Mësimi i terapisë së të folurit në qytet. Mësimi i terapisë së të folurit "Diferencimi D - detyra K - G." Folësi "
K. G. U "Shkollë speciale (korrektuese) me konvikt
për fëmijët me aftësi të kufizuara "
departamenti i Arsimit i Qytetit Ridder
Rajoni i Kazakistanit Lindor
Logopedike: Shamonaeva E.V.
qyteti Ridder 2012 - viti akademik 2013
Tema: Diferencimi i tingujve [ te] dhe [g]
Edukative: për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve për diferencimin e tingujve [ te] dhe [g], mësoni të dalloni tingujt [ te] dhe [g] në izolim, në rrokje, fjalë, fraza, fjali dhe në fjalim koherent. Të formojë aftësinë për të përmbushur saktë detyrat e propozuara nga mësuesi.
Zhvillimi: zhvillimi, dëgjimi fonemik, kujtesa, vëmendja, të menduarit, vigjilenca drejtshkrimore, fjalori i studentit, organet e artikulimit, sfera ndijore.
Aftësi korrekte të të folurit,
Edukative: për të nxitur interesin për të folurit me zë të saktë, interesin për këtë temë përmes përdorimit të metodave dhe teknikave të ndryshme.
Gjatë orëve të mësimit:
Org Momenti PPN
Zilja ra dhe mësimi filloi.
Komunikimi i temës dhe objektivat e orës së mësimit
Sot mësimi ynë nuk do të jetë mjaft i zakonshëm, sepse shumë mysafirë kanë ardhur tek ne, dhe ne do të organizojmë një konkurs. Dhe para garës, atletët gjithmonë ngrohen, domethënë po bëhen gati, dhe tani do të bëjmë edhe pak ngrohje.
Gjimnastika e gishtave (klasifikoni fasulet sipas ngjyrës: e bardhë në një pjatë, të kuqe në një tjetër)
Gjimnastikë artikuluese: duke bërë ushtrime para pasqyrës - " Reçel i shijshëm, Piktor, Le të lajmë dhëmbët (brenda dhe jashtë), Gorka "
Gjimnastikë për sytë
Këtu ne jemi të përgatitur, të ngrohtë dhe të gatshëm për konkurs, por le të kujtojmë
Nga çfarë konsiston fjalimi ynë? (tinguj, rrokje, fjalë, fraza, fjali, fjalim koherent).
Në cilat dy grupe të mëdha ndahen tingujt? (zanoret dhe bashkëtingëlloret)
Cilat bashkëtingëllore mund të ketë? (e fortë dhe e butë, me zë dhe e shurdhër)
Cilat janë dy grupet e tingujve të zanoreve? (duke treguar butësinë dhe fortësinë e bashkëtingëlloreve).
7 ... Sqarimi i artikulimit të tingujve [ te] dhe [g]
A) sqarimi i artikulimit korrekt të tingullit [r]
1) buzët në një buzëqeshje
3) maja e gjuhës ulet poshtë, pjesa e pasme e gjuhës prek qiellzën e fortë.
5) Karakteristikat e tingullit Г - bashkëtingëllore, me zë, e fortë, e butë.
B) sqarimi i artikulimit korrekt të tingullit [ te]
1) buzët në një buzëqeshje
2) dhëmbët janë afër njëri-tjetrit, por jo të mbyllur
3) maja e gjuhës ulet poshtë, pjesa e pasme e gjuhës ulet në qiellzën e butë.
5) Karakteristikat e tingullit K - bashkëtingëllore, pa zë, e fortë, e butë.
1 detyrë "Dëgjo me kujdes"
Ofrohet një rresht i tingullit, nëse studentët dëgjojnë tingullin [r] - ngrini rrethin e kuq, nëse tingulli [ te] - ngre rrethin blu.
M K L G R S K A G I G W K O V K W X G T V K Z G
2 detyrë "Thuaj të kundërtën".
Logopedisti shqipton rrokjet, fëmijët duhet ta emërtojnë rrokjen në të kundërt
KA GU YAK OG
KE IG UK GA
YUG UK GE KO
KI SHKO AK SHKO
3 detyra "Shifrat"
Ku mund të ketë një tingull në fjalë (në fillim, në mes dhe në fund)
ABKEVGAERMIOTM (akuariumi, hipopotami)
WOLGIUTRKEAT(kërmill, kastravec)
PBOAPBUOGCHAKYA (papagall - flutur)
SKAOPMOPGAIS(çizme, busull)
RYAABDLUOGKAO(ylber, mollë)
HPIETRASRIAC(kitarë - bukuroshe)
UGTUKSA(rosë, patë)
GKLAORBTUAS(globi, harta)
4 detyra "Kamion"
Fëmijët kryejnë një detyrë në kompjuter, dhe paralelisht pune ne progres me karta - bashkoni fotografi në titull, të cilat kanë një tingull me shkronjën përkatëse.
