Pohlepni robot sa važnim detetom. Schodennik brige - pomoćnik razrednika kod obučenog pojedinca učenika

6. Hipoteza

Jasno je da je, prije nego što se preduzmu mjere opreza i mjere prema učenicima, takav nivo anksioznosti kod učenika prihvatljiv.

Lesya.

Lesjino ponašanje pokazuje da se anksioznost koja je sama prijavila može biti izražena, a druge vrste anksioznosti mogu biti jednake normalnoj. To je zbog činjenice da Lesya ni na koji način ne reagira na uklanjanje ocjena, iako ih i dalje pokušava ispraviti.

Galya.

Galja, koja sve zna, ima nivo školske anksioznosti i normalan nivo samopoštovanja i interpersonalne anksioznosti. To je zbog zabrinutosti oko ocjena, dovoljnog samopouzdanja, izolacije i nedostatka druženja, te sposobnosti da se ne reaguje na različitosti drugova iz razreda.

Dima.

Sudeći po ponašanju djeteta, sve vrste anksioznosti kod nje mogu biti normalne.

Sakrij robote

Opis metodologije (A.M. Prikhozhan).

Pod posebnom brigom autora ove tehnike, autor razume upornu individualnu karakteristiku učenika, koja gasi njegovu sklonost za trivos i koja prenosi očiglednost njegove sklonosti da potisne široku „u Ovo je preteća situacija, koja je ukazuje na glasovnu reakciju (nemir, prezir, strah).

Tabela 4.

Situacije i procjene.

Kao što možete primijetiti, tehnika uključuje situacije tri vrste:

1. situacije vezane za školu, interakcije sa nastavnicima,

2. situacije koje aktualiziraju samoizjave,

3. situacije interpersonalnog spajanja.

Podaci o raspodjeli bodova na skali dati su u tabeli 5.

Tabela 5.

Odgovor na svaku tačku na skali ocjenjuje se brojem bodova, što označava rezultate brojeva. Ukupan broj bodova se izračunava prema dijelu kože skale i iza skale. Dok se rezultati pojavljuju kao indikatori anksioznosti u određenim situacijama, indikator na cijeloj skali ukazuje na osnovnu anksioznost.

Obrada rezultata se zasniva na ukupnom zbiru bodova za sve parametre i zbiru bodova za svaku vrstu anksioznosti. Moguće je da će biti identificirane studije čiji je nivo anksioznosti visok (ili čak visok) po svim parametrima, što znači da mogu imati značajnu emocionalnu napetost u situacijama vezanim za njihova iskustva, i zbog međuljudskih veza, i od samo- prepoznavanje. Možda je moguće identificirati studije koje pokazuju povećanu anksioznost samo prije početka (i spavanja), dok u drugim situacijama pokazuju nisku anksioznost. Jasno je da dizajn popravnog rada može zavisiti od karakteristika određenog stanja.

Očigledno se mogu prepoznati sljedeće brige:

1) normalno - u proceni su važne vrednosti 1, 0;

2) descho of advances – ponovo naglasiti tačke 1, 2;

3) visoka – nadjačati Bali 2, 3;

4) veoma visok - nadjača Bali 3, 4;

5) “supersvjetska smirenost” - vrijednost 0 bodova.

Za precizniju obradu rezultata idite na tabelu koja predstavlja standardne podatke o indikatorima nivoa anksioznosti u različitim stanjima i starosnim grupama.

Opis obavljenog mozga.

Test je obavljen nakon nastave.

Učenicima su pročitana uputstva.

Uklonili su formulare (tabela 4);

Učenici su dobili sat vremena da popune formulare.

Nakon popunjavanja formulara studenti su dobili instrukcije da se individualno upoznaju sa rezultatima.

Instrukcije.

Upute za studenta pripravnika da postane student su sljedeće:

“Slijedi sažetak situacija (div. Tabela 4) sa kojima se često susrećete u životu. Njihovi postupci mogu vam biti neprihvatljivi, fragmenti smrada zovu tjeskobu, nemir, pohvale i strah. Pažljivo pročitajte izjavu o izgledu i zaokružite jedan od brojeva: 0, 1, 2, 3, 4 - ovisno o tome koliko je ova situacija za vas neprihvatljiva.

Ako vam se situacija ne čini nimalo neprihvatljivom, zaokružite broj 0; Malo sam bolestan – 1; Ako je situacija potpuno neprihvatljiva i poziva na nemir, pa da je se želite riješiti, zaokružite broj 2; Ako više nije prihvatljiva, viče više nemir, zaokružite broj 3; Ako je situacija krajnje neprihvatljiva, postoji jaka anksioznost, strah, jer to ne možete podnijeti, zaokružite broj 4. Dakle, vaš zadatak je da što jasnije identifikujete stanje kože i zaokružite jedan od brojeva koji znači koliko može budite anksioznost, nemir, strah u sebi Chi strah."

Tok eksperimenta (ponašanje, reakcije).

Redoslijed eksperimenta:

1. Odaberite račun. Vibranim studijama je naloženo da polože test. Prva hrana s njihove strane je rekla: “Zašto si nas izabrao?” Čuo sam da je izbor sličan lutriji: što god izvučem bit će nagrađeno. Ako ovi naučnici nisu dobri, onda bi imena morala ponovo da se izvlače. Izgleda da su zaslužili takvu potvrdu, jer je sve ispalo kako treba. Objasnio sam da će se rezultati testa, što se njih tiče, onda dobiti svakom pojedinačno.

2. Sprovođenje mjera opreza. Njega je vršena tokom cijelog dana, tokom nastave i promjena. Reakcije učenika su snimljene. Na obuci nije rečeno o onima koji će biti praćeni.

3. Snimanje sprovedenih mjera opreza. Pažljivo snimanje je vršeno tokom čitave nastave odmah, a nakon završetka prvog dana, kod kuće. Zato su ljudi zaboravili trenutak.

4. Rozmovi sa odabranim studijama. Prethodne studije je sproveo Rozmov. Pre nego što sam se udala, pokušala sam da se spremim i jedem. Nabavka je sljedeća:

Kako brinete o ocjenama?

Zašto tvoji tati laju na tebe svake sekunde?

Nakon što uklonite duplo, kako to ispraviti?

Zašto vam je važna misao onih koji su daleko o vašem životu?

5. Opis ponašanja učenih učenika. Rezultati monitoringa su sažeti u tabeli.

6. Procjena nivoa anksioznosti i razvijanje hipoteze.

7. Razvoj metoda za utvrđivanje nivoa anksioznosti kod učenika.

8. Sprovođenje testova (elektronski obrasci sa štampanim rezultatima – dodatak 2).

9. Obrada ekstrahovanih podataka pomoću skale.

10. Interpretacija dobijenih rezultata.

Obrada rezultata.

