Помилки, пов'язані з порушенням побудови складної пропозиції. Open Library - відкрита бібліотека навчальної інформації Помилка у побудові складної пропозиції правило

Встановіть відповідність між пропозиціями та допущеними в них граматичними помилками: до кожної позиції першого стовпця підберіть відповідну позицію другого стовпця.

ГРАМАТИЧНІ ПОМИЛКИ	ПРОПОЗИЦІЇ
А) порушення у побудові пропозиції із причетним оборотом	1) І.С. Тургенєв піддає Базарова найскладнішого випробування - "випробування любов'ю" - і цим розкрив справжню сутність свого героя.
Б) помилка у побудові складної пропозиції	2) Усі, хто побував у Криму, повіз із собою після розставання з ним яскраві враження про море, гори, південні трави та квіти.
В) порушення у побудові пропозиції з неузгодженим додатком	3) В основі твору «Повісті про справжню людину» лежать реальні події, що відбулися з Олексієм Маресьєвим.
Г) порушення зв'язку між підлягаючим і присудком	4) С. Міхалков стверджував, що світ купецького Замоскворіччя можна побачити на сцені Малого театру завдяки чудовій грі акторів.
Д) порушення видовременної співвіднесеності дієслівних форм	5) У 1885 році В.Д. Поленов експонував на пересувній виставці дев'яносто сім етюдів, які привезли з поїздки на Схід.
	6) Теорія красномовства всім пологів поетичних творів написана А.І. Галичем, який викладав російську та латинську словесність у Царськосельському ліцеї.
	7) У пейзажі І. Машкова «Вигляд Москви» є відчуття дзвінкої барвисті міської вулиці.
	8) Щасливі ті, хто після довгої дороги з її холодом та сльотою бачить знайомий будинок і чує голоси рідних людей.
	9) Читаючи класичну літературу, зауважуєш, що наскільки по-різному «град Петров» зображений у творах А.С. Пушкіна, Н.В. Гоголя, Ф.М. Достоєвського.

Відповідь: 59321

У тестах з 2016 до 2019 року ви знайдете це завдання під номером 6. Зміст цього року цього року не змінився.

При виконанні завдання потрібно підібрати приклади до п'яти типів помилок (дано 9 пропозицій, 4 їх взагалі не містять помилок).

Пропонуються 10 типів помилок:
- помилка у побудові пропозиції із причетним оборотом;
- помилка в побудові пропозиції з дієприкметником;
- помилка у побудові речення з непрямою мовою;
- неправильне вживання відмінкової форми іменника з прийменником;
- Порушення зв'язку між підлягаючим і присудком;
- помилка у побудові речення з однорідними членами;
- Порушення в побудові пропозиції з неузгодженим додатком.
- помилка у вживанні імені чисельного;
-помилка у побудові складної пропозиції;
-Порушення видовременной співвіднесеності дієслівних форм.
Ці 10 типів помилок тепер комбінуються в будь-яких поєднаннях, і завдання потрібно знайти приклади 5 різних типів помилок. За кожну правильну відповідь ви отримаєте 1 бал, тому за виконання завдання можна отримати від 0 до 5 первинних балів.

Як вирішувати?
1. Уважно прочитати 9 пропозицій другого стовпчика та вибрати ті 4, у яких немає помилок.
2. Співвіднести 5 пропозицій, що залишилися, із зазначеними в першому стовпчику помилками. Одна і та ж помилка може називатися по-різному.
Наприклад,
Струмені фонтану, що іскрилися на сонці і бували, здавалося, в саме небо, освіжали повітря.

Очевидно, ця пропозиція без помилки виглядала б так: Струмені фонтану, які іскрилися на сонці і білі, здавалося, в саме небо, освіжали повітря.

У придатковій частині цієї пропозиції допущена помилка: однорідними присудками виявились дієслово та причастя.
Що це: помилка у побудові складної пропозиції, помилка у побудові пропозиції з причетним оборотом чи помилка у побудові пропозиції з однорідними членами? Дивіться, який із цих варіантів є в першому стовпчику і не "зайнятий" іншими прикладами. Швидше за все, у цьому завданні знайдеться очевидніша пропозиція з неправильно освіченим причетним оборотом ("Приготовлені оладки мамою були чудові") і з неправильно побудованою складною пропозицією ("Мене запитали, чи потрібно готуватися до контрольної").
Отже, вибираємо варіант "помилка у побудові речення з однорідними членами".