5 detyra "Letra"
Kujto rregullin e drejtshkrimit për bashkëtingëlloret e çiftëzuara. Fjalët sugjerohen, fëmijët duhet të fusin shkronjën që mungon dhe të gjejnë një fjalë prove.
6 detyrë "Bëni fraza"
Në cilat grupe ndahen fjalët?
Bëni fraza
Fik deti
Ylber balta
Kastravec katror
Enë e verdhë
Papagall me tulla
Çizme të tharta
Kub duke folur
Iriq shumëngjyrësh
Garazh kripe
detyra "Dil me një propozim"
Dil me një fjali me fraza të përbëra.
8 detyra "Folësi"
Mësoni përdredhëset e gjuhës
Kemi blerë një slitë për Egorka
Gjatë gjithë dimrit Egorka hipi në një kodër.
7 ... Përmbledhje e mësimit, ndarja e fituesve. Me cilat tinguj kemi punuar sot, si janë të ngjashëm këta tinguj, si ndryshojnë
Mësimi i inspektimit
Tema: Diferencimi i tingujve [k] dhe [g]
Ky është një mësim frontal, i cili u ndoq nga studentët në klasën 3, diagnozat: niveli 3 i OHP dhe shqiptimi i tingullit të dëmtuar
Objektivat:
Edukative: për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve mbi diferencimin e tingujve [k] dhe [g], mësoni të dalloni tingujt [k] dhe [g] të izoluar, në rrokje, fjalë, fraza, fjali dhe në të folur koherent. Të formojë aftësinë për të përmbushur saktë detyrat e propozuara nga mësuesi.
Zhvillimi: zhvillimi, dëgjimi fonemik, kujtesa, vëmendja, të menduarit, vigjilenca drejtshkrimore, fjalori i studentit, organet e artikulimit, sfera ndijore.
Aftësi korrekte të të folurit,
Edukative: për të nxitur interesin për të folurit me zë të saktë, interesin për këtë temë përmes përdorimit të metodave dhe teknikave të ndryshme.
Kjo temë është planifikuar në sistemin e përgjithshëm të punës logopedike. Materiali i fjalës korrespondon me temën dhe objektivat e orës së mësimit, e cila është ndërtuar në mënyrë logjike dhe të qëndrueshme. Aktivizimi i aktivitetit mendor të studentëve u lehtësua nga forma e drejtimit dhe metodat e orës, e cila e bëri mësimin një tërësi të vetme, kapi ndjenjat e fëmijëve. Në mësim, ajo më mësoi të mendoja vazhdimisht, ndërsa ndihmonte me pyetje dhe detyra. Gjatë mësimit, u vu re një regjim mbrojtës dhe metodat dhe teknikat e përdorura nuk shkaktonin mbingarkesë te fëmijët. Mësimi u krye individualisht - një qasje e diferencuar - ishte e mundur të gjurmohej gjatë punës në një kompjuter. Toni dhe fjalimi i mësuesit ishin miqësorë, të favorshëm për komunikim dhe punë ekipore me fëmijët. Fëmijët në mësim ishin aktivë, me shumë kënaqësi i përfunduan detyrat e propozuara. Zbulohet tema e mësimit, qëllimet arrihen.
Abstrakt i një ore mësimore të terapisë së të folurit
"Diferencimi i tingujve të ngushtë akustikisht[r] - [k] ".
Qëllimi: Për të konsoliduar aftësinë për të diferencuar tingujt [g] - [k] në rrokje, në fjalë dhe në fjali.
Detyrat edukative korrektuese: Për të konsoliduar konceptet e bashkëtingëlloreve pa zë. Formimi i aftësisë së analizës së zërit. Të mësoni të shndërroni fjalët duke zëvendësuar një tingull të shprehur me një tingull pa zë të çiftuar dhe anasjelltas.
Detyrat korrigjuese dhe zhvillimore: Zhvillimi i perceptimit fonemik. Zhvillimi i vëmendjes vullnetare. Zhvillimi aftësi të shkëlqyera motorike.
Detyrat edukative korrektuese: Nxitja e interesit në klasa. Zhvillimi i aftësisë për të punuar në ekip.
Pajisjet: Fotografitë që përshkruajnë Puss në çizme, gnome, nishan. Fotografitë që përshkruajnë zogj, në emër të të cilave ka tinguj [g] - [k], fletore.
Kursi i mësimit:
Koha e organizimit:
Ju do të zbuloni se për kë do të flasim nëse e mendoni enigmën:
Mik i zgjuar, i shkathët me mustaqe
Ai e bëri pronarin të pasur.
Por ai nuk mund të jetojë pa çizme të kuqe.
Epo, me mend, djema?
Sigurisht, kjo është Puss in Boots.