Tabela 4.

Analiza rezultata.

Analiza najvažnijih procjena pokazuje:

Malyunok 2. Važne ocjene.

Iz dijagrama smo uzeli sljedeće podatke.

Tabela 6

Lesya je oprezna od opasnih pokreta i tjeskobe. Istraživanja drugih vrsta pokazuju da u šumi napretka postoji nivo anksioznosti u školi, nivo anksioznosti samopoštovanja je normalan, a nivo intersocijalne anksioznosti je „nadsvetska smirenost“.

Galja ima normalan i aktivan duh. Pazite i na anksioznost u školi i na normalne nivoe drugih vrsta anksioznosti.

Dimi ima normalnu ljutu rabarbaru i za vrste anksioznosti, ona je na oprezu za tako normalnu rabarbaru. Ipak, ocjena “1” je važnija.

Zamislivi nivoi anksioznosti ispod poslednjeg na dijagramu:

Slika 3. Nivoi anksioznosti u procjenama

Bez obzira na bitne ocjene, jednaka anksioznost rezultata među posljednjima raspoređena je u predstojećem rangu. Lesya ima najizraženiju školsku anksioznost. Galita Dimi, uprkos normalnom nivou samopoštovanja, ima najizraženiju anksioznost.

Visnovki

Sa Zagalom se mogu utvrditi sljedeći rezultati:

Međutim, Lesijina hipoteza nije potvrđena - pokazala je nivo anksioznosti u školi, normalan nivo anksioznosti samoprocijenjene i "nadzemaljski smiren" nivo intersocijalne anksioznosti. Nesklad između hipoteze i rezultata može se objasniti nedostatkom opreza i nedostatkom ispravnog tumačenja reakcije djevojke, smrad smrada nije bio jasno izražen.

Galjina hipoteza je potvrđena, pazeći na nivo anksioznosti u školi i normalan nivo drugih vrsta anksioznosti.

Kod kuće je hipoteza u potpunosti potvrđena. Utvrđeno je da su svi nivoi anksioznosti normalni, pri čemu je najizraženija anksioznost samoprocijenjena. Dakle, naučite graditi poštovanje prema svom samopoštovanju i podizati svoje samopouzdanje.

Očevi pažljivo razmatraju mogućnosti djece sa povećanom anksioznošću, a neki se mogu osjećati preplavljenim svojim mogućnostima, ali u stvarnosti to ne dovode do kraja i osjećaju se potlačenim. Potrebno im je stalno ohrabrenje! Pohvalite i javite da je sve na vidiku!

· Subjekti sa anksioznošću ne bi trebali čitati mnogo informacija o svojim planovima. Važno je zadobiti poštovanje za svoj rad. Odmorite se od večeri i razgovarajte o problemima i radnjama koje se javljaju, razjašnjavajući mjesto i suštinu svog ponašanja.

· Deca sa visokom anksioznošću ne mogu da se koncentrišu na jednu aktivnost, pa je potrebno pažljivo razmotriti šta dete radi da ima najveći uspeh. I vrijeme je da se osnuje profesija zasnovana na ovoj vrsti djelatnosti.

· Da bi se efektivno smanjila anksioznost kod dece, neophodno je da nastavnici i očevi obezbede pravi uspeh u bilo kojoj aktivnosti. Potrebno je manje lajati, omalovažavati, potcjenjivati ​​njegovu sposobnost, više ga hvaliti, a ne izjednačavati ga sa drugima, već sa samim sobom, procjenjujući smanjenje rezultata svoje moći (danas, ljepše uradivši domaći, nizh uchora).

· Za ovaj galus neophodan je blag režim, u kojem uspešnost lečenja nije velika. Nema potrebe da svoje poštovanje usmjeravate na neuspjehe, ali kada dođe do poboljšanja, morate ih temeljito pohvaliti. Više vjerujte pretplati.

Dajte mu veliki palac i vjerujte u njegov uspjeh!

Optimistični očevi imaju optimističnu djecu, a optimizam štiti od anksioznosti!

Pravo za studente

Prava "aukcija"

Ovisno o vrsti aukcije, postoji mnogo više načina da se izvučete iz lošeg raspoloženja. Sve metode koje su svi usvojili popravljaju se kod kuće.

Desno “Prozor za smittyja”

Psiholog pokazuje ilustraciju kante za miješanje i traži od djece da objasne šta misle da kanta za miješanje simbolizira. Djeca se podstiču da nacrtaju kantu za mrlje na papiru. Psiholog vodi direktnu diskusiju na način da svaki učesnik zamisli mogućnost da izbaci nešto iz svog života i podstiče djecu da shvate da se smrad može izbaciti nepotrebnom. Tse može biti osoba, bilo koji predmet, mjesto ili stvar. Trebate to zamisliti ovako, ništa vam ne pada iz ruku u kantu za pranje.

Naučite da opišete negativne trenutke svog života onako kako su prikazani na slici. Prilikom komentiranja i pijenja, smrad vibrira odabir kože. Psiholog (nastavnik) pomaže grupi da identifikuje svoja osećanja i skrivene teme. Za neke, to može biti potpuno razočaravajuće, na primjer, kao poklon sa pečatom. Drugi opisuju apstraktne koncepte koji nisu međusobno neophodni.

"Mogu."

Na glavi uznemirenog djeteta, koje brižno briše zabunu, zaglavljena je marama: „Ali ne možeš, nećeš moći ništa.“ Da biste „promijenili plaćanje“, zamolite učenika da tiho ponovi fraze na kshtaltu: „Mogu riješiti ovaj problem razlomcima“, „Mogu to učiniti mudro, tako da vas mogu obavijestiti o svim obrocima“.

Zamolite učenika da ovo ponovi prije nego što završi zadatke, ili ako vidite znakove predstojeće nesposobnosti, stavite karticu s tekstom čarolije koja daje upute za zadatke.

Recite nam o prednostima

Neophodno je izvestiti o jednoj od pogodnosti koja se danas dogodila u školi, kod kuće ili u transportu. Djeca mogu početi prihvaćati ovaj proizvod. Razgovarajte o dobrobitima sami, pa čak i pred drugima - za bogate je svejedno pokazati trag na svačijim ramenima. Zbog toga je veoma važno da i sam odrasli učestvuje u ovoj igri. Otkrivajući ovu tajnu našim studijama, željeli bismo shvatiti da je milosrđe normalan dio života svake osobe. Uznemireni naučnici se više ne osećaju kao da ne uspevaju.

Sljedeći put nastavite pitanje: „Šta možete zaraditi da više ne ponovite ovu milost?“ Oslanjajući se na to, učenici počinju shvaćati da je važno naučiti ne propustiti milost. Ako neko oseti kako drugi planiraju da ispravi svoju moć, počeće da pronalazi načine da ispravi svoju moć.

