Përmbledhje e diferencimit të mësimit të gk. Tema: diferencimi i bashkëtingëlloreve gk. Çfarë mbetet në tryezë pas bukës së prerë

Përmbledhje e orëve të terapisë logopedike për fëmijët e klasës 1 me DPD

Objektivat. Për të konsoliduar shqiptimin e saktë të tingujve g, k, aftësinë për të kryer analiza të tingujve të fjalëve.

Materiali demonstrues. Top.

Manual. Letra arke.

Kursi i mësimit

Pjesa kryesore
Karakteristikat e tingujve k, g.
- Cili është tingulli i parë në fjalën pulë? (Tingëllon në.)
- Cila letër tregon tingullin k? (Letra K.)
- Gjeni shkronjën K në letrat arkë.

Për cilin tingull tjetër qëndron kjo letër? (Tingull ky.)
- Krahasoni tingujt k dhe ky. (Kur shqipton një tingull - gjuha është "grumbulluar". Tingulli k është i vështirë, tingulli k është i butë.)
- Merrni me mend enigmën:

Rrobat janë të bardha dhe këmbët
Këpucë me çizme të kuqe.
Dilni nga moda - ky është problemi!
Ai kurrë nuk do t'i heq.
(Pata)

Cili është tingulli i parë në fjalën patë? (Tingulli i G.)
- Gjeni shkronjën G në letrat e arkës.
- Çfarë tingulli tjetër do të thotë shkronja G? (Tingulli z.)
- Krahasoni tingujt z dhe z.
- Si janë të ngjashëm tingujt e r dhe k? (Kur i shqiptoni, buzët nuk e ndryshojnë pozicionin e tyre.)
- Qfare eshte dallimi? (Kur shqipton tingullin r, qafa "dridhet", kur shqipton një tingull në qafë "nuk dridhet".)

Ushtrimi i lojës "Përsërit, mos bëj gabim"
Logopedisti shqipton zinxhirë të rrokjeve dhe i fton fëmijët t'i përsërisin ato: ha - ha - ka - ha; ki - ke - ge - kyo; gyu - gi - gi - k - gyo; ku - gu - gu - ku - gu.

Lojë "Ndrysho fjalën"
Logopedisti shqipton fjalët me tingullin k dhe nga ana tjetër ua hedh topin fëmijëve. Ata zëvendësojnë tingullin k me zërin z dhe e hedhin topin prapa.
Fjalët: veshi (zëri), viburnum (Galina), kockat (mysafirët), lëvorja (mali), etj.
Pastaj logopedi shqipton fjalët me tingullin g, dhe fëmijët e zëvendësojnë atë me k.
Fjalët: lojë (havjar), kënd (gjemba), gol (numërim), etj.

Edukimi fizik
Lojë "Kush lëviz si?"
Logopedist për t'u treguar fëmijëve se si lëvizin zogjtë (pulat, gjelët, gjelat e detit ecin në tokë; rosat, patat ecin në tokë dhe notojnë në ujë).

Lojë "Icicles"
Akulloret e gjata dhe të shkurtra vizatohen në tabelë. Shkronjat e mëdha shkruhen me akull të gjatë, shkronjat e vogla me ato të shkurtra. Një logoped i fton fëmijët që së pari të krijojnë një fjalë nga shkronjat në akull të gjatë, pastaj në ato të shkurtra. (Pule, patë.)

Lojë "Rirregulloni rrokjet në mënyrë që të merrni një fjalë"

Logopedi i shqipton fjalët duke rirregulluar rrokjet në to. Fëmijët duhet të marrin me mend se cila është fjala dhe ta emërtojnë atë.
Fjalët: ka - dyush - në (gjeldeti), tu - shok - pe (buburrec), le - zogth - nok (pulë).

Punë në tabelë
Leximi i një fjale me numra (pule).
Analizë e shëndoshë e fjalës kokë.

Përmbledhje e mësimit
Logopedi përmbledh materialin e mësuar në mësim.

DIFERENCIMI I SIPAS GK-së.

Objektivat:

Të formojë te nxënësit aftësinë për të dalluar bashkëtingëlloret Г-К;

Zhvillimi i perceptimit fonemik;

Zhvillimi dhe përmirësimi i strukturës gramatikore;

Zhvillimi i fjalimit koherent.

Pajisjet: një tryezë silabike, tavolina për pritje memonike, një tryezë me fjalë të përmbysura, kartona me tekstin e përrallës "Si të gatuaj komposto".

Kursi i mësimit.

Organizimi i kohës.

Përsëritja e materialit të kaluar. Me cilat bashkëtingëllore keni punuar në mësimin e fundit? Mos harroni se cilat janë ngjashmëritë dhe ndryshimet në artikulimin e këtyre tingujve. Thirrni një bashkëtingëllore me zë, pa zë.

Lojë "Gjeni fjalën" shtesë "".

Tani unë do të shqiptoj fjalët me tingullin B, dhe ju duhet të gjeni fjalën "shtesë".

LEO, PLOV, BALL. VAZO, UJQ

Cila është fjala "ekstra"? Pse

Me tingullin "F".

APRON, Pranvera, Flamuri. FIKUS, Pallto.

Cila është fjala "ekstra"?

Njohja me materialin e ri.

Duke menduar gjëegjëza, duke nxjerrë tinguj nga fjalët.

Një trung noton përgjatë lumit.

Oh, dhe është e tërbuar.

Ata që u futën në lumë.

Hunda do të kafshohet ... (KROKODILE).

Zgjidhni tingullin e parë nga fjala KROKODILE.

Çfarë është tingulli, zanorja ose bashkëtingëllorja?

