Analiza activităților educaționale extracurriculare de credit pe această temă: „Răul fumatului de tutun” (ora de clasă). Analiza activităților extracurriculare „obiceiuri rele” Analiza orei de curs pe tema obiceiurilor rele

Analiza activității extracurriculare a creditului

Condus de un student de 5 ani

Facultatea de Geologie și Geografie

(specialitatea „geoecologie”)

UO "GGU numită după F. Skorina

Godunov Maxim Viktorovici

În 9 clase „A” de gimnaziu GUO Gomel Irininskaya

Completat: art. gr. EK-51 ____________________ Shcheglov S.L.

Perioada de practică: _________________15 .09.2008. - 25.11.2008

Gomel 2008

eu. INFORMAȚII GENERALE DESPRE FORMA ANALIZATĂ DE EXECUTARE RIDICĂM MUNCĂ CORP.

Lecția a avut loc la 13.10.08. la Instituția de învățământ de stat „Gimnaziul Gomel Irininskaya”. Lecția a fost susținută de elevul-cursant M. V. Godunov. Forma muncii educaționale extracurriculare: ora de curs. La acest eveniment au participat 12 studenți. Pregătirea studentului stagiar a fost la un nivel ridicat, acest lucru a fost evident din conturul bine scris al evenimentului și prezența clipurilor din ziare și reviste.

II... ETAPA INIȚIALĂ A FORMULUI ANALIZAT RIDICĂM MUNCA VORBITĂ.

La începutul evenimentului, profesorul a spus că astăzi vom vorbi despre pericolele fumatului de tutun. Și întrebarea a fost adresată studenților: Cum, în opinia dumneavoastră, ce rău aduce fumatul unei persoane?

Acest lucru sugerează că etapa inițială a evenimentului a avut ca scop determinarea cunoștințelor dobândite la școală, acasă cu prietenii etc. și pentru îmbunătățiri suplimentare. Prin discuția subiectului, toți studenții au fost implicați în lucrare, acest lucru a fost evident, deoarece studenții răspund la întrebarea adresată de studentul-cursant. Din răspunsurile elevilor, a fost clar că studenții au avut o comandă slabă a acestui subiect și, prin urmare, a fost necesar să-l discutăm și să-și ridice cunoștințele la un nivel superior. Apoi a fost anunțat subiectul: „obiceiuri proaste: fumat” și principalele obiective ale orei de curs.

Educational: creșterea cunoștințelor despre pericolele fumatului de tutun și despre efectele dăunătoare asupra organismului uman.

Educational: analizați-vă propria atitudine față de fumat și faceți ajustări la comportamentul dvs.

În curs de dezvoltare: să realizeze nocivitatea, nocivitatea fumatului asupra dezvoltării organismului și deficiențe de dezvoltare.

La începutul evenimentului, profesorul a vorbit despre pericolele țigărilor, a citit clipuri din ziare și reviste despre pericolele țigărilor, a dat statistici despre fumători și nefumători.

III... CONȚINUTUL EVENIMENTULUI REALIZAT.

Mai departe, elevii sunt împărțiți în patru subgrupuri, iar profesorul solicită să-și ia locurile specifice pentru o mai bună discuție a problemelor. Pentru a stimula elevii și chiar formarea esenței conceptelor, au fost oferite studenților următoarele întrebări:

1.Ce se va întâmpla cu tine dacă fumezi foarte des?

2. Ce ar trebui să faci dacă prietenii sau familia ta fumează foarte mult?

3. Ce crezi că îi face pe oameni să fumeze?

4. Ce ar trebui să faceți dacă prietenii sau familia începe să tuseze de la fumat?

5. Poți renunța la fumat?

Pentru a aprofunda înțelegerea, punctele principale sunt discutate în timpul discuției, unde un reprezentant al fiecărui grup își dă o opinie cu privire la întrebările care li se pun.

Pentru o completare suficientă a dezvăluirii acestui subiect, profesorul oferă o poveste care provoacă milă și dezgust în legătură cu țigările. În continuare, profesorul pune o întrebare studenților: Spune-mi, îți pare rău pentru fumători? De ce? Făcând acest lucru, studentul-stagiar oferă o întărire a urii fumatului.

Pentru a rezuma, Lyudmila rezumă materialul prezentat. La finalul evenimentului, a fost realizată o reflecție, în timpul căreia elevii își autoanalizează starea internă. Și i se propun următoarele întrebări:

1. A fost de folos discuția acestui subiect?

2. Ce nou ai învățat?

IV... ROLUL PERSONALITĂȚII Liderului clasei și al săuDE PROFESIONALISM PEDAGOGIC ÎN CALITATIVĂCONDUCERE ACTIVITĂȚI EDUCAȚIONALE.

Credibilitatea studentului-cursant generează încredere și respect față de ea, ceea ce a dus la un comportament bun în grup. Gradul de pregătire a fost ridicat, acest lucru este confirmat de modul în care studenții au participat activ la eveniment și au ascultat cu interes povestea studentului-cursant. În cadrul evenimentului, studentul stagiar a fost emoționant și entuziast nu numai el însuși, ci și elevii. Discursul a fost clar și bine structurat. La dezvăluirea principalelor întrebări, atenția studenților a fost neapărat atrasă.

Pentru a crește emoționalitatea și interesul, elevii în înțelegere profundă și asimilarea problemelor discutate, clasa a fost împărțită în subgrupuri de cinci până la șase persoane, ceea ce a făcut posibilă desfășurarea liberă a unei conversații între ele. După aceea, a avut loc o discuție, acest lucru a făcut posibilă schimbul de cunoștințe și ajungerea la decizia corectă. De asemenea, studentul stagiar a subliniat rezultatele corecte și a negociat concluziile.

V... DEZVOLTAREA ȘI INFLUENȚA EDUCATIVĂ A MUNCII REALIZATE LA STUDENȚI.

Acest eveniment joacă un rol foarte important în viața studenților. Întrucât în \u200b\u200bmomentul de față se formează principalele păreri și credințe ale unui adult, este necesar să vorbim cât mai mult despre dependența de substanțe psihotrope. Acest eveniment dezvoltă gândirea, inteligența, independența judecății, activitatea cognitivă și calitățile creative. Când elevii au răspuns în timpul evenimentului și modul în care elevii au reacționat la reflecție la sfârșitul evenimentului, putem spune că principalele criterii pentru evaluarea impactului muncii asupra educației și formarea de puncte de vedere, credințe, precum și dezvoltarea intelectuală și morală a studenților au fost realizate la un nivel înalt. nivel pedagogic.

