Një robot i pangopur me një fëmijë të rëndësishëm. Schodennik i kujdesit - ndihmës i kujdestarit të klasës tek individi i trajnuar i nxënësit

6. Hipoteza

Është e qartë se para se të merren masa paraprake dhe masa me nxënësit, një nivel i tillë ankthi tek studentët është i pranueshëm.

Lesya.

Sjellja e Lesya-s tregon se ankthi i vetë-raportuar mund të shprehet, dhe llojet e tjera të ankthit mund të jenë të barabarta me normale. Kjo për faktin se Lesya nuk reagon në asnjë mënyrë për heqjen e vlerësimeve, megjithëse ajo ende përpiqet t'i korrigjojë ato.

Galia.

Galya, e cila di gjithçka, ka një nivel ankthi shkollor dhe një nivel normal të vetëvlerësimit dhe ankthit ndërpersonal. Kjo është për shkak të shqetësimeve për notat, vetëbesimit të mjaftueshëm, izolimit dhe mungesës së shoqërimit dhe aftësisë për të mos reaguar ndaj dallimeve të shokëve të klasës.

Dima.

Duke gjykuar nga sjellja e një fëmije, të gjitha llojet e ankthit tek ajo mund të jenë normale.

Fshih robotët

Përshkrimi i metodologjisë (A.M. Prikhozhan).

Me shqetësim të veçantë për autorin e kësaj teknike, autori kupton karakteristikën e vazhdueshme individuale të studentit, e cila i shuan prirjen e tij për trivo dhe që përcjell qartësimin e prirjes së tij për të shtypur një gjë të gjerë “në Kjo është një situatë kërcënuese, që është tregues. të një reaksioni vokal (shqetësim, lavdërim, frikë).

Tabela 4.

Situatat dhe vlerësimet.

Siç mund ta vini re, teknika përfshin situata të tre llojeve:

1. situata që lidhen me shkollën, ndërveprimet me mësuesit,

2. situatat që aktualizojnë vetëdeklarimet,

3. situatat e bashkimit ndërpersonal.

Të dhënat për shpërndarjen e pikëve të shkallës janë dhënë në tabelën 5.

Tabela 5.

Përgjigja për secilën pikë të shkallës vlerësohet nga një numër pikësh, që tregon rezultatet e numrave. Shuma totale e pikëve llogaritet sipas seksionit të lëkurës së peshores dhe pas peshores. Ndërsa rezultatet shfaqen si tregues të ankthit në situata të caktuara, treguesi në të gjithë shkallën tregon ankthin themelor.

Përpunimi i rezultateve bazohet në shumën totale të pikëve për të gjithë parametrat dhe shumën e pikëve për çdo lloj ankthi. Është e mundur që të identifikohen studime, niveli i ankthit të të cilëve është i lartë (ose edhe i lartë) në të gjitha parametrat, që do të thotë se ata mund të kenë tension të konsiderueshëm emocional në situata që lidhen me përvojat e tyre, dhe nga lidhjet ndërpersonale dhe nga vetë- njohje. Mund të jetë e mundur të identifikohen studime që tregojnë ankth të shtuar vetëm para fillimit (dhe gjumit), ndërsa në situata të tjera shfaqin ankth të ulët. Është e qartë se dizajni i punës korrigjuese mund të varet nga karakteristikat e një gjendjeje të veçantë.

Me sa duket, shqetësimet e mëposhtme mund të identifikohen:

1) normale - në vlerësim, vlerat 1, 0 janë të rëndësishme;

2) descho e avancimeve – ritheksoni pikat 1, 2;

3) i lartë - kapërcej Bali 2, 3;

4) shumë i gjatë - anashkaloni Bali 3, 4;

5) "qetësia e mbibotës" - vlera 0 pikë.

Për përpunimin më të saktë të rezultateve, shkoni te tabela, e cila paraqet të dhëna standarde për treguesit e nivelit të ankthit në grupmosha të ndryshme shtetërore.

Përshkrimi i trurit të kryer.

Testi u krye pas orëve të mësimit.

U lexuan udhëzimet për nxënësit.

Ata hoqën formularët (Tabela 4);

Nxënësve iu dha një orë për të plotësuar formularët.

Pas plotësimit të formularëve, nxënësit u udhëzuan të mësojnë për rezultatet individualisht.

Udhëzimet.

Udhëzimet që një student praktikant të bëhet student janë si më poshtë:

“Në vijim jepet një përmbledhje e situatave (ndarja Tabela 4) me të cilat hasni shpesh në jetë. Veprimet e tyre mund të jenë të papranueshme për ju, fragmentet e erë të keqe thërrasin ankth, shqetësim, lavdërim dhe frikë. Lexoni me kujdes deklaratën e lëkurës dhe rrethoni një nga numrat: 0, 1, 2, 3, 4 - varësisht se sa e papranueshme është kjo situatë për ju.

Nëse situata nuk ju duket aspak e papranueshme, rrethoni numrin 0; jam pak i sëmurë – 1; Nëse situata është plotësisht e papranueshme dhe kërkon shqetësim, në mënyrë që të dëshironi të shpëtoni prej saj, rrethoni numrin 2; Nëse ajo nuk është më e pranueshme, ajo bërtet më shumë shqetësim, rrethoni numrin 3; Nëse situata është jashtëzakonisht e papranueshme, ka ankth të fortë, frikë, sepse nuk mund ta duroni, rrethoni numrin 4. Pra, detyra juaj është të identifikoni situatën e lëkurës sa më qartë që të jetë e mundur dhe rrethoni një nga numrat që do të thotë se sa mund ngjall ankth, shqetësim, frikë në ty frikë Chi."

Ecuria e eksperimentit (sjellja, reagimet).

Sekuenca e eksperimentit:

1. Zgjidhni llogarinë. Studimet Vibranim u urdhëruan të kalonin testin. Ushqimi i parë nga ana e tyre tha: "Pse na zgjodhët?" Kam dëgjuar se zgjedhja është e ngjashme me një lotari: çfarëdo që të tërheq do të shpërblehet. Nëse këta shkencëtarë nuk do të ishin të mirë, atëherë emrat do të duhej të tërhiqeshin përsëri. Duket se ata e meritonin një konfirmim të tillë, sepse gjithçka doli mirë. I shpjegova se rezultatet e testit, për sa u përket atyre, më pas do t'i jepen çdo personi individualisht.

2. Zbatimi i masave paraprake. Kujdesi u bë gjatë gjithë ditës, gjatë mësimeve dhe ndryshimeve. Reagimet e studentëve janë regjistruar. Trajnimi nuk u tha për ata që do të monitoroheshin.

3. Regjistrimi i masave paraprake të kryera. Regjistrimi i kujdesshëm u krye gjatë gjithë mësimeve menjëherë, dhe pas përfundimit të ditës së parë, në shtëpi. Prandaj populli e harroi momentin.

4. Rozmovi me studime të zgjedhura. Studimet e mëparshme janë kryer nga Rozmov. Para se të martohesha, u përpoqa të bëhesha gati dhe të haja. Furnizimi është si më poshtë:

Si shqetësoheni për notat?

Pse baballarët tuaj të lehin çdo sekondë?

Pasi të keni hequr një dyshe, si ta korrigjoni atë?

Pse është i rëndësishëm për ju mendimi i atyre që janë larg për jetën tuaj?

5. Përshkrimi i sjelljes së nxënësve të mësuar. Rezultatet e monitorimit janë përmbledhur në tabelë.

6. Vlerësimi i nivelit të ankthit dhe zhvillimi i një hipoteze.

7. Zhvillimi i metodave për identifikimin e nivelit të ankthit te nxënësit.

8. Kryerja e testeve (formularët elektronikë me rezultate të printuara – shtojca 2).

9. Përpunimi i të dhënave të nxjerra duke përdorur një shkallë.

10. Interpretimi i rezultateve të fituara.

Përpunimi i rezultateve.