I tharë në diellin e nxehtë

Dhe ajo shkëputet nga bishtajat ... (BIJE).

Nxjerr tingullin e parë nga fjala.

Karakteristikë e tingullit (bashkëtingëllore, e shprehur).

Sqarimi i artikulimeve të tingujve, vendosja e ngjashmërive dhe ndryshimeve.

Krahasimi i tingujve me paraqitjen e tyre grafike.

Para nesh është shkronja G Kush mund të fluturojë,

Qëndron si një poker. A mban një thupër në sqep?

Diferencimi G-K.

a) Diferencimi G-K në rrokje.

1) Lexoni rrokjet e shkruara në tryezë:

CA

GA

CO

SHKO

KU

GU

KY

Djali

KE

GE

Kyu

HJ

KI

GI

EP

HY

AKA

ASU

AKY

AKI

AGI

AKYA

2) Dëgjoni rrokjet, shkruani shkronjën fillestare të secilës fjalë.

KA, GU, Gy, KI, GI, KO, SHKO, KYO, KYA, KRA.

KRO, GRA. Gri, KRI, KRE, GRE, GRE

3) Dëgjoni dhe mësoni përmendësh rreshtat e rrokjeve, përsëritni ato në të njëjtën sekuencë.

GA-KA-GA KA-GA-KA GO-KO-GO KO-GO-KO KU-GU-KU

b)Diferencimi GK me fjalë.

1) Puna me fjalë të përmbysura. Lexoni fjalët nga e majta në të djathtë dhe pastaj anasjelltas.

Cfare ndodhi?

KOMOC

COSAQE

Macja tërhiqet nga rosat

Djegien e byrekut.

2) Duke menduar gjëegjëzat, duke shkruar fjalë-përgjigje në kolona të ndryshme, me paste të ndryshme.

Një fletë letre në mëngjes Ka një trazirë në oborr:

Ata çojnë në apartament tek ne, Nga qielli, bizele po bien,

Në një fletë të tillë Nina hëngri gjashtë bizele,

Lajme të ndryshme (GAZETA). Tani ajo ka anginë (GRAD).

Kutia në gjunjë po vallëzon Jam nën një kapelë me ngjyra.

Këndon, pastaj qan me hidhërim (Harmonia). Unë qëndroj vetëm në këmbë

Unë kam shumë zakone

[Fëmija është i mbështjellë me njëqind pelena. Unë gjithmonë luaj fshehtas.

(LAKA). (MUSHROOM).

As një kafshë, as një zog, i lig si ujku,

Një çorape si një gjilpërë thurjeje, Djegiet si mustardë!

Fluturon - bërtet, Çfarë mrekullie?

Do të ulet - hesht (KOMAR). E njëjta gjë ... (NETTLE).

Një violinist jeton në livadh

Ai vesh një frak dhe ecën në një galop (Fshikëza).

3) Krahasoni ”një palë fjalësh në tingull dhe kuptim. Si tinguj tingëllojnë këto fjalë?

Bëni një fjali verbalisht me secilën fjalë.

Kocka e rrëshqitjes-kocka

4) Diktim paralajmërues. Logopediu vizaton në tabelë, skema fjalësh, mbishkruan mbi fjalën përkatëseletër D ose K. Pasi nxënësit të shkruajnë diktimin, ata e kontrollojnë atë duke përdorur diagramet e dhëna në tabelë.

KRYESORE, LOAD, litar, ngrohës, gjeografia, kartoni, thellë, mysafirë, ushqime, laps.

në)Diferencimi i G-K në fjali.

Bëni fjali nga këto fjalë, duke i ndryshuar në kuptim.

Gërvish, nën, kocka, qen, hajat.

Ajo po ngrohte veten, për një vit, diellin.

Fermerët kolektivë, në, pirg, sanë, kashtë.

Rruga është e shpërndarë në të gjithë me guralecë.

Nën, të përkulur me dëborë, degë, shkurre dhe pemë.

Lexoni fjalitë, gjeni anëtarët kryesorë të fjalisë.

d) Diferencimi i G-K në fjalimin koherent.

Lexoni tregimin.

"Si të gatuaj komposto"

Në të njëjtin oborr jetonin një mace, një dhi, një pulë, një lopë dhe një lepur. Një ditë një mace doli në oborr dhe bërtiti:

"Dëgjoni të gjithë, kam lexuar, në një libër të vjetër, si të gatuaj komposto?"

"Epo, si mund ta gatuash?"

"Sillni të gjithëve më të shijshmet, pjesën tjetër - për mua" E gjithë kompania shkoi për të kërkuar të gjitha më të shijshmet, dhe ndërkohë macja ndezi një zjarr dhe vuri një kazan me ujë mbi të. Dhia erdhi e para dhe solli cungun e lakrës. Pastaj erdhi një pulë dhe solli pesë bërthama misri. Lopa solli lëvore shalqini, një lepur tërfili dhe vetë macja nxori nga xhepi një copë suxhuk. Kur uji ziente, macja hodhi cungun, kore, misër, tërfil dhe suxhuk në kazan dhe e mbylli atë me një kapak. Pas pak, ai i ra ziles:

“Gati? Hani për shëndetin tuaj? "

Miqtë janë përpjekur, ata pështyjnë:

“A quhet komposto? Hani vetë? "

"Pse doli kaq pa shije" - mendoi mace me ngrysje.

Pyetjet:

Pse mendoni se macja nuk pati sukses në komposto?

Kur lexoni tekstin, cilën letër e keni gjetur më shpesh K ose G?

Përgjigjuni pyetjeve në lidhje me përmbajtjen e përrallës:

Kush jetonte në oborr?

