IV. Aktualizimi i njohurive bazë për propozimin

Qile: nxënësit përsërisin dhe vënë në dukje shenjat e propozimit; shikoni rrotullimin e filmit.

Mësimi i fshehur

I. Momenti organizativ.

III. Gjuajtje kaligrafike.

IV. Robot drejtshkrimor Slovnikovo.

- Në klasën e 4-të vazhdojmë të njihemi me fjalë me drejtshkrim të pagabueshëm të shkronjave. Mrekullohuni se si e njihni fjalën sot (lexuesi fut një kartë me një fjalë të re):

 Karta 1. Shkruani tekstin. Vendosni shenja të ndryshme, vendosni shkronjat që mungojnë.

Në f..lyakh r..punë k..mbayni ide marrja e bukës dihej djathtas dhe r..byatam pas k..mbayna janë mbushur në fushë k..l..ski. Ecni r..byatishki nëpër fushë k..l..lëng te k..l..sku - do të ketë një lopë të madhe buke për ndihmë.

 Karta 2. Shkruani tekstin. Fut shkronjat që mungojnë. Organizoni shenjat e nevojshme për shembull fjalimin.

Deri në vjeshtë, në tokë, gjithçka u rrit.– mollët ..ki

 Karta 3. Shkruani tekstin, duke treguar shenja si një fjalim. Tregoni llojin e propozimit si ta shprehni atë.

Pse jeni mërzitur, dhelpra të errëta

Kujdes, zogj, shikoni zaviruha

Është një orë për të lexuar, ju keni një orë për pivden

IV. Aktualizimi i njohurive bazë për propozimin.

1. Përsëritje e propozimit të lig pas skemës, të paraqitur në pjesën e përparme të mësimit.

2. Punohet me tekstin, shënohet në tabelë.

Pranvera vjen si një garno, dhe si një farby, artisti na dha pidemon e vjeshtës në pyll, afër parkut atje ku dimë wіdpovіd

- Mund të më thoni cili është teksti që keni përpara? Përmblidheni mendimin tuaj.

- Di midis propozimeve. Tabelat Yakі razdіlovі duhet të vendosen dhe pse?

- Emërtoni fjalimin, si ta përdorni.

- Ju thatë se propozimet e para dhe të tjerat janë të padëshirueshme. Pse vunë shenja të ndryshme si propozime? (Sepse këto propozime lëvizin me intonacione të ndryshme.)

- Atëherë pse ta vendosim më pak shenjën e përfundimit të fjalës në formën e një mënyre më të mirë të të folurit në formën e intonacionit? (І vіd meti vyslovlyuvannya, i vіd іntonatsії.)

– Si e shihni propozimin dhe sa intonacion e njihni?

– Çfarë lloj shenjash të ndryshme mund të qëndrojnë mbi bazën e pohimeve bajate në formën e intonacionit dhe kuptimit të fjalës?

- Drejtoni visnovok-un tuaj nga visnovka te asistenti (f. 6).

V. Punë me një skemë.

- Ju mund të shihni propozimet e intonacionit të duhur përpara skemave që janë palosur më parë.

VI. Punoni me një duarartë: djathtas 5, 6, f. 5–6.

VII. Detyre shtepie: djathtas 7, f. 6; mendoni për fuqinë e Chomuchka pas vikonannya zavdannya.

VIII. Mësimi Podsumok.

Mësimi 3 . KOKËT DHE TË TJERËT

ANËTARËT E PROPOZIMEVE

Qile: të mësojnë të bëjnë dallimin në mes të fjalimit kryesor dhe anëtarëve të tjerë të rreshtit; fitojnë analizën e propozimit.

Mësimi i fshehur

I. Momenti organizativ.

II. Të informuar nga ato synime të mësimit.

- Shikoni anën 8, si një fjalë e re nga fjalori që njohim në mësim.

- Për të shkruar numrin 11, gjuha e vjetër ruse duhej të mësohej një herë me tre fjalë: një për të dhjetën, që do të thoshte "një mbi një duzinë". Në një orë, nën një rrëmujë fjalësh, fjala e fundit u shndërrua në një fjalë. A mund të shpjegoni pse në cilën fjalë duhet të shkruani dy shkronja n ?

- Shkruani fjalën në zoshit, nënkuptoni me zë, shtoni drejtshkrime që nuk janë të shtrembëruara dhe vendosni një propozim me këtë fjalë.

IV. Rikontrollimi i detyrave të shtëpisë së vakteve të mësuesit(Sh. 7, f. 6).

Në bazë të mendimeve të fëmijëve, formohet një skemë, e cila konfirmon njohuritë e mësimeve për anëtarët kryesorë të propozimit:

(Baza gramatikore e propozimit)

pіdlyagaє çmim

OBSH? çfarë? çfarë të grabisni? (-yut)?

(im'ya n.) cila(t)?

(dієslovo, shtoni.)

– Bëmë një pyetje Pse për anëtarët kryesues të propozimit?

- Dhe nuk ka fjalë të tjera në fjalë, përveç asaj që jep çmimin? (Є.)

- Si quhen fjalët? Keni nevojë për më shumë erë të keqe?

V. Kujdes (prania e kokës dhe anëtarëve të tjerë të rreshtit në propozime). E djathta 8, f. 6–7.

- Cilat ishin fjalët e një teksti tjetër? ( Ata u formuan vetëm nga anëtarët kryesorë të propozimit.)

– Merreni me mend si quhen këto propozime? (E pazgjeruar.)

– Çfarë mund të thoni për propozimet e tekstit të parë? Pse? (Të gjera, copa, krem ​​të kokës, disa kanë më shumë rreshta të tjera gjymtyrësh.)

VI. Skema e palosshme.

VII. Në të djathtë është një fjalim më i gjerë.

- Lexo tekstin. Çfarë mund të thoni për të renë? (Të paqarta, copëzat përbëhen nga fjalë më pak të zakonshme.)

- Çfarë duhet të thotë teksti? Si mund ta emërtoni jogën?

– Shkruani tekstin në zoshit, duke rishkruar propozimet. Mbështetni bazën gramatikore të të folurit.

qiell me re. Erë gjëmuese. Nxitoni në mënyrë të zymtë. Një stuhi po fillon. Një gurkit i vogël. Pikat u kapën. Khlinuv doshch.

VIII. Robot vetë-mbështetës.

Hartoni propozime nga këto fjalë. Titulli i tekstit. Arsyetimi i bazës gramatikore të të folurit të lëkurës.

Ata jetonin, vltka, vëllezër, tufa, më.

Ndihmuar, bjolami, didusevі, për, erë e keqe, kujdes.

Djemtë, mbanin një gotë, ujë.

Së bashku, z, morën, mjaltë, didom, ruajtje.

Vyvchali bdzhil, zvichki, djem.

Vjeshtë, përgatitur, onuki, bdzhil, s, zimіvlі, didom, k.

IX. Uzagalnennya(Z të ushqyerit p.sh. 9).

X. Detyrat e shtëpisë: djathtas 10, f. 8.

XI. Mësimi Podsumok.

Mësimi 4 . LIDHJET E FJALËVE NË PROPOZIME.

KONDENSIMI I FJALËVE

Qile: mësojnë të mësojnë për formimin e fjalëve; viroblyayut zgjuar për t'i parë ato në rechenni; palosin propozimet sipas fjalëve të dhëna.

Mësimi i fshehur

I. Momenti organizativ.

II. Gjuajtje kaligrafike.

III. Robot drejtshkrimor Slovnikovo.

Në doshtsi (ose kartela demonstruese) shkruhen fjalët:

b..rіza, psh..nіtsa, k..rtofeli, z..mlyanika, p..mіdor, ..peshë, m..lina, ..sin.

- Lexoni fjalët. Çfarë mund të thoni për to? (Fjalë me shkronja të paverifikuara nga fjalori.)

– Cilat grupe mund të shihen nga arbitrariteti i këtyre fjalëve? (Variantet e përgjigjeve: thupër dhe osika - pemë; grurë dhe tërshërë - drithëra; patate dhe domate - perime; sunitsa dhe mjedra - manaferrat.) Fëmijët mund t'i ndajnë fjalët në grupe, duke u fokusuar në shkrimin e tyre: me zë pa zë e(thupër, grurë, patate, sunnitsa), me zë pa zë O(osika, tërshëra, domate), me zë të zhveshur A(patate, mjedër). Mendja e kujt është fjala patate për të ngrënë në dy grupe, oskolki mund të jenë dy zëra pa zë.

- Si mund t'i quash të gjitha këto fjalë me një fjalë? (Roslini.)

- Shkruani fjalët e zoshit, duke futur shkronjat që mungojnë, duke njohur zërin.

Për detyra individuale, mund të fitoni letra për mësimin 2.

IV. Aktualizimi i njohurive bazë për përvetësimin e fjalëve.

- Merr mbledhësit që vijnë për para. thupër, si mi schoyno regjistruar. (V thupër e gjatë, thupër e bardhë, thupër kaçurrelë, thupër e re, etj.)

- Cfare mendove? (Verbalizimi.)

- Çfarë dini për përvetësimin e fjalëve? (Erë e keqe është pjesë e fjalës, ajo përbëhet nga dy fjalë - koka një dhe ajo djerrë.)

- Vlerëso smut dhe fjalën ugar për fjalën e lëkurës nga emrat e frazave. Si të vendosim një kërkesë? (Nga fjala e kokës deri te djepi.)

V. Përsëritje.

1. Fjala e mësuesit.

- Sot po punojmë me ju për fjalëformimet: i shohim nga fjalimi, e formojmë fjalimin në bazë të këtyre fjalëformimeve, vendosim tingullin midis fjalëve të të folurit.