Pjesa kryesore:
2.1 Hyrje në temë:
Por ai nuk erdhi vetëm, miqtë erdhën me të. Mole dhe Xhuxh. Cili është tingulli i parë në fjalën nishan. E drejta [për], le ta karakterizojmë atë. Cila letër përfaqëson këtë tingull? Dhe cili është tingulli i parë në fjalën gnome, përshkruajeni atë. Cila letër tregon tingullin [g]? A e keni marrë me mend se me çfarë tingujsh do të punojmë sot? Rebet kishte një problem me Puss in Boots, ai u magjeps nga një magjistare e keqe. Për ta zhgënjyer atë, do të duhet të kryeni detyra të vështira. Le t’i ndihmojmë?
2.2. Lojë "Kap tingullin"
Logopedist: Detyra e parë. Unë do të përmend rrokjet dhe fjalët, dhe kur të dëgjoni një tingull të shëndoshë [g] do të duartrokitni.
2.3. Lojë "Zogu Magjik"
Logopedist: Testi tjetër. Një zog magjik na ka ardhur. Shikoni fotografitë dhe më tregoni të gjithë zogjtë që kanë tingullin [k] në emrat e tyre. Bravo, tani më emëroni zogj, në emrin e të cilëve ka një tingull [g]. Sa mirë i kryeni detyrat.
2.4. Gjeni lojën me zë
Logopedist: Djema, detyra e mëposhtme është e vështirë, dëgjoni me kujdes. Unë do t'ju lexoj fjalë, dhe ju duhet të tregoni në diagramin ku ndodhet tingulli: në fillim, në mes ose në fund.
Qilim, gardërobë, ushqyes, hark, dorë, llambë, pulë, lopë.
Patë, lojë, fotografi, bubullima, buzë, kopsht perimesh, breshër, energji.
2.5. Fiz. Një minutë
Logopedist: Tani le të pushojmë pak, unë do të lexoj fjalët dhe do të tregoj veprimet, dhe ju përsëritni pas meje:
Një, dy, tre, katër, (Trokitni duart)
Kush jeton në banesën tonë? (Duke ecur në vend)
Një, dy, tre, katër, pesë (duke kërcyer në vend)
Babi, nëna, vëllai, motra, macja Murka, dy kotele,
Kriket e mia, dru i artë dhe unë - (Përndryshe lakoni gishtat më parë
Kjo është e gjithë familja ime. në dora e djathtë, pastaj në të majtë)
2.6. Gjimnastikë vizuale.
Pa gjimnastikë, miq,
Sytë tanë nuk mund të jetojnë.
Ne do të përgatisim sytë tanë për të shkruar. (Studentët ndjekin lëvizjen e një figure të orioles, mbyllin sytë, ndjekin një gisht që lëviz nga hunda në distancë dhe mbrapa)
Zogjtë filluan të zbrisnin
Të gjithë ulen në pastrim.
Ata kanë një rrugë të gjatë për të bërë
Zogjtë duhet të pushojnë.
Dhe përsëri është koha për të shkuar,
Ata kanë nevojë të fluturojnë shumë,
Këtu është Mëmëdheu. Urra!
Timeshtë koha që ne të zbresim në tokë.
2.7 Ushtrimi "Ndrysho fjalën"
Logopedist: Mole dhe gnome u hutuan në fjalë. Ndihmojini ata ta kuptojnë. Hapni fletoret, faqja është e ndarë në dy pjesë. Në një pjesë është shkruar shkronja K, dhe në pjesën tjetër G. Unë do t'i përmend fjalët. Nëse dëgjoni një fjalë me tingullin [k], shkruajeni atë nën shkronjën K, dhe nëse me tingullin [g], atëherë shkruajeni nën shkronjën G.
Qëllimi, ku e shkruani fjalën? Po, tani ndryshojeni tingullin e parë në tingullin [k], ku e shkruani këtë fjalë? Djathtas
Kockat janë mysafirë
Galina - viburnum
havjar - lojë
2.8. Gjimnastika e gishtave
Logopedist: Tani le të pushojmë pak.
Për të shkruar letra bukur,
Ne do të bëjmë gishtat.
Fluturoni në pistë (lidhni gishtërinjtë me gishtin e madh - të dy duart)
Zog Wagtail -
Një bluzë shumëngjyrëshe! (prekja me gishtat e të dy duarve afër gjoksit)
Sy i mprehtë, i zi, (lidhni gishtin e madh dhe gishtin tregues në qarqet rreth syve)
Gishti i mprehtë i hollë. (lidhni gishtat tregues të të dy duarve në hundë)
Ajo vrapoi, u hodh, (gishtat në tryezë)
Ajo tundi bishtin e saj. (duke tundur pëllëmbët e të dy duarve)
Insektet për verë (duke treguar një zog me duart e tyre)
Me zell u kap kështu. (lidhni gishtat në formën e një sqepi, duke imituar insektet kapëse)
2.9. Ushtrimi "Shto një shkronjë"
Logopedist: Dëgjoni detyrën tjetër. Shikoni në kartat fjalitë me shkronjat K dhe D. mungojnë. Vendosini ato dhe lexoni fjalitë e marra.