Çfarë u tha macja miqve?

Çfarë i sollën kafshët maces për komposto?

A ju pëlqeu miqtë tuaj trajtimi i maces?

Tani ritregoni përmbajtjen e përrallës.

Përmbledhje e mësimit ... Çfarë mësove në klasë?

Olga Shesterikova
Përmbledhje e mësimit frontal të terapisë së të folurit me temën "Diferencimi i tingujve [G] - [K]"

Qëllimi: diferencimi i tingujve [k] - [g] nga shprehja-shurdhim dhe shkronjat K G kur lexoni dhe shkruani

Detyrat:

Mësoni të dalloni tingujt [к], [кь] - [г], [гь] duke shprehur - pa zë në rrokje, fjalë dhe fjali dhe shkronjat К - Г kur lexoni dhe shkruani;

Përmirësoni analizën dhe sintezën e tingullit, aftësoni aftësinë për të përcaktuar pozicionin e tingujve të dhënë në fjalë;

Rregullo rregullat për të shkruar bashkëtingëllore të çiftëzuara me zë dhe pa zë në fund të fjalës,

Përmirësoni aftësinë për të ndërlidhur tingullin dhe shkronjën;

Vazhdoni të mësoni përdorimin e saktë të fjalëve të pandryshueshme në të folur;

Vazhdoni të jepni mësim për analizën e fjalëve me tinguj;

Përmirësoni fjalimin koherent të fëmijëve;

Zhvilloni aftësitë motorike artikuluese, elementet prozodike të fjalës;

Përmirësoni proceset njohëse: perceptimi vizual dhe dëgjimor, kujtesa, të menduarit, logjika;

Zhvilloni të përgjithshme dhe aftësi të shkëlqyera motorike, aftësitë grafo-motorike, koordinimi i fjalës me lëvizjen;

Të nxisë tek fëmijët dëshirën për bashkëpunim, iniciativë, interes për të dhënë mësim shkrim e këndim.

Lojë "Shtrëngim duarsh"

Terapist ite folurit: Në tokën e bashkëtingëlloreve

Zhurmë e madhe

Mbreti është i trishtuar në mëngjes

Psherëtima: "Oh, po, oh".

Mbreti na fton

Vizitoni kështjellën tuaj

Ndihmojeni të urdhërojë

Për të rivendosur vendin.

Fëmijët ecin përgjatë shtigjeve dhe ulen.

(Mesazhi i temës së orës së mësimit).

Terapist ite folurit: Këtu hapet porta, fillon aventura.

(Një logoped vendos dy kllounë në një tabelë magnetike).

Dy vëllezër jetojnë në vend

Tingull i shurdhër dhe kumbues

Mund të jetë shumë e vështirë

Mund t’i dalloni veçmas nga veshi.

Ata vëllezër njëri mbi tjetrin

Janë kaq të ngjashëm

Çfarë është e shurdhër ku? Ku është i shprehuri?

Mbreti nuk mund ta kuptojë.

Terapist ite folurit: Merrni parasysh fotografitë. Cila është fotografia në topat e kllounit në të majtë? (vinç, mace, furça, balenë) Me çfarë tingujsh fillojnë këto fjalë? (Nga bashkëtingëlloret k, k).

Çfarë është pikturuar në topat e kllounit në të djathtë? (kitarë, patë, dardhë, kazan). Me çfarë tingujsh fillojnë këto fjalë? (Me bashkëtingëlloret r, r).

Terapist ite folurit: Çfarë tingujsh nuk mund të dallojë mbreti? ([k], [kb] - [z], [z]]

Krahasimi i tingujve [k], [kb] - [r], [rb],

Terapist ite folurit: Thuaj zërin [g]. Me zë të lartë në fillim, pastaj me pëshpëritje.

Terapist ite folurit:Në cilin tingull është shndërruar tingulli [g]?

Le t'i shpjegojmë mbretit si ndodhi?

(Ngjashëm me tingullin [z]).

Si ndryshojnë tingujt [k], [ky] nga tingujt [g], [gb]?

Fëmijët: Tingujt k, k janë të shurdhër, shqiptohen pa zë, dhe tingujt [г], [гь] shprehen.

Terapist ite folurit: Si të kontrolloni që tingujt [г], [гь] janë shprehur?

Fëmijët: Ju duhet të vendosni dorën në fyt dhe të bëni një tingull.

Nëse qafa po dridhet

Kështu që zëri i ziles funksionon.

Terapist ite folurit: Jemi në kopshtin e pallatit. Këtu ka shumë halorë dhe kaçube. Cili është emri i frutit të një peme halore? (Kon). Merrni një përplasje, le të masazhojmë duart.

Fëmijët rrotullojnë përplasjen midis pëllëmbëve të tyre, duke thënë:

Afër pishës, pranë bredhit, pranë pemës së Krishtlindjes

Gjilpëra shumë të mprehta.

Por edhe më e fortë se pylli i bredhit,

Dëllinja do të na shpojë.

Terapist ite folurit: Dëgjoni frazën dhe më thoni në cilën fjalë fshihet tingulli i shurdhër dhe i zhurmshëm. Pema ka kunja.

Fëmijët: Tingujt [k] dhe [g] fshihen në fjalën gjilpërë.

D / I "Përcaktoni vendin e tingullit në fjalën" [k], [kb] - [g], [gb].

Mbreti ka një pemë magjike në kopsht. Zogj të ndryshëm pëlqejnë të pushojnë në të. Por vëllezërit klloun ishin aq të keq sa zogjtë përplaseshin nga degët e çelura dhe tani nuk e dinë se në cilin të ulen.