Tabela 4.

Analiza e rezultateve.

Analiza e vlerësimeve më të rëndësishme tregon:

Malyunok 2. Vlerësime të rëndësishme.

Ne kemi marrë të dhënat e mëposhtme nga diagrami.

Tabela 6

Lesya është e kujdesshme ndaj lëvizjeve të rrezikshme dhe ankthit. Hulumtimet nga specie të tjera tregojnë se Pylli i Përparimit ka një nivel ankthi shkollor, niveli i tij i ankthit të vetëvlerësuar është normal dhe ai i ankthit ndërsocial është "qetësia mbi botën".

Galya ka një shpirt normal dhe aktiv. Jini të kujdesshëm si për ankthin e shkollës ashtu edhe për nivelet normale të llojeve të tjera të ankthit.

Dimi ka një raven normale të zemëruar dhe për llojet e ankthit, ajo është në roje për një raven kaq normale. Megjithëse, vlerësimi "1" është më i rëndësishëm.

Nivelet e imagjinueshme të ankthit poshtë atij të fundit në diagram:

Figura 3. Nivelet e ankthit në vlerësime

Pavarësisht vlerësimeve të rëndësishme, ankthi i barabartë i pikëve mes të fundit shpërndahet në renditjen e ardhshme. Lesya ka ankthin më të theksuar shkollor. Galita Dimi, pavarësisht niveleve normale të vetëvlerësimit, ka ankthin më të theksuar.

Visnovki

Rezultatet e mëposhtme mund të përcaktohen me Zagal:

Sidoqoftë, hipoteza e Lesias nuk u konfirmua - ajo tregoi një nivel ankthi shkollor, një nivel normal të ankthit të vetëvlerësuar dhe një nivel "qetësie mbizotëruese" të ankthit ndërsocial. Mospërputhja midis hipotezës dhe rezultateve mund të shpjegohet me mungesën e kujdesit dhe mungesën e interpretimit të saktë të reagimit të vajzës, era e keqe e erë nuk u shpreh qartë.

Hipoteza e Galyas u konfirmua; njëri është i kujdesshëm ndaj nivelit të ankthit në shkollë dhe nivelit normal të llojeve të tjera të ankthit.

Në shtëpi, hipoteza u vërtetua plotësisht. Të gjitha nivelet e ankthit rezultuan të jenë nivele normale, ku ankthi i vetëvlerësuar ishte më i theksuari. Pra, mësoni të ndërtoni respekt për vetëvlerësimin tuaj dhe të rrisni vetëbesimin tuaj.

Baballarët i konsiderojnë me kujdes aftësitë e fëmijëve me ankth të shtuar dhe disa mund të ndihen të mbingarkuar nga aftësitë e tyre, por në realitet nuk e çojnë deri në fund dhe ndihen të shtypur. Ata kanë nevojë për inkurajim të vazhdueshëm! Lavdëroni dhe ripërcilleni se gjithçka është në dukje!

· Subjektet me ankth nuk duhet të lexojnë shumë informacion për planet e tyre. Është e rëndësishme të fitoni respekt për punën tuaj. Bëni një pushim nga mbrëmja dhe diskutoni për çështjet dhe veprimet që ndodhin, duke sqaruar vendin dhe thelbin e sjelljes suaj.

· Fëmijët me ankth të lartë nuk mund të përqendrohen në një aktivitet, prandaj është e nevojshme të merret parasysh me kujdes se çfarë bën fëmija që ka suksesin më të madh. Dhe është koha për të krijuar një profesion të bazuar në këtë lloj aktiviteti.

· Për të reduktuar në mënyrë efektive ankthin tek fëmijët, është e nevojshme që mësuesit dhe baballarët të sigurojnë sukses të vërtetë në çdo aktivitet. Duhet të lehni më pak, të nënvlerësoni, të nënvlerësoni aftësinë e tij, ta lavdëroni më shumë dhe të mos e barazoni me të tjerët, por me veten e tij, duke vlerësuar uljen e rezultateve të fuqisë së tij (sot, pasi i ka bërë më bukur detyrat e shtëpisë, nizh uchora).

· Për këtë galus është i nevojshëm një regjim i butë, në të cilin suksesi i trajtimit nuk është i madh. Nuk ka nevojë të përqendroni respektin tuaj te dështimet, por kur ka një përmirësim, duhet t'i lavdëroni ato plotësisht. Besojini më shumë abonimit.

Jepini atij një gisht të madh lart dhe besoni në suksesin e tij!

Baballarët optimistë kanë fëmijë optimistë dhe optimizmi mbron nga ankthi!

E drejta për studentët

djathtas "Auksioni"

Në varësi të llojit të ankandit, ka shumë mënyra të tjera për t'ju ndihmuar të dilni nga një humor i keq. Të gjitha metodat e adoptuara nga të gjithë fiksohen në shtëpi.

Në të djathtë "Dritarja për smitty"

Psikologu tregon një ilustrim të një kovë përzierëse dhe u kërkon fëmijëve të shpjegojnë se çfarë mendojnë se simbolizon kova e përzierjes. Fëmijët inkurajohen të vizatojnë një kovë me njolla në letër. Psikologu zhvillon një diskutim të drejtpërdrejtë në atë mënyrë që secili pjesëmarrës të imagjinojë mundësinë e hedhjes së diçkaje nga jeta e tij dhe të inkurajojë fëmijët të kuptojnë se erërat mund të hidhen nga të panevojshmet. Tse mund të jetë një person, çdo objekt, vend ose send. Duhet ta imagjinoni kështu, asgjë nuk ju bie nga duart në një kovë për t'u larë.

Mësoni t'i përshkruani momentet negative të jetës suaj ashtu siç përshkruhen në foto. Duke komentuar dhe pirë, era e keqe vibron zgjedhjen e lëkurës. Psikologu (mësuesi) ndihmon grupin të identifikojë ndjenjat dhe temat e fshehura. Për disa, mund të jetë plotësisht zhgënjyese, për shembull, si një dhuratë e stampuar. Të tjerë përshkruajnë koncepte abstrakte që nuk janë reciprokisht të nevojshme.

"Une mundem."

Në krye të fëmijës në ankth, i cili po fshin me zell konfuzionin, shalli është bllokuar, "Por nuk mund ta bësh, nuk do të mund të bësh asgjë". Për të “ndryshuar pagesën”, kërkojini nxënësit të përsërisë qetësisht frazat në kshtalt: “Këtë problem mund ta zgjidh me thyesa”, “Mund ta bëj me mençuri, që t’ju ​​informoj për të gjitha vaktet”.

Kërkojini studentit ta përsërisë këtë përpara se të kryejë detyrat, ose nëse shihni shenja të paaftësisë së afërt, vendosni një kartë me tekstin e magjisë që udhëzon detyrat.

Na tregoni për përfitimet

Është e nevojshme të raportohet për një nga përfitimet që ka ndodhur sot në shkollë, në shtëpi ose në transport. Fëmijët mund të fillojnë ta pranojnë këtë produkt. Flisni për përfitimet vetë, madje edhe para të tjerëve - për të pasurit, është e njëjta gjë të tregosh shenjën mbi supet e të gjithëve. Prandaj është shumë e rëndësishme që vetë i rrituri të marrë pjesë në këtë lojë. Duke zbuluar këtë sekret në studimet tona, ne do të donim të kuptonim se mëshira është një pjesë normale e jetës së çdo personi. Shkencëtarët në ankth nuk ndihen më sikur po dështojnë.