Lecția se desfășoară în timpul orei de curs sau ca parte a subiectului „Siguranța vieții”. Calculat pentru o oră academică. Promovează un stil de viață sănătos, îi motivează pe copii să renunțe la obiceiuri proaste și, de asemenea, îi învață pe copii într-un mod jucăuș (folosind exemplul situațiilor) cum să refuze politicos și ferm presiunea negativă a celorlalți. O lecție interesantă, în practică se merge la „Hurray”. Copiii sunt foarte interesați, participă activ la jocuri)))

Descarca:

Previzualizare:

INSTITUTUL VLADIMIR PENTRU FORMATORI DE ÎNVĂȚĂMÂNT L. I. NOVIKOVA

MBOU SOSH №18

Dezvoltare metodică

pe tema:

„Spuneți NU obiceiurilor proaste”

Efectuat

Social învățătorul Bakhramova Dilfuza Ismatovna

verificat

Dubovik I.M., profesor asociat VIPKRO, doctorat.

despre. Murom

1. Fundamentarea psihologică și pedagogică a temei și alegerea formei de cursuri. Ținând cont de caracteristicile de vârstă ale elevilor, locul acestui eveniment în sistemul muncii educaționale a cadrului didactic ………………………… ... 3

2. Obiectivul și obiectivele educaționale ale evenimentului ............................................................... 3

3. Pregătirea evenimentului, participarea copiilor la pregătirea lui ............... 3

5. Analiză, concluzii și concluzii …………………………………………………… ... 9

6. Lista literaturii folosite …………………………………………………… 11

1. Fundamentarea psihologică și pedagogică a temei și alegerea formei de cursuri. Ținând cont de caracteristicile de vârstă ale elevilor, locul acestui eveniment în sistemul muncii educaționale a profesorului.

Notă explicativă

Prezentat orei tale de atenție "Spune" Nu! " obiceiuri proaste! " adresat elevilor din clasele 5-6.

Un sondaj al elevilor seniori ai școlii noastre a arătat că prima cunoaștere a unei țigări pentru majoritatea copiilor de școală apare cel mai des la vârsta de 11-12 ani, iar 96% dintre respondenți au avut deja prima lor experiență în tratarea băuturilor alcoolice. Prin urmare, este foarte important, înainte de apariția pericolului primei experiențe, să formezi la copil o atitudine negativă stabilă față de utilizarea substanțelor intoxicante. Acest lucru este facilitat de prevenirea timpurie a consumului de fumat, alcool și droguri. În lecția propusă, copiii joacă situații din viața reală, iar atunci când apare nevoia, acest lucru îi va ajuta să facă alegerea corectă. Acest lucru influențează relevanța subiectului ales.

Dezvoltarea metodică a orei de curs „Spune„ Nu! ” obiceiuri proaste! " poate fi efectuat în cadrul unei săptămâni pentru prevenirea obiceiurilor proaste și utilizat în școlile de învățământ general, gimnaziile, școlile corecționale, orfelinate, pe baza instituțiilor de învățământ suplimentare. Această lecție poate fi susținută sub forma unei ore de clasă, în cadrul cursurilor de pregătire „Lumea din jur”, „Siguranța vieții”.

2. Scopul educațional și obiectivele evenimentului.

Scop: pentru a forma cunoștințe despre efectele nocive ale fumului de tutun și alcool asupra organismului uman.

Pentru a atinge acest obiectiv, am stabilit o serie de sarcini:

1. promovarea unui stil de viață sănătos;

2. determină elevii să dezvolte o poziție morală în raport cu obiceiurile proaste;

3. Învață-i pe elevi să reziste presiunii negative din partea celorlalți.

3. Pregătirea evenimentului, participarea copiilor la pregătirea acestuia.

În cursul săptămânii, elevii au fost anunțați tema orei de curs, pe care au primit-o

Atribuțiile de a ridica proverbe și afirmații despre obiceiurile proaste, despre un stil de viață sănătos, compun un crainic pe subiect. De asemenea, copiii au fost rugați, poate cu ajutorul părinților, să-și înfățișeze proverbul preferat sau să spună în poză, să fotografieze avertismentele cu privire la interzicerea fumatului și a consumului de alcool în locuri publice.

Progresul evenimentului

Știm cu toții că alcoolul și fumatul sunt obiceiuri proaste. Cu toate acestea, uităm de asta, le vom dobândi singuri.

Cel mai răspândit și extrem de periculos obicei al fiecărui al cincilea locuitor al planetei este fumatul de tutun. Mulți fumători consideră dependența de tutun ca fiind o „mică slăbiciune”. Cu toate acestea, greșesc profund, deoarece fumatul subminează sănătatea umană, îi reduce eficiența, este cauza multor boli, accelerează degradarea corpului, apropie bătrânețea și moartea. Fumatorii se obosesc rapid, iritati, tulburari de somn, au de doua ori mai multe sanse de a intra in accidente auto decat nefumatorii.

În Evul Mediu, în multe țări, consumul de tutun (fumat, adulmecat, mestecat) a fost interzis de lege. Pedeapsa cu moartea a fost introdusă pentru consumul de tutun în Turcia. În Persia, fumătorii și-au rupt nările. În Anglia, iubitorii de tutun au fost conduși pe străzi cu o frânghie în jurul gâtului, iar cei mai vicioși li s-au tăiat capetele și i-au pus pe afișaj cu o țeavă de fumat în gură. În Rusia, țarul Mikhail Fedorovici Romanov a început lupta împotriva fumatului. În 1649, a emis un decret prin care interzicea fumatul. Încălcătorii acestui decret cu șaizeci de lovituri de bastoane pe urmele, iar dacă acest lucru nu a ajutat, nasul și urechile fumătorului au fost tăiate. În ciuda persecuțiilor și a pedepselor dure, obiceiul dăunător de a utiliza tutunul s-a răspândit rapid și larg în întreaga lume. La sfârșitul secolului XX, Europa a sărbătorit un fel de „jubileu” - la 500 de ani de la începutul consumului de tutun. În acest timp, fumatul a devenit cel mai periculos și dăunător obicei uman. Aproximativ 50% dintre europeni fumează astăzi în mod regulat. Fumatul de tutun a devenit răspândit în Rusia. Țara noastră este considerată cea mai „fumătoare” din lume. Fumatorii puternici sunt 75% dintre bărbați, 27% dintre femei, 42% dintre școlari.

Un alt obicei prost la fel de periculos este alcoolismul.

Cuvântul „alcool” în traducere din arabă înseamnă „intoxicare”.

