Tema nga gjuha frënge. Punë me projekte në mësimet e gjuhës frënge Projekte të gjuhës frënge në shkollë të mesme

Cili seksion studimi kërkohet? ato projekte me gjuhën frënge për klasat 5, 6, 7, 8, 9 me udhëzime më poshtë për ekzaminim dhe hetim. Nga risigurimi i studimit dhe hetimit të atyre nga gjuha franceze, nxënësit e shkollës mund të marrin vlerën dhe rëndësinë më të madhe nga qeramika.

Duke ecur mbi këngën tema e projektit të mëparshëm me gjuhën frënge, kerіvnik varto do të vlerësojë udhëzimin mbi bazat e projektimit dhe planit të punës. Në këtë mënyrë, mësoni të përsërisni bazat e punës së projektimit, duke përmirësuar aftësitë tuaja në robotë të tjerë.

Ato projekte me gjuhën frënge (zagalni)

Tema të orientuara nga gjuha frënge:

Tema nga gjuha frënge

Temat e orientuara të projekteve me gjuhën frënge për studentët:

Roli i Francës në lëvizjen e ringjallur olimpike.
Roli i gjuhës frënge në botë.
Sytë rusë të francezëve dhe francezëve janë sytë e rusëve.
Rusët bazohen në frëngjisht.
Verërat më të njohura franceze.
Ndryshueshmëria semantike e shënuesve të ngjyrave në gjuhën frënge.
Kuptimi dhe funksionet sintaksore të marrësve në gjuhën frënge.
Lufta intensive e popujve Radian dhe francezë në shkëmbinjtë e Luftës së Madhe të Bardhë.
Metodat për përditësimin e një titulli gazete.
Mënyrat për të përkthyer terminologjinë sportive në frëngjisht.
Një analizë e rregullt e fjalëve dhe urdhrave të gjuhëve ruse dhe frënge.
Struktura e përrallave popullore ruse dhe veçoritë e përkthimit të tyre në frëngjisht.
Ngjashmëritë dhe rëndësia në studimin e Rusisë dhe Francës.
Një fustan i tillë është francez.
Traditat e ushqimit në Francë.
Formoni bishën në frëngjisht.
Franca është shtëpia e impresionistëve.
Fjalët e urta dhe urdhrat franceze dhe ruse që janë të vështira për t'u përkthyer.
Shkrimi francez mbi Odazin si një faktor jashtëgjuhësor që ndikon në kulturën nëngjuhësore
Traditat e gëzueshme franceze.
Kuzhina franceze.
Kalendari francez. Çfarë mund të zbulojnë emrat e muajve dhe ditëve të vitit?
Gjuha frënge - dje, sot, nesër.
Gjuha frënge është një pasqyrim i historisë dhe origjinalitetit të popullit francez.
Sytë francezë dhe rus janë një nga të njëjtat
Quite's France: simbolet, emrat, përshkrimet.
Çfarë mund të tregojnë kartëmonedhat për njerëzit e tyre?
Mova si një ruajtje e informacionit kulturor dhe historik mbi historinë e kostumit francez.

Vikonala:

Lismanova Polina,

Nxënësi i klasës 6b

Shkolla e mesme Ogarkivsky

Verifikuar:

Volokitina E. F.,

Lexues i gjuhës frënge

2016 r_k

1. Hyrje

2) Pjesa kryesore

3) Visnovok dhe pjesa praktike

Hyrje:

Që nga fëmijëria ime kam qenë përkthyese e gjuhës frënge.

Në shkollë mësoj frëngjisht dhe paguaj gjithçka në mënyrë që të mësoj më shumë për mësimet e lëkurës. Ale pitanya "Dëshiron të mësosh gjuhën frënge?" pa lënë kokën time. Duke bërë këtë, unë dua t'u tregoj veten të tjerëve: a duhet vërtet njerëzit të mësojnë frëngjisht?

Qëllimi :

Ju lutem, mësoni gjuhën frënge.

Zavdannya:

1. Tregoni se si mund të përfitoni prej tij.

2. Zbuloni sa njerëz flasin dhe mësojnë gjuhën frënge.

3. Lexoni historinë e krijimit të gjuhës.

Ku mund të përfitojmë nga gjuha frënge?

1) Të flasësh frëngjisht është një atu që do të rrisë shanset për të gjetur një punë në tregun ndërkombëtar. Njohja e gjuhës frënge hap dyert e sipërmarrjeve franceze si në Francë ashtu edhe jashtë saj në të gjitha vendet franceze (Kanada, Zvicër, Belgjikë, një sërë vendesh afrikane). Franca është nëe pesta vende me tregti në botë e në vazhdimtek një tjetër atëherë nga investimet e huaja. - partneri ynë më i madh i biznesit.

2) Frëngjisht - gjuhë ndërkombëtare e gatimit, modës, teatrit, artit krijues, kërcimit dhe arkitekturës. Të njohësh frëngjisht do të thotë që të kesh akses në tekste origjinale të letërsisë së madhe, si dhe në kinema dhe këngë. Francezja është njësoj si Victor Hugo, Edith Piaf, Jean-Paul Sartre, Olen Delon dhe... Zinedine Zidane!

3) Franca -shitesi me i mire turistë në vend (mbi 70 milionë turistë për lumë). Njohuritë tuaja në frëngjisht do ta bëjnë Francën më të vlefshme

4) Me njohuri të gjuhës frënge mund të hyni në universitete dhe shkolla të mesme prestigjioze në Francë.

5) Frëngjishtja është gjuha e tretë në internet (pas anglishtes dhe gjermanishtes). Të kuptosh frëngjisht do të thotë të kesh një këndvështrim të ndryshëm për ata që takohen me frankofonët në mbarë botën dhe lexojnë / dëgjojnë / admirojnë mediat gjuhën frënge

6) Frëngjisht - gjuhë, Yaku nuk kujdeset për gjallërinë. Pas pak zusil nga ana juaj, mund të arrini shpejt nivelin që ju lejon të pini frëngjisht.

7) Është e pranueshme të mësosh gjuhën frënge, sepse... Kjo është një gjuhë e bukur, e pasur dhe melodike, e cila shpesh quhet khannya ime. Nga ana tjetër, gjuha frënge është një gjuhë analitike, pasi strukturon mendimin dhe zhvillon mendimin kritik.

Sa njerëz flasin dhe mësojnë gjuhën frënge.

130 miliona hunde gjuhe, per disa gjuha franceze eshte e njejta gjuhe, nje gjuhe tjeter, apo nje gjuhe tjeter, qe eshte shtuar duke nderruar vendbanimin apo atdheun.
61 milionë herë ata përpiqen të mësojnë frëngjisht: praktika aktuale e gjuhës është reduktuar në njohuri rudimentare ose të specializuara, ose në stagnimin e vazhdueshëm periodik të mjediseve tradicionale.
100 deri në 110 milionë nga ata që flasin gjuhën frënge, por jo hundët e gjuhës, më vjen erë e keqeTgjuha duke përdorur metodën e bashkimit me të huajt.

Historia e krijimit të francezëve.

Gjuha frënge është shumë e mirëpritur në grupin për gjuhën "romake". Këta filma, mund të thuhet, përfaqësojnë hijet e gjalla të Perandorisë së lashtë Romake, e cila pasqyron historitë e ndryshme të rajoneve që i paraprinë sundimtarëve romakë.
Dzherelo frengjishtja moderne (dhe gjuhët e tjera romane) ishte një version popullor, popullor i gjuhës latine, që ishte zgjerimi i tokave të tjera përmes pushtimit të legjioneve romake dhe vetë, në lidhje me francezët, të ashtuquajturat "Transalpine" " dhe Gallia" ushtritë e Jul Cezarit do të zgjasin për të luftuar atë që ata kanë hedhur në erë njerëzit e Krishtit.

