Analizë e veprimtarive arsimore jashtëshkollore të kreditit me temë: "Dëmi i pirjes së duhanit" (ora e klasës). Analiza e aktiviteteve jashtëshkollore "zakone të këqija" Analizë e orës së klasës me temën e zakoneve të këqija

Analiza e kredisë veprimtari jashtëshkollore

Drejtuar nga një student i vitit të 5-të

Fakulteti i Gjeologjisë dhe Gjeografisë

(specialiteti "gjeoekologji")

UO "GGU me emrin e F. Skorinës

Godunov Maksim Viktoroviç

Në klasën 9 "A" të gjimnazit GUO Gomel Irininskaya

Përfunduar: Art. gr EK-51 ____________________ Shcheglov S.L.

Periudha e praktikës: _________________15 .09.2008 - 25.11.2008

Gomel 2008

Une. INFORMACION I PRGJITHSHM RRETH FORMS S AN ANALIZUAR T SHPENZIMIT PUNKN E TRUPIT TIS RRITUR.

Mësimi u mbajt më 13.10.08. në Institucionin Arsimor Shtetëror "Gjimnazi Gomel Irininskaya". Mësimi u zhvillua nga studenti-praktikant Godunov M.V. Forma e punës arsimore jashtëshkollore: ora e klasës. Në këtë ngjarje morën pjesë 12 studentë. Gatishmëria e studentit praktikant ishte në një nivel të lartë, kjo u duk nga skica e shkruar mirë e ngjarjes dhe prania e copave nga gazetat dhe revistat.

II... FAZA fillestare e formës së analizuar PUNKN E LART T T Bisedave.

Në fillim të ngjarjes, mësuesi tha se sot do të flasim për rreziqet e pirjes së duhanit. Dhe u bë pyetja studentëve: Si, sipas mendimit tuaj, çfarë dëmi sjell pirja e duhanit tek një person?

Kjo sugjeron që faza fillestare e ngjarjes kishte për qëllim përcaktimin e njohurive të marra në shkollë, në shtëpi me miqtë, etj. dhe për përmirësim të mëtejshëm. Përmes diskutimit të temës, të gjithë studentët u përfshinë në punë, kjo ishte e dukshme sepse studentët iu përgjigjën pyetjes së bërë nga studenti-kursant. Sipas përgjigjeve të studentëve, ishte e qartë se studentët e dinë këtë temë dobët dhe prandaj është e nevojshme të diskutohet dhe të rritet njohuria e tyre në një nivel më të lartë. Pastaj u njoftua tema: "Zakonet e këqija: pirja e duhanit" dhe qëllimet kryesore të orës së klasës u theksuan.

Edukative: për të rritur njohuritë për rreziqet e pirjes së duhanit dhe për efektet e dëmshme në trupin e njeriut.

Edukative: analizoni qëndrimin tuaj ndaj pirjes së duhanit dhe bëni rregullime në sjelljen tuaj.

Zhvillimi: për të kuptuar dëmshmërinë, dëmshmërinë e pirjes së duhanit në zhvillimin e trupit dhe mangësitë e zhvillimit.

Në fillim të ngjarjes, mësuesi foli për rreziqet e cigareve, lexoi copa nga gazetat dhe revistat për rreziqet e cigareve, dha statistika për pirësit e duhanit dhe jo-duhanpirësit.

III... P CONRMBAJTJA E NGJARJES S CAR BAR.

Më tej, studentët janë të ndarë në katër nëngrupe, dhe mësuesi kërkon të zërë vendet e tyre specifike për një diskutim më të mirë të problemeve. Për të motivuar studentët dhe vetë formimin e thelbit të koncepteve, studentëve u janë propozuar pyetjet e mëposhtme:

1. Çfarë do të ndodhë me ju nëse pini duhan shumë shpesh?

2. Çfarë duhet të bëni nëse miqtë ose familja juaj pinë shumë duhan?

3. Çfarë mendoni se i bën njerëzit të pinë duhan?

4. Çfarë duhet të bëni nëse miqtë ose familja juaj fillojnë të kolliten nga pirja e duhanit?

5. A mund ta lini duhanin?

Për të thelluar të kuptuarit, pikat kryesore diskutohen gjatë diskutimit, ku një përfaqësues i secilit grup jep një mendim për pyetjet që u shtrohen atyre.

Për plotësinë e mjaftueshme të zbulimit të kësaj teme, mësuesi ofron një histori që shkakton keqardhje dhe neveri në lidhje me cigare. Më tej, mësuesi u bën nxënësve një pyetje: Më thuaj, a të vjen keq për duhanpirësit? Pse Duke bërë këtë, nxënësi-praktikant siguron një përforcim të urrejtjes ndaj pirjes së duhanit.

Për ta përmbledhur, Lyudmila përmbledh materialin e paraqitur. Në fund të ngjarjes, u krye reflektimi, gjatë së cilës studentët vetë-analizuan gjendjen e tyre të brendshme. Dhe pyetjet e mëposhtme i propozohen:

1. A ishte i dobishëm diskutimi i kësaj teme?

2. Çfarë të re keni mësuar?

IV... ROLI I PERSONALITETIT T OF LIDERIT T CL KLASS DHE TIJE PROFESIONALIZMIT PEDAGOGJIK N IN KUALITATIVSJELLJA E NGJARJEVE ARSIMORE.

Besueshmëria e studentit praktikant ngjall besim dhe respekt për të, gjë që çoi në sjellje të mirë në grup. Shkalla e gatishmërisë ishte e lartë, kjo konfirmohet nga mënyra se si studentët morën pjesë në mënyrë aktive në ngjarje dhe dëgjuan me interes historinë e studentit-trainer. Gjatë veprimtarisë, studenti-kursant ishte emocional dhe i apasionuar jo vetëm vetë, por edhe studentë. Fjalimi ishte i qartë dhe i strukturuar mirë. Kur zbuloheshin pyetjet kryesore, vëmendja e studentëve tërhiqej domosdoshmërisht.

Për të rritur emocionalitetin dhe interesin, studentët në të kuptuarit dhe asimilimin e thellë të çështjeve të diskutuara, klasa u nda në nëngrupe prej pesë deri në gjashtë vetë, gjë që bëri të mundur zhvillimin e një bisede lirisht me njëri-tjetrin. Pas kësaj, u zhvillua një diskutim, kjo bëri të mundur shkëmbimin e njohurive dhe marrjen e vendimit të duhur. Gjithashtu, studenti praktikant theksoi rezultatet e sakta dhe negocioi përfundimet.

V... NDIKIMI ZHVILLIMOR DHE ARSIMOR I PUNS SER KRYER N ON NXUDNS.

Kjo ngjarje luan një rol shumë domethënës në jetën e studentëve. Meqenëse në këtë moment po formohen pikëpamjet dhe besimet kryesore të një të rrituri, është e nevojshme të flitet sa më shumë që të jetë e mundur për varësinë nga substancat psikotrope. Kjo ngjarje zhvillon të menduarit, inteligjencën, pavarësinë e gjykimit, veprimtarinë njohëse dhe cilësitë krijuese. Kur studentët u përgjigjën gjatë ngjarjes dhe si studentët reaguan ndaj reflektimit në fund të ngjarjes, mund të themi se kriteret kryesore për të gjykuar ndikimin e punës në arsim dhe formimin e pikëpamjeve, besimeve, si dhe zhvillimin intelektual dhe moral të studentëve u kryen në një nivel të lartë niveli pedagogjik.