Istoria producerii de băuturi în stare de ebrietate se întinde din milenii. Băuturile alcoolice au fost obținute din suc de palmier, orz, grâu, orez, mei, porumb. În India antică, s-a pregătit băutura „soma”, care a jucat un rol important în religia arienilor. O variantă specială a peștilor de pisică a fost obținută prin stoarcerea ciupercilor (agaric de muște etc.). Soma a fost băut de preoți în timpul ceremoniilor rituale, a sacrificiilor, a fost considerată o băutură a nemuririi. Dar vinul de struguri era deosebit de răspândit în cele mai vechi timpuri. În Grecia, strugurii au început să fie cultivate cu 4000 de ani înaintea erei noastre. Vinul era considerat un dar de la zei. Patronul viticulturii și vinificației în Grecia este Dionysos, fiul lui Zeus.

De atunci, spiritele s-au răspândit rapid în întreaga lume. Primele informații despre consumul de alcool în Rusia datează din secolul al 11-lea d.Hr. Decretele din acest moment interziceau „beția neplăcută”. Principalele băuturi în stare de ebrietate ale rușilor erau meadul, bezea, berea. Puterea lor a fost de 10 grade. În Rusia au băut foarte puțin. Băuturile alcoolice erau servite numai în sărbătorile majore, în cantități limitate. În zilele săptămânale, beția nu era consumată, iar beția era considerată un păcat și o rușine.

Obiceiurile rele afectează grav sănătatea umană.

Când o persoană fumează, peste 400 de substanțe nocive intră în corpul său, iar cea mai dăunătoare dintre ele este nicotina otravă. Dacă aduci în ciocul păsării un băț umezit doar cu nicotină, acesta va muri. Un câine poate muri din jumătate de picătură de nicotină. Pentru o persoană, 2-3 picături de nicotină sunt periculoase, întrucât mult este conținut în 20 de țigări. Dacă o persoană fumează atât de mult la un moment dat, poate chiar plătește cu viața lui.

Probabil știi deja că fumatul îți scurtează viața. Dacă o persoană fumează 1-9 țigări pe zi, atunci își scurtează viața cu 4-5 ani, dacă 10-19, apoi cu 5-6 ani. Fumatul este cauza multor boli. Una dintre ele - cancerul pulmonar - este o boală foarte gravă.

În zilele noastre nu numai adulții, ci și copiii fumează. Fumatul afectează puternic inima, ceea ce la rândul său duce la oboseală rapidă, neatenție, somn slab și performanțe slabe la școală.

Fumatul afectează și creșterea. Creșterea încetinește, copilul crește fragil, slab, letargic. Fumatul continuu se formează prin obișnuință, adică. deja este dificil pentru o persoană să renunțe la fumat.

La obiceiurile proaste, pe lângă fumat, este și mai distructiv - utilizarea băuturilor alcoolice.

Alcoolul se referă la substanțe narcotice, deoarece utilizarea sa duce la dependența organismului, dependența, dependența de droguri, dezvoltarea diferitelor boli, scurtează viața cu 10-12 ani .. Alcoolul este o otravă pentru toate organele corpului nostru. Alcoolul are cel mai mare rău sistemului nervos central, inhibând activitatea creierului. O persoană poate fi bine manevrată și modestă, chiar timidă, și în stare de intoxicație, comite acte „sălbatice”. El pierde vigilența, încetează să fie atent, poate estompa orice secret. Există chiar și un astfel de proverb: „Ce este în mintea unui sobru, apoi un bețiv pe limbă”.

Vi s-a oferit sarcina de a găsi proverbe și cuvinte despre obiceiurile proaste. Să le citim (băieții citesc proverbe și cuvinte, le explicăm sensul) De exemplu:

1 proverb : "Să știi hamei înseamnă să te desparti de onoare"
- Cum înțelegeți acest proverb?(Bețivitatea înecă rațiunea, conștiința; o persoană beat se poate înșela cu ușurință, nu-și păstrează cuvântul)

Al doilea proverb : "Să bei până la fund - să nu vezi bine"
- Ce este acest proverb?(Bețivul își pierde sănătatea, prietenii, munca, respectul, ceilalți, iubirea celor dragi)

Acum să vedem cum au afișat tipurile proverbe care le-au plăcut în imagini.(Profesorul folosește un scaner pentru a afișa desenele elevilor pe ecran, băieții le comentează)

Pe ecran apare o serie de fotografii făcute în locuri publice, cu informații despre interzicerea fumatului și a consumului de alcool.

Băieți, sunteți familiarizați cu aceste fotografii? Unde le puteți vedea?

Așa este, aceste fotografii au fost făcute într-un cinematograf, într-o bibliotecă, într-un magazin, în transport, într-un spital ... Pe scurt, în locuri publice.

De ce nu poți fuma în public?(Deoarece oamenii care se află în aceeași cameră ca un fumător respiră fum)

Da, de fapt, îi face rău altora. La fumat, ¼ parte din toate substanțele toxice intră în corpul uman. Jumătate, împreună cu fumul expirat, intră în aer. Iar cei din jurul lor respiră. Se pare că nefumătorii „fumează”. Prin urmare, aceștia primesc același rău din cauza fumului de tutun ca și fumătorii.

Am aflat că obiceiurile proaste sunt dăunătoare sănătății umane. Cu toate acestea, mulți dintre prietenii și rudele noastre fumează și beau alcool. De ce o fac? Odată au încercat să fumeze pentru prima dată, iar după prima - a doua, a treia și astfel au format un obicei. Prin urmare, dacă nu refuzați prima dată, atunci este mai dificil, aproape imposibil. Dacă vi se oferă alcool sau o țigară, răspunsul dvs. ar trebui să fie "Nu!" Acum vom exersa cum să respingem corect astfel de oferte.

Acum vă ofer un joc care vă va învăța cum să vă comportați în situații dificile, să vă apărați părerea și să nu cedați la convingerea de la egal la egal.

Joc "Dialog cu un prieten"

Pe tavă sunt cărți roșii cu opțiuni pentru propuneri. Elevul ia unul și îl citește cu voce tare. O altă tavă conține cărți verzi cu opțiuni de răspuns. Al doilea student ia și oferă unui prieten un răspuns pregătit anterior.

Băieți, vă rog să-mi spuneți, în ce rol v-a plăcut să fiți mai mult?

Acum, să analizăm situațiile care li se pot întâmpla fiecăruia dintre voi.

Joc "Gestionează să refuzi"

Situația unu : Prietenul tău senior te invită să gusti berea. În același timp, alunecă demonstrativ din cutie și spune cât de ușor și simplu este, ce stare plăcută provoacă berea. El spune că nimeni nu va ști nimic: părinții sunt la serviciu, iar profesorii sunt departe. Ce vei face?