Ndryshimet në gramatikë kompozuan gradualisht kuptimin e gjuhës latine për ata që, duke folur në gjuhën e përditshme, latinishtja proteane përdorej ende në shërbimet fetare të krishtera dhe në dokumentet ligjore. Si rezultat, u konstatua se një kodifikimi me shkrim i gjuhës bazë, që po zhvillohet, është i nevojshëm për çdo zhvillim juridik dhe politik. Dokumentet e shkruara më të fundit janë të njohura tek ne si “frengjisht” (“Francien”), të ashtuquajturat “Betimi i Strasburgut”, betimet e dy onukëve të Karlit të Madh në vitin 842 pas Krishtit.
Kjo gjuhë "franceze" ishte vërtet një me një seri të tërë gjuhësh të ndryshme që i ngjanin asaj latine, e cila flitej në pjesë të ndryshme të Galisë post-romake. Të tjera përfshinin të ashtuquajturën gjuhë "Provansale" (ose "Mauve d'oc"), e cila flitej nga një pjesë e konsiderueshme e gjysmës moderne të Francës së sotme metropolitane. Sidoqoftë, gjuha e ashtuquajtur "franceze" humbi statusin e saj të veçantë si rezultat i bashkimit të saj me forcën ushtarake dominuese feudale - dhe vetë oborrin e Karlit të Madh dhe sulmuesit e tij, vendbanimi territorial i të cilit dhe kontrolli efektiv i jetës franceze u rritën me kalimin e kohës.

Pjelloria poetike e gjuhës së mesme provansale, e cila e ka tejkaluar shumë gjuhën frënge, të ashtuquajtura periudha e Troubadurëve, tani është bërë vendi i produktivitetit letrar të gjuhës së gjykatës qendrore dhe institucioneve qendrore të drejtësisë dhe fillimit - gjuha e Parisit dhe në rajonin më të gjerë Ile-de-France.
Gramatika e gjuhës franceze të folur dhe të shkruar sot, në thelb, nuk ka ndryshuar që nga fundi i shekullit të 17-të, pasi përpjekjet zyrtare për standardizimin, stabilizimin dhe përsosjen e gramatikës franceze janë organizuar nga Akademia Franceze. Metoda e kësaj ishte standardizimi politik: për të lehtësuar zgjerimin e gjykatave dhe për të zbutur procesin e ligjit robotik, rregullimit dhe tregtisë në të gjithë territorin e Francës për të rrjedhur përtej kufijve të tyre, fragmente të ndërmarrjeve koloniale (si India dhe Luiziana) hapën të reja. teatrot e rritjes perandorake.
Sot, pas shkurtimit të fluksit perandorak francez, pas një lufte tjetër botërore, francezët janë të privuar nga një popullsi tjetër e rëndësishme "frankofone", e shtrirë përtej ishullit francez dhe territoreve të humbura (Francë Guiana Franceze, Martinika, Guadeloupa, Saint -Pierre dhe Miquelon, Fixhi, Tajlandë, Seychelles, Mauritius dhe Reunion).

Skajet, francezët dhe miniera zyrtare:

Belgjika (së bashku me holandishten dhe gjermanishten)
Burkina Faso
Burundi (urdhër nga Kirundi dhe Suahili)
Vanuatu (urdhër nga Islami dhe anglishtja)
Gabon
Haiti (porosi nga kreole Haitiane)
Republika Demokratike e Kongos
Xhibuti
pjesë e Italisë
Valle d'Aosta (porosi me italisht)
Kamerun (pranë anglishtes)
Kanada (në nivel federal - ngjitur me atë anglez)
Quebec (provinca)
New Brunswick (porosit me anglisht)
Nunavut (porosit me anglisht, inuktitut dhe inuaviluktun)
Territoret Pivnichno-Perëndimore (së bashku me gjuhët angleze dhe eskimeze - Chipiv'ya, Kri, Dogrib, Gwich'in, Inuktitit dhe Sleyvi)
Yukon (porosi pas anglishtes)
Ishujt Komore (pranë ishujve anglezë dhe komorë)
Kongo-Brazzavil
Keith d'Ivoire
Madagaskari (porosi nga Malagasy)
Mali
Mauritius (së bashku me anglishten)
Monako
Ruanda (njëlloj si anglishtja dhe kenianja)
Senegali
Seychelles (pranë anglishtes)
Togo
Franca
Wallis dhe Futuna
Republika e Afrikës Qendrore
Çad
Zvicra (së bashku me gjermanishten, italishten dhe romane)
Gjenevës
U
Valais
Yura
Neuchâtel
Fribourg, Bern (porosi me gjermanisht)

Irina Pavlivna Datkulova, mësuese e gjuhës frënge

Stacioni i metrosë i instalimit autonom të ndriçimit komunal Novosibirsk Gjimnazi nr. 12

Nominimi "Organizimi i aktiviteteve kërkimore dhe projektuese të nxënësve të shkollës"

Roboti ka një metodë projektesh dhe epërsinë e tij ndaj metodave konvencionale pedagogjike. Në kuadër të materialit konkurrues, merren parasysh veçoritë funksionale dhe shtrirja e përdorimit të teknologjive të informacionit në projekt dhe aktivitetet përfundimtare. Shembujt e projekteve shkollore, të zhvilluara duke përdorur TIK, tregojnë specifikat e punës me nxënësit e shkollave të mesme (klasat 5-6) dhe specifikat e organizimit të monitorimit të nxënësve të shkollave të mesme.

Metoda e projekteve parastudimore në praktikën e adoptimit të gjuhës frënge si gjuhë tjetër e huaj

Teknologjitë e avancuara

Zhvillimi i shpejtë i shkencës, përfitimet e larta të suksesit të menjëhershëm për njerëzit në mendjet e formimit të një ekonomie të vetme të tregut të lehtë frymëzuan modernizimin e dritës, krijimin e një zëvendësimi për traditat e vjetruara të shkollave ruse ї.

Për shkak të politikës së rinovimit dhe inovacionit në fushën e pedagogjisë, shkolla aktuale është e hapur ndaj ideve të reja, metodave aktive të punës dhe zhvillimit të teknologjive. Megjithatë, përparësi i është dhënë metodave që zhvillojnë fleksibilitetin e të menduarit shkencor dhe krijimin e tij për një kuptim të plotë të njohurive, në mënyrë që të zhvillohen teknologji aktive, ndër të cilat duhet ndjekur pëllëmba e pëllëmbës dhe aktivitetet e projektit.

Themeluesit e metodës së projektit, filozofi amerikan, mësuesi John Dewey dhe shkencëtari i tij, ndjekësi W. Kilpatrick, propozuan lidhjen e procesit të heqjes së njohurive nga veprimi dhe nga amullia e saj në praktikë. Një pozicion i tillë aktiv në njohuritë e shtuara, përmes problemeve më të rëndësishme, transferon të gjithë veprimtarinë e studimit dhe fokusimin e tij të veçantë në to. Pika fillestare për probleme të tilla është se njohuritë e mësuara më parë janë refuzuar, duke lënë që njohuritë e reja të përftohen nga kërkimi i pavarur. Trajektorja e zhvillimit të veprimtarisë njohëse nga ushqimi urgjent dhe problemet në zhvillimin e tyre me anë të aktiviteteve intensive dhe përpjekjeve të pavarura të studentëve është baza e një modeli të teknologjisë së projektimit dhe prodhimit të njohurive praktike.

