Вижте урока по темата за думите от същия корен. Урок „Повторение на разгледаното. Подбор на подходящи думи. Как да се научим да избираме родни думи

Изглед напред:

Карта №3

За да видите корена на думата, трябва ______________________

________________________________________________________________________.

Десен #1. Що за дума е "заиве"?

а) 1. Грим 2. Маджестик 3. Гучнист 4. Гучни

б) 1. Миша 2. Мечка 3. Цел 4. Смеслени

в) 1. Виспация 2. Висип 3. Сипучи 4. Висипати

г) 1. Жалко 2. Жалко 3. Жалко 4. Жалко

д) 1. Загартуване 2. Загартувати 3. Загартувати 4. Напрежение

е) 1. Тлумач 2. Подщовхувати 3. Жщовхнути 4. Тлумачен

ж) 1. Обръщане 2. Приплив 3. Обръщане 4. Обръщане

Вдясно № 2. Напишете думи, в които ЗА е част от корена:

1. Turbota 6. Утре

2. Втвърдете 7. Замразете

3. Зоря 8. Зад

4. Тръба 9. Залп

5. Затримат 10. Гатанка

Десен #3. Вярно е, какво... Напишете SO thi ni след думата.

1. Спорни ли са думите гусак, гъсеница, гъсеница? _____________
2. Корин - скритата част от спорните думи?_______________
3. За да намерите корена, трябва да изберете противоречивите думи и да видите тяхната скрита част?______________

Десен #5. Намерете думи със същия корен, вижте корена в тях.

Десен #6. Вашата задача: напишете възможно най-много думи.

1. Корин -рокив-(-лит-):_____________________________________________________________

__________________________________________________________________________

2. Корин -голям-(-бег-): _______________________________________________________

Как да идентифицираме формата на дума от дума със същия корен?Десен #1. Попълнете таблицата със знаци

Право #2. Добавете поредица от думи и ги направете по-долу:

1. Поле, полета, на полето, _____________________________________________________

__________________________________________________________________________

2. Топло, оранжерия, топло, _________________________________________________

__________________________________________________________________________.

3. Гирски, гирка, гирник, ___________________________________________________________

__________________________________________________________________________

4. Край морето, край морето, отвъд моретата, ____________________________________________________

__________________________________________________________________________

Висновок: думи в ред 1 и 4 – tse _________________________, и думите на 2 и 3 ред – це ___________________________________.

Десен #3. Познайте кръстословицата:

Хоризонтално:
2. Широколистно дърво с бяла кора.
3. Гай или гора, която се състои само от брези.
4. Брезата е млада.
5. Сладка напитка от брезов сок, събран през пролетта.
6. Естествена гъба с кафява капка, която расте в брезови гори.

Вертикално:
1. Думата с разнообразни значения е създадена като думата "бреза".
3. Прилагателна дума, която означава признак на предмет (маркер) и показва въпроса „кой?“

(съвети: бреза, бреза, бреза, бреза, бреза, бреза, бреза)

Родни думи- това са думи, които сякаш имат един корен и са близо една зад друга.

Думи с един и същи корен- Тези думи имат един и същи корен, различни части на езика или една или съща част на езика и с различни префикси и наставки.

Грижете се за детето, като слушате родните си думи. Зима - зима - зима - зима - зима - зима - зима.

Град - ...

Квитка - ...

НА ДОПЪЛНИТЕЛНО УЧИЛИЩЕ

Как да се научим да избираме родни думи?

Изберете подобни и спорни думи в началото на училището за кочани. Това ви позволява да проверите правописа на думите. Не всеки се справя добре с подобни задачи. Как можете да ги научите как правилно да намират противоречиви думи? Отже:

Основни понятия и правила, които са необходими за избора на спорни думи:

1. Думите с един и същи корен имат един и същи корен. Корин- това е основната значителна част на думата, в която е поставено нейното основно лексикално значение, задната част на подобни и сливащи се думи.
2. Думите от един и същи корен не могат да бъдат объркани с формата на същата дума. Опитайте vykonati zavodannya, която ще трябва да комбинира думи с думи от същия корен и okremo с граматически форми. Например:
   