Herën tjetër, vazhdoni pyetjen: "Çfarë mund të fitoni që të mos e përsërisni më këtë mëshirë?" Duke u mbështetur në këtë, studentët kanë filluar të kuptojnë se është e rëndësishme të mësojnë të mos humbasin mëshirën. Nëse dikush ndien se si të tjerët planifikojnë të rregullojnë fuqinë e tyre, ata do të fillojnë të gjejnë mënyra për të rregulluar fuqinë e tyre.

Tregoni vlerën e vaktit kur e provoni

Duhet të dihet se cilët njerëz janë më aktivë dhe cilët jo pasivë, por aktiviteti gjithmonë po zbehet. Pse është e rëndësishme që të korrigjohen me respekt, entuziazëm dhe patos pozitiv: “Ndryshimet tashmë janë bërë. Edhe çfarë? Tani mrekullohuni me atë që mund të mësoni prej tij.”

Ju lutemi dekorojeni atë në çdo mënyrë

Jetoni me moton tuaj: "Gjithçka që duhet të bëni është të guxoni!" Mos prisni nëse zbulohet thesari, respektoni lëkurën në mënyrën e duhur kur të zbulohet.

Nxirrni në pah pikat e forta të fëmijëve tuaj

Fëmijët në ankth do të kërkojnë inkurajim, do të kërkojnë që të ndihmohen për të zhvilluar aftësitë e tyre. Kushtojini vëmendje pikave të forta të fëmijës suaj. Pasi të keni vënë re me kujdes vlerën e diçkaje tek dikush, tregojuni drejtpërdrejt për të.

Reflektimi

Puna në bimë tregoi se lëkura nga këto faza fiton respekt për veten.

Në veprën e re, ishte më e vështira për të vlerësuar saktë situatën, për ta përshkruar atë dhe për të nxjerrë përfundimet e sakta.

Nga studimet e mia, arrita të dalloja detajet e jetës sonë të përditshme dhe arsyet e sjelljes në këto dhe situata të tjera. Kjo na lejoi të formulonim hipotezat tona më saktë.

Duke përdorur metodën bazë, ishte e nevojshme të merreshin saktë rezultatet. Nuk kishte probleme me çelësin e provës.

Nga ky këndvështrim, mora shumë njohuri të reja dhe fitova shumë njohuri dhe kujtesë të re.

Në ditët e sotme mund të thuhet se trajtimi eksperimental-psikologjik i një fëmije autik është i një natyre të ngjashme dhe mjeti kryesor diagnostikues është monitorimi i fëmijës gjatë procesit të flukseve psikokorrektive.

Ndër parametrat kryesorë të sigurisë mund të shihni:

1) karakteristikat emocionale dhe të sjelljes së fëmijës, të cilat përfshijnë karakteristikat e kontaktit, aktivitetin, karakteristikat e tonit emocional, përshtatshmërinë e sjelljes;

2) veçantia e efektivitetit: për të marrë dinamikën e produktivitetit të fëmijës në proces; lakuriqësi; ndërrimi i respektit;

3) specifikat e zhvillimit të proceseve njohëse: veçoritë e veprimtarisë orientuese-parahetimore, të kuptuarit e gjuhës së kafshëve dhe gjuhës zëvendësuese, veçoritë e drejtpërdrejtësisë së veprimtarisë.

Ne kemi zhvilluar vlerësime të diferencuara të këtyre parametrave në procesin e kujdesit ndaj fëmijëve. Gama e vlerësimeve - nga 0 në 3 pikë:

0 pikë – funksioni ditor;

1 pikë - pak e lakuar;

2 bali – virazhena, ale z postvorennyam;

3 pikë - manifestohet qartë, por disa probleme shmangen;

4 pikë - manifestohet qartë, pa probleme shtesë.

Tabela 14 Parametrat e kujdesit për një fëmijë me autizëm gjatë procesit të korrigjimit dhe vlerësimi i tyre

SHODENNIK PEDAGOGJIKE

BEJ KUJDES

Niiiiiiiii Miiiiii

_____________________________________________________________

pseudonimi i emrit

nxënësi __2__ klasa __A__ MBOU KSSH Nr.1

kerivnik i stilit të lartë

Chernova E.Є.

m.Knyaginine

2013 r.

Zmist

Rozdil I . "Fleta e informacionit"

Përfshin detaje të veçanta të llogarisë (përfshirë një kopje të certifikatës së lindjes së fëmijës)

Depo familjare

Homazhe për baballarët

Rozdil II . “Karakteristikat pedagogjike-psikologjike të nxënësve”

Lajme sekrete për shkollën

Drejtpërdrejtësia e veçantisë së studimit

Studimi i Volovo yakosti

Ana emocionale e karakterit

Veçoritë e zhvillimit roseum të të mësuarit

Karakteristikat për të nxënit, hartuar nga mësuesi

Rozdil II I . "Aktiviteti fillestar"

Aktiviteti fillestar

Kërkesë për ndihmë nga baballarët e ardhur nga ana

Bej kujdes

Rezultatet e suksesit dhe efikasitetit në tremujorë

Lëndët e preferuara shkollore

Rozdil I V . "Robot individual"

Plani i punës për mësimin dhe familjen

ROZDIL 1.

FLETË INFORMATIVE

FLETË INFORMATIVE

Studimi PIB (qi) -Niiii ​​Mikhailo

Klasa - 2 "a"

Data (dita, muaji, java) dhe vendi i njerëzve -20.03.2005, m.Knyaginine

Adresa e shtëpisë, numri i telefonit të shtëpisë, kodi i hyrjesd. B………

Fëmija i familjes:

Mati-

Batko-

(PIB, vendi i punës, numri i telefonit të kontaktit, osvita)

Opikun_________________________________________________________________________________

(PIB, vendi i punës, numri i telefonit të kontaktit, osvita)

Të rriturit që me të vërtetë janë të angazhuar në kultivimin e fëmijëve:

Depo familjare, struktura -i pasur në pasuri, povna

Zhitlovo-pobutovі umovi -Kabinë private, një sipërfaqe, një sipërfaqe, me të gjitha kontrollet, madje edhe dhoma të izoluara.

e ndërsjellë me familjen -zemërmirë.

Demonstrimi i devijimit nga normat e sjelljes në familje- Jo.

Grupi i fëmijëve të shëndetshëm, të sëmurë:1- bazë

Duke u bërë një fëmijë në ekip -popullore

Aktivitetet fillestare:

sukses -përballoni gabimet e softuerit

ofrimi i mësimeve -nuk ka tejmbushje

zdіbnosti para fillimit -e mesme

Aktiviteti i punës:

disponueshmëria e aftësive të punës -vikonya mallkimi i mësuesit

Lloje të ndryshme aktivitetesh -rregullimi i klasës, oborrit të shkollës

fati i të drejtës së punës -Jam i kënaqur, pjesëmarrës aktiv

Aktiviteti për orë. Punësimi në sistemin e integruar suplementar të ndriçimit. Kontribute të veçanta në klasën e jetës, shkollën -pjesëmarrës aktiv vizita; gurdhat nuk dalin

Kolo spіlkuvannya (FІ shokë):

ne shkolle -

poza shkollore -

Chi është në pamjen e brendshme të shkollës (data e vendosjes, arsyeja) -22.10.13.,

Duke qenë në kursin e brendshëm të shkollës (data e diplomimit) -----

Cili është rasti me Komisionin për të drejtat e të miturve dhe mbrojtjen e të drejtave të tyre gjatë administrimit të rrethit Knyaginsky (data e lëshimit, arsyeja) -28.09.13., kryerja e një akti pezullues dhe të pasigurt

Duke qenë nën kujdestarinë e Komisionit për të drejtat e të miturve dhe mbrojtjen e të drejtave të tyre nën administrimin e rrethit Knyaginsky (data e largimit nga departamenti) -------

Chi përfshihet në PDN-në e Ministrisë së Punëve të Brendshme të Rusisë "Knyagininsky" (data e lëshimit, arsyeja) -04.09.13, ekzekutimi i një akti pezullues dhe të pasigurt

Duke qenë në detyrë në PDN të Ministrisë së Punëve të Brendshme të Rusisë "Knyagininsky" (data e punësimit)----

Viklik drejtuar Radës për parandalimin e krimit (data, arsyeja) –22.10.13., vendosja në Shkollën e Lartë të Menaxhimit

Viklik në komision nga të miturit e duhur (data, arsyeja) –26.09.13., kryerja e një akti pezullues dhe të pasigurt

22.10.13. (Data e regjistrimit të dizajnit)

Chernova E. E. _________________

(PIB kerivnik i stilit të lartë) (abonim)

ROZDIL 2.