Situația a doua : În toaleta școlii, vine un elev de liceu și, ținând o țigară, oferă să-ți aprindă o țigară. Tu refuzi. Începe să râdă de tine, spunând că ești „fiul mamei”. Ce vei face?

Foarte bine! Ați făcut față sarcinii și acum sunt sigur că în astfel de situații nu veți pierde și veți lua decizia corectă!

Partea finală

Și la sfârșitul lecției noastre vom colecta cu voi „Arborele sănătății”.

Pe masa mea sunt frunze colorate, pe care sunt scrise multe activități interesante și utile, dar printre ele există și obiceiuri proaste.(Intrați la sport, mâncați o mulțime de dulciuri, faceți exerciții de dimineață, vizionați mult televizor, urmăriți-vă hainele, întăriți-vă, jucați jocuri pe calculator pentru o lungă perioadă de timp, petreceți mult timp în aer liber, fumați, spălați-vă, spălați dinții, beți alcool, mâncați corect, respectați regimul zi, învață lecții la timp, face muzică, desena, citește cărți, ajută mama)

Fiecare dintre voi alege o bucată de hârtie care vă place pe masa mea și, după ce o citiți, decide dacă o atașați la „Arborele de sănătate” sau o aruncați în coș.

Copiii, la muzică, se întorc mergând la masă și, luând o alegere, atașează frunze la imaginea unui copac. Puteți invita copiii să comenteze acțiunile lor.

Foarte bine! Toți ai făcut alegerea corectă, motiv pentru care avem un copac atât de luminos, puternic, sănătos. Lasa-l sa ramana in clasa ta si te face fericit in fiecare zi! Fii sănătos!

5. Analiză, concluzii și concluzii.

Rezultatele așteptate ale proiectului:

1. Reducerea factorilor de risc pentru consumul de droguri și alte substanțe psihoactive în rândul copiilor adolescenți.

2. Consolidarea resurselor personale ale conștiinței elevilor, împiedicând dezvoltarea unor forme de comportament autodistructive.
3. Dezvoltarea unei strategii pentru depășirea problemelor și evitarea situațiilor asociate cu riscul de a utiliza substanțe psihoactive.
4. Aptitudinile de combatere a dependențelor, rezolvarea problemelor de viață, căutarea, perceperea și oferirea de sprijin social în situații de viață dificile pentru sine și pentru ceilalți, asumarea responsabilității pentru propriul comportament, eficacitatea comunicării deschise.

Evaluarea eficienței programului

• Eficiența programului va fi evaluată în termeni de indicatori cantitativi și calitativi:
• Scăderea numărului de studenți care sunt înregistrați la școală pentru săvârșirea unor fapte legate de utilizarea substanțelor dăunătoare sănătății;
• Evaluarea calității materialelor - pregătită în timpul implementării programului;
• Rezultatele examenului medical - elevi.

Lista literaturii folosite

1. Berezina SV Prevenirea adolescenței și tinereții dependenței de droguri // M .: Institutul de psihoterapie, 2000;

2. Zaitsev S. A. 100 de obiceiuri dăunătoare pentru copii și cum să scapi de ei // Book House, 2008;

3. resurse de internet;

4. Kasatkin V. N., Parshutin I. A., Ryazanova O. L., Simonyatova T. P., Sudarkina M. A., Balaban Yu. L. „Sănătate” - Program pentru prevenirea fumatului la școală // M. , 2003;

5. Muratova I. D., Sidorov P. I. „Educația anti-alcool la școală”, Arkhangelsk, 2005;

6. Prostakova TM Criza adolescenței. // Phoenix, 2009;

7. Prevenirea dependenței de droguri și a altor tipuri de dependență de substanțele psihoactive în rândul tinerilor. Conceptul programului. - M.: 2000.

Studiu de caz: Spune „nu” obiceiurilor proaste!

Obiective: arată efectele nocive ale alcoolului asupra sănătății umane și în special a adolescenților; povestește despre o nouă știință - valeologia, care este concepută nu numai pentru a proteja oamenii de obiceiurile rele, ci și pentru a le combate; contribuie la educarea respingerii oricăror ispite care afectează negativ sănătatea.

Pregătire preliminară: realizarea unui chestionar cu privire la problema unui stil de viață sănătos.

Chestionar „Atitudinea mea față de problema unui stil de viață sănătos”

Găsiți răspunsul corect la întrebare și aflați numărul răspunsului.

1. Care este, în opinia dumneavoastră, efectul negativ al alcoolului asupra unui organism tânăr? - efecte nocive în general;

Promovează dezvoltarea retardului mental;

Conduce la dezvoltarea alcoolismului cronic;

Afectează negativ urmașii;

Nu are efecte nocive;

Nu stiu.

2. Ce știi despre efectele alcoolului asupra urmașilor?

Se naște un copil născut;

Un copil se naște cu diverse deformări; - se naște un copil cu handicap mintal;

Nu stiu;

Se nasc copii normali.

3. Unde ai aflat despre efectele nocive ale alcoolului asupra organismului tău?

Cu privire la lecții;

La TV;

Prin imprimare;

Din conversațiile dintre un psiholog sau un medic.

4. Ați fost educat la școală despre efectele nocive ale alcoolului asupra organismului?

Cu privire la lecții;

Conversații după ore;

Conversația cu un medic, psiholog;

Lucrarea nu a fost realizată.

5. Crezi că elevii nu ar trebui să bea alcool?

Nu cred.

6. Ce băuturi sunt considerate alcoolice?

Limonadă;

Cocktail carbonatat;

7. Când ai știut prima dată gustul alcoolului?

Inainte de scoala; -in gradul 1-3;

În clasele 4-6;

În clasa a VII-a;

Nu l-am încercat.

8. Acum bei băuturi alcoolice?

Nu folosesc;

Eu folosesc;

O folosesc uneori.

9. Ați experimentat senzația de intoxicație?

Nu ai experimentat;

Cu experienta.

10. Stiu parintii ca bei alcool?

Nu știu.

11. Cum reacționează părinții la consumul de băut?

Condamna;

Ei beau cu mine.

12. Știu profesorii că bei băuturi alcoolice?

Ei nu știu;

Ei ghicesc.

13. Cum reacționează educatorii la consumul de băut?

Condamna;

Spuneți părinților.

14. Cum îți petreci timpul liber?

Sunt angajat într-o secție de sport sau un cerc;

Citește cărți;

Merg la o discotecă;

Merg la cinema;

Întâlnire cu prietenii;

Uitând la TV;

Nu există activități specifice.

15. Cum vedeți prietenia cu semenii care beau alcool?

Negativ;

Pozitiv;

Nu am astfel de prieteni.

