVA ... (HA).

ПРОВЕРЕТЕ СЕБЕ СИ (Слайд 6)

PHY. Минута

Разграничаване на звуците на ниво фраза.

Работете върху карти

Съставете фрази с джуджето от думите на първата и втората колона отпишете, подчертайте буквите G и K:

Червен колбас

Висока вратовръзка

Пушен петел

Тествайте се (Слайд 7)

Ефектна гимнастика

Разграничаване на звуците на ниво текст.

Прочетете текста, поставете липсващите букви. Копирайте текста, подчертайте буквите G и K.(Слайд 8).

Кучето гризе ... ост. В четвъртък ... при нас ще дойдат сенки. Гриша обича хляба ... орк. В понеделник целият клас отиде в ... orca. В двора имаше интересна и ... ра. Много полезно черно и ... ра. Алина цъфти в градината. Приятелката на Катя се казва ... Алина.

Предназначение:
Подсилете умението да различавате звуците килограма в срички, думи, фрази.

Основни цели:

развиват фонематичен слух, внимание, памет, логическо мислене.
да затвърди уменията за ясно произношение на звуците G и K в срички, думи, фрази;
развиват умението за анализ на звука;
развитие на кохерентна реч;
развитие на фина моторика;
да възпитава у децата интерес към часовете;
насърчават чувството за колективизъм;
преподават правилата за поведение в различни дейности;
за осигуряване на физическа активност в различни дейности.

Оборудване:

Компютър
интерактивна дъска
писма от касата
тетрадки
химикалки (цветни)
компактдискове с музика
кутия с карти "сезони"
камбани.

Организиращо време. Доклад на придружителя на групатад: въвеждане на придружителя (име), ден от седмицата, колко души са в групата, който не е в групата.
Логопед:- Здравейте, момчета, по кое време на годината е навън? (пролет) Ние с теб ще играем играта „Какво стои зад това, което се случва“. На вашата маса имате картини със сезони, подредете ги по ред, започвайки със сезона зимата... По кое време на годината се случват следните природни явления? Слушане на звуците на природата (дъжд, гръмотевици). От какво е направен дъждът (вода и капчици). Какви звуци са в началото на думите гръмотевицаи капчица?Добре, за какви звуци ще говорим днес? Момчетата дойдоха да ни посетят днес капка и гръм. Как ги гледат? (Слайд номер 2) Ето писмо от тях (логопед чете съобщение от гости)... Нека ги развеселим. Ще изпълним правилно всичките им задачи, може би по-късно те ще ни се усмихнат.

1. Децата са поканени да характеризират звуците K и G по схемата.(Слайд номер 3)
2. Речево упражнение „Повтори след мен“ (Слайд номер 4) Лексикален материал: Ka-ga-ky-ky-gy-go-kogo Ke-ge-ke ku-gu-ku ak-uh-ok
3. Дидактическо упражнение „Звън камбаната“(Слайд номер 5) . Момчета, сега ще играем с камбани. Трябва да биете камбаната само когато чувате думи със звук К: гараж, командир, кош, огън, пиле, крякат, камион, глиган, пирон, круша.
4. Гимнастика с пръсти с помощта на su-jok(Слайд номер 6) . Този пръст е най-дебелият, най-силният и най-големият! Този пръст е за показване! Този пръст е най-дългият и стои в средата! Този пръст е безименен, той е най-разглезен! А малкият пръст, макар и малък, е сръчен и смел!
5. Работа в тетрадки(Слайд # 7) . Логопед:Чия бележник е това? (Отговор на децата: Това е моята тетрадка за Саша, Дима и др.)Момчета, имате снимки в бележниците си. Трябва да заобиколите тези снимки със зелена паста, където има звук G, и синя с паста - там, където има звук K.
7. Физи-минута (към детската песен "При жирафа")(Слайд номер 8) .
8. Дидактическа игра „Събирай мънистата“(Слайд номер 9) . (на масата децата имат дантела и мъниста от сини и червени цветове).Имате мъниста на масата си. Какъв цвят са те? (синьо червено). Момчета, кажете ми, моля, какви звуци обозначаваме в червено и в синьо? (детски отговор)... Под диктовка на думи децата правят звуков анализ на думите: цел, кора, храст, гости.
9. Резюме на урока. Развитие на кохерентна реч(Слайд номер 10). - Момчета, кой ще ми отговори какви звуци изрекохме най-много днес? Същите или различни са тези звуци? Погледнете таблото, промени ли се настроението на нашите гости? Момчета, сега всеки ще излезе с оферта за нашите гости.
10. Оценка на дейностите на децата.