Алчен робот с важно дете. Schodennik на грижите - помощник на класния ръководител при обученото лице на ученика

6. Хипотеза

Ясно е, че преди да се вземат предпазни мерки и мерки с учениците, такова ниво на тревожност при учениците е приемливо.

Леся.

Поведението на Леся показва, че самооценената тревожност може да бъде изразена, а други видове тревожност могат да бъдат равни на нормалните. Това се дължи на факта, че Леся не реагира по никакъв начин на премахването на оценките, въпреки че все още се опитва да ги коригира.

Галя.

Галя, която знае всичко, има ниво на училищна тревожност и нормално ниво на самочувствие и междуличностна тревожност. Това се дължи на притесненията относно оценките, достатъчното самочувствие, изолацията и липсата на приятелство и способността да не се реагира на различията на съучениците.

Дима.

Съдейки по поведението на детето, всички видове тревожност при нея може да са нормални.

Скриване на роботи

Описание на методологията (A.M. Prikhozhan).

С особена загриженост за автора на тази техника, авторът разбира устойчивата индивидуална характеристика на ученика, която потушава способността му за триво и която предава очевидността на склонността му да потиска широка „в Това е заплашителна ситуация, която е показателна на гласова реакция (безпокойство, похвала, страх).

Таблица 4.

Ситуации и оценки.

Както можете да забележите, техниката включва ситуации от три типа:

1. ситуации, свързани с училище, взаимодействие с учители,

2. ситуации, които актуализират себеизявления,

3. ситуации на междуличностно сплайсинг.

Данните за разпределението на скалните точки са дадени в таблица 5.

Таблица 5.

Отговорът на всяка точка от скалата се оценява с брой точки, което показва резултатите от числата. Общият брой точки се изчислява според участъка на кожата на скалата и зад скалата. Докато резултатите се появяват като индикатори за безпокойство в определени ситуации, индикаторът в цялата скала показва скрито безпокойство.

Обработката на резултатите се основава на общия сбор от точки за всички параметри и сбора от точки за всеки тип тревожност. Възможно е да бъдат идентифицирани проучвания, чието ниво на тревожност е високо (или дори високо) по всички параметри, което означава, че те могат да имат значително емоционално напрежение в ситуации, свързани с техните преживявания, и от междуличностни връзки, и от себе- разпознаване. Може да е възможно да се идентифицират проучвания, които показват повишена тревожност само преди началото (и съня), докато в други ситуации те показват ниска тревожност. Ясно е, че дизайнът на поправителната работа може да зависи от характеристиките на конкретно състояние.

Очевидно могат да бъдат идентифицирани следните притеснения:

1) нормално - при оценката стойностите от 1, 0 са важни;

2) дещо на авансите – преподчертайте точки 1, 2;

3) висок – отмяна на Бали 2, 3;

4) много висок - отменете Бали 3, 4;

5) „суперсветско спокойствие“ - стойност 0 точки.

За по-точна обработка на резултатите отидете на таблицата, която представя стандартни данни за показателите за нивото на тревожност в различни възрастови групи.

Описание на извършените мозъци.

Тестът се проведе след часовете.

На учениците бяха прочетени инструкциите.

Премахнаха формулярите (Таблица 4);

На учениците беше даден час за попълване на формуляри.

След като попълниха формулярите, учениците бяха инструктирани да се запознаят с резултатите индивидуално.

Инструкции.

Инструкциите за студент стажант да стане студент са следните:

„Следва обобщение на ситуациите (раздел. Таблица 4), с които често се сблъсквате в живота. Действията от тях може да са неприемливи за вас, фрагменти от вонята предизвикват безпокойство, безпокойство, похвала и страх. Прочетете внимателно изявлението за кожата и оградете едно от числата: 0, 1, 2, 3, 4 - в зависимост от това колко неприемлива е тази ситуация за вас.

Ако ситуацията изобщо не изглежда неприемлива, оградете числото 0; Малко ми е гадно – 1; Ако ситуацията е напълно неприемлива и изисква безпокойство, така че искате да се отървете от нея, оградете числото 2; Ако тя вече не е приемлива, тя крещи повече неспокойствие, оградете числото 3; Ако ситуацията е изключително неприемлива, има силно безпокойство, страх, защото не можете да го понесете, оградете числото 4. И така, вашата задача е да идентифицирате ситуацията с кожата възможно най-ясно и да оградите едно от числата, което означава колко може предизвика безпокойство, безпокойство, страх във вас Чи страх."

Ход на експеримента (поведение, реакции).

Последователност на експеримента:

1. Изберете акаунт. Проучванията на Vibranim бяха наредени да преминат теста. Първата храна от тяхна страна каза: „Защо избра нас?“ Чух, че изборът е подобен на лотария: каквото изтегля, ще бъде наградено. Ако тези учени не бяха добри, тогава имената трябваше да бъдат изтеглени отново. Изглежда са заслужили такова потвърждение, защото всичко се получи добре. Обясних, че резултатите от теста, що се отнася до тях, след това ще бъдат дадени на всеки индивидуално.

2. Провеждане на предпазни мерки. Грижата се извършваше през целия ден, по време на уроци и промени. Реакциите на учениците бяха записани. На обучението не беше казано кои ще бъдат наблюдавани.

3. Записване на предприетите предпазни мерки. Внимателно записване беше извършено по време на уроците веднага и след края на първия ден, у дома. Затова хората забравиха момента.

4. Розмови с избрани изследвания. Предишните проучвания са извършени от Розмов. Преди да се оженя, гледах да се приготвя и да ям. Доставката е както следва:

Как се притесняваш за оценките?

Защо бащите ви лаят всяка секунда?

След като сте премахнали дубъл, как го коригирате?

Защо мисълта на тези, които са далеч за живота ви, е важна за вас?

5. Описание на поведението на учените ученици. Резултатите от мониторинга са обобщени в таблица.

6. Оценка на нивото на тревожност и разработване на хипотеза.

7. Разработване на методи за идентифициране на нивото на тревожност при учениците.

8. Провеждане на тестове (електронни формуляри с разпечатани резултати – приложение 2).

9. Обработка на извлечените данни с помощта на скала.