Ora de curs

1. Introducere în subiect.

Profesorul de clasă îi invită pe copii să citească cu voce tare subiectul orei de curs.

Profesor la clasă. Cum înțelegeți cuvântul „obicei”?

Obiceiul este a doua natură. Oamenii dezvoltă în mod natural nu numai obiceiuri bune, dar și rău.

Ce obiceiuri rele cunoașteți? Denumiți obiceiurile care sunt dăunătoare pentru sănătatea dvs. (Fumatul, dependența de droguri, beția.)

Am vorbit deja despre pericolele fumatului în orele anterioare la curs, dar astăzi vă propun să vorbim despre alcoolism.

Ce știi despre alcoolism?

Ascultă un rezumat al istoriei acestui fenomen social.

Beția există de mai bine de un mileniu. În 1428, „apa” a fost adusă în Rusia de la Genova. Dar imediat ce am luat cunoștință de acțiunea sa, importul de votcă a fost interzis. Abia 150 de ani mai târziu, vodka a început să se răspândească din nou în Rusia. În timpul domniei lui Ivan cel Teribil, prin ordinul său a fost deschisă prima „tavernă a țarului” la Moscova, dar țarul s-a prins repede și a interzis tuturor să bea votcă, cu excepția paznicilor săi. Sub Petru I, vodka a început să vândă din nou la vânzare.

2. Conversația „Ce este alcoolul”.

Profesor la clasă. Ce este alcoolul?

Alcoolul este cel mai frecvent medicament în rândul tinerilor. Oamenii de știință din întreaga lume vorbesc din ce în ce mai mult despre pericolul pe care îl așteaptă generația mai tânără - copii, adolescenți, tineri. Vorbim despre o creștere catastrofică a consumului de băuturi alcoolice de către minori. Câteva numere (este mai bine să stai sub formă de masă pe tablă).

SUA - 91% (tineri de 16 ani)

CANADA - 90% (studenți în clasele 7-9).

Germania - 1% (copii 8-10 ani).

RUSIA - 86% (copii de șaptesprezece ani).

Întrebare. Alcoolul este un drog?

Profesor la clasă. În 1985, Societatea Internațională de Sănătate a recunoscut oficial alcoolul ca drog narcotic.

Întrebare. La ce vârstă se înregistrează consumul de alcool de către copii?

Bețivitatea și alcoolismul au devenit mai tinere, din chestionare am văzut că unii au încercat șampanie la vârsta de 8-9 ani și părinții lor le-au oferit.

Am văzut din chestionare că alcoolul este cel mai frecvent drog în rândul tinerilor. Majoritatea copiilor au început să bea alcool acasă, fără a întâmpina obiecții din partea părinților. Acest lucru se întâmplă de obicei la sărbătorile familiei, sărbătorile.

Întrebare. De ce începi să bei alcool? Care este rostul?

Răspunsuri estimate:

A se relaxa;

Alinați stresul psihologic;

Fără contact cu părinții;

Probleme la școală, acasă, cu colegii de clasă.

Pentru părinții care beau, copiii au mai multe șanse să abuzeze de alcool. Alcoolismul cronic se dezvoltă în familie. Oamenii de știință au identificat trei factori importanți care contribuie la dezvoltarea alcoolismului la minori:

Abaterea de la normele de comportament general acceptate, căutarea senzațiilor neobișnuite;

Influenta de la egal la egal;

Părinții care beau alcool sau protestează împotriva autorității părintești.

Întrebare. De ce se crede că alcoolul duce la dezintegrarea personalității, degradarea acesteia?

Alcoolul contribuie major la delincvență. O persoană devine nepoliticoasă, plictisitoare, obraznică, iritabilă, agresivă, dezinhibiție sexuală, manifestarea unei deficiențe brute de memorie.

În prezent, a apărut un nou tip de alcoolism - berea. Cercetările moderne susțin că alcoolismul afectează toate organele și țesuturile unei persoane.

Profesor la clasă. De foarte multe ori te regăsești cu toții într-o situație în care ți se oferă o băutură. Ce vei face? Care va fi alegerea ta? Abia acum nu veți spune, dar veți pierde, ca actori, în scene. Să încercăm să aflăm din această situație sau din aceeași situație. Cel mai probabil, veți refuza să participați la așa ceva. Dar trebuie să poți demonstra în mod convingător alegerea ta.

3. Analiza situațiilor specifice.

Situația 1

Un adolescent cu părinții în vizită la rude. Unchiul își invită insistent nepotul să ia o înghițitură de vin.

Demonstrați și justificați-vă acțiunile.

Situația 2

Misha a venit la ziua de naștere a unui coleg de clasă. Colegii s-au adunat deja acolo. Tatăl fetei de naștere a scos șampanie și a început să toarne puțin în pahare. Misha își duse paharul și spuse ...

Ce a spus Misha?

Situația 3

Întreaga clasă de tipuri a plecat în camping cu o noapte de noapte. Am ajuns în loc, am înființat tabără, fetele au început să gătească cina. Un prieten a venit la Andrey și a arătat gâtul unei sticle ascunse sub sacou. „Nu!” - a spus Andrey ...

Este suficient acest răspuns pentru a nu mai fi încurcat cu astfel de cereri? Pierde ce altceva faci.

4. Concluzie.

Profesor la clasă. Sănătatea este cel mai valoros lucru pentru fiecare persoană. În prezent, există o știință a sănătății - valeologia, care nu numai că promovează un stil de viață sănătos, dar ajută la menținerea și consolidarea sănătății umane.

INSTITUȚIA EDUCATIVĂ BUGETARĂ MUNICIPALĂ

"Staritskaya seara (schimb) școala gimnazială"

Analiza orei de curs pe subiect:

„Sportul ca alternativă la dependențe”.

Scop: pentru a determina gradul de influență pozitivă a activităților educaționale asupra dezvoltării personale a elevului.

Subiect: eveniment educațional pentru elevii de liceu dedicat dezvoltării unui stil de viață sănătos.

Forma activităților educaționale: ora de curs, cu utilizarea prezentării multimedia.