Згадаймо типи помилок.

1) порушення у побудові пропозиції з причетним оборотом
Причастя - це частина мови, яка позначає ознаку предмета по дії, тобто схоже одночасно на дієслово і на прикметник (грає хлопчик = хлопчик, який грає).
Помилки у побудові пропозицій із причетними оборотами
а) Змішання дійсних та пасивних дієприкметників. Це розповідь про людину, повернену після війни в рідне місто. Експонати, що повернулися, виставлені в музеї.
б) Вживання причетного обороту замість придаткового визначального. З книг і фільмів ми дізнаємося про ті жахіття, пережиті нашим народом у роки війни та сталінських репресій.
в) Причетний оборот у відриві від обумовленого слова. Ці люди зробили дуже багато для своєї країни, віддавши життя заради свободи.
г) Нагромадження причетних конструкцій. Особи, що ходять по траві, що росте за решіткою, що відокремлює, що захищає газон, є штрафованими.
Стандартні помилки з дієприкметниками:
а) У дворі нудьгує м'ячик, забутий дитиною. (м'ячик який? забутий)
Причастя узгоджується в роді, числі і відмінку з визначальним словом. Алгоритм: шукаєте визначуване слово, задаєте від нього питання до причастя. Закінчення у питанні - це закінчення причастя (не забувайте, що ПРО і Ы в закінченнях часто рівнозначні).
б) Приготовані млинці бабусею були смачними. (що за такі млинці бабусею? тут причетний оборот виявився не на місці: Млинці, приготовлені бабусею... - так правильно)
в) не буває причастя майбутнього часу, причастя з часткою б і причетних оборотів, які приєднуються до пропозиції з займенниками ТАКА, ТАКИЙ, ТІЙ, ТА, ТЕ: Грушницький один із тих людей, які не мають своєї думки.

2) порушення у побудові пропозиції з дієприкметником

Дієприслівник - це особлива форма дієслова, яка означає додаткову дію. А якщо є додаткова дія - значить, має бути слово, яке означає основну дію (шукайте присудка). Підлягає має співвідноситися і з основною, і з додатковою дією (один «діяч» робить дві дії).

Основні типи помилок при вживанні дієприкметників:

а) Помилка: Дивлячись у вікно, у мене злетів капелюх.

Основну дію робить капелюх (злетів капелюх). Додаткову дію здійснює інший «діяч» (я). Отже, помилковість пропозиції у цьому, що з двох дій (основного і додаткового) різні «діячі».

Правильно: Коли я дивився у вікно, з мене злетів капелюх.

б) Помилка: Вийшовши у двір, мені стало холодно.

Ця безособова пропозиція, в якій не може бути підлягає, немає «діяча». У цьому безособовому реченні дієприкметний оборот не використовується.

Правильно: Коли я вийшов надвір, мені стало холодно.

в) У безособових реченнях можна використовувати дієприкметник у тому випадку, якщо присудок виражено інфінітивом (= невизначеною формою): Збираючись у ліс за грибами, необхідно взяти з собою компас. У даному реченні підлягає немає. Але в основного і додаткового дій («взяти» і «збираючись») той самий «діяч» («ви збираєтеся» і «ви берете»).

г) Заблукавшись у лісі, хлопчика було знайдено.

Дана пропозиція - пасивна конструкція. У лісі заблукав хлопчик. Шукатимуть його інші люди.

Правильно: Хлопчика, що заблукав у лісі, знайшли.

Алгоритм виконання завдання:

1) Виділіть граматичну основу речення.

2) Знайдіть дієприслівник (відповідає на запитання: що роблячи? що зробивши?)

3) Якщо в реченні немає підлягає (пропозиція безособова), спробуйте відновити її за присудком.

4) Співвіднесіть належне з дієприслівником.

5) Той варіант, де підлягає («діяч») виконує дію і дієприслівника, і присудка, є правильним.