   • градинар - градина - градина (думи с един и същ корен);
   • градинар - градинари - градинар (форми на същата дума).
3. Върнете уважението към онези, които подбират думи от един и същи корен, не е виновен, че са механични. Това може да доведе до катастрофални резултати, защото... Подобни звуци определено могат да се сближат и, с други думи, няма да бъдат спорни. Можете да използвате думите „вода“ и „вода“ на дупето. Вонята няма да е същата.
4. Думите с един и същи корен не винаги са една и съща част на езика. Например:
   
   • карам - карам - карам.
   Моля, обърнете внимание на частите на промоционалните отпадъци. Ако направите всичко правилно, тогава може да видите, че в тази група от сродни думи има дума, име и приложение.
5. Вижте този метод за създаване на думи с една и съща дума: трябва да знаете частите на думата, като префикси и суфикси. Използвайки тези морфеми, можете да създавате думи от един и същи корен с всеки корен. Например с корена "голям". Вие сте длъжни да оставите подобен ремък от думи:
   
   • бягам - бягам - бягам - бягам и др.
6. Работата по създаването на същите думи е още по-важна. Това ще ви позволи лесно да се справите с избора на листа за обръщане и да избегнете бръчките върху листа.

ТОВА Е ВАЖНО! ПОМНЯ!

• Съединителните и родствените думи са думи, които са подобни на една и съща дума. Обяснете с помощта на едни и същи думи. (Например: лисок – горичка; лисова - какво има в гората; горски - този, който следва гората.)
• Спорни, обърнати думи могат да бъдат свързани със замяна ( Дърпам - дърпам, а не кал).
• Думите, които са близо до мястото, но има скрити части, не са спорни думи.
• Когато избирате спорни думи, трябва да търсите думи без префикси или с други префикси.
• В корените може да има смесица от вокални и вокални звуци и „знание“ за вокални звуци.
  

  ВАЖНОСТ НА ВОКАЛА С ДУМИ:		ВАЖНОСТ НА ДУМИТЕ:
  e/i	да умра - да умра	p/pl	beati - биати
  про/а	запитати - питати	б/бл	кохати - кохай
  e/o(e)	сън - сън	в/вл	улов - улов
  Аз съм	премахване - премахване	m/ml	goduvati - Добре вървя
  а/в	стискам - жъна	s/w	vuzky - вече
  ов/у	кувати - яку	c/година	столица – митрополит
  e/u (y)	клюн - кълвам	д/ст	женско биле - малцово
  o/нулев звук	сън - сън	t/s	квити - цвят
  o/нулев звук	сън - сън	т/к	пускам - пускам
  е/нула	ден - ден	st/shch	дебел - дебел
  о/и/у	суха - изсъхна - суха	х/т	глух - глух
  o/i/нулев звук	посланик - изпращам - изпращам	т/г/г	блясък - свещ - осветление
  та/ї/ї	лити - лю - лей	д/ш/ш/г	карам - воджу - вода
  та/и/о	бия - б'ю - бия	s/sh	висок - по-висок
  		к/г/в	юмрук - юмрук - юмрук
  		g/f/z	приятел - приятелство - приятели

• Едни и същи думи имат различни окончания, а други части са еднакви (викно, викна, викна, викном – поне една дума е променена, а някои не са еднокоренни и противоречиви думи).
• Проверете само тези думи, които изискват проверка.
• Инвертираните думи може да са доста противоречиви, а не просто подобни.
• В обърната дума звукът на гласа се дължи на стоенето под гласа (Например: vodyaniy - воден, не воден).
• Добра работа би била свършена в следния ред: разбиране – проверка – писане. За обучените хора обръщането на думата идва на ум, преди да напишат съмнителната буква, и тогава просто не им хрумва да вземат решение.
• Промоционалните думи „да си помагаме един на друг“ определят нашите мисли; С тази миризма човек „знае как“ да се промени, първо, за числата и, второ, за „командите“ на онези хранителни продукти, които реката може да постави пред тях. Като научите не само за числата, но и за „мощните команди“, ще се научите да разпознавате ключови думи в такива словоформи, които ще ви помогнат да идентифицирате правилно необходимата буква.

За да помогнем на ученици и читатели, ето малък речник на подобни думи и подобни думи:

Работа върху спорни думи.