Alya ... çdo ditë ... ushqen ... një derr. Alyon ... dhe përfundon një grimë ... dhe në ... një gëlqere.
Emërtoni të gjitha fjalët me tingullin [k]. Emërtoni të gjitha fjalët me tingullin [g]. Tani shkruajini këto fjali në një fletore.
2.10. Diferencimi i tingujve në tekst.
Logopedist: Ju mbetet një detyrë për të kryer. Ju keni letra në tryezë. Lexoni poezinë.
1. Shkruani fjalët me shkronjën K.
2. Shkruajini fjalët me shkronjën G.
3. Lexoni të gjitha fjalët.
Bravo, ne e kemi zhgënjyer Macen.
Përmbledhje e mësimit:
Logopedist: Për cilat tinguj biseduam sot? Çfarë mund të thuash për to? Më pëlqente shumë mënyra se si keni punuar sot. Faleminderit. Mësimi ynë ka mbaruar.
Emri i plotë i logopedit _______________________________________________________
Nënshkrimi __________________
Diferencimi tingëllon K-T-G-D
mësues-logopedist MDOU
"Kizilsky kopshti i fëmijëve Nr 3 "
Me zhvillimin normal të fjalës, tingujt e "ontogenezës së hershme" K, G, T, D asimilohen nga parashkollorët deri në moshën 2-3 vjeç.
Një nga defektet më të zakonshme në shqiptim është zëvendësimi i tingujve K, G me tingujt T, D.
Në literaturë, vëmendje e mjaftueshme i kushtohet formulimit dhe automatizimit të tingujve gjuhësorë dorsalë K, G (,),
Sidoqoftë, në praktikën e punës në vitet e fundit, është gjithnjë e më e nevojshme të takohemi me raste të zëvendësimit të tingujve T, D me tinguj K, G nga fëmijët parashkollorë.
Kur punoni me fëmijë të tillë, lindën vështirësi në gjetjen e materialit leksikor për automatizimin e tingujve T, D dhe diferencimin e tyre me tingujt K, G.
Për të zgjidhur këtë problem, kemi zgjedhur materialin leksikor për korrigjimin e tingujve T, D
1. Formimi i perceptimit të tingujve T, D.
- "Duartrokitje (ngre dorën, flamurin, çipin) kur dëgjon tingullin T, D)".
Tingujt quhen të ndërthurur me çdo tingull, përveç G, K.
- "Duartrokitje, (ngre dorën, flamurin, çipin) kur dëgjon rrokjen (atë, që, nga, dy, te)".
Njëra nga këto rrokje quhet e ndërthurur me çdo rrokje tjetër që nuk përmban tinguj G, D.
- "Trokitni duart (ngrini dorën, flamurin, çipin) kur dëgjoni një fjalë me tingullin T: (punë, loto, re, mjegull, gojë, tryezë)"
- "Trokitni duart (ngrini dorën, flamurin, çipin) kur dëgjoni një fjalë me tingullin D"
(kopshte, pjepër, tym, bijë, veshje)
Njëra nga këto fjalë quhet e ndërthurur me ndonjë fjalë tjetër.
2. Shqiptimi i izoluar i tingullit T, D).
Shqiptimi i shumëfishtë i izoluar i një tingulli bazuar në simbole ose fotografi (qukapiku dhe rrotat)
"Si trokasin rrotat e trenit? - t-t-t,
Si trokit një qukapiku në dru? - d-d-d
Mësuesi / ja tregon në mënyrë alternative figurat - fëmija shqipton tingujt T ose D
3. Automatizoni tingullin T në shtresë gah
atë-atë-atë, atë-atë-atë, atë-atë-atë, atë-ti-ti, atë-atë-atë, atë-atë-ti, atë-ti-atë,
at-yat-ut, yut-et-it, at-at-at, ut-ut-ut, it-it-it, yat-yat-yat, yut-yut-yut, et-et-et, etj. etj.
4. Automatizimi i tingullit D në rrokje
po-po-po, bëje-bëje, bëje-bëje, bëje-bëje, de-de-de
da-do-do, de-do-do, ada-oda-udu, uda-oda-ida, etj.
