Mësim për zhvillimin e fjalës në temën e perimeve. Përmbledhje e aktiviteteve të drejtpërdrejta arsimore të fëmijëve parashkollorë në grupin përgatitor për zhvillimin e fjalimit koherent. Tema “Perimet. Punë fjalori "I madh dhe i vogël"
Përmbledhje e veprimtarive të drejtpërdrejta arsimore të fëmijëve parashkollorë në grupi përgatitor mbi zhvillimin e të folurit koherent
Tema e perimeve
Periudha e studimit I.
Qëllimi:
- azhurnimin dhe pasurimin e fjalorit në temën leksikore "Perimet".
Detyrat:
- përsëritja e njohurive të marra (çfarë rritet ku - në tokë, nëntokë ...)
- aktivizoni fjalorin e emrave me temën "Perimet"
- të konsolidojë formimin e fjalëve të mbiemrave relativë
- konsolidimi i përdorimit të parafjalëve (nga, te, nga poshtë, te - nga)
- konsolidoni aftësinë e hartimit të një tregimi sipas skemës
Pajisjet:
- fotografi të temës me imazhin e perimeve, bedelët e perimeve, një pjatë, një shportë, një diagram për hartimin e një tregimi.
Kursi i mësimit:
I. Momenti organizativ:
I. Dëgjojeni me vëmendje poezinë.
Mikpritësi dikur erdhi nga pazari,
Mikpritësi solli në shtëpi nga tregu:
Patate, lakër, karota, bizele,
Majdanoz dhe panxhar, oh!
Mbuluar në një tenxhere të zihet fryma
Ata zienin, ziheshin në ujë të valë të pjerrët:
Patate, lakër, karota, bizele
Majdanoz dhe panxhar, oh!
Dhe supa me perime nuk ishte e keqe!
(Yu Tuvim)
Cilat perime u përmendën në poezi? (lakër, karrota, bizele, etj.)
Çfarë perime ju pëlqen? Pershkruaje.
II "Çfarë rritet ku."
Para se të jeni fotografi të perimeve. Shtë e nevojshme të shpërndahet ajo që rritet në tokë, çfarë është nën tokë dhe çfarë është në kaçubë.
- Rritet në një kaçubë - kastravec, domate, piper, patëllxhan.
- Në tokë - kungull i njomë, kungull, lakër
- Nënntokësore - patate, qepë, hudhër, rrepkë rrepë, panxhar.
Si do të zgjedhin njerëzit perime? Ajo që rritet në tokë do të (pritet)
Çfarë ka në kaçubë (këput). Dhe çfarë është nëntokësore (për të gërmuar).
III Edukimi fizik "Ne jemi të befasuar nga natyra".
Ne jemi duke qëndruar në kopsht
Ne jemi të befasuar nga natyra.
(Krahët që shtrihen në anët)
Këtu është sallata, dhe këtu kopra.
Ne mbjellim karota atje.
(Me dorën tuaj të djathtë prekni këmbën tuaj të majtë, pastaj anasjelltas).
Le të punojmë me ju
Ne do t'u shpallim betejë barërave të këqija -
Ne do të shqyej nga rrënjët
Po, uluni më poshtë.
(Squats).
Te gardhi të gjithë mrekullohen
Hithrat janë rritur në mënyrë madhështore.
(Shtrihen - krahët në anët).
Ne nuk do ta prekim atë -
Djegur tashmë pak.
(Shtrihen - duart përpara).
Ne derdhëm gjithçka nga një kanaçe
Dhe ne ulemi në stola.
IV. "Cfaredo qe te ndodhe."
Para se të perimeve, mos harroni ato me kujdes. Mbylli syte. Logopedi heq një prej tyre. Hapni sytë, shikoni se çfarë lloj perime është?
V. "Ku është çfarë".
Vendosni lakrën në shportë, kastravecin në pjatë dhe kungullin poshtë karriges.
Ku e vendosët lakrën? Më thuaj përgjigjen e plotë (e vendos lakrën në shportë).
Ku e vendosët kastravecin? (E vendos kastravecin në pjatë)
Ku e vendosët kungullin? (vendosni kungullin nën karrige)
Tani merr një perime dhe më trego nga e gjen.
Do ta marr lakrën nga shporta. Do ta marr kastravecin nga pjata, do ta marr kungullin nga poshtë karriges.
Vi. "Një histori rreth një perime".
Bëni një histori rreth perimeve tuaja të preferuara sipas skemës.
1) Çfarë është kjo?
2) Ku rritet?
3) Çfarë ngjyre?
4) Çfarë forme
5) Si ka shije?
6) Çfarë mund të gatuani?
Rezultati: Faleminderit për studimin tuaj! Më pëlqeu si bëtë sot.
Ostankova E.A.,
logopedist i mësuesit
Institucion arsimor parashkollor buxhetor komunal
Alekseevsky kopshti i fëmijëve Nr. 6 "Bleta"
Rrethi komunal Alekseevsky i Republikës së Tatarstanit
Abstrakt i veprimtarive arsimore direkte
Zhvillimi njohës OO (FTSKM) në grupi i mesëm në temë
"Perime"
Edukator: Markacheva N.V.
vendbanim i tipit urban Alekseevskoe
2016
Zona arsimore "Zhvillimi njohës"
Tema: "Perimet"
Qëllimi: Të pasurohen dhe përmirësohen idetë e fëmijëve rreth perimeve dhe vendit ku ato rriten.
