Анализ на кредитните извънкласни образователни дейности на тема: „Вредата от тютюнопушенето“ (час в клас). Анализ на извънкласни дейности „лоши навици“ Анализ на класния час по темата за лошите навици

Анализ на кредитната извънкласна дейност

Провежда се от студент от 5-та година

Геолого-географски факултет

(специалност "геоекология")

УО "ГГУ на името на Ф. Скорина

Годунов Максим Викторович

В 9 "А" клас на гимназия GUO Gomel Irininskaya

Изпълнено: чл. гр. EK-51 ____________________ Щеглов С.Л.

Практически период: _________________15 .09.2008 - 25.11.2008

Гомел 2008

Аз. ОБЩА ИНФОРМАЦИЯ ЗА АНАЛИЗИРАНАТА ФОРМА НА ИЗВЪНШЕНИЕ РАБОТА НА ТЕЛА.

Урокът се проведе на 13.10.08. в Държавната образователна институция "Гомел Ирининская гимназия". Урокът беше проведен от студент-стажант Годунов М.В. Форма на извънкласна образователна работа: час на класа. На това събитие присъстваха 12 ученици. Подготвеността на студента-стажант беше на високо ниво, това се виждаше от добре написания контур на събитието и наличието на изрезки от вестници и списания.

II... НАЧАЛЕН ЕТАП НА АНАЛИЗИРАНАТА ФОРМА ВДИГНЕТЕ РАЗГОВОРНА РАБОТА.

В началото на събитието учителят каза, че днес ще говорим за опасностите от тютюнопушенето. И въпросът беше зададен на учениците: Как, според вас, каква вреда носи тютюнопушенето на човек?

Това предполага, че началният етап на събитието е бил насочен към определяне на знанията, придобити в училище, у дома с приятели и т.н. и за по-нататъшно подобрение. С помощта на дискусията по темата всички студенти бяха включени в работата, това беше очевидно, защото студентите отговарят на въпроса, зададен от студента-стажант. От отговорите на учениците стана ясно, че учениците слабо владеят тази тема и затова е необходимо да се обсъди и да се повишат знанията им на по-високо ниво. След това беше обявена темата: „Лоши навици: пушене“ и бяха подчертани основните цели на класния час.

Образователни: да се повишат знанията за опасностите от тютюнопушенето и за вредното въздействие върху човешкото тяло.

Образователни: анализирайте собственото си отношение към пушенето и направете корекции в поведението си.

Разработване: да осъзнаят вредността, вредността на тютюнопушенето върху развитието на тялото и недостатъците в развитието.

В началото на събитието учителят разказа за опасностите от цигарите, прочете изрезки от вестници и списания за опасностите от цигарите, даде статистика за пушачите и непушачите.

III... СЪДЪРЖАНИЕ НА ИЗПЪЛНЕНОТО СЪБИТИЕ.

Освен това учениците са разделени на четири подгрупи и учителят иска да заемат техните специфични места за по-добро обсъждане на проблемите. За да мотивират учениците и самото формиране на същността на понятията, на учениците бяха зададени следните въпроси:

1. Какво ще се случи с вас, ако пушите много често?

2. Какво трябва да направите, ако вашите приятели или семейство пушат много?

3. Какво мислиш, че кара хората да пушат?

4. Какво трябва да направите, ако вашите приятели или семейство започнат да кашлят от пушене?

5. Можете ли да се откажете от пушенето?

За да се задълбочи разбирането, по време на дискусията се обсъждат основните точки, където представител на всяка група дава мнение по поставените им въпроси.

За достатъчна пълнота на разкриването на тази тема, учителят предлага история, която предизвиква съжаление и отвращение по отношение на цигарите. След това учителят задава въпрос на учениците: Кажете ми, съжалявате ли за пушачите? Защо? По този начин студентът-стажант засилва омразата към тютюнопушенето.

За да обобщим, Людмила обобщава представения материал. В края на събитието се проведе размисъл, по време на който учениците самоанализират своето вътрешно състояние. И към него се предлагат следните въпроси:

1. Полезна ли беше дискусията по тази тема?

2. Какво ново научихте?

IV... РОЛЯТА НА ЛИЧНОСТТА НА КЛАСОВИЯ ЛИДЕР И НЕГОВАТАНА ПЕДАГОГИЧЕСКИЯ ПРОФЕСИОНАЛИЗЪМ В КАЧЕСТВЕНОСТПРОВЕЖДАНЕ НА ОБРАЗОВАТЕЛНИ ДЕЙНОСТИ.

Достоверността на обучавания студент вдъхва доверие и уважение към нея, което доведе до добро поведение в групата. Нивото на подготвеност беше високо, това се потвърждава от това как учениците активно участваха в събитието и слушаха с интерес историята на студента-стажант. По време на събитието студентът-стажант беше емоционален и страстен не само себе си, но и студентите. Речта беше ясна и добре структурирана. При разкриването на основните въпроси вниманието на учениците непременно беше привлечено.

За да се повиши емоционалността и интереса на учениците към дълбоко разбиране и усвояване на обсъжданите въпроси, класът беше разделен на подгрупи от пет до шест души, което даде възможност свободно да водят разговор помежду си. След това се проведе дискусия, което даде възможност за обмен на знания и достигане до правилното решение. Също така, студентът-стажант подчерта правилните резултати и договори заключенията.

V... РАЗВИТИЕ И ОБРАЗОВАТЕЛНО ВЛИЯНИЕ НА ИЗПЪЛНЕНАТА РАБОТА НА УЧЕНИЦИТЕ.

Това събитие играе много важна роля в живота на учениците. Тъй като в момента се формират основните възгледи и вярвания на възрастен, е необходимо да се говори колкото се може повече за зависимост от психотропни вещества. Това събитие развива мислене, интелигентност, независимост на преценката, познавателна активност и творчески качества. Когато учениците отговориха по време на събитието и как учениците реагираха на размисъл в края на събитието, можем да кажем, че основните критерии за преценка на въздействието на свършената работа върху образованието и формирането на възгледи, убеждения, както и интелектуалното и морално развитие на учениците бяха извършени на високо ниво педагогическо ниво.