Mësimi zhvillohet gjatë orës së mësimit, ose si pjesë e lëndës "Siguria e Jetës". Llogaritur për një orë akademike. Ajo promovon një mënyrë jetese të shëndetshme, i motivon fëmijët të heqin dorë nga zakonet e këqija dhe gjithashtu i mëson fëmijët në një mënyrë lozonjare (duke përdorur shembullin e situatave) sesi të refuzojnë me mirësjellje dhe vendosmëri presionin negativ të të tjerëve. Një mësim interesant, në praktikë i shkon "Hurray". Fëmijët janë shumë të interesuar, ata marrin pjesë aktive në lojëra)))

Shkarko:

Pamje paraprake:

INSTITUTI VLADIMIR P TRR TRAJNIMIN E PUNKTORVE T ED ARSIMIT L. I. NOVIKOVA

MBOU SOSH 18

Zhvillimi metodik

me temë:

"Thuaj JO zakoneve të këqija"

Kryhet

Sociale mësuese Bakhramova Dilfuza Ismatovna

Kontrolluar

Dubovik I.M., profesor i asociuar i VIPKRO, Ph.D.

rreth. Murom

1. Mbështetja psikologjike dhe pedagogjike e temës dhe zgjedhja e formës së orëve. Duke marrë parasysh karakteristikat e moshës së studentëve, vendi i kësaj ngjarjeje në sistemin e punës arsimore të mësuesit ………………………… .......... 3

2. Qëllimi arsimor dhe objektivat e ngjarjes ...................... 3

3. Përgatitja e ngjarjes, pjesëmarrja e fëmijëve në përgatitjen e saj ………… ........ 3

5. Analiza, përfundimi dhe konkluzionet ……………………………………… ........ 9

6. Lista e literaturës së përdorur ………………………… ................. 11

1. Mbështetja psikologjike dhe pedagogjike e temës dhe zgjedhja e formës së orëve. Duke marrë parasysh karakteristikat e moshës së nxënësve, vendin e kësaj ngjarje në sistemin e punës edukative të mësuesit.

Shënim shpjegues

Paraqitur në vëmendjen tuaj orë orë "Thuaj" Jo! " zakone të këqija! " drejtuar nxënësve të klasave 5-6.

Një studim i nxënësve të moshuar të shkollës sonë tregoi se njohja e parë me një cigare për shumicën e nxënësve ndodh më shpesh në moshën 11-12 vjeç, dhe 96% e të anketuarve tashmë kanë pasur përvojën e tyre të parë të merren me pije alkoolike. Prandaj, është shumë e rëndësishme, para se të paraqitet rreziku i përvojës së parë, të formojmë tek fëmija një qëndrim të qëndrueshëm negativ ndaj përdorimit të substancave dehëse. Kjo lehtësohet nga parandalimi i hershëm i pirjes së duhanit, alkoolit dhe përdorimit të drogës. Në mësimin e propozuar, fëmijët luajnë situata të jetës reale dhe kur paraqitet nevoja, kjo do t'i ndihmojë ata të bëjnë zgjedhja e duhur... Kjo ndikon në rëndësinë e temës së zgjedhur.

Zhvillimi metodik i orës së klasës "Thuaj" Jo! " zakone të këqija! " mund të kryhet brenda kornizës së një jave për parandalimin e zakoneve të këqija dhe të përdoren në shkollat \u200b\u200be arsimit të përgjithshëm, gjimnaze, shkolla korrektuese, jetimore, në bazë të institucioneve të arsimit shtesë. Ky mësim mund të zhvillohet në formën e një ore në klasë, në kuadër të kurseve të trajnimit "Bota përreth", "Siguria e Jetës".

2. Qëllimi arsimor dhe objektivat e ngjarjes.

Qëllimi: për të formuar njohuri në lidhje me efektet e dëmshme të tymit të duhanit dhe alkoolit në trupin e njeriut.

Për të arritur këtë qëllim, ne kemi vendosur një numër detyrash:

1. promovimi i një jetese të shëndetshme;

2. çojë studentët të zhvillojnë një pozicion moral në lidhje me zakonet e këqija;

3. Mësoni studentët se si t’i rezistojnë presionit negativ të të tjerëve.

3. Përgatitja e ngjarjes, pjesëmarrja e fëmijëve në përgatitjen e saj.

Gjatë javës, studentët u njoftuan për temën e orës në klasë, ata morën

Detyrat për të marrë fjalë të urta dhe thënie për zakone të këqija, oh mënyrë e shëndetshme jeta, hartoni një katërkëndësh mbi temën. Fëmijëve gjithashtu u kërkua, mbase me ndihmën e prindërve të tyre, të përshkruanin fjalën e tyre të urtë ose të thënë në foto, për të fotografuar paralajmërime në lidhje me ndalimin e pirjes së duhanit dhe pirjes së alkoolit në vende publike.

Përparimi i ngjarjes

Të gjithë e dimë që alkooli dhe pirja e duhanit janë zakone të këqija. Sidoqoftë, ne e harrojmë atë, ne do t'i fitojmë ato vetë.

Zakoni më i zakonshëm dhe jashtëzakonisht i rrezikshëm i çdo banori të pestë të planetit është pirja e duhanit. Shumë duhanpirës e shohin varësinë e tyre nga duhani si një "dobësi të vogël". Sidoqoftë, ata gabojnë thellësisht, pasi pirja e duhanit dëmton shëndetin e një personi, zvogëlon aftësinë e tij të punës, është shkaku i shumë sëmundjeve, përshpejton prishjen e trupit, sjell pleqërinë dhe vdekjen më afër. Duhanpirësit lodhen shpejt, irritohen, kanë çrregullime të gjumit dhe kanë dy herë më shumë gjasa të aksidentohen në makinë se sa jo-duhanpirësit.

Në Mesjetë, në shumë vende, përdorimi i duhanit (pirja e duhanit, nuhatja, përtypja) ishte e ndaluar me ligj. Dënimi me vdekje u vendos për përdorimin e duhanit në Turqi. Në Persi, duhanpirësit u ishin çarë hundët. Në Angli, adhuruesit e duhanit u drejtuan nëpër rrugë me një litar në qafë, dhe më të këqijtë u copëtuan nga kokat e tyre dhe u ekspozuan me një tub tymosjeje në gojë. Në Rusi, Car Mikhail Fedorovich Romanov filloi luftën kundër pirjes së duhanit. Në 1649, ai lëshoi \u200b\u200bnjë dekret që ndalonte pirjen e duhanit. Shkelësit e këtij dekreti me gjashtëdhjetë goditje shkopinjsh në gjurmët, dhe nëse kjo nuk ndihmonte, duhanpirësit i ishin prerë hunda dhe veshët. Përkundër persekutimit dhe ndëshkimeve të ashpra, zakoni i dëmshëm i përdorimit të duhanit u përhap shpejt dhe gjerësisht në të gjithë botën. Në fund të shekullit të 20-të, Evropa festoi një lloj "jubileu" - 500 vjet nga fillimi i përdorimit të duhanit. Gjatë kësaj kohe, pirja e duhanit është bërë zakoni më i rrezikshëm dhe i dëmshëm i njeriut. Afërsisht 50% e evropianëve modernë pinë duhan rregullisht. Pirja e duhanit u bë e përhapur në Rusi. Vendi ynë konsiderohet më "pirja e duhanit" në botë. Pirësit e duhanit të rëndë janë 75% e burrave, 27% e grave, 42% e nxënësve të shkollës.

Një zakon tjetër i keq po aq i rrezikshëm është alkoolizmi.

Fjala "Alkool" në përkthim nga arabishtja do të thotë "dehëse".

Historia e bërjes së pijeve dehëse shkon prapa mijëvjeçarëve. Pije alkoolike merreshin nga lëngu i palmës, elbit, grurit, orizit, melit dhe misrit. Në Indinë e lashtë, pija "soma" ishte përgatitur, e cila luajti një rol të rëndësishëm në fenë e Arianëve. Një variant i veçantë i mustakëve u mor duke shtrydhur kërpudha (agarik fluturimi, etj.). Soma ishte i dehur nga priftërinjtë gjatë ceremonive rituale, sakrificave, ishte konsideruar si një pije e pavdekësisë. Por vera e rrushit ishte veçanërisht e përhapur në kohërat antike. Në Greqi, rrushi filloi të kultivohej 4000 vjet para epokës sonë. Vera konsiderohej një dhuratë nga perënditë. Shenjt mbrojtës i vreshtarisë dhe prodhimit të verës në Greqi është Dionisi, djali i Zeusit.