3) помилка у побудові речення з непрямою мовою

а) Використання в придатковій частині займенників 1-ї та 2-ї особи допустиме лише при передачі прямої мови. Помилка: Засуджуючи своїх сучасників, М.Ю. Лермонтов пише, що «сумно я дивлюся на наше покоління».

Правильно: Засуджуючи своїх сучасників, М.Ю. Лермонтов пише: «Сумно я дивлюся на наше покоління». Засуджуючи своїх сучасників, М.Ю. Лермонтов пише про те, що він сумно дивиться на своє покоління.

б) одночасне вживання союзу ЩО і ЧС у придаткової частини СПП неприпустимо. Помилка: Я не помітив, чи він у кімнаті.

Правильно: Я не помітив, чи він у кімнаті.

4) неправильне вживання відмінкової форми іменника з прийменником

Прийменник ПЗ(= після) вживається з прийменниковим відмінком: по приїзді до Москви, по закінченні вистави, після закінчення терміну, по завершення навчального року; після закінчення заходу; після прибуття до міста.

Прийменник ЩОБ УНИКНУТИвикористовується з родовим відмінком: щоб уникнути неприємностей.

Прийменники ДЯКУЮ, ЗГОДНО, Всупереч, НАПЕРЕКОР, ПОДІБНО, НАЗУСТРІЧвикористовуються лише з давальним відмінком (кому? чому?): згідно (чому?) наказом; всупереч (чому?) думці; завдяки вашій пораді; пішов назустріч (кому?) братові.

Прийменники ШЛЯХОМ, З ЗАХОДОМ, ПО ЧАСТИНІ, ​​ЗА ДОПОМОГОЮ, ЗА ВИПАДКОМ, ПІД ВИГЛЯДОМ, НАРОДНІ, У ВИГЛЯДІ, ПОВІДУ, НА РАХУНОК, ЗА ПРИЧИНИ, ПО ЛІНІЇ, В ПРОДОВЖЕННІ, НАСЛІДКУ, НАСЛІДКУ, НАСЛІДКУ, НАСЛІДКУ, НАСЛІДКУ, НАСЛІДКУ, НАСЛІДКУ ІЕМ вживаються з родовим відмінком (кого? чого?): крім (кого?) п'ятикласників.

Запам'ятати:

оплатити проїзд, заплатити за проїзд

одягнути – кого? що? (одягти брата);

одягнути - на когось (вдягнути піджак, черевики, маску);

впевненість (у чому?) у перемозі;

віра (у що?) у перемогу.

5) порушення зв'язку між підлеглим і присудком

Стандартна помилка, яка демонструє порушення цього правила, має такий вигляд: "ті, хто вчили погано, все забув". Правильно - ТІ, хто вчив погано, все ЗАБУВ ". ТІ - займенник множини, і дієслово має стояти у формі відповідного числа. Інакше отримуємо помилку відповідно до підлягає і присудка.

6) помилка у побудові речення з однорідними членами

а) Використання різних частин мови у ролі однорідних членів речення: " Мені подобається музика та грати у футбол".

б) включення до ряду однорідних членів слів, що позначають неоднорідні поняття: " Іван Петрович прийшов із дружиною та поганим настроєм".

в) Неправильне використання союзів для з'єднання однорідних членів: " Хлопчик був лобастий, але серйозний".

г) Неправильне приєднання до одного головного члена логічно неоднорідних другорядних членів: " У човні лежали карасі, сазани, лящі, риба".

д) Помилки відповідно до однорідних підлягають з присудком: " Тривога і туга застигла в її очах".

е) Порушення в області однорідних присудків:
- використання різних типів присудків як однорідних: " Море після шторму спокійне, ласкаве та грає променями сонця";
- Порушення одноманітного оформлення складових іменних присудків: використання різних відмінкових форм іменної частини однорідних складових іменних присудків: " Їхній батько був досвідченим рибалкою і відважним мореплавцем."; приєднання до однорідним дієслівним присудкам доповнення, яке керується лише одним із присудків: "; Усі дуже чекають і переживають за солдатів.; вживання коротких і повних форм прикметників та дієприкметників в іменній частині: " Моя кімната нещодавно відремонтована: побілена та пофарбована".

