Un robot lacom cu un copil important. Schodennik of care - asistent al conducătorului clasei la persoana instruită a elevului

6. Ipoteza

Este clar că înainte de a se lua măsuri de precauție cu studenții, un astfel de nivel de anxietate la elevi este acceptabil.

Lesya.

Comportamentul Lesyei arată că anxietatea auto-raportată poate fi exprimată, iar alte tipuri de anxietate pot fi egale cu cele normale. Acest lucru se datorează faptului că Lesya nu reacționează în niciun fel la eliminarea evaluărilor, deși încă încearcă să le corecteze.

Galya.

Galya, care știe totul, are un nivel de anxietate școlară și un nivel normal de stima de sine și anxietate interpersonală. Acest lucru se datorează preocupărilor legate de note, suficientă încredere în sine, izolării și lipsei de companie și capacității de a nu reacționa la diferențele dintre colegii de clasă.

Dima.

Judecând după comportamentul unui copil, toate tipurile de anxietate în ea pot fi normale.

Ascundeți roboții

Descrierea metodologiei (A.M. Prikhozhan).

Cu o preocupare deosebită pentru autorul acestei tehnici, autorul înțelege caracteristica individuală persistentă a elevului, care îi stinge aptitudinea pentru trivos și care transmite evidenta tendinței sale de a suprima un larg „în Aceasta este o situație amenințătoare, ceea ce este indicativ. a unei reacții vocale (neliniște, laudă, teamă).

Tabelul 4.

Situații și aprecieri.

După cum puteți observa, tehnica include situații de trei tipuri:

1. situații legate de școală, interacțiuni cu profesorii,

2. situații care actualizează afirmațiile de sine,

3. situaţii de îmbinare interpersonală.

Datele privind distribuția punctelor de scară sunt prezentate în Tabelul 5.

Tabelul 5.

Răspunsul la fiecare punct de pe scară este evaluat printr-un număr de puncte, care indică rezultatele numerelor. Suma totală de puncte este calculată în funcție de secțiunea de piele a scalei și din spatele scalei. În timp ce rezultatele apar ca indicatori ai anxietății în anumite situații, indicatorul de pe întreaga scală indică anxietatea de bază.

Procesarea rezultatelor se bazează pe suma totală a punctelor pentru toți parametrii și suma punctelor pentru fiecare tip de anxietate. Este posibil să fie identificate studii al căror nivel de anxietate este ridicat (sau chiar ridicat) la toți parametrii, ceea ce înseamnă că pot avea o tensiune emoțională semnificativă în situații legate de experiențele lor și din afilieri interpersonale și din auto- recunoaştere. Este posibil să se identifice studii care arată o anxietate crescută doar înainte de începere (și somn), în timp ce în alte situații arată o anxietate scăzută. Este clar că proiectarea lucrărilor de corecție poate depinde de caracteristicile unei anumite stări.

Aparent, pot fi identificate următoarele îngrijorări:

1) normal - în evaluare, valorile de 1, 0 sunt importante;

2) descho of advances – re-subliniați punctele 1, 2;

3) ridicat – suprascrie Bali 2, 3;

4) foarte înalt - treceți peste Bali 3, 4;

5) „calm supralumesc” - valoare 0 puncte.

Pentru o procesare mai precisă a rezultatelor, accesați tabelul, care prezintă date standard privind indicatorii nivelului de anxietate în diferite grupuri de vârstă.

Descrierea creierului efectuat.

Testul a fost efectuat după lecții.

Instrucțiunile au fost citite elevilor.

Au eliminat formularele (Tabelul 4);

Elevii au avut o oră pentru a completa formularele.

După completarea formularelor, elevii au fost instruiți să învețe despre rezultate în mod individual.

Instrucțiuni.

Instrucțiunile pentru ca un student stagiar să devină student sunt următoarele:

„În continuare este un rezumat al situațiilor (div. Tabel 4) cu care te confrunți des în viață. Acțiunile din partea lor pot fi inacceptabile pentru tine, fragmente din duhoare provoacă anxietate, neliniște, laudă și frică. Citește cu atenție declarația pielii și încercuiește unul dintre numere: 0, 1, 2, 3, 4 - în funcție de cât de inacceptabilă este această situație pentru tine.

Dacă situația nu pare deloc inacceptabilă, încercuiește numărul 0; sunt puțin bolnav – 1; Dacă situația este complet inacceptabilă și necesită neliniște, astfel încât să vrei să scapi de ea, încercuiește numărul 2; Dacă nu mai este acceptabilă, țipă mai multă neliniște, încercuiește numărul 3; Dacă situația este extrem de inacceptabilă, există anxietate puternică, teamă, pentru că nu o poți suporta, încercuiește numărul 4. Așadar, sarcina ta este să identifici cât mai clar situația pielii și încercuiește unul dintre cifre înseamnă cât de mult poate. evoca anxietate, neliniște, frică în tine frica Chi."

Cursul experimentului (comportament, reacții).

Secvența experimentului:

1. Selectați contul. Studiile Vibranim au fost ordonate pentru a trece testul. Prima mâncare din partea lor a spus: „De ce ne-ai ales?” Am auzit că alegerea seamănă cu o loterie: orice aș extrage va fi premiat. Dacă acești oameni de știință nu ar fi buni, atunci numele ar trebui să fie scoase din nou. Se pare că au meritat o astfel de confirmare, pentru că totul a ieșit bine. I-am explicat că rezultatele testului, în ceea ce le privește, vor fi apoi date fiecărei persoane în mod individual.

2. Efectuarea măsurilor de precauție. Îngrijirea a fost efectuată pe tot parcursul zilei, în timpul lecțiilor și schimbărilor. Reacțiile elevilor au fost înregistrate. Trainingul nu a fost spus despre cei care vor fi monitorizați.

3. Înregistrarea măsurilor de precauție efectuate. Înregistrarea atentă a fost efectuată pe tot parcursul lecțiilor imediat, iar după sfârșitul primei zile, acasă. De aceea oamenii au uitat momentul.

4. Rozmovi cu studii alese. Studiile anterioare au fost efectuate de Rozmov. Înainte să mă căsătoresc, am încercat să mă pregătesc și să mănânc. Aprovizionarea este după cum urmează:

Cum îți faci griji pentru note?

De ce tații tăi latră la tine în fiecare secundă?

După ce ați eliminat un dublu, cum îl corectați?

De ce este important pentru tine gândul celor care sunt departe despre viața ta?

