Теми от френски език. Работа по проекти в уроците по френски език Проекти по френски език в гимназията

Коя част от обучението се иска? тези проекти с френски езикза 5, 6, 7, 8, 9 класове с указания по-долу за преглед и изследване. От презастраховането на изучаването и изследването на тези от френския език, учениците могат да изберат най-голямата стойност и уместност от керамиката.

Подскача над песента темата на предишния проект с френски език, kerívnik varto ще оцени инструкцията за основите на дизайна и работния план. По този начин се научете да повтаряте основите на дизайнерската работа, подобрявайки уменията си с други роботи.

Тези проекти с френски език (zagalni)

Ориентирани теми от френски език:

Теми от френски език

Ориентирани теми на проекти с френски език за ученици:

Ролята на Франция във възроденото олимпийско движение.
Ролята на френския език в света.
Руските очи на французите и французите са очите на руснаците.
Руснаците са базирани на френски.
Най-популярните френски вина.
Семантична вариативност на цветните маркери във френския език.
Значение и синтактични функции на приемниците във френския език.
Напрегнатата борба на радианските и френските народи в скалите на Великата бяла война.
Методи за актуализиране на заглавие във вестник.
Начини за превод на спортна терминология на френски.
Редовен анализ на думите и редовете на руския и френския език.
Структурата на руските народни приказки и особеностите на френския им превод.
Прилики и значение в изследването на Русия и Франция.
Такава рокля е френска.
Традиции на хранене във Франция.
Оформете звяра на френски.
Франция е родината на импресионистите.
Френски и руски поговорки и поговорки, които трудно се превеждат.
Френското писане на Odazi като екстралингвистичен фактор, който влияе върху сублингвалната култура
Френски весели традиции.
Френска кухня.
Френски календар. Какво могат да разкрият имената на месеците и дните в годината?
Френски език - вчера, днес, утре.
Френският език е отражение на историята и оригиналността на френския народ.
Френските и руските очи са едни и същи
Quite's France: символи, имена, описания.
Какво могат да разкрият банкнотите за техния народ?
Mova като запазване на културно-историческа информация за историята на френския костюм.

Виконала:

Лисманова Полина,

ученик от 6б клас

Огарковско средно училище

Проверен:

Волокитина Е. Ф.,

Четец на френски език

2016 r_k

1. Въведение

2) Основна част

3) Visnovok и практическа част

Въведение:

От детството си съм преводач на френски език.

В училище уча френски и плащам всичко, за да мога да науча повече за уроците по кожата. Питане „Искате ли да научите френски език?“ без да излизам от главата ми. Правейки това, искам да покажа себе си на другите: хората наистина ли трябва да учат френски?

Предназначение :

Моля, научете френски език.

Завданя:

1. Покажете как можете да се възползвате от него.

2. Разберете колко хора говорят и учат френски език.

3. Прочетете историята на създаването на езика.

Къде можем да се възползваме от френския език?

1) Говоренето на френски е коз, който ще увеличи шансовете ви за намиране на работа на международния пазар. Владеенето на френски език отваря вратите на френски предприятия както във Франция, така и в чужбина във всички френски страни (Канада, Швейцария, Белгия, редица африкански страни). Франция е включенапети места с търговия в света и нана друг от чужди инвестиции, значи. - нашият най-голям бизнес партньор.

2) Френски - международен език на готвенето, модата, театъра, творческото изкуство, танците и архитектурата. Познаването на френски означава, че имате достъп до оригинални текстове от велика литература, както и до кино и песни. Французойката е същата като Виктор Юго, Едит Пиаф, Жан-Пол Сартр, Олен Делон и... Зинедин Зидан!

3) Франция -бестселър туристи в страната (над 70 млн. туристи на река). Познанията ви по френски ще направят Франция по-ценна

4) С познания по френски език можете да влезете в престижни университети и гимназии във Франция.

5) Френският е третият език в интернет (след английския и немския). Да разбираш френски означава да имаш различна гледна точка към онези, които се срещат с франкофони по света и четат/чуват/възхищават се на медиите на френския език

6) Френски - език, Яку не се интересува от жизнеността. След малко zusil от ваша страна, можете бързо да достигнете нивото, което ви позволява да пиете френски.

7) Приемливо е да се учи френски език, защото... Това е красив, богат и мелодичен език, който често се нарича my khannya. От друга страна френският език е аналитичен език, тъй като структурира мисълта и развива критичното мислене.

Колко хора говорят и учат френски език.

130 милиони носове език, за някои френският език е същият език, друг език или друг език, който е добавен чрез промяна на местожителството или отечеството.
61 милиона пъти се опитват да научат френски: сегашната езикова практика е сведена до рудиментарни или специализирани знания или до постоянна периодична стагнация на традиционните настройки.
100 до 110 милиона от тези, които говорят френски език, но не и носовете на езика, усещам вонятаTезик с помощта на метода на присъединяване с чужд.

Историята на създаването на французите.

Френският език е добре дошъл в групата за "римския" език. Може да се каже, че тези филми представляват живите сенки на древната Римска империя, която отразява различните истории на регионите, предшестващи римските владетели.
Съвременният френски Джерело (и други романски езици) беше популярна, популярна версия на латинския език, която беше разширяването на други земи чрез завладяването на римските легиони, а самият той, във връзка с френския, така наречен "трансалпийски" " и Галия" армиите на Юлий Цезар ще издържат, за да се борят с това, което са взривили хората на Христос.

Промените в граматиката постепенно съставиха разбирането на латинския език за онези, които, говорейки на ежедневен език, протеанният латински все още се използваше в религиозни християнски служби и в правни документи. В резултат на това се установи, че за всяко правно и политическо развитие е необходима писмена кодификация на основния език, който се развива. Най-новите писмени документи са ни известни като „френски“ („Francien“), така наречените „Клетви от Страсбург“, клетвите на двамата онуки на Карл Велики през 842 г. сл. Хр.
Този „френски“ език наистина беше едно цяло с цяла поредица от различни езици, които приличаха на латинския, който се говореше в различни части на пост-римска Галия. Други включваха така наречения „провансалски“ език (или „Mauve d'oc“), който се говореше от значителна част от съвременната половина на днешна столична Франция. Въпреки това, така нареченият „френски“ език губи специалния си статут в резултат на съюза си с доминиращата феодална военна сила - и самия двор на Карл Велики и неговите нападатели, чието териториално заселване и ефективен контрол върху френския живот нарастват с течение на времето.