Që atëherë, shpirtrat janë përhapur shpejt në të gjithë botën. Informacioni i parë në lidhje me përdorimin e alkoolit në Rusi daton në shekullin e 11-të pas Krishtit. Dekretet e asaj kohe ndalonin "dehjen e poshtër". Pijet kryesore dehëse të rusëve ishin livadh, pure, birrë. Forca e tyre ishte 10 gradë. Në Rusi ata pinin shumë pak. Pije alkoolike shërbeheshin vetëm gjatë festave të mëdha në sasi të kufizuara. Ditëve të javës, dehja nuk konsumohej dhe dehja konsiderohej mëkat dhe turp.

Zakonet e këqija dëmtojnë seriozisht shëndetin e njeriut.

Kur një person pi duhan, më shumë se 400 substanca të dëmshme hyjnë në trupin e tij, dhe më e dëmshme prej tyre është helmi nikotina. Nëse sillni një shkop të lagur me nikotinë në sqepin e zogut, ai do të vdesë. Një qen mund të vdesë nga gjysma e pikës nikotinë. Për një person, 2-3 pika nikotinë janë të rrezikshme, pasi aq shumë përmban 20 cigare. Nëse një person pi aq shumë cigare në të njëjtën kohë, ai madje mund të paguajë me jetën e tij.

Ju ndoshta tashmë e dini që pirja e duhanit ju shkurton jetën. Nëse një person pi 1-9 cigare në ditë, atëherë ai e shkurton jetën e tij me 4-5 vjet, nëse është 10-19, atëherë me 5-6 vjet. Pirja e duhanit është shkak i shumë sëmundjeve. Një prej tyre - kanceri i mushkërive - është një sëmundje shumë e rëndë.

Në ditët e sotme, jo vetëm të rriturit, por edhe fëmijët pinë duhan shpesh. Pirja e duhanit ndikon fort në zemër, e cila nga ana e tij çon në lodhje të shpejtë, mosvëmendje, gjumi i keq, dështimi i shkollës.

Pirja e duhanit gjithashtu ndikon në rritjen. Rritja ngadalësohet, fëmija rritet i dobët, i dobët, letargjik. Pirja e duhanit të vazhdueshëm është formim i zakonit, d.m.th. tashmë është e vështirë për një person të heqë duhanin.

Për zakonet e këqija, përveç pirjes së duhanit, është edhe më shkatërrues - përdorimi i pijeve alkoolike.

Alkooli i referohet substancave narkotike, sepse përdorimi i tij çon në varësinë e trupit, varësinë, varësinë nga droga, zhvillimin e sëmundjeve të ndryshme, shkurton jetën me 10-12 vjet .. Alkooli është një helm për të gjitha organet e trupit tonë. Dëmi më i madh alkooli ka një sistem nervor qendror, duke penguar aktivitetin e trurit. Një person mund të jetë i sjellshëm, dhe modest, madje i ndrojtur dhe në gjendje të dehur, ai kryen veprime "të egra". Ai e humb vigjilencën, pushon së qeni i kujdesshëm, mund të mjegullojë çdo sekret. Ekziston edhe një proverb i tillë: "Çfarë ka në mendjen e një të maturi, pastaj të një të dehuri në gjuhë"

Ju është dhënë detyra për të gjetur fjalë të urta dhe thënie rreth zakoneve të këqija. Le t'i lexojmë ato (djemtë lexojnë fjalë të urta dhe thënie, shpjegojnë kuptimin e tyre) Për shembull:

Proverbi i parë : "Të njohësh hops është të ndahesh me nder"
- Si e kuptoni këtë fjalë të urtë?(Dehja mbyt arsyen, ndërgjegjen; një i dehur lehtë mund të mashtrojë, të mos mbajë fjalën e tij)

Proverbi i 2-të : "Për të pirë në fund - për të mos parë mirë"
- Çfarë është kjo fjalë e urtë?(Pijaneci humbet shëndetin, miqtë, punën, respektin, të tjerët, dashurinë për të dashurit)

Tani le të shohim se si djemtë shfaqën fjalët e urta që u pëlqyen në fotografi.(Mësuesi përdor skanerin për të shfaqur vizatimet e studentëve, djemtë i komentojnë ato)

Një seri fotografish të bëra në vende publike shfaqen në ekran, me informacion në lidhje me ndalimin e pirjes së duhanit dhe pirjes së alkoolit.

Djema, a jeni njohur me këto foto? Ku mund t’i shihni?

Rightshtë e drejtë, këto foto janë bërë në një kinema, në një bibliotekë, në një dyqan, në transport, në një spital. Me pak fjalë, në vende publike.

Pse nuk mund të pini duhan në vende publike?(Sepse njerëzit që janë në të njëjtën dhomë me një duhanpirës marrin frymë tymi)

Po, në fakt, u bën dëm të madh të tjerëve. Kur pirja e duhanit, ¼ një pjesë e të gjitha substancave toksike hyn në trupin e njeriut. Gjysma, së bashku me tymin e nxjerrë, hyjnë në ajër. Dhe ata përreth tyre marrin frymë. Rezulton se jo-duhanpirësit "pinë duhan". Prandaj, ata marrin të njëjtin dëm nga tymi i duhanit si duhanpirësit.

Ne zbuluam se zakonet e këqija janë të dëmshme për shëndetin e njeriut. Megjithatë shumë nga miqtë dhe të afërmit tanë pinë duhan dhe pinë alkool. Pse e bëjnë atë? Pasi ata u përpoqën të pinin duhan për herë të parë, dhe pas së parës - e dyta, e treta, dhe kështu ata formuan një zakon. Prandaj, nëse nuk refuzoni herën e parë, atëherë është më e vështirë ta bësh, pothuajse e pamundur. Nëse ju ofrohet alkool ose një cigare, përgjigjja juaj duhet të jetë "Jo!" Tani ne do të praktikojmë se si t'i refuzojmë siç duhet ofertat e tilla.

Tani ju ofroj një lojë që do t'ju mësojë se si të silleni në situata të vështira, të mbroni mendimin tuaj dhe të mos i nënshtroheni bindjes së kolegëve.

Lojë "Dialogu me një mik"

Në tabaka ka kartona të kuq me sugjerime. Studenti merr një dhe e lexon me zë të lartë. Një tabaka tjetër përmban kartona jeshile me mundësi përgjigjeje. Studenti i dytë merr dhe i jep një shoku një përgjigje të përgatitur më parë.

Djema, ju lutem më tregoni, në rolin e kujt ju pëlqente të ishit më shumë?

Tani le të shohim situatat që mund t'i ndodhin secilit prej jush.

Lojë "Arrini të refuzoni"

Situata një : Shoku juaj i moshuar ju fton të shijoni birrën. Në të njëjtën kohë, ai me gëlltitje sfidon nga kanaçe dhe thotë sa e lehtë dhe e thjeshtë është, çfarë gjendje të këndshme shkakton birra. Ajo thotë se askush nuk do të dijë asgjë: prindërit janë në punë, dhe mësuesit janë larg. Cfare do te besh?

Situata dy : Në tualetin e shkollës, një nxënës i shkollës së mesme vjen tek ju dhe, duke zgjatur një cigare, ofron të ndezë një cigare. Ju refuzoni. Ai fillon të qeshë me ju, duke thënë se ju jeni "djali i mamasë". Cfare do te besh?

Te lumte! Ju e keni përballuar detyrën, dhe tani jam i sigurt që në situata të tilla nuk do të humbni, dhe merrni vendimin e duhur!

