II. Калиграфска минута

М.: 2014. - 341 с.

Наръчникът е част от нова поредица разработки без урок „ОБРАЗОВАТЕЛНИ УРОЦИ“, адресирани до учители в образователни институции и методисти. Наръчникът предоставя методика за преподаване на руски език в 4-ти клас с помощта на EMC системата „Училище на Русия“ в съответствие с разпоредбите на Федералния държавен образователен стандарт. Материалът е организиран под формата на блок-схеми на уроци, което ви позволява да покажете дейностите на учителя при постигане на планираните резултати от учениците - лични, предметни, метасубектни - и върху формирането на универсални образователни действия в тях. Особеността на тези наръчници е, че: - материалът е структуриран според етапите и видовете образователни дейности на ученици и учители; - междупредметните връзки се разкриват върху конкретен материал; - разработи инструментариум за оценка на постиженията на всеки ученик.

Формат: pdf

Размерът: 5.7 MB

Гледайте, изтегляйте:drive.google

СЪДЪРЖАНИЕ
Въведение 3
Урок номер 1 6
Урок номер 2 8
Урок номер 3 10
Урок номер 4 12
Урок номер 5 14
Урок номер 6 16
Урок номер 7 18
Урок номер 8 20
Урок номер 9 22
Урок номер 10 24
Урок номер 11 26
Урок № 12 28
Урок 13 30
Урок номер 14 32
Урок номер 15 34
Урок номер 16 36
Урок номер 17 38
Урок номер 18 40
Урок № 19 42
Урок номер 20 44
Урок номер 21 46
Урок номер 22 48
Урок № 23 50
Урок № 24 52
Урок № 25 54
Урок № 26 56
Урок № 27 58
Урок номер 28 60
Урок № 29 62
Урок № 30 64
Урок № 31 66
Урок № 32 68
Урок № 33 70
Урок № 34 72
Урок № 35 74
Урок № 36 76
Урок № 37 78
Урок номер 38 80
Урок № 39 82
Урок № 40 84
Урок № 41 86
Урок № 42 88
Урок № 43 90
Урок № 44 92
Урок № 45 94
Урок № 46 96
Урок № 47 98
Урок № 48 100
Урок № 49 102
Урок № 50 104
Урок № 51 106
Урок номер 52 108
Урок номер 53 PO
Урок номер 54 112
Урок № 55 114
Урок № 56 116
Урок № 57 118
Урок номер 58 120
Урок номер 59 122
Урок № 60 124
Урок № 61 126
Урок № 62 128
Урок № 63 130
Урок № 64 132
Урок № 65 134
Урок № 66 136
Урок № 67 138
Номер на урок 68 140
Урок номер 69 142
Урок № 70 144
Урок № 71 146
Урок № 72 148
Номер на урок 73 150
Урок № 74 152
Урок № 75 154
Урок № 76 156
Урок № 77 158
Урок № 78 160
Урок № 79 162
Урок № 80 164
Номер на урок 81 166
Урок номер 82 168
Урок № 83 170
Урок № 84 172
Урок № 85 174
Урок № 86 176
Урок № 87 178
Номер на урок 88 180
Номер на урок 89 182
Номер на урок 90 184
Урок № 91 186
Урок номер 92 188
Урок номер 93 190
Урок № 94 192
Урок № 95 194
Урок № 96 196
Урок № 97 198
Урок номер 98 200
Урок номер 99 202
Урок номер 100 204
Номер на урок 101 206
Номер на урок 102 208
Номер на урок 103 210
Урок № 104 212
Урок № 105 214
Урок № 106 216
Урок № 107 218
Номер на урок 108 220
Номер на урок 109 222
Номер на урок PO 224
Урок номер 111 226
Номер на урок 112 228
Номер на урока ОТ 230
Номер на урок 114 232
Номер на урок 115 234
Номер на урок 116 236
Номер на урок 117 238
Номер на урок 118 240
Номер на урок 119 242
Номер на урок 120 244
Номер на урок 121 246
Номер на урок 122 248
Номер на урок 123 250
Номер на урок 124 252
Номер на урок 125 254
Номер на урок 126 256
Номер на урок 127 258
Урок номер 128 260
Номер на урок 129 262
Номер на урок 130 264
Номер на урок 131 266
Номер на урок 132 268
Номер на урок 133 270
Номер на урок 134 272
Номер на урок 135 274
Номер на урок 136 276
Номер на урок 137 278
Номер на урок 138 280
Номер на урок 139 282
Урок № 140 284
Номер на урок 141 286
Номер на урок 142 288
Урок номер 143 290
Урок № 144 292
Номер на урок 145 294
Номер на урок 146 296
Номер на урок 147 298
Номер на урок 148 300
Номер на урок 149 302
Номер на урок 150 304
Номер на урок 151 306
Номер на урок 152 308
Номер на урок 153 310
Номер на урок 154 312
Номер на урок 155 314
Урок № 156 316
Номер на урок 157 318
Урок № 158 320
Уроци номер 159-160 322
Номер на урок 161 324
Уроци номер 162-163 326
Уроци номер 164-165 328
Уроци номер 166-167 330
Уроци номер 168-169 332
Уроци номер 170 334
Литература 336