Урокът се провежда по време на класната стая, или като част от дисциплината „Безопасност на живота“. Изчислено за академичен час. Тя популяризира здравословния начин на живот, мотивира децата да се откажат от лошите навици, а също така учи децата по игрив начин (използвайки примера на ситуации) как учтиво и твърдо да отказват негативния натиск на другите. Интересен урок, на практика той отива в „Ура“. Децата са много заинтересовани, те активно участват в игри)))

Изтегли:

Визуализация:

ИНСТИТУТ ВЛАДИМИР ЗА УКРАСНЕНО ОБУЧЕНИЕ НА РАБОТНИЦИ В ОБРАЗОВАНИЕТО Л. И. НОВИКОВА

MBOU SOSH №18

Методическо развитие

по темата за:

„Кажете НЕ на лошите навици“

Изпълнена

Социални учител Бахрамова Дилфуза Исматовна

Проверено

Дубовик И.М., доцент по ВИПКРО, д-р

относно. Муром

1. Психологическо и педагогическо обосноваване на темата и избор на форма на занятията. Като се вземат предвид възрастовите характеристики на учениците, мястото на това събитие в системата на образователната работа на учителя ………………………… ..........… 3

2. Образователна цел и задачи на събитието ...................... 3

3. Подготовка на събитието, участие на деца в неговата подготовка ………… ........ 3

5. Анализ, заключение и заключения ……………………………………… ........ 9

6. Списък на използваната литература ………………………… ................. 11

1. Психологическо и педагогическо обосноваване на темата и избор на форма на занятията. Като се вземат предвид възрастовите характеристики на учениците, мястото на това събитие в системата на образователната работа на учителя.

Обяснителна бележка

Представен на вашето внимание час на класа "Кажете" Не! " лоши навици! " адресирана до ученици в 5-6 клас.

Проучване сред старши ученици в нашето училище показа, че първото запознаване с цигара за по-голямата част от учениците се случва най-често на възраст 11-12 години, а 96% от анкетираните вече са имали първия си опит в работата с алкохолни напитки. Ето защо е много важно, преди да възникне опасността от първия опит, да се формира у детето стабилно негативно отношение към употребата на опияняващи вещества. Това се улеснява от ранната превенция на тютюнопушенето, употребата на алкохол и наркотици. В предложения урок децата играят ситуации от реалния живот и когато възникне необходимост, това ще им помогне да направят правилния избор. Това влияе върху уместността на избраната тема.

Методическа разработка на класния час "Кажи" Не! " лоши навици! " може да се извършва в рамките на седмица за превенция на вредните навици и да се използва в общообразователни училища, гимназии, поправителни училища, домове за сираци, на базата на допълнителни образователни институции. Този урок може да се проведе под формата на час в класната стая, в рамките на курсовете за обучение "Светът наоколо", "Безопасност на живота".

2. Образователна цел и цели на събитието.

Предназначение: да формират знания за вредното въздействие на тютюневия дим и алкохола върху човешкото тяло.

За да постигнем тази цел, ние сме си поставили редица задачи:

1. насърчаване на здравословен начин на живот;

2. да накара учениците да развият морална позиция по отношение на лошите навици;

3. Научете учениците как да се противопоставят на отрицателния натиск от другите.

3. Подготовка на събитието, участие на деца в неговата подготовка.

През седмицата учениците бяха обявени за темата на часа в класната стая, те получиха

Задачи за избиране на пословици и поговорки за лоши навици, за здравословен начин на живот, съставяне на четиристишие по темата. Децата също бяха помолени, може би с помощта на родителите си, да изобразят любимата си поговорка или поговорка на снимката, да снимат предупрежденията за забрана на тютюнопушенето и пиенето на алкохол на обществени места.

Напредък на събитието

Всички знаем, че алкохолът и тютюнопушенето са лоши навици. Забравяме обаче, сами ще ги придобием.

Най-разпространеният и изключително опасен навик на всеки пети жител на планетата е тютюнопушенето. Много пушачи гледат на пристрастяването си към тютюна като на „малка слабост“. Те обаче дълбоко грешат, тъй като тютюнопушенето подкопава човешкото здраве, намалява неговата ефективност, причинява много заболявания, ускорява разпадането на тялото, приближава старостта и смъртта. Пушачите бързо се уморяват, дразнят се, сънят им е нарушен, има два пъти по-голяма вероятност да попаднат в автомобилни катастрофи, отколкото непушачите.

През Средновековието в много страни употребата на тютюн (пушене, подушване, дъвчене) е забранена от закона. Въведено е смъртно наказание за употребата на тютюн в Турция. В Персия пушачите бяха изтръгнали ноздрите си. В Англия любителите на тютюна бяха изведени по улиците с въже около врата, а най-злобните бяха отсечени от главите им и изложени на показ с пушеща лула в устата. В Русия цар Михаил Федорович Романов започна борбата срещу тютюнопушенето. През 1649 г. той издава указ за забрана на тютюнопушенето. Нарушителите на този указ с шейсет удара на пръчки по стъпките и ако това не помогна, носът и ушите на пушача бяха отсечени. Въпреки преследването и суровите наказания, лошият навик да се използва тютюн бързо и широко се разпространява по целия свят. В края на 20-ти век Европа отпразнува своеобразен „юбилей“ - 500 години от началото на употребата на тютюн. През това време пушенето се превърна в най-опасния и вреден човешки навик. Приблизително 50% от съвременните европейци пушат редовно. Тютюнопушенето стана широко разпространено в Русия. Страната ни се смята за най-„пушещата“ в света. Заклетите пушачи са 75% от мъжете, 27% от жените, 42% от учениците.

Друг също толкова опасен лош навик е алкохолизмът.

Думата "алкохол" в превод от арабски означава "опияняващ".