Pjesa finale

Dhe në fund të mësimit tonë do të mbledhim me ju "Pema e Shëndetit".

Në tryezën time janë gjethe me ngjyra, me shumë aktivitete interesante dhe të dobishme të shkruara, por ka edhe zakone të këqija mes tyre.(Shkoni në sport, hani shumë ëmbëlsira, bëni ushtrime në mëngjes, shikoni shumë TV, shikoni rrobat tuaja, kalituni, luani lojëra kompjuterike për një kohë të gjatë, kaloni shumë kohë në natyrë, pini duhan, lani, lani dhëmbët, pini alkool, hani siç duhet, vëzhgoni regjimin ditë, jep mësime në kohë, bëj muzikë, vizato, lexo libra, ndihmo nënën)

Secili prej jush zgjedh një copë letër që ju pëlqen në tryezën time dhe, pasi ta lexoni, vendos nëse do ta bashkëngjitni atë në "Pemën e Shëndetit" ose do ta hidhni në shportë.

Muzikës, fëmijët shkojnë me radhë në tryezë dhe, pasi kanë bërë një zgjedhje, i bashkangjitin gjethe imazhit të një peme. Ju mund t'i ftoni fëmijët të komentojnë mbi veprimet e tyre.

Te lumte! Ju të gjithë bëtë zgjedhjen e duhur, e cila është arsyeja pse ne kemi një pemë kaq të ndritshme, të fortë, të shëndetshme. Mbani atë në klasën tuaj dhe ju bëj të lumtur çdo ditë! Ji i shendetdhem!

5. Analiza, përfundimi dhe përfundimet.

Rezultatet e pritura të projektit:

1. Reduktimi i faktorëve të rrezikut për përdorimin e drogës dhe substancave të tjera psikoaktive midis fëmijëve adoleshentë.

2. Forcimi i burimeve personale të vetëdijes së studentëve, duke parandaluar zhvillimin e formave të vetë-shkatërrimit të sjelljes.
3. Zhvillimi i një strategjie për kapërcimin e problemeve dhe shmangien e situatave që lidhen me rrezikun e përdorimit të substancave psikoaktive.
4. Disponueshmëria e aftësive për të luftuar varësitë, zgjidhjen e problemeve të jetës, kërkimin, perceptimin dhe sigurimin e mbështetjes sociale në situata të vështira të jetës për veten dhe të tjerët, marrjen e përgjegjësisë për sjelljen e vet, efektivitetin e komunikimit të hapur.

Vlerësimi i efektivitetit të programit

• Efektiviteti i programit do të vlerësohet nga treguesit sasiorë dhe cilësorë:
• Ulja e numrit të nxënësve që janë regjistruar në shkollë për kryerjen e veprimeve në lidhje me përdorimin e substancave të dëmshme për shëndetin;
• Vlerësimi i cilësisë së materialeve - i përgatitur gjatë zbatimit të programit;
• Rezultati ekzaminim mjekësor - nxënës të shkollës.

Lista e literaturës së përdorur

1. Berezina S. V. Parandalimi i varësisë nga ilaçet adoleshente dhe rinore // M.: Instituti i psikoterapisë, 2000;

2. Zaitsev S. A. 100 zakone të dëmshme të fëmijëve dhe si të shpëtojmë prej tyre // Book House, 2008;

3. Burimet e Internetit;

4. Kasatkin V. N., Parshutin I. A., Ryazanova O. L., Simonyatova T. P., Sudarkina M. A., Balaban Yu. L. "Shëndeti" - Programi për parandalimin e pirjes së duhanit në shkollë // M. , 2003;

5. Muratova I. D., Sidorov P. I. "Edukimi kundër alkoolit në shkollë", Arkhangelsk, 2005;

6. Prostakova TM Kriza e adoleshencës. // Feniks, 2009;

7. Parandalimi i varësisë nga droga dhe llojet e tjera të varësisë nga substancat psikoaktive tek të rinjtë. Koncepti i programit. - M .: 2000.

Studim rasti: Thuaji "jo" zakoneve të këqija!

Objektivat: tregojnë efektet e dëmshme të alkoolit në shëndetin e njeriut dhe veçanërisht adoleshentët; tregoni për një shkencë të re - valeologjia, e cila është krijuar jo vetëm për të mbrojtur njerëzit nga zakone të këqija, por edhe për të qenë në gjendje t'i luftojë ato; kontribuojnë në edukimin e refuzimit të çdo tundimi që ndikon negativisht në shëndet.

Përgatitja paraprake: kryerja e një pyetësori për problemin e një jetese të shëndetshme.

Pyetësori "Qëndrimi im ndaj problemit të një jetese të shëndetshme"

Gjeni përgjigjen e saktë të pyetjes dhe kryqëzoni numrin e përgjigjes.

1. Si mendoni ju ndikim negativ a ka alkooli në një trup të ri? - efektet e dëmshme në përgjithësi;

Nxit zhvillimin e prapambetjes mendore;

Çon në zhvillimin e alkoolizmit kronik;

Ndikon negativisht në pasardhës;

Nuk ka efekt të dëmshëm;

Nuk e di.

2. Çfarë dini për efektet e alkoolit tek pasardhësit?

Lind një fëmijë i vdekur;

Një fëmijë lind me deformime të ndryshme; - lind një fëmijë me aftësi të kufizuara mendore;

Nuk e di;

Lindin fëmijë normalë.

3. Ku i mësuat efektet e dëmshme të alkoolit në trupin tuaj?

Në mësime;

Në TV;

Përmes shtypjes;

Nga bisedat mes një psikologu ose një mjeku.

4. A jeni arsimuar në shkollë për efektet e dëmshme të alkoolit në trup?

Në mësime;

Biseda pas orësh;

Bisedë me një mjek, psikolog;

Puna nuk u krye.

5. A mendoni se studentët nuk duhet të pinë alkool?

Unë nuk mendoj kështu.

6. Cilat pije konsiderohen alkoolike?

Limonadë;

Koktej i gazuar;

7. Kur e keni njohur për herë të parë shijen e alkoolit?

Para shkollës; -në \u200b\u200bklasën 1-3;

Në klasat 4-6;

Në klasën e 7-të;

Nuk e kam provuar.

8. A pini pije alkoolike tani?

Unë nuk e përdor;

Unë përdor;

E bëj ndonjëherë.

9. A e keni provuar ndjenjën e dehjes?

Nuk keni provuar;

Me përvojë.

10. A e dinë prindërit tuaj që pini alkool?

Ata nuk e dinë.

11. Si reagojnë prindërit tuaj ndaj pirjes tuaj?

Dënojnë;

Ata pinë me mua.

12. A e dinë mësuesit që pini pije alkoolike?

Ata nuk e dinë;

Ata mendojnë.

13. Si reagojnë arsimtarët ndaj pirjes tuaj?

Dënojnë;

Tregoju prindërve.

14. Si e kaloni kohën tuaj të lirë?

Jam i angazhuar në një seksion sportiv ose në një rreth;

Lexojnë libra;

Unë shkoj në një disko;

Unë shkoj ne kinema;

Takimi me miqtë;

Duke pare televizor;

Nuk ka aktivitete specifike.

15. Si i shikoni miqësitë me moshatarët që pinë alkool?

Negativisht;

Pozitivisht;

Unë nuk kam miq të tillë.

Ora e klasës

1. Hyrje në temë.

Mësuesi i klasës fton fëmijët të lexojnë me zë të lartë temën e orës së klasës.

Mësues në klasë. Si e kuptoni fjalën "zakon"?

Zakon është natyra e dytë. Njerëzit natyrshëm zhvillojnë jo vetëm zakone të mira, por edhe zakone të këqija.

Çfarë zakonesh të këqija njihni? Emërtoni zakonet që janë të dëmshme për shëndetin tuaj. (Pirja e duhanit, varësia nga droga, dehja.)