Pokažite vrijednost obroka kada ga probate

Potrebno je znati koji su ljudi aktivniji, a ko ne pasivni, ali aktivnost uvijek jenjava. Zašto je važno popravljati se s poštovanjem, entuzijazmom i pozitivnim patosom: „Popravka je već napravljena. Pa šta? Sada se divite onome što možete naučiti iz toga.”

Molimo vas da ga ukrasite na bilo koji način

Živite po svom motu: "Sve što treba da uradite je da se usudite!" Nemojte čekati ako se blago otkrije, odajte poštovanje koži na ispravan način kada se otkrije.

Istaknite prednosti vaše djece

Anksioznoj djeci će biti potrebno ohrabrenje, zahtijevat će da im se pomogne da razviju svoje sposobnosti. Obratite pažnju na jake strane vašeg djeteta. Nakon što ste pažljivo uočili vrijednost nečega u nekome, recite mu direktno o tome.

Refleksija

Rad na biljci pokazao je da koža iz ovih faza stiče poštovanje prema sebi.

U novom radu bilo je najteže ispravno procijeniti situaciju, opisati je i donijeti ispravne zaključke.

Iz studija sam mogao prepoznati detalje našeg svakodnevnog života i razloge ponašanja u ovim i drugim situacijama. To nam je omogućilo da preciznije formulišemo naše hipoteze.

Koristeći osnovnu metodu, bilo je potrebno ispravno dobiti rezultate. Nije bilo problema sa test ključem.

Sa ove tačke gledišta, dobio sam mnogo novih znanja i stekao mnogo novih znanja i pamćenja.

Danas se može reći da je eksperimentalno-psihološki tretman autističnog djeteta slične prirode, a glavni dijagnostički alat je praćenje djeteta tokom procesa psihokorektivnih priliva.

Među glavnim sigurnosnim parametrima možete vidjeti:

1) emocionalne i bihevioralne karakteristike deteta koje obuhvataju karakteristike kontakta, aktivnosti, karakteristike emocionalnog tona, adekvatnost ponašanja;

2) posebnost efektivnosti: uzeti dinamiku djetetove produktivnosti u procesu; golotinja; promenu poštovanje;

3) specifičnosti razvoja kognitivnih procesa: osobenosti orijentacijsko-predistražne aktivnosti, razumijevanje životinjskog jezika i zamjenskog jezika, osobenosti usmjerenosti aktivnosti.

Razvili smo diferencirane procjene ovih parametara u procesu brige o djeci. Raspon ocjena – od 0 do 3 boda:

0 bodova – dnevna funkcija;

1 bod – blago zakrivljena;

2 bali – virazhena, ale z postvorennyam;

3 boda – jasno se manifestuje, ali se neki problemi izbjegavaju;

4 boda – jasno ispoljeno, bez dodatnih problema.

Tabela 14. Parametri zbrinjavanja djeteta sa autizmom u toku korektivnog procesa i njihova procjena

SCHODENNIK PEDAGOGICAL

BUDI PAZLJIV

Niiiiiiiii Miiiiii

_____________________________________________________________

Nadimak imena

učenik __2__ razred __A__ MBOU KSSH br.1

classy kerivnik

Chernova E.Ê.

m. Knyaginine

2013 r.

Zmist

Rozdil I . "Informativni list"

Uključuje posebne detalje računa (uključujući kopiju izvoda iz matične knjige rođenih)

Porodično skladište

Počast očevima

Rozdil II . “Pedagoško-psihološke karakteristike učenika”

Tajne vijesti o školi

Direktnost posebnosti studije

Volovo yakosti studija

Emocionalna strana karaktera

Osobitosti roseum razvoja učenja

Karakteristike učenja, sastavljene od strane nastavnika

Rozdil II I . "početna aktivnost"

Početna aktivnost

Molba za pomoć od očeva koji su došli sa strane

Budi pazljiv

Rezultati uspjeha i efikasnosti u kvartalima

Omiljeni školski predmeti

Rozdil I V . "Individualni robot"

Plan rada za učenje i porodicu

ROZDIL 1.

INFORMACIONI LIST

INFORMACIONI LIST

PIB studija (qi) -Niiii ​​Mihailo

Klasa - 2 "a"

Datum (dan, mjesec, sedmica) i mjesto ljudi -20.03.2005, m. Knyaginine

Kućna adresa, kućni broj telefona, ulazni kodd. B………

Porodično dijete:

Mati-

Batko-

(PIB, mjesto rada, kontakt telefon, osvita)

Opikun________________________________________________________________________________

(PIB, mjesto rada, kontakt telefon, osvita)

Odrasli koji se zaista bave uzgojem djece:

Porodični magacin, struktura -bogat bogatstvom, povna

Zhitlovo-pobutoví umovi -privatni, jedno-površinski, jedno-površinski štand sa svim kontrolama, čak i izolirane sobe.

Zajednički sa porodicom -ljubazni.

Demonstracija odstupanja od normi ponašanja u porodici- Ne.

Grupa zdrave dece, bolesne:1- osnovni

Postati dete među timom -popularan

Početne aktivnosti:

uspjeh -nositi sa softverskim greškama

izvođenje nastave -nema prelivanja

zdíbnosti prije početka -srednji

radna aktivnost:

dostupnost radnih vještina –vikonya učiteljeva kletva

Razne vrste aktivnosti –sređivanje učionice, školskog terena

sudbina radničke desnice -Zadovoljan sam, aktivni učesnik

Aktivnosti po satu. Zaposlenje u integrisanom sistemu dopunske rasvjete. Poseban doprinos životnom času, školi -aktivni učesnik posjete; gurdovi ne izlaze

Kolo spílkuvannya (FÍ prijatelji):

u školi -

školska poza -

Chi je na internom školskom izgledu (datum smještaja, razlog) –22.10.13.,

Pohađati internu školu (datum diplomiranja) -----

Kakav je slučaj sa Komisijom za prava maloletnika i zaštitu njihovih prava tokom administracije Knjaginskog okruga (datum izdavanja, razlog) -28.09.13., izvođenje napetog i nesigurnog čina

Biti u pritvoru Komisije za prava maloljetnika i zaštitu njihovih prava pod upravom okruga Knyaginsky (datum uklanjanja iz odjeljenja) -------

Chi je uključen u PDN Ministarstva unutrašnjih poslova Rusije "Knjagininski" (datum izjave, razlog) -04.09.13., izvršenje nastavne i nesigurne radnje

Na dužnosti u PDN Ministarstva unutrašnjih poslova Rusije „Knjagininski“ (datum zaposlenja)----

Viklik Radu o prevenciji kriminala (datum, razlog) –22.10.13., upis na Višu školu menadžmenta

Viklik komisiji od pravog maloljetnika (datum, razlog) –26.09.13., izvođenje napetog i nesigurnog čina

22.10.13. (Datum registracije dizajna)

Černova E. E. __________________

(PIB classy kerivnik) (pretplata)

ROZDIL 2.