5. Automatizimi i tingullit T me fjalë.
atje, Tom, Tanya. Tolya, Tonya, Toma, Tamara, këpucë, piedestal, sëpatë, tub, këtu, një re;
sallatë, mantel, përshëndetje, dritë, përshëndetje, gojë, nishan, biletë, vëlla, fletë, shkruan, kërcet, fluturon,
fluturimi, piloti, aeroplani, ulërin, këndon, tërheq, skalit, rreh, fle, qep, bart, bart, ulet, bën, gënjen, fshin, lexon, lëpin, ofendon;
plakë, perde, e fortë, shënime, tryezë, karrige, autobus, këlyshë, djem, vajza, viça, qengja, pula, ducklings, derra, dhelpra, foshnje, këlyshë
6. Automatizimi i tingullit D me fjalë.
shtëpi, tym, zonja, Danil, goditje, jep, pjepër, vrimë, mendoj, dru zjarri, lisa, oborr, vajzë, dacha, distancë, jep, derë, oborr, Dasha, jep,
kopshte, hedhje, veshje, pjepër, mjekër, ftohtë, jepni, enët, uji, këtu, telashe, medalje, pedale, akull, është e nevojshme, rreshta, pranë, pëllëmbët, darkat, fitorja, ekipi, piramida, dushi, i uritur, parfumi,
7. Automatizimi i tingujve T, D në fraza dhe fjali
(lejohet shqiptimi i njëkohshëm i tingujve T dhe D)
Tanya bën një sallatë. Tamara ka këpucë të reja. Tonya dhe Tolya janë duke pikturuar. Aeroplanët fluturojnë atje. Tonya qep një fustan salcë dhe perde. Sëpata dhe tubi shtrihen afër piedestalit. Djem dhe vajza janë ulur në autobus. Aeroplani fluturon pas një reje. Vëllai është ulur në një karrige pranë tryezës. Dasha i dha Danilit lapsa të reja. Tymi del nga oxhaku. Ka një shatërvan.
Cubs dhe këlyshë ujku u fshehën në pyll. Tymi vjen nga oxhaku. Shtëpia e Danilës është larg kopshteve. Tolya dhe Dasha shkojnë në darkë. Ata hapën derën, u bë ftohtë. Danil dhe Tolya po lajnë pëllëmbët, do të hanë drekë. Kova është e mbushur ujë të ftohtë... Tamara ka një aeroplan, ai fluturon. Këtu ka kopshte, dhe ka shtëpi.
Tanya është atje. Tom është këtu. Ja këpucët tuaja. Unë mendoj se Danya është duke fjetur. Lepujt lanë gjurmë. Toma merr buzëkuqin. Gicat po flenë në kopsht. Babai shtrëngon vidën. Djemtë po luajnë loto. Tanya nxjerr një domino. Foals janë në shtëpi. Gjyshi pret dru. Gjyshi ka mjekër. Ketrat janë ulur në një zgavër. Ka ujë në dush. Miqtë po hanë pjepër. Tolya ecën përtej urës.
8.Diferencimi i tingujve K-T,
Diferencimi i tingujve K-T nga veshi.
1. Emërtimi alternativ i tingujve të veçuar. Loja "Shi - tren". Udhëzime: "Kur them shi, ti lëshon tingullin K; kur them tren, ti bën tingullin T".
2. Lojë "Palm-grusht".
Fëmija tregon pëllëmbën e tij nëse dëgjon një rrokje me tingullin T, shtrëngon pëllëmbën e tij në një grusht nëse dëgjon një rrokje me tingullin K.
Diferencimi i tingujve K-T në rrokje
Përsëritja e një, dy dhe tre rrokjeve secila me tingujt e K-T.
ka - ta - ka, ta-ta - ka, so-ka, ka-ta, ka-ka, to-ko, tu-ku, ku-tu, at-ak, at-ak, ut-uk, uk - ut
kaq-kaq-aq, kaq-aq-ku, kaq-aq-ko, kaq-aq-ko, ak-at-ak, yat-jak-yat, nga-ok-ok,
ju-ky-ky, it-ik-ik, ik-it-ik, ka-ta-ka, ku-ku-tu, aka-ata, oto-oko,
ita-ika, tla-kla, ank-milingonë, inc-int, fta-fka, etj.
. Diferencimi i tingujve K-T në fjalë
rezervuar, mace, bar, grazhd, portë, shkurre, kapiten, rrymë, litar, furçë, gëlltitje, shall, majdanoz, qumështor, shaka, shtrat, çekan, kockë, pjatë, rrymë, kërcime, whines, kungull, studim
ngjyra, kapuç, rrotulla, gërmime, tërheqje, degë, rosë, dhomë, thundra, shesh patinazhi, skutë, kështu që, kafaz, patate, ëmbëlsira, xhaketë, trokitje, çekan, varkë.
9.Diferencimi tingëllon G-D
Diferencimi i tingujve Г-Д nga veshi.
1. Emërtimi alternativ i tingujve të veçuar. Lojë "Patat-qukapiku". Udhëzim: "Kur them" Patat "ti lësh tingullin G, kur them" Qukapiku "ti tingullin" D ".