Pedagogjia moderne ka si përparësi një metodë të zhvillimit të detajuar të projekteve, testimit, integrimit në procesin arsimor dhe rekomandimeve nga standardi shtetëror, si rezultat i tërësisë së teknologjive fillestare efektive. Aktiviteti i projektit ka pak epërsi ndaj metodave aktuale pedagogjike, duke na lënë me:

Veprimtaria e projektit dhe përdorimi aktiv i teknologjive të reja të informacionit “rigjallëron” praktikën pedagogjike të mësuesit të gjuhëve të huaja me një sërë teknikash dhe metodash fillestare njohëse: parastudimore, kërkimore, problematike dhe krijuese.

Dobia e teknologjive lokale të informacionit dhe komunikimit në aktivitetet fillestare

Teknologjitë aktuale pedagogjike janë të pakonceptueshme pa një sigurim qartësisht të ri të burimeve, si dhe pa zhvillimin e teknologjisë së informacionit dhe kompjuterit. Përdorimi i gjerë i tyre në procesin e modernizimit, dhe në vetë gjuhën e huaj të hershme, në praktikën fillestare dhe të fundit shoqërohet me karakteristikat funksionale të burimeve të rrjetit global:

· Pasuri dhe multikulturalizëm Burimet e informacionit në internet mbështesin njohjen e studentëve me kulturën laike dhe specifikat e martesës shumëkombëshe.

· Bagatorivnevest' Informacioni në internet stimulon kërkimin e materialeve të nevojshme për aktivitetet fillestare dhe inkurajon studentët të lundrojnë në materiale informacioni me kompleksitet të ndryshëm.

· Multimedia dhe diversiteti Llojet funksionale të burimeve të Internetit: teksti, grafika, materialet audiovizuale të stileve të ndryshme ju lejon të formuloni punën e studentëve me lloje të ndryshme burimesh në internet dhe t'i pasuroni në mënyrë të konsiderueshme ato. terreni i mesëm i rajonit që po studiohet.

Menaxhimi i motivimit në gjuhën e mësuar frënge si në gjuhët e tjera të huaja

Gjuha frënge në shkollat ​​e mesme po trajtohet gjithnjë e më shumë si gjuhë e huaj pas gjuhës angleze, që do të thotë se në të shihen më pak vite fillestare dhe intensiteti i të mësuarit të saj gjatë vapës nah. Duke punuar në këto mendje, mësuesi duhet të zhvillojë sistemin e tij të aftësive motivuese dhe strategjitë për kultivimin e interesit të nxënësve përpara se të mësojë gjuhën frënge.

Hapi i parë deri në përfundimin e studimit është orientimi i materialit fillestar dhe metodave bazuar në nevojat e tyre, të ruajtura dhe të përshtatura sipas karakteristikave të vjetra. Në gjuhën e huaj të mësuar, funksioni i pasurimit të planit lëndor-hapësinor të veprimtarisë fillestare është ngjeshja e materialit gjuhësor ose, siç e quajmë ne, shumë gjuhëtarë të tjerë (I.M.V. Ereshchagina, V.G. Kostomarov, G.D. Tomakhin, I.A. Salanovich), të ndërgjegjshëm kulturor. Studentët me interes të vazhdueshëm janë të interesuar për aspekte të spikatura të historisë, tipare të spikatura të kulturës, misticizmit, traditave dhe mënyrës së jetës së përditshme të njerëzve, paraardhësve të varrosur. Përqendrimi i materialit të gjuhës së huaj në vendin e gjuhës së huaj ndihmon në rritjen e motivimit, edukimit, ndërgjegjësimit dhe zhvillimit të karakteristikave të nxënësve të shkollës, mbështet modernizimin e bazës leksikore për suksesin e komunikimit tuaj.

Në ditët e sotme, potenciali i madh i aspektit gjuhësor-gjuhësor të zhvillimit nuk mund të zhvillohet në mënyrë efektive pa forma aktive të punës - aktivitete kërkimore dhe projektuese dhe teknologjitë aktuale të informacionit. Në këtë situatë, materiali fillestar me rëndësi kulturore, së bashku me metodat produktive, do të fillojnë të plotësojnë njëri-tjetrin dhe do të çojnë në arritjen e qëllimit kryesor praktik - avancimin e gjuhës së huaj, zhvillimin e të mësuarit përmes metodave të gjuhëve të huaja. dhe zbulimi i potencialit krijues.

Strategjitë për organizimin e aktiviteteve para mbikëqyrjes

Duke pasur parasysh drejtpërdrejtshmërinë ekstreme të aktivitetit të projektit, tema është e gjerë dhe do të vazhdojë të kontribuojë në zhvillimin e gjuhës dhe mbledhjen e informacionit për rajonin. Falë këtyre komponentëve të punës, teknologjia e projektit e shkencëtarëve të huaj zhvillon kompetenca sociokulturore, komunikuese dhe gjuhësore.

Faza e zgjedhjes së një teme për një projekt do të kërkojë shumë qasje krijuese, diskutim të opsioneve të mundshme, propozime, konsultim dhe studim të mësuesve. Shpesh tema e projektit diktohet nga realitetet e jetës, dhe studentët mësohen të demonstrojnë temën e kërkimit, të udhëhequr nga interesat e tyre. Një shembull mund të jetë situata kur nxënësit e klasës së gjashtë, pasi kanë udhëtuar me baballarët e tyre nga gjuha ukrainase, pritet të zgjerojnë informacionin për monumentet e kryeqytetit dhe do të merren gjatë orës së ekskursionit. Nga ky këndvështrim, shkencëtarët, të njohur me kulturën e pasur dhe kujtimet e zymta të historisë dhe arkitekturës, të cilat u shfaqën në fotografitë e asistentit, janë të vetëdijshëm për problemin, i cili më pas do të ndihmojë në formulimin e temës së projektit dhe Xheni, dhe përcaktoni edhe formën e produktit të projektimit. Fjala është për problemin e njohjes reale dhe të plotë të shokëve të tyre të klasës me monumente të rëndësishme, tradita dhe kryeqytetin e trevës së gjuhës që studiohet.

Në këtë periudhë, zyrtarët kanë përqafuar transformimin e modeleve bazë të udhëtimit për studentët me baballarët e tyre: “rikuperim – përvetësim pasiv i informacionit – blerje – blerje suvenire” në përgatitje për aktivitetin individual? Në këtë situatë të veçantë, kjo metamorfozë ishte rezultat i komunikimit të zhvilluar mirë: mësues - nxënës - baballarë.

Nxënësit ndanë informacione me mësuesin për udhëtimin e tyre të radhës, duke i inkurajuar në mënyrën e tyre të ndërgjegjësohen për veçoritë e jetës në kryeqytetin e rajonit, në mënyrë që më pas të shkruajnë në shënimet e tyre të udhëtimit për ata që janë më të përshtatshëm. doja të bëja një prezantim kompjuterik për shokët e mi të klasës. Shkencëtarët i informuan baballarët për planet tona për të kryer një hetim të shkurtër gjatë udhëtimit familjar. Si rezultat, baballarët, të fokusuar në suksesin e fëmijëve të tyre, i ndihmuan ata duke treguar respekt të veçantë në çdo moment të udhëtimit, duke diskutuar disa fakte dhe duke promovuar ide. Zokrem, pasi bleu një suvenir të vogël - një lepur çamçakëz, baballarët i inkurajuan fëmijët të merrnin me mend legjendën e tij, historinë e jetës së tij në kryeqytetin e Francës. Kështu lindi ideja e një turneu në tavolinë në Paris, i quajtur sipas një personazhi të një filmi vizatimor francez. Në fakt, ky udhëtim mikpritës dhe edukativ u bë fillimi i zhvillimit të një produkti lojrash, i cili është fillimi i njohurive të huaja.