Ne tashmë kemi folur për rreziqet e pirjes së duhanit gjatë orëve të mësimit të mëparshëm, sot unë propozoj të flas për alkoolizmin.

Çfarë dini për alkoolizmin?

Dëgjoni një përmbledhje të historisë së këtij fenomeni shoqëror.

Dehja ka ekzistuar për më shumë se një mijëvjeçar. Në vitin 1428, "uji" u soll në Rusi nga Genova. Por sapo u njohëm me veprimin e saj, importimi i vodkës ishte i ndaluar. Vetëm 150 vjet më vonë, vodka filloi të përhapet përsëri në Rusi. Ishte gjatë mbretërimit të Ivanit të Tmerrshëm, me urdhër të tij u hap "taverna e parë" në Moskë, por cari shpejt kapi veten dhe u ndaloi të gjithëve të pinin vodka përveç rojeve të tij. Nën Peter I, vodka filloi të dilte përsëri në shitje.

2. Biseda "Çfarë është alkooli".

Mësues në klasë. Çfarë është alkooli?

Alkooli është ilaçi më i zakonshëm tek të rinjtë. Shkencëtarët në të gjithë botën gjithnjë e më shumë po flasin për rrezikun që qëndron në pritje të brezit të ri - fëmijë, adoleshentë, të rinj. Po flasim për një rritje katastrofike të konsumit të pijeve alkoolike nga të miturit. Disa numra (është më mirë të rri në formën e një tavoline në tabelë).

SHBA - 91% (gjashtëmbëdhjetë vjeç)

KANADA - 90% (nxënës në klasat 7-9).

Gjermani - 1% (fëmijë 8-10 vjeç).

RUSIA - 86% (fëmijë shtatëmbëdhjetë vjeç).

Pyetje A është alkooli një ilaç?

Mësues në klasë. Në vitin 1985, Shoqëria Ndërkombëtare e Shëndetit njohu zyrtarisht alkoolin si një ilaç narkotik.

Pyetje Në cilën moshë është regjistruar përdorimi i alkoolit nga fëmijët?

Pijet dhe alkoolizmi u riësuan, nga pyetësorët pamë që disa njerëz provuan shampanjë në moshën 8-9 vjeç dhe prindërit e tyre ua ofruan atyre.

Ne pamë nga pyetësorët që alkooli është ilaçi më i zakonshëm tek të rinjtë. Shumica e fëmijëve filluan të pinë alkool në shtëpi, pa takuar ndonjë kundërshtim nga prindërit e tyre. Kjo zakonisht ndodh në festat familjare, festat.

Pyetje Pse filloni të pini alkool? Cila është e gjithë çështja?

Përgjigjet e vlerësuara:

Të relaksoheni;

Lehtësoni stresin psikologjik;

Pa kontakt me prindërit;

Problemet në shkollë, në shtëpi, me shokët e klasës.

Për prindërit që pinë, fëmijët kanë më shumë gjasa të abuzojnë me alkoolin. Alkoolizmi kronik zhvillohet në familje. Shkencëtarët kanë identifikuar tre faktorë të rëndësishëm që kontribuojnë në zhvillimin e alkoolizmit tek të miturit:

Devijimi nga normat e pranuara përgjithësisht të sjelljes, duke kërkuar ndjesi të pazakonta;

Ndikimi i kolegëve;

Prindërit që pinë alkool ose protestojnë kundër autoritetit prindëror.

Pyetje Pse besohet se alkooli çon në shpërbërjen e personalitetit, degradimin e tij?

Alkooli është një kontribues i madh për delikuencën. Një person bëhet i vrazhdë, keqdashës, i pacipë, nervoz, agresiv, disinhibition seksual, shfaqet dëmtimi i kujtesës bruto.

Aktualisht, është shfaqur një lloj i ri i alkoolizmit - birrë. Kërkimet moderne pretendojnë se alkoolizmi prek të gjitha organet dhe indet e një personi.

Mësues në klasë. Shumë shpesh ju të gjithë gjendeni në një situatë ku ju ofrohet një pije. Cfare do te besh? Cila do të jetë zgjedhja juaj? Vetëm tani nuk do të tregoni, por do të humbni, si aktorë, në skena. Le të përpiqemi të gjejmë nga kjo apo ajo situatë. Më shumë gjasa, ju do të refuzoni të merrni pjesë në një gjë të tillë. Por ju duhet të jeni në gjendje të demonstroni bindshëm zgjedhjen tuaj.

3. Analiza e situatave specifike.

Situata 1

Një adoleshent me prindërit e tij duke vizituar të afërmit. Xhaxhai e fton me ngulm nipin e tij për të pirë një gllënjkë verë.

Demonstroni dhe justifikoni veprimet tuaja.

Situata 2

Misha erdhi në festën e ditëlindjes së një shoku të klasës. Moshatarët tashmë janë mbledhur atje. Babai i vajzës së ditëlindjes nxori shampanjë dhe filloi të derdhej pak në gota. Misha vuri gotën dhe tha ...

Çfarë tha Misha?

Situata 3

E gjithë klasa e djemve shkoi në kampe me një qëndrim brenda natës. Arritëm në vend, ngritëm kampin, vajzat filluan të gatuanin darkën. Një mik erdhi te Andrey dhe i tregoi qafën e një shishe të fshehur nën xhaketën e tij. "Jo!" - tha Andrey ...

A është kjo përgjigje e mjaftueshme që ju të mos shqetësoheni më me kërkesa të tilla? Humb çfarë tjetër provon.

4. Përfundim.

Mësues në klasë. Shëndeti është gjëja më e vlefshme për çdo person. Aktualisht, ekziston një shkencë e shëndetit - valeologjia, e cila jo vetëm që promovon një mënyrë jetese të shëndetshme, por gjithashtu ndihmon për të ruajtur dhe forcuar shëndetin e njeriut.

INSTITUCIONI ARSIMOR BUXHETAR KOMUNAL

"Shkolla e mesme e mbrëmjes (ndërrimit) Staritskaya"

Analizë e orës së mësimit me temë:

"Sporti si një alternativë ndaj varësive".

Qëllimi: përcaktoni shkallën e ndikimit pozitiv të veprimtarive arsimore në zhvillimin personal të studentit.

Tema: ngjarje edukative për nxënësit e shkollave të mesme kushtuar zhvillimit të një jetese të shëndetshme.

Forma e veprimtarive arsimore: ora e klasës, me përdorimin e prezantimit multimedial.

Klasa:9-11

Kush e priti ngjarjen: Chistyakova Svetlana Valerievna

Data: 29.12.2015

Ngjarja tregoi:
1.1 . Interesi për temën studentë, mësues;
1.2. Komunikimi: fjalim i qartë dhe i thjeshtë shoqëruar me diapozitivë; diksion i mirë; dashamirësia e mikpritësit; vëllimi i prezantimit të informacionit ruhet;
2. Material arsimor
2.1. Materiali i zgjedhur sipas moshës, tiparet e kontigjentit dhe paraqitet interesant.
2.2. Materiali stimulon studentët të zhvillojnë cilësi të tilla personale si udhëheqja e një jetese të shëndetshme.