2. Punoni me një duarartë.

1) Ushqimi i Chomuchka: "Si i lidhën fjalët fjalët mes tyre?"

2) Deklarata e mendimeve të studentëve nga visnovka tek asistenti (fq. 8).

3) Është e drejtë për analizimin e të folurit dhe vizionin e frazës (Eks. 11, f. 8).

VII. Shpjegim i palosshëm nga frazat mbështetëse.

Nën rrënjët e një peme të vjetër, një vrimë dhelpre, lindën burimet, dhelprat e vogla të përgjumura, i vështronin, i luanin, i prenë pa bar, e donin gratin, i luanin me qejf, i pjeknin në skarë, i fshikullonin me respekt, nëna e nënës.

- Për çfarë do të tregosh? (Rreth dhelprës që її ditinchat.)

- Çfarë ju ndihmoi të mësoni për të? (Titulli dhe formulimi mbështetës.)

- Është e lehtë ta quash një smut atë fjalë të lënë pas dore në një frazë të lëkurës.

- Shkruani tekstin. Nëse ju intereson kostoja, ndryshoni titullin e mesazhit. Për të zhvilluar një analizë letrash nëse është një propozim.

VIII. Detyrat e shtëpisë: djathtas 12, f. 9.

IX. Mësimi Podsumok.

Mësimi 5 . Teksti. SHIH TEKSTIv

Qile: të mësojnë të sqarojnë deklaratat e tyre për tekstin, strukturën e tij; vendosur shih ndryshe tekstiv.

Mësimi i fshehur

I. Momenti organizativ.

II. Deklarata e problemit të ushqyerjes dhe formulari mësojnë këto mësime.

1. Deklaratë e problemit të ushqyerjes.

- Para jush, djem, dy rekorde. Lexoni їх. Çfarë mund të thuash?

1) Balenë - shpëtim madhështor. Ssavtsya është një krijesë, si një vigodovuє fëmijët bisedojnë me qumështin e tyre. Qumësht - produkt kafe. Është e nevojshme të ruhen shumë produkte në frigorifer, përndryshe era e keqe ruhet. Në rast helmimi nga ushqimi, drejtohuni tek mjeku.

2) Krijesa më e madhe në botë është balena. Ai është madhështor, por paguri është i vogël. Kullota e balenave të Nemes është e ndarë nga mungesa e pllakave me brirë me një skaj përgjatë skajeve - me kamxhik balene. Mblidhni një balenë me ujë të freskët të kullotave, pastaj do ta filtrojmë përmes ajrit. Uji nxiton dhe krustacet dhe peshqit e thatë humbasin. Balena, edhe pse jetoj buzë ujit, nuk është peshk, por bisha është egërsirë. Dhe balenat po vdesin, si mustaqet e kafshëve, do ta përsëris.

- E merrni me mend se çfarë thoni, se keni dy tekste para jush? Pse? Përmblidheni mendimin tuaj. (Teksti është vetëm një hyrje tjetër, për të cilën propozimet atje janë të lidhura për zmist dhe maj temë e nxehtë.)

2. Formulimi i atyre mësimeve.

- Dhe tani mendoni se çfarë po bëjmë sot në mësim dhe përpiquni të formuloni vetë temën e mësimit.

- Tani vëre tërshërën me ushqimin e Çomuchkës në f. 10.

III. Aktualizimi dhe njohja e njohurive për tekstin.

1. Përsëritje e tekstit të përdredhur.

“Baba, ne përsërisim atë që dimë për tekstin. Tashmë keni marrë me mend se fjalët e tekstit ishin të lidhura për një ndryshim që mund të ketë një temë më vete. A mund të paloset teksti në një fjalë? Pse? Sa propozime mund të jenë buti, në mënyrë që erë e keqe të vvazhalis për tekstin? (Dy e më shumë)

2. Renditja e skemës.

- Mundohuni të krijoni një diagram, në të njëjtën mënyrë si deklaratat tona për tekstin.

3. Punoni me një duarartë.

- Rregulloni visnovki-n tuaj me rregullat e asistentit (f. 10).

4. Vikonanny djathtas 13, f. 10.

IV. Deklarata e teksteve në lloje të ndryshme.

1. Lexim i pavarur i teksteve nga nxënësit nga të drejtat 14, 15, 16.

M.: 2014. - 341 f.

Ndihmoni për të hyrë në një seri të re raportesh orë pas ore “MËSIMET E EDUKIMIT”, drejtuar mësuesve të institucioneve fetare dhe metodologëve. Ndihmësi siguron metodologjinë për botimin e gjuhës ruse në klasën e 4-të të WMC të sistemit " Shkolla e Rusisë» në përputhje me dispozitat e Standardit Federal të Arsimit Shtetëror. Materiali i organizimit në formën e hartave teknologjike të mësimeve, i cili lejon të tregojë aftësinë e mësuesit për të arritur rezultatet e planifikuara - të veçanta, lëndë, meta-lëndë - që ato formojnë detyra parësore universale. E veçanta e këtyre lehtësuesve është se: - materiali strukturues për fazat dhe llojet aktiviteti parësor mësuesit dhe mësuesit; - lidhjet ndërlëndore janë artikuluar në një material specifik; - Mjeti për vlerësimin e shtrirjes së shkencës së lëkurës është zgjeruar.

Formati: pdf

Rozmir: 5.7 MB

Shikoni, shkarkoni:drive.google

ZMIST
Hyrja 3
Mësimi #1 6
Mësimi #2 8
Mësimi #3 10
Mësimi #4 12
Mësimi #5 14
Mësimi #6 16
Mësimi #7 18
Mësimi #8 20
Mësimi #9 22
Mësimi #10 24
Mësimi #11 26
Mësimi #12 28
Mësimi #13 30
Mësimi #14 32
Mësimi #15 34
Mësimi #16 36
Mësimi #17 38
Mësimi #18 40
Mësimi #19 42
Mësimi #20 44
Mësimi #21 46
Mësimi #22 48
Mësimi #23 50
Mësimi #24 52
Mësimi #25 54
Mësimi #26 56
Mësimi #27 58
Mësimi #28 60
Mësimi #29 62
Mësimi #30 64
Mësimi #31 66
Mësimi #32 68
Mësimi #33 70
Mësimi #34 72
Mësimi #35 74
Mësimi #36 76
Mësimi #37 78
Mësimi #38 80
Mësimi #39 82
Mësimi #40 84
Mësimi #41 86
Mësimi #42 88
Mësimi #43 90
Mësimi #44 92
Mësimi #45 94
Mësimi #46 96
Mësimi #47 98
Mësimi #48 100
Mësimi #49 102
Mësimi #50 104
Mësimi #51 106
Mësimi #52 108
Mësimi nr 53 PZ
Mësimi #54 112
Mësimi #55 114
Mësimi #56 116
Mësimi #57 118
Mësimi #58 120
Mësimi #59 122
Mësimi #60 124
Mësimi #61 126
Mësimi #62 128
Mësimi #63 130
Mësimi #64 132
Mësimi #65 134
Mësimi #66 136
Mësimi #67 138
Mësimi #68 140
Mësimi #69 142
Mësimi #70 144
Mësimi #71 146
Mësimi #72 148
Mësimi #73 150
Mësimi #74 152
Mësimi #75 154
Mësimi #76 156
Mësimi #77 158
Mësimi #78 160
Mësimi #79 162
Mësimi #80 164
Mësimi #81 166
Mësimi #82 168
Mësimi #83 170
Mësimi #84 172
Mësimi #85 174
Mësimi #86 176
Mësimi #87 178
Mësimi #88180
Mësimi #89 182
Mësimi #90 184
Mësimi #91 186
Mësimi #92 188
Mësimi #93 190
Mësimi #94 192
Mësimi #95 194
Mësimi #96 196
Mësimi #97 198
Mësimi #98200
Mësimi #99 202
Mësimi #100204
Mësimi #101206
Mësimi #102208
Mësimi #103210
Mësimi #104 212
Mësimi #105 214
Mësimi #106 216
Mësimi #107 218
Mësimi #108220
Mësimi #109 222
Mësimi #PO 224
Mësimi #111 226
Mësimi #112 228
Mësimi nr. ІЗ 230
Mësimi #114 232
Mësimi #115 234
Mësimi #116 236
Mësimi #117 238
Mësimi #118 240
Mësimi #119 242
Mësimi #120 244
Mësimi #121 246
Mësimi #122 248
Mësimi #123 250
Mësimi #124 252
Mësimi #125 254
Mësimi #126 256
Mësimi #127 258
Mësimi #128 260
Mësimi #129 262
Mësimi #130 264
Mësimi #131 266
Mësimi #132 268
Mësimi #133 270
Mësimi #134 272
Mësimi #135 274
Mësimi #136 276
Mësimi #137 278
Mësimi #138 280
Mësimi #139 282
Mësimi #140 284
Mësimi #141 286
Mësimi #142 288
Mësimi #143 290
Mësimi #144 292
Mësimi #145 294
Mësimi #146 296
Mësimi #147 298
Mësimi #148300
Mësimi #149 302
Mësimi #150 304
Mësimi #151 306
Mësimi #152308
Mësimi #153 310
Mësimi #154 312
Mësimi #155 314
Mësimi #156 316
Mësimi #157 318
Mësimi #158 320
Mësimet #159-160 322
Mësimi #161 324
Mësimet #162-163 326
Mësimet #164-165 328
Mësimet #166-167 330
Mësimet #168-169 332
Mësimet #170334
Referencat 336