Учител-логопед Лукашева Н.А. ЦРР-д/с "Джерелце" м. Биломорск.

Gra - вдясно "Семейство - от роднини"

Мета: покажете на децата, че думи (думи, които представляват действия) и други имена могат да бъдат създадени от имена (думи, които представляват обекти). (Автор E.A. Levchuk)

Материал: доказателства „Обицянка”, стих „Оркестър”, топка.

Ръководител: Логопедът чете проповедта „Обицянка“:

Петя помоли Тат: „Дай ми, бъди ласка, тъпан и тромпет.“ - Бих ти го дал, сине мой, но ме е страх, че или ще свириш на тръбата, или ще тъпанчиш и ще ме разглезиш. „Честно казано, татуировка, ще бъда барабанист, ако спиш, и тромпетист, ако спиш“ (за Ф. Рау)

Хранене преди дете:

Какво поиска Петя за подарък? (барабан и тръба)

Защо се страхувахте от тато? (Той се страхуваше, че Петя ще надуе тръбата и барабана)

Какво каза Петя? (Петя обеща, че ще е барабанист, ако спи, и тромпетист, ако спи)

Zavdannya: „Назовете думи, подобни на думата „барабан“ (барабанист, барабанист); за думата “тромпет” (тромпет, тромпетист) Логопедът обяснява на детето кои думи са роднини. Вонята е подобна, не е от едно семейство, така му викат – спорна.

Право за пръсти (симулиране на свирене на музикални инструменти)

Оркестър:

"Аз свиря на китара,

Моят приятел Вася - на акордеона,

Таня може да свири на тромпет

Играй готов, Тоби.

Ти, чувствам се като пианист.

Нека да пуснем един туит едновременно.“

Gra in m'ball

Хвърляйки топката, логопедът (логопедът) играе с думата.

Кой свири на акордеон? - Акордеонист.

На пиано - пианист.

На китарата - китарист.

На контрабаса - контрабасист.

На флейта - флейтист.

На орган - органист.

На тръбата има тръбач.

На цигулката има цигулка.

На барабаните има барабанист.

На балалайка - балалаечник.

На арфата - арфист.

Предложете и преразкажете проповедта „Обицянка“, използващи и спорни думи: тръба, тръба, тръбач; барабан, барабанист, барабан.

За да прикрепите материала към vikorystuvatгрупа "Лото" “ (музикални инструменти, музиканти и оркестър – който трябва).

Правилна игра „Назовете спорните думи“

Мета: продължете да се познавате с думи - роднини (роднини) на тема „Зима“ (автор Tkachenko T.A.).

Процедура: Логопедът разказва на децата приказка и в същото време поставя снимки на дъската с имена на предмети върху тях с противоречиви думи.

„Преди много време хората изгубиха думата „сняг“ и я забравиха. и думата потъна в земята и започна да расте - появи се нова пара - появи се думата "сняг", появи се думата "снежен човек", последвана от "снежен човек", "снежна топка", "снежинка". Хората се чудеха, слушаха и думите бяха еднакви, скъпи. И хората нарекоха тези думи...(какво?) противоречиви. Назовете скритата част, която се повтаря в кожната дума (сняг, сняг). Децата преминават през думите заедно с логопеда, логопедът веднага поставя диаграми под кожата на детето - думи от един и същи цвят: частта "сняг", "сняг" и поставя правоъгълници с различни цветове върху кожата на детето дума, подчертавайки уважението върху повтарящата се заглавна част Е, думи и значителна част от думата нови думи, след което той обяснява значението на имената на тези думи. По подобен начин се анализират и думите - роднини КАПАК - ЛЬОДИШКА - ЛИДЯНКИ - ЛЕДНИК. Логопедът внимателно анализира най-важните думи, изяснявайки с децата тяхното звуково и смислово владеене.

Например, за да подсили концепцията за „противоречиви думи“, логопедът чете:

„Думите, като роднините, са сходни в детайлите,

И къде да сложа и в ред,

Не е достатъчно да слушате и да мислите за същността -

смърди да говорим за едно нещо.

Gra "Съберете семейството си"

Цел: избор на думи с един и същи корен.

Хид гри. Логопедът казва на детето: „Вижте снимката. Кога е време съдбата да го нарисува върху него? (зима). Сега изберете думите - „роднини“ преди думата „зима“.