10. Интерпретация на получените резултати.

Обработка на резултатите.

Таблица 4.

Анализ на резултатите.

Анализът на най-важните оценки показва:

Малюнок 2. Важни оценки.

Взехме следните данни от диаграмата.

Таблица 6

Леся се пази от опасни движения и тревожност. Изследвания от други видове показват, че в гората на напредъка има ниво на училищна тревожност, нивото на тревожност за самочувствие е нормално, а нивото на междусоциална тревожност е „свръхсветско спокойствие“.

Галя има нормален и активен дух. Бъдете внимателни както към училищната тревожност, така и към нормалните нива на други видове тревожност.

Дими има нормален сърдит ревен и за видове тревожност е нащрек за такъв съвсем нормален ревен. Все пак оценката „1“ е по-важна.

Възможните нива на тревожност под последното на диаграмата:

Фигура 3. Нива на тревожност в оценките

Независимо от важните оценки, еднаквата тревожност на оценките сред последните се разпределя в предстоящото класиране. Леся има най-силно изразена училищна тревожност. Галита Дими, въпреки нормалните нива на самочувствие, е с най-силно изразена тревожност.

Visnovki

Следните резултати могат да бъдат установени със Zagal:

Хипотезата на Леся обаче не беше потвърдена - тя показа ниво на училищна тревожност, нормално ниво на самооценена тревожност и ниво на „свръхсветско спокойствие“ на междусоциална тревожност. Несъответствието между хипотезата и резултатите може да се обясни с липса на предпазливост и липса на правилна интерпретация на реакцията на момичето, вонята на вонята не беше ясно изразена.

Хипотезата на Галя се потвърди, човек се притеснява от нивото на училищна тревожност и нормалното ниво на други видове тревожност.

Вкъщи хипотезата се потвърди напълно. Установено е, че всички нива на тревожност са нормални нива, като самооценената тревожност е най-изразена. Така че, научете се да изградите уважение към вашето самочувствие и да повишите самочувствието си.

Бащите внимателно обмислят възможностите на децата с повишена тревожност и някои може да се почувстват претоварени от техните възможности, но в действителност не го довеждат докрай и се чувстват потиснати. Имат нужда от постоянно насърчаване! Похвалете и предайте, че всичко е на лице!

· Субектите с тревожност не трябва да четат много информация за своите планове. Важно е да спечелите уважение към работата си. Направете почивка от вечерта и обсъдете проблемите и действията, които се случват, като изясните мястото и същността на вашето поведение.

· Децата с висока тревожност не могат да се концентрират върху една дейност, така че е необходимо внимателно да се прецени какво прави детето, което има най-голям успех. И е време да се създаде професия, базирана на този вид дейност.

· За ефективно намаляване на тревожността сред децата е необходимо учителите и бащите да гарантират реален успех във всяка дейност. Необходимо е да лаете по-малко, да омаловажавате, да подценявате способността му, да го хвалите повече и да не го приравнявате с другите, а със себе си, оценявайки намаляването на резултатите от силата му (днес, след като е направил домашното по-красиво, nizh uchora).

· Необходим е щадящ режим при този галус, при който успехът от лечението не е голям. Няма нужда да фокусирате уважението си върху неуспехите, но когато има подобрение, трябва да ги похвалите старателно. Доверете се повече на абонамента.

Стискайте му големи палци и вярвайте в успеха му!

Оптимистичните бащи имат оптимистични деца, а оптимизмът предпазва от безпокойство!

Право за студенти

Право "Търг"

В зависимост от вида на търга има много повече начини да ви помогнат да се отървете от лошото настроение. Всички методи, възприети от всички, се фиксират у дома.

Вдясно „Прозорец за ковач“

Психологът показва илюстрация на кофа за смесване и моли децата да обяснят какво според тях символизира кофата за смесване. Децата се насърчават да нарисуват кофа за петна върху хартията. Психологът провежда пряка дискусия по такъв начин, че всеки участник си представя възможността да изхвърли нещо от живота си и насърчава децата да осъзнаят, че миризмите могат да бъдат изхвърлени чрез ненужност. Tse може да бъде човек, всеки предмет, място или нещо. Трябва да си го представите така, нищо не пада от ръцете ви в кофа за миене.

Научете се да описвате негативните моменти от живота си така, както са изобразени на снимката. Когато коментирате и пиете, вонята вибрира избора на кожата. Психологът (учителят) помага на групата да идентифицира своите чувства и скрити теми. За някои може да е напълно разочароващо, например като подарък с печат. Други описват абстрактни понятия, които не са взаимно необходими.

"Аз мога."

На главата на разтревоженото дете, което упорито бърше объркването, е заклещен шалът „Но ти не можеш да го направиш, няма да можеш да направиш нищо“. За да „промените плащането“, помолете ученика да повтори тихо фразите в kshtalt: „Мога да реша този проблем с дроби“, „Мога да го направя разумно, за да мога да ви информирам за всички хранения“.

Помолете ученика да повтори това, преди да завърши задачите, или ако видите признаци на предстояща неспособност, поставете карта с текста на заклинанието, инструктиращо задачите.

Разкажете ни за ползите

Необходимо е да съобщите за едно от предимствата, които са се случили днес в училище, у дома или в транспорта. Децата могат да започнат да приемат този продукт. Говорете сами за ползите и дори пред другите - за богатите е все едно да показват белег на раменете на всички. Затова е много важно самият възрастен да вземе участие в тази игра. Разкривайки тази тайна на нашите изследвания, бихме искали да разберем, че милостта е нормална част от живота на всеки човек. Разтревожените учени вече не се чувстват така, сякаш се провалят.

Следващият път продължете с въпроса: „Какво можете да спечелите, за да не повторите тази милост отново?“ Разчитайки на това, учениците започват да осъзнават, че е важно да се научат да не пропускат милост. Ако някой усети как другите планират да изправят властта си, те ще започнат да намират начини да изправят силата си.

Покажете стойността на ястието, когато го опитате

Трябва да се знае кои хора са по-активни и кои не са пасивни, но активността винаги затихва. Защо е важно да се поправяме с уважение, ентусиазъм и положителен патос: „Поправките вече са направени. Какво от това? Сега се чудете какво можете да научите от него.