е) Об'єднання членів та частин різних пропозицій на правах однорідних: " Під березою ростуть гриби, ягоди, проліски розцвітають навесні". "Діти чекали на батька і коли здасться його човен".

7) порушення у побудові пропозиції з неузгодженим додатком

Назва, укладена в лапки, дана з родовим словом (повість, картина та ін) є неузгодженим додатком і має стояти в називному відмінку. Якщо родового слова немає, то назва в лапках починає змінюватися. ПРИКЛАД: У п'єсі Островського "Гроза" викривається темне царство - родове слово "п'єса", додаток залишається в називному відмінку. У "Грозі" Островського викривається темне царство - родове слово відсутнє, отже назва змінює відмінок.

8) помилка у вживанні імені чисельного
а) Несхилення чи неповне відмінювання складних і складових числівників є порушенням літературної норми. «Протягом півтори доби місто спорожніло» (правильно: «півтора доби»).

б) Помилки у виборі відмінкової форми складового числівника, що закінчується на «два», «три», «чотири» у поєднанні з одухотвореним іменником. У таких конструкціях незалежно від категорії одухотвореності знахідний відмінок зберігає форму називного, наприклад: «Усього за цей місяць до шпиталю доставили тридцять два поранених» (а не «тридцять двох поранених»).

в) У складовому порядковому числівнику схиляється лише останнє слово. Помилка: «Будівництво комплексу має бути завершено до двох тисяч третього року» (правильно: «... до двох тисяч третього року»).

г) Не рекомендується використання збірних числівників у поєднанні з іменниками, що належать до офіційно-ділової лексики. Наприклад: «Невипадково опинилися у цьому регіоні відразу двоє сенаторів» (правильно: «...два сенатора...»).

д) Числівники «обидва» (чоловік р.) і «обидві» (жен. р.) повинні вживатися відповідно до роду іменника. Помилка: "Конфлікт перешкоджає розвитку обох країн" (правильно: "... обох країн").

9) помилка у побудові складної пропозиції
Помилки у побудові складносурядних речень
а) Смислова непоєднуваність простих речень у складі складносурядного. Ми піднялися на вершину гори, а внизу було спекотно.
б) Вживання протилежного союзу замість сполучного. Автор висловлює своє ставлення до проблеми, але він дає можливість читачеві погодитись чи не погодитися з ним.
в) Тавтологія (повторення) при вживанні спілок. Батьки і діти часто не можуть знайти спільної мови, і вони ображаються один на одного, і це головна проблема.

Помилки у побудові складнопідрядних речень
а) Одночасне вживання сочинительного та підрядного спілок у складнопідрядному реченні. Коли важкий бій уже закінчився, але де-не-де ще чути були окремі постріли.
б) Невиправдане сусідство двох підрядних спілок. Вони мріяли, щоб колись настане весна, знову розцвіла стара черемха.
в) Вживання зайвого вказівного слова у головному реченні. Вона говорила те, що в житті є не лише корисне, а й прекрасне.
г) Відсутність у головному реченні вказівного слова. Ми вдячні їм, що живемо під мирним небом.
д) Перепустка частини складового союзу. Він запізнювався на лекції, тому транспорт через ожеледицю майже не ходив.
е) Невиправдане повторення спілки чи союзного слова (тавтологія). Він побачив черемху, яка росла у дворі будинку, який не вцілів під час війни.
ж) Вживання різних видовчасних форм дієслова в головному та підрядному реченнях. Коли їхній син дуже змінився, батьки страждають.
з) З'єднання в одному реченні придаткового визначального та причетного обороту. Галілей показаний як людина, яка жертвує честю і продовжує займатися наукою.
і) Підрядне речення оформляється як самостійне. Автор показав різних людей. Які кожен за своїм виявляли красу та багатство внутрішнього світу.

10) порушення видовременной співвіднесеності дієслівних форм.

За цим складним формулюванням ховається просте правило: однорідні дієслова повинні бути у формі одного часу (теперішнього, минулого чи майбутнього) та виду (досконалого чи недосконалого). Інакше виникає помилка. Наприклад:
Стаття показує вади сучасного суспільства та викликала живий відгук у читачів.