Каква дума може да се използва, за да се нарече правилно зимата? (зимушка).

Как може да се нарече зимен ден? (Зимов).

Как се наричат ​​птиците, които са ни изгубени за зимата? (Зимови).

Как иначе можете да кажете „живейте през зимата“? (хибернация).

Оказва се колко думи са „роднини“ на думата „зима“.

"Погледнете отново снимката и ми кажете сами какво може да се нарече зима тук." (Зимна гора, зимен път, зимно слънце, зимно небе, зимен студ, зимно време, зимно време).

„А сега се опитайте да разберете семейството от думата „сняг“. Вижте снимката – ще ви помогне.” (Сняг, снежинка, снежна топка, снежен човек, снежен, свитък...).

Логопед: „Вземете родни думи преди думата „lis“. (Гора, гора, гора, горски).

„Семейства“ се избират по същия начин:

планински - гирка, планински, гирски, пагорб, гирник;

гъба - гъбарка, гъбарка, гъбарка;

вода - воден, водяний, водолаз, повин;

листовка – листовка, листовка, листовка, листовка, модрина, листовка;

їжак - їжачок, їжачка, їжачок, їжака, їжаков;

пролет - пролет, каменарка, каменарка;

цукор - цукрови, цукорница, цукор.

Гра "Намери своята спалня"

Мета: виждане на корена на спорни думи.

Логопедът произнася: „Назовете задната част на думите - „роднини“ (назовавайки думите, интонационно вижда коренната част на думата с глас в моменти на затруднение при дете в видяния корен).

зима, зима, зима (зима);

създание, жив, жив (жив);

овчар, овчарка, овчарка (стадо);

врата, врата, врата (врата);

smitty, smittya, smittya (smittya);

телефон, звънене, звънене (динг).

Право „Намерете родните си думи“

Мета: визия на родните думи до думата вещица.

Преместете се надясно: Логопедът произнася нечестието на задачата на вещицата - Потап. Помолете ви да знаете и назовете думи, подобни на думата вещица. На кожата правилната дума дете сваля чипа.

1. Първа помощ пост, vedmezha, vedmeditsya, vedmezha, povilno.

2. Медуза, ведмедик, ведмедик, ведмедик, медал.

3. Медни, врачка, врачка, мед, лекарство.

Логопедът изяснява на децата защо думите станция за първа помощ, повилно, медуза, медал, мед, мед, лекарство не се вписват (думите могат да имат различно значение).

Още веднъж познайте противоречивите думи към думата вещица. Ведмедик, Ведмедик, Ведмедик, Ведмедик, Ведмедик, Ведмедик, Ведмедик, Веддежатник.

Игра вдясно „Изберете родните си думи отгоре.“

Мета: редактирайте от текста на спорните думи.

Материал: текстове на Вершив.

Логопедът чете стиха.

1. сладък обработваем, по-бял,мили .

Хубаво е да се удивляваш на мръсния с усмивка. Ритане.

Yakbi се изцапа и се зачуди за сладко,

Скъпи його, кажи ми, бизненадан .

Попитан за деца: „Кои думи се повтарят и са подобни във Versha?“

След като децата търсят родни думи, подобни снимки се представят от логопеда:

Мило в миля - сладък в пениста - чисто момче.

МИЛКО-МИЛКЕ-ВИДМИЛО.

Анализирано е копието на същите роднини. Има скрита част, която се повтаря с други думи и има скрито място.

2. Правото се преотстъпва на автора. Т. Ткаченка:

„Рибарите имат невероятен улов.

Хванах рибата и стария рибар.

Ми рибалску мрежа зберем,

Има много рибена супа в купички.

Изберете спорни думи. Показват се снимки, анализират се куп спорни думи.

Вдясно „Имайте думата“.

Цел: да видите думи от един и същи корен в средата на група от думи. подобно на звука.

Завданя: „Намерете средата на тези думи, думата, която не означава „семейство“. Ос, слушай дупето: лес, лесовик, върви (-).

Думите “гора”, “горски” и “горски” са роднини, всички идват от една родина, всички звучат като думата “гора”. И думата "драбин" няма никакво значение за гората - ето го.