Terapist ite folurit: Merrni parasysh skemat e fjalëve.

(Diagramet tregojnë vendin e tingujve [k], [kb], [r], [rb].

Logopedist: Sipas skemës, përcaktoni në cilën degë do të ulen zogjtë (gëlltitje, faturë kryq, finch, koritë, pëllumb, papagall).

Fëmijët: Pëllumbi do të ulet në degën e sipërme të majtë, sepse në fillim të fjalës ka një tingull të shëndoshë.

D / Dhe "Më thuaj një fjalë"

Vëllezërit djallëzorë e kanë hutuar mbretin. Ndihmojeni të kuptojë se për çfarë bëhet fjalë.

Na vizituam sot (të ftuar). - Në tasin (eshtrat) e qenit.

Këtu është një mal i lartë (i lartë). - Thupra ka (leh).

Noton në det (balenë). - Dhe ai udhëheq turistët (udhëzues).

Terapist ite folurit: Djema, më thoni, kush është udhëzuesi?

(Një udhëzues është një person që shoqëron turistët dhe u tregon atyre për pamjet.)

Terapist ite folurit:Tani unë do të jem udhërrëfyesi juaj, ne do të eksplorojmë kështjellën mbretërore.

Gjimnastika e gishtave

Ne ecim hapat me mesin dhe gishtin tregues të dorës sonë të djathtë

Ne kujtojmë gjithçka përreth: ata "ecin" në gishtat e përkulur të majtë

Në kështjellën mbretërore, gishtat e të dy duarve janë të ndërlidhura

Harqe me majë. jastëkët, pëllëmbët nuk prekin

Dhe kolonat janë të hollë, duart janë të shtrënguara në grushta

Pedimentet janë trekëndëshe. Gishtat e palosur në një trekëndësh

Të gjithë pemët sipër - dora e majtë shtrënguar në një grusht

Një bisht në një çati të mprehtë. Pëllëmba e djathtë është e shtypur në grusht.

Minuta fizike në një rreth

Fëmijët e vegjël të reve të bardha mbajnë duart, duke formuar një rreth të ngushtë

Ngrihuni mbi çati, ngrini krahët mbi kokën tuaj

Re nxitoi të tërhiqet me duar; i qetë

Krahët lëkundës më të lartë, më të lartë, më të lartë nga njëra anë në tjetrën

Era është një re Duart përshkruajnë nëpër anët poshtë

I tëri në kthesë. rrethi i madh dhe heqja e tyre;

Reja është kthyer për të bashkuar duart dhe për të bërë një rreth të gjerë.

Në një re të fortë.

Logopedist: Djema, le të fryjmë që të shpërndajmë renë.

Ushtrim frymëmarrjeje "Era"

Ne tërheqim ajrin me hundën tonë,

Ne nuk i ngremë supet.

Faqet nuk fryhen

Ajri nxirret.

Lojë në natyrë "Rrokjet e gjalla"

Fëmijët kanë pllaka me ngjyra të formave të ndryshme gjeometrike në gjoksin e tyre. Në pllaka shkruhen rrokjet. Fëmijët marshojnë përmes grupit duke u shpërndarë në muzikë. Sapo muzika të vdesë, fëmijët duhet të bashkohen në grupe sipas ngjyrës dhe formës së shenjave. Atëherë fëmijët duhet të qëndrojnë në një mënyrë të tillë për të bërë fjalët (kaktus, arrë, damë, shah, mbështjell, çizme, kallamishte, top, shpatë, mace, qen, mi)

Përsëri mot i mirë

Rrokjet dolën për një shëtitje.

Muzika mezi shuhet

Mbledhur në fjalë.

Ju duhet të ngriheni mirë.

Mësoni rregullat për të shkruar një bashkëtingëllore në fund të një fjale.

Logopedist: Djema, mbreti është i hutuar. Klounët e djallëzuar fshehën shkronjat g - k nga emrat e fotove. Le ta kujtojmë mbretin se si mund të kontrollojë se cilën letër të shkruajë. (Fëmijët lexojnë një poezi, një logoped vendos figura në një tabelë magnetike).

Në fund të një fjale, një tingull i zhurmshëm

Ai bën sikur është vëlla.

Duket gati e heshtur

Kjo është, ajo është e habitur.

Të shkruash drejt

Ne kemi nevojë për të kontrolluar letrën.

Ti, miku im, nuk yawn

Ndryshoni fjalën me guxim:

Lulëkuqe në lulekuqe, livadh - livadhe.

Ju gjithmonë do të jeni të shkolluar.

Ushtrimi "Shkruaj një letër"

Le ta ndihmojmë mbretin të zgjedhë shkronjat e sakta.

Byrek - byrekë, merimangë - merimangë, çizme - çizme, ujk - ujq.

Çfarë ka në foto? (pirg, kashtë).

Çfarë shkronje duhet të shtohet në fund të një fjale? (Shkronja g)

Si të kontrolloni? (Necessaryshtë e nevojshme të ndryshohet fjala. Një kashtë, dy kashtë), etj.

Terapist ite folurit: Tani le të mbyllim sytë.

Dhe përsëri në kopsht nga përralla.

Mos harroni se ku kemi vizituar, çfarë kemi bërë? (Ne vizituam qytetin e bashkëtingëlloreve. Ne e ndihmuam mbretin për të dalluar tingujt k dhe z, ki dhe z.

Publikime të ngjashme:

Diferencimi i tingujve [S] - [W]. Shkronja Sh. Përmbledhje e orëve të logopedisë në grupin përgatitor PUTRMBLEDHJE E M LSIMIT LOGOPEDIK N IN TEMN E GRUPIT PRERGATITS: Diferencimi i tingujve [S] - [W]. Letra W. OBJEKTIVAT: Forconi muskujt artikulues.

