Леонтьєв А., "Теорія діяльності": коротко про головне. Структура діяльності та рівні її аналізу (А.Н. Леонтьєв) Схему структури діяльності анлеонтьєв

Структура діяльності, за А. М. Леонтьєвим, передбачає наявність двох аспектів: операційного та мотиваційного. Операційний аспект (діяльність - дія - операція - психофізіологічні функції) включає структури перетворень з різним ступенем згорнутості і автоматизації. Мотиваційний аспект діяльності (мотив - мета - умови) є ієрархією спонукателів викликають дані перетворення.

Крім того, можна говорити про значення функціональних взаємозв'язків усередині аспектів та про їхнє ієрархічне двостороннє співвідношення (діяльність — мотив, дія — мета, операція — умови).

А. Н. Леонтьєв неодноразово підкреслював цілісність внутрішньоаспектного поділу: діяльність може включати одну єдину дію і навіть операцію, сити дією або операцією (Леонтьєв, 1975). Іншими словами, щоб наблизитись до того, як розумів будову діяльності А. Н. Леонтьєв, ми повинні відмовитися від поділу її структури на «цеглинки» і сприймати як певну систему.

Відповідно до А. М. Леонтьєву, кожна з належать людині (чи формованих в ній) діяльностей відповідає (чи, по крайнього заходу, повинна відповідати) певної потреби суб'єкта, кріпиться до цього потреби і згасає внаслідок її задоволення.

Діяльність може відтворюватися знову, причому у нових умовах. Головне, що дозволяє ототожнювати ту саму діяльність у різних її проявах, — предмет, на який вона спрямована. Таким чином, єдиний адекватний ідентифікатор діяльності – її мотив. Діяльність без мотиву немає, а всяка невмотивована діяльність є звичайну діяльність із суб'єктивно і/або об'єктивно прихованим мотивом.

Складовими окремих людських діяльностей є дії, що їх реалізують. По А. М. Леонтьєву, дією називається «процес, підпорядкований уявленню у тому результаті, що має бути досягнуто, тобто. процес, підпорядкований свідомої мети» (Леонтьєв, 1975). Виділення цілей та оформлення підлеглих їм дій призводять до поділу прихованих у мотиві функцій. Функція спонукання зберігається за мотивом, а функцію вибору спрямованості впливу перебирає мета. Тому у випадку предмет, що спонукає діяльність, і предмети, що спрямовують її дії, не збігаються.

Діяльність по відношенню до дій, що її реалізують, не адитивний процес (вона ніколи не виступає як арифметична сума дій). Вона не існує інакше, як у формі дії чи ланцюга дій. Але при цій діяльності та дія є самостійні реальності.

Одна і та ж дія може брати участь у здійсненні різних діяльностей, переходити з однієї діяльності до іншої. Можливо і зворотне: один і той же мотив конкретизується в різних наборах цілей, тобто породжує різні ланцюги дій. Для людини, особливо у випадках її взаємодії з іншими людьми, роль спільної мети виконує усвідомлений мотив, який перетворюється на мотив-мету.

«Виділення мети (тобто. усвідомлення найближчого результату, досягнення якого здійснює цю діяльність, здатну задовольнити потребу опредмеченную у її мотиві) є особливий, майже невивченим процес» (Леонтьєв, 1975). Всяка мета існує в деякій предметній ситуації Тому пов'язана з ним дія повинна здійснюватися в залежності від конкретних умов, що складаються. «Спосіб здійснення дії. - пише A. Н. Леонтьєв, - я називаю операціями »

Точно так, як дії співвідносяться з пов'язаними з ними цілями, складові їх операції співвідносяться з умовами досягнення відповідних цілей. Дії та операції мають різне походження. Генезис дії пов'язаний з обміном діяльностями між окремими індивідами. Походження операцій пов'язане з результатами перетворення дій, що мають місце при їх включенні до інших дій з подальшою технізацією.

Спочатку кожна операція формується як дія, підпорядкована певній меті і має свою орієнтовну основу. Потім ця дія включається в іншу дію власне операційним складом і стає однією з операцій, що його реалізують. Тут воно перестає здійснюватися як особливий, цілеспрямований процес: його мета не виділяється, для свідомості воно більше не існує Більше того, операція може бути відторгнута від людини і виконуватися автоматично (Логвінов, 1980).