Историята на правенето на опияняващи напитки датира от хилядолетия. Алкохолните напитки се получават от палмов сок, ечемик, пшеница, ориз, просо и царевица. В древна Индия се е приготвяла напитката „сома“, която е играла важна роля в религията на арийците. Специален вариант на сом е получен чрез изстискване на гъби (мухоморка и др.). Сома се пиеше от свещеници по време на ритуални церемонии, жертвоприношения, смяташе се за напитка на безсмъртието. Но гроздето е било особено широко разпространено в древността. В Гърция гроздето започва да се култивира 4000 години преди нашата ера. Виното се смяташе за дар от боговете. Покровител на лозарството и винарството в Гърция е Дионис, синът на Зевс.

Оттогава духовете бързо се разпространяват по целия свят. Първите сведения за употребата на алкохол в Русия датират от 11 век след Христа. Декрети от онова време забраняват „гнусно пиянство“. Основните опияняващи напитки на руснаците бяха медовина, каша, бира. Силата им беше 10 градуса. В Русия пиеха много малко. Алкохолните напитки се сервират на масата само по време на големи празници в ограничени количества. През делничните дни пиянството не се консумираше, а пиянството се смяташе за грях и срам.

Лошите навици сериозно подкопават човешкото здраве.

Когато човек пуши, в тялото му влизат над 400 вредни вещества и най-вредното от тях е отровата никотин. Ако донесете тояга, навлажнена с никотин, в клюна на птицата, тя ще умре. Кучето може да умре от половин капка никотин. За човек 2-3 капки никотин са опасни, толкова се съдържа в 20 цигари. Ако човек пуши толкова много наведнъж, той може дори да плати с живота си.

Вероятно вече знаете, че пушенето скъсява живота ви. Ако човек пуши 1-9 цигари на ден, тогава той съкращава живота си с 4-5 години, ако 10-19, то с 5-6 години. Пушенето е причина за много заболявания. Един от тях - рак на белия дроб - е много сериозно заболяване.

В днешно време пушат не само възрастни, но и деца. Пушенето силно засяга сърцето, което от своя страна води до бърза умора, невнимание, лош сън и лошо представяне в училище.

Пушенето също влияе върху растежа. Растежът се забавя, детето расте крехко, слабо, летаргично. Непрекъснатото пушене формира навици, т.е. вече е трудно човек да се откаже от пушенето.

За лошите навици, освен пушенето, е още по-разрушително - употребата на алкохолни напитки.

Алкохолът се отнася до наркотични вещества, тъй като употребата му води до пристрастяване на тялото, пристрастяване, наркомания, развитие на различни заболявания, съкращава живота с 10-12 години .. Алкохолът е отрова за всички органи на нашето тяло. Алкохолът има най-голяма вреда на централната нервна система, като потиска дейността на мозъка. Човек може да бъде възпитан и скромен, дори срамежлив и в състояние на опиянение извършва „диви“ действия. Той губи бдителността си, престава да бъде внимателен, може да размие всяка тайна. Има дори такава поговорка: „Какво е на ума на трезвен, после пиян на езика“.

Получихте задачата да намерите пословици и поговорки за лоши навици. Нека ги прочетем (момчета четат пословици и поговорки, обясняват значението им) Например:

1-ва поговорка : "Да знаеш хмела означава да се разделиш с чест"
- Как разбирате тази поговорка?(Пиянството заглушава разума, съвестта; пияният може лесно да заблуди, да не спази думата си)

2-ра поговорка : "Да пиеш до дъното - да не виждаш добро"
- Каква е тази поговорка?(Пияницата губи здраве, приятели, работа, уважение, други, любов на близки)

Сега да видим как момчетата са показали пословиците, които са им харесали на снимките.(Учителят използва скенер, за да покаже рисунките на учениците, момчетата ги коментират)

На екрана се появява поредица от снимки, направени на обществени места, с информация за забраната на тютюнопушенето и пиенето на алкохол.

Момчета, запознати ли сте с тези снимки? Къде бихте могли да ги видите?

Точно така, тези снимки са направени в кино, в библиотека, в магазин, в транспорт, в болница ... Накратко, на обществени места.

Защо не можете да пушите на обществени места?(Защото хората, които са в една стая с пушач, дишат дим)

Да, всъщност причинява голяма вреда на другите. При пушене ¼ част от всички токсични вещества попада в човешкото тяло. Половината, заедно с издишания дим, влизат във въздуха. И околните дишат. Оказва се, че непушачите „пушат“. Следователно те получават същата вреда от тютюневия дим като пушачите.

Разбрахме, че вредните навици са вредни за човешкото здраве. И все пак много от нашите приятели и роднини пушат и пият алкохол. Защо го правят? Веднъж се опитаха да пушат за първи път, а след първия - втори, трети и така си създадоха навик. Следователно, ако не откажете за първи път, тогава е по-трудно, почти невъзможно. Ако ви предлагат алкохол или цигара, отговорът ви трябва да бъде "Не!" Сега ще практикуваме как правилно да отхвърляме такива оферти.

Сега ви предлагам игра, която ще ви научи как да се държите в трудни ситуации, да защитавате мнението си и да не се поддавате на убеждаване от връстници.

Игра "Диалог с приятел"

На тавата има червени картони с опции за предложения. Ученикът взема една и я чете на глас. Друга тава съдържа зелени карти с опции за отговор. Вторият ученик взема и дава на приятел предварително подготвен отговор.

Момчета, моля, кажете ми, в чиято роля ви харесваше да бъдете повече?

Сега нека разгледаме ситуации, които могат да се случат на всеки от вас.

Игра "Управлявай да откажеш"

Ситуация първа : Вашият старши приятел ви кани да опитате бирата. В същото време демонстративно отпива от консервата и казва колко е лесно и просто, какво приятно състояние предизвиква бирата. Тя казва, че никой няма да знае нищо: родителите са на работа, а учителите са далеч. Какво ще направиш?