Fazat e punës në projektin e një ekskursioni në tavolinë me kujtime të rëndësishme të "Shëtitjes së Lepurit Dylan në Paris"

Faza para projektit

Nxënësit diskutojnë me mësuesin për një udhëtim të mundshëm në kryeqytetin e Francës, shikojnë opsionet për të mësuar produktiv për vendin dhe kulturën e tij. Në fillim të punës është duke u përgatitur për hetime të mëtejshme, formulimin e temave dhe problemeve të mundshme për projektin. Si rezultat, studentët formulojnë në mënyrë të pavarur temën e hetimit të mëtejshëm.

Tema e projektit

Vende të rëndësishme për Parisin

Problematizim

Prandaj, shkencëtarët, pasi vlerësuan situatën, formuluan një problem afër interesave të tyre, i cili në radhë të parë i motivon ata të ndërmarrin veprime: si të zbulojnë se çfarë do të thotë gjuha frënge në kryeqytetin e Francës dhe Nomanttyam її kujtime të rëndësishme, si të marrin nxënësit e shkollës. , dhe baballarët e tyre para restaurimit të Parisit dhe restaurimit të monumenteve të arkitekturës, historisë dhe kryeveprave të misticizmit?

Tsilepokladannya

Në mënyrën e vet, një kuptim i veçantë i problemit inicohet nga lëvizja në pikën e saj më të lartë në paraqitjen e formulimit. qëllimet aktivitetet dhe format e produktit të projektit: ndarja e produktit të lojërave, që është fillimi i njohurive rajonale.

Planifikimi

Identifikimi i problemit që kërkon veprim vendimtar dhe ndërgjegjësimi i drejtuesve çoi në planifikimin e hapave të mëtejshëm, afateve dhe ecurisë deri në përfundimin robotik të zbatimit të projektit.

Zbatimi

Zbatimi i planit të punës bazohet në dhe në vend të aktiviteteve të projektit, i cili gjithashtu përfshin fazat vijuese:

· Niveli më i lartë i lidhjes me projektin dhe mundësia e zbatimit praktik të produktit të projektit.

· Mbledhja, analiza e informacionit mbi temën e projektit dhe zhvillimi i një tabele tavoline për njohjen e nxënësve të shkollave të mesme me monumentet e Parisit, arkitekturën dhe historinë e tij.

· Kërkoni informacion dhe studioni literaturë të ndryshme, mjete online për përgatitjen e komponentëve të nevojshëm të lojës, udhëzime se si ta vendosni atë, përsosje të karakterit të lojës Dylan the Rabbit.

· Vycheniya rezulton vikoristannya gri në klasë dhe në familje për mësimin e informacionit të njohurive të huaja.

· Formalizimi i pjesës së shkrimit të projektit së bashku me mësuesin duket se ka një kuptim të qartë të ecurisë së punës, fazave dhe materialeve në përputhje me rregullat për strukturimin e kërkimit.

Statusi i teknologjisë kompjuterike

Në fazën kryesore të projektit - fazën e krijimit të produktit të projektit - teknologjitë e informacionit shërbejnë si burimi kryesor dhe baza softuerike:

· Për të kryer kërkime, kërkimin e informacionit, analizën, përpilimin dhe përzgjedhjen, shkencëtarët filluan të mbështeteshin në një sërë mjetesh, duke zgjedhur informacionin konciz dhe të nevojshëm për palosjen e kartave të informacionit gri.

· Përdorimi i redaktuesve grafikë Photoshop dhe Paint.net i lejoi studentët të krijonin një fushë loje bazuar në një hartë të Parisit.

· Rezultatet e punës bazohen në zhvillimin e produktit të projektit - tavolinë tavoline - nga nxënësit të paraqitur në formën e dy prezantimeve elektronike, të ndara në programin Power Point.

Prezantimi i rezultateve të punës

Magazina Obov'yazkova për projektin – mbrojtja e yogos dhe prezantimi i rezultateve. Nxënësit folën për këtë projekt me shokët e klasës, luajtën në orën e gjuhës frënge dhe patën mësime me familjet e tyre.

Reflektimi

Mendoni për qëndrueshmërinë e rezultatit të punës, ideja kryesore është faza përfundimtare e projektit, vlerësimi i efektivitetit të tij. Duke qenë se kërkimi është pjesë e projektit, ai lidhet me përvetësimin e njohurive të reja për kryeqytetin e Francës dhe zhvillimin krijues të produktit të lojërave, i cili është meta kryesore e problemeve madhore, arritjes së qëllimeve të vendosura dhe arritjes së dëshirës. rezultat. Në këtë rast, një problem specifik u zgjidh me krijimin e një tavoline tavoline për njohjen nga afër të shkencëtarëve me Parisin, monumentet e tij të arkitekturës dhe historisë. Pas përfundimit të prezantimit të projektit, pastaj trajnimit të nxënësve të shkollës së mesme, nxënësit mbushin çantat. Në këtë mënyrë, gjatë punës në projekt u krijua një lojë tavoline:

· shërben si asistent personal i mësuesit;

· Vikorist në mësimet e gjuhës frënge;

· Përfshihuni në aktivitete në grup për të familjarizuar nxënësit e shkollave të mesme me Parisin dhe përkujtuesit;

· Është bërë nxënës i shkollës së babait tim dhe është fitues në familjet e tyre;

I pranuar para publikimit në faqen e internetit të shtëpisë së famshme "Pershe Veresnya", është i disponueshëm për pikturë private.

Puna e projektit "Ekskursione me kujtime të rëndësishme" "Shëtitjet e Lepurit Dylan në Paris" merr pjesë në festivalin Trans-Galno-Rus të veprave para-slednytsky dhe krijuese "Portofoli i Studimeve" 2013-2014 në fillim.

Gjithashtu, gjatë punës së projektit dhe parastudimit u formuan dhe u zhvilluan aftësi të tilla si të mësuarit, reflektimi dhe zgjidhja e problemeve; vendosje qellimi; planifikimi i aktiviteteve tuaja; Iniciativa në kërkimin e një mënyre për zgjidhjen e problemeve; Ndërveproni vazhdimisht me pjesëmarrësit e projektit gjatë orës së punës.

Karakteristikat e organizimit të aktiviteteve të projektit në klasat e larta

Në fazën e lartë të mësimit të një gjuhe të huaj, përpara përzgjedhjes së atyre për projektin, në projekt transferohet edhe puna individuale me studentët, krahasimi, shkëmbimi i ideve me pompat ose skajet e reja gjuhësore që po zhvillohen. . Karakteristikat unike të nxënësve të shkollave të mesme na lejojnë të shohim se si mbulohen problemet sociokulturore, të veçanta dhe psikologjike. Komunikimi i mirë ndërmjet mësuesit dhe nxënësve ndihmon në identifikimin e temës së punës kërkimore dhe krijuese në të ardhmen. Kështu, në orën e diskutimit të risive të reja kulturore, është e qartë se kohët e fundit një konkurs ndërkombëtar i pianos mban emrin e pianistes franceze Vira Lothar-Shevchenko, e cila jetonte në Novosibirsk Ten shkëmbinj. Një arratisje e papritur nga fakte të tilla si tradita kulturore franceze lidhet me veçantinë që përfaqëson kulturën franceze, e cila meriton njohjen nga vendi ynë për talentin dhe pjesën e vetë-dhuruar pas vdekjes, e quajtur ushqyerja jopersonale dhe, një problem u bë i dukshëm që duhej. për t'u trajtuar.