Моля, украсете го по всякакъв начин

Живейте според мотото си: „Всичко, което трябва да направите, е да се осмелите!“ Не чакайте, ако съкровището се разкрие, отдайте уважение на кожата по правилния начин, когато се разкрие.

Извадете силните страни на децата си

Тревожните деца ще се нуждаят от насърчение, ще искат да им се помогне да развият способностите си. Обърнете внимание на силните страни на вашето дете. След като внимателно сте отбелязали стойността на нещо в някого, кажете му директно за това.

Отражение

Работата върху растението показа, че кожата от тези етапи печели уважение към себе си.

В новата работа беше най-трудно да се оцени правилно ситуацията, да се опише и да се направят правилните изводи.

От обучението си успях да разпозная подробности от ежедневието ни и причините за поведение в тези и други ситуации. Това ни позволи да формулираме по-точно нашите хипотези.

Използвайки основния метод, беше необходимо да се получат правилно резултатите. Нямаше проблеми с тестовия ключ.

От тази гледна точка получих много нови знания и придобих много нови знания и памет.

В днешно време може да се каже, че експериментално-психологичното лечение на дете с аутизъм е от подобен характер, като основният диагностичен инструмент е наблюдението на детето по време на процеса на психокоригиращи натоварвания.

Сред основните параметри за безопасност можете да видите:

1) емоционални и поведенчески характеристики на детето, които включват характеристики на контакт, активност, характеристики на емоционален тонус, адекватност на поведението;

2) особеностите на ефективността: да се вземе динамиката на производителността на детето в процеса; голота; превключване уважение;

3) спецификата на развитието на когнитивните процеси: особеностите на ориентационната предварителна дейност, разбирането на езика на животните и вторичния език, особеностите на директността на дейността.

Имаме разработени диференцирани оценки на тези параметри в процеса на грижа за детето. Диапазон на оценките – от 0 до 3 точки:

0 точки – ежедневна функция;

1 точка – леко извита;

2 бали – виражена, але с постворения;

3 точки - ясно се проявява, но някои проблеми се избягват;

4 точки – ясно изразени, без допълнителни проблеми.

Таблица 14 Параметри на грижа за дете с аутизъм по време на корекционния процес и тяхната оценка

ЩОДЕННИК ПЕДАГОГИЧЕСКИ

БЪДИ ВНИМАТЕЛЕН

Ниииииииии Миииии

_____________________________________________________________

Псевдоним на името

ученик __2__ клас __A__ MBOU KSSH №1

класен керивник

Чернова Е.Є.

м. Княгинин

2013 r.

Змист

Роздил аз . "Информационен лист"

Включва специални подробности за акаунта (включително копие от акта за раждане на детето)

Семеен склад

Поклон за бащите

Роздил II . „Педагогико-психологическа характеристика на учениците”

Тайни новини за училището

Директност на особеността на изследването

Волово якости проучване

Емоционална страна на характера

Особености на розовото развитие на обучението

Характеристика на ученика, съставена от учителя

Роздил II аз . "Първоначална дейност"

Първоначална дейност

Молба за помощ от бащите, дошли отстрани

Бъди внимателен

Резултати от успех и ефективност по тримесечия

Любими учебни предмети

Роздил аз V . "Индивидуален робот"

Работен план за обучение и семейство

РОЗДИЛ 1.

ИНФОРМАЦИОНЕН ЛИСТ

ИНФОРМАЦИОНЕН ЛИСТ

PIB проучване (qi) -Ниии Михайло

Клас - 2 "а"

Дата (ден, месец, седмица) и място на хората -20.03.2005 г., м. Княгинин

Домашен адрес, домашен телефонен номер, входен кодг. Б………

Семейно дете:

Мати-

батко-

(ПИБ, месторабота, телефон за връзка, освита)

Опикун________________________________________________________________________________

(ПИБ, месторабота, телефон за връзка, освита)

Възрастни, които наистина се занимават с отглеждането на деца:

Семеен склад, структура -богат на богатство, повна

Житлово-побутови умови -частна кабина с една повърхност, една повърхност с всички контроли, дори изолирани стаи.

Взаимно със семейството –добродушен.

Демонстрация на отклонение от поведенческите норми в семейството- Не.

Група здрави деца, болни:1- основен

Да станеш дете сред екипа -популярен

Първоначални дейности:

успех -справяне със софтуерни грешки

предаване на уроци –няма преливания

zdíbnosti преди началото -средата

Трудова дейност:

наличие на трудови умения –vikonya проклятието на учителя

Различни видове дейности –подреждане на класната стая, училищната територия

съдбата на трудовото право -Доволен съм, активен участник

Почасови дейности. Заетост в интегрирана система за допълнително осветление. Специален принос към класа на живота, училище -активен участник посещения; гурдите не излизат

Коло spіlkuvannya (FІ приятели):

в училище -

училищна поза -

Chi е във вътрешния външен вид на училището (дата на настаняване, причина) –22.10.13.,

След като сте били на вътрешен училищен курс (дата на завършване) -----

Какъв е случаят с Комисията за правата на непълнолетните и защитата на техните права по време на управлението на Княгински район (дата на издаване, причина) –28.09.13., извършване на подозрително и опасно действие

След като е бил в ареста на Комисията за правата на непълнолетните и защитата на техните права към администрацията на район Княгински (дата на отстраняване от отдела) -------

Chi е включен в PDN на Министерството на вътрешните работи на Русия „Княгинински“ (дата на изявление, причина) –04.09.13 г., извършване на угрозно и опасно деяние

След като е бил на служба в PDN на Министерството на вътрешните работи на Русия „Княгинински“ (дата на работа)----

Виклик към Радата за превенция на престъпността (дата, причина) –22.10.13., стаж във Висше училище по мениджмънт

Виклик към комисията от правилните непълнолетни (дата, причина) –26.09.13., извършване на подозрително и опасно действие

22.10.13 г. (Дата на регистрация на дизайна)

Чернова Е. д. _________________

(ПИБ класен керивник) (абонамент)

РОЗДИЛ 2.