PEDAGOŠKE I PSIHOLOŠKE KARAKTERISTIKE

KARAKTERISTIKA

za učenika 2 "A" razreda

MBOU

Knyaginskaya

srednja škola br.1

Naaaaa Miiiiii See (20.03.2005).

Naaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa.

1. juna 2012. godine djevojčica je napunila 7 godina i krenula u vrtić prije škole.

Miško se nosi sa softverskim problemima sa predmetima, voli da vaja, slika, a iz zadovoljstva učestvuje u razrednim i školskim priredbama, aktivno učestvuje na školskim takmičenjima, za šta je više puta nagrađivan sertifikatima. Tokom nastave postoji nepoštovanje, nepoštovanje i bilješke u bilješkama. Dječak često ima sukobe sa djecom, a ponekad i svađe. Poštovanje dece i čitalaca reaguje suzama, a sa dečakom se stalno vode individualni razgovori.

Medved se vratio u porodicu, otac veoma poštuje sina, situacija u porodici je dobronamerna, dečak ima sobu i radno mesto, uvek uredno hladi, škola je uredna, on ubuduće redovno jede. Mama se neprestano raduje uspjesima svog sina, dodaje da se tokom očevih izbora očevima daju preporuke za dodatno zapošljavanje.

Direktor _______________ (PIB)

Cl. kerivnik________________(PIB)

MP

ROZDIL 3.

POČETNA RADNJA.

POČETNA AKTIVNOST

Parametri

Dumka je naučila

Dumka Batkov

Čitalačka misao

Stavke koje su priložene

zadovoljan

čitaonica

čitaonica

čitaonica

Stavke na koje treba kliknuti

teškoće

ruski jezik

ruski jezik

ruski jezik

Predmeti koje biste željeli dobiti dodatno

fizičko vaspitanje

math.

math.

PRUŽANJE POMOĆI U NAVCHANNIJU SA STRANE
BATKIV

Parametri

Dumka je naučila

Dumka Batkov

Potpuno nezavisna

Pojavljuje se sporadično

Dodatna pomoć (instrukcije, za one)

Očekuje se nastavak pomoći

PO KVARTALIMA

stavka

prestigavši

obilaznice

prestigavši

obilaznice

prestigavši

obilaznice

prestigavši

obilaznice

ruski jezik

litar. čitaonica

engleski jezik

matematike

otoch. svijetu

muzika

h

tehnologije

fizičko vaspitanje

retoričar.

informisati.

BUDI PAZLJIV

datum

Budi pazljiv

Uđite, rezultat

23.10

Učestvovanje u takmičenju beba „Zlato u jesen sibirskog doba“

Certifikat.

28.10

Učestvovanje na takmičenju za decu. TV "Orange Sun" nominacija "Moja zemlja Rusija"

Certifikat.

01.11

Uzimanje sudbine odabrane klase.

opadanje lišća

Učestvovanje u konkursu za letke uoči Majčinog dana.

Certifikat.

prsa

Učešće na takmičenju za mališane „Ustav Ruske Federacije za decu“

Certifikat.

prsa

Učestvovanje u virobiv takmičenju „Nova reka k nama juri“

Certifikat.

prsa

Aktivno učešće u pripremama pred Novu godinu.

danas

Učestvovanje u takmičenju mališana "Zimske ptice rodnog kraja"

Certifikat.

Pogled na uspjeh i širenje

3 ČETIRI

stavka

prestigavši

obilaznice

ruski jezik

litar. čitaonica

engleski jezik

matematike

otoch. svijetu

muzika

h

tehnologije

fizičko vaspitanje

retoričar.

informisati.

OPREZ MAPA.

Molim te budi pažljiv

Ne budi oprezan

Inodi

Često

Početne aktivnosti:

dobrota;

Neću ulaziti u to;

niska stopa uspješnosti;

poteškoće u savladavanju osnovnih programa;

sistematski kvar od jedne ili više stavki.

+

Interakcija sa decom iste godine.

Pozicija u klasi:

izolacija;

suprotstavljanje sebi timu;

postanu tim mikro grupa, uključujući važne naučnike.

Postavljanje prije starije djece:

zhorstoke povdzhennya sa slabima i mladima;

nevažan smještaj kod jednogodišnjaka;

koji pripadaju različitim grupama mladih.

Interakcija sa odraslima.

Sa nastavnicima:

konfliktna priroda međusobnih odnosa sa jednim ili više čitalaca;

grubost;

nedostatak takta;

gluposti.

sa tatama:

konfliktna priroda;

gluposti;

grubost, grubost.

Slavimo dobar provod:

ne vježbajte u grupama ili sekcijama;

provodite slobodno vrijeme kod kuće (sa prijateljima na ulici);

pije alkohol;

dim;

zarađuje za život;

+

Savjeti za praksu, profesionalna orijentacija.

Odaberite zanimanje (za srednjoškolce):

nepoznavanje sopstvenih mogućnosti i mogućnosti;

profesionalna beznačajnost;

nevinost ovih nekoliko pojedinaca, poput neophodnih obučenih profesija.

Savjeti za praksu:

negativne note

nepoštovanje radnih obaveza u školi i kod kuće;

nepošten plasman

+

+

+

Ponašanje i ponašanje.

U školi:

izostajanje sa nastave;

narušavanje školske discipline;

opsceni haski;

sleng jezik;

školska traka psuvannya;

gledanje lekcija;

bijki.

u domovini:

vozi kući;

nepovređivanje kućnih dobara;

Ilegalni predmeti:

skitnica;

ždrijebanje;

kockanje;

ovisnost o drogi;

prostitucija;

podlost;

pohlepa;

psuvannya myna;

zapovijed o tjelesnoj nezi (biyka).

+ Večernji socijalno-pedagoški pohod. Vodim bebu kući.

Specijalistička studija Vivchennya.

Porodica Vivcheniya (na stotine porodica) Zajedno sa socijalnim pedagogom.

Razvoj interesovanja i sposobnosti učenja.

Učite iz aktivnosti grupe.

Individualne konsultacije za očeve: “Uloga porodice u razvoju djetetovih sposobnosti.”

Kontrola organizacije ishrane učenika.

Sudbina školskih i razrednih posjeta.

Konzilij sa čitaocima "Pružanje socijalne, pedagoške i psihološke pomoći potrebitoj deci"

Ponijeti kući "važan" pojačivač kože.

Partneri sa predstavnicima agencija za provođenje zakona.