Kartat teknologjike të mësimit (TKU) për klasën e IV plotësojnë serinë e mësimeve “MËSIMET E EDUKIMIT”, drejtuar mësuesve të arsimit pasfillor. Për lexuesin, i cili ishte një mësues i mirë i TKU në klasat 1-3, unë e njoh mirë këtë ndihmë fillestare dhe metodologjike si një mjet bazë, i dobishëm, efektiv që të lejon të hartosh një mësim në mënyrë të zbatueshme për FGZ-në e një tjetri. brezi. Mësimet në formën e TCU për klasën e 4-të mund të kenë një numër të ulët fuqish në pjesën e përparme, kështu që klasa e 4-të është pjesa tjetër e Lankës pas shkollës dhe, në fakt, përpara shkollës kryesore. Nxënësit e klasës së katërt mund të kenë një bagazh të konsiderueshëm njohurish, mësimi dhe mësimi, kështu që forma e paraqitjes së materialit teorik te ky ndihmës është e palosshme. Tani lexuesi nuk mund të përshkruajë për të kuptuar se si është caktuar, si shihet në kartat teknologjike. Algoritmi i fillimit të planit teorik dhe praktik, si dhe ndërlikimi i rozrahunkës në moshën e veçantisë së nxënësve. Në TKU për klasën e 4-të, pjesa e pavarësisë së fëmijëve u rrit në vikonannі zavdan individualisht, në çifte dhe grupe. Sistemi i proponimit të të drejtave, si më parë, zbaton metodën "nga e thjeshta në palosjen", por shoqërohet me operacione të tilla logjike si analiza, sinteza, mendimi, për të sjellë në një model logjik, kërkimin e lidhjeve shkakësore-vendase.
Siç rezulton, përparësia është drejtpërdrejt UM Para sistemit "Shkolla e Rusisë" - hartimi i aktivitetit të projektit, ndaj asaj në hartat teknologjike, një nga llojet e gjuhës së mësimit është një mësim-projekt. Ndihmësi prezantoi një numër të mjaftueshëm të projekteve mësimore me një grup të detajuar fazash: vazhdimi para projektit, puna individuale, për një çift dhe një grup, përgatitja e një prezantimi për projektin, performanca me një prezantim, veprim kolektiv për prezantime, dizajnim ekspozitash, dirigjent baballarët ok "My shtrirje" dhe në. , të cilët janë trajnuar për kartat teknologjike, vijnë në shkollën kryesore me një fillestar të trajnuar mirë në aktivitetin e projektit.

Gjuha ruse. Klasa 4 Planet e mësimit për asistentin Kanakina V.P., Goretsky V.G.

Për asistentin:

M.: 2017 - 494 f.

Ndihmësi ka paraqitur planet e mësimit nga gjuha ruse për klasën 4 deri në UMK V.P. Kanakino, V.G. Goretsky ("Shkolla e Rusisë"), paloset në përputhje me kërkesat e Standardit Federal të Arsimit të Shtetit. Këtu mësuesi di gjithçka që është e nevojshme për përgatitjen bazë përpara mësimit që zhvillohet joga: planifikuar në mënyrë tematike material prezantues, raport skenarë mësimesh, tekste diktimesh, material për lojën e kungujve. Drejtuar mësuesve klasat e kallirit, studentë të universiteteve dhe kolegjeve pedagogjike.

Formati: pdf

Rozmir: 9.4 MB

Përparësi: yandex.disk

Promovohet për të kërkuar mësime në gjuhën ruse për klasën e 4-të, të palosur deri në FGZS, që është e orientuar drejt punës në kompleks me asistentin V.P. Kanakino, V.G. Goretsky (M.: Prosvitnitstvo).
Detyra për të ndihmuar mësuesin është t'ia lehtësojë mësuesit si përgatitje para mësimit dhe punë në mësim. Të përfshira janë mësimet e njohjes me materialin e ri, përforcimi, aktivitetet e projektit.
Për përgatitjen e projekteve nevojiten jo më shumë se dy ditë. Puna kryhet menjëherë nga baballarët, mësuesi ndihmon në përzgjedhjen e atyre (për hir të tyre, ata mund të zgjedhin vetë nxënësit). Projektet e studimit hartohen në harqe A4, teksti shtypet në kompjuter (foto). Roboti mund të testohet në grupe, çifte ose individualisht.
Mësuesi mund të dëshmojë skenarët e mësuar të mësimeve në mënyrë të qartë dhe shpesh, duke përfshirë edhe planin e mësimit të masterit.
Mësimet do të bazohen në parimet e trajnimit të përditshëm dhe do të përfshijnë robot praktik, punë në grupe dhe në dyshe, punë e pavarur me forma të ndryshme riverifikimi. Që në mësimet e para nxënësit e vikoristit duhet të pranojnë vetë- atë verifikim të ndërsjellë.

Mësimi i skenarit

opsioni 1

1. Shkruani të gjitha propozimet dhe tregoni numrin e tyre, rіd, vіdminok.

2. Vikonai analizë morfologjike e emrit të parë.Ardhja e zogjve të parë shtegtarë fillon me grakiv.

3. Lexoni tekstin. Shkruani huamarrësit në formën e individëve të dytë dhe të tretë të shumëzuesit.

GJETHET DHE RRENJET

Gjethet thanë:

Pjesa tjetër e diellit visvitlyuvav majat e lisave.

Ne morëm një zebër dhe një elefant në kopshtin zoologjik.

(bazë spontane, jo thirrëse, gramatikorebachili zebra dhe elefant,më të gjerë, є anëtarë homogjenë.)

6 (shtesë). Shkruani rechennya, për disa njerëz ata kanë një emër.

Opsioni 2

1. Shkruani propozimet si shembull praktik dhe analizë morfologjike të hollësishme.Një vijë e hollë e thupërve të zhveshura bluan qiellin pranveror.

2. Vikonai analizë morfologjike e fjalës së parë.Lastivka e quajti folenë derdhje e mallkuar.

3. Lexoni tekstin. Gjeni dhe shkruani të gjithë huamarrësit në formën e një individi të shumëzuesit.

GJETHET DHE RRENJET

Gjethet thanë:

- Si gjelbërim mi, garni. Ne japim heshtje. Njerëzit betohen për tonin tonë. Zogjtë po fluturojnë drejt nesh. Erërat flenë dhe bëjnë fole. Dhe rrënjët u thanë gjetheve:

- Në vjeshtë do të thaheni. Rri mbi ju në rritjen e një gjetheje të re. Dhe pa ne nuk do të ketë asnjë pemë të tërë, nuk do të ketë ju që gjethet.

4. Konsideroni propozimin sa anëtarë.E madhe kërpudha e bardhë hovavsya pid yalina.

5. Rishikoni karakteristikat e propozimit. Yakshcho є fal, letra vipravte їх.Tek macja jonë kishim karrota portokalli, ripa të verdhë dhe panxhar të kuq.

(Opovidale, përshëndetëse, baza gramatikorekishte karota, rrepa, panxhar,anëtarë jo të përhershëm, є homogjenë.)

6 (shtesë). Shkruani rechennya, në disa prej tyre, huamarrësi është i theksuar.

Na kërkuat nga mysafiri. Pitching egër vivela z sedges e kacheny vogël. Në pushime do të shkojmë te dhelpra. Në pemët e shtrira іnіy.

Mesimi 1

Tema: Mova - zasіb splkuvannya. Informacion rreth fjalës, fjalimit, tekstit.

Synimi:

Menaxheri:

për të kuptuar: mov yak splkuvannya njohje me asistentin e asaj її strukture; për të dhënë një deklaratë për rolin e filmit si një mënyrë për të nxjerrë atë njohuri nga jeta e shoqërisë, e njerëzve.

zhvillimi i aftësive drejtshkrimore të nxënësve, zgjerimi i fjalorit të nxënësve.

V vihovannya në mësimin e vminnya bachiti është më e bukur në dritën, rregullsinë, disiplinën e nevojshme.

Mësimi i fshehur

Momenti organizativ.

Pastrimi i Hvilin.

Ju mund të shihni diamantin në bagnyutsi.

fjalë

Alfabeti

Gramoti lexoi - para artikullit me fat.

Vendosja e qëllimit dhe detyrave.

Tema e mësimit.

Biseda me metodën e përsëritjes: si e dinit

Deklarata e problemit të ushqyerjes: cfare eshte mova? Si të shërbejmë?

“Chi ti zamislyuvavsya mbi ushqimin, cila është gjuha? Një person duket se dëgjon një mik, atë mendje. Ju lexoni librin dhe kuptoni gjithashtu se çfarë shkruhet në të. Për ndihmë, mund të shkruani mendimet tuaja me shkrim MOVI" .

Njerëzve do t'u duhet gjithmonë një bula si gjuhë, që t'i tregojnë njëri me një për të rëndësishme dhe jo zov podiyah i rëndësishëm. Ju thoni: "A po e lëmë çantën?" Miku juaj mund ta ndiejë atë mendje: ju dëshironi të luani volejboll. Fjalët janë si fije mes jush. Ju, padyshim, mund të thërrisni një mik për të luajtur volejboll dhe të mos hapni gojën. Vetëm shikoni se çfarë po jepni dhe po goditni topin, por ju jeni të zgjuar. Vetëm shenja, gjeste, - asnjë fjalë e vetme nuk u tha me zë - dhe të gjitha të njëjtat tse mova. Dhe nëse i shkruani një shënim një miku, atëherë tsezh mova. Ale golovnym në mesin e njerëzve spilkuvanni є fjalë.