KARAKTERISTIKAT PEDAGOGJIKE DHE PSIKOLOGJIKE

KARAKTERISTIKE

për nxënësin 2 klasa "A".

MBOU

Knyaginskaya

shkolla e mesme nr.1

Naaaaa Miiiiii Shih (20.03.2005).

Naaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaapranoi deri në 1 "

Më 1 qershor 2012, vajza mbushi 7 vjeç dhe filloi kopshtin para shkollës.

Mishko përballon problemet e softuerit me objekte, i pëlqen të skulpturojë, të pikturojë dhe nga kënaqësia merr pjesë në ngjarjet e klasës dhe të shkollës, merr pjesë aktive në garat shkollore, për të cilat është vlerësuar më shumë se një herë. Gjatë mësimeve ka mungesë respekti, mosrespektim dhe shënime në shënime. Djali shpesh ka konflikte me fëmijët dhe ndonjëherë fillojnë zënkat. Respekti i fëmijëve dhe i lexuesve reagon me lot dhe vazhdimisht bëhen biseda individuale me djalin.

Ariu është kthyer në familje, babai i tij ka shumë respekt për djalin e tij, situata në familje është e mirë, djali ka një dhomë dhe një vend pune për të zënë, gjithmonë i ftohtë, shkolla është në rregull, ai ha rregullisht në të ardhmen. Mami është vazhdimisht e lumtur për sukseset e djalit të saj, shton se po mban zgjedhjet e babait dhe baballarëve u jepen rekomandime për punën e fëmijëve të tyre.

Drejtori _______________ (PIB)

Cl. kerivnik_________________(PIB)

deputet

ROZDIL 3.

VEPRIMI FILLESTAR.

AKTIVITETI FILLESTAR

Parametrat

Dumka mësoi

Dumka Batkov

Mendimi i lexuesit

Artikujt që janë bashkangjitur

i kënaqur

Dhoma e leximit

Dhoma e leximit

Dhoma e leximit

Artikujt për të klikuar

vështirësitë

Gjuha ruse

Gjuha ruse

Gjuha ruse

Artikujt që dëshironi të merrni shtesë

edukimi fizik

matematikë.

matematikë.

DHËNIA NDIHMËN NË NAVCHANNI NGA ANË
BATKIV

Parametrat

Dumka mësoi

Dumka Batkov

Plotësisht i pavarur

Shfaqet në mënyrë sporadike

Ndihmë shtesë (udhëzime, për ata)

Pritet ndihma e vazhdueshme

SIPAS TREGUT

artikull

duke parakaluar

anashkalon

duke parakaluar

anashkalon

duke parakaluar

anashkalon

duke parakaluar

anashkalon

Gjuha ruse

litër. Dhoma e leximit

anglisht gjuhe

matematikë

otoch. botë

muzikë

h

teknologjisë

edukimi fizik

retorikan.

informoj.

BEJ KUJDES

datë

Bej kujdes

Hyni, rezultati

23.10

Duke marrë pjesë në konkursin e foshnjave "Ari në vjeshtën e epokës siberiane"

Certifikata.

28.10

Marrja pjesë në konkursin për fëmijë. Nominimi i TV "Dielli Portokalli" "Vendi im Rusia"

Certifikata.

01.11

Marrja e fatit të klasës së zgjedhur.

rënia e gjetheve

Marrja pjesë në konkursin e fletëpalosjeve përpara festës së nënës.

Certifikata.

gjoks

Marrja pjesë në konkursin e të vegjëlve "Kushtetuta e Federatës Ruse për Fëmijët"

Certifikata.

gjoks

Marrja pjesë në konkursin e virobivit "Lumi i Ri po nxiton drejt nesh"

Certifikata.

gjoks

Marrja pjesë aktive në përgatitjet para Vitit të Ri.

sot

Marrja pjesë në konkursin e të vegjëlve "Zogjtë e dimrit të atdheut"

Certifikata.

Pamje e suksesit dhe zgjerimit

3 KATËR

artikull

duke parakaluar

anashkalon

Gjuha ruse

litër. Dhoma e leximit

anglisht gjuhe

matematikë

otoch. botë

muzikë

h

teknologjisë

edukimi fizik

retorikan.

informoj.

KUJDES HARTA.

Të lutem ki kujdes

Mos ki kujdes

Inodi

shpeshherë

Aktivitetet fillestare:

mirësi;

Unë nuk do të hyj në të;

shkallë e ulët e suksesit;

vështirësi në zotërimin e programeve bazë;

dështimi sistematik nga një ose shumë artikuj.

+

Ndërveproni me të njëjtit vjeçar.

Pozicioni i klasës:

izolim;

duke e kundërshtuar veten ndaj ekipit;

duke u bërë një ekip mikrogrupesh, duke përfshirë shkencëtarë të rëndësishëm.

Vendosja para fëmijëve më të mëdhenj:

zhorstoke povdzhennya me të dobëtit dhe të rinjtë;

vendosje e parëndësishme për fëmijët njëvjeçar;

që u përkasin grupeve të ndryshme të të rinjve.

Ndërveproni me të rriturit.

Me mësuesit:

natyra konfliktuale e marrëdhënieve të ndërsjella me një ose më shumë lexues;

vrazhdësi;

mungesa e taktit;

marrëzi.

Me baballarët:

natyra konfliktuale;

marrëzi;

vrazhdësi, vrazhdësi.

Festimi i një kohe të mirë:

mos ushtroni në grupe ose seksione;

kaloni kohën e lirë në shtëpi (me miqtë në rrugë);

pi alkool;

tymi;

fiton jetesën e tij;

+

Këshillë për praktikë, orientim profesional.

Zgjidhni një profesion (për nxënësit e shkollave të mesme):

mosnjohja e aftësive dhe mundësive të dikujt;

parëndësi profesionale;

pafajësia e këtyre pak individëve, si profesionet e nevojshme të formuara.

Këshilla për të praktikuar:

shënime negative

mosrespektimi i detyrimeve të punës në shkollë dhe në shtëpi;

vendosje e pandershme

+

+

+

Sjellja dhe sjellja.

Ne shkolle:

mungesa e mungesës;

prishja e disiplinës shkollore;

husky i turpshëm;

gjuha zhargon;

korsia e shkollës psuvannya;

shikimi i mësimeve;

bijki.

Në atdhe:

me makinë në shtëpi;

mos cenimi i sendeve shtëpiake;

Artikuj të paligjshëm:

endacak;

shkumëzues;

lojërat e fatit;

varësia ndaj drogës;

prostitucioni;

ligësi;

lakmia;

psuvannya myna;

komandimi i kujdesit trupor (biyka).