Sveobuhvatno pravno obrazovanje

- "Zločin je prekršilac zakona"
- "Nemojte postati žrtva zla"
- "Profil maloletnih pred zakonom"
- "Molim te reci mi da ne skrećem s puta"

opadanje lišća

Izraditi preporuke za rad sa „važnom“ djecom i učenicima koje zahtijevaju posebno pedagoško poštovanje predmetnih nastavnika i očeva.Zajedno sa socijalnim pedagogom.

Individualne konsultacije za očeve "Kako bezbedno organizovati dečije aktivnosti."Zajedno sa socijalnim pedagogom.

Poboljšan nivo prilagođavanja „važnih podelemenata“Zajedno sa socijalnim pedagogom.

Upis u sportsku sekciju za "važne" klince.Spavanje sa profesorom fizičkog vaspitanja.

Sistematsko praćenje napretka i uspjeha „važne“ djece koja zaslužuju posebno pedagoško poštovanje.

Administrativno pedagoška patrola. Uklanjanje "važnih" stvari u domu.Ovo je u potpunosti iz administracije.

Sveobuhvatno pravno obrazovanje

- „Daj svojoj duši slobodne ruke, poželećeš još“
- "Zločinstvo je zločin koji čine maloljetnici"
- "Gorili su i pali. Zustrih sa policajcima MNS-a"

Prijatelji sa zdravstvenim radnicima.

Učešće na školskim i razrednim sastancima

prsa

Učio sam u srednjoj školi i učionici.Zajedno sa organizatorom.

Rad se uči iz obuke milosrđa i odgovaranja na ljude kojima je potrebna pomoć.

Konsultacije za očeve “Asocijalno i nemoralno ponašanje očeva štetno utiče na razvoj i ponašanje djeteta.”Zajedno sa socijalnim pedagogom.

Raid-verifikacija učenika kod kuće uveče i tokom dana.

Pravni svenavch:

"Droga i zakon"
"Falsifikovanje novčića je zlo"
"Prevencija maltretiranja i agresivnog ponašanja"
"Zazdríst nas vodi do "slomljenog koritisa""

PERFORMANSE I GRAFIKON PERFORMANSE

učio 2 "a" razred

1 kvartal 2 kvartal 3 kvartal 4 kvartal

stavka

uspješan

prolazi

prestigavši

obilaznice

prestigavši

obilaznice

prestigavši

prolazi

ruski jezik

litar. čitaonica

engleski jezik

matematike

3

-

otoch. svijetu

4

-

muzika

5

-

h

5

-

tehnologije

5

-

fizičko vaspitanje

4

-

retoričar.

4

-

informisati.

4

-

Klasični kerivnik: Chernova E.Ê.

SCHODENNIK

PEDAGOŠKI

BUDI PAZLJIV

_____________________________________________________________

Nadimak imena

studija ____ razred ____ Opštinska obrazovna ustanova Zoš selo Varlamovo

classy kerivnik ______________________________

Početak 2015-2016

Objašnjenje.

Informativni list.

Posebni ukusi.

Kartica upozorenja.

Formiranje početnih vještina iz ruskog.

Formiranje osnovnih vještina iz matematike.

Izvještaj o uspjehu.

Karakteristike.

1. OBJAŠNJENJE.

Ovo je izvor zadataka za nastavnike na popravnoj nastavi. Zyogo

Pomoći ću učitelju da ušije razvoj djece iz predmeta pjevanja,

vikorističke metode opreza, analize, sinteze, evaluacije, kao i psihološke

metode za pravovremenu korekciju procesa učenja

Popravna škola vam omogućava da poboljšate dinamiku razvoja mentalnih procesa učenika, rezultate korektivnog rada, koji provode nastavnici.

Važno je da uspješan popravni rad znači kontinuitet

pedagoška infuzija.

Cilj: poboljšati nivo obrazovnog razvoja, popuniti čistine

unaprediti razvoj i razvoj, korekciju razvoja

kognitivna sfera i jezik, priprema za usvajanje novog elementarnog gradiva,

Individualni rad uz oblikovanje nedovoljno ovladanih znanja i vještina.

 uklanjanje pojedinačnih čistina na području

 razvoj motivacije za početne aktivnosti

- razvoj funkcije samokontrole

 unapređenje praktičnosti i nezavisnosti

- formiranje adekvatnog samopoštovanja

 formiranje i razvoj logičke ideje

 razvoj osnovnog planiranja elektroenergetskih djelatnosti

- razvoj poštovanja i pamćenja

 razvoj osnovnih kontrolnih i verbalnih vještina

Predmet korekcije: razvoj ruža kod učenika.

Predmet korekcije: deca sa zaostalim mentalnim razvojem.

2. INFORMACIONI LIST

PIB studija (qi) ________________________________________________________________

Razred _______________

Datum (datum, mjesec, dan) i mjesto ljudi______________________________________________

Kućna adresa________________________________________________________________________________

Porodično dijete:________________________________________________

Mati_______________________________________________________________________________

otac ________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

(PIB, mjesto rada, kontakt telefon, osvita)

Grupa zdrave dece, obolele: ________________________________________________

Vinovok PMPC________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. POSEBNE KOMPETENTE NASTAVE.

4. KARTICA OPREZ.

5. Formiranje početnih vještina iz ruskog.

6. Razvijanje osnovnih vještina iz matematike.

7. SCORECARD

učiti _____ razred ___________________

Akademska godina

FÍ________________________________

Predpubertetsko doba - ovo je period kada postoji zamućenost
fizičke i mentalne promjene su također složenije
važnim životnim situacijama iz ovih i drugih razloga. Pa šta?
Podloga koja će zahtijevati posebnu kontrolu?
Federalni zakon “O osnovnim garancijama prava djece u Ruskoj Federaciji”
24.07.1998 r. uzima za osnovu termita "djeca važnog života"
situacije”, tj. djeca čiji je život objektivno uništen,
djeca koja ne mogu sama savladati teške probleme, ne mogu
ogradi njih i njihovu porodicu. Zato su takva deca i deca "riziku", deca,
kojima je potrebna socijalna i pedagoška podrška.
Danas ne možemo sahraniti svu djecu iz grupe “Riziku”, ali se trudimo
onda sa decom sa pažnjom u ponašanju. sa znacima neprilagođenosti,
kao,
zahtjev socijalno-pedagoški
ohrabrenje.
ispred nas
Za takvu djecu, „Schedennik Pedagoški oprez“ i
Redovno ćemo popunjavati, a ponekad ćemo učiti iz toga u isto vrijeme. Vin će ti bolje pomoći
učiti od svakog učenika, posebno njegovih snaga i slabosti.