ПЕДАГОГИЧЕСКИ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИ ХАРАКТЕРИСТИКИ

ХАРАКТЕРИСТИКА

за ученик от 2 "А" клас

MBOU

Княгинская

средно училище No1

Нааааа Миииии Виж (20.03.2005).

Наааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааа  приети до 1 “А” клас МОУ Княгининска ЗОШ №1

На 1 юни 2012 г. момичето навърши 7 години и тръгна на детска градина преди училище.

Мишко се справя със софтуерни проблеми с предмети, обича да вае, рисува и от задоволство участва в класни и училищни събития, участва активно в училищни състезания, за което неведнъж е награждаван с грамоти. По време на уроците има неуважение, неуважение и бележки в бележки. Момчето често има конфликти с деца и понякога започват битки. Респектът на деца и читатели реагира със сълзи, а с момчето постоянно се водят индивидуални разговори.

Мечето се върна в семейството си, баща му много уважава сина си, обстановката в семейството е добродушна, момчето има стая и работно място, винаги спретнато, училището е в ред, той яде редовно в бъдеще. Мама постоянно се радва на успехите на сина си, добавя, че провежда избори на баща си и бащите получават препоръки за работата на децата си.

Директор _______________ (ПИБ)

кл. керивник_________________(ПИБ)

MP

РОЗДИЛ 3.

ПЪРВОНАЧАЛНО ДЕЙСТВИЕ.

НАЧАЛНА ДЕЙНОСТ

Параметри

Думка научи

Думка Батков

Читателска мисъл

Елементи, които са прикачени към

удовлетворен

читалня

читалня

читалня

Елементи за кликване

трудности

руски език

руски език

руски език

Артикули, които бихте искали да получите допълнително

физическо възпитание

математика.

математика.

ОКАЗВАНЕ НА СЪДЕЙСТВИЕ В НАВЧАННИ ОТ СТРАНА
БАТЬКИВ

Параметри

Думка научи

Думка Батков

Напълно независима

Появява се спорадично

Допълнителна помощ (инструкции, за тези)

Очаква се помощ да продължи

ПО КВАРТАЛКИ

вещ

като изпревари

байпаси

като изпревари

байпаси

като изпревари

байпаси

като изпревари

байпаси

руски език

литър. читалня

Английски език

математика

оточ. свят

музика

ч

технология

физическо възпитание

ритор.

информирам.

БЪДИ ВНИМАТЕЛЕН

дата

Бъди внимателен

Влез, резултат

23.10

Участие в конкурса за бебета „Злато през есента на сибирската епоха“

Сертификат.

28.10

Участие в конкурса за деца. Телевизия "Оранжево слънце" номинация "Моята страна Русия"

Сертификат.

01.11

Поемане на съдбата на избрания клас.

падане на листата

Участие в конкурса за листовки преди Деня на майката.

Сертификат.

гръден кош

Участие в конкурса на малките „Конституцията на Руската федерация за деца“

Сертификат.

гръден кош

Участие в конкурса virobiv „Новата река се втурва към нас“

Сертификат.

гръден кош

Активно участие в подготовката преди Нова година.

днес

Участие в състезанието на малките „Зимни птици на родния край“

Сертификат.

Гледка за успех и разширяване

3 ЧЕТИРИ

вещ

като изпревари

байпаси

руски език

литър. читалня

Английски език

математика

оточ. свят

музика

ч

технология

физическо възпитание

ритор.

информирам.

ВНИМАНИЕ КАРТА.

Моля, бъди внимателен

Не внимавайте

Иноди

Често

Първоначални дейности:

доброта;

Няма да навлизам в това;

ниска успеваемост;

трудности при усвояване на основни програми;

систематичен отказ от един или много елементи.

+

Взаимодействайте с едногодишни деца.

Позиция в класа:

изолация;

противопоставяне на себе си на отбора;

превръщайки се в екип от микро групи, включително от важни учени.

Настройка пред по-големи деца:

zhorstoke povdzhennya със слабите и младите;

маловажно поставяне на едногодишни деца;

принадлежащи към различни младежки групи.

Взаимодействайте с възрастни.

С учители:

конфликтността на взаимоотношенията с един или повече читатели;

грубост;

липса на такт;

глупости.

С бащи:

конфликтен характер;

глупости;

грубост, грубост.

Празнуване на добро време:

не тренирайте в групи или секции;

прекарвайте свободното си време у дома (с приятели на улицата);

пие алкохол;

дим;

изкарва прехраната си;

+

Съвети към практиката, професионална ориентация.

Изберете професия (за гимназисти):

непознаване на собствените способности и възможности;

професионална незначителност;

невинността на тези няколко индивида, като необходимите обучени професии.

Съвет за практикуване:

отрицателни бележки

неспазване на трудовите задължения в училище и у дома;

нечестно поставяне

+

+

+

Поведение и поведение.

В училище:

бягство от училище;

нарушаване на училищната дисциплина;

нецензурно хъски;

жаргонен език;

училищна алея psuvannya;

гледане на уроци;

bijki.

В родината:

шофиране вкъщи;

ненарушение на битови стоки;

Незаконни предмети:

скитничество;

ожребване;

хазарт;

наркотична зависимост;

проституция;

подлост;

алчност;

псуване мина;

команда за грижа за тялото (biyka).

+ Вечерен социално-педагогически рейд. Прибиране на бебето вкъщи.

Изучаване на специалност Vivchennya.

Семейство Вивчения (семейство стотици) Съвместно със социален педагог.

Развитие на интереси и способности за учене.

Учете се от дейностите на групата.

Индивидуална консултация за бащи: „Ролята на семейството в развитието на способностите на детето“.

Контрол върху организацията на храненето на учениците.

Съдбата на училището и посещенията в клас.

Консилиум с читатели "Оказване на социално-педагогическа и психологическа помощ на нуждаещи се деца"

Вземете вкъщи „важен“ усилвател на кожата.

Партнира с представители на правоохранителните органи.