+ Bastisja social-pedagogjike e mbrëmjes. Marrja e foshnjës në shtëpi.

Studimi i specialitetit Vivchennya.

Familja Vivcheniya (familje qindra) Së bashku me një edukator social.

Zhvillimi i interesave dhe aftësive të studimit.

Mësoni nga aktiviteti i grupit.

Konsulencë individuale për baballarët: “Roli i familjes në zhvillimin e aftësive të fëmijës”.

Kontroll mbi organizimin e shërbimit ushqimor për studentët.

Fati i vizitave në shkollë dhe në klasë.

Konsilium me lexues "Dhënia e ndihmës sociale, pedagogjike dhe psikologjike për fëmijët në nevojë"

Marrja në shtëpi e një përforcuesi "të rëndësishëm" të lëkurës.

Partnerët me përfaqësues të agjencive të zbatimit të ligjit.

Edukim juridik gjithëpërfshirës

- "Zlochin është një shkelës i ligjit"
- "Mos u bini viktimë e së keqes"
- "Profili i të miturve para ligjit"
- "Të lutem më thuaj të mos shkoj për gëzim"

rënia e gjetheve

Zhvilloni rekomandime për punë me fëmijë dhe nxënës "të rëndësishëm" që kërkojnë respekt të veçantë pedagogjik për mësuesit e lëndës dhe baballarët.Së bashku me një edukator social.

Konsultime individuale për baballarët “Si të organizojmë aktivitetet e fëmijëve në mënyrë të sigurt”.Së bashku me një edukator social.

Niveli i përmirësuar i përshtatjes së "nën-elementeve të rëndësishëm"Së bashku me një edukator social.

Regjistrimi në seksionin sportiv për fëmijët "të rëndësishëm".Duke fjetur me një mësues të edukimit fizik.

Monitorimi sistematik i ecurisë dhe suksesit të fëmijëve “të rëndësishëm” që meritojnë respekt të veçantë pedagogjik.

Patrullë administrative dhe pedagogjike. Heqja e sendeve "të rëndësishme" në shtëpi.Kjo është tërësisht nga administrata.

Edukim juridik gjithëpërfshirës

- “Jepni shpirtin tuaj të lirë, do të dëshironi më shumë”
- "Ligësia është krimi që kryhet nga të miturit"
- "Ata u dogjën dhe ranë. Zustrich me policët e MNS-së"

Miqtë me ofruesit e kujdesit shëndetësor.

Pjesëmarrja në mbledhjet e shkollës dhe klasës

gjoks

Kam studiuar në një shkollë të mesme dhe në klasë.Ju lutemi kontaktoni organizatorin.

Puna është të mësosh nga trajnimi i mëshirës dhe t'u përgjigjesh njerëzve që kërkojnë ndihmë.

Konsultimet për baballarët “Sjellja antisociale dhe imorale e baballarëve ka një efekt të dëmshëm në zhvillimin dhe sjelljen e fëmijës.”Së bashku me një edukator social.

Bastisje-verifikimi i studentëve në shtëpi në mbrëmje dhe gjatë ditës.

Vsenavch juridik:

"Droga dhe ligji"
"Falsifikimi i monedhave është i keq"
"Parandalimi i bullizmit dhe sjelljes agresive"
"Zazdrіst na çon në "korit të thyer""

GRAFIK I PERFORMANCËS DHE PERFORMANCËS

studimi 2 "a" klasë

1 tremujor 2 tremujor 3 tremujor 4 tremujor

artikull

e suksesshme

kalon

duke parakaluar

anashkalon

duke parakaluar

anashkalon

duke parakaluar

kalon

Gjuha ruse

litër. Dhoma e leximit

anglisht gjuhe

matematikë

3

-

otoch. botë

4

-

muzikë

5

-

h

5

-

teknologjisë

5

-

edukimi fizik

4

-

retorikan.

4

-

informoj.

4

-

Kerivnik klasik: Chernova E.Є.

SCHODENNIK

PEDAGOGJIKE

BEJ KUJDES

_____________________________________________________________

pseudonimi i emrit

studimi ____ klasa ____ Institucioni arsimor komunal Zosh fshati Varllamovë

kerivnik i stilit të lartë ______________________________

Fillimi i 2015-2016

Një shënim shpjegues.

Fletë informacioni.

Shije të veçanta.

Kartë paralajmëruese.

Formimi i aftësive fillestare nga rusishtja.

Formimi i aftësive bazë në matematikë.

Karta e raportit të suksesit.

Karakteristikat.

1. SHËNIM SHPJEGUES.

Ky është një burim detyrash për mësuesit në klasat korrektuese. Zyogo

Unë do ta ndihmoj mësuesin të qepë zhvillimin e fëmijëve nga një lëndë këndimi,

metodat vikoryst të kujdesit, analizës, sintezës, vlerësimit, si dhe psikologjik

metodat për korrigjimin në kohë të procesit mësimor

Shkolla korrektuese ju lejon të përmirësoni dinamikën e zhvillimit të proceseve mendore të studentit, rezultatet e punës korrektuese, e cila kryhet nga mësuesit.

Më e rëndësishmja, puna e suksesshme korrektuese do të thotë vazhdimësi

infuzion pedagogjik.

Qëllimi: të përmirësohet niveli i zhvillimit arsimor, të plotësohen pastrimet

avancuar zhvillimin dhe zhvillimin, korrigjimin e zhvillimit

sfera dhe gjuha njohëse, përgatitja për përvetësimin e materialit të ri elementar,

Punë individuale me formimin e njohurive dhe aftësive të zotëruara në mënyrë të pamjaftueshme.

 eliminimi i pastrimeve individuale në zonë

 zhvillimi i motivimit për aktivitetet fillestare

- zhvillimi i funksionit të vetëkontrollit

 avancimi i praktikueshmërisë dhe pavarësisë

- formimi i vetëvlerësimit adekuat

 formimi dhe zhvillimi i një ideje logjike

 zhvillimi i planifikimit bazë të aktiviteteve të energjisë

- zhvillimi i respektit dhe kujtesës

 zhvillimi i aftësive bazë të kontrollit dhe verbalit

Lënda e korrigjimit: zhvillimi i trëndafilave te nxënësit.

Objekti i korrigjimit: fëmijët me zhvillim mendor të vonuar.

2. FLETË INFORMATIVE

studim PIB (qi) ________________________________________________________________

Klasa _______________

Data (data, muaji, dita) dhe vendi i njerëzve________________________________________________

Adresa e shtepise________________________________________________________________________________

Fëmija i familjes:________________________________________________

Mati_________________________________________________________________

Babai _________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

(PIB, vendi i punës, numri i telefonit të kontaktit, osvita)

Grupi i fëmijëve të shëndetshëm, të sëmurë: _________________________________________________

Visnovok PMPC________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. KOMPETENTET E VEÇANTA TË MËSIMDHËNIES.