Detyrat e programit:
Edukative: Mësoni të përshkruani perimet. hamendësoni gjëegjëzat, bini dakord për përkufizimet dhe emrat; Mësoni të përdorni fjalën përgjithësuese "perime".
Zhvillimi: Të zhvillojë fjalimin, vëzhgimin, aktivitetin mendor, aftësinë për të shprehur dhe justifikuar gjykimet e tyre. Zhvilloni vëmendjen, qëndresën.
Edukative: Nxitja e interesit për aktivitetin, dëshira për të ndihmuar të tjerët që e gjejnë veten në një situatë të vështirë, futin një qëndrim dashamirës
Integrimi i fushave arsimore: "Zhvillimi njohës", "Zhvillimi artistik dhe estetik", "Zhvillimi i fjalës".
Punë me fjalorin: domate (domate), piper, kastravec, kungull, patate, karota, panxhar, shtretër kopshtesh.Puna paraprake: Biseda rreth perimeve, shikimi i videoklipit "Perimet" duke ekzaminuar fotografitë e perimeve dhe ku rriten; lojë didaktike "Guess by touch"
Materialet dhe pajisjet: një fotografi me imazhin e siluetave të perimeve që mbivendosen me njëra-tjetrën; fotografi me imazhin e shportës së perimeve, bedelët e perimeve.
Kursi i mësimit:
1. Momenti organizativ
Fëmijë, sot do të shkojmë të vizitojmë Kukla Masha. Por së pari, ne do të shkojmë në dyqan, ku do të blejmë një hotel të vogël. 2. Pjesa kryesore
Fëmijët vijnë në "dyqanin" ku shfaqen perimet (karota, lakër, qepë, patate, panxhar). Pyetje: Fëmijë, shikoni çfarë ka në vitrinë? D: (Karrota, lakër, qepë, patate). Pyetje: Mirë. Si mund ta quash me një fjalë?
D: Perimet. Pyetje: Unë do të marr me mend enigmat për ju tani, dhe ju do t'i mendoni ato, dhe vendosni në shportë perimet për të cilat do të tingëllojë enigma.
Pyetje: -Gjyshi është ulur, i veshur me njëqind pallto lesh, i cili e zhvesh derdh lot.
-Cila është kjo perime? D: Përkuluni.
Pyetje: -Vajza është ulur në birucë, dhe kosa është në rrugë.
- Çfarë perime do të vendosim në shportë? D: Karrota
Pyetje: Çfarë lloj kërcitjeje? Çfarë përtacie? Çfarë është kjo shkurre? Si mund të jem pa një krizë, nëse unë ... "
D: Lakra.
Fëmijët përgjigjen dhe vendosin perime në shportë. Pyetje: - Ashtu është, bravo! Shikoni, ne kemi akoma 2 perime në vitrinë, cilat janë ato?
D: Patate, domate.
Pyetje: Djema, ku rriten perimet?
D: Në shtretërit .. P: Në kopsht apo në kopsht? D: Në kopsht.
Pyetje: - Kaq jemi shokë të mëdhenj!
-Të djemve, çfarë vumë në shportë? (perime). Tani që të gjitha perimet janë në shportë, ne do të shkojmë për të vizituar Kukla Masha. 3. Minuta e stërvitjes:
Përgjatë shtegut, përgjatë shtegut Ne kalojmë në këmbën e djathtë. (Hidhet në këmbën e djathtë.) Dhe përgjatë së njëjtës shteg kërcejmë në këmbën e majtë. (Hidhet në këmbën e majtë.) Do të vrapojmë përgjatë shtegut, Do të vrapojmë te lëndina. (Vrapim në vend.) Në lëndinë, në lëndinë Ne do të kërcejmë si lepurushka. (Kërcim në vend në të dy këmbët.) Ndal. Le të pushojmë pak. Dhe le të shkojmë përsëri përsëri. (Ecja në vend.)
Ata arrijnë në shtëpi.
3. Vizitoni kukullën Masha.
Pyetje: -Këtu jemi. Përshëndetje Masha! Fëmijë, le të përshëndetemi për Kukullën.
(Fëmijët përshëndesin).
Pyetje: -Masha, dhe ne erdhëm tek ju me dhurata, me një shportë të madhe me perime.
Vendosni shportën përpara Masha, fëmijët ulen në karrige.
Pyetje: Djema, le t'i tregojmë Mashës ku rriten perimet dhe çfarë mund të përgatitet prej tyre. Grisha, ku rriten perimet?
D: në kopsht. Përgjigjet e fëmijëve.
Pyetje: Çfarë mund të gatuhet nga perimet, Nasya?
D: Përgjigjet e fëmijëve (supë, sallatë) P: Djema, çfarë duhet të bëni më parë me perimet? D: Lani. i pastër Q: Djathtas. Dhe pastaj? Prerje. pres
-Djema, çfarë do të fusim në supë?
D: Patate, qepë, karota.
Pyetje: Unë ju sugjeroj të jeni studiues.
Unë kam perime të vërteta në shportën time. Së pari do të prekni, ekzaminoni se cila perime është e fortë ose e butë, me ose pa lëvore, e rrumbullakët ose ovale, dhe çfarë ngjyre ka.
- A është domatja e rrumbullakët apo trekëndore?