Общо юридическо образование

- "Злочин е закононарушител"
- „Не ставайте жертва на злото“
- "Профил на непълнолетни"
- „Моля, кажете ми да не ходя от радост“

падане на листата

Разработете препоръки за работа с „важни“ деца и ученици, които изискват специално педагогическо уважение към учителите по предмети и бащите.Съвместно със социален педагог.

Индивидуални консултации за бащи „Как безопасно да организираме заниманията на децата“.Съвместно със социален педагог.

Подобрено ниво на адаптация на „важни поделементи“Съвместно със социален педагог.

Записване в спортната секция за „важни“ деца.Спа с учител по физическо.

Системно проследяване на напредъка и успеха на „важните” деца, които заслужават специално педагогическо уважение.

Административно-педагогически патрул. Премахване на „важни“ предмети от дома.Това е изцяло от администрацията.

Общо юридическо образование

- „Дайте воля на душата си, ще искате повече“
- "Злото е престъплението, което се извършва от непълнолетни"
- "Изгоряха и паднаха. Зустрич с полицаите на МНС"

Приятели с доставчици на здравни услуги.

Участие в училищни и класни срещи

гръден кош

Учих в гимназия и класна стая.Моля, свържете се с организатора.

Работата се учи от обучението на милосърдие и реагиране на хора, които се нуждаят от помощ.

Консултация за бащи „Асоциалното и неморално поведение на бащите се отразява пагубно върху развитието и поведението на детето.“Съвместно със социален педагог.

Рейд-проверка на учениците у дома вечер и през деня.

Правен всенавч:

"Наркотиците и законът"
„Фалшифицирането на монети е зло“
„Превенция на тормоза и агресивното поведение”
„Zazdrіst ни води до „счупен корит““

ЕФЕКТИВНОСТ И ТАБЛИЦА НА ЕФЕКТИВНОСТТА

учи 2 "а" клас

1 четвърт 2 четвърт 3 четвърт 4 четвърт

вещ

успешен

преминава

като изпревари

байпаси

като изпревари

байпаси

като изпревари

преминава

руски език

литър. читалня

Английски език

математика

3

-

оточ. свят

4

-

музика

5

-

ч

5

-

технология

5

-

физическо възпитание

4

-

ритор.

4

-

информирам.

4

-

Класически керивник: Чернова Е. Є.

ЩОДЕННИК

ПЕДАГОГИЧЕСКА

БЪДИ ВНИМАТЕЛЕН

_____________________________________________________________

Псевдоним на името

учебен ____ клас ____ Общинско учебно заведение Зош с. Върламово

класен керивник ______________________________

2015-2016 г. нач

Обяснителна бележка.

Информационен лист.

Специални вкусове.

Предупредителна карта.

Формиране на начални умения по руски език.

Формиране на основни умения по математика.

Отчетна карта за успех.

Характеристики.

1. ОБЯСНИТЕЛНА ЗАПИСКА.

Това е източник на задачи за учителите в поправителните класове. Зього

Ще помогна на учителя да зашие развитието на децата от предмет по пеене,

vikoryst методи на предпазливост, анализ, синтез, оценка, както и психологически

методи за навременна корекция на учебния процес

Корекционното училище ви позволява да подобрите динамиката на развитието на умствените процеси на ученика, резултатите от корекционната работа, която се извършва от учителите.

Важно е, че успешната корекционна работа означава приемственост

педагогическо вливане.

Цел: да се подобри нивото на образователно развитие, да се запълнят поляни

изпреварващо развитие и развитие, корекция на развитието

познавателна сфера и език, подготовка за усвояване на нов елементарен материал,

Индивидуална работа с формоване на недостатъчно усвоени знания и умения.

 премахване на отделни сечища в района

 развитие на мотивация за първоначални дейности

- развитие на функцията за самоконтрол

 повишаване на практичността и независимостта

- формиране на адекватна самооценка

 формиране и развитие на логическа идея

 разработване на базисно планиране на енергийните дейности

- развитие на уважение и памет

 развитие на основни контролни и вербални умения

Предмет на корекция: развитие на розите при учениците.

Обект на корекция: деца със забавено умствено развитие.

2. ИНФОРМАЦИОНЕН ЛИСТ

PIB проучване (qi) ________________________________________________________________

клас _______________

Дата (дата, месец, ден) и място на хората________________________________________________

Домашен адрес________________________________________________________________________________

Семейно дете:________________________________________________

Мати ________________________________________________________________________________

Баща ________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

(ПИБ, месторабота, телефон за връзка, освита)

Група здрави деца, болни: ____________________________________________________

Висновок PMPC________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. СПЕЦИАЛНИ КОМПЕТЕНЦИИ ЗА ПРЕПОДАВАНЕ.

4. ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ.

5. Формиране на начални умения по руски език.

6. Развитие на основни умения по математика.

7. КАРТА С РЕЗУЛТАТИ

изучавам _____ клас _____________________

Академична година

ФИ_________________________________

Предпубертетна възраст - това е периодът, когато има помътняване
физическите и психически промени също са по-сложни
важни житейски ситуации по тези и други причини. Какво от това?
Субстрат, който ще изисква специален контрол?
Федерален закон „За основните гаранции за правата на децата в Руската федерация“
24.07.1998 r. взема за основа термитните „деца на важен живот“
ситуации”, т.е. деца, чийто поминък е обективно унищожен,
деца, които не могат да преодолеят трудни проблеми сами, не могат
подгъв тях и семейството им. Ето защо такива деца и деца са "riziku", деца,
които изискват социална и педагогическа подкрепа.
Не можем днес да погребем всички деца от група „Ризику”, но се опитваме
с деца с грижа в поведението, тогава. с признаци на неправилно приспособяване,
като,
търсене социално-педагог
насърчаване.
пред нас
За такива деца „Педагогическата предпазливост на Шеденник“ и
Редовно ще попълваме и понякога ще се учим от него в същото време. Вин ще ти помогне по-добре
учете се от всеки ученик, особено от неговите силни и слаби страни.