4. KARTELA KUJDES.

5. Formimi i aftësive fillestare nga rusishtja.

6. Zhvillimi i aftësive bazë në matematikë.

7. LETËR REZULTATEVE

studioj _____ klasë ____________________

Vit akademik

_________________________________

Mosha para-pubescent - kjo është periudha kur ka turbullira
ndryshimet fizike dhe mendore janë gjithashtu më të ndërlikuara
situata të rëndësishme të jetës për këto dhe arsye të tjera. Edhe çfarë?
Nënshtresa që do të kërkojë kontroll të veçantë?
Ligji Federal "Për garancitë themelore të të drejtave të fëmijëve në Federatën Ruse"
24.07.1998 r. merr si bazë termitin "fëmijët e një jete të rëndësishme"
situata”, d.m.th. fëmijët, mjetet e jetesës së të cilëve janë shkatërruar objektivisht,
fëmijët që nuk mund t'i kapërcejnë vetë problemet e vështira, nuk munden
hem ata dhe familjen e tyre. Prandaj fëmijë dhe fëmijë të tillë janë “riziku”, fëmijë,
të cilat kërkojnë mbështetje sociale dhe pedagogjike.
Të gjithë fëmijët e grupit “Riziku” nuk mund t’i varrosim sot, por po mundohemi
me fëmijët me kujdes në sjellje, pra. me shenja të keqpërshtatjes,
si,
kërkojnë social-pedagogjike
inkurajimi.
përpara nesh
Për fëmijë të tillë, "Kujdesi Pedagogjik Schedennik" dhe
Ne do të plotësojmë rregullisht, dhe ndonjëherë do të mësojmë prej tij në të njëjtën kohë. Vin do t'ju ndihmojë më mirë
mësoni nga secili nxënës, veçanërisht pikat e forta dhe të dobëta të tij.

Qëllimi:
aktivitetet e nxënësve
derdhje speciale.
organizimi i parandalimit,
me rëndësi shoqërore
se puna është e vlefshme, zhvillimi është
“Kujdesi Pedagogjik Schodennik” kryhet rregullisht dhe vazhdon
nga shkolla në klasë.
ZMIST SHHODENNIK
1. Faqja e titullit (mbulesë).
2. Zmіst:
Seksioni I "Fleta e informacionit" (informacion për vizoren);
Seksioni II "Karakteristikat pedagogjike dhe psikologjike të studimeve"
(Karakteristikat e studimeve);
Seksioni III "Veprimtaria fillestare" (punë krijuese, direkt
aktivitet);
Seksioni IV “Punë individuale me studime” (plani i punës, aktivitetet, corisna
informacion).
Seksioni I. Fletë informacioni.
Dani studim.
Cili seksion përmban informacione që ndihmojnë sociale
Mësuesi dhe mësuesi i klasës do të analizojnë të dhënat specifike
studim

Seksioni II. Karakteristikat pedagogjike dhe psikologjike
studim
Karakteristikat e shkollës.
Cili seksion ka karakteristikat në magazinë?
Ne jemi një profesionist kryesor dhe një psikolog shkollor. Informacion që ndihmon
të analizojë studimin e karakterit, personalitetit të tij; rezultatet
diagnostifikimi psikologjik
Seksioni III. Aktiviteti fillestar.
Kujdes për veprimin fillestar.
Cili seksion ka rezultatet e kujdesit dhe pamjes?
suksesi dhe ecuria e studimeve; si dhe një përshkrim të formave kryesore
dhe drejtpërdrejt nga veprimtaria fillestare dhe krijuese. Materiale,
të paraqitura në këtë pjesë, jepni një deklaratë të gjerë rreth
dinamika e veprimtarisë fillestare të nxënësit.
Seksioni IV. Punë individuale.
Robotët Zmіst.
Seksioni i të cilit përmban planin dhe zëvendësimin e punës me studimin e kësaj
Unë jam familje.

Zmist
Stor.
Seksioni I. “Fleta e informacionit”
Përfshin të dhëna specifike të studimit
Depo familjare
Homazhe për baballarët
Seksioni II. "Karakteristikat pedagogjike dhe psikologjike të studentëve"
Lajme sekrete për shkollën
Drejtpërdrejtësia e veçantisë së studimit
Studimi i Volovo yakosti
Ana emocionale e karakterit
Veçoritë e zhvillimit roseum të të mësuarit
Karakteristikat e studimit përpilohen nga mësuesi
Seksioni II I. “Veprimtaria fillestare”
Aktiviteti fillestar
Kërkesë për ndihmë nga baballarët e ardhur nga ana
Imazhi i përsosmërisë dhe suksesit
Bej kujdes
Rezultatet e suksesit dhe efikasitetit në tremujorë
Lëndët e preferuara shkollore
Seksioni I V. "Robot individual"
Plani i punës për të mësuar
Plani i punës nga familja
Veprat e zbrazjes së mendjes së gjallë dhe të përditshme të jetës familjare
studim

FLETË INFORMATIVE
1. Studimi PIB (qi) _________________________________________________________________
2. Klasa _______________
3. Data (data, muaji, dita) dhe vendi i njerëzve ________________________________________________
4. Adresa e shtëpisë, numri i telefonit të shtëpisë, kodi i udhëtimit _________________________________
5. Fëmija i familjes:
Mati_____

Babai ________________________________________________________________________________
Të rriturit që me të vërtetë janë të angazhuar në kultivimin e fëmijëve:
(PIB, vendi i punës, numri i telefonit të kontaktit, osvita)
Magazina familjare, struktura:_____________________________________________________
Zhitlovobutovі umov _________________________________________________________________
reciproke me të ________________________________________________________________
Demonstrimi i devijimit nga normat e sjelljes në familje ____________________________________
Kultura kulturore e familjes ______________________________________________________
Potenciali hyjnor i familjes _________________________________________________
6. Grup fëmijësh të shëndetshëm, të sëmurë: _________________________________________________
7. Personazhi i ditinit ________________________________________________________________
8. Karakteristikat (pozitive, negative) _________________________________
9. Të bëhesh fëmijë në ekip_________________________________________________
10. Veprimtaria fillestare:
sukses ___________________________________________________________________
riven di _________________________________________________________________
motivimi për të mësuar ________________________________________________________________
Ofrimi i mësimeve ________________________________________________________________
data e origjinës _________________________________________________________________
interesi arsimor ________________________________________________________________
11. Veprimtaria e punës:
Disponueshmëria e aftësive të punës _________________________________________________________________
Lloje të ndryshme veprimtarish ______________________________________________________
fati i të drejtës së punës ________________________________________________________________
12. Aktivitet pas orarit. Kontribute të veçanta në klasën e jetës, shkollën ______________________
13. Kolo spіlkuvannya (FI miq):

ne shkolle __
poza shkollore ________________________________________________________________________________
14. A duhet të prisni deri në “groupi riziku” (me yakko roku)? ___________________________________
15. Chi është në bordin e brendshëm të shkollës (data e regjistrimit, arsyeja) _______________
16. Të ketë ndjekur shkollën e brendshme (data e diplomimit) __________________________
17. Chi qëndron në Komisionin e Qarkut për të mitur (data e lëshimit, arsyeja)
______________________________________________________________________
18. Të qenët në komisionin e rrethit për të miturit (data e largimit nga
pamja) ________________________________________________________________________________
19. Vikliku në Radën për parandalimin e krimit (data, arsyeja)
20. Ankim ne komisionin per te mitur (data, arsyeja)_____________________
______________________________ _________________
(PIB kerivnik i stilit të lartë) (abonim)
______________________
(Dizajni i kartës Rik)

KARAKTERISTIKAT PEDAGOGJIKE – PSIKOLOGJIKE
1. Lajme rreth studimit:
Zhvillimi fizik, shëndeti, vitaliteti i sistemit nervor. Umovi
jeta dhe qëndrimi me familjen, shkëmbimi i anëtarëve të familjes, vendosja para studimit me
familjare Duke i zbuluar këto anë të terapisë dhe praktikës familjare, siç shpjegon
veçantia e veçantisë së studimit. Faktet më thelbësore nga biografia
studim
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
__________________________
2. Drejtpërdrejtësia e specifikës së studimit:
a) një person i madh i një nxënësi shkolle, krenaria dhe idealet e tij.
b) interesat dhe aftësitë e nxënësit.
c) mësimdhënie për vetë ekipin.
d) organizoni një mësim për veten tuaj.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
__________________________
3. Volov's yakosti Learning.
Drejtpërdrejti, aktivitet, iniciativë. Detyrë, si të jesh i përgjegjshëm
vështirësitë, aq sa shkojnë. Disiplina dhe skena
Po Svedomosti.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
__________________________

4. Ana emocionale e karakterit:
Mësohet niveli i vigjilencës emocionale, forca dhe thellësia e emocionalitetit
përvojë, këmbëngulje e ndjenjave. Çfarë ka rëndësi gjendja shpirtërore: shija e
çalim, rrjedhshmëri ose butësi, temperament.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_________________________5. Veçoritë e zhvillimit të roseumit të të mësuarit.
Ndërsa fillon, kuptojmë materialin që prezantohet gjatë orës së mësimit. Zbulon
pavarësia, kritika në vendime dhe vendime. Chi është i saktë
shprehni mendimet tuaja në një formë të thjeshtë të shkruar.