- Çfarë ngjyre ka domatja? (E kuqe, rozë, e verdhë, jeshile.)
- A është domatja e butë apo e fortë?
- Domatja është e ëmbël apo e thartë?
- Ku rritet domatja?
Fëmijët, sipas skemës së mësuesit, përshkruajnë perimet.
4. Rezultati:
Pyetje: Djema, çfarë keni mësuar në klasë, do të dëshironit të luanit përsëri explorer?
Ftojeni nënën tuaj të luajë këtë lojë në shtëpi.
Skedarët e bashkangjitur
Svetlana Baeva
Abstrakt i GCD për zhvillimin e fjalës në grupin e mesëm "Përshkrimi i perimeve"
Abstrakt i GCD për zhvillimin e fjalës në grupin e mesëm
Tema: « Përshkrimi i perimeve»
Edukatore: Baeva S.I.
Objektivat:
Futni emrin perime, me vendin e kultivimit të tyre;
Formoni aftësi përshkruaj perimet;
Konsolidoni njohuritë për ngjyrën, formën, madhësinë;
Integrimi i arsimit zonat: shoqëror dhe komunikues, njohës, të folurit zhvillimi, artistike dhe estetike zhvillimi.
Material demo: prezantim, bedelë perime.
Manual: bedelë perime, fletë letre me ngjyrë, gërshërë, ngjitës, karton.
Puna paraprake me fëmijët: shikimi perime, biseda, hamendje gjëegjëzave, leximi i poezive.
Kursi i mësimit
Edukatore: - Djema, shikoni, një mysafir na ka ardhur. A e dini kush është ky mysafir? (rrëshqitja numër 2)
Fëmijët: - Masha nga karikatura "Mascha and the Bear.
Edukatore: - Po, djema, keni të drejtë - kjo është Masha. Ajo ishte për vizitë në Mishka (ariu) dhe shiko se çfarë na solli, një shportë e madhe magjike. (rrëshqitja numër 3)
Lojë didaktike "Guess perime» :
Çfarë ka në të? Le të shkojmë një nga një, ta nxjerrim nga shporta perime, telefonojeni dhe tregoni gjithçka për të. NË: - tregon fotografi me imazhe perimet dhe fëmijët i quajnë perime.
Edukatore: - Si, me një fjalë, mund ta quash?
Fëmijët: - Perime.
Edukatore: E drejtë, kjo perime!
Djema, le të shohim fotografitë. Çfarë është përshkruar në to? Ku rriten perime? (rrëshqitja numër 4)
Fëmijët: Në kopësht.
Edukatore: - Si të mbledhim perime? Si korren domatet?
Fëmijët: - Ata shqyhen.
Edukatore: - Ku rritet lakra? Si korret lakra?
Fëmijët: - Prerë.
Edukatore: - E drejta. Te lumte.
Edukatore: Djema le të luajmë loja: “Më tregoni si rriten perime» : (rrëshqitja numër 5)
Domatet rriten mbi tokë apo nën tokë?
Si rritet qepa?
Ku rriten patatet, mbi tokë apo nën tokë?
Si rriten kastravecat? Etj
Edukatore: Bravo djem! Ju e dini mirë si të rriteni perime.
Mësuesi u bën fëmijëve gjëza perime... Fëmijët tregojnë një fotografi me përgjigjen e saktë.
1. Gjyshja është ulur në kopsht-
Të gjitha në arna
Të gjithë do të qajnë. (Qepë).
2. Për një tufë kaçurrelë
Ata zvarritën dhelprën e vizonit.
Shumë i butë në prekje,
Ka shije si sheqeri i ëmbël. (Karrota.) (rrëshqitja numër 6)
3. E veshur Alena
Në sarafan tuaj të gjelbër,
Bëni dredha-dredha dendur.
Ti e njeh atë ... (Lakër).
4. Ajo rritet - në tokë,
Njihet në të gjithë botën.
Shpesh në tryezë
Flaunts në një uniformë. (Patate). (rrëshqitja numër 7)
5. Ai kafshon - por jo një qen.
Ka një dhëmb. Po ku është goja?
Bardha vesh një pallto.
Cfare eshte (hudhra).
6. Miu i kuq
Me një bisht të bardhë
Ulet në një vizon
Nën fletën jeshile. (Rrepkë).
7. Megjithëse nuk e pa bojën,
Papritmas u bëra vjollcë
Dhe shkëlqen me lavdërime
Shume e rendesishme (Patëllxhan) (rrëshqitja numër 8)
8. Si në kopshtin tonë
Gjëegjëzat janë rritur
Lëng dhe i madh
Këto janë ato të rrumbullakëta.
Në verë ato bëhen të gjelbërta
Nga vjeshta ato bëhen të kuqe. (Domate)
9. Në verë - në kopsht,
E freskët, jeshile,
Dhe në dimër - në një fuçi,
I fortë, i kripur. (Tranguj) (rrëshqitja numër 9)
Edukatore: - Dhe tani Mashenka ofron të luajë me gishtat tanë.
Gjimnastika e gishtave « Perime» . (videoja rrëshqitëse # 10)
1. Mikpritësja dikur erdhi nga pazari ( "Ecje" indeksi dhe gishti i mesit në tryezë,
Mikpritësja solli në shtëpi nga pazari (ne bëjmë gishtat):
Oh (duartrokit)
2. Këtu perime argumenti filloi në tryezë (shtrëngoni në grushta dhe hiqni gishtat në të dy duart)
Kush është më i mirë, më i shijshëm dhe më i nevojshëm në tokë (ne bëjmë gishtat):
Lakra, karota, bizele, majdanoz dhe panxhar.