Поетичната плодовитост на средния провансалски език, който далеч надмина френския език, така нареченият период на Трубадурите, сега се превърна в място на литературна продуктивност на езика на централния съд и централните институции на правосъдието и началото - езикът на Париж и в по-широкия регион Ил дьо Франс.
Граматиката на говоримия и писмения френски език днес по същество не се е променила от края на 17 век, тъй като официалните усилия за стандартизиране, стабилизиране и усъвършенстване на френската граматика са били организирани от Френската академия. Методът за това беше политическата стандартизация: за да се улесни разширяването на съдилищата и да се изглади процесът на роботизирано право, регулиране и търговия на цялата територия на Франция, за да тече през техните граници, фрагменти от колониални предприятия (като Индия и Луизиана) отвориха нови театри на имперския растеж.
Днес, след съкращаването на френския имперски приток, след поредната световна война, французите са лишени от друго важно „франкофонско“ население, разпростряло се далеч отвъд френския остров и пустеещите територии, които бяха изгубени (Франска Френска Гвиана, Мартиника, Гваделупа, Сейнт -Пиер и Микелон, Фиджи, Тайланд, Сейшели, Мавриций и Реюнион).

Ръбовете, френската и официалната мина:

Белгия (заедно с холандски и немски)
Буркина Фасо
Бурунди (ред от Кирунди и Суахили)
Вануату (ред от ислям и английски)
Габон
Хаити (ред от хаитянски креолски)
Демократична република Конго
Джибути
част от Италия
Valle d'Aosta (поръчай с италиански)
Камерун (до английски)
Канада (на федерално ниво - до английското)
Квебек (провинция)
New Brunswick (поръчай с английски)
Нунавут (ред с английски, инуктитут и инуавилуктун)
Северно-западни територии (заедно с английски и ескимосски езици - Chipiv'ya, Kri, Dogrib, Gwich'in, Inuktitit и Sleyvi)
Yukon (поръчайте след английски)
Коморски острови (до Английските и Коморските острови)
Конго-Бразавил
Кийт д'Ивоар
Мадагаскар (поръчка от Мадагаскар)
Мали
Мавриций (заедно с английски)
Монако
Руанда (същото като английски и кенийски)
Сенегал
Сейшели (до английски)
Да отида
Франция
Уолис и Футуна
Централноафриканска република
Чад
Швейцария (заедно с немски, италиански и романски)
Женева
U
Вале
Юра
Ньошател
Фрибург, Берн (поръчай с немски)

Ирина Павливна Даткулова, учител по френски език

Метростанция Общинска автономна осветителна инсталация Новосибирска гимназия № 12

Номинация "Организиране на изследователски и проектни дейности на ученици"

Роботът има метод на проектите и превъзходството му над конвенционалните педагогически методи. В рамките на състезателния материал се разглеждат функционалните особености и степента на използване на информационните технологии в проектните и крайните дейности. Примерите за училищни проекти, разработени с помощта на ИКТ, показват спецификата на работа с ученици от средното училище (5-6 клас) и спецификата на организиране на мониторинга на учениците от гимназията.

Методът на предварителните проекти в практиката на усвояване на френския език като друг чужд език

Напреднали технологии

Бързото развитие на науката, големите ползи от незабавния успех за хората в съзнанието на формирането на единна лека пазарна икономика вдъхновиха модернизацията на светлината, създаването на заместител на остарелите традиции на руските училища.

Поради политиката на обновление и иновации в областта на педагогиката, настоящото училище е отворено към нови идеи, активни методи на работа и развиващи се технологии. Приоритетът обаче е даден на методи, които развиват гъвкавостта на научното мислене и неговото създаване до задълбочено разбиране на знанието, така че да могат да се развиват активни технологии, сред които дланта на дланта трябва да се следват и проектните дейности.

Основателите на метода на проекта, американският философ, учител Джон Дюи и неговият учен, последовател У. Килпатрик, предложиха да свържат процеса на премахване на знанието от действието и от неговата стагнация на практика. Подобна активна позиция в добавеното знание, чрез най-важните проблеми, прехвърля цялата дейност на изследването и нейния особен фокус върху тях. Отправната точка за такива проблеми е, че предварително наученото знание е отхвърлено, оставяйки новото знание да бъде придобито чрез независимо проучване. Траекторията на развитие на когнитивната дейност от спешно хранене и проблеми до тяхното развитие чрез интензивни дейности и самостоятелни усилия на учениците е в основата на модел на технология за проектиране и производство на практическо знание.

Съвременната педагогика има като приоритет метод за подробно разработване на проекти, тестване, интегриране в образователния процес и препоръки от държавния стандарт, в резултат на съвкупността от ефективни първоначални технологии. Проектната дейност има малко превъзходство пред настоящите педагогически методи, оставяйки ни с:

Проектната дейност и активното използване на новите информационни технологии „съживяват“ педагогическата практика на учителя по чужди езици с поредица от начални познавателни техники и методи: предварителни, изследователски, проблемни и творчески.

Полезността на местните информационни и комуникационни технологии в първоначалните дейности

Съвременните педагогически технологии са немислими без ясно ново ресурсно осигуряване, както и без развитието на информационните и компютърните технологии. Широкото им използване в процеса на модернизация, а и в самия ранен чужд език, в първоначалната и скорошната практика е свързано с функционалните характеристики на ресурсите на глобалната мрежа:

· Богатство и мултикултурализъмИнтернет информационните ресурси подпомагат запознаването на учениците със светската култура и спецификата на многонационалния брак.

· многовневестИнформацията в Интернет стимулира търсенето на необходимите материали за начална дейност и насърчава учениците да се ориентират в информационни материали с различна сложност.