5. Descrierea comportamentului elevilor învăţaţi. Rezultatele monitorizării au fost rezumate în tabel.

6. Evaluarea nivelului de anxietate și elaborarea unei ipoteze.

7. Dezvoltarea metodelor de identificare a nivelului de anxietate la elevi.

8. Efectuarea testelor (formulare electronice cu rezultate tipărite – addendum 2).

9. Prelucrarea datelor extrase cu ajutorul unei scale.

10. Interpretarea rezultatelor obţinute.

Prelucrarea rezultatelor.

Tabelul 4.

Analiza rezultatelor.

Analiza celor mai importante evaluări arată:

Malyunok 2. Evaluări importante.

Am luat următoarele date din diagramă.

Tabelul 6

Lesya se ferește de mișcările periculoase și de anxietate. Cercetările de la alte specii arată că Pădurea Progresului are un nivel de anxietate școlară, nivelul său de anxietate autoevaluată este normal, iar cel al anxietății intersociale este „calm supramundan”.

Galya are un spirit normal și activ. Fiți atenți atât la anxietatea școlară, cât și la nivelurile normale ale altor tipuri de anxietate.

Dimi are o rubarbă normală furioasă și pentru tipurile de anxietate, este în gardă pentru o astfel de rubarbă foarte normală. Deși, ratingul „1” este mai important.

Nivelurile imaginabile de anxietate sub ultimul din diagramă:

Figura 3. Nivelurile de anxietate în evaluări

Indiferent de aprecierile importante, anxietatea egală a scorurilor dintre ultimele este distribuită în rangul următor. Lesya are cea mai pronunțată anxietate școlară. Galita Dimi, in ciuda nivelurilor normale de stima de sine, are cea mai pronuntata anxietate.

Visnovki

Următoarele rezultate pot fi stabilite cu Zagal:

Cu toate acestea, ipoteza Lesiei nu a fost confirmată - ea a arătat un nivel de anxietate școlară, un nivel normal de anxietate autoevaluată și un nivel de „calm supramundan” de anxietate intersocială. Discrepanța dintre ipoteză și rezultate poate fi explicată printr-o lipsă de prudență și o lipsă de interpretare corectă a reacției fetei, duhoarea duhoarei nu a fost exprimată clar.

Ipoteza lui Galya a fost confirmată; se tem de nivelul de anxietate școlară și de nivelul normal al altor tipuri de anxietate.

Acasă, ipoteza a fost pe deplin confirmată. Toate nivelurile de anxietate s-au dovedit a fi niveluri normale, anxietatea autoevaluată fiind cea mai pronunțată. Așadar, învață să-ți construiești respectul pentru stima de sine și să-ți ridici încrederea în tine.

Tații iau în considerare cu atenție capacitățile copiilor cu anxietate crescută, iar unii se pot simți asupriți, dar în realitate nu o duc la capăt și se simt asupriți. Au nevoie de încurajare constantă! Lăudați și transmiteți din nou că totul este la vedere!

· Subiecții cu anxietate nu ar trebui să citească multe informații despre planurile lor. Este important să câștigi respect pentru munca ta. Luați o pauză de seară și discutați problemele și acțiunile care apar, clarificând locul și esența comportamentului dvs.

· Copiii cu anxietate mare nu se pot concentra asupra unei singure activități, așa că este necesar să luați în considerare cu atenție ce face copilul care are cel mai mare succes. Și este timpul să ne înființăm o profesie bazată pe acest tip de activitate.

· Pentru a reduce eficient anxietatea în rândul copiilor, este necesar ca profesorii și tații să asigure succesul real în orice activitate. Este necesar să lătrezi mai puțin, să-i slăbești, să-i subestimezi capacitatea, să-l laudă mai mult și să nu-l echivalezi cu ceilalți, ci cu el însuși, evaluând reducerea rezultatelor puterii (azi, după ce a făcut temele mai frumos, nizh uchora).

· Pentru acest galus este necesar un regim blând, în care succesul tratamentului nu este mare. Nu este nevoie să vă concentrați respectul asupra eșecurilor, dar atunci când există o îmbunătățire, trebuie să le lăudați temeinic. Ai mai multă încredere în abonament.

Dă-i un deget mare în sus și crede în succesul lui!

Tații optimiști au copii optimiști, iar optimismul protejează împotriva anxietății!

Potrivit pentru studenți

„Licitație” dreapta

În funcție de tipul de licitație, există multe alte modalități de a te ajuta să scapi de o dispoziție proastă. Toate metodele adoptate de toată lumea sunt fixate acasă.

La dreapta „Fereastra pentru smitty”

Psihologul arată o ilustrare a unei găleți de amestecare și le cere copiilor să explice ce cred ei că simbolizează găleata de amestecare. Copiii sunt încurajați să deseneze o găleată cu pete pe hârtie. Psihologul conduce o discuție directă în așa fel încât fiecare participant să-și imagineze posibilitatea de a arunca ceva din viața lui și îi încurajează pe copii să realizeze că mirosurile pot fi aruncate din inutilitate. Poate fi o persoană, orice obiect, loc sau lucru. Trebuie să-ți imaginezi așa, nimic nu ți cade din mâini într-o găleată pentru spălat.

Învață să descrii momentele negative din viața ta așa cum sunt descrise în imagine. Comentând și bând, duhoarea vibrează alegerea pielii. Psihologul (profesorul) ajută grupul să-și identifice sentimentele și temele ascunse. Pentru unii, poate fi complet dezamăgitor, de exemplu, ca un cadou ștampilat. Alții descriu concepte abstracte care nu sunt necesare reciproc.

"Eu pot."

În fruntea copilului anxios, care șterge cu atenție confuzia, eșarfa este blocată: „Dar nu poți, nu vei putea face nimic”. Pentru a „schimba plata”, cereți elevului să repete în liniște frazele în kshtalt: „Pot rezolva această problemă cu fracții”, „Pot să o fac cu înțelepciune, astfel încât să vă pot informa despre toate mesele”.

Cereți elevului să repete acest lucru înainte de a finaliza temele sau, dacă observați semne de ineptitudine iminentă, plasați o carte cu textul vrăjii care instruiește temele.

Spune-ne despre beneficii

Este necesar să raportați despre unul dintre beneficiile care au avut loc astăzi la școală, acasă sau la transport. Copiii pot începe să accepte acest produs. Vorbește despre beneficii și chiar și în fața altora - pentru cei bogați, este la fel să arăți semnul pe umerii tuturor. Prin urmare, este foarte important ca adultul însuși să-și ia parte în acest joc. Dezvăluind acest secret în studiile noastre, am dori să înțelegem că mila este o parte normală a vieții fiecărei persoane. Oamenii de știință anxioși nu mai simt că eșuează.

Data viitoare, continuă întrebarea: „Ce poți câștiga ca să nu mai repete această milă?” Bazându-se pe aceasta, elevii încep să realizeze că este important să înveți să nu ratezi mila. Dacă cineva simte cum plănuiesc alții să-și îndrepte puterea, ei vor începe să găsească modalități de a-și îndrepta puterea.