Clasă:9-11

Cine a găzduit evenimentul: Chistyakova Svetlana Valerievna

Data: 29/12/2015

Evenimentul a arătat:
1.1 . Interes pentru subiect studenți, profesori;
1.2. Comunicare: vorbire clară și simplă însoțită de diapozitive; buna dicție; bunăvoința gazdei; se menține volumul de prezentare a informațiilor;
2. Material educativ
2.1. Material selectat în funcție de vârstă, caracteristici ale contingentului și este prezentat interesant.
2.2. Materialul stimulează elevii să dezvolte astfel de calități personale, precum menținerea unui stil de viață sănătos

3. În organizarea activităților educaționale:
3.1. A fost utilizată experiența studenților în manipularea echipamentelor, tehnologiei computerizate, în diferite tipuri de activități creative.
3.2. Aplicat diverse metode și mijloace de educație. metode: impact prin exemplu (sportivi), atribuire (în pregătire), metode de formare a conștiinței: poveste, persuasiune (studenți, evaluând informațiile primite, fie confirmă opiniile, pozițiile lor, fie le corectează. Convinși de adevărul celor spuse, elevii își formează propriul sistem de opinii asupra conștientizarea importanței conducerii unui stil de viață sănătos. Credința corespunde credinței de sine - o metodă de autoeducare, care presupune că copiii conștient, independent, în căutarea unei soluții la o problemă, își formează propriul set de opinii. Această formare se bazează pe concluzii logice trase de elevul însuși). Facilităţi: prezentare multimedia (include fotografii, postere)
4. Respectarea obiectivelor și obiectivelor stabilite:

4.1 Relevanța subiectului, actualitatea evenimentului.
4.2. Implementarea cerințelor unei abordări integrate a influențelor educaționale: - promovarea unui stil de viață sănătos; - o varietate de activități (cognitive, de muncă, artistice etc.), în care elevii au fost implicați în procesul de pregătire și desfășurare a evenimentului; - o stare emoțională care a apărut în timpul evenimentului.

5. Eficacitate.Fundalul emoțional general al evenimentului a contribuit la soluționarea obiectivelor și obiectivelor stabilite. Pe baza specificului formei evenimentului - ora clasei - se poate susține că metodele educaționale utilizate au fost cele mai optime pentru atingerea obiectivului. Ca o reflecție, la începutul evenimentului a fost efectuată o anchetă blitz și, după eveniment, au fost efectuate o serie de sondaje în rândul studenților, ale căror rezultate indică o realizare finală parțială a obiectivului.

Obiectivele orei de curs au fost formarea unui stil de viață sănătos în rândul studenților, a spune ce este inclus în acest concept, a insufla iubirea sportului ca alternativă la obiceiurile proaste.

Este o dorință firească a fiecărei persoane de a fi sănătoasă. Sănătatea nu este doar un concept biologic, ci și unul social. O sănătate bună este o perspectivă bucuroasă asupra vieții, capacitatea de muncă ridicată. Un stil de viață sănătos este un set de valori spirituale și tipuri reale, forme și efecte favorabile sănătății activităților pentru a asigura satisfacția optimă a nevoilor umane. Formarea unui stil de viață sănătos este un proces sistemic complex, care cuprinde multe componente ale stilului de viață al unei societăți moderne și include principalele sfere și domenii ale vieții umane. Școlarii care merg sistematic pentru sport sunt mai dezvoltați fizic decât colegii lor care nu participă la sport. Exerciții de dimineață, lecții de educație fizică, cursuri în secțiuni de sport, jocuri în aer liber și divertisment sportiv, turism - toate acestea consolidează sănătatea și protejează organismul de boli.

În timpul orei de curs, au fost luate în considerare următoarele întrebări: Ce înseamnă un stil de viață sănătos? Reguli de viață sănătoși. Cât de multe obiceiuri rele afectează sănătatea noastră? Istoricul dezvoltării obiceiurilor proaste (fumat, alcoolism, dependență de droguri). Conversația a fost însoțită de o prezentare de diapozitive. La sfârșitul lecției, pentru consolidare, elevii au răspuns la întrebările profesorului pe această temă și au pus întrebările de care erau interesați.

6. Evaluarea generală a activităților educaționale

1. În general, profesorul clasei a reușit să atingă obiectivele și obiectivele stabilite. Implicarea studenților în analiza situației.

2. Concluzii și sugestii pedagogice profesorului și elevilor clasei: pentru a-i învăța pe copii să tragă concluzii, să generalizeze, să analizeze, îi învață să își exprime corect gândurile.

Directorul școlii ______________ L.A. Drozdova

Ore de curs pe tema „obiceiuri proaste”,

Teluri si obiective:

Prevenirea obiceiurilor proaste în rândul adolescenților;

Creșterea necesității unui stil de viață sănătos.

Descrierea orei de curs

Profesor de clasă: Băieți, aș dori să încep conversația de astăzi despre obiceiurile rele analizând afirmațiile gânditorilor, oamenilor de știință și filozofilor celebri. Ascultați-le și explicați cum ați înțeles următoarele aforisme celebre:

Întreaga a doua jumătate a vieții umane este formată de obicei din obiceiurile acumulate doar în prima jumătate. (F.M.Dostoevsky)

Atunci când echilibrul sufletească este perturbat din cauza circumstanțelor, recâștigați-vă cât mai repede compostura și nu rămâneți prea mult timp într-o dispoziție deprimată, altfel nu veți mai putea ajuta. Obiceiul de a restabili armonia te va perfecționa. (Marcus Aurelius)

Obiceiul este a doua natură. (Mark Tullius Cicero)

Obiceiul este mintea nebunilor. (Frederic cel Mare)

Obiceiurile transformă responsabilitățile în plăcere și plăcere în îndatoriri. (E.A. Sevrus (Vorokhov)

Obiceiul, această a doua natură, se dovedește a fi singura lor natură pentru majoritatea oamenilor. (R. Rolland)

(Profesorul aude raționamentul băieților)

1. Despre obiceiurile „invizibile”

Profesorul clasei: în adolescență, mulți dintre noi suntem influențați de așa-numitele obiceiuri rele „inofensive”: tendința de a se strecura, minți, plâns, uitare, jocuri de noroc (cărți și alte jocuri de masă). În acest stadiu de dezvoltare legată de vârstă, pot apărea obiceiuri precum suptul stiloului, desenul fără scop pe foi de hârtie, zgârierea capului, urechii sau nasului etc.

Dorința de a învăța despre lume și uneori - condiții de viață nesatisfăcătoare și indiferența părinților față de copiii lor duc la apariția obișnuinței de „a merge” - fără a petrece timp în stradă pe stradă. Și acesta este deja primul pas către vagranitate. Tinerii adolescenți vagabondi sunt cei mai expuși riscului de hărțuire sexuală a adulților, infracțiuni de stradă și huliganism mic.

Următoarele categorii de obiceiuri rele includ obiceiurile asociate dorinței de a „fi ca adulții”. Aceste hobby-uri pot avea deja consecințe mai grave, de exemplu, pentru sănătate: hobby-uri pentru telefoane mobile (CMC, jocuri, melodii), imitație externă a eroilor de filme de acțiune sau muzică pop, interes nesănătos pentru animația japoneză, imitarea tendințelor de tineret (sport, muzică, orientare socio-politică ), etc. În aceeași perioadă, unii adolescenți își manifestă interesul de a vorbi despre sex, de a viziona reviste și videoclipuri erotice, în diverse „experimente” pe propriile corpuri. Acest interes se poate dezvolta într-un obicei prost.