Технологичните карти на уроците (TKU) за 4 клас завършват поредица от разработки на уроци „ОБРАЗОВАТЕЛНИ УРОЦИ“, адресирани до учители в началното общообразователно обучение. Учител, който е работил с използването на TCU в 1-3 клас, е добре запознат с това учебно помагало като полезен, удобен и ефективен инструмент, който позволява да се проектира урок в съответствие с изискванията на FSES от второ поколение. Разработването на уроци под формата на TCU за 4-ти клас има редица съществени разлики от предишните, поради факта, че 4-ти клас е последната връзка на основното училище и всъщност прагът на основното училище. Четвъртокласниците притежават значителен багаж от знания, способности и умения, поради което формата на представяне на теоретичния материал в това ръководство е по-сложна. Сега учителят може да предложи не описание на понятията, а тяхното определение, което е отразено в технологичните карти. Алгоритъмът за извършване на образователни дейности от теоретичен и практически план също е сложен въз основа на възрастовите характеристики на учениците. TCU за 4 клас отразява увеличения дял на самостоятелност на децата при индивидуално изпълнение на задачи, по двойки и в групи. Системата от предложените упражнения все още прилага метода „от прост към сложен“, но е придружена от такива умствени операции като анализ, синтез, мислене, водещо до логично заключение и търсене на причинно-следствени връзки.
Както знаете, приоритетната насока на UM K на системата "Училище на Русия" е преподаването на проектни дейности, следователно в технологичните карти един от задължителните видове урок е проектният урок. Наръчникът съдържа достатъчен брой уроци по проекта с подробно представяне на етапите: проучване преди проекта, работа поотделно, по двойки и в група, подготовка на презентация на проект, презентация, колективно обобщение, дизайн на изложба, водене на папки „Моите постижения“ и др. Деца които са били обучавани с помощта на диаграми, идват в основното училище с добре развити умения в проектни дейности.

Руски език. 4 клас. Планове на уроци за учебника Kanakina V.P., Goretskiy V.G.

Към урока:

Москва: 2017 - 494 с.

Наръчникът представя без уроци разработки по руски език за 4 клас към учебните материали на В.П. Канакина, В.Г. Горецки ("Училище на Русия"), съставен в съответствие с изискванията на Федералния държавен образователен стандарт. Тук учителят ще намери всичко, което е необходимо за качествена подготовка за урока и провеждането му: тематично планиране на учебния материал, подробни скриптове на уроци, текстове на диктовки, интересен игрален материал. Адресирано за начални учители, студенти от педагогически университети и колежи.

Формат: pdf

Размерът: 9,4 MB

Изтегли: yandex.disk

Предложеното издание съдържа без уроци разработки по руски език за 4 клас, съставени в съответствие с изискванията на Федералния държавен образователен стандарт и е фокусирано, преди всичко, върху работата съвместно с учебника на В.П. Канакина, В.Г. Горецки (Москва: Образование).
Целта на наръчника е да улесни възможно най-лесно учителя да се подготви за урока и да работи в урока. Включени са уроци по запознаване с нов материал, консолидация, проектни дейности.
Подготовката на проекти отнема не повече от две седмици. Работата се извършва съвместно с родителите, учителят помага само при избора на тема (при желание самите ученици могат да изберат темата). Учениците съставят проекти на листове А4, текстът се набира на компютър (със снимки). Работата може да се извършва в групи, по двойки или индивидуално.
Учителят може да използва предложените сценарии на урока както изцяло, така и отчасти, включително в собствения си план на урока.
Уроците се основават на принципите на обучението по активност и включват практическа работа, работа в групи и по двойки, самостоятелна работа, използваща различни форми на проверка. Още от първите уроци учениците използват техники за самопроверка и кръстосана проверка.