Предназначение:
дейности на учениците
специално формоване.
организиране на превантивни,
социално значими
че работата е ценна, развитието е
Редовно се провеждат и продължават „Щоденнически педагогически грижи”.
от училище в клас.
ЗМИСТ ЩОДЕННИК
1. Заглавна страница (корица).
2. Змист:
Раздел I "Информационен лист" (информация за владетеля);
Раздел II „Педагогическа и психологическа характеристика на обучението”
(Характеристики на изследванията);
III раздел „Първоначална дейност“ (творческа работа, пряка
дейност);
Раздел IV „Индивидуална работа с учебни занятия” (работен план, дейности, кор
информация).
Раздел I. Информационен лист.
Дани проучване.
Кой раздел съдържа информация, която помага на социалните
Учителят и класният ръководител ще анализират конкретните данни
проучване

Раздел II. Педагогически и психологически характеристики
проучване
Характеристика на училището.
Коя секция има характеристиките в склада?
Ние сме водещ професионалист и училищен психолог. Информация, която помага
анализира изследването на неговия характер, личност; резултати
психологическа диагностика
Раздел III. Първоначална дейност.
Внимание при първоначално действие.
В кой раздел има резултати от грижи и външен вид?
успех и напредък в обучението; както и описание на основните форми
и директно от начална и творческа дейност. материали,
представени в този раздел, дайте широко изложение за
динамика на първоначалната дейност на ученика.
Раздел IV. Индивидуална работа.
Zmіst роботи.
Чийто раздел съдържа плана и заместването на работата с изучаването на това
Аз съм семейство.

Змист
Stor.
Раздел I. „Информационен лист“
Включва конкретни данни от изследването
Семеен склад
Поклон за бащите
Раздел II. „Педагогически и психологически характеристики на учениците”
Тайни новини за училището
Директност на особеността на изследването
Волово якости проучване
Емоционална страна на характера
Особености на розовото развитие на обучението
Характеристиките на изследването се съставят от учителя
Раздел II I. „Първоначална дейност”
Първоначална дейност
Молба за помощ от бащите, дошли отстрани
Имидж на съвършенство и успех
Бъди внимателен
Резултати от успех и ефективност по тримесечия
Любими учебни предмети
Раздел I V. „Индивидуален робот”
Работен план за уч
Работен план от семейството
Действия за разтоварване на живите и ежедневни умове на семейния живот
проучване

ИНФОРМАЦИОНЕН ЛИСТ
1. PIB проучване (qi) __________________________________________________________________
2. Клас _______________
3. Дата (дата, месец, ден) и място на хората _______________________________________
4. Домашен адрес, домашен телефонен номер, код за пътуване _________________________________
5. Семейно дете:
Мати_____

Баща ________________________________________________________________________________
Възрастни, които наистина се занимават с отглеждането на деца:
(ПИБ, месторабота, телефон за връзка, освита)
Семеен склад, структура:__________________________________________________________
Zhitlovobutovі umov _______________________________________________________
Отвърнете й с реципрочност ________________________________________________________________
Демонстрация на отклонение от поведенческите норми в семейството _____________________________________
Културна култура на семейството ____________________________________________________
Божественият потенциал на семейството ________________________________________________
6. Група здрави деца, болни: ________________________________________________
7. Характер на дитини ________________________________________________________________
8. Характеристики (положителни, отрицателни) _________________________________
9. Да станеш дете в екипа_____________________________________________________
10. Първоначална дейност:
успех ____________________________________________________________
riven знам _________________________________________________________________
мотивация за учене ________________________________________________________________
Доставка на уроци _________________________________________________________________
дата на произход ________________________________________________________________
образователен интерес __________________________________________________________
11. Трудова дейност:
Наличие на трудови умения ____________________________________________________
Различни видове дейности ____________________________________________________
съдбата на трудовото право ________________________________________________________________
12. Извън работно време. Специален принос към лайф клас, училище _______________________
13. Коло spіlkuvannya (FI приятели):

в училище __
училищна поза ________________________________________________________________________________
14. Трябва ли да изчакате до “groupi riziku” (с yakko roku)? __________________________________
15. Chi е във вътрешното училищно настоятелство (дата на регистрация, причина) _______________
16. Посещение на вътрешно училище (дата на завършване) ___________________________
17. Chi остава в Областната комисия за непълнолетни (дата на издаване, причина)
______________________________________________________________________
18. След като е бил в районната комисия за непълнолетни (дата на отстраняване от
външен вид) ________________________________________________________________________
19. Виклик към Радата за превенция на престъпността (дата, причина)
20. Обжалване пред комисията за непълнолетни (дата, причина)_____________________
______________________________ _________________
(ПИБ класен керивник) (абонамент)
______________________
(дизайн на Rik карта)

ПЕДАГОГИЧЕСКО-ПСИХОЛОГИЧЕСКА ХАРАКТЕРИСТИКА
1. Новини за проучването:
Физическо развитие, здраве, жизненост на нервната система. Умови
живот и престой в семейството, обмен на членове на семейството, настаняване преди обучение с
семейство Разкриване на тези страни на семейната терапия и практика, както обяснява
особеността на особеността на изследването. Най-важните факти от биографията
проучване
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
__________________________
2. Директност на спецификата на изследването:
а) огромен човек на ученик, неговата гордост и идеали.
б) интереси и умения на ученика.
в) преподаване на самия екип.
г) създаване на урок за себе си.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
__________________________
3. Учене на якости на Волов.
Директност, активност, инициативност. Задължение, как да бъдем послушни
трудности, доколкото стигат. Дисциплина и сцена
Да Сведомости.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
__________________________

4. Емоционална страна на характера:
Нивото на емоционална бдителност се научава, силата и дълбочината на емоционалното
опит, постоянство на чувствата. Какво настроение има значение: пикантността на
отпуснатост, течливост или мекота, темперамент.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
__________________________5. Особености на розовото развитие на обучението.
В началото ние разбираме материала, който се представя по време на урока. Разкрива
независимост, критичност в решенията и решенията. Чи е правилно
изразявайте мислите си в проста писмена форма.