Ситуация две : В училищната тоалетна гимназист идва при вас и, протягайки цигара, предлага да запали цигара. Вие отказвате. Започва да ти се смее, казвайки, че си „син на мама“. Какво ще направиш?

Много добре! Вие се справихте със задачата и сега съм сигурен, че в такива ситуации няма да сте на загуба и ще вземете правилното решение!

Заключителна част

И в края на нашия урок ще съберем с вас „Дървото на здравето“.

На моята маса има цветни листа с изписани много интересни и полезни занимания, но сред тях има и лоши навици.(Занимавайте се със спорт, яжте много сладкиши, правете сутрешни упражнения, гледайте много телевизия, гледайте дрехите си, закалявайте се, играйте дълго време компютърни игри, прекарвайте много време на открито, пушете, мийте, мийте зъбите си, пийте алкохол, яжте правилно, спазвайте режима ден, преподавайте уроци навреме, правете музика, рисувайте, четете книги, помагайте на мама)

Всеки от вас избира хартия, която харесвате на моята маса и след като я прочете, решава дали да я прикрепи към „Дървото на здравето“ или да я хвърли в кошницата.

Децата, под музиката, се редуват да отидат до масата и след като направят избор, прикрепят листа към образа на дърво. Можете да поканите децата да коментират техните действия.

Много добре! Всички сте направили правилния избор, поради което имаме такова ярко, силно, здраво дърво. Дръжте го в класната си стая и ви радвайте всеки ден! Бъдете здрави!

5. Анализ, заключение и заключения.

Очаквани резултати от проекта:

1. Намаляване на рисковите фактори за употребата на наркотици и други психоактивни вещества сред подрастващите деца.

2. Укрепване на личните ресурси на съзнанието на учениците, предотвратяване развитието на саморазрушителни форми на поведение.
3. Разработване на стратегия за преодоляване на проблеми и избягване на ситуации, свързани с риска от използване на психоактивни вещества.
4. Уменията за противодействие на зависимостите, решаване на житейски проблеми, търсене, възприемане и осигуряване на социална подкрепа в трудни житейски ситуации за себе си и другите, поемане на отговорност за собственото поведение, ефективността на откритата комуникация.

Оценка на ефективността на програмата

• Ефективността на програмата ще се оценява чрез количествени и качествени показатели:
• Намаляване на броя на учениците, регистрирани в училището за извършване на действия, свързани с употребата на вредни за здравето вещества;
• Оценка на качеството на материалите - изготвени по време на изпълнението на програмата;
• Резултатите от медицинския преглед - ученици в училище.

Списък на използваната литература

1. Березина С. В. Превенция на юношеска и младежка наркомания // М.: Институт по психотерапия, 2000;

2. Зайцев С. А. 100 вредни детски навика и как да се отървем от тях // Къща на книгите, 2008;

3. Интернет ресурси;

4. Касаткин В. Н., Паршутин И. А., Рязанова О. Л., Симонятова Т. П., Сударкина М. А., Балабан Ю. Л. „Здраве” - Програма за превенция на тютюнопушенето в училище // М. , 2003;

5. Муратова И. Д., Сидоров П. И. „Антиалкохолно образование в училище“, Архангелск, 2005;

6. Простакова Т. М. Кризата на юношеството. // Феникс, 2009;

7. Превенция на наркоманиите и други видове зависимост от психоактивни вещества сред младите хора. Концепция на програмата. - М .: 2000.

Казус: Кажете „не“ на лошите навици!

Цели: показват вредното въздействие на алкохола върху човешкото здраве и особено подрастващите; разкажете за нова наука - валеологията, която е предназначена не само да предпазва хората от лоши навици, но и да може да се бори с тях; допринасят за възпитанието на отхвърляне на всякакви изкушения, които влияят негативно на здравето.

Предварителна подготовка: провеждане на въпросник по проблема за здравословния начин на живот.

Въпросник "Моето отношение към проблема със здравословния начин на живот"

Намерете верния отговор на въпроса и зачеркнете номера на отговора.

1. Какво според вас е отрицателното въздействие на алкохола върху младото тяло? - вредни ефекти като цяло;

Насърчава развитието на умствена изостаналост;

Води до развитие на хроничен алкохолизъм;

Оказва негативно влияние върху потомството;

Няма вредно въздействие;

Не знам.

2. Какво знаете за въздействието на алкохола върху потомството?

Ражда се мъртвородено дете;

Дете се ражда с различни деформации; - ражда се дете с умствени увреждания;

Не знам;

Раждат се нормални деца.

3. Къде разбрахте за вредното въздействие на алкохола върху тялото ви?

На уроците;

По телевизията;

Чрез печат;

От разговори между психолог или лекар.

4. Образовани ли сте в училище за вредното въздействие на алкохола върху тялото?

На уроците;

Разговори след часове;

Разговор с лекар, психолог;

Работата не беше извършена.

5. Смятате ли, че учениците не трябва да пият алкохол?

Не мисля така.

6. Какви напитки се считат за алкохолни?

Лимонада;

Газиран коктейл;

7. Кога за първи път познавате вкуса на алкохола?

Преди училище; -в клас 1-3;

В 4-6 клас;

В 7 клас;

Не съм го пробвал.

8. Пиете ли алкохолни напитки сега?

Не ползвам;

Използвам;

Правя го понякога.

9. Изпитвали ли сте чувството на опиянение?

Не са изпитвали;

Опитен.

10. Знаете ли родителите си, че пиете алкохол?

Те не знаят.

11. Как реагират родителите ти на пиенето ти?

Осъжда;

Те пият с мен.

12. Знаят ли учителите, че пиете алкохолни напитки?

Те не знаят;

Те се досещат.

13. Как възпитателите реагират на пиенето ви?

Осъжда;

Кажете на родителите.

14. Как прекарваш свободното си време?

Ангажиран съм в спортна секция или кръг;

Чета книги;

Отивам на дискотека;

Отивам на кино;

Среща с приятели;

Гледам телевизия;

Няма конкретни дейности.