От автора
Тематично планиране 170 часа (5 часа седмично)
Тематично планиране 136 часа (4 часа седмично)
Повторение
Урок 1. Запознаване с учебника "Руски език". Нашата реч и нашият език
Урок 2. Език и реч. Формули за учтивост
Урок 3. Текст и неговият план
Урок 4. Презентация с инструкции
Урок 5. Анализ на презентацията. Видове текстове
Урок 6. Изречението като единица на речта
Урок 7. Видове изречения по цел на изказването и по интонация
Урок 8. Диалог. Обжалване
Урок 9. Основата на предложението. Основни и второстепенни членове на предложението
Урок 10. Контролен диктат по темата "Повторение"
Урок 11. Фраза
Изречение
Урок 12. Хомогенни термини на изречение (общо понятие)
Урок 13. Общуване на еднородни членове на изречението. Препинателни знаци в изречения с еднородни членове
Урок 14. Препинателни знаци в изречения с еднородни членове
Урок 15. Композиция по картината на И.И. Левитан "Златна есен"
Урок 16. Нашите проекти
Урок 17. Прости и сложни изречения. Връзката между прости изречения в комплекс
Урок 18. Сложно изречение и изречение с еднородни членове
Урок 19. Презентация с инструкции
Урок 20. Контролен диктат по темата "Предложение"
Дума в езика и речта
Урок 21. Дума и нейното лексикално значение
Урок 22. Многозначни думи. Пряко и преносно значение на думите. Заимствани думи. Остарели думи
Урок 23. Синоними, антоними, омоними
Урок 24. Фразеологизми. Обобщение на знанията за лексикалните групи думи
Урок 25. Съставът на думата. Разпознаване на значими части от думата
Урок 26. Състав на думите. Разпознаване на значими части от думата
Урок 27. Състав на думите. Разпознаване на значими части от думата
Урок 28. Правопис на гласни и съгласни в корените на думите
Урок 29. Правопис на гласни и съгласни в корените на думите, удвоени съгласни в думи
Урок 30. Правописни префикси и суфикси
Урок 31. Разделяне на твърди и меки знаци
Урок 32. Презентация с инструкции
Урок 33. Анализ на презентацията. Части на речта. Морфологични признаци на части от речта
Урок 34. Склонение на съществителни и прилагателни имена
Урок 35. Числово име. Глагол
Урок 36. Наречие като част от речта
Урок 37. Правописни наречия
Урок 38. Есе-рецензия по картината на В.М. Васнецов "Иван Царевич на сивия вълк"
Урок 39. Контролен диктат по темата „Части на речта“
Съществително
Урок 40. Разпознаване на дела при съществителни
Урок 41. Упражнение за разпознаване на именителен, родов, винителен падеж на неодушевени съществителни
Урок 42. Упражнение за разпознаване на одушевени съществителни в родовия и винителен падеж, в дателен падеж
Урок 43. Упражнение за разпознаване на съществителните в инструменталния и предложния случай
Урок 44. Повтаряне на информация за случаи и методи за тяхното разпознаване. Неумаляващи съществителни
Урок 45. Три склонения на съществителните (общо представяне). 1-во склонение на съществителните
Урок 46. Упражнение за разпознаване на съществителни от 1-во склонение
Урок 47. Композиция по картината на А.А. Пластова "Първи сняг"
Урок 48.2-ро склонение на съществителните
Урок 49. Упражнение за разпознаване на съществителните от 2-ро склонение
Урок 50. 3-то склонение на съществителните
Урок 51. Упражнение за разпознаване на съществителни от 3-то склонение
Урок 52. Видове склонения. Алгоритъм за определяне на склонението на съществително име
Урок 53. Презентация с инструкции
Урок 54. Анализ на презентацията. Падежните окончания на съществителните от 1-во, 2-ро и 3-то склонение единствено число. Методи за проверка на ударени окончания на съществителни имена