Мениджър: „Сега се опитайте да знаете думата за себе си.“

Бил, болест, лекарство, страхотно (-).

Воден олово (-), вода. воден човек

Зморшки (-), море, моряк, моряк.

Планина, гирски, скръб (-), гирник.

Sousidka (-), разговор, altanka, spivrozmovnik.

Игра вдясно „Намерете непротиворечивата дума“.

Мета: корекция за различни спорни и непротиворечиви думи.

Материал: снимките отговарят на действителния материал.

Посока на играта: Логопедът предполага, че противоречивите думи може да звучат подобно и да имат подобно значение. Те казват: „Веднага ще назова думите, но не всички думи сред тях ще бъдат роднини. Намерете средата на думите, които ще нарека с дума, която няма да противоречи на други думи. (1) На дъската са показани картинки: кон, коняр, стадо, кон, кон.

Анализират се смисълът и звукът на думите и се озвучава наклонената част на думата, подобно на звука на думите от имената на думите. Избира се безспорната дума „кон“.

(2) Картините се показват и се наричат: лъв, левеня, леви, леви, клюн.

По подобен начин звукът на думите се заменя и се избира непротиворечива дума.

Отделът ви позволява да формулирате контролни и оценъчни дейности за малки ученици по време на урока по руски език във 2 клас.Темата е „Еднокоренни думи. Коренът на думата."

Етап на урока: Първично затвърждаване на промоциите с текущата промоция. Независим роботсъс самопроверка зад кулисите

Завданя №1

Цел: не забравяйте да намерите корена на думата

Това означава, че последователността на вашите действия е правилна по време на намирането на корена на спринцовката. Числата са 1, 2, 3, 4.

За да няма милост към добре познатия корен на думата, е необходимо :

 Вижте корена на думата е познат.

 Сравнете съгласните думи и вижте задната им част (корена).

 Намерете спорните (еднокоренни) думи към думата.

___________________________________

Изпълнение:

годинаАко са подредени в този ред: 3,4,2,1 (2 точки)

Разрешено е 1 помилване(1 точка)

Етап на урока: Застосуване на нови знания Независим роботОт самопроверка.

Завданя №2

Мета: Знам, че има думи с един корен

Викресли от скин реда взе думата.

Горобина, горобина, горобина, горобина.

Бяло, бяло, бяло, бяло.

Крила, крилатий, окрилити, критий.

Елк, капот, лос, лос.

Гирске, гирка, град, планина.

Изпълнение:

Викреслениидващи думи:навъсен, катерица, критии, клапат, мистечко (2 бали)

Позволени са 1-2 помилвания(1 точка)

Допускат се 3 или повече победи (0 точки)

Отделът ви позволява да формулирате контролни и оценъчни дейности за малки ученици по време на урока за живота във 2 клас.Темата е „Червената книга“.

Етап на урока: Застосуване на нови знания . Диагностика на постигане на планираните резултати. Независим роботсъс самопроверка зад кулисите (видове шиене).

Книга № 81-84 на ръководителя на колекцията на А. Плешаков, Н. Н. Гар „Навколишни свят. Тести 2 клас"

Мета: не забравяйте да разпознаете растенията и съществата, изброени преди Книгата на червените, по тяхното описание и външен вид.

За всеки човек изберете правилния отговор и символ (направете кръгче).

№ 81. Как тези розлини са включени в Червената книга на Русия?

№ 82. Казано ли е за Яку Рослина?

Това е най-ценното лечебно растение. Чудесно е, че формата на корена му подсказва човешко същество.

A Лотос B Женшен U Черевичка на Венера

№ 83. Открийте създанието по описание.

Това е голям звяр от голямо значение. Дължината на тялото му е три метра, а височината му е два метра.

A Реликва дървосекач B Сибирски жерав U Бизон

№ 84. Колко от тези същества са включени в Червената книга на Русия?

за Русия?

Правилни линии:

81 - Б

82 – Б

83 - Б

84 – А

Изпълнение:

Всички линии са правилни(2 бали)

Разрешено е 1 помилване(1 точка)

Позволени са 2 или повече победи (0 точки)

Статията подчертава значението на директната работа върху спорните думи с деца в предучилищна възраст и начупен език, направен е опит да се систематизира богатата практическа работа на автора, както и да се събере и концентрира достатъчен речников материал за лексиката, която имат право да използват спорни думи .