2. Lojë "Palm-grusht".
Fëmija tregon pëllëmbën e tij nëse dëgjon një rrokje me tingullin Г, shtrëngon pëllëmbën në një grusht nëse dëgjon një rrokje me tingullin D.
Diferencimi i tingujve G-D në rrokje
Përsëritja e një, dy dhe tre rrokjeve secila me tingujt e GD.
Ha-da, dy-gee, go-do, do-go-do, doo-doo-gu, gee-dy-gee, oga-oda, oda-oga-oga, gna-fund, gra-dra-dra, dly-gly-gly, etj
Diferencimi i tingujve G-D në fjalë
arritja, qytetet, kokrra të kuqe, e dashura, ylberi, kopshtet, rruga, hamendja, moti, hamendja t
10.Diferencimi i tingujve K-T, G-D në fjali
Katya ka një xhaketë të kuqe. Lepurushi po ha një karotë. Danil luan me një tank. Kjo është një dhuratë nga shoku i tij Sergei. Në pllaka ka eshtra. Këlyshi qanë pranë kopshtit. Lopa po ha bar. Dasha po ecën me Tanya. Tolya lexon një gazetë dhe një libër. Në pjata ka majdanoz. Galya dhe shoqja e saj janë duke punuar në kopsht. Çekiçi është në tavolinë. Një lepur po hidhet nën një kaçubë. Rruga shkon përgjatë kopshtit të perimeve. Galya po pikturon shtëpinë. Një shi është i dukshëm pas shiut. Bubullima gjëmon nëpër shtëpi. Përralla flet për një xhuxh të mirë. Djemtë shkojnë në shesh patinazhi. Tolya dhe Galya po bëjnë patinazh në një shesh patinazhi. Katya lexon përrallën "Pusi me çizme". Natasha u kafshua nga një mushkonjë. Vaska mace e do qumështin dhe kremin e thartë. Kolya po tërheq një pike të madhe nga lumi me një shufër peshkimi. Një ylber është i dukshëm mbi qytet. Papagalli ulet në një kafaz. Një mace dhe një balenë janë tërhequr në letër. Patatet po rriten në kopsht. Patat kullosin larg.
Katya po mbledh një buqetë. Një mizë po fluturon në dhomë. Shtëpia ka dy kate. Kolya po ha një tortë. Ka një kaktus në tryezë. Detari shikon me dylbi. Shkoj në farmaci për leshi pambuku. Tanya vesh një xhaketë. Në dhomë ka një sirtar. Mami vendos një shall. Në pjatë ka sheqerka. Gjyshi tërheq rrepën. Foleja e lejlekut e lartë. Theshtë një autobus në stacion. Një mace është ulur në dritare. Merimanga thur një rrjetë. Katya ka një hark të bukur. Gjyshi sheh një hipopotam.
11.Diferencimi i tingujve fjalët e pastra K-T, G-D
So-ka, so-ka - pamë një brumbull
Ik-it, hik-it - aeroplani po fluturon
Pra, kështu, kështu - ai do të fluturojë larg
Ka-ta, ka-ta - e lëmë macen brenda nesh
Ut-uk, ut-uk - ne mbjellim qepë në kopsht
Ak-at, ak-at - Katya gris një sallatë
Ky-ti, ky-ti - ka ura në lumë
At-ak, at-ak - ka një rezervuar në kopsht
Aha-ada, aha-ada, ka një gardh të lartë
Don-gon, don-gon - ka një karrocë bosh
Tema
(mësues-logopedist: N.V. Nekrasova, MS (k) OUVIII specie)
Detyrat:
Edukative:
mësoni të bëni dallimin midis tingujve [G] - [K];
të nxjerrë në pah tingujt [G] - [K] në një numër tingujsh, rrokjesh, fjalësh të tjera;
për të sqaruar karakteristikat akustike - artikuluese të këtyre tingujve, për të kryer një analizë krahasuese; në
për të përcaktuar pozicionin e tingullit në fjalë;
mësoni të dalloni me shkrim shkronjat G - K.
Korrigjues: zhvillojnë dëgjimin fonemik, perceptimin fonemik.
Zhvillimi: zhvillojnë aftësi në operacionet e analizës dhe sintezës fonemike; zhvillojnë perceptimin vizual, të menduarit, kujtesën dëgjimore dhe vizuale.
Pajisjet: karta - simbole, karta me një detyrë të shkruar për secilin fëmijë, fletore, TIK.
Shkarko:
Pamje paraprake:
Tema : Diferencimi i tingujve G-K, G'-K '
(mësuesi i logopedit: N.V. Nekrasova, MS (k) lloji OUVIII)
Detyrat:
Edukative:
mësoni të bëni dallimin midis tingujve [G] - [K];
të nxjerrë në pah tingujt [G] - [K] në një numër tingujsh, rrokjesh, fjalësh të tjera;
për të sqaruar karakteristikat akustike - artikuluese të këtyre tingujve, për të kryer një analizë krahasuese; në
për të përcaktuar pozicionin e tingullit në fjalë;
mësoni të dalloni me shkrim shkronjat G - K.