Урок 55. Номинативна и винителна
Урок 56. Правопис на окончанията на съществителните в родовия падеж
Урок 57. Номинативни, генитивни и винителни на анимирани съществителни
Урок 58. Правопис на окончанията на съществителните в дателен падеж
Урок 59. Упражнение при изписване на неударени окончания на съществителните в родовия и дателен падеж
Урок 60. Упражнение при изписване на неударени окончания на съществителните в родовия и дателен падеж
Урок 61. Правопис на окончанията на съществителните в падежния падеж
Урок 62. Упражнение при изписване на окончанията на съществителните в падежния падеж
Урок 63. Правопис на окончанията на съществителните в предлог
Урок 64. Упражнение при изписване на окончанията на съществителните в предложния случай
Урок 65. Правопис на неударени окончания на съществителни във всички случаи
Урок 66. Упражнение при изписване на ударени окончания на съществителни имена
Урок 67. Упражнение при изписване на ударени окончания на съществителни имена
Урок 68. Композиция по картината на В.А. Тропинина "Дантеларка"
Урок 69. Контролен диктат по темата „Правопис на неударени падежни окончания на съществителни в единствено число“
Урок 70. Анализ на контролната диктовка. Повторение
Урок 71. Склонение в множествено число на съществителните
Урок 72. Номинативен падеж на съществителни от множествено число
Урок 73. Родителни множествени имена
Урок 74. Правопис на окончанията на съществителни от множествено число в родовия падеж. Родителни и винителни на съществителни от множествено число
Урок 75. Дателни, инструментални, предложни случаи на съществителни от множествено число
Урок 76. Образователна презентация
Урок 77. Анализ на презентацията. Правопис на падежните окончания на съществителните в единствено и множествено число
Урок 78. Контролна диктовка за първата половина на годината
Урок 79. Анализ на контролната диктовка. Работа по проверка
Урок 80. Нашите проекти
Прилагателно
Урок 81. Прилагателно като част от речта
Урок 82. Пол и брой прилагателни имена
Урок 83. Описание на играчките
Урок 84. Упадък на прилагателните имена
Урок 85. Есе на тема „Как да си спомня картината на В.А. Серов "Мика Морозов" "
Урок 86. Склонение на прилагателни от мъжки и среден род в единствено число
Урок 87. Правопис на окончанията на прилагателни от мъжки и среден род в именителен падеж
Урок 88. Правопис на окончанията на прилагателни от мъжки и среден род в родовия падеж
Урок 89. Правопис на окончанията на прилагателни от мъжки и среден род в дателен падеж
Урок 90. Номинатив, винителен, родов
Урок 91. Правопис на окончанията на прилагателни от мъжки и среден род в инструментални и предложни случаи
Урок 92. Упражнение при изписване на окончанията на прилагателни от мъжки и среден род
Урок 93. Селективно представяне на описателен текст. Нашите проекти
Урок 94. Анализ на презентацията. Правопис на падежните окончания на прилагателни от мъжки и среден род
Урок 95. Склонение на прилагателни от женски род
Урок 96. Номинативни и винителни на женски прилагателни
Урок 97. Родови, давателни, инструментални и предложни случаи на прилагателни от женски род
Урок 98. Винителни и инструментални случаи на прилагателни от женски род
Урок 99. Упражнение при изписване на падежните окончания на прилагателните имена
Урок 100. Писане на описателен текст
Урок 101. Анализ на презентацията. Правопис на падежните окончания на прилагателните имена
Урок 102. Склонение в множествено число на прилагателните имена