15. Как гледате на приятелството с връстници, които пият алкохол?

Отрицателно;

Положително;

Нямам такива приятели.

Класен час

1. Въведение в темата.

Класният ръководител кани децата да прочетат на глас темата на класния час.

Учител в класната стая. Как разбирате думата „навик“?

Навикът е втора природа. Хората естествено развиват не само добри навици, но и лоши.

Какви лоши навици знаете? Назовете навиците, които са вредни за вашето здраве. (Пушене, пристрастяване към наркотици, пиянство.)

Вече говорихме за опасностите от тютюнопушенето в предишните часове в класната стая, днес предлагам да поговорим за алкохолизма.

Какво знаете за алкохолизма?

Чуйте резюме на историята на този социален феномен.

Пиянството съществува повече от едно хилядолетие. През 1428 г. в Генуа в Русия е донесена „вода“. Но щом се запознахме с действието му, вносът на водка беше забранен. Само 150 години по-късно водката отново започва да се разпространява в Русия. По време на управлението на Иван Грозни по негова заповед е открита първата „царска механа“ в Москва, но царят бързо се хвана и забрани на всички да пият водка, с изключение на гвардейците си. По времето на Петър I водката отново започна да се продава.

2. Разговор „Какво е алкохол“.

Учител в класната стая. Какво е алкохол?

Алкохолът е най-разпространеният наркотик сред младите хора. Учените по света все по-често говорят за опасността, която се крие в подрастващото поколение - деца, юноши, младежи. Говорим за катастрофално нарастване на консумацията на алкохолни напитки от непълнолетни. Няколко числа (по-добре е да се мотае под формата на маса на дъската).

САЩ - 91% (шестнадесетгодишни)

КАНАДА - 90% (ученици от 7-9 клас).

Германия - 1% (деца на 8-10 години).

РУСИЯ - 86% (седемнадесетгодишни деца).

Въпрос. Алкохолът наркотик ли е?

Учител в класната стая. През 1985 г. Международното здравно общество официално призна алкохола като наркотично лекарство.

Въпрос. На каква възраст е регистрирано употребата на алкохол от деца?

Пиянството и алкохолизмът се подмладиха, от въпросниците видяхме, че някои хора са опитвали шампанско на 8-9 години и родителите им са им го предлагали.

От въпросниците видяхме, че алкохолът е най-разпространеното наркотично средство сред младите хора. Повечето деца започнаха да пият алкохол у дома, без да срещнат възражения от родителите си. Това обикновено се случва на семейни тържества, празници.

Въпрос. Защо започваш да пиеш алкохол? Какъв е целият смисъл?

Очаквани отговори:

Да се \u200b\u200bотпуснете;

Облекчете психологическия стрес;

Няма контакт с родители;

Проблеми в училище, у дома, със съученици.

За родителите, които пият, децата са по-склонни да злоупотребяват с алкохол. В семейството се развива хроничен алкохолизъм. Учените са идентифицирали три важни фактора, които допринасят за развитието на алкохолизъм при непълнолетни:

Отклонение от общоприетите норми на поведение, търсене на необичайни усещания;

Влияние на връстници;

Родители, които пият алкохол или протестират срещу родителската власт.

Въпрос. Защо се смята, че алкохолът води до дезинтеграция на личността, нейната деградация?

Алкохолът е основен фактор за престъпността. Човек става груб, злобен, нахален, раздразнителен, агресивен, сексуално разстройство, проявява се грубо увреждане на паметта.

В момента се появи нов вид алкохолизъм - бира. Съвременните изследвания твърдят, че алкохолизмът засяга всички органи и тъкани на човек.

Учител в класната стая. Много често всички изпадате в ситуация, в която ви предлагат питие. Какво ще направиш? Какъв ще бъде вашият избор? Само сега няма да разкажете, но ще загубите като актьори в сцените. Нека се опитаме да намерим от тази или онази ситуация. Най-вероятно ще откажете да участвате в подобно нещо. Но трябва да можете убедително да демонстрирате своя избор.

3. Анализ на конкретни ситуации.

Ситуация 1

Тийнейджър с родителите си на гости при роднини. Вуйчото настоятелно кани племенника си да отпие вино.

Демонстрирайте и оправдайте действията си.

Ситуация 2

Миша дойде на рожден ден на съученик. Там вече са се събрали връстници. Бащата на рожденичката извади шампанско и започна да налива малко в чашите. Миша остави чашата си и каза ...

Какво каза Миша?

Ситуация 3

Целият клас момчета отидоха на къмпинг с нощувка. Стигнахме до мястото, устроихме лагер, момичетата започнаха да готвят вечеря. Един приятел дойде при Андрей и показа гърлото на бутилка, скрита под якето му. „Не!“ - каза Андрей ...

Достатъчен ли е този отговор, за да не бъдете повече раздразнени с подобни искания? Загуби какво още опитваш.

4. Заключение.

Учител в класната стая. Здравето е най-ценното нещо за всеки човек. В момента съществува наука за здравето - валеология, която не само популяризира здравословния начин на живот, но също така помага да се поддържа и укрепва човешкото здраве.

ОБЩИНСКА БЮДЖЕТНА ОБРАЗОВАТЕЛНА ИНСТИТУЦИЯ

"Старицкая вечер (смяна) средно училище"

Анализ на класния час по темата:

„Спортът като алтернатива на зависимостите.“

Предназначение: определят степента на положително влияние на образователните дейности върху личностното развитие на ученика.

Тема: образователно събитие за гимназисти, посветено на развитието на здравословен начин на живот.

Форма на образователните дейности: час на класа, с използване на мултимедийна презентация.

Клас:9-11

Кой беше домакин на събитието: Чистякова Светлана Валерьевна

Дата: 29.12.2015

Събитието показа:
1.1 . Интерес към темата ученици, учители;
1.2. Комуникация: ясна и проста реч, придружена от слайдове; добра дикция; доброжелателност на домакина; поддържа се обемът на представянето на информация;
2. Учебен материал
2.1. Избран материал според възрастта, черти на контингента и е интересно представен.
2.2. Материалът стимулира учениците да развиват такива лични качества като воденето на здравословен начин на живот.