Përmbledhje e mësimit frontal të terapisë së të folurit në grupin përgatitor "diferencimi dhe automatizimi i tingujve Zh-Z". TEMA: Diferencimi dhe automatizimi i tingujve Zh-Z. Qëllimi: 1. Shqiptimi dhe dallimi i saktë i tingujve Zh-Z. 2. Ushtrimi në përdorim.

Përmbledhje e orëve frontale të terapisë së të folurit në grupin përgatitor. Tema: Diferencimi i tingujve [b] dhe [bb] Qëllimi: T'i mësojmë fëmijët të bëjnë dallimin midis tingujve [b] dhe [b] në rrokje dhe fjalë. Objektivat: 1. Të zhvillojë aftësinë për të dalluar dhe dalluar tingujt [b] dhe [b] me vesh;

Kursi i orës së mësimit: 1. Momenti organizativ. Fëmijët hyjnë në sallë. Fizminutka "Shpikur nga dikush ..." Shpikur nga dikush thjesht dhe me mençuri Kur takoheni, përshëndetni:.

Tema: Diferencimi K-G (Mësimi - prezantim)

Qëllimi: Të konsolidojë aftësinë e fëmijëve për të dalluar tinguj k, g në fjalë, fjali;
Përmirësoni aftësinë e analizës dhe sintezës së zërit;
Forconi aftësinë e shkrimit të propozimeve;
Mbjell dashurinë për të lexuar;
Zhvilloni vëmendjen, të menduarit.
Pajisjet: kompjuter, pajisje multimediale, tabela interaktive, letra, seri numrash, shkronja k, g, lapsa

Mësimi - prezantimi "Diferencimi K-G"

Gjatë orëve të mësimit

1. Momenti organizativ

Vazhdoni një seri fjalësh që i referohen një përgjithësimi
boronicë, luleshtrydhe, rrush i thatë.
laps, libër shkollor, busulla ……… ..
gladiola, lulëkuqja, kamomili
çizme, çizme të ndjera, atlete ……… ..

2. Komunikimi i temës së orës së mësimit. Diapozitivi numër 2

L. - Shikoni me kujdes fotografitë, emërojini
D. - kaktus, zile
L. - Djema, çfarë kanë të përbashkët këto fjalë?
D. Këto fjalë fillojnë me tingullin k.
L. - Emërtoni çiftin për këtë tingull
D. - Për tingullin k tingulli me avull r
L. - Po, djema.
L. Kush mendoi se cilat tinguj do të studiojmë sot?
E. Do të studiojmë tingujt k, g
L. rightshtë e drejtë, ne do të mësojmë të dallojmë tingujt k-g

2. Gjimnastika e artikulimit.
L.-Djema, në mënyrë që të shqiptoni të gjithë tingujt saktë, le të bëjmë disa ushtrime për gjuhën
- « Reçel i shijshëm»
- "Orët"
- "Kali"
- "Lëkundje"
L. - Bravo, gjuhët tuaja bënë një punë të mirë

3. Leximi i përdredhësve të gjuhës. Diapozitivi numër 3
Karakteristikat e tingujve. Ngjashmëritë dhe ndryshimet e tingujve.

Njeriu me xhenxhefil mbështjellë, dhe në rrugë - kuti.
Njeriu me xhenxhefil u befasua dhe u rrokullis në një kuti.

L. - Djema, lexoni përdredhësin e gjuhës
L. - Djema, shkoni në tabelë dhe nënvizoni shkronjat k, g
L. - Le ta themi tingullin
L. - Jepni një karakterizim të tingullit.
D. - Tingëllon në bashkëtingëllore, solide, pa zë
L. - Le ta themi tingullin g
L. - Karakterizoni tingullin g
D. - Tingulli g është bashkëtingëllor, i fortë. Zëri
L. - Si ndryshojnë tingujt nga njëri-tjetri?
D. - Tingull g shprehur, i shëndoshë në të shurdhër
L. - Si janë tinguj të ngjashëm?
D. - Tinguj k, g janë bashkëtingëllore, të ngurta.

3. Të mendosh nga silueta e objekteve (kartave) diapozitivi numër 4

L. - Djema, rrethoni konturin e fotografive, emrat e të cilave përfshijnë tingullin
D. - mollë, bluzë, çantë, burrë dëbore
L. - Bravo.

4. Lojë "Trego shkronjën"

L. - Unë do të flas shumë fjalë, dhe nëse dëgjoni, tregoni shkronjën k Kitarë, kukull, peshkaqen, kërpudha, merimangë, gnome, thonjtë, markë, bankë, mi
L. - Emërtoni fjalët me tingullin r
D. - kitarë, gnome, kërpudha
L. - Tani emërtoni fjalët me tingullin në
D. - kukull, peshkaqen, merimangë
L. - Bravo

5. Puna me seri numerike

L. - Vendosni rreshtat e numrave para jush.
Unë do ta them fjalën, dhe ti duhet të thuash se cili është tingulli.
L. - Në fjalën kërpudha, cili është tingulli i g
D. Tingulli g së pari
L. - peshkaqen
E. Në fjalën peshkaqen tingulli në të dytin
L. Merimanga
D. - Në fjalën merimangë tingulli në të katërtin
L. - thonjtë
- Në fjalën gozhdë, tingulli g është i pari

6. Shtoni emrat e figurave rrëshqitëse nr. 5, 6

L. - Djema, futni shkronjat që mungojnë
D.- libri
D. -rrethe
D. - lakër
D.- kungull
D.- misri
D. - gnome
L. - Bravo. Djema!