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
KARAKTERISTIKAT E STUDENTIT

Drejtori _______________ (PIB)
Cl. kerivnik_________________(PIB)

Karakteristikat e veçorive të spilkuvanya ndër-personale
UCHNIV
1. Si merr hua një student nga ekipi?
(Udhëheqës, popullor, i pranuar, jopopullor, izolim, izolim)
2. Si të mësoni ekipin, anëtarët dhe kritikët deri në pikën e të menduarit
me respekt?
(në mënyrë të këndshme, seriozisht, me dhimbje, pozitivisht, magjistar)
3. Stili i vynosin nga fëmijët njëvjeçarë (qetë me natyrë të mirë; agresive;
e paqëndrueshme; përforcime uji)
4. A kërkoni autoritet nga ekipi?
(kryesisht djem, vetëm vajza, një grup i vogël, jo
me egoizëm
autoritet)
5. Sa miq keni? (vetëm në klasën tuaj, pozoni me klasën, dhe në klasë dhe pozoni me klasën,
po të njëjtit vjeçar, më të mëdhenjtë për veten e tyre, më të rinjtë për veten e tyre, nuk shoqërohet me askënd)
6. Fatin e kujt e keni në vizitat në shkollë?
(iniciator, organizator, pjesëmarrës aktiv, pjesëmarrës pasiv,
çorganizues, mos merrni pjesë)
7. Si fiton një marrëveshje e madhe? (Jam i kënaqur, mirë,
i kënaqur
është e kalbur, po mashtron veten)
8. Me kë ndodhin më shpesh konfliktet? (Me shokët e klasës, studentë të tjerë
shokët e klasës, mësuesit, baballarët dhe të afërmit)

AKTIVITETI FILLESTAR
Dumka
studim
Dumka
baballarët
Dumka
lexuesit
Parametrat
Artikujt,
vaksinimet
i kënaqur
Artikujt,
ulëritës
vështirësitë
Artikuj si
do të doja të martohej
dodatkovo
DHËNIA NDIHMËN NË NAVCHANNI NGA ANË
BATKIV
Parametrat
Dumka mësoi
Dumka
baballarët
Plotësisht i pavarur
duket
episodike
Ndihmë shtesë (tregoni, për
Yakim)
Duket të jetë e qëndrueshme
ndihmë shtesë

PARAQITJA DHE ARRITJA
Artikulli
matematikë
Dhoma e leximit
38
3 3
Veresen
1015
1722
2 3 n 3
2 n n 3
BEJ KUJDES
2429
4 2 n n 3
Për shembull:
№
P/
P
1
2
Për shembull:
datë
5.09.08 Priishov para shkollës
Bej kujdes
h
mësime të pamësuara nga
matematikë.
Hyni, rezultati
urime
baballarët
shënim.

përmes
Pamje e suksesit dhe zgjerimit
SIPAS TREGUT
1 çerek 2 tremujor 3 tremujor 4 tremujor
artikull
pasi ka hasur në një udhëkryq
pasi ka kapur pasimin
pasi ka hasur në një udhëkryq
і
26
26
3
3
matematikan
Ika
ruse
gjuhe
і
ki
0
0
4
4
duke parakaluar
lëshim
ki
3
4
16
16
KONTROLLI I RRJEDHJES
studime të sjelljes për ________ muaj.
datë
Problem
Kontaktoni

KUJDES HARTA.

№ Zmіst kujdes
Jo
Inodi
A
shpeshherë
n
A
b
l
Ju
d
A
e
T
h
I
1
Aktivitetet fillestare:
mirësia;
pa distinktiv për të lexuar;
shkallë e ulët e suksesit;
vështirësi në përvetësim
programet bazë;
sistematike
dështim një nga një
Sa objekte?
Ndërveproni me të njëjtit vjeçar.
2
Pozicioni i klasës:
izolim;
përballje me vetveten
mikro pozicion
për ekipin;
grupet që formohen nga
shkencëtarë të rëndësishëm
Vendosja para fëmijëve më të mëdhenj:
i dobët dhe i ri;
zhorstoke povozhennya zi
instalim pa respekt
që i përkasin të ndryshme
deri në një vjeç;
grupet e të rinjve.
3
Ndërveproni me të rriturit.
Me mësuesit:
natyrën e konfliktit
së bashku me një
lexuesit chi kіlkoma;
vrazhdësi;
mungesa e taktit;
marrëzi.
Me baballarët:
natyra e konfliktit;
marrëzi;

4
Festimi i një kohe të mirë:
mos ushtroni në grup dhe
seksione;
Kaloni kohën tuaj të lirë në një pozë
budinki (me miqtë në rrugë);
pi alkool;
tymi;
fiton bukën e gojës;
5
Këshilla për praktikë, profesionalizëm
orientim.
Zgjidhni një profesion (për
nxënës të shkollave të mesme):
mosnjohja e aftësive të dikujt dhe
Vetitë;
profesionale
parëndësi;
pafajësinë e këtyre pak
individët që janë të nevojshëm
për profesionin tuaj të zgjedhur.
ﺻ
Këshilla për të praktikuar:
shënime negative
Neviconannya laborov
detyrat e detyrueshme në shkollë dhe në shtëpi;
e inskenuar pa diskutim

6
Sjellja dhe sjellja.
Ne shkolle:
mungesa e mungesës;
shkatërrimi vimog
disiplina shkollore;
i turpshëm si;
gjuha e zhargonit;
korsia e shkollës psuvannya;
mësimet e shikimit;
bijki.
Në atdhe:
vozisni nëpër shtëpi;
mosdhuna ndaj kafshëve shtëpiake
obov'yazkiv;
Artikuj të paligjshëm:
endacak;
martesa;
lojërat e fatit;
varësia nga droga;
prostitucioni;
poshtërsi;
ngacmim;
korsi psuvannya;
aplikimi i trupor
ushkodzhen (biyka).