Зв'язок між складовими операційного та мотиваційного аспектів носить двосторонній характер. Прямий зв'язок замикається через психічні процеси, що протікають усередині суб'єкта, і проступає вже досить очевидно з наведеного вище опису. Зворотний зв'язок замикається через об'єкти, на які спрямована діяльність Перетворення об'єктів веде до зміни умов, в яких виконуються окремі операції, до деформації цілей, пов'язаних з відповідними діями, вичерпання самого мотиву діяльності в міру задоволення потреби, що викликає її.

Таким чином, рухливими виявляються не тільки операційні компс-енти діяльності, що йдуть за змінами потреб, що переломлюються в мотиваційному аспекті, але і мотиваційні компоненти, що йдуть за змінами об'єкта діяльності зумовленими активністю суб'єкта.

Принциповим становищем теорії діяльності є концепція трьох форм її прояву.

Внутрішня складова діяльності (що протікає у межах свідомості);

Зовнішня діяльність суб'єкта (що включає свідомість та предмети зовнішнього світу);

Діяльність як щось, втілене в речах та знаках, яка виявляєте:
змістом людської культури.

Єдність зовнішньої та внутрішньої діяльності. Теорія діяльності виділяє дві форми діяльності: зовнішню (практичну, матеріальну) та внутрішню (ідеальну, розумову, «теоретичну») діяльність. Довгий час психологія вивчала лише внутрішню діяльність. Зовнішня діяльність розглядалася як вираз внутрішньої. Але поступово дослідники дійшли висновку, що структура цих двох форм єдина, тобто є спільністю. Внутрішня діяльність, як і зовнішня, спонукається потребами і мотивами, супроводжується емоційними переживаннями, має свій операційно-технічний склад, тобто складається з послідовності дій і операцій, що їх реалізують. Відмінність полягає в тому, що дії проводяться не з реальними предметами, а з їх образами, і замість реального продукту виходить уявний результат

Проведені дослідження Л.С. план. Для успішного відтворення якоїсь дії «в умі» потрібно обов'язково освоїти його в матеріальному плані, сформувати свій внутрішній план дій з подібними предметами. процесів і формуються внутрішні, ідеальні дії, що здійснюються в розумовому плані. У психологічній літературі найчастіше можна зустріти наступний приклад інтеріоризації. пов'язаний із навчанням дитини рахунку. Спочатку він вважає палички (реальний об'єкт оперування), перекладаючи їх на столі (зовнішня діяльність). Потім він обходиться без паличок, обмежуючись тільки зовнішнім спостереженням за ними. Поступово палички стають не потрібними, і рахунок перетворюється на розумову дію (внутрішня діяльність) Об'єктом оперування стають числа та слова (мисленні об'єкти).

У той самий час внутрішні дії передбачають, готують зовнішні, відбувається екстеріоризація діяльності. Механізм екстеріоризації протікає з урахуванням перетворення сформованих при інтеріоризації внутрішніх закономірностей і сформованого раніше внутрішнього ідеального плану действий.

Взаємозв'язок зовнішньої та внутрішньої діяльності може бути представлений у наступному вигляді (рис 2) (Психологія та педагогіка, 1998):

С. Л. Рубінштейну належить інша точка зору, згідно з якою, не можна говорити про формування «внутрішньої» психічної діяльності із «зовнішньої» практичної шляхом інгеріоризації, оскільки внутрішній (психічний) план існує і до інтеріоризації.

«При вивченні психічної діяльності або психічних процесів принципово важливо враховувати, що вони зазвичай протікають одночасно на різних рівнях і що водночас будь-яке зовнішнє протиставлення «вищих» психічних процесів «нижчим» неправомірно, тому що всякий «вищий» психічний процес передбачає «нижчі» » і відбувається на їх основі. Психічні процеси протікають відразу кількох рівнях і «вищий» рівень реально завжди є лише невідривно від «нижчих» Вони завжди взаємопов'язані й утворюють єдине ціле» (Рубінштейн 1989).