3. Në organizimin e veprimtarive arsimore:
3.1. Përvoja e studentëve u përdor në trajtimin e pajisjeve, teknologjisë kompjuterike, në tipe te ndryshme veprimtari krijuese.
3.2. Zbatohet metoda dhe mjete të ndryshme të edukimit. Metodat: ndikimi nga shembulli (atletët), detyra (gjatë përgatitjes), metodat e formimit të vetëdijes: histori, bindje (studentët, vlerësimi i informacionit të marrë, ose konfirmojnë pikëpamjet e tyre, pozicionet ose i korrigjojnë ato. Të bindur për korrektësinë e asaj që është thënë, studentët formojnë sistemin e tyre të pikëpamjeve vetëdija për rëndësinë e drejtimit të një jetese të shëndetshme. Bindja korrespondon me vetëbesimin - një metodë e vetë-edukimit, e cila supozon se fëmijët me vetëdije, të pavarur, në kërkim të një zgjidhjeje për një problem, formojnë grupin e tyre të pikëpamjeve. Ky formim bazohet në përfundimet logjike të nxjerra nga vetë studenti). Lehtesirat: prezantim multimedial (përfshin foto, postera)
4. Pajtueshmëria me qëllimin dhe objektivat e përcaktuar:

4.1 Relevanca e temës, afatet kohore të ngjarjes.
4.2. Zbatimi i kërkesave qasje e integruar ndaj ndikimeve arsimore: - promovimi i një jetese të shëndetshme; - një larmi aktivitetesh (njohëse, pune, artistike, etj.), në të cilat studentët ishin të përfshirë në përgatitjen dhe zhvillimin e ngjarjes; - një gjendje emocionale që u ngrit gjatë ngjarjes.

5. EfektivitetiSfondi i përgjithshëm emocional i ngjarjes kontribuoi në zgjidhjen e qëllimeve dhe objektivave të përcaktuara. Bazuar në specifikat e formës së ngjarjes - ora e klasës - mund të argumentohet se metodat arsimore të përdorura ishin më optimale për arritjen e qëllimit. Si reflektim në fillim të ngjarjes, u krye një studim i rrufeshëm dhe pas ngjarjes, u kryen një sërë sondazhesh midis studentëve, rezultatet e të cilave tregojnë një arritje të pjesshme përfundimtare të qëllimit

Qëllimet e orës në klasë ishin të formonin një mënyrë jetese të shëndetshme midis studentëve, të tregonin se çfarë përfshihet në këtë koncept, të rrënjosin dashurinë për sportin si një alternativë ndaj zakoneve të këqija.

Desireshtë një dëshirë e natyrshme e çdo personi të jetë i shëndetshëm. Shëndeti nuk është vetëm një koncept biologjik, por edhe një shoqëror. Shendet i mire - ky është një perceptim i gëzueshëm i jetës, aftësi e lartë pune. Një mënyrë jetese e shëndetshme është një grup i vlerave shpirtërore dhe llojeve reale, formave dhe efekteve miqësore ndaj shëndetit të aktiviteteve për të siguruar kënaqësinë optimale të nevojave njerëzore. Formimi i një jetese të shëndetshme është një proces kompleks sistematik që përfshin shumë përbërës të stilit të jetës së një shoqërie moderne dhe përfshin sferat dhe drejtimet kryesore të jetës njerëzore. Nxënësit që shkojnë rregullisht për sport janë fizikisht më të zhvilluar se moshatarët e tyre që nuk merren me sport. Gjimnastikë në mëngjes, mësime të edukimit fizik, klasa në klube sportive, lojëra në natyrë dhe argëtim sportiv, turizëm - e gjithë kjo forcon shëndetin dhe mbron trupin nga sëmundjet.

Gjatë orës së mësimit, u morën në konsideratë pyetjet vijuese: Çfarë do të thotë një mënyrë jetese e shëndetshme? Rregullat e jetesës së shëndetshme. Sa shprehi të këqija ndikojnë negativisht në shëndetin tonë? Historia e zhvillimit të zakoneve të këqija (pirja e duhanit, alkoolizmi, varësia nga droga). Biseda u shoqërua me një prezantim prezantues. Në fund të orës së mësimit, për konsolidim, nxënësit iu përgjigjën pyetjeve të mësuesit mbi këtë temë dhe bënë pyetjet për të cilat interesoheshin.

6. Vlerësimi i përgjithshëm i veprimtarive arsimore

1. Mësuesi i klasës në tërësi arriti të arrijë qëllimet dhe objektivat e përcaktuara. Përfshini studentët në analizimin e situatave.

2. Përfundime dhe sugjerime pedagogjike drejtuar mësuesit të klasës dhe nxënësve: të mësojnë fëmijët të nxjerrin konkluzione, të përgjithësojnë, të analizojnë, të mësojnë të shprehin saktë mendimet e tyre.

Drejtori i shkollës ______________ L.A. Drozdova

Ora në klasë me temën "Zakonet e këqija",

Qellime dhe objektiva:

Parandalimi i zakoneve të këqija midis adoleshentëve;

Rritja e nevojës për një mënyrë jetese të shëndetshme.

Përshkrimi i orës së klasës

Mësuesi i klasës: Djema, unë do të doja të filloja bisedën e sotme rreth zakoneve të këqija duke analizuar thëniet e mendimtarëve, shkencëtarëve dhe filozofëve të famshëm. Dëgjojini ata dhe shpjegoni se si i kuptuat aforizmat e famshëm të mëposhtëm:

E gjithë gjysma e dytë e jetës njerëzore zakonisht përbëhet nga zakonet e grumbulluara vetëm në gjysmën e parë. (F.M.Dostoevsky)

Kur ekuilibri i mendjes prishet për shkak të rrethanave, rivendosni qetësinë tuaj sa më shpejt të jetë e mundur dhe mos qëndroni në humor të dëshpëruar për shumë kohë, përndryshe nuk do të jeni më në gjendje të ndihmoni. Zakon i rivendosjes së harmonisë do t'ju përmirësojë. (Marcus Aurelius)

Zakon është natyra e dytë. (Mark Tullius Cicero)

Zakon është mendja e budallenjve. (Frederiku i Madh)

Zakonet i kthejnë përgjegjësitë në kënaqësi dhe kënaqësinë në detyra. (E.A. Sevrus (Vorokhov)

Zakon, kjo natyrë e dytë, rezulton të jetë natyra e tyre e vetme për shumicën e njerëzve. (R. Rolland)

(Mësuesi dëgjon arsyetimin e djemve)

1. Rreth zakoneve "të padukshme"

Mësuesi i klasës: inshtë në adoleshencë që shumë prej nesh ndikohen nga të ashtuquajturat zakone të këqija "të padëmshme": një tendencë për të vjedhur, gënjeshtër, të qarë, harresë, bixhoz (letra dhe lojëra të tjera të bordit). Në këtë fazë të zhvillimit të lidhur me moshën, mund të shfaqen zakone të tilla si thithja e stilolapsave, vizatimi pa qëllim në fletë letre, kruarja e kokës, veshit ose hundës, etj.

Dëshira për të njohur botën, dhe nganjëherë e pakënaqshme kushtet e jetesës dhe indiferenca e prindërve ndaj fëmijëve të tyre çon në shfaqjen e zakonit të "shëtitjes" - kalimi i kohës pa qëllim në rrugë. Dhe ky është tashmë hapi i parë drejt endacakut. Janë adoleshentët më të rinj që përfshihen në endacëri ata që rrezikojnë më shumë nga ngacmimet seksuale të të rriturve, krimi në rrugë dhe huliganizmi i vogël.

Kategoritë e mëposhtme të zakoneve të këqija përfshijnë zakone të shoqëruara me dëshirën për të "qenë si të rriturit". Këto hobi mund të kenë tashmë pasoja më serioze, për shembull, për shëndetin: hobi për celularët (CMC, lojëra, melodi), imitim i jashtëm i heronjve të filmave aksion ose muzikë pop, interes jo i shëndetshëm për animacionin japonez, imitim i tendencave rinore (sport, muzikë, orientim socio-politik ), etj. Gjatë të njëjtës periudhë, disa adoleshentë zhvillojnë interesin të flasin për seksin, të shikojnë revista dhe video erotike, në "eksperimente" të ndryshme në trupat e tyre. Ky interes mund të zhvillohet në një zakon të keq.