Oh (duartrokit)
3. Zonja, ndërkohë, mori thikën (me një pëllëmbë të hapur të vendosur në buzë, ne bëjmë lëvizje prerëse përgjatë pëllëmbës së hapur të dorës tjetër).
Dhe me këtë thikë filloi të shkërmoqet (ne bëjmë gishtat):
Lakra, karota, bizele, majdanoz dhe panxhar.
Oh (duartrokit)
4. Mbuluar me një kapak, në një tenxhere të mbytur (ne e mbulojmë dorën tjetër me një pëllëmbë të hapur, të shtrënguar në një grusht - ne ndryshojmë duart në ritmin e poezisë)
E zier, e zier në ujë të pjerrët të vluar (ne bëjmë gishtat):
Lakra, karota, bizele, majdanoz dhe panxhar.
Oh (duartrokit)
Dhe supë perime doli të jetë e mirë! (duke e ledhatuar stomakun me pëllëmbën tonë)
Edukatore: Ju të gjithë e dini se cila perime ju mund të bëni përgatitje për dimrin. Çfarë po bëjnë nënat tuaja me kastravecat dhe domatet?
Fëmijët: Vendoseni në kavanoza dhe kripë.
Edukatore: Po, kështu që unë ju sugjeroj të bëni përgatitjet për dimrin për Mashenka sot.
Aplikacion « Perime në një kavanoz»
Edukatore: - Mësimi ynë ka mbaruar. Për çfarë biseduat në klasë? Masha e pëlqeu shumë, por aventurat e reja e presin. Le t’i themi lamtumirë asaj. (rrëshqitja numër 11).
Publikime të ngjashme:
Mësim i integruar për zhvillimin e fjalës dhe zbatimit në grupin e mesëm "Përshkrimi i ngjyrave" Mësim i integruar për zhvillimin e fjalës, zbatime në grupin e mesëm Tema: "Përshkrimi i luleve" Zolotareva Lyudmila Yurievna Edukatorja Integrimi.
Përmbledhje e një mësimi të integruar mbi zhvillimin e fjalës në grupin e të moshuarve "Përshkrimi i objekteve dhe lodrave" Buxheti shtetëror institucion arsimor parashkollor kopshti nr. 31 i llojit të kombinuar të rrethit Krasnoselsky të Shën Petersburg.
Abstrakt i GCD për zhvillimin e fjalës në grupin e mesëm Tema: "Vizitoni gjyshen Varvarushka për petulla". Përmbajtja e programit: Për t'i mësuar fëmijët të lexojnë rima çerdhe në mënyrë ekspresive dhe ritmike, hamendësoni gjëegjëza, përralla duke përdorur një tabelë mememonike; të njihen me folklorin.
Abstrakt i GCD për zhvillimin e fjalës në grupin e mesëm "Buzëqeshja" Tema: "Pranvera" Përmbledhje e GCD për zhvillimin e fjalës në grupin e mesëm "Buzëqeshja" Tema: "Pranvera" Objektivat: - të sqarojmë tiparet karakteristike të pranverës; - për të identifikuar më të thjeshtë.
Abstrakt i GCD në grupin e dytë të vogël për zhvillimin e fjalës duke përdorur modelimin "Përshkrimi i sendeve të sendeve" Përshkrimi i sendeve të tryezës Detyrat arsimore: -fjala e lidhur: mësoni fëmijët së bashku me të rriturit të hartojnë një histori të shkurtër; -Fjalor.
Abstrakt i veprimtarive arsimore për zhvillimin e fjalës në grupin II të të rinjve. Tema: "Përshkrimi i një lodre të butë (ariu)" Detyrat e programit: Edukative: të mësojmë fëmijët të shkruajnë një përshkrim të një lodre; kombinoni të gjitha përgjigjet me ndihmën e edukatorit.
Tema leksikore “Perimet. Kopsht ”.
Qëllimi: aktivizimi i fjalorit me temën "Perimet", zhvillimi
Detyrat edukative korrektuese. Zgjerimi, specifikimi dhe aktivizimi i fjalorit me temën “Perimet. Kopsht perimesh ”, duke zgjeruar idetë për rëndësinë e punës së të rriturve, duke përmirësuar strukturën gramatikore të fjalës (harmonizimi i numrave me emrat, përdorimi i emrave në rasën gjinore).]
Detyrat korrigjuese dhe zhvillimore. Të zhvillojë fjalim koherent, vëmendje dhe perceptim vizual, aftësi artikuluese, të hollë dhe të përgjithshme motorike, imagjinatë krijuese.
Qëllimet edukative korrektuese. Formimi i aftësive të bashkëpunimit, ndërveprimit, dashamirësisë, pavarësisë, përgjegjësisë.
Pajisjet Bojëzimi i letrave, pllaka magnetike, pishina e gishtave e mbushur me bizele; perime të vogla plastike, albumi "Të gjitha punët janë të mira", loja "Dhia e Lizës në kopsht", fletore për numrin e fëmijëve, një enë me lapsa me ngjyra.