3. В организацията на образователни дейности:
3.1. Използван е опитът на учениците в боравене с оборудване, компютърни технологии, в различни видове творческа дейност.
3.2. Приложен различни методи и средства за обучение. Методи: въздействие чрез пример (спортисти), назначение (в подготовка), методи за формиране на съзнание: история, убеждаване (учениците, оценявайки получената информация, или потвърждават своите възгледи, позиции или ги коригират. Убедени в истинността на казаното, учениците формират своя собствена система от възгледи за осъзнаване на важността на воденето на здравословен начин на живот. Вярата съответства на вярата в себе си - метод за самообразование, който предполага, че децата съзнателно, самостоятелно, в търсене на решение на проблема, формират свои собствени възгледи. Тази формация се основава на логически изводи, направени от самия ученик). съоръжения: мултимедийна презентация (включва снимки, плакати)
4. Съответствие с поставената цел и задачи:

4.1 Уместност на темата, навременност на събитието.
4.2. Прилагане на изискванията на интегрирания подход към образователните влияния: - популяризиране на здравословен начин на живот; - разнообразни дейности (познавателни, трудови, художествени и др.), в които учениците са били включени в подготовката и провеждането на събитието; - емоционално състояние, възникнало по време на събитието.

5. Ефикасност.Общият емоционален фон на събитието допринесе за решаването на поставените цели и задачи. Въз основа на спецификата на формата на събитието - класния час - може да се твърди, че използваните образователни методи са били най-оптимални за постигане на целта. Като отражение в началото на събитието беше проведено блиц проучване и след събитието бяха проведени поредица от проучвания сред учениците, резултатите от които показват частично окончателно постигане на целта

Целите на учебния час бяха да формират здравословен начин на живот сред учениците, да разкажат какво е включено в тази концепция, да внушат любов към спорта като алтернатива на лошите навици.

Естествено е желанието на всеки човек да бъде здрав. Здравето е не само биологично понятие, но и социално. Доброто здраве е радостен поглед към живота, висока работоспособност. Здравословният начин на живот е набор от духовни ценности и реални видове, форми и здравословни ефекти на дейностите, за да се осигури оптимално задоволяване на човешките нужди. Формирането на здравословен начин на живот е сложен системен процес, който обхваща много компоненти от начина на живот на съвременното общество и включва основните сфери и области на човешкия живот. Учениците, които редовно спортуват, са физически по-развити от връстниците си, които не спортуват. Сутрешни упражнения, уроци по физическо възпитание, занимания в спортни секции, игри на открито и спортни забавления, туризъм - всичко това укрепва здравето и предпазва тялото от болести.

По време на класния час бяха разгледани следните въпроси: Какво означава здравословен начин на живот? Правила за здравословен начин на живот. Как лошите навици влияят неблагоприятно на здравето ни? Историята на развитието на лоши навици (пушене, алкохолизъм, наркомания). Разговорът беше придружен от презентационно слайдшоу. В края на урока, за консолидация, учениците отговаряха на въпросите на учителя по тази тема и задаваха въпросите, които ги интересуваха.

6. Обща оценка на образователните дейности

1. Класният ръководител като цяло успя да постигне поставените цели и задачи. Включете учениците в анализ на ситуации.

2. Педагогически изводи и предложения към класния ръководител и учениците: да научи децата да правят изводи, да обобщават, анализират, учи да изразяват правилно своите мисли.

Директор на училището ______________ Л. А. Дроздова

Класен час на тема "Лоши навици",

Цели и задачи:

Профилактика на лошите навици сред подрастващите;

Повишаване на необходимостта от здравословен начин на живот.

Описание на учебния час

Класен ръководител: Момчета, бих искал да започна днешния разговор за лошите навици, като анализирам изказванията на известни мислители, учени и философи. Изслушайте ги и обяснете как сте разбрали следните известни афоризми:

Цялата втора половина от човешкия живот обикновено се състои от навици, натрупани през първата половина. (Ф. М. Достоевски)

Когато балансът на духа се наруши поради обстоятелства, възстановете самообладанието си възможно най-бързо и не оставайте в депресивно настроение твърде дълго, в противен случай вече няма да можете да помогнете. Навикът за възстановяване на хармонията ще ви подобри. (Марк Аврелий)

Навикът е втора природа. (Марк Тулий Цицерон)

Навикът е умът на глупаците. (Фридрих Велики)

Навиците превръщат отговорностите в удоволствие, а удоволствието в задължения. (Е. А. Севрус (Ворохов)

Навикът, тази втора природа, се оказва единствената им природа за повечето хора. (Р. Роланд)

(Учителят чува разсъжденията на момчетата)

1. Относно „невидимите“ навици

Класен ръководител: Именно в юношеството много от нас са повлияни от така наречените „безвредни“ лоши навици: склонност да се прокрадва, лъже, сълзливост, забрава, хазарт (карти и други настолни игри). На този етап от развитието, свързано с възрастта, могат да се появят навици като смучене на писалки, безцелно рисуване върху листове хартия, надраскване на главата, ухото или носа и т.н.

Желанието за опознаване на света, а понякога - незадоволителните условия на живот и безразличието на родителите към децата им водят до навика „да се разхождат“ - да прекарват времето си безцелно на улицата. И това вече е първата стъпка към скитничеството. По-младите юноши, които участват в скитничество, са най-застрашени от сексуален тормоз от възрастни, улични престъпления и дребно хулиганство.

Следните категории лоши навици включват навиците, свързани с желанието „да бъдем като възрастните“. Тези хобита може вече да имат по-сериозни последици, например за здравето: хобита за мобилни телефони (CMC, игри, мелодии), външна имитация на герои от екшън филми или поп музика, нездравословен интерес към японската анимация, имитация на младежки тенденции (спорт, музика, социално-политическа ориентация ) и др. През същия период някои юноши проявяват интерес към разговори за секс, гледане на еротични списания и видеоклипове, в различни „експерименти“ върху собствените си тела. Този интерес може да се превърне в лош навик.