Gra "Pesë sliv"

WEDELKA

Biçikleta golka choven kіshka kavun

vinik indik lion kit profili

lugë leshi pambuku zam pineapple

autobus i furçës së mjellmës së irisit të flokëve

era Irina lama crit diamant

Punoni në kuptimin e pasur të fjalës "mova"

Duke komentuar sensu dërguar , zbulimi i kuptimit të një fjale gjuhe :

1. Dikush me gjuhë, ai me byrek.

2. Mova koka zotє.

3. Pa një film që dukej i ri.

4. Mova gostrіsha për shpatën.

5. Çfarë kam në mendje, ato janë të miat.

Si e kuptoni kuptimin e mbiemrave? Pse "volodymy mine" - do të thotë "plaçkë me byrek"? Pse është "mova një kokë e mirë"? Chi є u dzvona mova?

Siç mund ta mendoni, në disa situata të jetës mund të thoni tsі prislіv'ya.

Regjistrimi i mesazheve nga kujtesa.

Punoni me një duarartë.

Dyqani 3-6

Mësimi Podsumok. Reflektimi.

Detyrat e shtëpisë - c6 y12

Mësimi #2

Tema: Propozimet duhet të kenë kujdes se si të shprehen dhe si intonacion.

Synimi: pranoni formimin e manifestimeve të fëmijëve të llojeve të propozimeve, zabarvlennya e tyre emocionale; vminnyu ndërton një mënyrë të analizës sintaksore të propozimit gjatë shkrimit.

Menaxheri:

pranoni formimin e manifestimeve të fëmijëve të llojeve të propozimeve, zabarvlennya e tyre emocionale; vminnyu ndërton një mënyrë të analizës sintaksore të propozimit gjatë shkrimit;

Mësimi i fshehur

Momenti organizativ.

Pastrimi i Hvilin.

Ah

Një A

a a

Ju mund ta shihni diamantin në pjellë.

Tema e mësimit.

Le te lexojme propozimet dhe respektin kafshe per ata qe qelben ketu ndryshe. Disa prej tyre ju kujtojnë, të tjerët - pyesni, të tretët hakmerren për prohannya.

- Breshkë, më ço në shtëpi!

- Ku jeton?

- Unë jetoj me një milingonë.

Le të dimë propozimin në të cilin supozohet të jetë ushqimi.

Dije propozimin, në të cilin duhet të hakmerresh për prohannya.

Lexoni propozimin, në të cilin mund të tregoni për të.

Yak bachimo, rechennya për të luftuar për metodën e varjes.

Pas metodës së shoqërimit, shihen tre lloje propozimesh:opovіdalnі, zapitalnі dhe sponukalnі.

Cilat janë rrëfimet kryesore të fjalimeve publike?

Njohja kryesore e propozimeve inkriminuese: informimi për shfaqjet e këndimit të veprimit, transferimi i informacionit te folësi..

Nr: Një stuhi po vjen. Në distancë, një shkëlqim gjumi.

Sillni shembujt tuaj të fjalimeve inkriminuese.…..

Shenjat Yakі rozdіlovі për t'u vendosur si një kujtesë e propozimeve të pasura?

Le të shkruajmë propozimin:

Vëllai im jeton afër Donetsk.

Çfarë propozimi duhet përdorur? Pse propozimi është i justifikueshëm?

Gjeni atë vendkokë dhe rreshta të tjerë Propozohen anëtarët

Cila është njohja kryesore e pushtetit?

Furnizimi me energji elektrike për të shërbyer për shprehje ushqyese.Nr: Kur do të vish?

Trego prapanicën dhe pyet.…..

Shenjat Yakі rozdіlovі për t'u vendosur në propozimet kіntsі zapitalnyh?

Le të shkruajmë propozimin:

Kur do të vijë vëllai im?

Çfarë propozimi duhet përdorur?

Zbuloni fjalën pas magazinësejani.

Cila është njohja kryesore e fjalimeve spontane?

Njohja kryesore e propozimeve spontane: nxitja për vdekjen e atij tek i cili lëviz kafsha.Nr: Më sill ujë.

Sillni shembujt tuaj të fjalëve spontane.…..

Si duhet të vendosen shenjat razdіlovі në propozimet spontane kіntsі?

Le të shkruajmë propozimin:Obov'azkovo eja.

Vznachte, në një pjesë të gjuhës, shtrihet në lëkurë fjalën e të folurit.

Rriteni visnovok:

Cilat janë propozimet se si të shprehemi?

Puna në grupe:

Ndryshoni propozimin e deformuar, vendosni shenja të ndryshme, caktoni llojin e propozimit sipas metodës së shprehjes dhe intonacionit..

Punoni me një duarartë.

Faqe 6-8

Mësimi Podsumok. Reflektimi.

Detyrë shtëpie - c8 w18

Mësimi #3

Tema: Magazina e fjalës.

Synimi: konsolidoni njohuritë dhe zhvilloni aftësi të reja në temën "Fjala e fjalëve", shtoni interes për gjuhën amtare, zhvilloni mësimin e gjuhës, zgjeroni stokun e fjalorit.

Menaxheri:

konsolidoni njohuritë dhe aftësitë praktike në temën "Fjala e fjalëve", afroni interesin për një gjuhë amtare,

të zhvillojë mentalitet komunikues (të jetë monolog dhe dialogues, të mbrojë mendime dhe interesa të ndryshme, të vendosë një pozicion të mirë); vіnnya vіdstezhuvati stapi zdіysnennya navchalnoї dіyalnostі brenda kufijve të vyvіshennya private zavdannya dhe zdіysnyuvati zdіysnyuvati zdіysnennya navchalnoї dіyalnostі brenda kufijve të vyvіshennya private zavdannya nnya navchalnoї dіyalnostі brenda kufijve të vyvіshennya zadannya private dhe zdіysnyuvati zdіysnyuvati zdіysnennya navchalnoї dіyalnostі brenda kufijve të vyrіshennya privіshennya dhe zdіysnyuvati zdіisnyuvati zdіysnennya vzaєmodіyu y forma të ndryshme të punës;

merrni një kurbë mësimi, ju duhet të përmirësoni gjuhën tuaj, duke formuar vetëvlerësimin bazuar në kriteresuksesi i detyrës parësore.

Mësimi i fshehur

Momenti organizativ.

Pastrimi i Hvilin.

bb

B

b

Zrobiv drejtë ecin me guxim.

Tema e mësimit.

Fjalëkryq "Morphemi"

mësuesi : Një telegram erdhi nga vendet e largëta të Fjalorit, në formën e її bagmen nga zavdannya, sapo keni zgjidhur fjalëkryqin, mund të dalloni temën e mësimit të sotëm.

Unë qëndroj para rrënjëve dhe mund t'i vendos fjalët.

Unë mund të bëj edhe fjalë, vetëm qëndroj pas rrënjës.

Dhe do të jetoj pa mbaruar, e kam parë për mua!

Dhe unë jam më koka mes jush, e njëjta fjalë pa mua nuk mund të thuhet.

Mіzh іnhim, pa mua zі slіv është e pamundur të përpilosh një propozim.

Vertikalisht, në mes të vizionit, ka një fjalë kyçe, si tema e mësimit tonë të sotëm. (Morfemi)

Uzagalnennya me temën "Depoja e fjalës" - tema e mësimit tonë. Si mund të mos quhet morfemë kuptimi i listimeve në fjalëkryq? (Baza, në mënyrë që të mund të formohet nga një ose më shumë morfema.) Çfarë është një morfemë? (Te pjesë e fjalës)

Më thuaj, bëhu i mirë, procedura e zgjidhjes së borxheve për magazinë.

Gra "Fourth Zayve"

Girka, zhoriv , pagorb, girnik.

furçë, përplasem , furçë, furçë.

Plantain, rrisin çmimin , bezdorozhzhya, dorozhnechka.

H osit , hundore, gryke, nіs.

Lisnik, lis, Shko poshtë , pa fytyrë.

Gra "Zëvendëso me një fjalë"

Mësues: Dhe gjuha ruse ka dy rrënjë! Le të votojnë, se quhen të lumtur. Cilat janë zërat tuaj? Si nënkuptojnë ato në analizë? Mendoni dhe shkruani fjalët, duke parë në to rrënjën e atij zëri të lumtur:

dashnor i librit. (bibliofile)

Makinë për mbajtjen e qumështit. (bartës qumështi)

Robotnik, i cili është për të gatuar çelik. (punëtor çeliku)

Një makinë që fluturon vetë. (Litak)

Lyudina, si të shumohen zogjtë. (Ptakhivnik)

Shtojca shkurton mishin. (Grirës i mishit)

Lyudina, si një tufë derrat. (bari derrash)

Makinë, jak kosit bar për sina. (Sinokosarka

Dërgoni një fjalë në budinochok tuaj

Mësues: Para se të keni skemat për analizë, duke renditur fjalët sipas stovpchik vodpovidno në depo:

Vihіd, diamant (pastka!), Jashtë shtetit, priyom, kuschik, peshkatarë, bregdetare, rozbіg, drib'yazok, njerëz të një moshe të dobët, pidyomny.

Punoni me një duarartë.

Faqe 8-10

Mësimi Podsumok. Reflektimi.

Detyrë shtëpie - c8 w18

Mësimi #4

Tema:

Synimi:

Menaxheri:

për të formuar një navich drejtshkrimore, për të konsoliduar njohuritë, për të lavdëruar atë novichka të të mësuarit nga temat tsієї;

merrni një kurbë mësimi, ju duhet të përmirësoni gjuhën tuaj, duke formuar vetëvlerësimin bazuar në kriteresuksesi i detyrës parësore.