svrha:
aktivnosti učenika
specijalno oblikovanje.
organizacija preventivnih,
društveno značajna
taj rad je vrijedan, razvoj je
„Schodennik Pedagogical Care“ se sprovodi redovno i traje
od škole do razreda.
ZMIST SHCHODENNIK
1. Naslovna stranica (korica).
2. Zmíst:
Odjeljak I "Informativni list" (podaci o lenjiru);
Odeljak II „Pedagoške i psihološke karakteristike studija”
(Karakteristike studija);
III odeljak „Inicijalna aktivnost“ (kreativni rad, direktni
aktivnost);
Odjeljak IV „Individualni rad sa studijama“ (plan rada, aktivnosti, corisna
informacije).
Odjeljak I. Informativni list.
Dani studija.
Koji odjeljak sadrži informacije koje pomažu društvenim mrežama
Nastavnik i razredni starešina će analizirati konkretne podatke
studija

Odjeljak II. Pedagoško-psihološke karakteristike
studija
Karakteristike škole.
Koja sekcija ima karakteristike u skladištu?
Mi smo vodeći profesionalac i školski psiholog. Informacije koje pomažu
analizirati proučavanje njegovog karaktera, ličnosti; rezultate
psihološka dijagnostika
Odjeljak III. Početna aktivnost.
Oprez za početnu akciju.
Koji dio ima rezultate njege i izgleda?
uspjeh i napredak studija; kao i opis glavnih formi
i direktno iz početne i kreativne aktivnosti. materijali,
predstavljeno u ovom odeljku, dajte široku izjavu o
dinamika početne aktivnosti učenika.
Odjeljak IV. Individualni rad.
Zmíst robots.
U čijoj se sekciji nalazi plan i zamjena rada sa studijom ovog
Ja sam porodica.

Zmist
Stor.
Odjeljak I. “Informativni list”
Uključuje specifične podatke studije
Porodično skladište
Počast očevima
Odjeljak II. “Pedagoško-psihološke karakteristike učenika”
Tajne vijesti o školi
Direktnost posebnosti studije
Volovo yakosti studija
Emocionalna strana karaktera
Osobitosti roseum razvoja učenja
Karakteristike studije sastavlja nastavnik
Odjeljak II I. “Početna aktivnost”
Početna aktivnost
Molba za pomoć od očeva koji su došli sa strane
Slika izvrsnosti i uspjeha
Budi pazljiv
Rezultati uspjeha i efikasnosti u kvartalima
Omiljeni školski predmeti
Odjeljak I V. “Individualni robot”
Plan rada za učenje
Plan rada od porodice
Djela rasterećenja živih i svakodnevnih umova porodičnog života
studija

INFORMACIONI LIST
1. PIB studija (qi) ________________________________________________________________
2. Klasa _______________
3. Datum (datum, mjesec, dan) i mjesto osoba ________________________________________________
4. Kućna adresa, kućni broj telefona, putni broj ________________________________
5. Porodično dijete:
Mati_____

Otac _______________________________________________________________________________
Odrasli koji se zaista bave uzgojem djece:
(PIB, mjesto rada, kontakt telefon, osvita)
Porodični magacin, struktura:________________________________________________________________
Zhitlovobutoví umov ____________________________________________________
Uzvratite s njom ________________________________________________________________
Demonstracija odstupanja od normi ponašanja u porodici _____________________________________
Kulturna kultura porodice _______________________________________________________________
Božanski potencijal porodice ________________________________________________
6. Grupa zdrave djece, bolesne: ________________________________________________
7. Karakter ditini ________________________________________________________________
8. Karakteristike (pozitivne, negativne) _________________________________
9. Postati dijete u timu_____________________________________________________
10. Početna aktivnost:
uspjeh ___________________________________________________________________
riven know ___________________________________________________________________
motivacija za učenje ________________________________________________________________
Izvođenje nastave _______________________________________________________________
datum porijekla ________________________________________________________________
obrazovni interes ________________________________________________________________
11. Radna aktivnost:
Dostupnost radnih vještina ____________________________________________________
Razne vrste aktivnosti _______________________________________________________________
sudbina radnog prava ________________________________________________________________
12. Aktivnosti nakon radnog vremena. Posebni doprinosi životnom času, školi _______________________
13. Kolo spílkuvannya (FI prijatelji):

u školi __
školska poza ________________________________________________________________________________
14. Trebate li čekati do “groupi riziku” (sa yakko roku)? ___________________________________
15. Chi je u internom školskom odboru (datum registracije, razlog) _______________
16. Pohađanje interne škole (datum diplomiranja) ___________________________
17. Chi ostaje u Okružnoj komisiji za maloljetnike (datum izdavanja, razlog)
______________________________________________________________________
18. Biti u okružnoj komisiji za maloljetnike (datum udaljenja iz
izgled) _______________________________________________________________________________
19. Viklik Radu o prevenciji kriminala (datum, razlog)
20. Žalba komisiji za maloljetnike (datum, razlog)_____________________
______________________________ _________________
(PIB classy kerivnik) (pretplata)
______________________
(dizajn Rik kartice)

PEDAGOŠKO – PSIHOLOŠKE KARAKTERISTIKE
1. Vijesti o studiji:
Fizički razvoj, zdravlje, vitalnost nervnog sistema. Umovi
život i boravak sa porodicom, razmjena članova porodice, smještaj prije studiranja kod
porodica Otkrivanje ovih strana porodične terapije i prakse, kako objašnjava
posebnost posebnosti studije. Najbitnije činjenice iz biografije
studija
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
__________________________
2. Direktnost specifičnosti studije:
a) ogromna ličnost školarca, njegov ponos i ideali.
b) interesovanja i vještine učenika.
c) podučavanje samog tima.
d) postavljanje lekcije za sebe.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
__________________________
3. Volovljevo učenje jakosti.
Direktnost, aktivnost, inicijativa. Dužnost, kako biti poslušan
teškoće, što se tiče njih. Disciplina i pozornica
Yes Svedomosti.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
__________________________

4. Emocionalna strana karaktera:
Nivo emocionalne budnosti je naučen, snaga i dubina emocionalnog
iskustvo, postojanost osećanja. Ono što je raspoloženje bitno: poletnost
mlohavost, tečnost ili mekoća, temperament.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
__________________5. Osobitosti roseum razvoja učenja.
Kako počinje, razumijemo materijal koji se prezentira tokom nastavnog sata. Otkriva
nezavisnost, kritičnost u odlukama i odlukama. Chi je u pravu
izrazite svoje misli u jednostavnom pisanom obliku.