7. Minuta fizike

Ne trokasim me një çekiç (ata trokasin me grushta kundër njëri-tjetrit)
Ne duam të ndërtojmë një shtëpi të re.
Kush do të jetojë në shtëpi? (ushtrimi "Shtëpia")
Kush do të jetë shok me ne "(shtrëngoni dhe hiqni gishtat)
- Vajza dhe djem, gishta të vegjël! (ushtrimi "Gishtat përshëndesin")

8. Lojë "Lotto Syllabic"

L. - Unë them fillimin e një fjale, dhe ti e vazhdon atë.
L. Fillimi i fjalës ha
D. - gazetë, gazelë, nepërkë
L. - Fillimi i fjalës ka
D. - spiral, qull, pikturë
L. - Fillimi i fjalës gu
D. - Patat, briri, buzët
L. - Fillimi i fjalës ku
D. - pule, kubike

7. Supozimi i gjëegjëzave
Nën pemën e pishës nga shtegu
Kush qëndron mes barit?
Ka një këmbë, por nuk ka çizme,
Ka një kapelë - nuk ka kokë. (kërpudha) rrëshqitja numër 8

Ky zog i bezdisshëm,
Një ngjyrë me thupër:
Vereshunya, me një anë të bardhë,
Dhe emri i saj është ... .. (dyzet) diapozitivi numër 9

Lëkundës me shumë ngjyra
U var mbi lumin. (ylber) rrëshqitja numër 10

Një fletë letre në mëngjes
Ata mbajnë në apartament tek ne
Në një fletë të tillë
Një lajm shumë i ndryshëm. (gazeta) diapozitivi numër 11

Me flokë, jeshile,
Ajo fshihet në gjethe.
Edhe pse ka shumë këmbë
Ai ende nuk mund të vrapojë. (vemje) diapozitivi numër 12

Natket, pështyj
Ulet dhe pret për gjah. (merimanga) rrëshqitja numër 13

9. Analiza e fjalëve

L. - Cilat janë përgjigjet
L. - Emërtoni fjalën më të shkurtër.
D. - Fjalët më të shkurtra janë pata, merimangë
L. - Emërtoni fjalën më të gjatë.
D. - Fjala më e gjatë është vemja
L. - Sa tinguj ka në fjalën merimangë?
- Ka 4 tinguj në fjalën merimangë
L. - Emërtoni tingujt sipas radhës
D. - p, a, y, k
Emërtoni zanoret në këtë fjalë.
D. - Në këtë fjalë zanoret a, y
L. - Cilat janë bashkëtingëlloret?
D. - Bashkëtingëlloret tinguj p, k

D. - Ka 2 rrokje në këtë fjalë
L. - Pse?
D. - Për shkak se ka 2 tinguj zanor në fjalën a, y.
L. Emërtoni tingujt e zanoreve në fjalën vemje
D. - Në fjalën vemje zanoret janë y, e, dhe, a
L. - Sa rrokje janë në këtë fjalë?
D. - Ka 4 rrokje në këtë fjalë.
L. - Pse?
D. - Sepse ka 4 tinguj zanor.
L. - Emërtoni fjalët në të cilat dëgjohen vetëm bashkëtingëlloret e ngurta.
D. - Bashkëtingëlloret e ngurta dëgjohen në fjalët dyzet, ylber, merimangë
L. - Sa tinguj ka në fjalën dyzet?
D. - Ka dyzet e 6 tinguj në fjalë

10. Bërja e fjalive me një fjalë - përgjigje.

L. - Bëni fjali me ndonjë fjalë - përgjigje.
D. - Një kërpudhë u rrit buzë rrugës.
D. - Unë pashë një ylber.
D. - Djali vizatoi një merimangë.

11. Përpilimi i frazave.

L. Lexoni fjalët në kolonën e majtë
Harmonike
Qyteti
Qull
L. - Lexoni fjalët në kolonën e djathtë.
D. - labiale
E bukur
Hikërror
L. - Duke përdorur këto fjalë, krijoni fraza, por kini kujdes.
L. Çfarë mendoni se duhet të bëhet tjetër?
D. - Bëni miqësi me fjalë
L. - Lexoni frazat që rezultojnë
D. Harmonica, qyteti i bukur, qull hikërror.
L. Bravo.

12. Përmbledhje e mësimit.

L. - Cilët tinguj mësuam t’i dallojmë?
D. - Mësuam të dallojmë tinguj k, g
L. - Bravo, djema. Isha shumë i kënaqur që punova me ju.
L. - Mirupafshim. Mësimi ka mbaruar.

Qëllimi: konsolidimi i njohurive rreth tingujve dhe shkronjave Г-К.

Detyrat:

Edukative

• dallimi i tingujve Г-К nga veshi, në shqiptim dhe në shkrim në rrokje, fjalë;
• konsolidimi i modeleve artikuluese të tingujve Г-К;
• diferencimi i tingujve nga zëri-shurdhim;
• konsolidimi i aftësive të analizës dhe sintezës së zërit.

Zhvillimi

• zhvillimi i aftësive motorike të bukura, të përgjithshme, koordinimi i lëvizjeve dhe i të folurit,
• zhvillimi i proceseve njohëse mendore: vëmendja, kujtesa, të menduarit,
• zhvillimi i proceseve fonemike.

Edukative

• duke krijuar një situatë suksesi,
• stimulimi i aktivitetit të të folurit.

Pajisjet:projektor multimedial, ekran, fotografi të prera, karta me detyra, masazhues su-jok, masazhues "gishta mrekulli", magnetofon.