· Мултимедия и разнообразиефункционални видове интернет ресурси: текстови, графични, аудиовизуални материали от различни стилове ви позволява да формулирате работата на студентите с различни видове интернет ресурси и значително да ги обогатите. Искам да практикувам културна практика, да я доближа възможно най-близо до културната и социокултурната средата на региона, който се изследва.

Управление на мотивацията в изучавания френски език, както и в други чужди езици

Френският език в гимназиите все повече се третира като чужд език след английския, което означава, че на него се виждат по-малко начални години, а интензивността на изучаването му по време на горещините не. Работейки в тези умове, учителят трябва да развие своята система от мотивиращи способности и стратегии за култивиране на интереса на учениците преди изучаването на френски език.

Първата стъпка до завършване на изследването е ориентирането на изходния материал и методи, базирани на техните нужди, съхранени и адаптирани според вековните характеристики. В изучавания чужд език функцията за обогатяване на предметно-пространствения план на първоначалната дейност е кондензирането на езиковия материал или, както го наричаме, много други лингвисти (I.M.V. Ereshchagina, V.G. Kostomarov, G.D. Tomakhin, IA Salanovich) , културно осъзнати. Студентите с постоянен интерес се интересуват от забележителни аспекти на историята, забележителни черти на културата, мистиката, традициите и бита на хората, погребаните предци. Концентрацията на чуждоезиков материал на мястото на чужд език спомага за повишаване на мотивацията, образованието, осъзнаването и развитието на характеристиките на учениците, подпомага модернизирането на лексикалната база за успех на вашите комуникации.

В днешно време големият потенциал на лингволингвистичния аспект на развитието не може да бъде ефективно развит без активни форми на работа - изследователска и дизайнерска дейност и съвременни информационни технологии. В тази ситуация културно значимият изходен материал, заедно с продуктивните методи, ще започнат да се допълват взаимно и да доведат до постигането на основната практическа цел - напредък на чуждия език, развитие на обучението чрез методите на чуждите езици, и откриването на неговия творчески потенциал.

Стратегии за организиране на предварителни надзорни дейности

Предвид изключителната насоченост на дейността по проекта, темата е широка и ще продължи да допринася за развитието на езика и събирането на информация за региона. Благодарение на тези компоненти на работа проектната технология на чуждестранни учени развива социокултурни, комуникативни и езикови компетенции.

Етапът на избор на тема за проект ще изисква много творчески подход, обсъждане на възможни варианти, предложения, консултации с учители и проучване. Често темата на проекта е продиктувана от реалностите на живота и учениците се учат да демонстрират предмета на изследване, ръководени от своите интереси. Пример може да бъде ситуацията, когато учениците от шести клас, след като са пътували с бащите си от украински език, се очаква да разширят информацията за паметниците на столицата и ще бъдат отведени по време на часа на екскурзията. От тази гледна точка учените, запознати с богатата култура и мрачните напомняния за история и архитектура, появили се в снимките на асистента, са наясно с проблема, който след това ще помогне да се формулира темата на проекта и Джени, и определят и формата на дизайнерския продукт. Става дума за проблема с реалното и пълноценно запознаване на техните съученици със значими паметници, традиции и столицата на региона на изучавания език.

През този период служителите са прегърнали трансформацията на основните модели на пътуване за ученици с техните бащи: „възстановяване – пасивно придобиване на информация – пазаруване – закупуване на сувенири“ в подготовка за Индивидуална дейност? В тази конкретна ситуация тази метаморфоза е резултат от добре развита комуникация: учител – ученици – бащи.

Учениците споделиха информация с учителя за следващото си пътуване, като по свой начин ги насърчиха да са наясно с особеностите на живота в столицата на региона, за да могат след това да напишат в своите пътни бележки кои са най-подходящите I исках да направя компютърна презентация за моите съученици. Учените информираха бащите за плановете ни да проведем кратко разследване по време на семейното пътуване. В резултат на това бащите, съсредоточени върху успеха на децата си, им помагаха, като показват специално уважение във всеки момент от пътуването, обсъждат определени факти и насърчават идеи. Зокрем, след като си купиха малък сувенир – дъвен заек, татковците насърчиха децата да отгатнат неговата легенда, историята на живота му в столицата на Франция. Така се ражда идеята за настолна обиколка на Париж, кръстена на герой от френски анимационен филм. Всъщност това гостоприемно и образователно пътуване се превърна в началото на разработването на игрален продукт, което е началото на чуждото познание.

Етапи на работа по проекта за настолна екскурзия с важни напомняния за „Разходката на заека Дилън в Париж“

Предпроектен етап

Учениците обсъждат с учителя възможно пътуване до столицата на Франция, разглеждат варианти за продуктивно изучаване на страната и нейната култура. В началото на работата е в ход подготовка за по-нататъшно проучване, формулиране на възможни теми и проблеми за проекта. В резултат на това студентите самостоятелно формулират темата за по-нататъшно изследване.

Тема на проекта

Важни места за Париж

Проблематизиране

Следователно учените, след като оцениха ситуацията, формулираха проблем, близък до техните интереси, който преди всичко ги мотивира да предприемат действия: как да разберат какво означава френският език в столицата на Франция и Nomanttyam яважни напомняния, как да накараме учениците , и техните бащи преди възстановяването на Париж и възстановяването на паметници на архитектурата, историята и шедьоврите на мистиката?

Tsilepokladannya

По свой собствен начин, специално усещане за проблема се инициира от движението към най-високата му точка в появата на формулировката целидейности и форми на проектния продукт: разделянето на игралния продукт, което е началото на регионалното познание.

Планиране

Идентифицирането на проблема, който изисква решителни действия, и информираността на лидерите доведоха до планирането на по-нататъшни стъпки, срокове и напредък, докато изпълнението на проекта изглежда завършено roboti.

Внедряване

Изпълнението на работния план се основава на и вместо дейности по проекта, което включва и последващи етапи:

· Най-високо ниво на съответствие с проекта и възможност за практическа реализация на продукта на проекта.

· Събиране, анализ на информация по темата на проекта и разработване на маса за маса за запознаване на гимназистите с паметниците на Париж, неговата архитектура и история.