В този случай вече е необходимо да се „включат” специалисти в процеса на превантивна работа - лекари, психолози или адвокати. Тийнейджърите понякога не осъзнават, че желанието да притежават модерна марка мобилен телефон ги излага на риск да бъдат ограбени от измамници. Носенето на мобилни телефони в джобове, продължителното говорене или слушането на музика може да повлияе на психичното здраве на един подрастващ юноша. Страстта към боядисването на стени не е нищо друго освен вандализъм и това вече води до административна или наказателна отговорност на тийнейджърите (или техните родители).

Един от новите проблеми на съвременното общество е пристрастяването към хазарта и компютърната зависимост. Това е хоби за компютърни игри, интернет технологии, игрални автомати.

Пристрастяване към хазарта - хоби или болест? Психиатрите казват, че зависимостта от хазарта се лекува, но със зависимостта трябва да се справим на ранен етап. Лекарите вярват, че болестта започва с патологична зависимост от компютърните игри. Играта е взаимодействие. И няма значение с кого - с хора, с компютър или със себе си. Всяка зависимост е зависимост от взаимодействието, когато човек се включва в процес, в който забравя кой е, че е, когато напълно „губи“, „забравя себе си“, защото в играта той е преди всичко „играч“, като се вземат предвид всички правила на тази игра. Или може би тийнейджър бяга от реалността? По-често илюзорният свят на игра привлича тийнейджър повече от света на юношеството. Тийнейджърът „бяга“ в играта, за да забрави там, да се изгуби, да се превърне в правило, тъй като да си самодостатъчен, самоактуализиращ се, уникален човек е страшно, а понякога просто невъзможно.

Задачата

1. Съгласни ли сте с горните факти и заключения?

2. Предложете на зависимия от хазарта вашите възможности за преодоляване на психологическата безизходица.

2. Проблеми с компютърната зависимост

Учител в класната стая: Компютърната зависимост (както всяка друга) е форма на бягство от реалността. По принцип състоянието на компютърната зависимост дезактивира тийнейджъра, изхвърля го от живота и по такъв начин, че да няма други интереси, освен играта. Детето вече не може да живее без нея. Той става доминиращ, така че можем да кажем, че компютърната зависимост е вид наркомания. Прекалената страст към компютърните игри се превърна в един от неотложните проблеми в началото на третото хилядолетие. Тийнейджър развива атракция, с която самият той вече не винаги е в състояние да се справи. Поведението му се характеризира с неадекватна реакция на различни житейски ситуации, тъй като реалният свят не може да бъде контролиран чрез натискане на клавиши. Раздразнителност, агресивност, импулсивност, умора, невъзможност за преминаване към други забавления, се появява чувство на въображаемо превъзходство над другите, нарушен е сънят и желанието за комуникация с някого изчезва. Общото развитие на такова дете се забавя. Ако тийнейджър е пристрастен към компютърните игри, тогава по правило той не може да контролира времето, прекарано на компютъра (обещава да го намали, излезе от програмата, но не може да направи това), лъже, крие вида дейност, надценява ролята на компютъра в собствения си живот ... Той изпитва депресия и безпокойство, когато нещо или някой се намесва в плановете му да „седи“ на компютъра, често е потопен във виртуална активност, като е извън достъп до компютъра, например, мислейки как да премине следващото ниво на играта, страда от за важни неща, които не се правят в реалния живот. Тийнейджърът използва компютъра като начин да се скрие от проблемите или да избегне чувството за неадекватност в реалния живот.

Основните критерии, които определят появата на компютърна зависимост, са следните:

Неразумно вълнение или летаргия, чести и резки промени в настроението от безразлично потиснато до еуфорично приповдигане, болезнена и неадекватна реакция на критика, забележки, съвети, нарастваща опозиция към родители, стари приятели, значително емоционално отчуждение;

Влошаване на паметта, вниманието;

Намалено академично представяне, системни отсъствия;

Ограничение на комуникацията с предишни значими хора: роднини, приятели, любим човек, значителна промяна в кръга на комуникация, подозрителни контакти, телефонни обаждания, срещи;

Избягване на участие в занимания, които преди са били интересни, отказ от хобита, неща, които обичате;

Загуба на ценности или пари от къщата, външен вид на вещи на други хора, парични задължения на детето;

Възникваща находчивост, измама;

Неподреденост, небрежност, не характерни преди това;

Атаки на депресия, страх, безпокойство.

Компютърът изпълнява наистина широк набор от задачи: възпроизвеждане на музика, възпроизвеждане на филми и телевизионни програми, фиксиране на текстови разработки, показване на текстове, графични обекти и анимация, изпълнение на функциите на телефон и калкулатор, показване и предоставяне на възможност за изучаване на глобални мрежи и участие в електронни игри и др. Така за детето се открива нов свят безброй възможности и интереси, което го "откъсва" от реалния свят, "превключва" към себе си. Психологическата неспособност да се справи с желанието да се наситите с нова информация и има компютърна зависимост. Въпреки факта, че стремежите, произтичащи от компютърната зависимост, първоначално имат положителни аспекти, този тип зависимост води до деградация на личността, декомпозиция на социалния статус, загуба на собственото „Аз“, влошаване на психологическото здраве, възбуда от вътрешни дразнители, поява на агресия, изолация.

Тийнейджърът е привлечен от играта:

Присъствието на вашия собствен (интимен) свят, в който никой няма достъп освен него самия;

Липса на отговорност;

Реализъм на процесите и пълна абстракция от околния свят;

Възможност за коригиране на всяка грешка чрез множество опити;

Възможността за самостоятелно вземане на (всякакви) решения в играта, независимо до какво могат да доведат.

Няма смисъл да се пренебрегват възможностите на компютрите, необходимо е да се използват при необходимост, а развлеченията под формата на компютърни игри трябва да се комбинират с реални действия в реалния свят.