Mësimi i fshehur

Momenti organizativ.

Pastrimi i Hvilin.

Vv

Në

V

Roboti i Slovnikov.

Makinë, agronom, akacie, alfabet, kavun, aroma, Astana.

2. Tema e mësimit.

Ngrohje teorike

Shpjegoni çfarë do të thotë të kesh një zë pa zë përpara rrënjës së fjalës?

Pse zëri pa zë kërkon riverifikim?

Si të ndryshoni drejtshkrimin e një zëri pa zë përpara rrënjës së fjalës?

Sa fjalë të kthyeshme mund të përdoren nga fjalët e dy fjalëve me zë të pazëshëm?

A mund ta ndryshoni ndonjëherë drejtshkrimin e një fjale të pashprehur?

Si të bredhni në një vipadkah të tillë?

A) Tekstet "Tek dhelpra"

Korrigjimet praktikohen me detyra të tilla - njerëz që korrigjojnë faljet me fjalë. Do të jeni edhe korrektorë, ndaj mos harroni fjalët kumbuese.

Le të shqyrtojmë tekstet.

B) diktim Rozpodіlny

Shkruani fjalë për 4 persona (4 persona përdorin doshka)

Kërcim, i uritur, i vjetër, i gëzuar, varennya, zemërmirë, kafshë, ulërimë, shigjetë, gjethe, smіtinka, sy

Kontrolli i testit

Këtu është një test me temën "Drejtshkrimi i zërave të pazëshëm në rrënjë të fjalës, të cilët janë të deformuar dhe jo të zëshëm"

Punoni me një duarartë.

fq 10-12

3. Mësimi Podsumok. Reflektimi.

Detyrat e shtëpisë - nga 12 në 30

Mësimi #5

Tema: Drejtshkrimi ndryshohet dhe nuk verifikohet nga zëri i zërit dhe zëri i djemve para fjalëve.

Synimi: për të formuar një navich drejtshkrimore, për të konsoliduar njohuritë, për të lavdëruar atë novichka të të mësuarit nga temat tsієї;

Menaxheri:

për të formuar një navich drejtshkrimore, për të konsoliduar njohuritë, për të lavdëruar atë novichka të të mësuarit nga temat tsієї;

për të zhvilluar gjuhën e të mësuarit, për ta lexuar saktë dhe për të thënë fjalët deyakі fjalë që vyslovlyuvannya;

merrni një kurbë mësimi, ju duhet të përmirësoni gjuhën tuaj, duke formuar vetëvlerësimin bazuar në kriteresuksesi i detyrës parësore.

Mësimi i fshehur

Momenti organizativ.

Pastrimi i Hvilin.

Gg

G

G

Sytë për t'u frikësuar dhe duart për të trembur.

Roboti i Slovnikov.

Breg, thupër, bisedë, bibliotekë, gorobets, sorrë, javë, skhid.

Tema e mësimit.

Situatë problematike. Si mund ta verifikoj paraprakisht zërin tim të pazëvendësuar?
Mësuesja: Çfarë mund të thoni për grupin tjetër të sliv?
Boris, Svitlana, Oleksiy, Tetyana.
emrat e fëmijëve. Erërat janë të shkruara me shkronja të mëdha.
- Tse emra të mirë emrat.
- Shikoni emrat.
Vchitel: Një "vend i pasigurt" me këto fjalë është caktuar nga ju. (Duke shtuar një shkronjë të madhe.) Dhe si i shihni ndryshe "vende të pasigurta"?
Fëmijët: Zëra pa zë.
Lexuesi: Si të sillni, me këto fjalë, duhet të shkruani të njëjtat zëra?
Fëmijët: Ne e dimë se zërat mund të dëgjohen qartë nën një zë dhe nuk nxisin dyshime. Baba, duhet të punojmë që zërat e pazëshëm të bëhen perkusë.
- Mund të përpiqeni të merrni forma jo të plota, por të shkurtra emrash. Për shembull, Boris-Borya. Në fjalën Borya, unë mund të dëgjoj qartë zërin e oh, gjithashtu, në fjalën Boris, zëri është i pazëshëm, oh.
Lexuesi: Ndonjë propozim tjetër?
Fëmijët: Ju mund t'i mendoni emrat e dobët - Borenka.
Lexuesi: Cila është mënyra e riverifikimit?
Fëmijët: Qoftë.
Lexuesi: Si mund të transkriptoj paraprakisht një zë pa zë?
Fëmijët: Për të shtrembëruar zërin e pazëshëm në rrënjë, është e nevojshme të zgjidhni të njëjtën fjalë rrënjësore në mënyrë që zëri të bjerë pa zë mbi zërin e pazëshëm. Ashtu si një zë është shkruar në një zë, kështu do të jetë në një kamp të zhveshur.
Mësuesi: Shikoni skemën tonë. Le të lexojmë (në anën e pasme të një nxënësi të fortë, pastaj - në unison)
Zëri
Perkusion pa zë
i paverifikuar
(fjalë)
fjalorth i fjalëve me një rrënjë

E drejta e diferencimit të zërave të kumbuar dhe jo të çoroditur pa zë.
Lexuesi: Unë do t'ju tregoj menjëherë fjalët që janë jehonë dhe të paverifikuara të shprehura më parë. Sikur u shpreh i paverifikuar, uluni. Edhe nëse nuk keni zë, mund ta riverifikoni vargun. (Fjalë: piven, sorrë, mal, doshka, mriya, lule.)
2. Gra "Gara argëtuese"
Mësuesja: Uau! Respekt! Dhe në të njëjtën kohë, makinat e markës "E" dhe markës "I" shkojnë në fillim. për çmimin, makina e lëkurës është fajtore për pіd'їhati për drejtshkrimin e saj. Ne do të mund ta përdorim atë makinë, në mënyrë që të marrim më pak falje.
L ... thur, st .. në, kr ... mashtroj, l ... titsa, l ... tit.
3. Shkruani fjalët, formulimin e atij fjalimi. Vendosni një zë, duke anashkaluar të gjithë zërat në një pozicion të dobët.
Të ngrira, në shpinë, ditë dimri, pemë vіkovі, dremitur, nga larg, në festë, ditë vjeshte, luaj me një mik, gatuaj. Në galyavin, një varg i ri yalinka qëndronte më vete.

Punoni për një duarartë

3. Mësimi Podsumok. Reflektimi.

4. Detyrë shtëpie - s14 y36

Mësimi #6

Tema: Fjalët Razbіr pas magazinës.

Synimi: - të sqarojë kuptimin e "rrënjës", "bazës", "parashtesës", "prapashtesës", "fundit"; krijoni një algoritëm për analizimin e fjalës pas magazinës.

Menaxheri:

Mësimi i fshehur

Momenti organizativ.

Pastrimi i Hvilin.

dd

Një mik i vjetër është më i mirë se dy të rinjtë.

Roboti i Slovnikov.

Gazeta, obriy, bizele, misto, vemje, njëzet, dymbëdhjetë, vajzë, chergovy, gjoks, delfin, fshat, drejtor, rrugë.

Tema e mësimit.

Fjala është e ndarë në pjesë,
Yak në portokalli chastochki.

Mozhe kozhen vchenii
Budvati fjalë s pjesë.

Si i kuptoni këto fjalë? Diskutoni në grupin tuaj, duke promovuar lëkurën sipas nevojave tuaja për një orë këndimi. Filloni pjesëmarrësin numër 1 në sinjal.

Çfarë po bëjmë sot?

A do të vendosim një qëllim? (Mësoni të zgjidhni fjalët pas magazinës)rrëshqitje 3

Gjithçka në botë është e palosur: e zymtë nga pikat, dhelprat nga pemët.

Fjalët janë zbërthyer gjithashtu nga materiali i tyre.

Fjala është e ndarë në pjesë

Yak në portokalli chastochki.

I lëkurë pjesë e fjalës mund të ketë emrin e vet.

Mbi yakim mi sogodnі i pratsyuvatimemo.

Epo, për të marrë respektin tonë, ne do të bëjmë një "Ngrohje për mendjen".

Sytë mbi mua. Vidpovidaemo në kor, shvidko.

Pjesë e fjalës, jak për të shërbyer për lidhjen e fjalëve në të folur

i quajtur…

Pjesa Zagalna fjalët amtare quhen ...

Si quhet muaji i tretë i dimrit?

Shkronjat Yaki nuk mësohen me kallirin e fjalëve ruse?

Mbi të cilin uji kthehet në ngarkesë.

Një pjesë e fjalës pa mbarim quhet ...

Emërtoni fjalën e kundërt me fjalën armik.

Muaji më i shkurtër në lumë?

Sa tinguj të zëshëm ka alfabeti rus?

A e dini se cilat janë pjesët e promovimit?

Te lumte!

Epo, mirë, çfarë mësimi pa punë fjalori!

Vіdkrivaєmo zoshiti, numri zapiєmo. Robot klasik.

1) Ndryshuar një pjesë të fjalës tse - ……….

2) Pjesë e fjalës pa mbaresë tse - ………….

3) Pjesë e fjalës, si të qëndrojmë para rrënjës dhe të shërbejmë për krijimin e fjalëve të reja - ……….

4) Pjesë e fjalës, si të qëndrojmë pas rrënjës dhe të shërbejmë për krijimin e fjalëve të reja - ……….

5) Pjesa e kokës së fjalës tse - .......

Punoni me një duarartë.

fq 15-16.

3. Mësimi Podsumok. Reflektimi.

Mësimi #7

Tema: Fjalët Razbіr pas magazinës. Diktimin e fjalëve.