Данилишина О.В., учител-логопед, MDOU d/s комбиниран тип № 8 "Теремок" Московска област, град Подилск

Резюме:

Подчертана е важността на целенасочената работа върху спорните думи с деца в предучилищна възраст и начупения език, направен е опит за систематизиране на богатата практическа работа на авторите, както и за събиране и концентриране на достатъчен речников материал за лексикални права От спорни думи.

Ключови думи: предучилищна възраст, дисграфия, езикови нарушения, противоречиви думи.

Уместността на статията се дължи на нарастващия брой деца с езикови увреждания и необходимостта от провеждане на целенасочена работа за предотвратяване на дисграфия при деца в предучилищна възраст.

Децата от старша предучилищна възраст, тъй като са незрели и незрели, имат беден речник. В час на вълнение става ясно, че те не разбират миризмата, не знаят значението на много думи и често не помнят думите правилно, така че техният речников запас много ясно се различава от нормите на икономическото развитие. Насърчавайте децата в предучилищна възраст от 5-ти и 6-ти век да научат добре задачата за писане на думи; децата със специални нужди не могат да се справят сами с тези задачи без напреднало обучение.

Един от преките начини за коригиране и формиране на лексикалната страна на езика при деца с ODD е обогатяването на техния речников запас чрез започване на техните речникови умения и подбор на думи за колокация.

Правото на използване на спорни думи играе важна роля в развитието на логическото мислене и паметта на детето, в разбирането на семантичните връзки между думите, в обогатяването на активния речник на детето, в подготовката за появата и осъзнаването на структура на думата. Основната стратегия за подбор на съгласни думи е да научите детето да избира родни родствени думи в достъпни граници. Този най-важен вид работа подготвя човека, преди да избере обръщащите се думи, без добро обучение е невъзможно да се научите да формулирате граматически правила на практика.

Работата върху сложни думи трябва да се извършва в индивидуални, групови и фронтални уроци, както и да консолидира материала, покрит у дома с бащите.

Разделихме и ефективно демонстрирахме на практика, че има нужда децата да осъзнаят следните думи:

• полезни стихове, писмени текстове, гатанки, които помагат да се изследва темата в достъпна за децата форма
• Внимание, за да предпазите децата от противоречиви думи в текста
• точно в избраните родни думи в текста
• имат право на групиране на местни хора и независим подбор

Правилно, създадена за използване на родните думи от децата при тяхното популяризиране (например съставена реч от дадени думи, парафраза на текстове, съставен отговор).

Децата се довеждат до разбирането, че майките могат да кажат много "роднини" . Думите - роднини - не само могат да бъдат част от същото, но и ще бъдат свързани с мястото.

Опознаване на децата от понятия "Спорни думи" Можете да започнете, като прочетете стиха:

Явно има много съдби за това,

Засадиха чудесна градина.

Без да съм овощна градина,

Това е просто дума.

Това е думата, коренната дума,

Стана невъзможно да растеш,

И ни донесе плодове -

Има много нови думи.

Думи като едни и същи, подобни малки парченца - малки парченца,

И как да ги подредим,

Не е достатъчно да слушате и да мислите за същността -

Смърди да се говори за едно нещо.

Представяме едновременни игри и задачи

1. D/i „Вземете „думи - роднини“ (предмет "зима" ) .

На дошцата има снимка "зима" . Дирижира Розмов по снимки.

Изберете „Думите са роднини“ преди речта "зима" . Каква дума може да се използва, за да се нарече правилно зимата? (Зима.)Как може да се нарече зимен ден? (Зимов.)Как се казват птиците, които ни оставят за зимата? (Зимов.)Какви зимуващи птици познавате? Как иначе да го кажа? "да бъдеш лишен за зимата" ? (Хибернация.)О, как познахте думите-роднини на думата "зима" ? (Зимушка, зимови, зима, зима.)Какво можете да кажете за "зима" (гора, градина, ден); "Зимова" (Път, време, време, студ); "Зимове" (небе, слънце, сутрин).