Урок 103. Есе-рецензия по картината на Н.К. Рьорих "Отвъдморски гости"
Урок 104. Винително и номинативно име на прилагателни за множествено число
Урок 105. Родови и предложни множествени прилагателни
Урок 106. Дативно и инструментално множествено число прилагателни
Урок 107. Обобщение на тема "Прилагателни"
Урок 108. Есе-рецензия върху картината на I.E. Грабар "Февруарски лазур"
Урок 109. Обобщение на тема „Прилагателни“. Проверка на знанията
Урок 110. Контролен диктат по темата „Прилагателни“
Урок 111. Анализ на контролната диктовка. Повторение
Местоимение
Урок 112. Заимение като част от речта
Урок 113. Лични местоимения
Урок 114. Промяна на личните местоимения на 1-во и 2-ро лице по случай
Урок 115. Промяна на личните местоимения на 3-то лице по случай
Урок 116. Промяна на личните местоимения по случай
Урок 117. Представяне на разказен текст с елементи за описание
Урок 118. Анализ на презентацията. Обобщение по темата "Заимение"
Урок 119. Контролен диктат по темата "Заимение"
Урок 120. Анализ на контролната диктовка. Повторение
Глагол
Урок 121. Ролята на глаголите в езика
Урок 122. Промяна на глаголите по време
Урок 123. Неопределената форма на глагола
Урок 124. Неопределена форма на глагола
Урок 125. Промяна на глаголите по време
Урок 126. Представяне на повествователния текст според цитатния план
Урок 127. Анализ на презентацията. Свързване на глаголи
Урок 128. Спрягане на глаголите
Урок 129. 2-ро лице на глаголи от сегашно и бъдещо време в единствено число
Урок 130. Есе по картината на И.И. Левитан „Пролет. Голяма вода "
Урок 131. I и II Свързване на глаголи от сегашно време
Урок 132. I и II спрежение на глаголи за бъдеще време
Урок 133. Нашите проекти
Урок 134. Правопис на неударени лични окончания на глаголи в сегашно и бъдещо време
Урок 135. Правопис на неударени лични окончания на глаголи в сегашно и бъдещо време
Урок 136. Правопис на неударени лични окончания на глаголи в сегашно и бъдещо време
Урок 137. Правопис на неударени лични окончания на глаголи в сегашно и бъдещо време
Урок 138. Рефлексивни глаголи
Урок 139. Правопис-е и -t в рефлексивни глаголи
Урок 140. Правопис -s и -s в рефлексивни глаголи
Урок 141. Укрепване на наученото. Съставяне на история, базирана на поредица от снимки
Урок 142. Правопис на глаголи от минало време
Урок 143. Правопис на родови окончания на глаголите в миналото време
Урок 144. Правопис на неударена наставка в глаголи от минало време
Урок 145. Предоставяне на описателен текст по въпроси
Урок 146. Контролен диктат по темата "Глагол"
Урок 147. Анализ на контролната диктовка. Повторение
Урок 148. Обобщение по темата "Глагол"
Урок 149. Обобщение по темата "Глагол"
Урок 150. Писане на разказен текст
Урок 151. Тестване на знания по темата "Глагол"
Урок 152. Анализ на презентация, тестова работа. Повторение
Урок 153. Език. Реч. Текст
Урок 154. Изречение и фраза
Урок 155. Изречение и фраза
Урок 156. Изречение и фраза
Урок 157. Лексикално значение на думата
Урок 158. Есе на тема „Моите впечатления от картината на И.И. Шишкина "ръж" "
Урок 159. Състав на думите
Урок 160. Състав на думите
Урок 161. Състав на думи
Урок 162. Състав на думите
Урок 163. Части на речта
Урок 164. Части на речта
Урок 165. Представяне на повествователния текст според котировъчния план
Урок 166. Анализ на презентацията. Части на речта
Урок 167. Окончателна контролна диктовка
Урок 168. Анализ на контролната диктовка. Повторение
Урок 169. Звуци и букви
Урок 170. Играйте галактиката на парчетата реч