Основна література

1 Абульханова-Славська К А Брушлинський А В Філософсько-психологічна концепція С Л Рубінштейна М Наука 1989 248с

2 Гіппенрейтер Ю Б Введення в загальну психологію Курс лекцій М ЧеРо 1998 334с

3 Леонтьєв А А Діяльнісні розум (Діяльність Знак Особистість) М Сенс 2001 392 с

4 Леонтьєв А Н Діяльність Свідомість Особистість М Політвидав 1975 304с

додаткова література

1 Анохін П До Вибрані праці Філософські аспекти теорії функціональних систем
М Наука 1978 405с

2 Асмолов А Г Культурно-історична психологія та конструювання світів М —
Вороніж НВО «Модек» 1996 768с

3 Брушлінський А В Полікарпов В А Мислення та спілкування Мн Університетське
1990 214с

4 Брушлінський А В С Л Рубінштейн - основоположник діяльнісного підходу
психологічній науці // Сергія Леонідовича Рубінштейна Нариси запалення
матеріали М Наука 1989 З 61-102

5 Зінченко В П Моргунов Е Б Людина, що розвивається Нариси російської
психології М Тривола 1994 212с

6 Козубовські В М Загальна психологія" Методологія, свідомість діяльність Мн
Амалфея 2003 224 з

7 Лобанов А П Системна методологія формування наукових понять у підлітків
Мн НЕСІ 2002 222 з

8 Логвичов І І Імітаційне моделювання навчальних програм М Педагогіка 1980
128с

9 Психологія та педагогіка / За ред К А Абульханової та ін. - М Досконалість 1998
320с

10 Рубінштейне Л Основи загальної психології СПб Пітер 2000 712с

11 Рубінштейн С Л Принципи творчої самодіяльності До філософських засад
сучасної педагогіки// Питання психології 1986 № 4 З 101-108

12 Сєченов І М Вибрані філософські та психологічні твори М Держ-
Політвидав 1947 647 з

13 Сповар психолога-практика/Сост С Ю Головін - Мн Харвест 2001 976 г

14 Степанова М А Місце теорії П Я Гальперіна в психологічній концепції
діяльності // Питання психології 2002 № 5 З 28-41

15 Таль Зіна Н Ф Розвиток ПЯ Гальперіним діяльнісного підходу в психології /
Питання психології 2002 № 5 З 42-49

16 Ухтомський А А Вибрані праці Л Наука 1978 358с

17 Юдін Е Г Діяльність та системність // Системні дослідження Щорічник М
Прогрес 1976 З 14-29

діяльність людини має складну ієрархічну будову та включає такі рівні: I – рівень особливих діяльностей (або особливих видів діяльності); II – рівень дій; III – рівень операцій; IV – рівень психофізіологічних функцій;

Відповідно до А.Н.Леонтьєву, діяльність має ієрархічну будову, тобто вона складається з декількох рівнів. Перший рівень- це особлива діяльність. Головне, що відрізняє одну діяльність від іншої – це їхні предмети. Предмет діяльності є її мотив (О.М. Леонтьєв). Предмет діяльності може бути як речовим і даним у сприйнятті, так і ідеальним.

Нас оточує безліч об'єктів, і часто в нашій свідомості присутня безліч ідей. Однак на жодному предметі не написано, що він є мотивом нашої діяльності. Чому ж одні з них стають предметом (мотивом) нашої діяльності, інші ж ні? Об'єкт (ідея) стає мотивом, коли він відповідає нашій потребі. Потреба - це стан потреби людини в чомусь.

У житті кожної потреби є два етапи: перший етап коли людина ще не визначила, який об'єкт може задовольнити цю потребу. Напевно, кожен з вас відчував стан невизначеності, пошуку, коли чогось хочеться, але чого ви не можете сказати. Людина хіба що робить перебір об'єктів, ідей, які відповідали його потреби. У ході цієї пошукової активності зазвичай відбувається зустріч! потреби із її предметом. Ось як чудово ілюструє цей момент Ю.Б.Гіппенрейтер фрагментом з Євгена Онєгіна:

«Ти трохи увійшов, я вмить дізналася,

Вся обімліла, запалала

І в думках мовила: ось він!

Процес зустрічі потреби з предметом отримав назву опредметнення потреби. У цьому вся акті народжується мотив – опредмеченная потреба. Схематично зобразимо це так:

потреба -> предмет -> мотив

Потреба стає у разі інший-определенной, потребою у цьому предметі. Поведінка набуває своєї спрямованості. Отже, діяльність спонукається мотивом (згадайте прислів'я «Було б полювання, залагодиться будь-яка робота»).

Другий - рівень у структурі діяльності представлений діями. Дія – це процес, спрямований на реалізацію мети. Ціль - це образ бажаного, тобто того результату, який повинен бути досягнутий в ході виконання дії. Постановка мети означає активний початок у суб'єкті: людина не просто реагує на дію стимулу (як це було у біхевіористів), але активно організує свою поведінку.