În acest caz, este deja necesar să "includem" specialiști - medici, psihologi sau avocați - în procesul de prevenire. Uneori, adolescenții nu își dau seama că dorința de a deține o marcă modernă de telefoane mobile îi riscă să fie jefuiți de fraudatori. Purtând telefoane mobile în buzunare, vorbind mult timp sau ascultând muzică poate afecta sănătatea mentală a unui adolescent în creștere. Pasiunea pentru zidurile de vopsit nu este altceva decât vandalism, iar acest lucru implică deja răspunderea administrativă sau penală a adolescenților (sau a părinților lor).

Una dintre noile probleme ale societății moderne este dependența de jocuri de noroc și dependența de calculator. Acesta este un hobby pentru jocuri pe calculator, tehnologii pe Internet, aparate de slot.

Dependența de jocuri - hobby sau boală? Psihiatrii spun că dependența de jocuri de noroc este tratată, însă dependența trebuie abordată într-un stadiu incipient. Medicii cred că boala începe cu o dependență patologică de jocurile pe calculator. Jocul este interacțiune. Și nu contează cu cine - cu oamenii, cu un computer sau cu tine însuți. Orice dependență este o dependență de interacțiune, atunci când o persoană devine implicată într-un proces în care uită cine este, ceea ce este, când „pierde” complet, „se uită de sine”, pentru că în joc este, în primul rând, „jucător”, ținând cont de toate regulile acestui joc. Sau poate un adolescent fuge de realitate? Mai des, lumea iluzorie a jocului atrage mai mult un adolescent decât lumea adolescenței. Adolescentul „fuge” în joc pentru a uita acolo, pentru a se pierde, pentru a se transforma într-o regulă, întrucât fiind o persoană autosuficientă, autoactualizantă, unică este înfricoșătoare și uneori pur și simplu imposibilă.

Sarcina

1. Sunteți de acord cu faptele și concluziile de mai sus?

2. Oferă-ți dependentului jocurilor de noroc opțiunile tale pentru ieșirea din impasul psihologic.

2. Probleme de dependență de calculator

Profesor la clasă: Dependența de calculator (ca oricare alta) este o formă de evadare din realitate. Practic, starea de dependență de calculator îi ajustează adolescentul, îl scoate din viață și în așa fel încât nu are alte interese, cu excepția jocului. Copilul nu mai poate trăi fără ea. Devine dominantă, deci putem spune că dependența de calculator este un fel de dependență de droguri. Pasiunea excesivă pentru jocurile pe calculator a devenit una dintre problemele presante ale începutului mileniului al treilea. Un adolescent dezvoltă o atracție, cu care el însuși nu mai este capabil să facă față. Comportamentul său se caracterizează printr-un răspuns inadecvat la diverse situații de viață, deoarece lumea reală nu poate fi controlată prin apăsarea tastelor. Iritabilitate, agresivitate, impulsivitate, oboseală, incapacitate de a trece la alte distracții, apare un sentiment de superioritate imaginară față de ceilalți, somnul este perturbat și dorința de a comunica cu cineva dispare. Dezvoltarea generală a unui astfel de copil încetinește. Dacă un adolescent este dependent de jocurile pe calculator, atunci, de regulă, nu poate controla timpul petrecut la computer (promite să-l reducă, să renunțe la program, dar nu este în măsură să facă acest lucru), minte, ascunde tipul de activitate, supraestimează rolul calculatorului în propria sa viață ... Simte depresia și anxietatea atunci când ceva sau cineva intervine în planurile sale de a „sta” la computer, este adesea cufundat în activitatea virtuală, fiind în afara accesului la computer, de exemplu, gândindu-se cum să treci la următorul nivel al jocului, suferă de pentru lucruri importante care nu sunt făcute în viața reală. Adolescentul folosește computerul ca o modalitate de a se ascunde de probleme sau de a evita sentimentele de inadecvare în viața reală.

Principalele criterii care determină debutul dependenței de calculator sunt următoarele:

Agitație sau letargie nerezonabilă, schimbări de dispoziție frecvente și ascuțite de la reprimat indiferent la reacție euforizată, dureroasă și inadecvată la critici, observații, sfaturi, opoziție crescândă față de părinți, prieteni vechi, alienare emoțională semnificativă;

Deteriorarea memoriei, atenției;

Scăderea performanțelor academice, absentismul sistematic;

Restricția comunicării cu persoane semnificative anterior: rude, prieteni, persoana iubită, o schimbare semnificativă în cercul de comunicare, contacte suspecte, apeluri telefonice, întâlniri;

Evitarea participării la activități care au fost anterior interesante, renunțând la hobby-uri, lucruri care vă plac;

Pierderea obiectelor de valoare sau a banilor din casă, apariția lucrurilor altor persoane, datoriile monetare ale copilului;

Resurse emergente, înșelăciune;

Neîngrijire, slăbiciune, nu tipic anterior;

Atacuri de depresie, frică, anxietate.

Un computer îndeplinește o gamă foarte largă de sarcini: redarea muzicii, redarea de filme și programe TV, remedierea unor practici textuale, afișarea de texte, obiecte grafice și animații, îndeplinirea funcțiilor unui telefon și calculator, afișarea și oferirea unei oportunități de a studia rețelele globale și de a participa la jocuri electronice etc. Astfel, se deschide o nouă lume pentru copil. nenumărate posibilități și interese, care îl „deconectează” de lumea reală, „trece” la el însuși. Incapacitatea psihologică de a face față dorinței de a te satura de informații noi și există o dependență de calculator. În ciuda faptului că aspirațiile care decurg din dependența de calculator au inițial aspecte pozitive, acest tip de dependență duce la degradarea personalității, descompunerea statutului social, pierderea propriului „Eu”, deteriorarea sănătății psihologice, excitarea stimulilor interni, apariția agresiunii, izolarea.

Adolescentul este atras de joc:

Prezența propriei lumi (intime), la care nimeni nu are acces decât pe sine;

Lipsa de responsabilitate;

Realismul proceselor și abstractizarea completă din lumea înconjurătoare;

Posibilitatea de a corecta orice eroare prin mai multe încercări;

Capacitatea de a lua în mod independent (orice) decizii în cadrul jocului, indiferent de ce ar putea conduce.