· Потърсете информация и проучете различна литература, онлайн инструменти за подготовка на необходимите компоненти на играта, инструкции как да я настроите, усъвършенстване на героя на играта Dylan the Rabbit.

· Vycheniya резултати vikoristannya gri в класната стая и в семейството за изучаване на информация за чужди знания.

· Формализиране на писмената част на проекта заедно с учителя изглежда има ясно разбиране за напредъка на работата, етапите и материалите в съответствие с правилата за структуриране на изследването.

Състояние на компютърните технологии

В основния етап на проекта - етапът на създаване на проектния продукт - информационните технологии служат като основен ресурс и софтуерна база:

· За извършване на изследвания, търсене на информация, анализ, компилация и подбор, учените започнаха да разчитат на различни инструменти, избирайки кратка и необходима информация за сгъване на информационни карти gri.

· Използването на графични редактори Photoshop и Paint.net позволи на учениците да създадат игрално поле на базата на карта на Париж.

· Резултатите от работата се основават на разработването на продукта по проекта - настолна маса - от учениците, представени под формата на две електронни презентации, разделени в програмата Power Point.

Представяне на резултатите от работата

Обов'язкова складова база за проекта – його защита и представяне на резултатите. Учениците разказаха за този проект на своите съученици, играха в часа по френски език и имаха часове със семействата си.

Отражение

Помислете за последователността на резултата от работата; основната идея е последният етап на проекта, оценката на неговата ефективност. Тъй като изследването е част от проекта, то е свързано с придобиването на нови знания за столицата на Франция и творческото развитие на игралния продукт, което е основната мета на основните проблеми, постигане на поставените цели и постигане на желаното резултат. В този случай конкретен проблем беше решен чрез създаването на настолна маса за близко запознаване на учените с Париж, неговите паметници на архитектурата и историята. След като завършиха представянето на проекта, след това обучението на средношколците, учениците пълнят торбите. По този начин по време на работата по проекта е създадена настолна игра:

· служи като личен асистент на учителя;

· Використ в часовете по френски език;

· Включете се в групови дейности, за да запознаете гимназистите с Париж и с напомняния;

· Стана ученик в училището на баща ми и е победител в техните семейства;

Приет преди публикуване в сайта на известната къща "Пърше Вересня", той е достъпен за лично рисуване.

Работата по проекта „Екскурзии със значими сувенири“ „Разходките на заека Дилън в Париж“ участва в трансгално-руския фестивал на предследницките и творческите творби „Портфолио от проучвания“ 2013-2014 г. в началото.

Също така, в хода на проекта и предварителната работа бяха формирани и развити умения като учене, размисъл и решаване на проблеми; поставяне на цели; планиране на вашите дейности; Инициативност в търсене на начин за решаване на проблемите; Постоянно общувайте с участниците в проекта по време на работния час.

Характеристики на организацията на проектните дейности в старшите класове

В старшия етап на изучаване на чужд език, преди избора на тези за проекта, индивидуалната работа с учениците, съпоставянето, обменът на идеи със задвижването на помпите или нови езикови ръбове, които се разработват, също се прехвърлят в проекта . Уникалните характеристики на гимназистите ни позволяват да видим как са обхванати социокултурни, специални и психологически проблеми. Добрата комуникация между учител и ученици помага да се определи предметът на бъдещата изследователска и творческа работа. По този начин, в час на обсъждане на нови културни иновации, става ясно, че наскоро международен конкурс за пиано, кръстен на френската пианистка Вира Лотар-Шевченко, която е живяла в Новосибирск Десет скали. Неочаквано бягство от такива факти като френската културна традиция е свързано с особеността, която представлява френската култура, която заслужава признание от нашата страна за своя талант и самоотдаден дял след смъртта, наречено безлично хранене, и , проблем стана очевиден, който трябваше да бъдат адресирани.

Основата за създаването на тази проектна работа беше интересът на ученика към историята на живота на виден човек, „носител“ на френската култура. Изкушаващо е да се мисли за духовните и морални ценности на хората и брака, чието изясняване може да се наложи с оглед на духовното значение за по-младото поколение. Уместността на тези се крие в необходимостта от приложения, които младите хора свързват с такива основни понятия като семейство, приятелство, доброта, доброта, любов, уважение и уважение към хората, толерантност към другите народи. Резултатът от последващия проект беше статистиката на младежката аудитория. На Московската научно-практическа конференция на учениците през 2014 г. Авторът на проектната работа беше награден с диплом на лауреат.

Основните компоненти на проекта преди следницки „Франция - Русия, невидима връзка“, посветен на френската пианистка Вира Кармен Аделаида Лотар-Шевченко

В рамките на проекта беше изготвен основен план за действие:

· Vychennya литература, dzherel s дадени от тези;

· Изследване на проблемни и нездравословни храни;

· Събрана информация за робота Wikonan в бъдеще;

· Създаване на проектен продукт – статии за местното списание „Лицеист“.

На етапа на практическо развитие на планираните дейности информационните и комуникационни технологии стават основен инструмент за изследване и развитие на проекта. В светлината на съвременните технологии, авторът на проекта, ученичка от 11 клас, активно изпълнява целта си:

· в големия поток от световна информация бяха открити уникални статии от вестници от средата на 20 век и от книги на автора Юрий Данилин, посветени на Вера Лотар-Шевченко;

· Интернет ресурсите предоставиха достъп до важни аудиовизуални материали като документални и игрални филми за френския пианист.

· Зад търсената тема в Интернет са подбрани необходимите факти и аргументи за техния анализ и представяне;

· Използвани са информационни ресурси и технологии при подготовката на електронната презентация и формализирането на резултатите от работата с последващото им публикуване.

Спецификата на проектната дейност в гимназията се дължи на факта, че участниците поемат сложни проблеми и задачи, които могат да донесат полза за брака.