Synimi: specifikoni kuptimin e "rrënjës", "bazës", "parashtesës", "prapashtesës", "fundit"; krijoni një algoritëm për analizimin e fjalës pas magazinës.

Menaxheri:

specifikoni kuptimin e "rrënjës", "bazës", "parashtesës", "prapashtesës", "fundit"; të krijojë një algoritëm për të analizuar një fjalë për fjalë;

të zhvillohet në mendje për të parë pjesë të fjalës, për të adoptuar zhvillimin e drejtshkrimit,lëvizjen e nxënësve, për të përmirësuar fjalorin e fëmijëve; kmіtlivist, myslennya, kujtesa.

vikhovuvati kultura e filmit, dashuria ndaj fjales, respekti, miresia nje me nje.

Mësimi i fshehur

1. Momenti organizativ.

Diktimin e fjalëve.

Alfabeti, kavun, Astana, bregdet, thupër, bibliotekë, gorobets, sorrë, skhid, gazetë, vend, bizele, gjoks, drejtor, rrugë.

Pastrimi i Hvilin.

Її

E

E

Një kokë është e mirë dhe dy janë më mirë.

Tema e mësimit.

Fjalët Razbіr pas magazinës.

Pas leximit të fjalës - perelіsok. Duke marrë me mend se kjo është gruaja e një dhelpre, se dy dhelpra po godasin.

2. E shoh fundin. Për të cilët ia ndryshoj trajtën fjalës: te perelisk, para pereliskut. Një pjesë e fjalës që ndryshon nuk plotësohet. Unë shoh Yogon, në fjalët e të cilit ka zero.

3. Lakuriq në bazë të fjalës. Rrjedha është një pjesë e një fjale pa plotësim. Cila fjalë ka një perelіsok.

4. Për të parë rrënjën, zgjedh të njëjtat fjalë rrënjësore: perelіssya, lіs, lіsok. Pjesa e sipërme e këtyre fjalëve është lis. Kjo është rrënja që unë shoh joga.

5. Unë shoh një parashtesë. Parashtesa është përpara rrënjës. Cila fjalë ka një parashtesë - re.

6. Prapashtesë shaka. Prapashtesa vlen të ndjekë rrënjën, duke shërbyer si vendbanim i fjalëve. Në fjalën prapashtesë perelіsok - bl.

Eksploroni fjalët pas magazinës.

rrënjët e thuprës: pyll me thupër (në kuptimin: pyll me thupër, djalë), mështeknë, mështeknë, mështeknë, mështeknë, mështeknë, mështeknë, mështeknë, thupër.

rrënjë - vëlla - : vëlla, vëlla, vëlla, vëlla, vëlla,
vëllazëri, vëlla.

rrënjë argëtuese: gëzuar, gëzuar, gëzuar, gëzuar, gëzuar,
gëzuar, gëzuar.

Rozeberry pas magazinës:

bar bar i ri svitanok

fishekzjarre moti detar detar

foleja e samovarit poliushko prej ari

duke shpëtuar dhelprat

qiejt

pëllumbat pylltar kovtok me kohë të plotë

gіrsky dhuratë mëllenjë e largët

ditë ditinça dovga donka

3. Mësimi Podsumok. Reflektimi.

Detyrat e shtëpisë - c16 y41, rregull.

Mësimi #8

Tema: Pjesë filmike.

Synimi:

Menaxheri:

Mësimi i fshehur

1. Momenti organizativ.

Pastrimi i Hvilin.

Mësoni

DHE

dhe

Roboti i Slovnikov.

Tema e mësimit.

– Pas çfarë shenjash dalluat pjesë të filmit? (Për kuptimin, të ushqyerit.)

– Yaka vvchena pjesë e filmit nuk ishte vikoristan në cilin lider? (Huamarrësi.)

– Si ju intereson pse? (Їх nuk mund të jetë në mes të një grupi fjalësh me të njëjtën rrënjë, në atë që erëra e keqe ka më pak gjasa të tregojë temën pa emërtuar joga.)

– A e dini se cilat janë shenjat gramatikore të pjesëve të filmit? (Kіlkіst, rіd, іdminok, vіdmіnьування.)

– Chi të gjitha pjesët e filmit mund të jenë shenja?

- Pse?

– Mundohuni të përfytyroni në tabela, siç mund të shihni në doshtsi, shenjat gramatikore të pjesës së lëkurës së gjuhës.

Pikërisht në pjesën e caktuar të filmit

Visch një pjesë të lëvizjes mbi fjalët e parë

Vik live vіk mësojnë.

Zoshit është një pasqyrë e të mësuarit.

Po shkoj te ahut, se bov і shkencë.

Lexoni pa marrë parasysh çfarë.

Libri është i vogël në fund, përmes tij mund të shihni gjithë botën.

Lexoni. Fut fjalët që mungojnë. Vznachte, çfarë një pjesë e promovuar є. Sillni.

Vik live - vіk ... ..

Zoshit -…….. të mësuarit.

Do ta bëj az i ahuve, se buv i.……….

Në asnjë mënyrë…….

Libri - ……….. në fund, e gjithë bota është e dukshme.

pizno

duke përfshirë

dhjetë

shkencat

Dzerkalo

i vogël

Punë në grup.

Grupi i lëkurës u vendos në tavolinë me një roslin, shenjat e të cilit mund të shkruheshin nga fëmijët.

Plani i grupit robotik.

Hidhini një sy roslin.

Lëkura e një njeriu që punon vetë i shkruan shenjat e rritjes.

Lexoni grupin e fjalëve të shkruara.

Palos tekstin.

Trego rezultatin e punës.

Emërtoni shenjat gramatikore 2 - 3 shembuj sipas zgjedhjes suaj.

Punoni me një duarartë.

fq 18-19.

3. Mësimi Podsumok. Reflektimi.

Detyrat e shtëpisë - nga 19 në 48

Mësimi #9

Tema: Pjesë filmike. Drejtshkrimi i а.

Synimi: Uzagalnennya njohuri të pjesëve të filmit

Menaxheri:

Uzagalnennya njohuri sipas pjesëve të filmit.

Zhvillimi i një mënyre të zgjuar për të mësuar rreth pjesëve të një filmi në depon e një fjale, duke trajnuar një fillestar pjesë të ndryshme lëvizin në tekst.

Vihovannya mirësi, pothuajse miqësi, kolektivizëm.

Mësimi i fshehur

1. Momenti organizativ.

Pastrimi i Hvilin.

Mësoni

DHE

dhe

Duke thirrur një ngarkesë - shtrihuni në trup.

Roboti i Slovnikov.

Foal, zhovty, bimë, nesër, snіdanok, zaєts, këtu, inxhinier, cіkavo.

Tema e mësimit.

leximi i tekstit

Cfare ka te re?

Çfarë ju emocionoi më shumë?

Menaxheri:

1 grup - shkruani të gjitha prikmetniki dhe caktoni їхній рід

Grupi 2 - shkruani fjalët dhe tregoni mendimin e tyre

Grupi 3 - shkruani fjalët dhe tregoni mendimin e tyre

Grupi i 4-të - shkruani emrin e gruas së marrësit dhe shkruani yoga

analiza morfologjike

Diktim Vibirkovy.

Nga teksti shkruani vetëm fjalë në dy kolona: 1 dhe 2 vërejtje

Çerdhe bebesh për pinguinë

Kanë kaluar pesë ditë nga dita e lindjes së pinguinit. Malyuk shkel me putrat e tij në dëborë dhe shkon në kopsht çerdhe. Aty qëndrojnë tashmë qindra avionë me një linjë. Erë e keqe grumbullohen së bashku me një natovpom të ngushtë dhe luajnë një anë në një. Takime të tilla quhen kopshte të fëmijëve. Pinguinët e pjekur mbrojnë speciet e tyre të zogjve. Pleqtë vijnë e qajnë dhe i njohin fëmijët e tyre mes mijëra të huajve. Erë e keqe dëshirojnë më pak se zogjtë e tyre të vegjël. Nainenzherlivishi farkëton gjashtë kilogramë ribi në të njëjtën kohë. Maturantët e kopshteve për fëmijë pinguin do të praktikojnë buzë detit.

VZAIEMOCHEVIRKA

Çfarë është atësia për pinguinët?

Çfarë erë vikoristovuyutsya për jetën e fole?

PROPOZIME SINTAKSORE PROPOZIME

Natyra ka një pinguin për foleshakatë bari ose hmiz.

Analiza morfologjike e fjalëve me shikim.

Punoni me një duarartë.

fq20-21

3. Mësimi Podsumok. Reflektimi.

Detyrë shtëpie - s21 y54

Mësimi numër 10

Tema: Diktimi i kontrollit nr.1 Osin.

Synimi: rishikoni nivelin e ZUN për klasën e 3-të, zbuloni pastrimet në përputhje me standardin shtetëror.

Menaxheri:

rishikoni nivelin e ZUN për klasën e 3-të, zbuloni pastrimet në përputhje me standardin shtetëror.

Zhvilloni një mendim logjik, respekt, kujtesë, lëvizje të shëndoshë

Vihovuvati pastërti, disiplinë, vetë-mbështetje, pratsiovity.

Mësimi i fshehur

1. Momenti organizativ.

2. Diktim.

Vjeshte.

Pranvera dhe vera kaluan. Lëshoni kopshtin tonë. Shtigje të lëmuara në sipanin e kopshtit me gjethe të arta. Gjethet e thuprës goditen lehtësisht nga era. Mbuloni qiellin me re të errëta.