Kursi i mësimit

I. Momenti organizativ - psiko-gjimnastikë me elemente masazhi. Tinguj relaksimi. muzikë.

Përshëndetje djema dhe mysafirë! Një ditë e re ka ardhur, ju keni ardhur në seancë logopedike... Tani unë do të të buzëqesh, dhe ti do të më buzëqeshësh dhe do të buzëqeshësh me njëri-tjetrin. Soshtë shumë mirë që të ftuarit janë këtu me ne sot. Ata erdhën për të parë se si mund të punoni.

Tregoni diapozitivin e parë.

Dielli na shtriu pëllëmbët,
Dielli na thirri në shtigjet e zanave,
Ne do të rrotullohemi me diellin
Le të bëhemi miq me tinguj!

Dielli ju fton të bëni një masazh në fytyrë me të dhe të ngrohni muskujt e fytyrës dhe shuplakave:

"Diell" (duke përdorur një pasqyrë - vendosni pasqyrat në pozicionin e punës).

Dielli dërgon nga qielli
Rrezja, rrezja, rrezja
(lëvizjet në ballë nga mesi në tempuj)
Dhe ata me guxim shpërndahen
Re, re, re
(lëvizje të qetë zigzagu në ballë)
Rrezja butësisht ngroh
Faqet, faqet, faqet
(duke fërkuar faqet e tyre)
Dielli vë hundën
Pikë, pikë, pikë
(trokitni hundën dhe faqet me gisht)
Freckles e fëmijëve
Atyre u pëlqen shumë.
(lëvizjet spirale përgjatë faqeve dhe mjekrës)

Merrni topat e masazhit në duar, bëni ushtrimin.

1. "Top"

Merrni topin në duar, vendoseni në pëllëmbë.
Kthesë dhe kthesë, fshij çdo gisht.
Gishtat do të jenë të fortë, shkronjat do të jenë të bukura.

E morëm pranverën.

Gishti është i trashë dhe i madh, dhe hyri në pyll për kumbulla.
Treguesi nga pragu, i tregoi rrugën.
Gishti i mesëm është më i saktë, ajo rrëzon kumbullat nga dega.
E ha pa emër. Dhe gishti i vogël është zot,
Mbjellja e eshtrave në tokë.

2. "Majmun".

Sëmundja e sapunit të majmunit
Secili gisht është në rregull.
Këtu është një sapun BIG,
Pasi ta keni shpëlarë me ujë.

Unë nuk e harrova UDHZIMIN,
Duke larë pluhurin dhe bojën nga ajo.
MESATAR larë me zell:
Më e ndyra ishte ndoshta.

EMRI fërkohet me pastë -
Lëkura u skuq menjëherë.
Dhe gishti i vogël sapunoi shpejt:
Me sa duket ai kishte frikë nga sapuni.

Te lumte.

II Pjesa kryesore.

1. Zhvillimi i mendimit logjik, joverbal, perceptimit vizual.

Shikoni tavolinën e punës. Secili prej jush ka një zarf në tryezën e tij. Ai përmban një fotografi të prerë, ju duhet ta mblidhni atë në një tërësi të vetme.

Më tregoni kë shihni në foto. (GNOM)

Djathtas Ky është një gnom, por jo një gnom i thjeshtë, por një gnom i shëndoshë që jeton në vendin e tingujve dhe shkronjave. Ai erdhi në klasën tonë sot dhe përgatiti shumë detyra interesante për ju. Tregoni diapozitivin e 2-të.

2. Hyrje në temë.

Një ditë Zvukovichok hyri në oborrin e pulave. Kjo është ajo që ai pa atje. Shikoni, dhe pastaj mendoni dhe më thoni, cila është tema e mësimit tonë? Për çfarë do të punojmë? Po tregon diapozitivin e 3-të.

Në mëngjes herët, një tufë patash u drejtua drejt ujit, duke bërtitur me rëndësi: "Ha-ha-ha".

Dhe pulat, ndërkohë, vraponin përreth oborrit, duke mbledhur mete dhe krimba. Dhe ata ngritën një britmë të tillë, duke gjetur gjahun, saqë të gjithë në lagje i dëgjuan duke u grumbulluar: "Ko-ko-ko".

Më thuaj kush jetonte në oborrin e pulave? (Pulat, patat)

Si mund të thirren me një fjalë? (Shpendët)

Pse i quajmë në shtëpi? (Ata jetojnë në oborr, me njerëz dhe njerëzit kujdesen për ta).

Kush do të thotë. Cila është tema e mësimit tonë? Si u përcaktua? (patë - tingull g, pula - k)

Po tregon rrëshqitjen e 4-të.

Rightshtë e drejtë, ne do të punojmë me tingujt r dhe k, do të mësojmë t'i dallojmë ato me vesh, t'i përcaktojmë këto tinguj shkronjat Г-К dhe t’i dallojë ato me shkrim.

3. Karakteristikat krahasuese të tingujve Г-К.

Na tregoni gjithçka që dini rreth këtyre tingujve, krahasoni tingujt G - K dhe më tregoni se si janë të ngjashëm dhe si ndryshojnë.

Merrni pasqyrat dhe vendosni dorën në qafë. Thuaj tingullin G.

Po tregon diapozitivin e 5-të.

Shikoni profilin e artikulimit të tingullit - buzët janë të hapura, dhëmbët janë të hapur, gjuha qëndron kundër qiellit dhe krijon një pengesë për ajrin, zëri tingëllon.

Tingulli Г është një bashkëtingëllore, e shprehur, me një fjalë mund të jetë e fortë dhe e butë.