Старшият етап на обучение също се характеризира с практическа самостоятелна работа по учене на всички етапи на проекта, със съвместния характер на взетите решения и идеите, обсъдени с учителя, най-новите разработки и напредналите резултати. Това се дължи на факта, че учените вече усвояват своите умения и извършват първоначални дейности, за да формулират проблем и тема на изследване, да планират хода на работата и резултатите. Студентите активно и успешно работят в областта на информационните и компютърните технологии, като подчертават своите приоритетни способности (богатство и мултикултурализъм, богатство, мултимедия и разнообразие) за пред-следническата работа. Гимназистите са участници в начално и социално проектиране, при което проектните дейности се организират извън първоначалната среда и в нов социален контекст.

Мисията на проектната дейност е различна за нейните участници, а за ученика е форма на самостоятелна творческа работа, а за учителя е инициирането и развитието на своите ученици.

Следователно учените, с помощта на своите първи знания, знания и умения от първа ръка, се учат от своите предиследствени дейности, развиват първоначални компетенции в самостоятелно активно търсене и намират начин за решаване на проблеми, които създават проектен продукт.

На практика въвеждането на френския метод на предварителни учебни проекти има силна мотивация за неговото развитие, влива специално израстване на учениците, което спомага за развитието на уменията за проектиране и критично мислене, формиране на икативна култура на общността.

Списък с референции

1. Федерален държавен стандарт за осветление за основно външно осветление;

2.М.А.Стъпницка. Какъв е първоначалният проект? - Москва "Пърше Вересня", 2010 г.

3.E.S.Камери. Нови педагогически и информационни технологии в образователната система. - Москва "Академия", 1999-2005.

4.Бухаркина М.Ю. Разработка на първоначалния проект. - М., 2003.

ИПОТЕКА НА ЗАВЕДЕНИЕ НА ДЪРЖАВНИЯ БЮДЖЕТ

"УЧИЛИЩЕ № 1210"

LE TRAVAIL DE PROJET

“Le Français dans le monde entier”

Автор:

професор дьо Франсе

Леонова Ирина Гуенадевна.

Москва

2017

Сомер

Въведение ………………………………………………………………….….3

Le глава 1 ер . Le termine “Francophonie”: l’произход, лазначение………….…5

Le глава 2. Екол дез Roches comme leсредамеждународен поур l’étude de français…………………………………………………………………………………………..……8

Заключението …………………………………………………………………….11

La list de la littérature …………………………………………………………13

Въведение.

Le français est une romane langue. Il est issu du latin qui le territoire de la Gaule avait pie à pie remplacé le gaulois.

A partir du XVII-ème siècle le français devient la langue universelle de l’Europe, en remplaçant le latin. On le parle dans toutes les cours. Les élites cultivées le lisent. Du XVII-ème a XIX-ème siècle le français est la langue de l'aristocratie européenne et de la diplomatie mondiale. Les aristocrates préfèrent le français à leur langue maternelle. Les diplomates discutent et rédigent en français leurs traités. Cette suprématie devait se maintenten pendant deux cents ans.

Mais la situion a profondément change après la "belle époque" (début du XX-éme siècle). La langue française pierde ses prérogatives et doit accepter le partage avec l’anglais; elle cesse d'être la langue la plus parlée dans le monde. Cependant le français rest une langue de première important.

L'actualite. Le français a théoriquement un statut égale à celui de l’anglais в международните институции. Il demeure l'une des grandes langues internationales de communication, après l'anglais, mais concurrence avec l'espagnol et l'allemand. 72 mille professeurs enseignent le Français à l’étranger. Aujourd’ hui le français est parlé dans le monde par près de 140 millions de personnes.

Хипотезата: le français est populaire dans le monde comme toujours, n'est pas seulement dans les pays francophones.

L'objet de l" инструкция: le lienlinguistique de la compétence комуникативнаdu français dans les différents pays du monde.

Le но: explorer l'étude de la langue française dans les pays differents du monde entre les adolescence.

Les tâches:

L'étude de la situation d'apprandre lefrançais dansdans tous les pays, ne que francophone.

L'identification des facteurs, formées à l'opinion de la société dans le monde moderne.

Създаване на видео.

Les method d'étude: l "analysis de la littérature, l'interview des amis, systématisation desconnaissances etudiées, le sondage des interneutes, la talk avec les curateurs d’enseignement.

Продукт: на видеоQui on peut utiliters aux leçons de français pour montrer le role important le français dans le monde.

Le глава 1 ер . Le termine “Francophonie”: l’ произход , ла значение.

Le mot "франкофония » quelques значения. „Un francophone“ est tout individu qui s'exprime aisément en français. Il est à noter qu'en tous lieux, les francophones ne pratiquent pas le français pareillement. Dans les pays francophones, la langue française a des statuts différents:

la langue maternelle (il ne s'agit que de algunas états: la France, le Québec, la Belgique, la Suisse, Monaco)

la langue officielle (par exemple au Senegal, en Nouvelle-Caledonie, en Guyane);

la langue habituelle dans les relationships avec les autres;

lague de l'administration.

Лафранкофонияc'est l'ensemble des gens qui utilisent le français comme langue maternelle ou langue seconde. Environ 50 états dans le monde sont adhérents de la Francophonie. À peu près 170 millions de personnes utilisent la langue française. Pour des raisons historiques, cette langue se parle dans les anciennes colonys d'Afrique noire, du Maghreb, de l'océan Indien, d'Amérique, dans les DOM-TOM.

La francophonie, pour quoi faire?

Les états francophones, dans la plupart des cas, partagent un passé avec la France, et ont aussi des visées communes sur l'avenir: progression de la democratie, soutien aux droits de l'homme, dialogue des cultures, essor économique des différents états . Ils ont des liens de solidarité privilegis entre eux et avec la France a travers des organismes officiels (Agence intergovernmentale de la Francophonie), des grandes manifestations (Sommet de la Francophonie, Journée internationale de la Francophonie) et beaucoup d'initia. La francophone culture est vivante, elle a des représentants reconnus dans le monde entier.

Le terme francophonie est apparu pour la première fois vers 1880, lorsqu’un geographe français, Наé sime Reclus, l'utilise pour designerl'ensemble des personnes et des pays parlant le français. В тази версия има резолюция de francofonie avec un "f" minuscule pour désigner les locuteurs de français et de Francophonie avec un "f" majuscule pour figurer le dispositif institutionnel organises les relationships entre les pays francophones.