Mryachit dërrasë e ftohtë. Rrallë blisne z-për shkak të zymtësisë së premtimit të mrekullueshëm të diellit. Njerëzit pastronin të korrat pas ujitjes. Bosh për të qëndruar karrota dhe shtretër lakër. Kopshti është i qetë. Zogjtë e kanë parë për një kohë të gjatë. Tilky gorobtsі stribayut në dorіzhtsі. Erërat pëshpëritin ushqim. Nga qielli, një këngë e vogël lamtumire vinçash.

Detyrat gramatikore:

Tregoni pjesë të promovimit, renditni sipas anëtarëve të fjalimit.

Merrni në magazinë.

Shkruani frazat, caktoni shenja gramatikore të emrave.

3.Mbështetje për mësimin. Reflektimi.

Mësimi #11

Tema: Kuptimi leksikor i një fjale me kuptim të pasur.

Synimi: duke formuar një deklaratë për kuptimin leksikor të fjalës si kuptimi obov'yazkove i çdo fjale në gjuhë.

Menaxheri:

formimi i një deklarate për kuptimin leksikor të fjalës yak për kuptimin obov'yazkove të çdo fjale në gjuhë;

zhvillimi i drejtshkrimit, lëvizjes dhe operacioneve rozumovyh të të mësuarit;

vihovuvat pastërti, disiplinë, vetë-mbështetje, praktikë.

Mësimi i fshehur

1. Momenti organizativ.

Pastrimi i Hvilin.

W

h

Zz

Zrobiv drejtë ecin me guxim.

Roboti i Slovnikov.

Kazakistani, lakra, ulliri, foto, patate, tavë, apartament, kilogram, klasë, rrotë, dhomë, dritë.

2. Tema e mësimit.

Tema e mësimit tonë është "Pasuria e fjalës". Sa kuptime leksikore mund të ketë një fjalë? Tema është e nxehtë dhe e re, por ju e dini më mirë. Sob splkuvatisya, përcillni mendimet një për një, ndjeni fjalët e nevojshme. Për të kuptuar frymën e trëndafilit primar, mjaftojnë 4-5 yew. slіv. Alecia nuk mjafton. Sa më shumë fjalë që do të thotë їх e di se në mіє vykoristovuє në popullin tim, më saktë, ju mund të shprehni mendimet tuaja, kur nuk do të flisni. Unë mendoj se disa prej jush duan të jenë një cіkavim svіvrozmovnik atë person. Ndaj mendoj që lëkura juaj të futet në telashe me mësimet në mësim.

Çfarë mund të dallojmë në mësim?

Çfarë është "leksiku"?

Sa kuptime leksikore mund të ketë një fjalë?

3. Si përcaktohet kuptimi leksikor i fjalëve?

4. Cilat fjalë quhen të pasura në kuptim?

FJALOR - ushqeheshin shkencat rreth gjuhës, e cila zhvillon një magazinë fjalori.

Dhe si ju intereson, si do ta kuptoni bazën e cilës ndarje, për ndihmën e së cilës po kërkojmë? (fjalë)

Vendosja e saj me fjalën "FJALË" të të folurit në atë mënyrë që të zbulohet kuptimi i saj, është thelbi.

(Lexim Vibirkove i propozimeve.)

Jepini respekt rekordit. Ky është një mister më shumë. Lexoni me kujdes mendimet. Dhe tani na lexoni këndin ...

Tse der.. në lumë..

Bl.. dhe e..bri.

Sarafan i bardhë..chik

Kapitan oksamitik.

Gjethet r.

Siria..ki rozp..snі.

Unë mendoj se të gjithë e kuptuan se ku të shkonin. (thupër)

- E morët me mend? Çfarë ju ndihmoi? (shenjat e rikuperimit)

Si mund ta emërtojmë tekstin? ("Thupër").

Punoni me një duarartë.

fq25-27

3. Mësimi Podsumok. Reflektimi.

Detyrë shtëpie - s27 y66

Mësimi #12

Tema:

Synimi:

Menaxheri:

Zgjeroni njohuritë e të mësuarit për kuptimin leksikor të një fjale, për fjalët me kuptim të pasur, për fjalët me kuptim të drejtpërdrejtë dhe të figurshëm. Lexoni kuptimin e fjalës nga konteksti.

Vihovuvati movne Chuttya.

Mësimi i fshehur

1. Momenti organizativ.

Pastrimi i Hvilin.

І

і

Ії

Maji nuk është njëqind karbovent, por maji është njëqind miq.

Roboti i Slovnikov.

Tabir, luginë, konvalіya, zambak, dyqan, mjedra, mobilje.

2. Tema e mësimit.

1) - Cilat janë mendimet tuaja, nëse ndjeni fjalëulliri, tramvaji, lapsi ?

Pse, duke folur për dy objektet e para, keni dhënë përafërsisht të njëjtat vlera, por keni folur për objektin e tretë sipas të ndryshme, Hocha apo jo?

Për çfarë t'i thoni prapanicës?

Ku mund të përcaktohet kuptimi i një fjale?

2) - Dëgjo gjëegjëzën: Ka një shteg afër qytetit

Qëndroni një diell në fund.

Vetëm disa ndryshime

Nuk është nxehtë në të renë. (Sonyashnik).

Çfarë është një gjumë i ngjashëm?

Gjëegjëza ka një fjalësoneçko përdoret në kuptimin e figurshëm: një fjetor i ngjashëm me një luledielli në ngjyrë dhe formë. Gjëegjëza shpesh kanë fjalë me kuptim të figurshëm.

Konsolidimi dhe kuptimi i materialit të përdredhur

1) Tre fjalë, të dhëna në krahë, zgjidhni t, në të njëjtën kohë, me disa fjalë pas krahëve, do të ketë një kuptim figurativ:

Artë (kіltse, flokët, duart, veshi);

Zalizny (i shëndetshëm, lule, nerva);

Rassipalis (drithëra, zukerki, promenі, zіrki);

Ndez (qiri, bagattya, djem)

2) Fut, në disa kombinime fjalësh, fjalët marrin kuptim të figurshëm, e disa të drejtpërdrejtë:

Krizhana brila - vështrim i qarë

Deti i Grurit - Deti i Zi

Maja e malit - maja e lavdisë

Pishohid ide – ide vjetore

Drita e dijes - drita e diellit

Era ra në gjumë - personi ra në gjumë

Lance spirancë - pod_y hans

Dritë pa kuptim - bukuri e verbër

Palos fjalën me një nga frazat, sikur të mësohen me kuptimin e figurshëm.

3) Përkufizimi i kuptimit leksikor të fjalëve

- Shpesh, për të karakterizuar vlerat dhe natyrën e njerëzve, jetojmë në shembuj, të adoptuar në emër të metaleve të ndryshme.

- Shpjegoni kuptimin e shembujve (me gojë):

vullnet çeliku

m'yazi i kripur

zemër e artë

zë argjendi

4) Roboti i Slovnikov

Rozmova, shkëmbim mendimesh - Rozmova.

Enë për gatim zhzhi - tenxhere.

Një pjesë e sipërfaqes së tokës, si t'i nënshtrohet një personi - obriy.

- Në rreshtin tjetër, shkruani fjalët:

Fjalët e Dієslovo vіd rozmov- për të folur,

Ndryshimi i fjalës si fjala kastrulya -tenxhere,

Siç quhet vija e dukshme, gjatë rrugës jakbi qiellor ngrihet nga sipërfaqja e Tokës -vijë deri në horizont.

- Të identifikojë rrënjën në fjalët me një rrënjë.

Regjistrimi i propozimeve nën diktim:

Sillni Yazik në Kiev.

Rozvіdniki solli filmin.

Pa një film, ai tingull nuk dihet.

MOV që kafshon me dhimbje.

- Në gjuhën e lëkurës, njihni dhe vërtetoni një fjalë të pasur.

- Chotirioh rechennyakh kanë një dhe të njëjtën fjalëgjuhe. Vlerësoni kuptimin leksikor të kësaj fjale në gjuhën e lëkurës.

- Në këtë rang, robimo visnovok: pikërisht ato fjalë në fjalë të ndryshme mund të zënë rrënjë në kuptime të ndryshme.

Punoni me një duarartë.

3. Mësimi Podsumok. Reflektimi.

Detyrat e shtëpisë - s29 y72

Mësimi #13

Tema: Fjalë të paqarta dhe të pasura.

Synimi: Zgjeroni njohuritë e të mësuarit për kuptimin leksikor të një fjale, për fjalët me kuptim të pasur, për fjalët me kuptim të drejtpërdrejtë dhe të figurshëm. Lexoni kuptimin e fjalës nga konteksti.

Menaxheri:

Zgjeroni njohuritë e të mësuarit për kuptimin leksikor të një fjale, për fjalët me kuptim të pasur, për fjalët me kuptim të drejtpërdrejtë dhe të figurshëm. Lexoni kuptimin e fjalës nga konteksti.

Zhvilloni gjumin atë lëvizje të shkrimit, aktivizoni fjalorin e të mësuarit.

Vihovuvati movne Chuttya.

Mësimi i fshehur

1. Momenti organizativ.

Pastrimi i Hvilin.

Kk

Përpara

Përpara

Ka lindur atje dhe në formë.

Roboti i Slovnikov.

Vedmіd, povіlno, mons, metal, metro, qumësht, karrota, acar, Moskë, muraha.

2. Tema e mësimit.

Menaxheri. Sillni kuptimet e drejtpërdrejta dhe të figurshme të këtyre fjalëve.

Rroba tishny. Tishna miqësi.