Korrigjues: zhvillojnë dëgjimin fonemik, perceptimin fonemik.
Zhvillimi: zhvillojnë aftësi në operacionet e analizës dhe sintezës fonemike; zhvillojnë perceptimin vizual, të menduarit, kujtesën dëgjimore dhe vizuale.
Pajisjet: karta - simbole, karta me një detyrë të shkruar për secilin fëmijë, fletore, TIK.
Kursi i mësimit:
I. Momenti organizativ. (Slide 1)
Hymnatika e frymëmarrjes.
Mesazhi i temës së mësimit.
Guess gjëegjëza:
Tingulli [K]:
Jam pestle, jam kreshtë.
Ku-ku! Unë bërtas shkurtimisht.
Unë bërtas dhe rruga dëgjon:
Bartur një testikul ... (Pule)
Tingulli [H]:
Përpiqet të majë këmbët
Unë e përzënë atë nga rruga:
"Dilni! Unë nuk kam frikë nga ju!"
"Ha-ha-ha!" - qesh ... (patë)
Me çfarë tingujsh fillojnë fjalët?
II Pjesa kryesore. (Slide 2)
- Përsosja e karakteristikave akustike-artikuluese të tingujve [G] - [K].
Më thuaj, a është tingulli [G] një bashkëtingëllore apo një zanore? Pse
Me zë apo i shurdhër? Pse
Dhe tingulli [K] është një bashkëtingëllore apo një zanore? Pse
Me zë apo i shurdhër? Pse
Kjo do të thotë që tingujt [Г] - [К] janë çiftuar.
- Diferencimi i tingujve në nivelin e rrokjes: (Slide 3)
Puna në një fletore (detyra 1,2): (Shih aneksin e përmbledhjes)
Përcaktoni cilin simbol, cilit tingull i referohet?
Gjeni të gjitha shkronjat Г dhe K. Nënvizoni tingullin bashkëtingëllor zë me dy rreshta, tingullin bashkëtingëllor pa zë me një rresht.
- Merrni me mend rrokjet e bëra me zanore dhe simbole, emërojini ato.
- Rrokjet:
А Е И
UYu O A
Lojë me top.
Logopedi i hedh topin fëmijës, e quan rrokjen me një tingull të zhurmshëm. Fëmija duhet ta kthejë topin te logopedi dhe ta emërtojë rrokjen me një bashkëtingëllore të shurdhër.
Ha - ka, shko - ko, gu - ku, gi - ki ... etj.
Lojë "Në dyqan". (Slide 4)
Gnome shkoi në dyqan. Ndihmojeni atë të blejë vetëm ato gjëra, emrat e të cilave përmbajnë tingujt G - G '. Shkruajini fjalët.
GJIMNASTIKA E GATS
- Diferencimi i tingujve në nivelin e fjalës:
Lojë "Bleta"
Shoku i Gnome, Gosha, ariu prodhon bletë, ndihmoji bletët të gjejnë zgjua. (Punë në fletore).
Vendosni rrokjen e humbur GA ose KA. Shkruajeni në fletoren tuaj. (Slide 5)
DU ... (HA), RU ... (KA), POR ... (HA), DORO ... (HA), GOR ... (KA), VIL ... (KA), ZAGAD ... (KA), RADU ... (HA), VET ... (KA), RO ... (GA), BEL ... (KA), VEREV ... (KA), OTVA ... (GA).
KONTROLLI VETEN (Slide 6)
PHY Një minutë
- Diferencimi i tingujve në nivelin e një fraze.
Punoni në karta
Krijoni fraza me Xhuxhin nga fjalët e kolonës së parë dhe të dytë, shkruani, nënvizoni shkronjat G dhe K:
Suxhuk i kuq
Kravatë e lartë
Buburrec i tymosur
Testoni veten (Slide 7)
Gjimnastikë spektakolare
- Diferencimi i tingujve në nivelin e tekstit.
Lexoni tekstin, futni shkronjat që mungojnë. Kopjoni tekstin, nënvizoni shkronjat G dhe K.(Slide 8).
Qeni gërmon ... awn. Të enjten ns awns do të vijnë tek ne. Grisha e do bukën ... orc. Të hënën, e gjithë klasa shkoi në ... orca. Në oborr ishte një interesante dhe ... ra. E zezë shumë e dobishme dhe ... ra. Alina po lulëzon në kopsht. Emri i shoqes së Katya është ... Alina.
Qëllimi:
Forconi aftësinë e dallimit të tingujve k, g
në rrokje, fjalë, fraza.
Qëllimet kryesore:
- zhvilloni dëgjimin fonemik, vëmendjen, kujtesën, mendimin logjik.