Arată valoarea mesei când o încerci

Este necesar să știm care oameni sunt mai activi și care nu sunt pasivi, dar activitatea se estompează mereu. De ce este important să remediați cu respect, entuziasm și patos pozitiv: „Amendamentele au fost deja făcute. Şi ce dacă? Acum minunați-vă de ceea ce puteți învăța din asta.”

Vă rugăm să o decorați în orice fel

Trăiește după motto-ul tău: „Tot ce trebuie să faci este să îndrăznești!” Nu așteptați dacă comoara este dezvăluită, respectați pielea în modul corect atunci când este dezvăluită.

Scoateți în evidență punctele forte ale copiilor dvs

Copiii anxioși vor avea nevoie de încurajare, vor cere să fie ajutați să-și dezvolte abilitățile. Acordați atenție punctelor forte ale copilului dvs. După ce ați observat cu atenție valoarea a ceva în cineva, spuneți-i direct despre asta.

Reflecţie

Lucrările la plantă au arătat că pielea din aceste etape capătă respect pentru ea însăși.

În noua lucrare, a fost cel mai dificil să evaluezi corect situația, să o descrii și să tragi concluziile corecte.

Din studiile mele, am putut recunoaște detaliile vieții noastre de zi cu zi și motivele comportamentului în aceste și alte situații. Acest lucru ne-a permis să ne formulăm ipotezele mai precis.

Folosind metoda de bază, a fost necesar să se obțină corect rezultatele. Nu au fost probleme cu cheia de testare.

Din acest punct de vedere, am primit multe cunoștințe noi și am câștigat multe cunoștințe noi și memorie.

În zilele noastre se poate spune că tratamentul experimental-psihologic al unui copil autist este de natură similară, iar principalul instrument de diagnostic este monitorizarea copilului în timpul procesului de influxuri psihocorective.

Printre principalii parametri de siguranță puteți vedea:

1) caracteristicile emoționale și comportamentale ale copilului, care includ caracteristici de contact, activitate, caracteristici ale tonusului emoțional, adecvarea comportamentului;

2) particularitatea eficacității: să preia dinamica productivității copilului în proces; goliciunea; schimbarea respectului;

3) specificul dezvoltării proceselor cognitive: particularitățile activității de orientare-pre-investigație, înțelegerea limbajului animal și a limbajului vicariu, particularitățile directității activității.

Am dezvoltat evaluări diferențiate ale acestor parametri în procesul de îngrijire a copilului. Gama de evaluări – de la 0 la 3 puncte:

0 puncte – funcție zilnică;

1 punct – ușor curbat;

2 bali – virazhena, ale z postvorennyam;

3 puncte – se manifestă clar, dar unele probleme sunt evitate;

4 puncte – clar manifestat, fără probleme suplimentare.

Tabelul 14 Parametrii de îngrijire a unui copil cu autism în timpul procesului de corectare și evaluarea acestora

SCHODENNIK PEDAGOGIC

ATENȚIE

Niiiiiiii Miiiii

_____________________________________________________________

Porecla numelui

elev __2__ clasa __A__ MBOU KSSH Nr 1

Kerivnik elegant

Chernova E.Є.

m. Knyaginina

2013 r.

Zmist

Rozdil eu . "Pagina de informatii"

Include detalii speciale de cont (inclusiv o copie a certificatului de naștere al copilului)

Depozitul familiei

Omagii despre părinți

Rozdil II . „Caracteristicile pedagogico-psihologice ale elevilor”

Vești secrete despre școală

Directitatea particularității studiului

Volovo yakosti studiu

Partea emoțională a caracterului

Particularitățile dezvoltării învățării roseum

Caracteristicile elevului, întocmite de profesor

Rozdil II eu . „Activitate inițială”

Activitate inițială

Cerere de ajutor de la părinții care au venit din partea

Atenție

Rezultate de succes și eficiență în trimestre

Materiile școlare preferate

Rozdil eu V . „Robot individual”

Plan de lucru pentru învățare și familie

ROZDIL 1.

PAGINA DE INFORMATII

PAGINA DE INFORMATII

studiu PIB (qi) -Niiii ​​Mihailo

Clasă - 2 "a"

Data (ziua, luna, saptamana) si locul persoanelor -20.03.2005, m. Knyaginine

Adresă de domiciliu, număr de telefon de acasă, cod de intrared. B………

Copil de familie:

Mati-

Batko-

(PIB, loc de munca, numar de telefon de contact, osvita)

Opikun________________________________________________________________________________

(PIB, loc de munca, numar de telefon de contact, osvita)

Adulți care sunt cu adevărat implicați în cultivarea copiilor:

Depozit familial, structura -bogat in avere, povna

Zhitlovo-pobutovі umovi -cabină privată, cu o singură suprafață, cu o singură suprafață, cu toate comenzile, chiar și camere izolate.

Mutuală cu familia –bun la inimă.

Demonstrarea abaterii de la normele comportamentale în familie- Nu.

Grup de copii sănătoși, bolnavi:1- de bază

A deveni un copil în echipă -popular

Activități inițiale:

succes -face față erorilor software

predarea lecțiilor -nu sunt preapliniri

zdіbnosti înainte de început -mijloc

Activitatea muncii:

disponibilitatea competențelor de muncă -vikonya blestemul profesorului

Diverse tipuri de activități -aranjarea clasei, a terenului școlii

soarta dreptului muncii -Sunt mulțumit, participant activ

Activitate orară. Angajare în sistemul integrat de iluminat suplimentar. Contribuții speciale la clasa de viață, școală -participant activ vizite; gurzii nu ies

Kolo spіlkuvannya (prieteni FІ):

la scoala -

ipostaza de scoala -

Chi este pe aspectul intern al școlii (data plasamentului, motiv) –22.10.13.,

A fost la cursul școlar intern (data absolvirii) -----

Care este cazul Comisiei pentru drepturile minorilor și protecția drepturilor lor în timpul administrării districtului Knyaginsky (data emiterii, motiv) -28.09.13., săvârșirea unui act suspans și nesigur

Fiind în custodia Comisiei pentru drepturile minorilor și protecția drepturilor lor sub administrarea districtului Knyaginsky (data excluderii din departament) -------

Chi este inclus în PDN al Ministerului Afacerilor Interne al Rusiei „Knyagininsky” (data declarației, motiv) -04.09.13., executarea unui act suspans și nesigur

După ce a fost de serviciu la PDN al Ministerului Afacerilor Interne al Rusiei „Knyagininsky” (data angajării) ----

Viklik către Rada privind prevenirea criminalității (data, motiv) –22.10.13., plasament la Școala Superioară de Management

Viklik la comision de la minorii potriviti (data, motiv) –26.09.13., săvârșirea unui act suspans și nesigur

22.10.13. (Data înregistrării desenului)

Chernova E. E. ________________

(PIB elegant kerivnik) (abonament)

ROZDIL 2.