Списък с референции

Развитие на урока по руски език Канакина 4 клас

Урок 1. Запознаване с учебника. Какъв вид реч има?

Предназначение: да се запознае с новия учебник и правилата за работа, но той.

Планирано резултати;учениците ще се научат да правят изводи за значението на речта в човешкия живот; работа според учебника, като се използват конвенционални символи; преговаряйте и стигнете до общо решение; оценете резултатите си.

По време на занятията

Аз... Организиращо време

II... Работа по темата на урока Запознаване с учебника

Ето нов учебник по руски език. Погледнете корицата и ми кажете как изглежда като учебник от 1 клас. Каква е разликата?

Отворете урока на стр. 3. Прочетете изявлението на писателя натуралист К. Паустовски. Как го разбираш? (Отговори на деца.)

-~ За какви открития ще помогне учебникът?

Защо трябва да знаете законите на речевата култура?

Направете заключение: какво ще научим в уроците по руски? (За да пишете компетентно, изучавайте законите на културата на речта, научете се да използвате езика.)

Погледнете легендата. Прочетете статията шепнешком и им кажете за какво са. (Те ще ви помогнат да се ориентирате и да обърнете внимание на някои видове задачи.). \\

Прочетете: Какви задачи ще изпълняваме? (Изразявайте мнението си, развивайте реч, съставяйте текст, работете с речник, работете по двойки.)

III... Физическо възпитание

Едно - издигане, разтягане,

Две - огъване, огъване,

Три - три пляскания в ръцете ви,)

Глава три кима.

Четири ръце по-широки

Пет - размахайте ръце,

Шест- седни тихо. "

IV... Работа по темата на урока

Отворете урока на стр. 6 и прочетете заглавието на темата на урока.

На какъв въпрос трябва да отговорим днес? (Какъв вид реч е D) Ex. 1 (стр. 6).

Помислете за диаграмата, запомнете какво сме учили в 1 клас,

и ни разкажете за видовете реч. (Отговори на децата според таблицата.) Контрол. 2 (стр. 6).

Какво мислите, коя реч е възникнала по-рано - устна или

написано? Контрол. 3 (стр. 7).

Прочетете заданието и ми кажете какво да правя в упражнението.

Каква е основната идея на предложението? Докажете го с помощта на снимки.

Отпишете офертата. Какво ще ви помогне правилно (отписване? (Бележка на страница 132.)

Отворете и прочетете бележката.

Обяснете значението на израза „до дълбока старост“ (Много стар.)>

Обяснете значението на думата „неразделни“. (Много здраво.)от

Какви са познатите изписвания в изречението ": c

Прочетете изречението в урока. На какво трябва да обърнете внимание? (Към подчертаните букви с думи.)

Какви букви са подчертани в това изречение? * - - Отписвайте, като си диктувате по срички. t -Проверете написаното. Оценете се ,! B (Учителят рисува символи и обяснения на дъската], | представете ги.)

а? "!" - направи всичко правилно и точно. p,„+“ - има незначителни грешки или поправки. „-“ - направи повече от 2 грешки, много поправки.

Какви видове реч използвахме сега? (Писмено - те записаха изречение устно - отговориха на въпроси с реч пред себе си - помислиха си.)

V... Отражение

Аз назовавам ситуации и вие поставяте буквата P, ако това е пример за писмена реч, буквата U, ако това е пример за устна реч, буквата C, ако това е реч пред себе си.

Слушаме отговора на ученика.

Мама чете приказка на бебето.

h Обмисляне на решението на проблема.

\u003e / Писане на диктовка.

Четем си.

Пеем песен.

e (Проверете. На дъската напишете: U, P, S, P, S, U.)

„+“ - разбра темата и не направи нито една грешка. , b "-" - Все още малко се лъжа, трябва да го поправите.

VI... Обобщение на урока

Е1; - Какви видове реч съществуват?

Коя реч използвате най-много?

Урок2. Какво можете да научите за човек от от неговияреч?

Цели: отизползване на визуални примери за показване на учениците “, че речта е източник на информация за човек; развиват способността да използват „вежливи“ думи в речта.

относноПланирани резултати: учениците ще се научат да правят изводи

за значението на речта в човешкия живот; откриване и формулиране

1: намерете учебен проблем; анализира и прави заключения :, s; за оценка на действията от гледна точка на общоприетите правила за „добро“, „безопасно“, „красиво“, „правилно“ поведение.

По време на занятията.

Аз... Организиращо време

II... Актуализиране на знанията Правописна минута

Познайте загадки. Запишете отговорите.., (- (... Седнал на пръчка В червени ризи, Коремът е лек, Пълнен с камъчета. (Шипка.)

Живеем под земята в тъмна нора. Сива козина, мъничък растеж, Очи, черни мъниста, остри очи и тънка опашка с връв. (Мишки.)

Тревата расте по склоновете

И по зелените хълмове.

Миризмата е силна и ароматна

И нейният ароматен лист

Отива при нас за чай.

Каква трева, познайте! (Риган.)

Кани и чинийки

Те не се давят и не се бият. (Водна лилия.)

Как си приличат думите? (Те иматбуквена комбинация SHI.)

Каква комбинация от букви се пише съгласно същото правило? (ZhI пиша с буквата I.)

Назовете думите, които съдържат комбинацията от LI. (Отговори на деца.)

Запишете всякакви две думи с тези буквени комбинации. Наблегнете на комбинациите от ZhI и SHI.