Baza e krijimit të kësaj vepre projekti ishte interesimi i studentit për historinë e jetës së një personi të shquar, "bartësit" të kulturës franceze. Është joshëse të mendosh për vlerat shpirtërore dhe morale të njerëzve dhe martesës, sqarimi i të cilave mund të kërkohet duke pasur parasysh rëndësinë shpirtërore për brezin e ri. Rëndësia e tyre qëndron në nevojën për aplikime që të rinjtë i bashkangjiten koncepteve themelore si familja, miqësia, mirësia, mirësia, dashuria, respekti dhe respekti për njerëzit, toleranca për popujt e tjerë. Rezultati i projektit vijues ishin statistikat e audiencës së të rinjve. Në Konferencën Shkencore dhe Praktike të Nxënësve të Moskës 2014. Autorit të punës së projektit iu dha një diplomë laureate.

Përbërësit kryesorë të projektit para-slednytsky "Francë - Rusi, një lidhje e padukshme", kushtuar pianistes franceze Vira Carmen Adelaide Lothar-Shevchenko

Në kuadër të projektit u formua një plan veprimi bazë:

· Vychennya letërsi, dzherel s dhënë nga ata;

· Hetimi i ushqimeve problematike dhe jo të shëndetshme;

· Përpiluar informacion për robotin Wikonan në të ardhmen;

· Krijimi i një produkti projekti - artikuj për revistën lokale "Lyceist".

Në fazën e zhvillimit praktik të aktiviteteve të planifikuara, teknologjitë e informacionit dhe komunikimit bëhen mjeti kryesor i kërkimit dhe zhvillimit të projektit. Në dritën e teknologjive aktuale, autorja e projektit, një nxënëse e klasës së 11-të, po zbaton në mënyrë aktive qëllimin e saj:

· në rrjedhën e madhe të informacionit mbarëbotëror, u gjetën artikuj unikë nga gazetat e mesit të shekullit të 20-të dhe nga librat e autorit Yuriy Danilin, kushtuar Vera Lothar-Shevchenko;

· Burimet e internetit kanë siguruar akses në materiale të tilla të rëndësishme audiovizive si dokumentarë dhe filma artistikë për pianistin francez.

· Pas temës së kërkuar në internet, u përzgjodhën faktet dhe argumentet e nevojshme për analizën dhe paraqitjen e tyre;

· Burimet dhe teknologjitë e informacionit janë përdorur gjatë përgatitjes së prezantimit elektronik dhe zyrtarizimit të rezultateve të punës me publikimin e tyre të mëvonshëm.

Specifikimi i aktivitetit të projektit në shkollën e mesme është për faktin se pjesëmarrësit marrin përsipër probleme dhe detyra komplekse që mund të sjellin përfitime për martesën.

Faza e lartë e të nxënit karakterizohet gjithashtu nga puna praktike e pavarur e të mësuarit në të gjitha fazat e projektit, me natyrën bashkëpunuese të vendimeve të marra dhe ideve të diskutuara me mësuesin, zhvillimet më të fundit dhe rezultatet e avancuara. Kjo për faktin se shkencëtarët tashmë po mësojnë aftësitë e tyre dhe po kryejnë aktivitetet fillestare në mënyrë që të formulojnë një problem dhe temë kërkimore, të planifikojnë rrjedhën e punës dhe rezultatet. Studentët po punojnë aktivisht dhe me sukses në fushën e teknologjisë së informacionit dhe kompjuterit, duke theksuar aftësitë e tyre prioritare (pasuri dhe multikulturalizëm, pasuri, multimedia dhe diversitet nіst) për punën para-slednik. Nxënësit e shkollave të mesme janë pjesëmarrës në projektimin fillestar dhe social, në të cilin aktivitetet e projektit organizohen jashtë mjedisit fillestar dhe në një kontekst të ri social.

Misioni i veprimtarisë së projektit është i pabarabartë për pjesëmarrësit e tij, dhe për studentin është një formë e punës së pavarur krijuese, dhe për mësuesin është fillimi dhe zhvillimi i nxënësve të tyre.

Prandaj, shkencëtarët, me ndihmën e njohurive të tyre të para, njohurive dhe aftësive të dorës së parë, mësojnë nga aktivitetet e tyre para-hetimore, zhvillojnë kompetencat fillestare në një kërkim të pavarur aktiv dhe gjejnë një mënyrë për të zgjidhur problemet që krijojnë produktin e projektit.

Praktikisht, prezantimi i metodës franceze të projekteve parastudimore ka një motivim të fortë për zhvillimin e saj, injekton një rritje të veçantë të studentëve, e cila ndihmon në zhvillimin e aftësive të projektimit dhe të të menduarit kritik, duke formuar një kulturë ikativnu të komunitetit.

Lista e referencave

1. Standardi federal i ndriçimit shtetëror për ndriçimin bazë të jashtëm;

2.M.A.Stupnitska. Cili është projekti fillestar? - Moskë "Pershe Veresnya", 2010.

3.E.S.Dhomat. Teknologjitë e reja pedagogjike dhe informative në sistemin arsimor. - Moska "Akademia", 1999-2005.

4.Buharkina M.Yu. Zhvillimi i projektit fillestar. - M., 2003.

HIPOTEKA E THEMELIMIT TË BUXHETIT TË SHTETIT

"SHKOLLA Nr. 1210"

LE TRAVAIL DE PROJET

“Le Français dans le monde entier”

Autori:

profesor de francais

Leonova Irina Guennadevna.

Moska

2017

Sommaire

Hyrje ………………………………………………………………….….3

Le kapitulli 1 er . Me termin "Frankofoni": l'origjinën, lakuptimi…………..5

Le kapitulli 2. Ecole des Roches comme lemjedisindërkombëtare pour l'étude de français…………………………………………………………………………………………………………

Në përfundim …………………………………………………………………….11

La liste de la littérature …………………………………………………………13

Hyrje.

Le français est une langue romane. Il est issu du latin qui le territoire de la Gaule avait pie à pie remplacé le gaulois.

A partir du XVII-ème siècle le français devient la langue universelle de l’Europe, en remplaçant le latinisht. On le parle dans toutes les cours. Les élites cultivées le lisent. Du XVII-ème a XIX-ème siècle le français est la langue de l'aristocratie européenne et de la diplomatie mondiale. Les aristocrates préfèrent le français à leur langue maternelle. Les diplomates discutent et rédigent en français leurs traités. Cette suprématie devait se maintenten varëse deux cents ans.

Mais la situion një ndryshim i thellë après la "belle époque" (debut du XX-éme siècle). La langue française pierde ses prérogatives et doit pranues le partage avec l’anglais; elle cesse d'être la langue la plus parlée dans le monde. Cependant le français rest une langue de première rëndësi.

Aktuale. Le français a théoriquement un statut égale à celui de l'anglais dans les institucione ndërkombëtare. Il demeure l'une des grandes langues internationales de komunikimit, après l'anglais, mais concurrence avec l'espagnol et l'allemand. 72 mille professeurs enseignent le français à l’étranger. Aujourd' hui le français është parlé dans le monde me 140 milionë njerëz.

Hipoteza: le français est populaire dans le monde comme toujours, n'est pas seulement dans les pays frankofonë.

L'objet udhëzim: le lienlinguistique de la compétence komunikativedu français dans les différents pays du monde.

Le por: eksplorues l'étude de la langue française dans les pays differents du monde entre les adoleshencë.

Les tâches:

L'étude de la situata d'apprandre lefrançais dansdans tous les pays, ne que frankofone.

L'identification des facteurs, formées à l'opinion de la société dans le monde moderne.

Krijimi i videos.

Metoda Les d'étude: l "analiza e literaturës, l'intervista des amis, sistemimi desconnaissances etudiées, le sondage des interneutes, la talk avec les curateurs d'bashkimi.

Produkt: videoQui on peut utiliters aux leçons de français pour montrer le rôle i rëndësishëm le français dans le monde.

Le kapitulli 1 er . Me termin "Frankofoni": l' origjinën , la kuptimi.