CARACTERISTICI PEDAGOGICE SI PSIHOLOGICE

CARACTERISTICĂ

pentru elevul 2 clasa „A”.

MBOU

Knyaginskaya

gimnaziu nr 1

Naaaaa Miiiiiii Vezi (20.03.2005).

Naaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa

Pe 1 iunie 2012, fata a împlinit 7 ani și a început grădinița înainte de școală.

Mishko face față problemelor software cu obiecte, îi place să sculpteze, să picteze și, din satisfacție, participă la evenimentele din clasă și școli, participă activ la competițiile școlare, pentru care a primit certificate de mai multe ori. În timpul lecțiilor există lipsă de respect, lipsă de respect și note în note. Băiatul are adesea conflicte cu copiii și uneori încep lupte. Respectul copiilor și al cititorilor reacționează cu lacrimi, iar conversațiile individuale sunt purtate constant cu băiatul.

Ursul s-a întors în familie, tatăl său are un mare respect pentru fiul său, situația din familie este bună, băiatul are o cameră și un loc de muncă de ocupat, mereu îngrijit fiori, școala este în ordine, el mănâncă regulat în viitor. Mama este în mod constant fericită de succesele fiului ei, adaugă că organizează alegeri pentru tată, iar taților li se oferă recomandări pentru locurile de muncă ale copiilor lor.

Director _______________ (PIB)

Cl. kerivnik_________________(PIB)

MP

ROZDIL 3.

ACȚIUNEA INIȚIALĂ.

ACTIVITATEA INIȚIALĂ

Parametrii

a învățat Dumka

Dumka Batkov

Gândirea cititorului

Elementele care sunt atașate la

multumit

sală de lectură

sală de lectură

sală de lectură

Elemente pe care să faceți clic

dificultăți

Limba rusă

Limba rusă

Limba rusă

Articole pe care ați dori să le primiți suplimentar

educație fizică

matematica.

matematica.

ACORDAREA ASISTENTA IN NAVCHANI DIN LATERAL
BATKIV

Parametrii

a învățat Dumka

Dumka Batkov

Complet independent

Apare sporadic

Ajutor suplimentar (instrucțiuni, pentru aceștia)

Se așteaptă ajutor în continuare

PE STRITORI

articol

depăşind

ocolitoare

depăşind

ocolitoare

depăşind

ocolitoare

depăşind

ocolitoare

Limba rusă

litru. sală de lectură

Engleză limba

matematică

otoch. lume

muzică

h

tehnologie

educație fizică

retor.

informa.

ATENȚIE

Data

Atenție

Intră, rezultat

23.10

Participarea la concursul pentru copii „Aurul în toamna epocii siberiei”

Certificat.

28.10

Participarea la concursul pentru copii. nominalizare TV „Orange Sun” „Țara mea Rusia”

Certificat.

01.11

Luând soarta clasei alese.

căderea frunzelor

Participarea la concursul de pliante înainte de Ziua Mamei.

Certificat.

cufăr

Participarea la competiția pentru cei mici „Constituția Federației Ruse pentru copii”

Certificat.

cufăr

Participarea la competiția virobiv „The New River se grăbește spre noi”

Certificat.

cufăr

Participarea activă la pregătirile înainte de Anul Nou.

astăzi

Participarea la concursul celor mici „Păsări de iarnă din țara natală”

Certificat.

Viziunea succesului și expansiunii

3 PATRU

articol

depăşind

ocolitoare

Limba rusă

litru. sală de lectură

Engleză limba

matematică

otoch. lume

muzică

h

tehnologie

educație fizică

retor.

informa.

HARTĂ ATENȚIE.

Vă rugăm să fiți atent

Nu fii atent

Inodi

De multe ori

Activități inițiale:

bunătate;

Nu am de gând să intru în asta;

rata de succes scăzută;

dificultate în stăpânirea programelor de bază;

eșec sistematic de la unul sau mai multe elemente.

+

Interacționează cu copii de același an.

Poziția clasei:

izolare;

te opune echipei;

devenind o echipă de microgrupuri, inclusiv de la oameni de știință importanți.

Stabilirea înaintea copiilor mai mari:

zhorstoke povdzhennya cu cei slabi și tineri;

plasament neimportant pentru copiii de un an;

aparţinând diferitelor grupuri de tineret.

Interacționează cu adulții.

Cu profesorii:

natura conflictuală a relațiilor reciproce cu unul sau mai mulți cititori;

grosolănie;

lipsa de tact;

Prostii.

Cu tatii:

caracter conflictual;

Prostii;

nepoliticos, grosolănie.

Sărbătorind un timp bun:

nu faceți exerciții în grupe sau secțiuni;

petrece timpul liber acasă (cu prietenii pe stradă);

bea alcool;

fum;

își câștigă existența;

+

Sfaturi pentru practica, orientare profesionala.

Selectați o profesie (pentru elevii de liceu):

ignorarea capacităților și posibilităților cuiva;

nesemnificație profesională;

inocența acestor câțiva indivizi, precum profesiile necesare pregătite.

Sfaturi pentru practica:

note negative

nerespectarea obligațiilor de muncă la școală și acasă;

plasament necinstit

+

+

+

Comportament și comportament.

La scoala:

chiul;

perturbarea disciplinei școlare;

husky obscen;

limbaj argotic;

banda școlii psuvannya;

vizionarea lecțiilor;

bijki.

În patrie:

a conduce spre casa;

neîncălcarea bunurilor de uz casnic;

Articole ilegale:

vagabondaj;

puietul;

jocuri de noroc;

dependența de droguri;

prostituţie;

ticăloșie;

lăcomie;

psuvannya myna;

comanda îngrijirii corporale (biyka).

+ Raid social-pedagogic de seară. Ducând copilul acasă.

Studiu de specialitate Vivchennya.

Familia Vivcheniya (sute de familii) Împreună cu un educator social.

Dezvoltarea intereselor și abilităților de studiu.

Învață din activitatea grupului.

Consultație individuală pentru tați: „Rolul familiei în dezvoltarea abilităților copilului”.

Controlul asupra organizării serviciului de alimentație pentru studenți.

Soarta vizitelor la școală și la clasă.

Consilium cu cititorii „Oferirea de asistență socială, pedagogică și psihologică copiilor nevoiași”

Luând acasă un booster de piele „important”..