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
ХАРАКТЕРИСТИКА НА УЧЕНИКА

Директор _______________ (ПИБ)
кл. керивник_________________(ПИБ)

Характеристики на особеностите на междуличностното общуване
УЧНИВ
1. Как един ученик взема назаем от екипа?
(Лидер, популярен, приет, непопулярен, изолация, изолация)
2. Как да научите екипа, членовете и критиците до степен на мислене
почтителен?
(приятно, сериозно, болезнено, положително, магьосник)
3. Стил на винозин от едногодишни деца (спокойно добродушен; агресивен;
нестабилен; водни армировки)
4. Търсите ли авторитет от екипа?
(предимно момчета, само момичета, малка група, не
егоистично
власт)
5. Колко приятели имаш? (само във вашия клас, позирайте с класа и в клас и позирайте с класа,
едногодишни, по-големи за себе си, по-малки за себе си, не се другари с никого)
6. Чия съдба приемате при посещения в училище?
(инициатор, организатор, активен участник, пасивен участник,
дезорганизатор, не участвай)
7. Как печели огромно споразумение? (Доволен съм, добре,
доволен
гнило е, правиш се на глупак)
8. С кого най-често възникват конфликти? (Със съученици, други ученици
съученици, учители, бащи и роднини)

НАЧАЛНА ДЕЙНОСТ
Думка
проучване
Думка
бащи
Думка
читатели
Параметри
артикули,
ваксинации
удовлетворен
артикули,
крясък
трудности
Предмети като
би искал да се ожени
допълнително
ОКАЗВАНЕ НА СЪДЕЙСТВИЕ В НАВЧАННИ ОТ СТРАНА
БАТЬКИВ
Параметри
Думка научи
Думка
бащи
Напълно независима
появява се
епизодично
Допълнителна помощ (посочете, за
Яким)
Изглежда стабилен
допълнителна помощ

ВЪНШЕН ОБЛИК И ПОСТИЖЕНИЕ
Вещ
математика
читалня
38
3 3
Вересен
1015
1722
2 3 n 3
2 n n 3
БЪДИ ВНИМАТЕЛЕН
2429
4 2 n n 3
Например:
№
П/
П
1
2
Например:
дата
5.09.08 Приишов преди училище
Бъди внимателен
ч
ненаучени уроци от
математика.
Влез, резултат
Честито
татковци
Забележка.

през
Гледка за успех и разширяване
ПО КВАРТАЛКИ
1 четвърт 2 четвърт 3 четвърт 4 четвърт
вещ
като се натъкна на кръстопът
като хвана паса
като се натъкна на кръстопът
і
26
26
3
3
математик
Ика
Руски
език
і
ki
0
0
4
4
като изпревари
пропуск
ki
3
4
16
16
КОНТРОЛ НА ПОТОКА
поведенчески изследвания за ________ месец.
дата
проблем
Свържете се

ВНИМАНИЕ КАРТА.

№ Змист предпазливост
Не
Иноди
А
Често
н
А
b
л
Ю
д
А
д
T
ч
аз
1
Първоначални дейности:
ﺻ доброта;
ﺻ без значки за четене;
ﺻ ниска успеваемост;
ﺻ трудности при усвояване
основни програми;
ﺻ систематичен
провал един по един
Колко обекта?
Взаимодействайте с едногодишни деца.
2
Позиция в класа:
ﺻ изолация;
ﺻ самоконфронтация
ﺻ микро позиция
към екипа;
групи, които се формират от
важни учени
Настройка пред по-големи деца:
слаб и млад;
ﺻ zhorstoke povozhennya zi
ﺻ неуважително инсталиране
ﺻ принадлежност към различни
до една година;
младежки групи.
3
Взаимодействайте с възрастни.
С учители:
ﺻ конфликтен характер
заедно с един
chi kílkoma читатели;
ﺻ грубост;
ﺻ липса на такт;
ﺻ глупости.
С бащи:
ﺻ конфликтен характер;
глупости;

4
Празнуване на добро време:
ﺻ не тренирайте в групи и
раздели;
ﺻ прекарвайте свободното си време в поза
budinki (с приятели на улицата);
ﺻ пие алкохол;
ﺻ дим;
ﺻ изкарва хляба си;
5
Съвети за практика, професионализъм
ориентация.
Изберете професия (за
гимназиални ученици):
ﺻ непознаване на собствените способности и
Имоти;
ﺻ професионален
незначителност;
ﺻ невинността на тези малцина
лица, които са необходими
за избраната от вас професия.
ﺻ
Съвет за практикуване:
ﺻ отрицателни бележки
ﺻ невиконания на труда
задължителни задължения в училище и у дома;
ﺻ безспорно инсцениран

6
Поведение и поведение.
В училище:
ﺻ бягство от училище;
ﺻ унищожаване вимог
училищна дисциплина;
ﺻ нецензурно харесване;
ﺻ жаргонен език;
ﺻ училищна алея psuvannya;
ﺻ гледане на уроци;
ﺻ бийки.
В родината:
ﺻ шофиране из къщата;
ﺻ ненасилие над домашни любимци
обов'язкив;
Незаконни предмети:
ﺻ скитничество;
ﺻ брак;
ﺻ хазарт;
ﺻ наркотична зависимост;
ﺻ проституция;
ﺻ подлост;
ﺻ дразнене;
ﺻ лента за псуване;
ﺻ приложение на телесно
ушкоджен (бийка).

РОБОТИЗИРАН ПЛАН С УЧЕНИЦИ
Карта на емоционалното състояние на обучение в училище
Факторна структура на настроението
доминиращо
умствено
прикован на легло
умствено
мелница
мелница
забавен
накратко
цикаво
няма проблем
hvilyuvannya
спокоен
пасивност
дейност
vtoma

доброта
радост
объркан
razdratuvannya
бюджет
депресия
nathnennya
Какво има в училище _____________________________________
Какво има в училище ___________________________________
Ситуацията, която предизвиква безпокойство __________________________

Директор на училище
(PIB)
_______________
Ще го втвърдя
ДЕЙСТВАЙ
ватирането на живота и работата и семейните умове
изглед "____" _____________ 200 _ roku.
непълнолетен
________________________________________________
дата на хората
____________________________________________________
Който живее на адреса________________________________________________
В присъствието на _____________________________________________________
Извършено е ватиране на живота и работата и семейните умове
подлитка.
Часове квилинг: 3 _____ година ____ xv. до ____ година ___ х
Разкопчана