2. D/i „Кажи думата“

Възхищавайте се на изображенията. Легнете по пътищата, на земята, по дърветата... (сняг). Избираем "родствени думи" преди речта "сняг" . И ни помогнете на това място „Кажи думата“

Тихо, тихо, като в сън,

Пада на земята... (сняг)

Небето е пълно с пух -

Сребърен... (снежинки)

Кръг над главата си

Въртележка... (сняг)

На Галявини, на Галявини

Всичко върви надолу. (сняг)

Земята е бяла, чиста, нежна

Покрит с легло. (снежно)

Оста е забавление за момчетата

Всичко се засилва... (Снеговалеж)

Всички бягат напред

Всеки иска да зарадва... (снежни топки)

Снежна куля - на Снижна куля,

Всичко е украсено... (със сняг)

Бялото пухено яке на Немов

След като почистих... (Снежен човек)

Дръжка снежна фигурка –

Това е момиче. (снежно момиче)

В снега се чудете -

С червени гърди. (снигири)

Немов при Касти, както във всички сънища,

Украсяване на цялата земя (сняг).

Подобен процес се извършва при избора на ключови думи към думата "будинок" (предмет „Budinok ta yogo partini“ )

Веселото гномче е живо

Имало едно време с лисицата... (будинок)

Поруч е жив по-малко от гнома

В името на шатрите сме спечелили... (будино)

Най-малкият гном

Под гъбата има... (къща)

Стар, мъдър гном-гном

След като стана страхотен... (къща)

Или стари, или бели

страхотно б… (домозид)

И зад грубото, зад тръбата

Живее с гном. (будинков)

Много сладък, мъчителен

Чисто... (домовити)

Мъх, калина, жълт кантарион -

Всичко е от гората... (към вкъщи)

Обичам вчерашната супа,

Бира вино само квас. (У дома)

Днес susidi-gnomes

Доведоха дядо ми... (вкъщи)

След като привлече вниманието на всички, гномът от хола

Всички харесаха това... (будинок).

Подобна операция се извършва с помощта на следните спорни думи:

Гора, гора, гора, горски;

гъба, гъба, гъбар, гъба;

вода, вода, вода, водолаз, повин;

цукор, цукрови, цукорница;

носят, тава, нос;

планина, гирка, планински, гирски, пагорб;

лист, лист, лист, лист, модрина, лист;

дъб, дъб, дъб;

таралеж, таралеж, таралеж, таралеж, таралеж, таралеж;

пролет, пролет, пролет, lastovinnya.

3. Д/и "Разберете "zaive" дума"

Мъка, планина, планина;

Страхотно, лекарство;

Карай, вода, водник;

Горски, лесниче, върви;

Морски, зморшки, морски;

Розмова, беседка, сосидка.

4. Д/и „Наречете скритата част „славянски роднини“

Зима, зимуване, зимуване;

Създание, живо, живо;

Овчар, овчар, овчарка;

Пич, пичник, перспективи;

Врата, портиер, двор;

Ковач, ковач, ковач;

Пръстен, звън, звън.

5. Д/и "Обяснители"

Обяснете защо се нарича така

Рибалка (за улов на риба)

Листопад (листата падат)

Бьоляр (bjil за размножаване)

Льодохид (да вървим, да вървим)

Копач (копае земята)

Скутер (язди се сам)

Пишохид (пушки да ходи)

навсякъде (преминете)

Криголам (колит лед)

Самоскид (аз го наричам сам)

Дървосекач (гората се изсича)

Локомотив (носете залози за помощ)

Коминочистач (чисти тръби)

Летак (той лети)и т.н.

6. Д/и "Кажи го с една дума"

Измислете една дума, която да замени две

Почистване на сняг - (Снегопочиствач)

Канавката се копае - (канавокопател)

Полага тръби – (тръбополагач)

да ходя сама - (самохид)

Земята се избива - (земеделски производител)

Пиеше пушек (барут)

Сняг вали - (Снеговалеж)

Листата падат - (листопад)

Гответе го сами - (самовар)

Той сам лети - (летак)

Гората е изсечена - (дървар)и т.н.

7. Д/и „Намерете думи от родния си край“

Борове и борови дървета - в боровата гора,

И ялинките и ялинките - в ялинник.

Дъбовете и дъбовете растат близо до дъбовете,

И няма да намерите никого в никого.