Colaborează cu reprezentanții agențiilor de aplicare a legii.

Educație juridică cuprinzătoare

- „Zlochin este un călcător al legii”
- „Nu fii victima răului”
- „Profilul minorilor în fața legii”
- „Te rog spune-mi să nu merg de bucurie”

căderea frunzelor

Elaborați recomandări pentru lucrul cu copiii și studenții „importanti” care necesită un respect pedagogic special pentru profesorii și tații de materii.Împreună cu un educator social.

Consultații individuale pentru tați „Cum să organizați în siguranță activitățile copiilor”.Împreună cu un educator social.

Nivel îmbunătățit de adaptare a „subelementelor importante”Împreună cu un educator social.

Înscriere la secțiunea de sport pentru copiii „importanti”.Dormit cu un profesor de educație fizică.

Monitorizarea sistematică a progresului și succesului copiilor „importanti” care merită un respect pedagogic deosebit.

Patrula administrativă și pedagogică. Îndepărtarea obiectelor „importante” din casă.Aceasta este în întregime de la administrație.

Educație juridică cuprinzătoare

- „Dă-ți frâu liber sufletului tău, vei dori mai mult”
- „Răutatea este infracțiunea săvârșită de minori”
- "Au ars și au căzut. Zustrich cu polițiștii MNS"

Prieteni cu furnizorii de servicii medicale.

Participarea la ședințe de școală și de clasă

cufăr

Am studiat într-un liceu și o sală de clasă.Vă rugăm să contactați organizatorul.

Lucrarea este de a învăța din antrenamentul milei și de a răspunde oamenilor care au nevoie de ajutor.

Consultarea taților „Comportamentul antisocial și imoral al taților are un efect negativ asupra dezvoltării și comportamentului copilului.”Împreună cu un educator social.

Raid-verificare a elevilor acasă seara și ziua.

Vsenavch legal:

„Drogurile și legea”
„Falsarea monedelor este un rău”
„Prevenirea agresiunii și a comportamentului agresiv”
„Zazdrіst ne duce la „corita ruptă””

PERFORMANȚĂ ȘI GRABUL PERFORMANȚEI

studiul 2 clasa „a”.

1 sfert 2 trimestru 3 trimestru 4 trimestru

articol

de succes

trece

depăşind

ocolitoare

depăşind

ocolitoare

depăşind

trece

Limba rusă

litru. sală de lectură

Engleză limba

matematică

3

-

otoch. lume

4

-

muzică

5

-

h

5

-

tehnologie

5

-

educație fizică

4

-

retor.

4

-

informa.

4

-

Kerivnik clasic: Chernova E.Є.

SCHODENNIK

PEDAGOGIC

ATENȚIE

_____________________________________________________________

Porecla numelui

studiu ____ clasa ____ Instituție de învățământ municipală satul Zosh Varlamovo

Kerivnik elegant ______________________________

Începutul anului 2015-2016

O notă explicativă.

Pagina de informatii.

Gusturi deosebite.

Card de avertizare.

Formarea competențelor inițiale din limba rusă.

Formarea deprinderilor de bază în matematică.

Bilanțul de succes.

Caracteristici.

1. NOTĂ EXPLICATIVA.

Aceasta este o sursă de teme pentru profesorii din orele corecționale. Zyogo

Voi ajuta profesorul să cusoare dezvoltarea copiilor de la o materie de cânt,

metode vikoryst de precauție, analiză, sinteză, evaluare, precum și psihologice

metode de corectare în timp util a procesului de învăţare

Școala corecțională vă permite să îmbunătățiți dinamica dezvoltării proceselor mentale ale elevului, rezultatele muncii corecționale, care este efectuată de profesori.

Important, munca corecțională de succes înseamnă continuitate

infuzie pedagogică.

Scop: îmbunătățirea nivelului de dezvoltare educațională, umplerea poienilor

dezvoltarea și dezvoltarea în avans, corectarea dezvoltării

sfera cognitivă și limbajul, pregătirea pentru achiziționarea de material elementar nou,

Lucru individual cu formarea cunoștințelor și abilităților insuficient stăpânite.

 eliminarea luminilor individuale din zonă

 dezvoltarea motivaţiei pentru activităţile iniţiale

- dezvoltarea funcţiei de autocontrol

 avansarea practicabilității și independenței

- formarea unei stime de sine adecvate

 formarea şi dezvoltarea unei idei logice

 dezvoltarea planificării de bază a activităţilor energetice

- dezvoltarea respectului și memoriei

 dezvoltarea abilităţilor de bază de control şi verbale

Subiect de corectare: dezvoltarea trandafirilor la elevi.

Obiect de corectare: copii cu întârziere în dezvoltare psihică.

2. PAGINA DE INFORMATII

Studiu PIB (qi) ________________________________________________________________

Clasa _______________

Data (data, luna, ziua) și locul persoanelor ________________________________________________

Adresa de acasa________________________________________________________________________________

Copil de familie:_________________________________________________

Mati________________________________________________________________________________

Tată _____________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

(PIB, loc de munca, numar de telefon de contact, osvita)

Grup de copii sănătoși, bolnavi: ________________________________________________

Visnovok PMPC________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. COMPETENȚE SPECIALE DE PREDARE.

4. CARD DE ATENȚIE.

5. Formarea competențelor inițiale din limba rusă.

6. Dezvoltarea deprinderilor de bază la matematică.

7. FIȘĂ DE CONTACT

studiază _____ clasa _____________________

An academic

ФІ_________________________________

Vârsta prepubescentă - aceasta este perioada în care există turbiditate
schimbările fizice și mentale sunt, de asemenea, mai complicate
situații importante de viață din aceste și alte motive. Şi ce dacă?
Substrat care va necesita un control special?
Legea federală „Cu privire la garanțiile de bază ale drepturilor copiilor în Federația Rusă”
24.07.1998 r. are ca bază termita „copiii unei vieți importante”
situații”, adică. copii ale căror mijloace de existență sunt distruse în mod obiectiv,
copiii care nu pot depăși singuri problemele dificile, nu pot
ei și familia lor. De aceea, astfel de copii și copii sunt „riziku”, copii,
care necesită sprijin social şi pedagogic.
Nu putem îngropa astăzi toți copiii grupului „Riziku”, dar încercăm
cu copiii cu grijă în comportament, atunci. cu semne de neadaptare,
ca,
cerere social-pedagogică
încurajare.
inaintea noastra
Pentru astfel de copii, „Atenția pedagogică Schedennik” și
Vom completa în mod regulat și, uneori, vom învăța din ea în același timp. Vin te va ajuta mai bine
învață de la fiecare elev, în special de la punctele sale forte și slabe.