Le mot "frankofonia » a quelques nënkupton. "Un frankofon" est tout individu qui s'exprime aisément en français. Il est à noter qu'en tous lieux, les francophones ne pratiquent pas le français pareillement. Dans les pays frankofone, la langue française a des statuts différents:

la langue maternelle (il ne s'agit que de algunas états: la France, le Québec, la Belgique, la Suisse, Monako)

la langue officielle (par exemple au Senegal, en Nouvelle-Caledonie, en Guyane);

la langue habituelle dans les marrëdhëniet avec les autres;

la langue de l'administration.

Lafrankofoniac'est l'ansemble des gens qui utilisent le français comme langue maternelle ou langue seconde. Environ 50 états dans le monde sont adhérents de la Frankofonie. À peu për 170 milionë persona të përdorur në gjuhën franceze. Pour des raisons historiques, cette langue se parle dans les anciennes kolonies d'Afrique noire, du Maghreb, de l'océan Indien, d'Amérique, dans les DOM-TOM.

La frankofonie, pour quoi faire?

Les états francophones, dans la plupart des cas, partagent un passé avec la France, et ont aussi des visées communes sur l'avenir: progression de la democratie, sutien aux droits de l'homme, dialogue des kulturave, essorés. . Ils ont des liens de solidarité privilegis entre eux et avec la France a travers des organismes officiels (Agence ndërqeveritare de la Frankofonie), manifestimeve të mëdha (Sommet de la Frankofonie, Journée Internationale de la Frankofonie) dhe beaucoup. Kultura frankofone est vivante, elle a des représentants reconnus dans le monde entier.

Le terme francophonie est apparu pour la première fois vers 1880, lorsqu’un geographe français, Oné sime Reclus, l'utilise pour designerl'ansemble des personnes et des pays parlant le français. Në këtë version ka një rezolutë de francofonie avec un "f" minuscule pour désigner les locuteurs de français et de Frankofonie avec un "f" majuscule pour figurer le dispositif institucionnel organizon les les relations entre les pays francophones.

Le mot "francophonie" a été employé pour la première fois en 1880 par le geographe français Onésime Reclus (1837-1916), tho étudiait principalment la France et l'Afrique du Nord. planet en fonction de la langue qu' ils parlaient dans leur vie quotidienne et dans leurs marrëdhëniet sociales. - l'ansemble constitué par les Populations francophones (Francë, Belgjikë, Suisse, Kanada, Afrikë, etj.). partie de la Vallée d'Aoste, la principauté de Monaco, les Iles anglonormandes: au total, rreth 60 milionë frankofonë. En Amérique figure d'abord le Canada (provincia de Québec); l'Algjeria, les jeunes républiques de l'Afrique noire d'expression française on conservé au français une vend éminente. Le français є reconnu comme langue officielle: au Benin, a Bregu i Fildishtë, au Gabon, au Burkina-Faso, au Mali, au Niger, një République Centrafricaine, au Senegal, au Kongo, au Togo dhe au Zaïre. du malgache sa langue officielle à côté du français largement utilisé dans les affaires publiques. Dans l'Ocean. Indien le français est la langue de l'Ile Maurice et des DOM-TOM (Départements et territoires d'Outre-Mer).

Quant à l'Asie, le français reste langue d'enseignement au Cambodge, au Laos et au Vietnam. Le français conserve à juste titre un rôle très comme langue de Culture et de formation de l'esprit, comme langue d'acces aux sciences et aux tekniks d'aujourd hui, comme langue de commerce ndërkombëtare. 63% des Français pensent que la force de leur pays vient de l'oeuvre des grands écrivains, savants et artistes. 67% voient dans leur langue un des grands atouts de leur pays.

Le kapitulli 2. Ecole des Roches comme le mjedisi ndërkombëtare pour l'étude de français.

L"Ecole des Rochesest un estable scolaire français privé sous contrat d'association avec l'État créé par Edmond Demolins në 1899, në Verneuil-sur-Avre.

L'ELEAD a été créé në 2011.

André de Séguin a enseigné l'économie et l'histoire varëse vingt ans dans les prépas parisiennes, notamment à Sainte-Geneviève. Il a ensuite été directeur adjoint d"IPESUP.

Au coeur de cet univers depuis plus de vingt ans, le directeur a pu réunir des collaboraeurs exérimentés. ELEAD conjugue la compétence d'un équipe issue des grands établissements parisiens et une ambition nouvelle.

L'ELEAD rezulton të jetë e thjeshtë për të gjithë etudianët dhe dimensionet e humanizmit.

85% des nos élèves stagiaires des Roches obtiennent la përmend très bien au bac. 1/4 de leur stagiaires de l'été 2015. A été dispense d'examenécrit tant leurs dossiers etleurs lettres de motivimiétaient satisfaisants.Un sur deux est admisà shkencat P.O. Nos ateliers de përgatitjeà l’oral ont démontré leur Eficacité: 75% e të pranueshmeve në transformimin e l'essai në 2014.

L'école privée la plus célèbre de France, connue dans le monde entier pour sa pedagogie innovante, est un internat permanent, international, mixte et laic.

5 arsye për kundërpërgjigje:

1. Zhvilluesi nos compétences managériales: nos cursus incluent des enseignements académiques et des exériences pratiques pour vous permettre de developer votre leadership.

2. Parfaire notre connaissance du secteur de l'hôtellerie et du turistike: en choisissant une specialité, vous construirez le parcours qui vous ngjajnë.

3. Devenir bilingue: notre program de mobilite internationale fait de notre école un carrefour des nationalités. A la fin de vos études, vous serez imprégné d'un multikulturalisme i domosdoshëm ace secteur et vous parlerez couramment anglais.

4. Etudier dans le monde entier: Les Roches est la seule école hôtelière à offrir à ses étudiants l'opportunité de poursuivre leur scolarité aux quatre coins du monde – Kinë, Espagne, Etats-Unis.

5. Pasuroni notre CV grâce à des stages responsabilisants au sein d'entreprises leaders du secteur de l'hôtellerie et du turistike.

Ecole des Roches et une vend është i rëndësishëm për adoleshencën tuaj. Nous étions deux fois, pour trois semains at pour cinq semains. Quand nous étions première fois c'était nouveau et étranger pour nous.

La vie quotidienne de France është etranger de la vie en Russie. Voilà pourquoi pour nous c'étaite difficile accompaqne à ceux. Notre jour commençais de reveilles, yakcho le chef des maisons nous ont revellié. Après une petit-déjeuner à l'heure. Tous avait l’emploit de temps – déjeuner, petit-déjeuner, goûter, diner, comme à l’école.

La nourriture de Frainçais est étranger pour nous aussi. Tout les chose était de tout de même crème fraiche – poisson, poulet, viande, brokoli, carotte cuire, tarte aux pommes, glace – la même crème fraiche partous. Vous puvez penser que nuevos avons mangé de croissants et de bagettes tous les matins, mais ça c'est faut. Nous avons mangé seulement ceréales!

Territoire d'Ecole des Roches është i madh. Il y a cinq maisons pour logement. Tous les maisons sont très bonnes.

Le processus de la distribution était très facile – nous avons fais une petite test et après notre professeure nous ont devisé. Chaque groupe a les niveaux të ndryshme –​A1, A2, etj. Au cours nous avons fait beaucoup de chosses – nous avons joué, fait le journal “PELMENIE”, diskutime me nourritures, ecoute de chansons francaises, vu dessin animé “RATATUILLE”.

Les resultadoes de notre étude était très bien. Mon françcais devijant plus mieux. Maintenant j'ai beaucoup des amies dans tout le monde. Parler français est un atout pour multiplier se changes sur le marché international de l'emploi dans des secteurs variés (shpërndarje, automobil, luks, aeronautik, transport, agro-alimentaire...).