Kursi i mësimit
1. Organizimi i kohës.
- Vendosni në tryezë atë që nxirrët nga çanta. Me thuaj cfare eshte
Karrota Panxhar. Kastravec. Nje domate.
Terapist ite folurit. Si mund t’i thirrni me një fjalë?Fëmijët Perime.
Terapist ite folurit. Ku rriten perimet?
Fëmijët Perimet rriten në kopshtin e perimeve, shtretërit e kopshtit ose serrat.
Terapist ite folurit. Sot do të flasim për korrjen e perimeve në vjeshtë, të mësojmë të flasim për perimet, të luajmë dhe të lexojmë.
2. Ekzaminimi i pikturës "Vjelja e perimeve" [Sqarimi, zgjerimi dhe aktivizimi i fjalorit me temën “Perimet. Kopsht ”. Zhvillimi i fjalës dialoguese. Zgjerimi i kuptimit për rëndësinë e punës së të rriturve.] ("Të gjitha punët janë të mira". Albumi i fotove demonstruese. - SPb., F CHMIJRIA-IIRESS, 2005.)
Logopedi heq perimet plastike dhe vendos figurën "Pastrimi i perimeve" në kanavacën e shtypjes.
Terapist ite folurit. Merrni parasysh foton. Në cilën kohë të vitit mendoni se artisti përshkroi në të? Kushtojini vëmendje pyllit, barit, zogjve që fluturojnë larg. Flisni për atë që njerëzit bëjnë - Filloni me fjalëfotografia është pikturuar ...
Fëmijët Piktura përshkruan vjeshtën. Pylli është tashmë i verdhë. Bari është tharë. Zogjtë fluturojnë në jug. Njerëzit po korrin.
Terapist ite folurit. Sot do të flasim për njerëzit që korrin të korrat. Na tregoni për ato që po pastrojnë.
Fëmijët Njerëzit po gërmojnë patate. Kamionët po mbajnë lakër.
Terapist ite folurit. Djathtas Kultivuesit e perimeve korrin për të ruajtur perimet për ruajtjen e dimrit. Këta njerëz po bëjnë një gjë të domosdoshme dhe të rëndësishme, duke korrur perime për banorët e qytetit të madh. Renditni aktivitetet e tyre të punës.
Logopedisti tërheq vëmendjen e fëmijëve tek njerëzit e përshkruar në foto.
Fëmijët Ata ngasin një traktor, një fadromë patatesh, kamionë, gërmojnë patate, i mbledhin ato në kuti, vendosin kuti njëra mbi tjetrën dhe mbajnë patate për ruajtje.
3. Loja "Në kopshtin tek dhia Lisa" [Zgjerimi dhe aktivizimi i fjalorit me temë “Kopsht perimesh. Perime.] (Nischeva N. NË. Igrayka 1-SPb., F CHMIJRI-SHTYPI, 2003.)
Logopedi heq pikturën dhe vendos fushën e lojës në tabelën magnetike.
Terapist ite folurit. Bricjapi Liza gjithashtu po korr të korra në kopshtin e saj dhe po na thërret për ndihmë. Le ta ndihmojmë Lisa dhinë.
Logopedi paraqet figura objektesh me imazhe perimesh në tryezë.
Terapist ite folurit. Ju duhet të bëni një foto, të tregoni se çfarë lloj perime është dhe të rregulloni foton pranë dhisë Lisa.
Brinja e parë. Kjo është një domate e kuqe e rrumbullakët.
I 2-tifëmijë Ky është një karotë e gjatë portokalli.
I 3-tifëmijë Ky është një lakër e gjelbër krokante.
I 4-tifëmijë Dhe kjo është bizele të ëmbla sheqeri.
1. Rebenok. Këto janë tranguj të gjelbër krokante.
I 2-tifëmijë Dhe kjo është një patëllxhan i trashë vjollcë.
I 3-tifëmijë Ky është një rrepkë e kuqe me lëng.
I 4-tifëmijë Ky është një hudhër e bardhë e hidhur.
Terapist ite folurit. Te lumte. Renditni cilat perime të tjera rriten në kopshtin e dhisë.
Fëmijët Patate, marule, panxhar, qepë, kopër, rrepa, speca, majdanoz, kunguj.
Terapist ite folurit. Kjo është ajo që është rritur një korrje e pasur e dhisë. Ajo të falënderon për ndihmën tënde dhe unë mund të të lavdëroj që je
ju dini kaq shumë emra perimesh dhe aq mirë i tregoni se cilat janë ato.
4. Lojë "Çfarë jou be? " [Zhvillimi i perceptimit vizualdhe vëmendje Përmirësimi i strukturës gramatikore të fjalës (përdorimi i emrave gjenitivë në njëjës dhe shumës).]
Logopedisti pastron fushën e lojës dhe vendos fotografitë e objekteve në një grumbull për t'u përdorur në ndeshjen tjetër. Ai vendos katër fotografi në një tabelë magnetike.
Terapist ite folurit. Dhe tani do të luajmë lojën "Çfarë ka shkuar?" Shiko pikturat. Çfarë është përshkruar në to?
Fëmijët Patëllxhan, marule, panxhar, kopër.
Terapist ite folurit. Mos harroni këta emra. Tani ti mbyll sytë, dhe unë do të heq një fotografi. Do të duhet të thuash se çfarë është zhdukur.
Terapist ite folurit. Çfarë ka ikur?