Задачата

Добавете или опровергайте следните причини за опасността от нов тип „игрална дейност“:

1. Още в началото на посещението на компютърните кабинети, определена част от децата и юношите бързо развиват компютърна зависимост и те са изправени пред проблема с намирането на средства за задоволяване на тяхната зависимост. Те просят пари за игри от родителите, изнудват, отнемат, печелят с всички налични средства, което се превръща във фактор за училищната и социална дезадаптация и води до многобройни конфликти в семейството и училището. Ако при едната част от децата това често провокира първия опит за умишлена кражба и изнудване, то в другата е трудно преживяване да изпаднете в дългова зависимост. Около салоните се формира определено общество със свои правила и закони. След като похарчи пари, които са били предназначени за други цели или са взети назаем, едно дете, от страх от наказание, понякога изпада в скитничество.

2. Трябва да се помни, че тялото в юношеска възраст е особено уязвимо. Времето, прекарано в компютри, неконтролирано от никого, претоварване с жива визуална информация, високо емоционално участие на детето в играта водят до превъзбуждане на нервната система, причиняват безусловна вреда на соматичното и психическото здраве на развиващата се личност. И като резултат - повишена умора в интелектуалната дейност, нарушена способност за възприемане на информация, по-ниска по яркост и достъпност до компютър, загуба на интерес към реалния живот.

3. Тъй като именно в тези зали детето получава опит за игра на пари (игра по двойки или отборно състезание), съществува реален риск от развитие на пристрастяване на юношите към хазарта.

(Размисли на момчетата за това, което са слушали)

3. Негативното въздействие на тютюнопушенето върху тялото на тийнейджър

Класен ръководител: Много е казано за опасностите от тютюнопушенето. Загрижеността на учените и лекарите обаче, причинена от разпространението на тази зависимост, нараства, тъй като значителен брой хора все още не смятат тютюнопушенето за вредно за здравето.

Желанието да бъде като възрастните, да бъде „като всички останали“ тласка тийнейджъра към пътя на пушенето. За съжаление в момента разговорът за тютюнопушенето е много актуален не само за момчетата от пети клас, но и за момичетата. Разговорите за опасностите от тютюнопушенето трябва да бъдат обосновани с конкретни факти, предупреждения от лекари специалисти, поканени в часовете в клас в 5 клас. Продължаването на разговора трябва да става на родителски срещи, тъй като понякога първите възрастни, които пушат в живота на децата, са собствени родители или близки роднини.

Тютюнопушенето не е безобидно занимание, от което може да се откаже без усилие. Това е истинска зависимост и още по-опасна, защото мнозина не я приемат сериозно.

Никотинът е един от най-опасните отровни отрови. Птиците (врабчета, гълъби) умират, ако просто донесете стъклена пръчка, навлажнена с никотин, в клюна им. Заек умира от 1/4 капка никотин, куче - от 1/2 капка. За хората смъртоносната доза никотин е 50 до 100 mg или 2-3 капки.

Именно тази доза влиза всеки ден в кръвта след изпушването на 20-25 цигари (една цигара съдържа около 6-8 mg никотин, от които 3-4 mg влизат в кръвта).

Пушачът не умира, тъй като дозата се въвежда постепенно, а не в една стъпка. В допълнение, част от никотина неутрализира формалдехид, друга отрова, открита в тютюна. За 30 години пушачът пуши около 20 000 цигари, или 160 кг тютюн, като абсорбира средно 800 г никотин. Систематичното усвояване на малки, нелетални дози никотин предизвиква навик, пристрастяване към тютюнопушенето.

Никотинът участва в метаболитните процеси в човешкото тяло и става необходим.

Ако обаче непушачът получи значителна доза никотин наведнъж, може да настъпи смърт. Такива случаи са наблюдавани в различни страни. Известният учен - фармаколог Н.П. Крафков описа смъртта на млад мъж, след като за пръв път в живота си пуши голяма пура.

Децата, живеещи в задимени стаи, страдат все повече от респираторни заболявания. През първата година от живота при деца на родители, които пушат, честотата на бронхит и пневмония се увеличава и рискът от развитие на сериозни заболявания се увеличава. Тютюневият дим улавя ултравиолетовите лъчи на слънцето, които са важни за растящото дете, влияе върху метаболизма, нарушава усвояването на захарта и унищожава витамин С, от който детето се нуждае през периода на растеж. На възраст 5-9 години детето има нарушена белодробна функция. В резултат на това се наблюдава намаляване на способността за физическа активност, изискваща издръжливост и стрес. След като е изследвал над 2 хиляди деца, живеещи в 1820 семейства, професор С.М. Гавалов установява, че в семействата, където пушачите, децата, особено в ранна възраст, имат чести остри пневмонии и респираторни заболявания. В семейства, в които нямаше пушачи, децата бяха практически здрави.

Много учени са установили, че никотинът и сухите частици тютюнев дим допринасят за развитието на много алергични заболявания при децата и колкото по-малко е детето, толкова повече вреда нанася тютюневият дим на тялото му.

Пушенето при юноши засяга преди всичко нервната и сърдечно-съдовата системи. На 12-15 години те вече се оплакват от задух по време на тренировка.

Тютюнопушенето се отразява негативно на представянето на учениците. Броят на хората с недостатъчно представяне се увеличава в онези класове, където има повече пушачи.

Пушенето при учениците забавя физическото и психическото им развитие. Здравословното състояние, подкопано от тютюнопушенето, не ви позволява да изберете професия по ваш вкус, за да постигнете успех.

Пушенето и ученето в училище са несъвместими. Учебните години са години на растеж както физически, така и психически. Тялото се нуждае от много сила, за да се справи с целия стрес.

Задачата

1. Дайте повече факти за вредната вреда от пушенето на тийнейджърите или опровергайте тези, дадени в този текст.

2. Как мислите, че е възможно да се борите с тютюнопушенето днес?