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
KARAKTERISTIKE UČENIKA

Direktor _______________ (PIB)
Cl. kerivnik________________(PIB)

Karakteristike posebnosti interpersonalne spilkuvanije
UCHNIV
1. Kako student pozajmljuje od tima?
(Vođa, popularan, prihvaćen, nepopularan, izolacija, izolacija)
2. Kako naučiti tim, članove i kritičare do tačke razmišljanja
poštovan?
(prijatno, ozbiljno, bolno, pozitivno, čarobnjak)
3. Stil vinosina od jednogodišnjaka (mirno dobroćudan; agresivan;
nestabilno; vodena pojačanja)
4. Tražite li autoritet od tima?
(uglavnom dečaci, samo devojčice, mala grupa, ne
sebično
autoritet)
5. Koliko prijatelja imaš? (samo u svom razredu, pozirajte sa razredom, a na času i pozirajte sa razredom,
istogodišnjaci, stariji za sebe, mlađi za sebe, ne druže se ni sa kim)
6. Čiju sudbinu doživljavate u školskim posjetama?
(inicijator, organizator, aktivni učesnik, pasivni učesnik,
dezorganizator, ne ucestvuj)
7. Kako pobjeđuje veliki sporazum? (zadovoljan sam, dobro,
zadovoljna
pokvareno je, praviš budalu od sebe)
8. Sa kim najčešće dolazi do sukoba? (Sa kolegama iz razreda, drugim učenicima
drugovi iz razreda, nastavnici, očevi i rođaci)

POČETNA AKTIVNOST
Dumka
studija
Dumka
očevi
Dumka
čitaoci
Parametri
stavke,
vakcinacije
zadovoljan
stavke,
vikati
teškoće
Stavke poput
zeleo bi da se udam
dodatkovo
PRUŽANJE POMOĆI U NAVCHANNIJU SA STRANE
BATKIV
Parametri
Dumka je naučila
Dumka
očevi
Potpuno nezavisna
pojavljuje se
epizodno
Dodatna pomoć (navesti, za
Yakim)
Čini se da je stabilan
dodatna pomoć

IZGLED I POSTIGNUĆE
Stavka
matematike
čitaonica
38
3 3
Veresen
1015
1722
2 3 n 3
2 n n 3
BUDI PAZLJIV
2429
4 2 n n 3
Na primjer:
№
P/
P
1
2
Na primjer:
datum
5.09.08 Priishov prije škole
Budi pazljiv
h
nenaučene lekcije iz
matematike.
Uđite, rezultat
Čestitam
tate
Bilješka.

kroz
Pogled na uspjeh i širenje
PO KVARTALIMA
1 kvartal 2 kvartal 3 kvartal 4 kvartal
stavka
naišavši na raskrsnicu
uhvativši dodavanje
naišavši na raskrsnicu
і
26
26
3
3
matematičar
Ika
ruski
jezik
і
ki
0
0
4
4
prestigavši
propust
ki
3
4
16
16
KONTROLA PROTOKA
studije ponašanja za ________ mjesec.
datum
Problem
Javite se

OPREZ MAPA.

№ Zmíst oprez
Ne
Inodi
A
Često
n
A
b
l
Yu
d
A
e
T
h
I
1
Početne aktivnosti:
ﺻ dobrota;
ﺻ bez oznake za čitanje;
ﺻ niska stopa uspješnosti;
ﺻ poteškoće u savladavanju
osnovni programi;
ﺻ sistematski
neuspjeh jedan po jedan
Koliko objekata?
Interakcija sa decom iste godine.
2
Pozicija u klasi:
ﺻ izolacija;
ﺻ samosuočavanje
ﺻ mikro pozicija
timu;
grupe koje formiraju
važnih naučnika
Postavljanje prije starije djece:
slab i mlad;
ﺻ zhorstoke povozhennya zi
ﺻ instalacija bez poštovanja
ﺻ pripada različitim
do godinu dana;
omladinske grupe.
3
Interakcija sa odraslima.
Sa nastavnicima:
ﺻ priroda sukoba
zajedno sa jednim
chi kílkoma čitači;
ﺻ grubost;
ﺻ nedostatak takta;
ﺻ gluposti.
sa tatama:
ﺻ priroda sukoba;
gluposti;

4
Slavimo dobar provod:
ﺻ ne vježbajte u grupama i
sekcije;
ﺻ slobodno vrijeme provodite u pozi
budinki (sa prijateljima na ulici);
ﺻ pije alkohol;
ﺻ dim;
ﺻ zarađuje za život;
5
Savjeti za praksu, profesionalnost
orijentacija.
Odaberite zanimanje (za
srednjoškolci):
ﺻ nepoznavanje sopstvenih sposobnosti i
svojstva;
ﺻ profesionalni
beznačajnost;
ﺻ nevinost ovih nekoliko
pojedinci koji su neophodni
za odabranu profesiju.
ﺻ
Savjeti za praksu:
ﺻ negativne bilješke
ﺻ neviconannya laborov
obavezne obaveze u školi i kod kuće;
ﺻ nesumnjivo inscenirano

6
Ponašanje i ponašanje.
U školi:
ﺻ izostanak sa nastave;
ﺻ uništavanje vimog
školska disciplina;
ﺻ nepristojan like;
ﺻ sleng jezik;
ﺻ školska traka psuvanja;
ﺻ gledanje časova;
ﺻ bijki.
u domovini:
ﺻ vožnja po kući;
ﺻ nenasilje prema kućnim ljubimcima
obov'yazkiv;
Ilegalni predmeti:
ﺻ skitnica;
ﺻ brak;
ﺻ kockanje;
ﺻ ovisnost o drogama;
ﺻ prostitucija;
ﺻ podlost;
ﺻ zadirkivanje;
ﺻ psuvannya lane;
ﺻ primjena tjelesnih
ushkodzhen (biyka).

ROBOTSKI PLAN SA UČENICIMA
Karta emocionalnog stanja učenja u školi
Faktorska struktura raspoloženja
dominantno
mentalno
vezan za krevet
mentalno
mlin
mlin
smiješno
sažeto
tsikavo
nema problema
hvilyuvannya
miran
pasivnost
aktivnost
vtoma

dobrotu
radost
zbunjen
razdratuvannya
byduzhíst
depresija
nathnennya
Šta je dostupno u školi ___________________________________
Šta je dostupno u školi ___________________________________
Situacija koja izaziva zabrinutost __________________________

Direktor škole
(PIB)
_______________
Ja ću ga očvrsnuti
ACT
prošivanje života i rada i porodičnih umova
pogledaj "____" _____________ 200 _ roku.
maloljetna
________________________________________________
datum ljudi
____________________________________________________
Ko živi na adresi ________________________________________________
U prisustvu ___________________________________________________
Izvršeno je prošivanje života i rada i porodičnih umova
podlitka.
Sati prošivanja: 3 _____ godina ____ xv. do ____ godine ___ x
Otkopčano

instaliran,

h
______________________
Mati________________________________________________________________
_________________________________________________________________
otac________________________________________________________________
_________________________________________________________________
bila je zauzeta_______________________________________________________________