Fëmijët Patëllxhan.
Terapist ite folurit. Djathtas
Logopedi vendos grupin e mëposhtëm në tabelë.
Terapist ite folurit. Çfarë tregohet në fotografi?
Fëmijët Patate, speca, majdanoz, bizele.
Logopedi heq një nga fotografitë.
Terapist ite folurit. Çfarë ka ikur?
Fëmijët Majdanoz.
Terapist ite folurit. Djathtas
Logopedisti vendos një tjetër grup fotografish në tabelë.
Terapist ite folurit. Dhe çfarë tregohet në këto fotografi?
Fëmijët Kastravecat, rrepat, qepët, hudhrat.
Logopedi heq një nga fotografitë.
Terapist ite folurit. Çfarë ka ikur?
Fëmijët Ogurtsov.
Terapist ite folurit. Djathtas Ju ishit shumë i vëmendshëm.
Logopedi heq fotografi.
5. Gjimnastikë e gishtave "Mikpritësja dikur erdhi nga pazari". [Koordinimi i të folurit me lëvizjen, zhvillimi i aftësive motorike të hollë, ndjenja e ritmit.]
Logopedi i fton fëmijët të dalin në tapet dhe i fton të bëjnë ushtrime me gishta.
Zonjë një herë
Squat, gishtat "hap"
erdhi nga pazari
qilim
Zonja nga pazari solli në shtëpi patate,
Lakër,
Karrota,
Bizele,
Majdanoz dhe panxhar.
Oh! ..
Pambuku
Këtu perimet filluan një mosmarrëveshje në tryezë -
Alternuar goditur me kamera dhe
Kush është më i mirë, më i shijshëm
përplas duart.
Përkul një gisht për emër
dhe më shumë e nevojshme në tokë
në duar.
Patate?
Lakra?
Karrota?
Bizele?
Majdanoz apo panxhar?
Oh! ..
Pambuku
Zonja ndërkohë
Ata trokasin me buzë të pëllëmbës.
mori një thikë
Dhe me këtë thikë
Përkuluni mbi një gisht në emër
fillo të shkërmoqesh
në duar.
Patate,
Lakër,
Karrota,
Bizele,
Majdanoz dhe panxhar.
Oh!
Pambuku
Mbuluar me kapak
Krahët janë palosur në mënyrë të tërthortë.
në një tenxhere të zihet fryma
E zier, e zier në ujë të pjerrët të vluar
Patate, lakër,
Përkulni një gisht për emër në duar.
Karrota,
Bizele,
Majdanoz dhe panxhar.
Oh!
Pambuku
Dhe supa me perime nuk ishte e keqe!
Tregoni se si të hani supë
Yu Tuvim
6. Gjimnastikë e përgjithshme artikuluese. (Zhvillimi i aftësive motorike artikuluese.)
Logopedisti fton fëmijët në pasqyrë.
Terapist ite folurit. Le të bëjmë ushtrimin " Reçel i shijshëm". Ne hapim gojën gjerë, me majën e gjuhës që tërheqim buza e sipërme nga e majta në të djathtë dhe prapa. Shihni se si e bëj këtë ushtrim. Sigurohuni që nofulla e poshtme të mos lëvizë.
Fëmijët nën mbikëqyrjen e një logopedi kryejnë ushtrimin 3 - 4 herë Logopedisti u jep fëmijëve mundësinë të pushojnë pas çdo ushtrimi.
Terapist ite folurit. Tani le të bëjmë ushtrimin "Watch". Ne do të lëpijmë buzët në një rreth me majën e gjuhës, së pari në një drejtim, pastaj në tjetrin. Shihni si e bëj unë.
Fëmijët bëjnë ushtrimin 3 -4 herë Logopedi monitoron korrektësinë e ushtrimit.
Terapist ite folurit. Tani le të bëjmë ushtrimin "Ura". Duke përkulur pjesën e pasme të gjuhës, ne mbështesim majën e saj në dhëmbët e poshtëm. Ngadalë Sillni dhe shtrëngoni dhëmbët, mbyllni gojën. Le ta bëjmë ushtrimin së bashku.
Fëmijët, së bashku me një logoped, kryejnë ushtrimin 3-4 herë. Logopedi nuk harron t’u kujtojë fëmijëve se çfarë duhet të gëlltisin pështymë
Terapist ite folurit. Dhe ushtrimi i fundit është "Arrë". Me gojën të mbyllur, mbështesim majën e tensionuar të gjuhës në të majtë, pastaj në faqen e djathtë.
Fëmijët janë duke bërë ushtrimin. Logopedi i kontrollon ato.
7. Puna në një fletore. [Zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike. Parandalimi i çrregullimeve të shkrimit.]
Logopedisti i fton fëmijët në tryezë, u shpërndan fletore, tërheq një enë me lapsa me ngjyra në tryezë.
Logoped Hapni fletoret në faqen e dytë. Cfare shikon?
Fëmijët Këto janë perime.
Terapist ite folurit. Çfarë perimesh shihni?
Fëmijët Domatja, kastraveci, karota.
Terapist ite folurit. Dëgjoni një gjëzë për një nga këto perime.
Roundshtë e rrumbullakët dhe e kuqe
Si një sy semafor.
Midis perimeve
Jo më lëng ...
Fëmijët Domate
Terapist ite folurit. Djathtas Ngjyrosni domaten dhe më tregoni se çfarë është.