PLAN ROBOTIK ME STUDENTET
Harta e gjendjes emocionale të të nxënit në shkollë
Struktura e faktorëve të humorit
në mënyrë dominuese
mendërisht
i shtrirë në shtrat
mendërisht
mulliri
mulliri
qesharake
në mënyrë të përmbledhur
tsikavo
nuk ka problem
hvilyuvannya
qetësi
pasiviteti
aktivitet
vtoma

mirësi
gëzim
i hutuar
razdratuvannya
byduzhіst
depresioni
nathnennya
Çfarë ka në shkollë ______________________________________
Çfarë ka në shkollë _________________________________
Situata që kërkon shqetësim _________________________________

Drejtoresha e shkollës
(PIB)
_______________
Do ta forcoj
AKT
mbushja me tegela e mendjeve të jetës dhe punës dhe të familjes
pamje "____" _____________ 200 _ roku.
të mitur
________________________________________________
data e njerëzve
____________________________________________________
kush banon ne adresen_________________________________________________
Në prani të _____________________________________________________
U krye jorganimi i jetës, i punës dhe i mendjeve familjare
podlitka.
Orari i telimit: 3 _____ vit ____ xv. deri në ____ vit ___ x
Zbërthyer

instaluar,

h
______________________
Mati_________________________________________________
_________________________________________________________________
babai _________________________________________________________________
_________________________________________________________________
ajo u zënë_____________________________________________________

Visnovok
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Mbërthimi u krye në prani
_________________________________________________________________
Nënshkrimet
PLAN ROBOTIK ME MËSIM TË THJESHTË
datë
Problemi familjar
Çfarë është copëtuar
Rezultati

Drejtoresha e shkollës
Do ta forcoj

______________
(PIB)
Akti i fiksimit
mendjet sociale dhe të përditshme të jetës familjare
shikoni "____" _____________ 200_ roku.
Ne anëtarët e komisionit që kemi firmosur më poshtë jemi në magazinë:
1. _________________________________________
2. _________________________________________
3. Mësues social PIB
këtë akt e ka depozituar tek ai që ka kryer zhbërjen shoqërore
përditshmërinë e kësaj familjeje.
1. Familja ________________________________
2. Vendbanimi:
a) për regjistrim _________________________________________________

(E qëndrueshme, në kohë - duhet të përforcohet)
b) në fakt _________________________________________________
c) opsione të tjera regjistrimi ____________________

__________________________________________________________
d) jo
zhvillohet
pamjen

_______________________________________
3. Statusi social i familjes:
(i pasur; kujdestar; student; familje, ku të jetojë
baballarët (një nga baballarët) persona me aftësi të kufizuara të grupeve 1 dhe 2; familja, ku
baballarët
(një nga baballarët)
jetëshkurtër;
atdheu,
si një lëkurë lope e një fëmije me aftësi të kufizuara; familjet e refugjatëve apo viktimave
migrantët; familje, baballarë (një nga baballarët), i papunë
(ata vizitojnë Qendrën e Punësimit); familja, babai (një nga
Batkiv) me depozita alkooli; familja, babai (një nga
Batkov) me depozita narkotike.)

4. Mirësevini këto familje:
(telefon celular; makinë, mjete të tjera transporti;
truall, dacha; garazh, lyoh; frigorifer; Makine qepese;
Makinë larëse; TV; teknologjia video, teknologjia audio,
kompjuter, telefon, instrumente muzikore; silskyspodarskiy
makina me motor, bibliotekë (mbi 50 libra).
(Podkreslit navne mayno)
5. Karakteristikat e zonës së banimit:
(apartament i lyer, apartament eksperimental,
"Hrushovka", "Brezhnevka", apartament me gjatësi të plotë për një familje të vogël
tip me shume siguri apartament per nje familje te vogel me qera private
duart, një dhomë në një apartament komunal, një kopsht privat me
ortakëri private ose pa ortakëri, sadiba private me usima
i dobishëm, jeta e vjetër, sa dhoma ka në apartament (në kabinë) _______).
(zgjidh opsione shtesë)

6. Statusi jetësor:
(Investimi i atdheut tuaj si sovranitet
(I privatizuar ose Pridbano); є fuqia e juaja
të afërmit; qëndron tek autoritetet komunale (jo
privatizuar);
i detyrohem departamentit,
sipërmarrje;
Ju
e zënë).
(zgjidh opsione shtesë)
7. Madhësia e zonës së banimit që bie mbi 1 anëtar të atdheut tuaj
(më pak se 7 m; 79 m; mbi 12 m)
a) Disponueshmëria e një dhome aty pranë për fëmijët
(Ta ni)
8. Kultura sanitare.
(pastërtia e vendit, prania e komave (mizat, mizat, targanet dhe
etj.), freskia e erës, regjimi erë-termik, frekuenca
rregullimi i dhomës, gjetja e rrobave të pastra tek fëmijët, ndërrimi i çarçafëve
bardhësia gjithashtu).
(zgjidh opsione shtesë)
9. Gjendja ekonomike e familjes.
Tregoni burimet kryesore të të ardhurave për atdheun tuaj.
(zgjidh opsione shtesë)
a) Paga e familjarëve
Plaku (deri në 3,000 rubla; 3,0005,000 rubla; Ponad 6,000 rubla)
Nënat (deri në 3,000 rubla; 3,0005,000 rubla; mbi 6,000 fshij.)
b) Pensionet (pas daljes në pension, daljes në pension, invaliditetit)
_________________________________________________________
c) Ndihma shtetërore për një fëmijë, ndihmë shtesë
papunësia; pagoi një qindarkë (për kujdesin, një familje të rehatshme). Bursat,
alimentacion, të tjera (të njëjta)

______________________________________________________
d) Pajisjet shtesë:
(të ardhura një herë, punë një herë, shtesë e përhershme
punë, të ardhura nga dominimi filial (parcela kopshtesh
(zona e parcelës ______, mbarështimi i shpendëve, hollësia, etj.),
______________________________________________________________
ndihmë materiale për të afërmit, të ardhura nga prona
qira, ______________________________ tjera, qira ditore
pa të ardhura).
e) Vlerësoni të ardhurat mesatare mujore të atdheut tuaj.
(për 3 muajt e mbetur, pra sa dollarë bien
një anëtar i familjes. Për këtë qëllim, përfshini pagën, shpërblimet, përfitimet,
pensionet, asistenca, ndihma financiare, fitimet e rastësishme dhe të tjera
është një qindarkë, pastaj do t'i marr paratë dhe do t'i vendos drejt
sa anëtarë ka familja juaj?
(Deri në 300 rubla, Lloji 300 deri në 400 rub., Lloji 500 rub. Deri në 700 rub., Lloji 700 rub. Deri në 100
fshij, 100 fshij. deri në 1500 rubla, 2 000 fshij. deri në 2500 fshij., 3000 fshij. deri në 3
500 rub., Lloji 4000 rubla. deri në 4,500 rub., ponad 5 rub.)
10.
(çfarë përfitimesh fiton kjo familje dhe sa para për një muaj,
Zbatimi i përfitimeve sociale.
Ju lutemi zgjidhni opsione shtesë)
shërbimet e jetesës dhe komunale _________________________________;
përfitimet nga pagesat për kujdesin e fëmijëve nga shërbimet shtesë
_____________________;
tavernat e shkollave pa mace _________________________________;
shërbime mjekësore pa mace _________________________;
faleminderit për përdorimin e pikës së transmetimit të telefonit dhe radios
____.

Vështirësi dhe probleme që lavdërojnë atdheun.
11.
(zhvillim i pakënaqshëm material (rritje në qindarka
të ardhurat familjare); praktikë, ndërrimi i punës, frika e humbjes së parave;
fëlliqësi e mendjeve të jetës (fitore e ushqyerjes së jetës, ndryshim
vendbanimi); problemi i edukimit dhe edukimit të fëmijëve; mulliri
shëndeti i fëmijëve; shëndetin e anëtarëve të rritur të familjes; varësia ndaj drogës
anëtarët e familjes; alkoolizmi i anëtarëve të familjes; oficer special i sigurisë për familjen;
përhapja e inteligjencës në familje; Shpenzimet e mëdha të majit,
pridbannya).
12.
(probleme materiale, jetësore, mjekësore, juridike,
Llojet e ndihmës që nevojiten për familjen tuaj.
social-pedagogjike, psikologjike-pedagogjike, ushqyese
praktikë).
13.
Rinovimi i komisionit _________________________________
"____" ____________ 200__ fshij. Nënshkrimet e anëtarëve të komisionit
(data e plotësimit) ____________ / PIB /