Scop:
activităţile elevilor
turnare specială.
organizarea de prevenire,
semnificativă din punct de vedere social
că munca este valoroasă, dezvoltarea este
„Îngrijirea pedagogică Schodennik” se efectuează în mod regulat și continuă
de la scoala la clasa.
ZMIST SHCHODENNIK
1. Pagina de titlu (copertă).
2. Zmіst:
Secțiunea I „Fișă de informații” (informații despre riglă);
Secțiunea II „Caracteristicile pedagogice și psihologice ale studiilor”
(Caracteristicile studiilor);
Secțiunea a III-a „Activitatea inițială” (muncă creativă, direct
activitate);
Secțiunea IV „Munca individuală cu studii” (plan de lucru, activități, corisna
informație).
Secțiunea I. Pagina de informatii.
Studiu Dani.
Care secțiune conține informații care ajută socialul
Profesorul și profesorul clasei vor analiza datele specifice
studiu

Secțiunea II. Caracteristici pedagogice și psihologice
studiu
Caracteristicile școlii.
Care sectiune are caracteristicile in depozit?
Suntem un profesionist de frunte și un psiholog școlar. Informații care ajută
analizați studiul caracterului, personalității sale; rezultate
diagnostice psihologice
Secțiunea III. Activitate inițială.
Atenție la acțiunea inițială.
Care secțiune are rezultatele îngrijirii și aspectului?
succesul și progresul studiilor; precum şi o descriere a principalelor forme
și direct din activitatea inițială și creativă. materiale,
prezentate în această secțiune, oferiți o declarație amplă despre
dinamica activităţii iniţiale a elevului.
Secțiunea IV. Munca individuala.
Zmіst roboți.
A cărui secțiune conține planul și înlocuirea lucrării cu studiul acesteia
Sunt o familie.

Zmist
Stor.
Secțiunea I. „Fișă de informații”
Include date specifice de studiu
Depozitul familiei
Omagii despre părinți
Secțiunea II. „Caracteristicile pedagogice și psihologice ale elevilor”
Vești secrete despre școală
Directitatea particularității studiului
Volovo yakosti studiu
Partea emoțională a caracterului
Particularitățile dezvoltării învățării roseum
Caracteristicile studiului sunt compilate de profesor
Secțiunea II I. „Activitatea inițială”
Activitate inițială
Cerere de ajutor de la părinții care au venit din partea
Imagine a excelenței și a succesului
Atenție
Rezultate de succes și eficiență în trimestre
Materiile școlare preferate
Secțiunea I V. „Robot individual”
Plan de lucru pentru învățare
Plan de lucru din familie
Acte de eliberare a minții vii și de zi cu zi din viața de familie
studiu

PAGINA DE INFORMATII
1. Studiu PIB (qi) ________________________________________________________________
2. Clasa _______________
3. Data (data, luna, ziua) și locul persoanelor _________________________________________
4. Adresă de domiciliu, număr de telefon de acasă, cod de călătorie _________________________________
5. Copil de familie:
Mati_____

Tată ______________________________________________________________________________
Adulți care sunt cu adevărat implicați în cultivarea copiilor:
(PIB, loc de munca, numar de telefon de contact, osvita)
Depozit familial, structura:___________________________________________________________
Zhitlovobutovі umov _________________________________________________________________
Reciprocă cu ea ____________________________________________________________
Demonstrarea abaterii de la normele comportamentale în familie _____________________________________
Cultura culturală a familiei ___________________________________________________________
Potențialul divin al familiei _________________________________________________
6. Grup de copii sănătoși, bolnavi: _____________________________________________
7. Caracterul lui ditini ________________________________________________________________
8. Caracteristici (pozitive, negative) _________________________________
9. A deveni copil în echipă________________________________________________________________
10. Activitate inițială:
succes ________________________________________________________________
rin știu _________________________________________________________________
motivația pentru învățare ________________________________________________________________
Predarea lecțiilor ____________________________________________________________
data originii ________________________________________________________________
interes educațional ________________________________________________________________
11. Activitatea muncii:
Disponibilitatea competențelor de muncă _________________________________________________________________
Diverse tipuri de activități ____________________________________________________________
soarta dreptului muncii ____________________________________________________________
12. Activitate după oră. Contribuții speciale la clasa de viață, școală _______________________
13. Kolo spіlkuvannya (prieteni din FI):

la scoala __
ipostaza școlară ________________________________________________________________________________
14. Trebuie să așteptați până la „groupi riziku” (cu yakko roku)? _________________________________________
15. Chi este în consiliul școlar intern (data înscrierii, motiv) _______________
16. A urmat școala internă (data absolvirii) ___________________________
17. Chi rămâne la Comisia raională pentru minori (data emiterii, motiv)
______________________________________________________________________
18. A fost în comisia raională pentru minori (data excluderii din
aspect) ________________________________________________________________________
19. Viklik către Rada privind prevenirea criminalității (data, motiv)
20. Contestație la comisia pentru minori (data, motiv)_____________________
______________________________ _________________
(PIB elegant kerivnik) (abonament)
______________________
(Design card Rik)

CARACTERISTICI PEDAGOGIC – PSIHOLOGICE
1. Noutăți despre studiu:
Dezvoltarea fizică, sănătatea, vitalitatea sistemului nervos. Umovi
viața și șederea cu familia, schimbul de membri ai familiei, plasarea înainte de a studia cu
familie Dezvăluirea acestor părți ale terapiei și practicii de familie, așa cum explică
particularitatea particularității studiului. Cele mai esențiale fapte din biografie
studiu
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
__________________________
2. Directitatea specificului studiului:
a) o persoană uriașă de școlar, mândria și idealurile sale.
b) interesele şi aptitudinile elevului.
c) predarea propriu-zisă a echipei.
d) stabilirea unei lecții pentru tine.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
__________________________
3. Învățarea yakosti a lui Volov.
Directitate, activitate, inițiativă. Datoria, cum să fii cuminte
dificultăți, în măsura în care merg. Disciplina si etapa
Da Svedomosti.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
__________________________

4. Partea emoțională a caracterului:
Se învață nivelul de vigilență emoțională, puterea și profunzimea emoționalului
experiență, perseverență a sentimentelor. Ce contează starea de spirit: entuziasmul
moale, fluiditate sau moliciune, temperament.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
__________________________5. Particularități ale dezvoltării roseum a învățării.
Pe măsură ce începe, înțelegem materialul care este prezentat în timpul orei lecției. Dezvăluie
independență, criticitate în decizii și decizii. Chi este corect
exprimați-vă gândurile într-o formă scrisă simplă.