Fëmijët pikturojnë një domate, dhe pastaj flasin se si doli.
Fëmijët Roundshtë e rrumbullakët, e lëmuar, e kuqe, e butë, me lëng.
Terapist ite folurit. Tani zgjidhni lapsat që ju nevojiten me ngjyra dhe rrethoni karotat dhe kastravecin.
Fëmijët e përfundojnë detyrën. Logopedi monitoron se si ulen, si mbajnë lapsat.
Terapist ite folurit. Çfarë ngjyre ka karota dhe trangujve?
Fëmijët Karrota portokalli, kastravec jeshil.
Terapist ite folurit. Mbyllni fletoret. Bëtë shumë mirë.
8. Ushtrimi "Le të përsërisim dhe të luajmë". [Përmirësimi i aftësive të analizës së tingullit dhe leximit të fjalëve.]
Logopedisti mbledh fletoret, heq lapsat dhe shpërndan librat ABC për fëmijët, të shpjeguara në faqen 30.
Terapist ite folurit. Shikoni në fund të faqes. Çfarë fotografish shihni?
Fëmijët Telefon, top, dërrasa, cung peme, nuse.
Terapist ite folurit. Identifikoni tingullin e parë në secilën nga këto fjalë.
Nëse është e vështirë për fëmijët të kryejnë këtë detyrë, logopedi vetë shpreh qartë tingujt e parë të këtyre fjalëve.
Terapist ite folurit. Dëgjo si e bëj. Telefon. Tingulli i parë është [t "], shqiptohet butë.
I 1-tiribennE RREGULL. Top. Tingulli [m "].
I 2-tifëmijë Skittles. Tingulli [tek "]. 3-tëfëmijë Trungu Tingulli [n "].Fëmija i 4-të. Nuse. Tingulli [n "].
Terapist ite folurit. Këto janë bashkëtingëllore të buta. Kur i themi ato, ka edhe një pengesë në gojë. As këta tinguj nuk mund të këndohen, por disa prej tyre mund të tërhiqen. Ne do t'i shënojmë me rrathë të gjelbër. Tani e dini që letraP tregon tingujt [n], [n "|, dhe shkronja H tregon tingujt [n], [n"]; shkronja M gjithashtu ka dy tinguj: [m], [m "] dhe shkronjënTE ka tinguj [te], [te "].
9. Nje loje "Çfarë solli kamioni?" [Përmirësimi i strukturës gramatikore të fjalës (përdorimi i emrave në formën e rasës kallëzore). Përmirësimi i aftësive të kompozimit dhe leximit të fjalëve. Forcimi i aftësive të diskriminimit të ngjyrave.]
Logopedisti ofron mbylljen e librave ABC dhe heqjen e tyre. Pastaj ai vendos në tabelën magnetike një imazh aeroplan të një kamioni, në trupin e të cilit fiksohen imazhe aeroplani të perimeve.
Terapist ite folurit. Shikoni çfarë na solli kamioni.
Fëmijët Këto janë perime.
Terapist ite folurit. Tani secili prej jush do të zgjedhë dy perime me të njëjtën ngjyrë dhe do t'ju tregojë se cilat perime ka marrë.
I 1-tifëmijë Mora një domate të kuqe dhe një rrepkë të kuqe.
I 2-tifëmijë Mora qepë të verdha dhe karota të verdha.
I 3-tifëmijë Mora kopër jeshile dhe tranguj jeshilë.
I 4-tifëmijë Mora patëllxhan vjollcë dhe fasule vjollcë.
Terapist ite folurit. Shumë mirë, tani ktheni kartat me të
imazhi i perimeve.
Fëmijët i kthejnë kartat, dhe logopedi heq imazhin e kamionit nga bordi.
Terapist ite folurit. Bëni fjalë nga rrokjet në letra dhe lexojini.
I 1-tifëmijë Mama
I 2-tifëmijë Babi
I 3-tifëmijë Shënim.
I 4-tifëmijë Poo-ma.
Terapist ite folurit. Te lumte! Ju keni përfunduar një detyrë të vështirë.
10. Fundi i mësimit. [Vlerësimi i punës së fëmijëve. |Logopedisti heq manualet dhe i fton fëmijët t'u tregojnë atyre se çfarë kanë bërë, dhe më pas vlerëson aktivitetet e secilit fëmijë.
Institucion arsimor parashkollor buxhetor komunal
"Kopshti Alekseevsky Nr. 6" Pchelka "
Rrethi komunal Alekseevsky i Republikës së Tatarstanit
Abstrakt i veprimtarive arsimore direkte
OO Zhvillimi njohës (FTSKM) në grupin e mesëm për temën
"Perime"
Edukator: Markacheva N.V.
fshati Alekseevskoe
2016
Zona arsimore "Zhvillimi njohës"
Tema: "Perimet"
Qëllimi: Për të pasuruar dhe përmirësuar kuptimin e fëmijëve për perimetdhe vendin e kultivimit të tyre.
Detyrat e programit:
Edukative: Mësoni të përshkruani perimet. me mend gjëegjëzat, bien dakord për përkufizimet dhe emrat;Mësoni të përdorni fjalën përgjithësuese "perime".
Zhvillimi: Zhvilloni fjalimin, vëzhgimin, aktivitetin mendor, aftësinëshprehin dhe arsyetoni gjykimet tuaja.Zhvilloni vëmendjen, qëndresën.