Në këtë rast, është tashmë e nevojshme të "përfshihen" specialistë në procesin e punës parandaluese - mjekë, psikologë ose avokatë. Adoleshentët ndonjëherë nuk e kuptojnë dëshirën për të pasur një markë moderne celular i vë ata në rrezik për t'u grabitur nga mashtruesit. Mbajtja e telefonave celularë në xhepa, biseda për një kohë të gjatë ose dëgjimi i muzikës mund të ndikojë në shëndetin mendor të një adoleshenti në rritje. Pasioni për lyerjen e mureve nuk është asgjë tjetër përveç vandalizmit, dhe kjo tashmë përfshin përgjegjësi administrative ose penale të adoleshentëve (ose prindërve të tyre).

Një nga problemet e reja të shoqërisë moderne është varësia nga bixhozi dhe varësia nga kompjuteri. Ky është një hobi për lojërat kompjuterike, teknologjitë e Internetit, automatet.

Varësia nga lojërat e fatit - hobi apo sëmundja? Psikiatrit thonë se varësia nga bixhozi mund të shërohet, por ju duhet ta luftoni varësinë faza fillestare... Mjekët besojnë se sëmundja fillon me një varësi patologjike ndaj lojërave kompjuterike. Loja është ndërveprim. Dhe nuk ka rëndësi me kë - me njerëzit, me një kompjuter apo me veten. Çdo varësi është një varësi ndërveprimi kur një person përfshihet në një proces në të cilin harron kush është, çfarë është, kur ai "humbet" plotësisht, "harron veten", sepse në lojë ai është, para së gjithash, një "lojtar", duke marrë parasysh të gjitha rregullat e kësaj loje. Apo ndoshta një adoleshent po ikën nga realiteti? Më shpesh sesa jo, bota iluzore e lojës tërheq më shumë një adoleshent sesa bota e adoleshencës. Adoleshenti "ikën" në lojë në mënyrë që të harrojë atje, të humbasë, të kthehet në një rregull, pasi që të jesh një person i vetëmjaftueshëm, i vetë-aktualizuar, unik është i frikshëm, dhe nganjëherë thjesht i pamundur.

Detyrë

1. A jeni dakord me faktet dhe konkluzionet e mësipërme?

2. Ofrojini të varurit nga lojërat e fatit mundësitë tuaja për të kapërcyer ngërçin psikologjik.

2. Problemet e varësisë nga kompjuteri

Mësues në klasë: Varësia nga kompjuteri (si çdo tjetër) është një formë arratisjeje nga realiteti. Në thelb, gjendja e varësisë nga kompjuteri keq rregullon adoleshentin, e rrëzon nga jeta dhe në një mënyrë të tillë që ai të mos ketë interesa të tjera përveç lojës. Fëmija nuk mund të jetojë më pa të. Bëhet dominante, kështu që mund të themi se varësia nga kompjuteri është një lloj varësie nga droga. Pasioni i tepërt për lojërat kompjuterike është bërë një nga problemet e ngutshme të fillimit të mijëvjeçarit të tretë. Një adoleshent zhvillon një tërheqje me të cilën ai vetë nuk është më në gjendje të përballojë. Sjellja e tij karakterizohet nga një reagim joadekuat ndaj situatave të ndryshme të jetës, pasi bota reale nuk mund të kontrollohet duke shtypur tastet. Nervozizmi, agresiviteti, impulsiviteti, lodhja, paaftësia për të kaluar në argëtime të tjera, shfaqet një ndjenjë epërsie imagjinare mbi të tjerët, gjumi shqetësohet dhe dëshira për të komunikuar me dikë zhduket. Zhvillimi i përgjithshëm i një fëmije të tillë ngadalësohet. Nëse një adoleshent është i varur nga lojërat kompjuterike, atëherë, si rregull, ai nuk mund të kontrollojë kohën e kaluar në kompjuter (premton ta zvogëlojë atë, të heqë dorë nga programi, por nuk është në gjendje ta bëjë këtë), gënjen, fsheh llojin e aktivitetit, mbivlerëson rolin e kompjuterit në jetën e tij ... Ai ndjen depresion dhe ankth kur diçka ose dikush ndërhyn në planet e tij për të "ulur" në kompjuter, shpesh është i zhytur në aktivitetin virtual, duke qenë jashtë aksesit në kompjuter, për shembull, duke menduar se si të kalojë nivelin tjetër të lojës, vuan nga për gjëra të rëndësishme që nuk janë bërë jeta reale... Adoleshenti përdor kompjuterin si një mënyrë për t'u fshehur nga problemet ose për të shmangur ndjenjat e pamjaftueshmërisë në jetën reale.

Kriteret kryesore që përcaktojnë fillimin e varësisë nga kompjuteri janë si më poshtë:

Eksitim i paarsyeshëm ose letargji, ndryshime të shpeshta dhe të mprehta të humorit nga shtypja indiferente në ngritje euforike, reagim i dhimbshëm dhe joadekuat ndaj kritikave, vërejtjeve, këshillave, kundërshtimit në rritje ndaj prindërve, miqve të vjetër, tjetërsimit të ndjeshëm emocional;

Përkeqësimi i kujtesës, vëmendja;

Ulja e performancës akademike, mungesa sistematike;

Kufizimi i komunikimit me njerëz të rëndësishëm më parë: të afërm, miq, të dashur, një ndryshim i rëndësishëm në rrethin e komunikimit, kontakte të dyshimta, telefonata, takime;

Shmangia e pjesëmarrjes në aktivitete që më parë ishin interesante, heqja dorë nga hobi, gjërat që i doni;

Humbja e sendeve me vlerë ose parave nga shtëpia, pamja e gjërave të të tjerëve, borxhet e parave fëmijë;

Shkathtësi e dukshme, mashtrim;

Papastërti, ngathtësi, jo tipike më parë;

Sulmet e depresionit, frikës, ankthit.

Kompjuteri bën vërtet gamë të gjerë detyrat: duke luajtur muzikë, duke luajtur filma dhe programe televizive, rregullimin e praktikave tekstuale, shfaqjen e teksteve, objekteve grafike dhe animacioneve, kryerjen e funksioneve të një telefoni dhe kalkulatori, shfaqjen dhe sigurimin e një mundësie për të studiuar rrjetet globale dhe për të marrë pjesë në lojëra elektronike, etj. Kështu, një botë e re hapet për fëmijën mundësi dhe interesa të panumërta, të cilat e "shkëputin" atë nga bota reale, duke "kaluar" tek vetja e tij. Pamundësia psikologjike për të përballuar dëshirën për t'u ngopur me informacion të ri, dhe ekziston një varësi nga kompjuteri. Përkundër faktit se aspiratat që lindin nga varësia nga kompjuteri fillimisht kanë aspekte pozitive, ky lloj varësie çon në degradim të personalitetit, dekompozim të statusit shoqëror, humbje të vetes "Unë", përkeqësim të shëndetit psikologjik, zgjim të stimujve të brendshëm, shfaqje të agresionit, izolim.

Adoleshenti tërheq lojën:

Të kesh botën tënde (intime), në të cilën askush nuk ka qasje përveç tij;

Mungesa e përgjegjësisë;

Realizmi i proceseve dhe abstraksioni i plotë nga bota përreth;

Aftësia për të korrigjuar çdo gabim me përpjekje të shumta;

Aftësia për të marrë në mënyrë të pavarur (ndonjë) vendime brenda lojës, pavarësisht se në çfarë mund të çojnë ato.

Nuk ka kuptim të injorohen aftësitë e kompjuterëve, është e nevojshme të përdoren ato sipas nevojës, dhe argëtimi në formën e lojërave kompjuterike duhet të kombinohet me veprim të vërtetë në botën reale.