Visnovok
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Pričvršćivanje je izvršeno u prisustvu
_________________________________________________________________
Potpisi
ROBOTSKI PLAN SA JEDNOSTAVNIM UČENJEM
datum
Porodični problem
Šta je iseckano
Rezultat

Direktor škole
Ja ću ga očvrsnuti

______________
(PIB)
Čin pričvršćivanja
društveni i svakodnevni umovi porodičnog života
pogledaj "____" _____________ 200_ godine.
Mi, članovi komisije, potpisani u nastavku, nalazimo se u magacinu:
1. _________________________________________
2. _________________________________________
3. Socijalni nastavnik PIB
deponovao ovaj čin kod onoga ko je izvršio otkopčavanje društveno
svakodnevni život ove porodice.
1. Porodica ________________________________
2. Mjesto stanovanja:
a) za registraciju ________________________________________________

(Stalno, pravovremeno - potrebno je pojačati)
b) zapravo ________________________________________________
c) druge opcije registracije ____________________

__________________________________________________________
d) ne
razvija
izgled

_______________________________________
3. Socijalni status porodice:
(bogat; hranitelj; student; porodica, gdje živjeti
očevi (jedan od očeva) invalidi 1 i 2 grupe; porodica, gde
tate
(jedan od očeva)
kratkotrajan;
domovina,
poput kravlje kože djeteta s invaliditetom; porodice izbjeglica ili žrtava
migranti; porodica, očevi (jedan od očeva), nezaposlen
(posjećuju Centar za zapošljavanje); porodica, otac (jedan od
Batkiv) sa naslagama alkohola; porodica, otac (jedan od
Batkov) sa naslagama narkotika.)

4. Pozdravite ove porodice:
(mobilni telefon; automobil, druga transportna sredstva;
zemljište, dacha; garaža, lyoh; frižider; mašina za šivanje;
veš mašina; TV; video tehnologija, audio tehnologija,
kompjuter, telefon, muzički instrumenti; silskyspodarskiy
automobili sa motorima, biblioteka (preko 50 knjiga).
(Podkreslit navne mayno)
5. Karakteristike stambenog prostora:
(okrečen stan, eksperimentalni stan,
“Hruščovka”, “Brežnjevka”, stan u punoj dužini za malu porodicu
tip sa dosta obezbeđenja, stan za manji porodični tip sa privatnim iznajmljivanjem
ruke, soba u zajedničkom stanu, privatni vrt s
privatno partnerstvo ili bez partnerstva, privatna sadiba sa usima
zgodno, stari život, koliko soba ima u stanu (u kabini) _______).
(odaberite dodatne opcije)

6. Životni status:
(Ulaganje u svoju domovinu kao suverenitet
(Privatizovano ili Pridbano); ê moć tvoje
rođaci; ostaje kod opštinskih vlasti (ne
privatizovan);
dugujem odeljenju,
preduzetništvo;
Vi
oduzeta).
(odaberite dodatne opcije)
7. Veličina stambenog prostora koja pada na 1 člana vaše domovine
(manje od 7 m; 79 m; preko 12 m)
a) Dostupnost obližnje sobe za djecu
(Ta ni)
8. Sanitarna kultura.
(čistoća mesta, prisustvo kome (muve, muve, targani i
itd.), svježina vjetra, vjetrotermalni režim, učestalost
sređivanje sobe, pronalaženje čiste odjeće kod djece, mijenjanje posteljine
bjelina takođe).
(odaberite dodatne opcije)
9. Ekonomsko stanje porodice.
Navedite glavne izvore prihoda za svoju domovinu.
(odaberite dodatne opcije)
a) Plata članova porodice
Starac (do 3.000 rubalja; 3.0005.000 rubalja; Ponad 6.000 rubalja)
Majke (do 3.000 rub.; 3.000.500 rub.; preko 6.000 rub.)
b) Penzije (nakon penzionisanja, penzije, invalidnosti)
_________________________________________________________
c) Državna pomoć za dijete, dodatna pomoć
nezaposlenost; platio peni (za njegu, udobnu porodicu). stipendije,
alimentacija, ostalo (isto)

______________________________________________________
d) Dodatna oprema:
(jednokratna zarada, jednokratni rad, stalna dopuna
rad, prihod od supsidijarnog vlasništva (baštenske parcele
(površina parcele ______, uzgoj ptica, mršavost itd.),
______________________________________________________________
materijalna pomoć rodbini, prihodi od imovine
najam, ostalo ____________________________, dnevni najam
nema prihoda).
e) Procijenite prosječna mjesečna primanja vaše domovine.
(za preostala 3 mjeseca, pa koliko dolara pada
jednog člana porodice. U tu svrhu uključiti platu, bonuse, beneficije,
penzije, pomoć, novčana pomoć, povremene zarade i drugo
to je peni, onda ću uzeti novac i uložiti ga
koliko članova ima vaša porodica?
(Do 300 rub., Tip 300 do 400 rub., Tip 500 rub. Do 700 rub., Tip 700 rub. Do 100
rub., 100 rub. do 1500 rub., 2 000 rub. do 2500 rub., 3000 rub. do 3
500 rub., Tip 4.000 rub. do 4.500 rub., ponad 5 rub.)
10.
(kakve beneficije zarađuje ova porodica i koliko novca mesečno,
Sprovođenje socijalnih davanja.
Molimo odaberite dodatne opcije)
stambeno-komunalne usluge _______________________________;
beneficije od plaćanja za čuvanje djece od dodatnih usluga
_____________________;
školske konobe bez mačaka ___________________________________;
medicinske usluge bez mačaka __________________________;
hvala na korištenju telefonske i radio stanice
____.

Teškoće i problemi koji hvale domovinu.
11.
(nezadovoljavajuća materijalna razvijenost (povećanje penija
porodični prihodi); praksa, promjena posla, strah od bacanja novca;
prljavština životnih umova (pobjeda životne ishrane, promjena
prebivalište); problem obrazovanja i obrazovanja djece; mlin
zdravlje djece; zdravlje odraslih članova porodice; ovisnost o drogi
članovi porodice; alkoholizam članova porodice; specijalni službenik za obezbjeđenje porodice;
prevalencija inteligencije u porodici; Mayday veliki izdaci,
pridbannya).
12.
(materijalni, životni problemi, medicinski, pravni,
Vrste pomoći potrebne za vašu porodicu.
socijalno-pedagoški, psihološko-pedagoški, nutricionistički
praksa).
13.
Obnova komisije ___________________________________
“____” ____________ 200__ rub. Potpisi članova komisije
(datum popunjavanja) ____________ / PIB /