Le mot "francophonie" a été employé pour la première fois en 1880 par le geographe français Onésime Reclus (1837-1916), tho étudiait principalment la France et l'Afrique du Nord. planet en fonction de la langue qu' ils parlaient dans leur vie quotidienne et dans leurs relations sociales. - l'ensemble constitué par les francophones (Франция, Белгия, Швейцария, Канада, Африка и др.). partie de la Vallée d'Aoste, la principauté de Monaco, les Iles anlonormandes: общо, около 60 милиона франкофони. En Amérique figure d'abord le Canada (провинция Квебек); l'Algeria, les jeunes républiques de l'Afrique noire d'expression française on conservé au français une place éminente. Le français е reconnu comme langue officielle: Бенин, Кот д'Ивоар, Габон, Буркина-Фасо, Мали, Нигер, Централноафриканска република, Сенегал, Конго, Того и Заир. du malgache sa langue officielle à côté du français largement utilisé dans les affaires publiques. Dans l'Océan. Indien le français est la langue de l'Ile Maurice et des DOM-TOM (Départements et territoires d'Outre-Mer).

Quant à l'Asie, le français reste langue d'enseignement au Cambodge, au Laos et au Vietnam. Le français conserve à juste titre un rôle très important comme langue de culture et de formation de l'esprit, comme langue d'acces aux sciences et aux techniques d'aujourd hui, comme langue de commerce international. 63% des Français pensent que la force de leur pays vient de l'oeuvre des grands écrivains, savants et artistes. 67% voient dans leur langue un des grands atouts de leur pays.

Le глава 2. Екол дез Roches comme le среда International pour l'étude de français.

Л"Екол де Рошest un estable scolaire français privé sous contrat d'association avec l'État créé par Edmond Demolins en 1899, à Verneuil-sur-Avre.

L'ELEAD a été créé през 2011 г.

André de Séguin a enseigné l'économie et l'histoire pendant vingt ans dans les prépas parisiennes, notamment à Sainte-Geneviève. Il a ensuite été directeur adjoint d"IPESUP.

Au coeur de cet univers depuis plus de vingt ans, le directeur a pu réunir des collaboraeurs expérimentés. ELEAD conjugue la compétence d'un équipe issue des grands établissements parisiens et une ambition nouvelle.

L'ELEAD се оказва опростен за всички étudiants и измерения на humaine.

85% des nos élèves stagiaires des Roches obtiennent la mention très bien au bac. 1/4 de leur stagiaires de l’été 2015. A été dispense d’examenécrit tant leurs досиета и дрleurs lettres de motivationétaient satisfaisants.Un sur deux est admisà науки P.O. Нашите ателиета за подготовкаà l’oral ont démontré leur efficacité: 75% de nos admissibles on transformé l’essai en 2014.

L'école privée la plus célèbre de France, connue dans le monde entier pour sa pedagogie innovante, est un internat permanent, international, mixte et laic.

5 причини за реплика:

1. Developper nos compétences managériales: nos cursus incluent des enseignements académiques et des experiences pratiques pour vous permettre de developmentper votre leadership.

2. Parfaire notre connaissance du secteur de l'hôtellerie et du tourisme: en choisisant une especialité, vous construirez le parcours qui vous ressemble.

3. Devenir bilingue: notre programme de mobilite internationale fait de notre école un carrefour des nationalités. A la fin de vos études, vous serez imprégné d'un multiculturalisme незаменим ace secteur et vous parlerez couramment anglais.

4. Etudier dans le monde entier: Les Roches est la seule école hôtelière à offrir à ses étudiants l'opportunité de poursuivre leur scolarité aux quatre coins du monde – Chine, Espagne, Etats-Unis ou en Jordan.

5. Enrichir notre CV grâce à des stages responsabilisants au sein d'entreprises leaders du secteur de l'hôtellerie et du tourisme.

Ecole des Roches et une place е важно за вашето юношество. Nous étions deux fois, pour trois semains и pour cinq semains. Quand nous étions première fois c'était nouveau et étranger pour nous.

La vie quotidienne de France est etranger de la vie en Russie. Voilà pourquoi pour nous c'étaite difficile accompaqne à ceux. Notre jour commençais de reveilles, yakcho le chef des maisons nous ont revellié. Après une petit-déjeuner à l'heure. Tous avait l’emploit de temps – déjeuner, petit-déjeuner, goûter, dîner, comme à l’école.

La nourriture de Frainçais est étranger pour nous aussi. Tout les chose était de tout de même crème fraiche – poisson, poulet, viande, broccoli, carotte cuire, tarte aux pommes, glace – la même crème fraiche partous. Vous puvez penser que nuevos avons mangé de croissants et de bagettes tous les matins, mais ça c'est faut. Nous avons mangé seulement ceréales!

Le territoire d´Ecole des Roches est grand. Il y a cinq maisons pour logement. Tous les maisons sont très bonnes.

Le processus de la distribution était très facile – nous avons fais une petite test et après notre professeure nous ont devisé. Chaque groupe a les niveaux different – ​​​​​A1, A2 и т.н. Au cours nous avons fait beaucoup de chosses – nous avons joué, fait le journal „PELMENIE“, дискусии с nourritures, ecoute de chansons francaises, vu dessin animé „RATATUILLE“.

Les resultadoes de notre étude était très bien. Mon français deviant plus mieux. Maintenant j'ai beaucoup des amies dans tout le monde. Parler français est un atout pour multiplier se changes sur le marché international de l'emploi dans des secteurs variés (дистрибуция, автомобили, лукс, аеронавтика, транспорт, агро-хранителни продукти...).

Ainsi, le français est une langue très populaire dans le monde. Quant à l'Europe, de nombreux pays étudient le français dans les écoles – L'Espagne, L'Ilalie, la Bulgarie etc. Par exemple, en Allemagne, plus d'un quart des élèves apprennent le français; en Finlande, les éleves de 4 ЕмеChoisissent le français comme l'un des facultatifs. En Romania étudient activement de la langue française, car le roumain est la selle langue des pays d'Europe de l'est, qui remonte au latin, comme le français.