Дія включає як необхідний компонент акт створення у вигляді постановки та утримання мети. Але дія є це й акт поведінки, оскільки людина здійснює зовнішні руху на процесі діяльності. Однак на відміну від біхевіоризму, ці рухи розглядаються А. Н. Леонтьєвим у нерозривній єдності зі свідомістю. Таким чином, дія є єдність протилежних сторін:

Слід зазначити, що дії диктуються логікою соціального і предметного середовища, тобто у діях людина має враховувати властивості предметів, куди він впливає. Наприклад, коли ви вмикаєте телевізор або користуєтеся комп'ютером, ви співвідносите свої дії з пристроєм цих приладів. Дія може розглядатися з позиції, що має бути осягнуто і як це має бути досягнуто, тобто яким чином. Спосіб виконання дії називається операцією. Уявімо це схематично:

Будь-яка дія здійснюється певними операціями. Уявіть, що вам потрібно зробити дію-перемножити два двоцифрові числа, наприклад 22 і 13. Як ви це робитимете? Хтось перемножить їх в умі, хтось буде письмово (у стовпчик), а якщо під рукою є калькулятор, ви скористаєтеся ним. Таким чином, це будуть три різні операції однієї й тієї ж дії. Операції характеризують технічну сторону виконання дії, і коли говорять про спритність, вправність («золоті руки»), це стосується саме рівня операцій.

Від чого залежить характер використовуваних операцій, тобто чому у згаданому вище випадку дію множення можна зробити трьома різними операціями? Операція залежить від умови, у яких вона відбувається. Під умовами маються на увазі як зовнішні обставини (у нашому прикладі - наявність або відсутність калькулятора), так і можливості, внутрішні засоби самого чинного суб'єкта (хтось чудово вважає в умі, а для когось необхідно здійснити це на папері).

Головна властивість операцій полягає в тому, що вони мало або зовсім не усвідомлюються. Цим операції принципово від дій, які передбачають свідомий контролю над виконанням. Наприклад, коли ви записуєте лекцію, то робите дію: ви намагаєтеся зрозуміти сенс висловлювань викладача і зафіксувати це на папері. У процесі цієї дії ви виконуєте операції. Так, написання будь-якого слова складається з певних операцій: наприклад, щоб написати букву «а», потрібно виконати овал і гачок. Зрозуміло, що ви про це не замислюєтеся, це ви робите автоматично. Зазначу, що межа між дією та операцією дуже рухлива дія може переходити в операцію, операція в дію. Наприклад, для першокласника написання літери «а» є дія, тому що перед ним має на меті опанувати спосіб написання цієї літери. Однак поступово він дедалі менше замислюється над тим, з яких елементів вона складається і як їх писати, і дія перетворюється на операцію. Уявімо далі, що ви вирішили зробити гарний напис на листівці - очевидно, що вся ваша увага буде спрямована насамперед на сам процес написання. І тут операція стає дією.

Отже, якщо дія співвідноситься з метою, то операція з умовами виконання дії.

Переходимо до найнижчого рівня у будові діяльності. Це рівень психофізіологічних функцій.

Об'єкт, який здійснює діяльність, має високорозвинену нервову систему, складний опорно-руховий апарат, розвинені органи почуттів. Під

Психофізіологічними функціями розуміється фізіологічне забезпечення психічних процесів. До них відносяться низка здібностей нашого організму, такі, як здатність до відчуттів, до утворення та фіксації слідів минулих впливів, моторна (рухова) здатність та ін.

Як дізнатися, де ми маємо справу з дією, а де з діяльністю. А.Н.Леонтьєв називав діяльністю такі процеси, які характеризуються тим, що мотив (спонукання до діяльності) збігається з тим, на що спрямований цей процес загалом. Для ілюстрацій цього становища він наводить такий приклад. Учень, готуючись до іспиту, читає якусь книгу. Що це – дія чи діяльність? Необхідний психологічний аналіз цього процесу. Допустимо, до нашого учня зайшов товариш і сказав, що ця книга до іспиту зовсім не потрібна. Що робитиме наш знайомий? Тут можливі два варіанти: або учень охоче відкладе книгу, або читатиме. У першому випадку мотив не збігається із тим, на що спрямоване читання книги. Об'єктивно, читання книги спрямоване на те, щоб дізнатися про її зміст, отримати нове знання. Однак мотивом є не зміст книги, а складання іспиту. Тому тут ми можемо говорити про дію, а не діяльність. У другому випадку мотив збігається з тим, на що спрямоване читання: мотив тут - дізнатися зміст книги сам по собі, безвідносно до складання іспиту. Діяльність та дія можуть переходити один в одного. На прикладі в цитаті книгу спочатку тільки для того, щоб скласти іспит, але потім читання вас так захоплює, що ви починаєте читати вже заради самого змісту книги - з'являється нова діяльність, дія перетворюється на діяльність. Цей процес називається зрушенням мотиву на ціль„-або перетворенням мети на мотив

"Теорія діяльності" А. Н. Леонтьєва.