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
CARACTERISTICI ALE ELEVULUI

Director _______________ (PIB)
Cl. kerivnik_________________(PIB)

Caracteristicile particularităților spilkuvanya interpersonale
UCHNIV
1. Cum se împrumută un student de la echipă?
(Lider, popular, acceptat, nepopular, izolare, izolare)
2. Cum să înveți echipa, membrii și criticii până la punctul de a gândi
respectuos?
(în mod plăcut, serios, dureros, pozitiv, vrăjitor)
3. Stil de vynosin de la copii de un an (calm bun; agresiv;
instabil; armături cu apă)
4. Cauți autoritate de la echipă?
(mai ales băieți, doar fete, un grup mic, nu
egoist
autoritate)
5. Câți prieteni ai? (numai în clasa ta, pozează cu clasa și în clasă și pozează cu clasa,
copii de același an, cei mai în vârstă pentru ei înșiși, cei mai tineri pentru ei înșiși, nu se tovarășează cu nimeni)
6. A cui soartă iei la vizitele la școală?
(inițiator, organizator, participant activ, participant pasiv,
dezorganizator, nu participa)
7. Cum câștigă un acord uriaș? (Sunt mulțumit, bine,
mulţumit
este putred, te faci prost)
8. Cu cine apar cel mai des conflictele? (Cu colegii de clasă, cu alți elevi
colegi de clasă, profesori, tați și rude)

ACTIVITATE INIȚIALĂ
Dumka
studiu
Dumka
tatii
Dumka
cititori
Parametrii
articole,
vaccinari
multumit
articole,
urla
dificultăți
Articole ca
ar dori să se căsătorească
dodatkovo
ACORDAREA ASISTENTA IN NAVCHANI DIN LATERAL
BATKIV
Parametrii
a învățat Dumka
Dumka
tatii
Complet independent
apare
episodic
Ajutor suplimentar (indicați, pentru
Yakim)
Pare a fi stabil
ajutor suplimentar

APARIȚIE ȘI REALIZARE
Articol
matematică
sală de lectură
38
3 3
Veresen
1015
1722
2 3 n 3
2 n n 3
ATENȚIE
2429
4 2 n n 3
De exemplu:
№
P/
P
1
2
De exemplu:
Data
5.09.08 Priishov înainte de școală
Atenție
h
lecții neînvățate din
matematică.
Intră, rezultat
Felicitări
tati
Notă.

prin
Viziunea succesului și expansiunii
PE STRITORI
1 sfert 2 trimestru 3 trimestru 4 trimestru
articol
întâlnind o răscruce de drumuri
prinsă trecerea
întâlnind o răscruce de drumuri
і
26
26
3
3
matematician
Ika
Rusă
limba
і
ki
0
0
4
4
depăşind
omisiune
ki
3
4
16
16
CONTROLUL DEBITULUI
studii comportamentale timp de ________ lună.
Data
Problemă
Intrați în legătură

HARTĂ ATENȚIE.

№ Zmіst precauție
Nu
Inodi
A
De multe ori
n
A
b
l
Yu
d
A
e
T
h
eu
1
Activități inițiale:
ﺻ bunătate;
ﺻ fără insignă pentru a citi;
ﺻ rata de succes scăzută;
ﺻ dificultate în stăpânire
programe de bază;
ﺻ sistematic
eșec pe rând
Câte obiecte?
Interacționează cu copii de același an.
2
Poziția clasei:
ﺻ izolare;
ﺻ autoconfruntare
ﺻ micro poziție
către echipă;
grupuri care sunt formate de
oameni de știință importanți
Stabilirea înaintea copiilor mai mari:
slab și tânăr;
ﺻ zhorstoke povozhennya zi
ﺻ instalare nerespectuoasă
ﺻ aparținând diferitului
copii de până la un an;
grupuri de tineret.
3
Interacționează cu adulții.
Cu profesorii:
ﺻ natura conflictuală
împreună cu unul
cititori chi kіlkoma;
ﺻ grosolănie;
ﺻ lipsa de tact;
ﺻ prostii.
Cu tatii:
ﺻ natura conflictuală;
Prostii;

4
Sărbătorind un timp bun:
ﺻ nu faceţi exerciţii în grup şi
secțiuni;
ﺻ petrece timpul liber într-o ipostază
budinki (cu prietenii pe stradă);
ﺻ bea alcool;
ﺻ fum;
ﺻ își câștigă existența;
5
Sfaturi pentru practica, profesionalism
orientare.
Selectați o profesie (pentru
elevi de liceu):
ﺻ necunoașterea abilităților cuiva și
proprietăți;
ﺻ profesionist
insignifiante;
ﺻ inocența acestor câțiva
indivizii care sunt necesari
pentru profesia aleasă.
ﺻ
Sfaturi pentru practica:
ﺻ note negative
ﺻ neviconannya laborov
îndatoriri obligatorii la școală și acasă;
ﺻ puse în scenă fără îndoială

6
Comportament și comportament.
La scoala:
ﺻ absentism;
ﺻ distrugere vimog
disciplina scolara;
ﺻ ca obscen;
ﺻ limbaj argotic;
ﺻ școală lane psuvannya;
ﺻ vizionarea lecțiilor;
ﺻ bijki.
În patrie:
ﺻ conduce prin casă;
ﺻ non-violența animalelor de companie
obov'yazkiv;
Articole ilegale:
ﺻ vagabondaj;
ﺻ căsătorie;
ﺻ jocuri de noroc;
ﺻ dependența de droguri;
ﺻ prostituția;
ﺻ ticăloşie;
ﺻ tachinare;
ﺻ banda psuvannya;
ﺻ aplicarea corporală
ushkodzhen (biyka).

PLAN ROBOTIC CU STUDENTI
Harta stării emoționale a învățării la școală
Structura factorială a stării de spirit
dominant
mintal
imobilizat la pat
mintal
moara
moara
amuzant
sumar
tsikavo
nici o problemă
hvilyuvannya
calm
pasivitate
activitate
vtoma

bunătate
bucurie
confuz
razdratuvannya
byduzhіst
depresie
nathnennya
Ce este disponibil la școală _________________________________________
Ce este disponibil la școală ___________________________________
Situația care necesită îngrijorare _____________________________________

Director de scoala
(PIB)
_______________
O voi întări
ACT
matlasarea minții de viață și de muncă și de familie
vizualizare „____” _____________ 200 _ roku.
minori
________________________________________________
data oamenilor
____________________________________________________
Cine locuiește la adresa___________________________________________
În prezența _____________________________________________________
S-a realizat matlasarea minții de viață și de muncă și de familie
podlitka.
Ore de matlasare: 3 _____ an ____ xv. până la ____ an ___ x
Descheiat

instalat,

h
______________________
Mati________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Tată_______________________________________________________________
_________________________________________________________________
ea s-a ocupat _________________________________________________________________