Bëni një tingull K. Tregoni diapozitivin e 5-të.

Shikoni profilin e artikulimit të tingullit - buzët janë të hapura, dhëmbët janë të hapur, gjuha qëndron kundër qiellit dhe krijon një pengesë për ajrin, zëri nuk tingëllon.

Tingulli K është një bashkëtingëllor, pa zë, me një fjalë mund të jetë i fortë dhe i butë.

4. Përcaktimi i tingujve g - shkronjat me shkrim dhe kur lexoni.

Po tregon diapozitivin e 6-të.

Dhe si ta përcaktojmë tingullin Г me shkrim? (me shkronjën Гг)

Dhe si ta përcaktojmë tingullin K me shkrim? (me shkronjën Kk)

5. Tarifimi rrokje. Trego diapozitivin e 7-të.

Tani dëgjoni këngët e Zvukovicka dhe përsërisni ato. Ne punojmë në një zinxhir.

• HA-SHKO-KA-KO
• GU-GI-KU-KI
• CO-SHKO-SHKO-CO
• KU-GU-KU-GU
• KA-GA-KA-GA
• SHKO-CO-CO-SHKO
• GU-GU-KU-KU

6. "Supozoni gjëegjëzat".

Dhe Zvukovichok ka përgatitur gjëegjëza për ju.

Guess enigma, emërtoni fjalën përgjigje dhe përcaktoni me çfarë tingulli fillon. Trego diapozitivin e 8-të.

E zezë, e shkathët,
Thirrjet "plas" -
Armiku i krimbave (Rook)

Kush ulet në pemë, në një kurvë,
Llogaria mbahet nga: "Ku-ku-ku-ku" (Qyqja)

Hisses, qan,
Ai dëshiron të më çikë.
Unë nuk kam frikë.
Kush është ky? Kjo është ... (Pata)

Fërkim, clucking,
Mblidhni fëmijët
Ai do t'i mbledhë të gjithë nën krahët e tij. (Një pulë)

Surrat mustaqe,
Pallto leshi me shirita,
Lani shpesh
Por ai nuk njeh ujë. (Mace)

Shikoni fotografitë e enigmës dhe më thoni cila është e tepërt dhe pse? (mace; të gjithë zogjtë, dhe ajo është një kafshë).

III Minuta fizike.

Trego diapozitivin e 9-të.

Dhe tani do të pushojmë pak dhe do t'i tregojmë Zvukovichka se si mund të recitojmë poezi me duart tona. Qëndroni në këmbë të gjithëve.

Në mal shohim një shtëpi. Shumë gjelbërim përreth. Këtu janë pemët, këtu janë shkurret Këtu janë disa lule aromatik.	Dele "shtëpinë" me duar Lëvizjet e duarve si valë Vizatoni pemë, shkurre me duart tuaja Përdorni gishtat për të treguar sythin që çel
Gardhi rrethon gjithçka Pas gardhit është një oborr i pulave. Hapim portën Ne shpejt vrapojmë për në shtëpi Ne trokasim në derë: "trokit-trokit-trokit" Dikush po vjen të na trokasë	Vizatoni një gardh me gishtat tuaj Duke ledhatuar tryezën me pëllëmbët tuaja Tregoni portën me duart tuaja Kaloni gishtat nëpër tryezë Goditni grushtin tuaj në tryezë Palme ne vesh - degjo.

Kemi ardhur për të vizituar një mik dhe kemi sjellë disa dhurata. Duart përpara, pëllëmbët lart.

7. Puna në fletore.

Dhe Zvukovichok erdhi në trokitjen tonë, ai ofron të hapë fletoret dhe të punojë në to. Shfaqja e rrëshqitjes së 10-të.

Le të shkruajmë datën, temën.

8. "Mozaiku rrokje"

Rrugës për në mësimin tonë, tingulli i muzikës gjeti fjalë misterioze. Ai u përpoq t’i lexonte, por nuk ia doli. Ndihmojeni të fusë rrokjet në fjalë. Trego diapozitivin e 10-të:

Secilit student i jepet një kartë individuale detyre.

(pas përfundimit të detyrës, kontroll reciprok)

9. Ushtrime për sytë.

Po tregon rrëshqitjen e 11-të.

Dhe tani miku ynë Zvukovichok u gjend në pyll.

Ndiqni objektet në lëvizje me sytë tuaj.

11. Automatizimi i tingujve në rrokje, fjalë dhe fraza.

Tregoni Sonic se si e bëni gjimnastikën e gjuhës.

Po tregon rrëshqitjen e 12-të.

Hipopotam;

Bretkocë;

Ne lajmë dhëmbët;

Kali

Automatizimi i tingujve në fjalë.

Tregoni qartë se çfarë artikulli përshkruhet.

Po tregon diapozitivin e 13-të.

12. Loja "kurth".

Zvukovichok ofron të luajë me të lojën "kurth". Kush hyn në të është jashtë loje. Le te luajme? Detyra është të përsërisni saktë fjalinë.

Bari kosit Romanin.

Një kal i trashë ka një mane.

Kettlebell ngre Borya.

Bari është mbipopulluar me një shteg.

Rita kishte një tortë me qumësht për mëngjes.

Çfarë mësuat nga ky ushtrim?

IV. Përmbledhje e mësimit.

Po tregon diapozitivin e 14-të.

Vlerësimi i punës së nxënësit në orë mësimore

Përfundim (çfarë bënë ata, çfarë tinguj mësuan të dallojnë)

Erdhi Zvukovichok
Ai na solli një gjoks.
Ndihmoni veten, kënaquni
Dhe kthehu të Martën.