Ainsi, le français est une langue très populaire dans le monde. Quant à l'Europe, de nombreux pays étudient le français dans les écoles – L'Espagne, L'Ilalie, la Bulgarie etj. Par exemple, en Allemagne, plus d'un quart des élèves apprennent le français; en Finlandisht, les éleves de 4 emeChoisissent le français comme l'un des facultatifs. Në Rumani étudient activement de la langue française, car le roumain est la selle langue des pays d'Europe de l'est, qui remonte au latin, comme le français.

Au Mexique, dans disa écoles primaires de la moitié des cours est en espagnol, dhe l'autre moitié est le second langue de l'état. Cela nënkupton qu'à partir de 6 ans, les enfants apprennent en anglais ou en français.

La langue française est une langue minoritaire aux États-Unis. Les Américains francophones vivent shitje në Luiziana meridionale et dans le Nord de la Nouvelle-Angleterre, à la Frontière avec le Québec, notamment dans l'État du Maine. "Américains âgés de plus de cinq ans. Ainsi, le français est la quatrième la langue la plus parlée aux Etats - Unis apr l"anglais, l'espagnol et le chinois në publik. De nombreuses personnalités américaines parlent français, parfois comme langue maternelle, suvent comme langue seconde. Disa aktorë comme l'actor Jodie Foster në d'ailleurs doublé leur propres rôles dans les versions françaises de leurs films. Langue française apparaît maintenant sur des canaux de komunikimit modernes aux États-Unis. Ainsi, Bonjour America TV є la première chaine de televizioni américaine diffusée 24h/24 dhe 7j/7 en langue française. Cette chaîne de televizion espère pouoir toucher un frankofon publik me plus 20 milionë persona.

Në përfundim

Notre hypotèse është e konfirmuar. Vraimentle français est très populaire dans le monde. Les adolessanse aiment le françcais.

La connaissance du français ouvre les portes des entreprises françaises en france comme à l'etranger, notamment dans tous les pays francophones (Kanada, Suisse, Belgjika dhe kontinenti i Afrikës).

La France, cinquième puissance commerciale, troisième terre d'accueil pour les investissements étrangers, est le troisième investisseur étranger en Russie, et constitue ainsi un partenaire économique de premier plan.

La France est le pays le plus visite au monde avec plus 80 milion vizitorë në 2014, dhe les turistikes ruse font partie du TOP 5 des turistike les plus nomoux en France !

Avec des noions de français, il est tellement plus agreable de visiter Paris et toutes les regions de France (maes aussi de comprendre la Culture, les mentalités et l'art de vivre à la française.

Le français est tout aussi utile lorsqu'on visite l'Afrique, la Suisse, le Canada, Monaco, les Seychelles...

Parler français permet notamment de poursuivre ses études en France, suvent à des condition financières très avantageuses, dans des universités réputées ou dans les grandes écoles de commerce et d'ingenieer, classées parmi les meilliseurs
Les élèves maîtrisant le français peuvent beneficier de bourses du gouvernement français pour poursuivre leurs études en france dans toutes les disciplines et otrimati un diplomatement internationalement connu.
Avec 140 diploma dyshe franco-ruses, la France est le premier partenaire de la Russie dans ce domaine. Il existen des doubles diplômes dans tous les domaines, ekonomi, menaxhim, shkenca de l'ingénieur...

Une langue pour étudier dans les universités françaises ou, Russie, dans le cadre d’un double diplômes franco-russes.

Le français est à la fois langue de travail et langue officielle à l'ONU, dans l'Union européenne, à l'UNESCO, à l'OTAN, au Comité International Olympique, à la Croix Rouge Internationale... et dans plusieurs juridiques internationales. Le français est la langue des trois villes sièges des Institutes européennes: Strasburg, Bruxelles dhe Luksemburg.

La maîtrise du français është i domosdoshëm pour toute personne qui parashikon une carrière dans les organizatat ndërkombëtare.

De mappemonde de la langue, à proximités du millenaire III mbi propozimin e konceptit tëmonde multipolaire et multiculturelle, le français remplit la fonction de réflexion - de la concience, de la vie, de la Culture, de la feje, de la filosofie, de la pedagogie et de la psychologie des peuples francophones etj.

Në këtë orë, në procesin e formimit të nocionit komunë de la mappemonde de la langue du monde, qui est la bazë de la vision du monde humane. La géographie planétaire donne toutes les raisons de parler de la fonction intégrateur de la langue française. Elle offre une socio-linguistique et Culturel est un phénomène de l'espace frankofone où le français peut être konsideron comme l'axe autour duquel with combinationnt du pays, la communauté des peuples frankofone.

La liste de la littérature

Vlerësimi i Institucioneve të Frankofonisë dhe Vlerësimi i Përfshirjes së Kanadasë në Frankofoni/ “Dega Strategjike e Politikave dhe Performancës”, CIDA, 2009

Vedenina L. G. France, frëngjishtja, gjuha franceze / L. G. Vedenina // Shoqërues i lashtë nga studimet gjuhësore dhe ukrainase, - M.: Prosvitnitstvo, 2009.

Kruglyak E. E. Ndryshimet semantike në mendjet e kontaktit kulturor (bazuar në materialin e fjalorit pezull-politik të gjuhës frënge të Kanadasë) / E. G. Kruglyak // Abstrakt i një disertacioni mbi zhvillimin e nivelit shkencor të një kandidati të shkencave filologjike. - S., 2006

Marusenko M. A. Frankofonia: miti dhe realiteti/ M.A. Marusenko // Bota e Fjalës Ruse, Nr. 1 - M., 20016

Fedorov Z. M. Mësime franceze për botën ruse: dëshmi e frankofonit / Z. M. Fedorov // Uebfaqja e Perspektivave. - M., 2009.

Yurina E. N. Funksionet sociale dhe pedagogjike të gjuhës frënge në kulturën pedagogjike laike / E. N. Yurin // Zbirnik Praitz I Mex-Plane-Praktical Conference “Teoria, Praktika e Bufave, Vikhovanni Politike, Kar'ri Tuhgzhensi, Emigrantët e Svitit”. - M., 2010.

Më pak burime të internetit:

http://fipf.org

http://fr.lesroches.edu

https://fr.wikipedia.org

http://www.axl.cefan.ulaval.ca

http://www.ecoledesroches.com

http://www.fdlm.org

http://www.francophonie.org

http://www.geopolitics.ru

http://www.institutfrancais.ru/ru/moskva

Të ndarë: Gjuhë të huaja

Në ditët e sotme, është e rëndësishme të përqendrohemi në formimin e njohurive dhe zhvillimin e përgjithshëm të mendjes dhe formimit në botën akademike dhe të zotëroni në mënyrë krijuese metodat e veprimtarisë praktike.

Funksionet kryesore qasja më e fundit dhe krijuese ndaj asaj që kemi mësuar:

• krijimi i motivimit pozitiv;
• zhvillimi i sferës intelektuale të specialitetit;
• formimi dhe zhvillimi i aftësive pas fillimit dhe fillestarëve: mendje reflektuese dhe refleksive;
• mendje komunikuese.

Ju mund t'i shihni këto llojet e veprimtarisë krijuese :

• Punë krijuese abstrakte, shkruar duke iu referuar shumë elementeve letrare.