Solodky _________________. Solodky ___________________.

Girky _________________. Girky ____________________.

Fruti __________________. Frytet e _____________________.

Gllënjkë _______________. Gllënjkë __________________.

Emërtoni kuptimin e fjalës i butë. Dilni me një frazë me një fjalëi butë , shkruani radhën e kuptimeve të fjalës. Sa e shtypur me një fjalëkupa qiellore .

m'yakiy________________________________________________

i butë _________________________________________________

i butë _________________________________________________

bukë e butë - e freskët

m'yake dritë, zë - pritje

karakter i butë - ngecje, lehtësim i vrazhdësisë, mprehtësi.

klimë e butë - e ngrohtë, mikpritëse

shenjë e butë

divan i butë dhe etj.

Në krijimet artistike, futja e fjalëve me kuptim të pasur shpesh na bën të buzëqeshim.

Vajza Vecheri Mila,

Në kopsht një shtrat luleshu prish.

Vëllai її, djali Ivan,

Tezhduke thyer… shishe.

Menaxheri: të dalë me dy propozime vlera të ndryshme fjalë e pasur.

Fjalë të pasura: lartë, kokë, dritë, nіs, dorë.

gra

- Unë ju predikoj të luani në grue:

- I lexova fjalët, ju spërkatni një herë - pasi fjala është e paqartë, e pasur - si - me kuptim të bollshëm:

“Ngrohtësia, tavolina e shkollës, e kuqe, çantë, dërrasë, derrkuc”

“Mos e ngatërroni p'yatachka, -
Fol lopë. -
Ju blini qumësht -
Çift i shijshëm!
Derrat janë këtu si këtu:
- Kemi një bandë të tërë! -
P'yatachki pkhayut e tyre
Derrat e vegjël”.

- Cilat fjalë quhen të paqarta? Sillni shembuj.

- Cilat fjalë quhen me kuptim të pasur? Sillni shembuj.

3. Mësimi Podsumok. Reflektimi.

Detyrë shtëpie - s28 y71

Mësimi #14

Tema: Viklad nr. 1 "Në Tabori".

Synimi:

Menaxheri:

vichati shkruani tekstin në vazhdimësi, krijoni një plan.

Zhvilloni gjumin atë lëvizje të shkrimit, aktivizoni fjalorin e të mësuarit.

Vihovuvati movne Chuttya.

Mësimi i fshehur

1. Momenti organizativ.

2. Tema e mësimit.

Leximi i tekstit “Në kamp”.

Shumë djem u morën në kamp. Sikur erëra e keqe i shpërtheu zogjtë, por moti ishte i keq për gjithë orën.

Ditët Spekotny kanë ardhur në bli. Djemtë e luftëtarëve të hershëm u ngjitën në tabor maidanchik dhe ranë në rrugë. Shpejt era e keqe doli në një fushë të gjerë dhe shkoi me një qepje të ngushtë.

Fushë madhështore Yake! Për të hvilyuєtsya në një crucible të re të jetës. Është më ftohtë të dridhesh në një sy të thellë. Djemtë luajtën për një kohë të gjatë në Galyavinin e Madh. Dielli është ulur. Ka ardhur ora për të shkuar në Tabir. Djemtë kanë bërë mirë.

Analiza e tekstit.

- Çfarë duhet të thotë teksti?

- Ku u rritën djemtë?

- Çfarë rëndësie kishte për djemtë që të pinin në pokhіd?

- Nga erdhën djemtë?

- Cila ishte fusha e denjë për djemtë?

- Çfarë bëri era e keqe?

- Si u ndjenë djemtë?

Lexoni përsëri tekstin.

ss27 y67

Plani i palosshëm.

Vera në kamp.

Ecni pranë fushës.

Vidpochinok. Koha për të shkuar në shtëpi.

Punë praktike.

3. Rezultati i orës së mësimit Reflektim.

Mësimi #15

Tema: Drejtpërsëdrejti ai kuptimi figurativ i fjalës.

Synimi: Zgjeroni njohuritë e të mësuarit për kuptimin leksikor të një fjale, për fjalët me kuptim të pasur, për fjalët me kuptim të drejtpërdrejtë dhe të figurshëm. Lexoni kuptimin e fjalës nga konteksti.

Menaxheri:

Zgjeroni njohuritë e të mësuarit për kuptimin leksikor të një fjale, për fjalët me kuptim të pasur, për fjalët me kuptim të drejtpërdrejtë dhe të figurshëm. Lexoni kuptimin e fjalës nga konteksti.

Zhvilloni gjumin atë lëvizje të shkrimit, aktivizoni fjalorin e të mësuarit.

Vihovuvati movne Chuttya.

Mësimi i fshehur

1. Momenti organizativ.

Pastrimi i Hvilin.

Ll

L

l

2. Tema e mësimit.

Shkruani fjalën e mësuesit

Djema! Dje njoha një person të mrekullueshëm. Vin u shfaq si i huaj. Filluam të flisnim dhe pasi lëvizëm, ju thashë se kam një karakter të butë, një mendje të ngrohtë, duar të arta. Unë shkëlqej në formën e lumturisë. Ale, gjynah që ky person nuk më kuptoi!

Mund ta përshkruani jogën?

A mund të shpjegoni kuptimin e fjalëve, si e keni ndihmuar të përshkruani një mik?

Karakteri M'yaky - karakter i mirë

Gostry rozum - shvidko rozumіє. Gostriy yak nizh

Duart e arta - të gjithë punojnë së bashku.

Shkëlqe si lumturia - harku radium

Vіn nuk mund ta kuptonte kuptimin e fjalëve, sepse fjalët ishin me kuptime figurative.

Gjithashtu, tema e mësimit të sotëm është "Kuptimi i drejtpërdrejtë dhe i lëvizshëm i fjalëve". Shkruani її në zoshitі.

_

Në dosh shkruhen frazat e mëposhtme:

Koka e Sivës - Dimri i Sivës.

-Djema, cila është rrënja e këtyre fjalëve.

- Dhe cili është kuptimi i këtyre fjalëve?

Sivy - më e bardhë në pleqëri

Në bazë të ngjashmërisë (dimër - tezh bila)

-Dhe ku e di ti, si ka ardhur fjala e para.

- Ashtu është, ai shoku "Siva dimër" u shfaq në bazë të ngjashmërisë në ngjyra.

Ju dhe unë u ngecëm menjëherë në fenomenin e gjuhës ruse - kuptime të drejtpërdrejta dhe figurative.

_________________________________________________________

Dhe tani po shkoj te nëpunësi në anën 140.

Lexoni çfarë shihet me shkronja të zeza!

Një teknikë e tillë në gjuhën ruse quhet metaforë.

- Në kopsht digjet gorobina bagatya e kuqes!

- Lisi është hedhur dhe nën këmbët e një pendë të hollë ari.

Paragrafi tjetër.

Dhe pritja e tse quhet e veçantë.

-Përpiquni të sillni vithe.

zavіryuha bredh

Era e zuri gjumi.

Qi Koshti dhe më shumë detaje analizohen në orët e letërsisë dhe mësimet e zhvillimit të gjuhës.

Në fjalorët e zymtë, leksiku tregohet si kuptim i drejtpërdrejtë, por figurativ.

Navedіt prapanicë nga fjalori tlumach.

_________________________________________________________

Dhe tani le të punojmë.

Unë vikonaemo të drejtë. 338.

Ne lexojmë detyrën.

1 rresht

Rreshti i 2-të

3 rresht

Jepni kuptimin e saktë të fjalës.

Chorna (robot, _______).

Duke bërtitur (shikoni, _______).

Gostry rozum, _________).

Shtoni një shtojcë në mënyrë që kuptimi të jetë i drejtpërdrejtë.

Diktim Vibirkovy

Shkruani frazën për dy fjalë.

Vlera e drejtpërdrejtë

Transferimi i kuptimit

-Mendimet e pastra - pa lidhje, të gjera

-Pastroni duart...

- Shvidka lumi-lum, si një shvidka shembet

-Rozum suedez-Shvidko rozumіє.

-Duar të ftohta - në të ftohtë

- Zemër e ftohtë - Baiduzhe

Pse jeni kaq i mërzitur?

Analiza e tekstit

Teksti përpara urdhrave.

Zahid dielli

Nëse herët në mëngjes deri në mbrëmje, pyjet shkëlqenin, thupra ngrihej dhe lagështohej paksa. Ishte duke lundruar, pak para se të perëndonte dielli, një qiell i kthjellët shpërtheu në horizont, dhe në majën e thuprës dukej si dielli, sesa nxehtësia e Kazkovës. Pasi u ngatërrua në thembra, dielli u ngrit në tufa ndryshimesh. Fusha e kositur ishte e mbuluar me shpejtësi me një shkëlqim të ulët, shqetësues dhe filli prej argjendi prej lëkure i rrjetave të kaurmetit u përkujtua qartë.

Për çfarë bëhet fjalë teksti?

Titulli i tekstit. Zahid dielli

Cakto temën kryesore në tekst. Bukuria e perëndimit të diellit.

Shpjegoni me drejtshkrim.

Gjeni fjalë që kanë kuptim të figurshëm.

Artistët janë të ndryshëm. Disa artistë pikturojnë me një stilolaps. Dhe inshi - me një fjalë. Dhe fjala në një kuptim figurativ e ndihmon artistin të krijojë një tablo me një të ndritshme dhe figurative. Në krijimin e mystetsky të lëkurës, ne jemi kaq të njohur me të.

3.Mbështetje për mësimin. Reflektimi.

Detyrë shtëpie - s33 y79