Дъбът има мицна кора,

Красив дъбов лист.

Време е да облечете палтото от овча кожа,

Подгответе се за новата зима.

Дървета, върби ще растат покрай реката,

Сгушен ниско над водата.

Старо е да се плете от върбови лози

Дълги зимни котки.

Дърветата от трепетлика растат в гората от трепетлика

И посегнете към синьото небе.

Под осите са манатарки,

Такава гарнитура от гъби.

В гористи места има малки гори и лисици,

Тук лесовъдите работят усилено,

Shchob гора чудо красота

Не пострадах от увлечението

Намазваме кашата със зехтин,

Запазваме го в олиото.

Odyag ако е смазан с масло -

Дръжте го на една страна.

Има параходи по моретата,

Моретата винаги имат моряци,

Искам да съм моряк

Не само сега, но и по-късно.

Има малки будини, малки будини и малки будини,

Ние отговаряме за домашното господство,

И сам ще започна да се уча на домакинство.

Опознаваме нашите домакинства.

Зимата дойде, зимата е зима,

Взех си сам всички зимни дрехи.

Явно зимата ще е дълга

И помислете за лятото на червено и сумата.

Листата падат от разлистените дървета,

Есента донесе всички листа.

Листата падат в голямата пролет.

Листата са готови да се появят отново през пролетта.

Всички живеем в Отечество,

В собствената си родна земя.

Обичам бащите си

Обичам отечеството.

В процеса на цялата работа с текстове е необходимо по всякакъв начин да се засили значението на думите, които виждат, за да може детето да го разбере. Необходимо е братята да бъдат различни "близо" детски думи и ги коригирайте от подбора на спорни думи пред тях, широко използвани в насочващото им хранене. Например:

Позволете ми и вие да изберем някои спорни думи до думата FROST.

• Какъв вид слана можете да го наречете? (скреж)
• В късната есен започват малките... (скреж)
• Защо да спрем слана? (замразяване)
• В студа може да има много шум. (замразяване)
• Реки и езера през зимата... (замразяване)
• Понякога водата капе през тях. (замръзва)
• Какво е времето, понякога е мразовито. (мразовит)
• Колко е часът на улицата? (мразовит)
• Какъв вид камера има за замразяване на храна в хладилника? (фризер)
• Тогава замразена храна... (размразяване)
• Какво по-вкусно за гребане от замразени върхове? (Морозиво)

След редица подобни права детето се научава самостоятелно да избира съвпадащата дума към дадената и избрана дума. Текущата храна трябва да бъде поставена в тази категория едва след като приключите с избора "на разположение" йому слив. Няма съмнение, че в резултат на такива права детето ясно ще разбере самия принцип на подбор на спорни думи и ще постави това знание на достъпно ниво.

Вдъхновена от този принцип, строгата система от инструкции и права позволява постигане на необходимия коригиращ ефект, когато по-големите деца в предучилищна възраст са наясно с тези противоречиви думи. Работата върху спорни думи включва изясняване на значението на думите, нормализиране на процесите на създаване на думи, виждане на морфеми в дума и приписването им на техните значения и морфологичен анализ на думата. Детето ми става богато и впечатляващо.

По този начин се изпълняват корекционни задачи: изясняване и разширяване на пасивния и активен речников запас за развитие на практически умения за словообразуване на разговорни думи, развитие на интелигентността на децата, оставяне на детето да вибрира, да обмисля значението на yum думи, полага основите на работен лист с правописна грамотност.

Списък на литературата.

1. Кислова Т.Р. По пътя към АБВ. Методически препоръки за ученици, читатели и бащи до част 1 и 2. – М.: "балас" , 1999. - 144 с.
2. Коноваленко В.В. Конфликтни думи. Лексико-граматически правила и лексика за деца на възраст 6 - 8 години. Брой 1. Наръчник за богопосветени. - М.: Видавничество ГНОМ Д, 2004. - 24 с.
3. Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Формиране на речник и граматична хармония в предучилищна възраст от най-неподходящия език. - Санкт Петербург: "съюз" , 2001. - 224 с.
4. Ткаченко Т.О. Първи клас - без дефекти, повишение: Методическо помагало. - SPb.: DYTINSTVO - PRESS, 112 с.