Значні мовні труднощі викликає використання складних речень. Їм і будуть присвячені останні сторінки нашого посібника.

Складнимназивається пропозиція, що має у своєму складі два або кілька простих речень, що утворюють у смисловому та інтонаційному відношенні єдине ціле, наприклад: Чи чума мене підчепить, чи мороз окостенить, чи мені в лоб шлагбаум вліпить неспритний інвалід?; Володимир із жахом помітив, що він заїхав у незнайомий ліс.

Частини складної речення, з'єднуючись між собою сочинительним чи підрядним зв'язком, утворюють складносурядні або складнопідрядні речення. Складносурядні пропозиції- такі складні пропозиції, частини яких пов'язані сполучними спілками ( а, але, і, натомість, чи … чи, то … тоі т.д.), наприклад: Ти сірий, а я, друже, сивий; Сон здолав мене, і я заснув у якомусь блаженному захопленні..

Складнопідрядні пропозиції- такі, частини яких (тобто головне та придаткові пропозиції) пов'язані підрядними спілками або союзними словами ( що, коли, який, як, тому що, хочаі т.д.): Крайнєв підняв голову і побачив, як у відчинені ворота в'їхала колона машин; Я не можу достеменно сказати, коли це почалося.

1. Часто зустрічається синтаксична помилка - невпорядкованість структури складної пропозиції , яка ускладнює сприйняття сенсу висловлювання, наприклад:

На комбінаті багато співробітників, які добре показали себе у праці та характер роботи яких відповідає обраній спеціальності(треба:

На комбінаті багато співробітників, які працюють за фахом і добре показали себе у праці);

Головне, чому необхідно приділити увагу - це художній стороні твору(треба:

Необхідно приділити увагу мистецькій стороні твору.

Це головнеабо: Головне, чому необхідно приділити увагу - це художня сторона твору);

Комісія оглянула гуртожиток, якому свого часу було приділено багато коштів та уваги, що знаходиться у колишньому гаражі.(можливо:

Комісія оглянула гуртожиток, обладнаний у будівлі колишнього гаража на виділені керівництвом кошти).

2. Іноді неточний порядок слів заважає правильному осмисленню придаткового речення: не зрозуміло, До якого члену головної пропозиції воно відноситься, наприклад, у реченні:

Питання до пана Руцького, який не може не хвилювати всіх нас, - не може не хвилювативідноситься до слова питанняабо до слів пане Руцькій?Очевидно, більше точнимбуде:

Питання, яке не може не хвилювати всіх нас, хотілося б адресувати пану Руцькомуабо: Пане Руцькій! Дозвольте Вам поставити запитання, яке хвилює всіх нас.Ще приклад: Керівники, роблячи незначні поступки працівникам, які анітрохи не покращили їхнє становище, намагаються запобігти страйку.

Можливийваріант: Керівники, намагаючись запобігти страйку, роблять працівникам незначні поступки, які анітрохи не покращують їхнє становище.

3. Засобом зв'язку частин складнопідрядної пропозиції можуть служити співвідносні слова - вказівні займенники, що знаходяться в головній пропозиції та прикріплюють до себе підрядне, яке конкретизує їх значення, наприклад: Особливо страшно було те, що над вогнем, у диму літали голуби..

Співвідносне слово необхідно, якщо у головному реченні є частка навіть, тільки, лишеі т.п. і якщо підрядна пропозиція пояснює слово, з яким безпосередньо не може поєднуватися: Ми зрозуміли лише те, що Андрій провалив іспит; Я завжди був за те, щоб припинити наші суперечки та знайти розумне рішення.В інших випадках їх використання необов'язкове або протипоказане.

В останні роки дуже часто доводиться стикатися з невиправданим або неправильним вживанням співвідносних слів . Наприклад, у реченнях: Ми подумали, що іспит буде влітку; Я мрію, що я буду юристом -немає жодних підстав для вживання співвідносного слова то. Ця груба помилка вимагає обов'язкового виправлення: Ми подумали, що іспит буде влітку; Я мрію стати юристом.Співвідносне слово може бути вжито в неправильноюформі: Таня боялася те, що Єгор здогадається про її плани.