З його ім'ям пов'язано розвиток теорії діяльності. По Леонтьєву: внутрішня – психічна діяльність виникає у процесі інтеріоризації зовнішньої – практичної діяльності і має принципово той самий будова . Головні питання : як виникає психічне, яке його будову та як його вивчати. Вивчаючи практичну діяльність, ми осягаємо і закономірності психічної діяльності; Керуючи організацією практичної діяльності, ми керуємо організацією внутрішньої – психічної діяльності.

Процес переходу «внутрішнього на зовнішнє» позначається як « екстеріоризація ». Принцип « інтеріоризації – екстеріоризації» - одне з найважливіших теорії діяльності.

Виходячи з уявлень про психіку, як особливу форму відображення, Леонтьєв вбачає «вододіл» між допсихічним і психічним рівнями відображення в переході від дратівливості до чутливості.

Подразливістьвін розглядає як властивість організму реагувати на біологічно значущі (біотичні) впливи, безпосередньо пов'язані з життєдіяльністю.

Чутливість визначається, як властивість реагувати на впливи, власними силами, не несуть біологічної значимості (абіотичні), але сигнализирующие організму про пов'язані з ними біотичний вплив, що сприяє ефективнішої адаптації.

Саме наявність чутливості є критерієм психічного, за Леонтьєвим. На рівні чутливості виявляється можливим говорити про поведінку як особливу форму активності. Чутливість, у простій формі, пов'язані з відчуттями, т. е. суб'єктивним відображенням окремих властивостей предметів і явищ, об'єктивного світу.

Стадії еволюційного розвитку психіки з Леонтьєва:

1.Елементарна сенсорна психіка.

2.Перцептивна психіка, де виникає сприйняття як відбиток цілісних об'єктів («перцепція» означає «сприйняття»).

3.Стадія інтелекту.

Нові ступені психічного відображення виникають внаслідок ускладнення діяльності, що зв'язує організм із навколишнім середовищем.

Обговорює проблему виникнення свідомості . Характерна риса свідомості – можливість об'єктивного відбиття. Виникнення свідомості обумовлений виникненням особливої форми діяльності – колективної праці, яка передбачає поділ функцій. У термінах Леонтьєв метавідокремлює від мотиву, внаслідок чого виділяється дія,як особлива одиниця діяльності. Щоб здійснити дію, людина повинна усвідомити її результат у загальному контексті, тобто осмислити її.

Діяльність виступає вихідним моментом формування психіки різних рівнях. Розглянемо її структуру.

Діяльність є формою активності. Активністьспонукається потребою, т. е. станом потреби у певних умовах нормального функціонування індивіда, потреба «представлена» як переживання дискомфорту, незадоволеності, напруги та проявляється у пошуковій активності). У ході пошуків відбувається зустріч потреби з її предметом, тобто фіксація на предметі, який може її задовольнити.

З моменту «зустрічі» активність стає спрямованою, вона опредмечивается і стає мотивом, який може усвідомлюватись чи не усвідомлюватись. Саме тепер можна говорити про діяльність. Діяльність співвідноситися із мотивом.

Мотив- те, заради чого відбувається діяльність.

Діяльність- Це сукупність дій, які називаються мотивом.

Дія- Основна структурна одиниця діяльності. Воно визначається як процес, спрямований на досягнення мети.

Цільє усвідомлюваним образом бажаного результату. Відношення мети дії до мотиву є сенсом.

Дія складає основі певних способів, співвідносних з конкретної ситуацією, т. е. умовами. Це методи (неусвідомлювані чи малоусвідомлювані) називаються операціями і становлять нижчий рівень у структурі діяльності. Діяльність ми визначили як сукупність дій, викликаних мотивом. Дія може бути розглянута як сукупність операцій, підпорядкованих меті.

Найнижчий рівень – психофізіологічні функції , що «забезпечують» психічні процеси.