инсталиран,

ч
______________________
Мати________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Баща ________________________________________________________________
_________________________________________________________________
тя беше заета____________________________________________________

Висновок
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Закопчаването е извършено присъствено
_________________________________________________________________
Подписи
РОБОТИЗИРАН ПЛАН С ПРОСТО ОБУЧАВАНЕ
дата
Семеен проблем
Какво е нарязано
Резултат

Директор на училище
Ще го втвърдя

______________
(PIB)
Актът на закрепване
социални и ежедневни умове на семейния живот
изглед "____" _____________ 200_ roku.
Ние, членовете на комисията, подписалите се по-долу, сме в склада:
1. _________________________________________
2. _________________________________________
3. Социален педагог П.И.Б
депозирал този акт при този, който е извършил разкопчаването социално
ежедневието на това семейство.
1. Семейство ________________________________
2. Местоживеене:
а) за регистрация ________________________________________________

(Постоянен, навременен - ​​трябва да бъде подсилен)
б) всъщност ________________________________________________
в) други опции за регистрация ____________________

__________________________________________________________
г) не
се развива
външен вид

_______________________________________
3. Социален статус на семейството:
(богат; приемен; студент; семейство, къде да живея
бащи (един от бащите) хора с увреждания от група 1 и 2; семейство, къде
татковци
(един от бащите)
краткотраен;
роден край,
като волска кожа на дете с увреждания; семейства на бежанци или жертви
мигранти; семейство, бащи (един от бащите), безработни
(посещават Центъра по заетостта); семейство, баща (един от
Batkiv) с алкохолни отлагания; семейство, баща (един от
Батков) с наркотични находища.)

4. Приветствайте тези семейства:
(мобилен телефон; автомобил, други транспортни средства;
парцел, дача; гараж, льох; хладилник; шевна машина;
пералня; телевизор; видео технология, аудио технология,
компютър, телефон, музикални инструменти; silskyspodarskiy
автомобили с мотори, библиотека (над 50 книги).
(Подкреслит навне майно)
5. Характеристики на жилищната площ:
(боядисан апартамент, експериментален апартамент,
“Хрушчовка”, “Брежневка”, цял ръст, апартамент за малко семейство
тип с много сигурност, апартамент за малко семейство тип частен наем
ръце, стая в общ апартамент, частна градина с
частни партньорства или без партньорства, частна садиба с usima
занаяти, стар живот, колко стаи има в апартамента (в кабината) _______).
(изберете допълнителни опции)

6. Жизнен статус:
(Инвестиция на вашата родина като суверенитет
(Приватизирана или Придбано); е силата на вашето
роднини; остава при общинските власти (не
приватизиран);
дължим на отдела,
предприемачество;
Вие
отнет).
(изберете допълнителни опции)
7. Размерът на жилищната площ, която се пада на 1 член на вашата родина
(по-малко от 7 m; 79 m; над 12 m)
а) Наличие на близка стая за деца
(Ta ni)
8. Санитарна култура.
(чистота на мястото, наличие на коми (мухи, мухи, таргани и
и др.), свежест на вятъра, ветро-термичен режим, честота
подреждане на стаята, намиране на чисти дрехи при децата, смяна на чаршафи
белотата също).
(изберете допълнителни опции)
9. Икономическо състояние на семейството.
Посочете основните източници на доходи за вашата родина.
(изберете допълнителни опции)
а) Заплата на членовете на семейството
Старец (до 3 000 рубли; 3 000 5 000 рубли; Понад 6 000 рубли)
Майки (до 3000 рубли; 30005000 рубли; над 6000 рубли)
б) Пенсии (след пенсиониране, пенсиониране, инвалидност)
_________________________________________________________
в) Държавна помощ за дете, допълнителна помощ
безработица; плати стотинка (за грижи, удобно семейство). стипендии,
издръжка, друго (същото)

______________________________________________________
г) Допълнително оборудване:
(еднократни доходи, еднократна работа, постоянни допълнителни
работа, доходи от спомагателно владение (градински парцели
(площ на парцела ______, отглеждане на птици, тънкост и др.),
______________________________________________________________
материална помощ на близки, доходи от собственост
наем, други __________________________, дневни наеми
без доход).
д) Оценете средния месечен доход на вашата родина.
(за останалите 3 месеца, така че на колко долара се падат
един член на семейството. За тази цел включете заплата, бонуси, обезщетения,
пенсии, помощи, парични помощи, случайни доходи и други
това е стотинка, тогава ще взема парите и ще ги дам
колко членове има вашето семейство?
(До 300 rub., Тип 300 до 400 rub., Тип 500 rub. До 700 rub., Тип 700 rub. До 100
търкайте, 100 търкайте. до 1500 rub., 2 000 rub. до 2500 rub., 3000 rub. до 3
500 rub., Тип 4000 rub. до 4500 рубли, повече от 5 рубли)
10.
(какви помощи печели това семейство и колко пари за месец,
Осъществяване на социални придобивки.
Моля, изберете допълнителни опции)
битови и комунални услуги _______________________________;
обезщетения от плащания за гледане на деца от допълнителни услуги
_____________________;
училищни таверни без котки ___________________________________;
медицински услуги без котки __________________________;
благодаря за използването на телефонната и радиостанция
____.

Трудности и проблеми, които възхваляват родината.
11.
(незадоволително материално развитие (увеличение на стот
семеен доход); практика, смяна на работа, страх от пилеене на пари;
мръсотия на умовете на живота (победа на храненето на живота, промяна
пребиваване); проблемът с образованието и образованието на децата; мелница
здравето на децата; здравето на възрастни членове на семейството; наркотична зависимост
членове на семейството; алкохолизъм на членове на семейството; служител по специална охрана на семейството;
преобладаването на интелигентността в семейството; Mayday големи разходи,
придбаня).
12.
(материални, житейски проблеми, медицински, правни,
Видове помощ, необходими за вашето семейство.
социално-педагогически, психолого-педагогически, хранителни
практика).
13.
Подновяване на комисията ___________________________________
“____” ____________ 200__ rub. Подписи на членовете на комисията
(дата на попълване) ____________ /ПИБ/