Detyrë

Shtoni ose hidhni poshtë arsyet e mëposhtme për llojin e ri të rrezikut " aktivitete lojërash»:

1. Që nga fillimi i vizitës në dhomat e kompjuterit, një pjesë e caktuar e fëmijëve dhe adoleshentëve zhvillojnë shpejt varësi nga kompjuteri, dhe ata ballafaqohen ngushtë me problemin e gjetjes së fondeve për të kënaqur varësinë e tyre. Ata lypin para për lojëra nga prindërit, zhvatin, marrin me vete, fitojnë me të gjitha mjetet në dispozicion, gjë që bëhet faktor i keq rregullimit shkollor dhe shoqëror dhe çon në konflikte të shumta në familje dhe shkollë. Nëse në një pjesë të fëmijëve kjo shpesh provokon përvojën e parë të vjedhjes dhe zhvatjes së qëllimshme, atëherë në pjesën tjetër është një përvojë e vështirë e rënies në varësinë e borxhit. Një shoqëri e caktuar formohet rreth salloneve me rregullat dhe ligjet e veta. Pasi të keni shpenzuar para që ishin menduar për qëllime të tjera ose të huazuara, një fëmijë, nga frika e ndëshkimit, nganjëherë kalon në humbje.

2. Duhet të mbahet mend se trupi në adoleshencë është veçanërisht i prekshëm. Koha e pakontrolluar e kaluar në kompjuter, mbingarkesa me informacion të ndritshëm vizual, përfshirja e lartë emocionale e fëmijës në lojë çon në eksitim të tepërt sistemi nervor, shkaktojnë dëm të pakushtëzuar të shëndetit somatik dhe mendor të personalitetit në zhvillim. Si rezultat - lodhje e shtuar në aktivitetin intelektual, aftësi e dëmtuar për të perceptuar informacion, e cila është inferiore në shkëlqimin dhe qasjen në një kompjuter, humbje e interesit në jetën reale.

3. Meqenëse pikërisht në këto salla fëmija merr përvojën e të luajturit për para (lojë dyshe ose konkurrencë në ekip), atëherë ekziston rreziku real i zhvillimit të një prirjeje për lojërat e fatit tek adoleshentët.

(Reflektime të djemve për ato që dëgjuan)

3. Ndikimi negativ i pirjes së duhanit në trupin e një adoleshenti

Mësuesi i klasës: Shumë është thënë për rreziqet e pirjes së duhanit. Sidoqoftë, shqetësimi i shkencëtarëve dhe mjekëve i shkaktuar nga përhapja e kësaj varësie po rritet, pasi një numër i konsiderueshëm i njerëzve ende nuk e konsiderojnë pirjen e duhanit të dëmshëm për shëndetin.

Dëshira për të qenë si të rriturit, për të qenë "si gjithë të tjerët" e shtyn adoleshentin në rrugën e pirjes së duhanit. Fatkeqësisht, aktualisht, biseda rreth pirjes së duhanit është shumë e rëndësishme jo vetëm për djemtë e klasës së pestë, por edhe për vajzat. Bisedat në lidhje me rreziqet e pirjes së duhanit duhet të vërtetohen me fakte specifike, paralajmërime nga mjekë specialistë të ftuar orë e freskët në klasat e 5-ta. Vazhdimi i bisedës duhet të shkojë në takimet e prindërve, pasi ndonjëherë të rriturit e parë që pinë duhan në jetën e fëmijëve janë prindërit e tyre ose të afërmit e tyre të ngushtë.

Pirja e duhanit nuk është një veprimtari e padëmshme që mund të hiqet pa mundim. Ky është një varësi e vërtetë, dhe aq më e rrezikshme sepse shumë nuk e marrin seriozisht.

Nikotina është një nga helmet më të rrezikshme origjina bimore... Zogjtë (harabelat, pëllumbat) vdesin nëse thjesht vendosni në sqep një shkop qelqi të lagur me nikotinë. Një lepur vdes nga 1/4 pikë nikotinë, një qen - nga 1/2 pikë. Për njerëzit, doza vdekjeprurëse e nikotinës është 50 deri 100 mg, ose 2-3 pika.

Thisshtë kjo dozë që hyn në gjak çdo ditë pas pirjes së duhanit 20-25 cigare (një cigare përmban rreth 6-8 mg nikotinë, nga e cila 3-4 mg hyn në qarkullimin e gjakut).

Duhanpirësi nuk vdes sepse doza futet gradualisht, jo në një hap. Përveç kësaj, një pjesë e nikotinës neutralizon formaldehidin, një tjetër helm që gjendet në duhan. Për 30 vjet, duhanpirësi pi rreth 20,000 cigare, ose 160 kg duhan, duke thithur mesatarisht 800 g nikotinë. Thithja sistematike e dozave të vogla, jo vdekjeprurëse të nikotinës shkakton një zakon, një varësi ndaj pirjes së duhanit.

Nikotina përfshihet në proceset metabolike në trupin e njeriut dhe bëhet e nevojshme.

Sidoqoftë, nëse një jo-duhanpirës merr një dozë të konsiderueshme nikotine në të njëjtën kohë, mund të ndodhë vdekja. Raste të tilla janë vërejtur në vende të ndryshme. Shkencëtari i famshëm - farmakologu N.P. Krafkov përshkroi vdekjen e një të riu pasi ai piu një cigare të madhe për herë të parë në jetën e tij.

Fëmijët që jetojnë në dhoma me tym vuajnë gjithnjë e më shumë nga sëmundjet e frymëmarrjes. Gjatë vitit të parë të jetës në fëmijët e prindërve që pinë duhan, frekuenca e bronkitit dhe pneumonisë rritet dhe rreziku i zhvillimit të sëmundjeve të rënda rritet. Tymi i duhanit bllokon rrezet ultraviolet të diellit, të cilat janë të rëndësishme për një fëmijë në rritje, ndikon në metabolizëm, dëmton thithjen e sheqerit dhe shkatërron vitaminën C, për të cilën fëmija ka nevojë gjatë periudhës së rritjes. Në moshën 5-9 vjeç, fëmija ka funksion të dëmtuar të mushkërive. Si rezultat, ka një rënie të aftësisë për aktivitet fizik, duke kërkuar durim dhe stres. Pasi ka ekzaminuar mbi 2 mijë fëmijë që jetojnë në 1820 familje, profesori S.M. Gavalov zbuloi se në familjet ku duhanpirësit, fëmijët, veçanërisht në moshë të hershme, kanë pneumoni akute të shpeshtë dhe sëmundje të frymëmarrjes. Në familjet ku nuk kishte duhanpirës, \u200b\u200bfëmijët ishin praktikisht të shëndetshëm.

Shumë shkencëtarë kanë zbuluar se nikotina dhe grimcat e thata të tymit të duhanit kontribuojnë në zhvillimin e shumë sëmundjeve alergjike tek fëmijët, dhe sa më i vogël të jetë fëmija, aq më shumë dëmton tymi i duhanit në trupin e tij.

Pirja e duhanit tek adoleshentët ndikon kryesisht në atë nervor dhe sistemet kardiovaskulare... Në moshën 12-15 vjeç, ata tashmë ankohen për gulçim me aktiviteti fizik.

Pirja e duhanit ndikon negativisht në performancën e nxënësve të shkollës. Numri i performuesve të dobët rritet në ato klasa ku ka më shumë duhanpirës.

Pirja e duhanit tek nxënësit e shkollës ngadalëson zhvillimin e tyre fizik dhe mendor. Gjendja shëndetësore, e dëmtuar nga pirja e duhanit, nuk ju lejon të zgjidhni një profesion sipas pëlqimit tuaj, për të arritur sukses.

Pirja e duhanit dhe studimi në shkollë janë të papajtueshme. Vitet e shkollës janë vite të rritjes fizike dhe mendore. Trupi ka nevojë për shumë forcë për të përballuar të gjithë stresin.

Detyrë

1. Jepni më shumë fakte rreth dëmit të dëmshëm të pirjes së duhanit tek adoleshentët ose përgënjeshtroni ato të dhëna në këtë tekst.

2. Si mendoni se mund ta luftoni pirjen e duhanit aktualisht?