Visnovok
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Fixarea s-a efectuat la prezenta
_________________________________________________________________
Semnături
PLAN ROBOTIC CU ÎNVĂȚARE SIMPLĂ
Data
Problemă de familie
Ce s-a tocat
Rezultat

Director de scoala
O voi întări

______________
(PIB)
Actul de fixare
mințile sociale și cotidiene ale vieții de familie
vizualizare „____” _____________ 200_ roku.
Noi, membrii comisiei, care am semnat mai jos, suntem la depozit:
1. _________________________________________
2. _________________________________________
3. Profesor social PIB
a depus acest act la cel care a efectuat desfacerea social
viața de zi cu zi a acestei familii.
1. Familia ________________________________
2. Locul de reședință:
a) pentru înregistrare _____________________________________________

(Constante, în timp util - trebuie consolidat)
b) de fapt _____________________________________________
c) alte opțiuni de înregistrare ____________________

__________________________________________________________
d) nu
se dezvoltă
aspect

_______________________________________
3. Statutul social al familiei:
(bogat; asistent maternal; student; familie, unde să locuiască
tați (unul dintre tați) persoane cu dizabilități din grupele 1 și 2; familie, unde
tati
(unul dintre tați)
de scurtă durată;
tara natala,
ca pielea de vacă a unui copil cu handicap; familiile refugiaţilor sau victimelor
migranți; familie, tați (unul dintre tați), șomeri
(aceștia vizitează Centrul de Angajare); familie, tată (unul dintre
Batkiv) cu depuneri de alcool; familie, tată (unul dintre
Batkov) cu depozite de narcotice.)

4. Bun venit aceste familii:
(telefon mobil; mașină, alte mijloace de transport;
teren, dacha; garaj, lyoh; frigider; mașină de cusut;
mașină de spălat; TELEVIZOR; tehnologie video, tehnologie audio,
calculator, telefon, instrumente muzicale; silskyspodarskiy
mașini cu motoare, bibliotecă (peste 50 de cărți).
(Podkreslit navne mayno)
5. Caracteristicile zonei de locuit:
(apartament pictat, apartament experimental,
„Hrușciovka”, „Brezhnevka”, apartament de lungime întreagă pentru o familie mică
tip cu multa paza, apartament pentru o familie mica tip cu chirie privata
mâini, o cameră într-un apartament comun, o grădină privată cu
parteneriate private sau fara parteneriate, private sadiba cu usima
meșteșuguri, viață veche, câte camere sunt în apartament (în cabană) _______).
(selectați opțiuni suplimentare)

6. Starea vieții:
(Investiția patriei voastre ca suveranitate
(Privatizat sau Pridbano); є puterea ta
rude; rămâne la autoritățile municipale (nu
privatizat);
datorează departamentului,
antreprenoriat;
Tu
luat).
(selectați opțiuni suplimentare)
7. Dimensiunea suprafeței de locuit care cade pe 1 membru al patriei tale
(sub 7 m; 79 m; peste 12 m)
a) Disponibilitatea unei camere în apropiere pentru copii
(Ta ni)
8. Cultura sanitară.
(curatenia locului, prezenta de coma (muste, muste, targani si
etc.), prospetimea vantului, regimul vant-termic, frecventa
aranjarea camerei, găsirea de haine curate la copii, schimbarea lenjeriei de pat
albul de asemenea).
(selectați opțiuni suplimentare)
9. Starea economică a familiei.
Indicați principalele surse de venit pentru patria dumneavoastră.
(selectați opțiuni suplimentare)
a) Salariul membrilor familiei
Bătrân (până la 3.000 de ruble; 3.000.500 de ruble; Ponad 6.000 de ruble)
Mame (până la 3.000 de rub.; 3.000.000 de rub.; peste 6.000 de rub.)
b) Pensii (după pensionare, pensionare, invaliditate)
_________________________________________________________
c) Ajutor de stat pentru copil, ajutor suplimentar
şomaj; a plătit un ban (pentru îngrijire, o familie confortabilă). burse,
pensie alimentară, altele (la fel)

______________________________________________________
d) Echipamente suplimentare:
(câștiguri unice, muncă unică, suplimentar permanent
muncă, venituri din stăpânire subsidiară (loturi de grădină
(zona parcelei ______, creșterea păsărilor, subțirerea etc.),
______________________________________________________________
ajutor material pentru rude, venituri din proprietate
inchiriere, alte ____________________________, inchirieri zilnice
fara venit).
e) Estimați venitul mediu lunar al patriei dumneavoastră.
(pentru restul de 3 luni, deci câți dolari cad
un membru al familiei. În acest scop, includeți salariul, bonusurile, beneficiile,
pensii, asistență, asistență financiară, câștiguri ocazionale și altele
este un bănuț, apoi iau banii și îi voi pune
cati membri are familia ta?
(Până la 300 de frecări, Tip 300 până la 400 de frecții, Tip 500 de frecări. Până la 700 de frecări, Tip 700 de frecții. Până la 100
rub., 100 de rub. până la 1500 de ruble, 2000 de ruble. până la 2500 rub., 3000 rub. pana la 3
500 de ruble, tip 4.000 de ruble. până la 4.500 de rub., ponad 5 rub.)
10.
(ce fel de beneficii câștigă această familie și câți bani pentru o lună,
Implementarea beneficiilor sociale.
Vă rugăm să selectați opțiuni suplimentare)
servicii de locuit si comunale ________________________________;
beneficiază de plăți pentru îngrijirea copiilor din servicii suplimentare
_____________________;
taverne școlare fără pisici ___________________________________;
servicii medicale fără pisici __________________________;
mulțumesc pentru utilizarea punctului de difuzare telefonică și radio
____.

Dificultăți și probleme care laudă patria.
11.
(dezvoltare materială nesatisfăcătoare (creștere a bănuților
venitul familiei); practica, schimbarea muncii, teama de a pierde bani;
murdăria minții vieții (victoria nutriției vieții, schimbare
şedere); problema educației și educației copiilor; moara
sănătatea copiilor; sănătatea membrilor adulți ai familiei; dependența de droguri
membrii familiei; alcoolismul membrilor familiei; ofițer special de securitate pentru familie;
prevalența inteligenței în familie; Cheltuieli mari de Ziua Maiului,
pridbannya).
12.
(materiale, probleme de viață, medicale, juridice,
Tipuri de asistență necesare pentru familia ta.
social-pedagogic, psihologic-pedagogic, nutrițional
practică).
13.
Reînnoirea comisiei ___________________________________
“____” ____________ 200__ frec. Semnăturile membrilor comisiei
(data umplerii) ____________ / PIB /