Au Mexique, dans certaines écoles primaires de la moitié des cours est en espagnol, et l'autre moitié est le second langue de l'état. Cela signifie qu'à partir de 6 ans, les enfants apprennent en anglais ou en français.

La langue française est une minoritaire langue aux États-Unis. Les Méricains francophones vivent sale en Louisiana meridionale et dans le nord de la Nouvelle-Angleterre, à la frontière avec le Québec, notamment dans l'État du Maine. "Américains âgés de plus de cinq ans. Ainsi, le français est la quatrième la langue la plus parlée aux Etats - Unis apr l"anglais, l'espagnol et le chinois en public. De nombreuses personnalités américaines parlent français, parfois comme langue maternelle, souvent comme langue seconde. Някои актьори като актьора Джоди Фостър в d'ailleurs doublé leur propres roles dans les versions de françaises de leurs films. La langue française apparaît maintenant sur des canaux de communication modernes aux États-Unis. Ainsi, Bonjour America TV е премиерната верига на американската телевизия, разпространявана 24 часа/24 часа и 7 часа/7 дни на френски език. Cette chaîne de телевизия espère pouoir toucher un public francophone de plus de 20 millions de personnes.

Заключението

Notre hypotèse s'est confirmée. Врайментle français est très populaire dans le monde. Les adolessanse aiment le françcais.

La connaissance du français ouvre les portes des entreprises françaises en france comme à l'etranger, notamment dans tous les pays francophones (Canada, Suisse, Belgique et continent africain).

La France, cinquième puissance commerciale, troisième terre d'accueil pour les investissements étrangers, est le troisième investisseur étranger en Russie, et constitue ainsi un partenaire économique de premier plan.

La France est le pays le plus visite au monde avec plus 80 millions de visiteurs en 2014, et les touristes russes font partie du TOP 5 des tourists les plus nomoux en France !

Avec des notions de français, il est tellement plus agreable de visiter Paris et toutes les regions de France (maes aussi de comprendre la culture, les mentalités et l'art de vivre à la française.

Le français est tout aussi utile lorsqu'on visite l'Afrique, la Suisse, le Canada, Monaco, les Seychelles...

Parler français permet notamment de poursuivre ses études en France, souvent à des conditions financières très avantageuses, dans des universités réputées ou dans les grandes écoles de commerce et d'ingenieer, classées parmi les meilleurs établisse
Les élèves maîtrisant le français peuvent beneficier de bourses du gouvernement français pour poursuivre leurs études en france dans toutes les disciplines et otrimati un diplomat internationalement reconnu.
Avec 140 двойни дипломи franco-ruses, la France est le premier partenaire de la Russie dans ce domaine. Il existen des double diplômes dans tous les domaines, Economics, Management, sciences de l'ingénieur...

Une langue pour étudier dans les universités françaises ou, Russie, dans le cadre d’un double diplômes franco-russes.

Le français est à la fois langue de travail et langue officielle à l'ONU, dans l'Union européenne, à l'UNESCO, à l'OTAN, au Comité International Olympique, à la Croix Rouge Internationale... et dans plusieurs instances международни juridiques. Le français est la langue des trois villes sièges des institutes européennes: Страсбург, Брюксел и Люксембург.

La maîtrise du français е незаменима за всички хора, които предвиждат превоз в международните организации.

De mappemonde de la langue, à proximités du III milénaire on propose le concept demonde multipolaire et multiculturelle, le français remplit la fonction de réflexion - de la conscience, de la vie, de la culture, de la religion, de la filosofie, de la pedagogie et de la psychologie des peuples francophones и др.

В този час, в процес на формиране на de la notion commune de la mappemonde de la langue du monde, qui est la base de la vision du monde humain. La géographie planétaire donne toutes les raisons de parler de la fonction intégrateur de la langue française. Elle offre une socio-linguistique et culturel est un phénomène de l'espace francophone où le français peut être considéré comme l'axe autour duquel with combinent du pays, la communauté des peuples francophones.

La list de la littérature

Оценка на институциите на франкофонията и оценка на участието на Канада във франкофонията/„Стратегическа политика и бранш за ефективност“, CIDA, 2009 г.

Веденина Л. Г. Франция, французите, френски език / Л. Г. Веденина // Древен спътник от лингвистика и украинистика, - М.: Просвітничество, 2009.

Кругляк Е. д. Семантични промени в съзнанието на културния контакт (въз основа на материала на съспенс-политическата лексика на френския език на Канада) / Е. Г. Кругляк // Автореферат на дисертация за развитието на научното ниво на кандидата на филологическите науки. – С., 2006

Марусенко М. А. Франкофония: мит и реалност/ М.А. Марусенко // Светът на руското слово, № 1 - М., 20016

Федоров З. М. Френски уроци за руския свят: свидетелства за франкофония / З. М. Федоров // Уебсайт "Перспективи". - М., 2009.

Юрина Е. Н. Социални и педагогически функции на френския език в светската педагогическа култура / Е. N. Yurin // Zbirnik Praitz I Mex-Plane-Praktical Conference “Theory, Practice of the Owl, Politkultural Vikhovanni, Kar'ri Tuhgzhensi, Migrants of the Svite”. - М., 2010.

Les интернет източници:

http://fipf.org

http://fr.lesroches.edu

https://fr.wikipedia.org

http://www.axl.cefan.ulaval.ca

http://www.ecoledesroches.com

http://www.fdlm.org

http://www.francophonie.org

http://www.geopolitics.ru

http://www.institutfrancais.ru/ru/moskva

Разделено: Чужди езици

В днешно време е важно да се съсредоточим върху формирането на знания и цялостното развитие на ума и формирането в академичния свят и творчески да овладеем методите на практическа дейност.

Основни функции най-новият и креативен подход към това, което научихме:

• създаване на положителна мотивация;
• развитие на интелектуалната сфера на специалността;
• формиране и развитие на умения зад начало и начинаещи: рефлексивни и рефлексивни умове;
• комуникативен ум.

Можете да видите тези видове творческа дейност :

• Абстрактна творческа работа,написана с позоваване на много литературни елементи.