Nu are sens să ignori capacitățile computerelor, este necesar să le folosești după cum este necesar, iar divertismentul sub formă de jocuri pe calculator trebuie să fie combinat cu acțiune reală în lumea reală.

Sarcina

Adăugați sau respingeți următoarele motive pentru pericolul unui nou tip de „activitate de joc”:

1. De la începutul vizitei sălilor de calculatoare, o anumită parte a copiilor și adolescenților dezvoltă rapid dependența de calculator și se confruntă strâns cu problema de a găsi fonduri care să le satisfacă dependența. Ei cer bani pentru jocuri de la părinți, exortează, iau, câștigă prin toate mijloacele disponibile, ceea ce devine un factor de neadaptare școlară și socială și duce la numeroase conflicte în familie și școală. Dacă pentru o parte a copiilor acest lucru provoacă adesea prima experiență de furt deliberat și extorsiune, atunci pentru cealaltă este o experiență dificilă de a cădea în dependența de datorie. În jurul saloanelor se formează o anumită societate cu reguli și legi proprii. După ce a cheltuit bani destinați altor scopuri sau împrumutat, un copil, de frica pedepsei, intră uneori în vagrancia.

2. Trebuie amintit că organismul în adolescență este deosebit de vulnerabil. Timpul necontrolat petrecut la calculatoare, suprasolicitarea cu informații vizuale vii, implicarea emoțională ridicată a copilului în joc duc la supraexcitatia sistemului nervos, provoacă daune necondiționate sănătății somatice și mentale a personalității în curs de dezvoltare. Drept urmare - oboseală crescută în activitatea intelectuală, capacitate deteriorată de a percepe informații, scădere în luminozitate și accesibilitate la un computer, pierderea interesului în viața reală.

3. Întrucât în \u200b\u200baceste săli copilul primește experiența jocului pe bani (joc de perechi sau competiție în echipă), există un risc real de a dezvolta dependența adolescenților de jocuri de noroc.

(Reflecții ale tipurilor despre ceea ce au ascultat)

3. Impactul negativ al fumatului asupra corpului unui adolescent

Profesorul clasei: S-au spus multe despre pericolele fumatului. Cu toate acestea, îngrijorarea oamenilor de știință și a medicilor cauzată de răspândirea acestei dependențe este în creștere, deoarece un număr semnificativ de oameni încă nu consideră că fumatul este dăunător sănătății.

Dorința de a fi ca adulții, de a fi „ca toți ceilalți” îl împinge pe adolescent pe calea fumatului. Din păcate, în prezent, conversația despre fumat este foarte relevantă nu numai pentru băieții de clasa a cincea, ci și pentru fete. Conversațiile despre pericolele fumatului trebuie să fie justificate cu fapte specifice, avertismente ale medicilor specialiști invitați la orele de clasă din clasa a V-a. Continuarea conversației ar trebui să meargă la întâlnirile părinților-profesori, deoarece uneori primii adulți care fumează în viața copiilor sunt propriii lor părinți sau rude apropiate.

Fumatul nu este o activitate inofensivă care poate fi lăsată fără efort. Aceasta este o dependență reală și cu atât mai periculoasă pentru că mulți nu o iau în serios.

Nicotina este una dintre cele mai periculoase otravuri vegetale. Păsările (vrăbii, porumbeii) mor dacă aduci doar un cioc de sticlă cufundat în nicotină în cioc. Un iepure moare din 1/4 picătură de nicotină, un câine - de la 1/2 picătură. Pentru oameni, doza letală de nicotină este de 50 până la 100 mg, sau 2-3 picături.

Această doză este cea care intră în sânge în fiecare zi după ce a fumat 20-25 de țigări (o țigară conține aproximativ 6-8 mg de nicotină, din care 3-4 mg intră în fluxul sanguin).

Fumătorul nu moare, deoarece doza este introdusă treptat, nu într-o singură etapă. În plus, o parte din nicotină neutralizează formaldehida, o altă otravă găsită în tutun. Timp de 30 de ani, fumătorul fumează aproximativ 20.000 de țigarete sau 160 kg de tutun, absorbând în medie 800 g de nicotină. Absorbția sistematică a unor mici doze neletale de nicotină induce un obicei, o dependență de fumat.

Nicotina este implicată în procesele metabolice din corpul uman și devine necesară.

Cu toate acestea, dacă un nefumător primește o doză semnificativă de nicotină la un moment dat, poate apărea decesul. Astfel de cazuri au fost observate în diferite țări. Celebrul savant - farmacolog N.P. Krafkov a descris moartea unui tânăr după ce a fumat un trabuc mare pentru prima dată în viața sa.

Copiii care locuiesc în camere pline de fum suferă din ce în ce mai mult de boli respiratorii. În primul an de viață la copiii părinților care fumează, frecvența bronșitei și pneumoniei crește și crește riscul de a dezvolta boli grave. Fumul de tutun capătă razele ultraviolete ale soarelui, care sunt importante pentru un copil în creștere, afectează metabolismul, afectează absorbția zahărului și distrug vitamina C de care are nevoie un copil în timpul creșterii. La vârsta de 5-9 ani, copilul are o funcție pulmonară afectată. Ca urmare, există o scădere a capacității de activitate fizică, necesitând rezistență și stres. După ce a examinat peste 2 mii de copii care trăiesc în 1820 de familii, profesorul S.M. Gavalov a constatat că în familiile în care fumătorii, copiii, mai ales la o vârstă fragedă, au frecvent pneumonii acute și boli respiratorii. În familiile în care nu erau fumători, copiii erau practic sănătoși.

Mulți oameni de știință au descoperit că nicotina și particulele uscate de fum de tutun contribuie la dezvoltarea multor boli alergice la copii și, cu cât copilul este mai mic, cu atât mai mult dăunează fumului de tutun organismului său.

Fumatul la adolescenți afectează în primul rând sistemele nervoase și cardiovasculare. La 12-15 ani, ei se plâng deja de respirație în timpul exercițiului fizic.

Fumatul afectează negativ performanța copiilor de școală. Numărul subperformanților crește la clasele în care există mai mulți fumători.

Fumatul la școlari încetinește dezvoltarea fizică și mentală. Starea de sănătate, subminată de fumat, nu vă permite să alegeți o ocupație pe placul dvs., pentru a obține succesul.

Fumatul și studiul la școală sunt incompatibile. Anii de școală sunt ani de creștere atât fizic, cât și mental. Corpul are nevoie de multă forță pentru a face față tuturor stresului.

Sarcina

1. Oferiți mai multe date despre vătămările dăunătoare ale fumatului adolescenților sau respingeți cele date în acest text.

2. Cum crezi că poți lupta cu fumatul în prezent?