У цій пропозиції необхідно виправленняпомилки в управлінні займенником то: Таня боялася того, що Єгор здогадається про її плани.Але краще зовсім усунути співвідносне слово: Таня боялася, що Єгор здогадається про її плани, - оскільки у цій пропозиції використання співвідносного слова необов'язково, оскільки воно впливає сенс висловлювання.

4. Помилкачасто виникає при використання прямої мови та заміну її непрямої . В реченні: Лермонтов засмучується з приводу незавидної долі своїх сучасників і каже, що «Сумно я дивлюся на наше покоління», -пряма мова недоречна. Якщо необхідно вказати на вірш, краще його процитувати повніше.

Висловлювання можевиглядати, наприклад, так: Лермонтов глибоко переживає моральну порожнечу і душевну млявість своїх сучасників. У вірші «Думу» він з гіркотою пише: «Сумно я дивлюся на наше покоління, його майбутнє чи порожньо, чи темно, тим часом…» і т.д.

Інший приклад: Як писала мати Раскольникову, що Дуня готова все, щоб допомогти брату.Треба: Мати писала Раскольникову, що Дуня готова все, щоб допомогти йому.

Приклади говорять самі за себе: Все, отже, лицарі зазвичай були неписьменними, і від них вимагалося, щоб вони завжди, як кажуть, жили зі своїми дамами, а в поході - зі своїм зброєносцем і з конем; Треба зараз витрачати дуже, дуже великі гроші на підручники, а вони зараз стоять дуже дорого. А не хлібом єдиним загалом, як кажуть. А самі тільки експлуатують мову, загалом, а вона показує назад.В останньому прикладі сенс настільки спотворений, що неможливо зрозуміти, що мав на увазі промовець.

Помилки у побудові складного предложения 1. У складному реченні годі було вживати кілька спілок з одним значенням, це призводить до надмірності, т. е. до помилки. Неправильно: Краще переоцінити ризик, ніж якщо не помітити його. Правильно: Краще переоцінити ризик, ніж помітити його.

Помилки у побудові складної пропозиції 2. Поширена помилка - надмірне вживання частки б. Пам'ятайте, що союз щоб включає частинку б, тому повторювати її не потрібно. Неправильно: Якби ми встигли розробити програму, вже наступного місяця можна було б розпочати роботу. Неправильно: Я хочу, щоб ви нагадали б секретареві про вечірню зустріч.

Помилки в побудові складної пропозиції 3. Поширена помилка - невиправдане вживання співвідносного слова. Неправильно: Я розумію, що зустріч перенесли через розбіжності учасників. Або: Я розумію те, що зустріч перенесли через розбіжності учасників. Правильно: Я розумію, що зустріч перенесли через суперечки учасників.

Помилки у побудові складного пропозиції 4. Якщо складнопідрядному реченні є кілька придаткових, що у послідовному підпорядкуванні, то повторне вживання однієї й тієї ж союзу є помилкою. Неправильно: Я хотів, щоб ви нагадали секретареві, щоб вона уточнила час зустрічі. Щоб не повторювати союз, треба користуватися синонімічними конструкціями, наприклад: Я хотів би, щоб ви нагадали секретареві таке: нехай вона уточнить час зустрічі.

Помилки у побудові складної пропозиції 5. Визначна підрядна пропозиція не може бути однорідною з причетним оборотом. Неправильно: Лікар, який призначив лікування і якого я мав прийти цього тижня, раптово захворів. Правильно: Лікар, який призначив мені лікування і до якого я мав прийти цього тижня, раптово захворів.

6. Якщо в складнопідрядному реченні є підрядне означальне, то зверніть увагу на те, до якого слова в головному реченні відноситься який, інакше може виникнути двозначність. Невдало: Я показав гостям автограф письменника, який мені дуже дорогий. (Хто тремтить - автограф чи письменник?).

Помилки в побудові складного речення У таких реченнях потрібно уважно перевірити і форму слова який (рід, число, відмінок): форма визначається його роллю в реченні (якщо воно є підлягаючим, то називний відмінок, якщо доповненням, то форму диктує слово, що управляє). Неправильно: Це був той аргумент, який нам так не вистачало. Правильно: Це був той самий аргумент, якого нам так не вистачало.