1. Рефератът е една от първите стъпки в научноизследователската дейност. Мета-абстрактната работа-виртуализация е в състояние да включва научно-популярна литература, да идентифицира основната идея и правилно да форматира работата.
2. Оформление на заглавната страница:
   • Името на ипотеката за осветление;
   • Абстрактна тема;
   • Псевдоним и име на автора;
   • Прякор, име, според думата на бащата на читателя (выкладача)
   • Дата на написване на резюмето

Учителите на нашето училище са разделили темите на есетата за 8-11 клас, като се фокусират върху разширяване и задълбочаване на знанията, формиране на познавателен интерес към предмета. Докато работят върху резюмета, студентите се научават да се запознават с реалностите на езика и родната култура на региона, което включва постиженията на науката и технологиите, комуникацията и културните изследвания (раздел. допълнение „Тези първоначални резюмета“).

• Експериментално - творчески роботинаписана въз основа на научен експеримент, който предава независима интерпретация на силовата дейност
• Дизайнерски креативни роботи,свързани с планове, постижения и описания на резултатите.

Най-важните видове изследвания може да бъде:

1. Анализ на автентичен материал: други материали, аудио, видеозаписи, Интернет, достоверни доказателства от учени.
2. Когнитивно-звучаща дейност.
3. Проектна дейност (създаване на радио програма, кратък филм с френски коментар, създаване на списание, брошури за напомняния и др.).
4. Писане на резюмета
5. Самостоятелно прогнозиране на възможните варианти, подобряване на комуникативните задачи, избор на методи и методи за тяхното изпълнение.

Първоначални изследвания zmіstom могат да бъдат разделени на три вида:

1. Монопредметно изследване, базирано на един специфичен предмет – френски език.
2. Междупредметни изследвания на основни проблеми, които изискват знания, придобити от различни основни предмети: английски език, руски език, история и география.
3. Предметни изследвания, които предават дейността на учителя и ученика.

Последващите дейности на учениците могат да бъдат организирани в различни видове уроци: последващ урок, урок по проект, урок по радио, в извънкласни дейности, избираеми курсове, на срещи на научно-предварителни партньорства, научно-практически конференции Iyah. Тази форма на първоначална работа включва работа по първоначални изследвания с колективно обсъждане на междинни и вторични резултати, обществена защита, както и сътрудничество с представители на науката и образованието.

Основното етапи на организация Доследствените дейности включват:

• Представяне на теми за заетостта;
• планиране на работата, съобразно часа, срока защита;
• Подготовка на необходимата литература;
• Формулиране на хипотези, формулиране на целта, план, разработване на план за разследване;
• Консултация с учители;
• Учителят проверява нивото на теоретична подготовка на ученика;
• Организиране на резултатите от предварителни разследвания на началния етап: организиране на извлечената информация, формулиране на заключения, завършване на работата;
• Представянето на роботи може да се извърши не само в класната стая, но и на научни и практически конференции.

Освен това е необходимо да се формулира критерии за оценка на работата какво да включите:

1. Река от наука, дълбочина.
2. Оценка на експерименталната работа.
3. Набор от теоретични, лингвистични и социокултурни знания.
4. Последователността на работата ви е стилова и граматична, правописна коректност.
5. Новостта на пред-следническите роботи.
6. Актуализиране на правилата за проектиране на роботи.
7. Ораторска мистика.

За успешното организиране и провеждане на предварителна надзорна работа е необходимо сериозно повишаване на квалификацията на студентите :

• Увеличаване на елементите в търсене на часа на изчезване;
• Открийте същността на познавателния процес като учител;
• Организиране на цялостно проучване на работата, извършена под надзора и наблюдението на читателя, въз основа на независимо проучване, анализ, идентифициране на факти (допълнение, резюме, проект, щанд, интервю).

Тези критерии са изпълнени облагодетелствани от правителствени програми от чужди държави в раздела на висшите мениджъри, запомнете. Сред тях най-голямото значение изглежда е:

• първоначална организация (умело организирайте режим на работа на пълен работен ден, който оптимално отговаря на учебните нужди);
• елементарно-интелектуални (умно анализират и синтезират информация);
• информация (умно подбиране на необходимата информация от различни източници, използване на различни видове подчинени);
• комуникативен (интелигентно съставяне на кратки и задълбочени планове за информиране на теми, резюмета за информация, изготвяне на резюмета)

Тези първоначални резюмета, проекти от френски език, избрани от самите студенти и потвърдени от преподавателя, са обозначени отделно един от друг, тъй като са включени в изследванията от същия период. Предишните роботи могат да бъдат сравнени с реалностите на френските страни и реалностите на Русия. Те могат да включват произхода на културите, произхода на културата на френските земи, произхода на културата на родната земя. Във времена с особено значение това е използването на автентични езикови средства.

Изследователската и творческа дейност е особено важен метод на учене, за да получите резултатите от работата си, като обясните същността на получените резултати. Това включва развитието на предпрофесионалната компетентност и развитието на предпрофесионалната подготовка за начинаещи. Благодарение на различни технологии, комуникативни умения и методи на преподаване, знанията не са по-малко склонни да се натрупват и да започнат да се обединяват и се очаква формирането на особености в пряката линия „етноцентризъм - културна самооценка - диалог на културите“.

Теми на резюмета за ученици от 8-11 клас на френски език 2012-2013 начално училище:

1. Прилики и значение в изследването на Франция и Русия.
2. Варианти за ремонт и работа за студенти във Франция.
3. Принос към световната кинонаука.
4. Френската банкова система: предимства и недостатъци.
5. Готика във френската култура.
6. Защо френската кухня е толкова очарователна?
7. Начини за запазване на етнокултурната идентичност на руските национални малцинства там.
8. Типични лакомства за превод на френски текстове.
9. Етапи от историята и дейността на ЮНЕСКО.
10. Анализ на развитието на руско-френския обмен през 2000-2012 г.
11. Френският език е като езика на международния синтез в Европа.
12. Актуален анализ на основната лексика на френски и руски език.
13. За руски адреси в Париж.
14. Франция в света на Европа.
15. Съвременен анализ на традиционните светци на Франция и Русия.