Теорія діяльності визначає і закономірності індивідуального психічного розвитку. Так, Леонтьєвим було запропоновано поняття «провідна діяльність», та, з якою, цьому етапі розвитку, пов'язано поява найважливіших новоутворень й у руслі якої розвиваються інші види діяльності. Зміна провідної діяльності означає перехід на нову стадію.

Основним механізмом виступає «зрушення мотиву на мету» - Перетворення того, що виступало як одна з цілей, на самостійний мотив.

У руслі теорії діяльності обговорюється і проблема особистості – насамперед у зв'язку із становленням мотиваційної сфери людини. За словами Леонтьєва, особистість «народжується» двічі.

Перше «народження» особистості відбувається у дошкільному віці, коли встановлюється ієрархія мотивів, перше співвіднесення безпосередніх спонукань із соціальними критеріями, т. е. з'являється можливість діяти всупереч безпосередньому спонуканню, відповідно до соціальних мотивів.

Друге «народження» відбувається у підлітковому віці і пов'язане з усвідомленням мотивів своєї поведінки та можливістю самовиховання.

Висунув ідею поетапного формування розумових дій .

«Ти трохи увійшов, я вмить дізналася,

Вся обімліла, запалала

І в думках мовила: ось він!

потреба -> предмет -> мотив

Структура діяльності, за А. М. Леонтьєвим, передбачає наявність двох аспектів: операційного та мотиваційного. Операційний аспект (діяльність-дія-операція-психофізіологічні функції) включає в себе структури перетворень з різним ступенем згорнутості та автоматизації. Мотиваційний аспект діяльності (мотив-мета-умови) є ієрархією побудників, що викликають дані перетворення.

Крім того, можна говорити про значення функціональних взаємозв'язків усередині аспектів та про їхнє ієрархічне двостороннє співвідношення (діяльність-мотив, дія-мета, операція-умови).

А. Н. Леонтьєв неодноразово підкреслював цілісність внутрішньоаспектного поділу: діяльність може включати одну єдину дію і навіть операцію, бути дією або операцією (Леонтьєв, 1975). Іншими словами, щоб наблизитись до того, як розумів будову діяльності А. Н. Леонтьєв, ми повинні відмовитися від поділу її структури на «цеглинки» і сприймати як певну систему.

Згідно А. Н. Леонтьєву, кожна з тих, що належать людині (або формуються у неї) діяльностей відповідає (або, принаймні, повинна відповідати) певною потреби суб'єкта, що прагне до предмета цієї потреби та згасає внаслідок її задоволення.

Діяльність може відтворюватися знову, причому у нових умовах. Головне, що дозволяє ототожнювати ту саму діяльність у різних її проявах, – предмет , на яку вона спрямована. Таким чином, єдиний адекватний ідентифікатор діяльності – її мотив . Діяльність без мотиву немає, а всяка невмотивована діяльність є звичайну діяльність із суб'єктивно і/або об'єктивно прихованим мотивом.

Одна і та ж дія може брати участь у здійсненні різних діяльностей, переходити з однієї діяльності до іншої. Можливо і протилежне: той самий мотив конкретизується у різних наборах цілей, тобто. породжує різні кола дій. Для людини, особливо у випадках її взаємодії з іншими людьми, роль спільної мети виконує усвідомлений мотив, який перетворюється на мотив-мету.

«Виділення мети (тобто. усвідомлення найближчого результату, досягнення якого здійснює цю діяльність, здатну задовольнити потребу, опредмеченную її мотиві) є особливий, майже вивчений процес» (Леонтьєв, 1975).

Будь-яка мета існує у певній предметної ситуації. Тому пов'язана з ним дія повинна здійснюватися в залежності від конкретних умов, що складаються. "Способи здійснення дії, - пише А. Н. Леонтьєв, - я називаю операціями".

Точно так, як дії співвідносяться з пов'язаними з ними цілями, складові їх операції співвідносяться з умовами досягнення відповідних цілей. Дії та операції мають різне походження. Генезис дії пов'язані з обміном діяльностями між окремими індивідами. Походження операцій пов'язане з результатами перетворення дій, що мають місце при їх включенні до інших дій з подальшою технізацією.

Спочатку кожна операція формується як дія, підпорядкована певній меті і має свою орієнтовну основу. Потім ця дія включається в іншу дію власне операційним складом і стає однією з операцій, що його реалізують. Тут воно перестає здійснюватися як особливий, цілеспрямований процес: його мета не виділяється, для свідомості воно більше не існує. Більше того, операція може бути відторгнута від людини і виконуватись автоматично (Логвінов, 1980).