1. Abstrakti është një nga hapat e parë në veprimtaritë kërkimore-shkencore. Virtualizimi i punës meta-abstrakte është në gjendje të përfshijë literaturën e shkencës popullore, të identifikojë idenë kryesore dhe të formatojë saktë veprën.
2. Paraqitja e faqes së titullit:
   • Emri i hipotekës së ndriçimit;
   • temë abstrakte;
   • Pseudonimi dhe emri i autorit;
   • Pseudonimi, emri, sipas fjalës së babait të lexuesit (vykladacha)
   • Data e shkrimit të përmbledhjes

Mësuesit e shkollës sonë kanë ndarë temat e esesë për klasat 8-11, me fokus zgjerimin dhe thellimin e njohurive, formimin e interesit njohës për lëndën. Gjatë punës me abstrakte, studentët mësojnë të njihen me realitetet e gjuhës dhe kulturës amtare të rajonit, e cila përfshin arritjet e shkencës dhe teknologjisë, komunikimit dhe studimeve kulturore (suplementi i ndarjes “Ato abstrakte fillestare”).

• Robotët eksperimentalë - krijues shkruar mbi bazën e një eksperimenti shkencor që përcjell një interpretim të pavarur të veprimtarisë së pushtetit
• Robotët kreativë me dizajn, lidhur me planet, arritjet dhe përshkrimet e rezultateve.

Më e rëndësishmja llojet e kërkimit mund buti:

1. Analiza e materialit autentik: materiale të tjera, audio, video incizime, internet, dëshmi autoritative nga studiues.
2. Aktivitet njohës-tingëllues.
3. Veprimtaria e projektit (krijimi i një programi radiofonik, një filmi të shkurtër me komente franceze, krijimi i një reviste, broshurash për kujtesë, etj.).
4. Shkrimi i abstrakteve
5. Parashikimi i pavarur i opsioneve të mundshme, përmirësimi i detyrave komunikuese, përzgjedhja e metodave dhe metodave të zbatimit të tyre.

Hulumtimi fillestar zmіstom mund të ndahet në tre lloje:

1. Hulumtim mono-lëndë, bazuar në një temë specifike - frëngjisht.
2. Hetimet ndërkurrikulare për problemet kryesore që kërkojnë njohuri të marra nga lëndë të ndryshme fillore: gjuha angleze, gjuha ruse, historia dhe gjeografia.
3. Hetimet për lëndën specifike që përcjellin veprimtarinë e mësuesit dhe të nxënësit.

Aktivitetet vijuese të studentëve mund të organizohen në lloje të ndryshme mësimesh: mësimi vijues, mësim projekti, mësim radio, në aktivitete jashtëshkollore, lëndë zgjedhore, në takime të partneriteteve shkencore-kërkimore, konferenca shkencore-praktike Iyah. Kjo formë e punës fillestare përfshin punën në kërkimin fillestar me diskutime kolektive të rezultateve të ndërmjetme dhe dytësore, mbrojtjen e publikut, si dhe bashkëpunimin me përfaqësues të shkencës dhe arsimit.

Kryesor fazat e organizimit Veprimtaritë para-hetimore përfshijnë:

• Prezantimi i temave të punësimit;
• planifikimi i punës, sipas orës, termi zakhist;
• Edukimi i literaturës së nevojshme;
• Formulimi i hipotezave, formulimi i qëllimit, plani, zhvillimi i planit të hetimit;
• Konsultimi me mësues;
• Mësuesi/ja kontrollon nivelin e përgatitjes teorike të nxënësit;
• Organizimi i rezultateve të aktiviteteve para-hetimore të fazës fillestare: organizimi i informacionit të përmbledhur, formulimi i përfundimeve, përfundimi i punës;
• Prezantimi i robotëve mund të bëhet jo vetëm në klasë, por edhe në konferenca shkencore dhe praktike.

Përveç kësaj, është e nevojshme të formulohet kriteret për vlerësimin e punës çfarë të përfshijë:

1. Lumi i shkencës, thellësia.
2. Vlerësimi i punës eksperimentale.
3. Një sërë njohurish teorike, gjuhësore dhe sociokulturore.
4. Konsistenca e punës suaj është stilistike dhe gramatikore, korrektësi drejtshkrimore.
5. Risia e robotëve para-slednitsa.
6. Përditësimi i rregullave të dizajnit të robotëve.
7. Mistikë oratorike.

Për organizimin dhe zbatimin e suksesshëm të punës para mbikëqyrjes, është e nevojshme që seriozisht trajnimi i avancuar i studentëve :

• Rritja e elementeve në kërkim të orës së zhdukjes;
• Zbuloni thelbin e procesit njohës si mësues;
• Organizimi i një hetimi gjithëpërfshirës të punës së kryer nën mbikëqyrjen dhe vëzhgimin e lexuesit, bazuar në kërkime të pavarura, analiza, identifikimin e fakteve (shtesë, abstrakt, projekt, qëndrim, intervistë).

Këto kritere plotësohen duke përfituar nga programet qeveritare nga vendet e huaja në seksionin e menaxherëve të lartë, mbani mend. Midis tyre, rëndësia më e madhe duket të jetë:

• organizimi fillestar (organizoni me zgjuarsi një mënyrë pune me kohë të plotë që përputhet në mënyrë optimale me nevojat e të mësuarit);
• elementare-intelektuale (analizoni dhe sintetizoni me zgjuarsi informacionin);
• informacion (përzgjedhja e zgjuar e informacionit të kërkuar nga burime të ndryshme, duke përdorur lloje të ndryshme vartësish);
• komunikues (përpiluar me zgjuarsi plane të shkurtra dhe të thella për të informuar temat, abstrakte për informacion, për të hartuar abstrakte)

Ato abstrakte fillestare, projekte nga gjuha frënge, të përzgjedhura nga vetë nxënësit dhe të konfirmuara nga mësuesi, caktohen veçmas nga njëri-tjetri, pasi ato përfshihen në studimet e së njëjtës periudhë. Robotët e mëparshëm mund të krahasohen me realitetet e vendeve franceze dhe realitetet e Rusisë. Këto mund të përfshijnë origjinën e kulturave, origjinën e kulturës së tokave franceze, origjinën e kulturës së tokës amtare. Në kohë të një rëndësie të veçantë, është përdorimi i mjeteve autentike gjuhësore.

Aktiviteti hulumtues dhe krijues është një metodë veçanërisht e rëndësishme mësimore për të marrë rezultatet e punës suaj duke shpjeguar thelbin e rezultateve të marra. Kjo përfshin zhvillimin e kompetencës para-profesionale dhe zhvillimin e fillestarëve para-profesionistë. Për shkak të teknologjive të ndryshme, aftësive komunikuese dhe metodave të mësimdhënies, njohuritë nuk kanë më pak gjasa të grumbullohen dhe të fillojnë të bashkohen, dhe pritet formimi i veçorive të veçanta në vijën e drejtpërdrejtë "etnocentrizëm - vetëvlerësimi kulturor - dialogu i kulturave".

Temat e abstrakteve për nxënësit e klasave 8-11 në gjuhën frënge shkolla fillore 2012-2013:

1. Ngjashmëritë dhe rëndësia në studimin e Francës dhe Rusisë.
2. Opsione për riparim dhe punë për studentët në Francë.
3. Kontribut në shkencën botërore të filmit.
4. Sistemi bankar francez: avantazhet dhe disavantazhet.
5. Gotik në kulturën franceze.
6. Pse është kuzhina franceze kaq magjepsëse?
7. Mënyrat për të ruajtur identitetin etnokulturor të pakicave kombëtare ruse atje.
8. Trajtime tipike për përkthimin e teksteve franceze.
9. Fazat e historisë dhe veprimtarive të UNESCO-s.
10. Analiza e zhvillimit të shkëmbimeve ruso-franceze në 2000-2012.
11. Gjuha frënge është si gjuha e shkrirjes ndërkombëtare në Evropë.
12. Një analizë e përditësuar e fjalorit bazë të frëngjisht dhe rusisht.
13. Për adresat ruse në Paris.
14. Franca në botën e Evropës.
15. Një analizë bashkëkohore e shenjtorëve tradicionalë të Francës dhe Rusisë.