- për të konsoliduar aftësitë e një shqiptimi të qartë të tingujve G dhe K në rrokje, fjalë, fraza;
- zhvillojnë aftësinë e analizës së zërit;
- zhvillimi i fjalimit koherent;
- zhvillimi i aftësive motorike të imëta;
- të rrënjosë tek fëmijët interesin për klasat;
- nxisin një ndjenjë të kolektivizmit;
- mësoni rregullat e sjelljes në tipe te ndryshme aktivitetet;
- të sigurojë aktivitet fizik në aktivitete të ndryshme.
Pajisjet:
- Një kompjuter
- tabela interaktive
- letra kasash
- fletore
- stilolapsa (me ngjyra)
- cD me muzikë
- kuti me karta "sezonet"
- këmbanat
Organizimi i kohës. Raporti i shoqëruesit të grupite: prezantimi i shoqëruesit (emri), dita e javës, sa njerëz janë në grup, i cili nuk është në grup.
Terapist ite folurit:- Përshëndetje djema, në cilën kohë të vitit është jashtë? (pranverë) Unë dhe ti do të luajmë lojën "Çfarë qëndron prapa asaj që po ndodh". Ju keni fotografi me stinë në tryezën tuaj, rregulloni ato në mënyrë që të fillojnë me sezonin dimri... Në cilën kohë të vitit ndodhin fenomenet e mëposhtme natyrore? Dëgjimi i tingujve të natyrës (shi, bubullima). Nga çfarë shiu është bërë (uji dhe pikat). Çfarë tingujsh janë në fillim të fjalëve bubullimadhe pikëz?E drejtë, për çfarë tingujsh do të flasim sot? Djemtë erdhën të na vizitojnë sot një pikë e një bubullimë. Si i shikojnë ata? (Slide number 2) Këtu është një letër prej tyre (logopedi lexon një mesazh nga të ftuarit)... Le t'i gëzojmë ata. Ne do t'i kryejmë të gjitha detyrat e tyre në mënyrë korrekte, ndoshta më vonë ata do të na buzëqeshin.
1. Fëmijët ftohen të karakterizojnë tingujt K dhe G sipas skemës.(Slide numër 3)
2. Ushtrim fjalimi "Përsëriteni pas meje" (Numri i diapozitivit 4) Materiali i fjalorit: Ka-ga-ky-ky-gy-go-kogo Ke-ge-ke ku-gu-ku ak-ug-ok
3. Ushtrim didaktik "Bie zile"(Slide numër 5) .
Djema, tani do të luajmë me kambana. Ju duhet të bini në zile vetëm kur dëgjoni fjalë me zë K: garazh, komandant, shportë, zjarr, pulë, kërcitje, kamion, derr, gozhdë, dardhë.
4. Gjimnastika e gishtave duke përdorur su-jok(Slide numër 6) .
Ky gisht është më i trashë, më i fortë dhe më i madhi! Ky gisht është për ta treguar! Ky gisht është më i gjati dhe qëndron në mes! Ky gisht është pa emër, ai është më i llastuari! Dhe gishti i vogël, megjithëse i vogël, është i shkathët dhe i guximshëm!
5. Puna në fletore(Slide # 7) .
Terapist ite folurit:Fletore e kujt është kjo? (Përgjigja e fëmijëve: Ky është fletorja ime për Sasha, Dima, etj.)Djema, ju keni fotografi në fletoret tuaja. Ju duhet t'i rrethoni ato fotografi me ngjyrën e gjelbër ku ka një tingull G, dhe blu me paste - ku ka një tingull K.
7. Minuta fizike (tek kënga për fëmijë "At the Giraffe")(Slide number 8) .
8. Lojë didaktike "Mblidhni rruaza"(Slide number 9) .
(në tryezë fëmijët kanë një dantella dhe rruaza me ngjyra blu dhe të kuqe).Ju keni rruaza në tryezën tuaj. Çfarë ngjyre janë ato? (blu, e kuqe). Djema, ju lutem më tregoni, çfarë tingujsh përcaktojmë me të kuqe dhe me blu? (pergjigja e femijeve)... Nën diktimin e fjalëve, fëmijët bëjnë analizë të shëndoshë të fjalëve: gol, leh, shkurre, mysafirë.
9. Përmbledhje e mësimit. Zhvillimi i fjalimit koherent(Slide number 10). - Djema, kush do të më përgjigjet se çfarë tingujsh shqiptuam më shumë sot? A janë këta tinguj të njëjtë apo të ndryshëm? Shikoni bordin, a ka ndryshuar disponimi i mysafirëve tanë? Djema, të gjithë tani do të vijnë me një ofertë në lidhje me mysafirët tanë.
10. Vlerësimi i aktiviteteve të fëmijëve.
Po ngarkohet ...