III... Самоопределение към дейност

(На дъската има бележка.)

Снежните топки се превръщат в локви през пролетта.

Прочетете много странно изречение на дъската.

Що за реч е това? (Писмена реч.)

Какво можете да кажете за офертата? (Допуснати са грешки при изписването на комбинациите ЖИ, Щ.)

Какви думи са написани неправилно? (Снежинки, обръщане, локви.)

Какво можете да кажете за човека, който е написал това изречение? (Той е неграмотен, не знае правилата на руския език.)

Оказва се, че чрез реч, устна и писмена, можете да научите много за един човек.

IV... Работя върхуново предмет

1. Работа по учебника Контрол. 4 (стр. 8).

Прочетете заданието и ми кажете какво ще правите. (Нека прочетем стиховете на В. В. Маяковски.)(Стихове се четат от ученик с добри умения за четене.)

Какво можете да научите от речта на събеседника? (Можете да разпознаете професията на човек по реч.)

2. Речникова работа

Какво означава знакът до думата „здравей“? („Помнете правописа на дума.“)

Какво означава думата "здравей"? (Това е поздравителна дума. Когато казват „здравей“, те си пожелават здраве. По друг начин можете да кажете „бъдете здрави“.

Много здраве на вас, хора.

Всеки ден и час е добре дошъл - здравей!

Ще дам душата си на леля си.

Нека слънчевият лъч ви даде здраве,

Летният дъжд ще ви даде сили.

Майко Земя, нека хляб и сол

Ще бъдете щедро възнаградени за вашите усилия.

Здравейте, поздравявам ви!

На всички роднини, познати и приятели.

Бъдете щастливи и просто здравей

Мир, радост и просперитет на вас!

Т. Лаврова

Защо буквата е подчертана в думата ВЪВ?(Изписва се, но не се произнася.)

Как можете да запомните това писмо? (Написано е както в думата „здраве“, военните казват „Пожелавам ви много здраве“.)

Запишете думата, подчертайте правописа.

V... Физическо възпитание

Веднъж - наведете се, наведете се. Две - наведете се, разтегнете. Три - три пляскания в ръцете ти, Три кимвания на главата ти. Четири - ръце по-широки, Пет, шест - седнете тихо, Седем,ще изхвърлим осем елени.

Сценарий на урока

Опция 1

1. Изпишете всички прилагателни от изречението и посочете техния брой, род, падеж.

2. Извършете морфологичен анализ на избраното съществително.Пристигането на първите прелетни птици започва стопове.

3. Прочетете текста. Изпишете местоименията във формите за 2-ро и 3-то лице в множествено число.

ЛИСТА И КОРЕНИ

Листата казваха:

Последният слънчев лъч озари върховете на дъбовите дървета.

Видяхме зебра и слон в зоопарка.

(Стимул, невъзгласие, граматическа основавидях зебра и слон,често има хомогенни членове.)

6 (по избор). Запишете изреченията, в които субектът се изразява със съществителното.

Вариант 2

1. Изпишете качествено прилагателно от изречението и го анализирайте морфологично.Пролетното небе беше синьо през тънката мрежа от голи брезови клони.

2. Извършете морфологичен анализ на избраната дума.Лястовицата направи гнездо подпокрива на плевнята.

3. Прочетете текста. Намерете и напишете всички местоимения в 1-во лице множествено число.

ЛИСТА И КОРЕНИ

Листата казваха:

- Какви сме зелени, красиви. Ние даваме сянка. Хората почиват под нашата сянка. Птиците идват при нас. Те пеят и свиват гнездата си. И корените казаха на листата:

„Ще изсъхнеш през есента. През пролетта на вашето място ще растат нови листа. И без нас няма да има цяло дърво, няма да има и вас, листа.

4. Разглобете предложението от членовете.Под ела се криеше голяма манатарка.

5. Проверете характеристиките на предложението. Ако има грешки, поправете ги писмено.В кошницата имахме оранжеви моркови, жълта ряпа и червено цвекло.

(Разказ, възклицание, граматическа основаслагат моркови, ряпа, цвекло,не са широко разпространени, има хомогенни членове.)

6 (по избор). Запишете изречения, в които субектът се изразява чрез местоимение.

Поканихте ни на гости. Дива патица отгледа малки патета от острицата. Ще отидем в гората на почивка. По дърветата лежеше слана.