Edukative: Të ushqehet interes për orën e mësimit, dëshira për të ndihmuar të tjerët që e gjejnë veten në një situatë të vështirë, për të futur një qëndrim dashamirës
Integrimi i fushave arsimore: "Zhvillimi njohës", "Zhvillimi artistik dhe estetik", "Zhvillimi i fjalës".
Puna e fjalorit: domate (domate), piper, kastravec, kungull, patate, karrota, panxhar, shtretër kopshtesh.
Puna paraprake:Biseda rreth perimeve, shikimi i një videoklipi "Perime" duke parë fotografi të perimeve dhe ku ato rriten; lojë didaktike "Guess by touch"
Materialet dhe pajisjet: një foto që përshkruan silueta të perimeve që mbivendosen njëra me tjetrën; fotografi me imazhin e shportës së perimeve, bedelët e perimeve.
Kursi i mësimit:
1. Momenti organizativ
Fëmijë, sot do të vizitojmë Kukla Masha. Por së pari, ne do të shkojmë në dyqanin ku do të blejmë një hotel të vogël.
2. Pjesa kryesore
Fëmijët vijnë në "dyqanin" ku shfaqen perimet (karota, lakër, qepë, patate, panxhar).
NË: Fëmijë, shikoni çfarë ka në vitrinë?
D: (Karrota, lakër, qepë, patate).
NË: Djathtas Si mund ta quash me një fjalë?
D: Perimet.
NË: Unë do t'ju pyes enigma tani, dhe ju i merrni me mend ato, dhe vendosni në shportë perimin për të cilin do të tingëllojë enigma.
NË: - Gjyshi ulet, i veshur me njëqind pallto lesh, i cili e zhvesh derdh lot.
Çfarë është kjo perime?
D: Përkuluni.
NË: -Vajza është ulur në birucë, dhe kosa është në rrugë.
Cilën perime duhet të vendosim në shportë?
D: Karrota
NË: Çfarë është ajo kërcitje? Çfarë përtacie?
Çfarë është kjo shkurre?
Si të jesh pa përtypje
Nese une … "
D: Lakra.
Fëmijët përgjigjen dhe vendosin perimet në shportë.
NË:- Ashtu është, bravo! Shikoni, ne kemi akoma 2 perime në vitrinë, cilat janë ato?
D: Patate, domate.
NË: Djema, ku rriten perimet?
D: Në shtretërit ..
NË: Në kopsht apo kopsht perimesh?
D: Në kopsht.
Pyetje: - Kaq jemi shokë të mëdhenj!
Djema, çfarë vumë në shportë? (perime). Tani që të gjitha perimet janë në shportë, ne do të shkojmë për të vizituar Kukla Masha.
3. Minuta e stërvitjes:
Poshtë pista, poshtë pista
Ne hipim në këmbën e djathtë. (Kërcehet në këmbën e djathtë.)
Dhe përgjatë së njëjtës shteg
Ne hipim në këmbën tonë të majtë. (Kërcehet në këmbën e majtë.)
Le të vrapojmë përgjatë shtegut
Ne do të arrijmë në lëndinë. (Vrapimi në vend.)
Në lëndinë, në lëndinë
Ne do të kërcejmë si lepurushka. (Kërcim në vend në të dy këmbët.)
Ndal Le të pushojmë pak.
Dhe le të shkojmë përsëri përsëri. (Duke ecur në vend.)
Ata arrijnë në shtëpi .
3. Vizitoni kukullën Masha.
NË: -Këtu kemi ardhur. Përshëndetje Masha! Fëmijë, le të përshëndetemi për Kukullën.
(Fëmijët përshëndesin).
NË: -Masha, dhe ne erdhëm tek ju me dhurata, me një shportë të madhe me perime.
Vendosni shportën përpara Masha, fëmijët ulen në karrige.
NË: Djema, le t'i tregojmë Mashës ku rriten perimet dhe çfarë mund të përgatitet prej tyre. Grisha, ku rriten perimet?
D: në kopësht. Përgjigjet e fëmijëve.
NË : Dhe çfarë mund të gatuash nga perimet, Nasya?
D: Përgjigjet e fëmijëve (supë, sallatë)
NË: Djema, çfarë duhet të bëni më parë me perimet?
D: Lani. te pastrosh
NË: Djathtas Dhe pastaj? Prerje. pres
Djema, çfarë do të fusim në supë?
D: Patate, qepë, karota.
NË: Unë ju ftoj të jeni studiues.
Unë kam perime të vërteta në shportën time. Së pari prekni, ekzaminoni se cila perime është e fortë ose e butë, me ose pa lëkurë, e rrumbullakët ose ovale, dhe çfarë ngjyre ka.
Pyetjet:
– Domatja është e rrumbullakët ose trekëndore?
– Çfarë ngjyre janë domatet?(E kuqe, rozë, e verdhë, jeshile.)
– Domatja është e butë apo e fortë?
– Domatja është e ëmbël apo e thartë?
– Ku rritet domatja?
Fëmijët, sipas skemës së mësuesit, përshkruajnë perimet.
4. Rezultati:
NË : Djema, çfarë keni mësuar në klasë, do të dëshironit të luanit përsëri Explorers?
Ftojeni nënën tuaj të luajë këtë lojë në shtëpi.
Po ngarkohet ...