Помилки в побудові пропозицій 5) Наша дочка завжди чинила всупереч батькові.

Помилки у побудові складної пропозиції

Значні мовні труднощі викликає використання складних речень. Їм і будуть присвячені останні сторінки нашого посібника.

Складнимприйнято називати пропозиція, що має у своєму складі два або кілька простих речень, що утворюють у смисловому та інтонаційному відношенні єдине ціле, наприклад: Чи чума мене підчепить, чи мороз окостенить, чи мені в лоб шлагбаум вліпить неспритний інвалід?; Володимир із жахом помітив, що він заїхав у незнайомий ліс.

Частини складної пропозиції, з'єднуючись між собою сочинительним або підрядним зв'язком, утворюють складносурядні або складнопідрядні пропозиції. Складносурядні пропозиції- Такі складні пропозиції, частини яких пов'язані сполучними спілками ( а, але, і, натомість, чи … чи, то … тоі т.д.), наприклад: Ти сірий, а я, друже, сивий; Сон здолав мене, і я заснув у якомусь блаженному захопленні.. Складнопідрядні пропозиції– такі, частини яких (тобто головне та придаткові пропозиції) пов'язані підрядними спілками чи союзними словами ( що, коли, який, як, тому що, хочаі т.д.): Крайнєв підняв голову і побачив, як у відчинені ворота в'їхала колона машин; Я мені можу сказати, коли це почалося.

Часто зустрічається синтаксична помилка – невпорядкованість структури складної пропозиції , яка ускладнює сприйняття сенсу висловлювання, наприклад: На комбінаті багато співробітників, які добре показали себе у праці та характер роботи яких відповідає обраній спеціальності(потрібно:На комбінаті багато співробітників, які працюють за фахом і добре показали себе у праці);Головне, чому дуже важливо приділити увагу, - це художній стороні твору(потрібно:Необхідно приділити увагу мистецькій стороні твору. Це головнеабо: Головне, чому дуже важливо приділити увагу, - це художня сторона твору);Цитати ці – невідомо звідки автор їх запозичив.(потрібно:Автор не вказує джерела цитат);Комісія оглянула гуртожиток, якому свого часу було приділено багато коштів та уваги, що знаходиться в колишньому гаражі.(можливо:Комісія оглянула гуртожиток, обладнаний у будівлі колишнього гаража на виділені керівництвом кошти).

1.Іноді неточний порядок слів заважає правильному осмисленню придаткового речення: не зрозуміло, якого члену головного пропозиції воно належить, наприклад, у реченні: Питання до пана Руцького, який не може не хвилювати всіх нас, – не може не хвилювативідноситься до слова питанняабо до слів пане Руцькій?Очевидно, більше точнимбуде: Питання, яке не може не хвилювати всіх нас, хотілося б адресувати пану Руцькомуабо: Пане Руцькій! Дозвольте Вам поставити запитання, яке хвилює всіх нас.Ще приклад: Керівники, роблячи незначні поступки працівникам, які анітрохи не покращили їхнє становище, намагаються запобігти страйку. Можливийваріант: Керівники, намагаючись запобігти страйку, роблять працівникам незначні поступки, які анітрохи не покращують їхнє становище.

2. Засобом зв'язку частин складнопідрядної пропозиції можуть бути співвідносні слова – вказівні займенники, що у головному реченні і прикріплюють себе підрядне, ĸᴏᴛᴏᴩᴏᴇ конкретизує їх значення, наприклад: Особливо страшно було то, що над вогнем, у диму літали голуби. Співвідносне слово вкрай важливе, якщо в головному реченні є частка навіть, тільки, лишеі т.п. і якщо підрядна пропозиція пояснює слово, з яким безпосередньо не може поєднуватися: Ми зрозуміли тільки то, що Андрій провалив іспит; Я завжди був за то, щоб припинити наші суперечки та знайти розумне рішення.В інших випадках їх використання необов'язкове або протипоказане.

В останні роки дуже часто доводиться стикатися з невиправданим або неправильним вживанням співвідносних слів . Наприклад, у реченнях: Ми подумали, що іспит буде влітку; Я мрію, що я буду юристом –немає жодних підстав для вживання співвідносного слова то. Це груба помилка вимагає обов'язкового виправлення: Ми подумали, що іспит буде влітку; Я мрію стати юристом.Співвідносне слово може бути вжито в неправильноюформі: Таня боялася те, що Єгор здогадається про її плани.У цій пропозиції дуже важливо виправленняпомилки в управлінні дієсловом займенником то: Таня боялася того, Що Єгор здогадається про її плани.Але краще зовсім усунути співвідносне слово: Таня боялася, що Єгор здогадається про її плани, – оскільки у цій пропозиції використання співвідносного слова необов'язково, оскільки воно впливає сенс висловлювання.

3. Помилкачасто виникає при використання прямої мови та заміну її непрямої . В реченні: Лермонтов засмучується з приводу незавидної долі своїх сучасників і каже, що «Сумно я дивлюся на наше покоління», –пряма мова недоречна. Якщо ж дуже важливо вказати на вірш, то краще його процитувати повніше. Висловлювання можевиглядати, наприклад, так: Лермонтов глибоко переживає моральну порожнечу і душевну млявість своїх сучасників. У вірші «Думу» він з гіркотою пише: «Сумно я дивлюся на наше покоління, його майбутнє чи порожньо, чи темно, тим часом…» і т.д.

Інший приклад: Як писала мати Раскольникову, що Дуня готова все, щоб допомогти брату.Треба: Мати писала Раскольникову, що Дуня готова все, щоб допомогти йому.

У головній частині багатьох складнопідрядних речень необхідно вказівне слово (займенник), до якого належить додаткова частина. Перепустка такого обов'язкового компонента призводить до помилок:

* До речі, одного разу мене засікла одна вчителька, як я із задоволенням розстріляв одне зі шкільних вікон і насолоджувався його падінням(Газ.).

У цій пропозиції змішані два можливі варіанти конструкції – дві різні моделі складнопідрядної пропозиції:

а) ...вчителька засікла (= Бачила), якя розстріляв вікно...;

б) ...вчителька засікла(= Застала) мене за тим, якя розстріляв вікно.

Змішання двох моделей викликане тут тим, що промовець (відомий музикант, у якого беруть інтерв'ю) використовував жаргонне слівце «засікла», маючи на увазі відразу два його значення («бачила» і «застала»), тоді як ці значення вимагають різного побудови конструкції. Справа в тому, що друге значення потребує доповнення меневсередині головної пропозиції, але, як тільки це доповнення з'являється, без вказівного слова, що організує зв'язок із придатковою частиною, обійтися вже не можна – відбувається перехід від моделі (а) до моделі (б).

Ще один схожий приклад:

*Остання зустріч Іванова з Олбрайт свідчить, що ми можемо досягти успіху в цьому напрямку(Газ.)

Мало бути:., свідчить про те, Що...

В останнє десятиліття кількість помилок у подібних конструкціях помітно зросла. Це з тим, що у системі складнопідрядних пропозицій російської сусідять близькі моделі:

а) з витлумачальним підрядним (без вказівного слова у головній частині); деякі такі пропозиції допускаютьвставку вказівного слова (але не вимагають її), порівняйте: ...говорив, що...–говорив про те, Що...;

б) звані пропозиції вміщуючого типу – з обов'язковимвказівним займенником у головній частині: ...свідчив про те,що...(У шкільній граматиці такі пропозиції теж відносять до пояснювальних).

У моделях групи (а) підрядне відноситься до такого слова в головній частині, яке має чітко обмежене значення мови/почуття/думки/волевиявлення; найчастіше це дієслова (сказати, говорити, повідомити; відчути, побачити, почути; подумати, припустити, довести; просити, попросити, наказатита ін.). Введення вказівного займенника в такі пропозиції справи не змінює: підрядне у будь-якому разі підпорядковується не йому, а слову із зазначеним значенням:

Я так і не сказавмамі (про те), щонасправді не готувався до іспиту.

Становище ускладнюється тим, що не всі дієслова, здатні приєднувати додаткові придаткові, допускають поруч вказівний займенник у прийменниковому відмінку. (про те):можна, наприклад, сказатиабо говорити про те,але не можна довести про теабо припустити у тому.