Без склад номер 3 средна група. Обобщение на урока по математика в средната група Teremok.docx - Резюме на урока по математика в средната група „Застанете на пода на кулата“. Видео: възпроизвеждане на материал по метода на Фрьобел

Цили: научете се от резолюциите на числото 3 и числото 3; правилно при именуване на числови първи, друго; научете се да се ориентирате в пространството, Материали и вещи: кубчета, карти с цифри 1, 2, 3 за скин бебета.

Скрит зает

1. Организационен момент.

Виховател. Поставете свой собствен куб. Колко кубчета сложихте? Покажете числото 1. С дясната ръка в куба поставете две кубчета едно върху едно. Колко кубчета има? Какво число е необходимо, за да обозначим два куба? Какво е необходимо да расте, така че кубчетата да са равни? (Сложете още едно на едно кубче.)

Просветление на числото 3.

Поставете две кубчета на огън и още едно кубче. Имахте ли още кубчета? Porahuemo кубчета: едно, две, три, три кубчета общо. Числото три се обозначава с числото 3. (Покажи номер 3.)Да растат така, за да има по 2 кубчета. Какво си отгледал, за да станат 2 кубчета, а не 3? Добавете още един куб. Скилки сега стават? Какво направихте, за да не са 2, а 3 кубика? 3 по-голямо ли е от 2? Подредете числата: 1, 2, 3. (Помолете децата да сплеснат очите си и да вземат числото 2.)Кои числа не съвпадат? (Раздайте на децата карти с изображения на ябълки и череши.)Сложете пръчки от ябълки (Покажи номер 2). Колко сложихте на една ябълка? Сложете стилки и череши. Сложихте ли череши? Какво можете да кажете за ябълка и череша? Сложете още една череша. Имаше ли повече плодове, по-малко? Какво трябва да се направи, за да станат равни три по три? Какво число е необходимо, за да поставите броя на ябълките? череша?

Vіdpovіdі деца.

Ознакосвежаване с редни числителни"първи друг".

Виховател (Прикрепете изображение на червена и зелена ябълка на дъската). Колко ябълки? De perche ябълка? Приятел? Първата червена ябълка? Още една зелена ябълка? Колко зелена е ябълката? Какво червено?

Чакайте децата.

Децата вземат карти с различни и подобни предмети. Обектите обаче са виновни за различен цвят и размер. Виглер, изглежда, като разпръснати предмети: първата ябълка е голяма, другата е малка.

Право на ориентацията на пространството.

Необходимо е да поставите името на обекта на злото (дясна ръка, píd, zorhu) в главния обект преди изявлението на wihovator.

Децата се обаждат, застават по тройки един по един. Vihovator да постави заявката:

- Кой е десничар (леворък) като теб? Кой стои зад теб? Кой е пред теб?

Грубо-подвижни игри.

загрявка

Слагаме ръце на раменете си, Ръцете към раменете, увийте

рамене

Нека го обърнем. напред и назад.

Така че ще го поправя.

Едно две три чотири п'ят!

Поставете ръцете си пред гърдите Ръце пред гърдите, Ривки

убит с ръце.

Ub_k е разведен.

Загряваме robitimemo

За каквото и да е.

Вдигнете ръката си надясно, един прав ръка нагоре,

insha - надолу, с гладка ръка -

И по-надолу. ням, едната ръка пада надолу,

Миняемо техните мистиями. insha - един час

издигам се.

Гладко движим ръцете си.

Сега да вървим заедно Разходка в града.

Покриваме всичко в мъгла.

Отражение.

Децата, с помощта на фасилитатор, вземат до три основни елемента: играчки, маслини, твърде тънки.

Зад темата: методически разработки, презентации и резюмета

План-обобщение на интегрирано немеждинно покритие на дейностите в средната група Тема "Число и цифра 4"

В тази професия Игор познава деца с номер 4.

Резюме на урока в средната група "Рахунок до 4. номер 4"

Тема: Рахунок към Чотирио. Числото е това число 4. Мета: формулирайте твърдение за числото, което число е 4; vminnya rahuvati до chotirioh, spіvvіdnosti номер 4 z kіlkіstyu; ...

Връх Тетяна
Урок по FEMP за средна група "Номер 3. Номер 3"

Цил: опознаване на ново номер 3 и номер 3.

мениджър:

осветяващ: знам със светлина числатри на база две група от обекти, spіvvіdnosti брой обекти номер и номер. Прочетете децата rahuvati в средата на три. Затвърдяване на знанията на децата за геометричните фигури. Формиране на предметна основа на твърдението за трикутник.

Развиване: развивайте памет, уважение, мислене

мърдам: интересувам се от математика, занимавам се

Methodi ta priyomi:

глаголен: обяснение, художествено слово, храна за деца

На линия: показване, гледане, съпоставяне на два комплекта.

Игрови: игрова мотивация

Специална офертаКлючови думи: здравен анализ, приемане на почивка, фактура, практическа работа

Материал до зает: възка дошка или женска хартия - 2м, обръч, кубчета с височина 20 см - 3 бр., пръстен 30 см - 2 бр., зайци - 3 бр., моркови на котка - 3 бр. карти с номера, цифрови карти, карти с изображения на малки зайчета, картина - снимка с изображения на заек, карти с изображения на котки и ягид, дъска за липа, квасола, карти "Как изглежда номер три» .

Скрит зает:

Уводна част

Виховател: деца, днес умираме за разходка до лисицата. Едно дърво падна отпред, трябва да се лекувате и да пропълзите под него (катери се в обръча). Нека големият камък лежи на шева, наздраве, колко от тях?

деца: три камъка върху бримката

Виховател: прекрачваме ги и се разхождаме надалеч, а тук по стъпалата на горските глигани дупки изкопаха. Скилки им?

деца: общо две дупки

Виховател: повторно свързване чрез yami и pídemo dali

разделям се. Нова тема.

Виховател: дойдохме в Galyavin, за да се чудим - тук седят зайчета, аплодирайте за техните зайчета Skilki?

деца: две зайчета седят на галявин

Виховател: посрещаме зайци с моркови, даваме заешка кожа за моркови. Дадоха ми скилки моркини, радвайте се.

деца: дадохме на зайците два моркова

Виховател: какво може да се каже за морковите и зайчетата. Колко моркини, колко зайчета?

деца: зайчета в стил w, skilki morquin

Виховател: о, да се чудя на Галявин, като препусна още един заек. Проверете колко зайци са станали?

деца: имаше три заека

Виховател: и как излязоха три заека?

деца: имаше два заека, още един заек дойде преди тях и бяха три.

Виховател: Защо има повече зайци или моркови?

деца: повече зайци, по-нисък моркин

Виховател: така е, зайците са повече - три са, а моркините са два, значи числото три е по-високохим номер две. За умения числото три е по-голямо от числото две?

деца: числото три е по-високохим номер две по едно.

Виховател: така е, едно зайче не получи морков, може да се образува вин.

деца: youmu трябва да даде морков

Виховател: Колко стана Morquin сега?

деца: моркин стана три.

Виховател: и колко зайци?

деца: зайци теж три

Виховател: какво можете да кажете за зайците и морковите?

деца: зайците и морковите са равни.

Виховател: деца, номер три в цифрикартите са обозначени с три кръга, познайте и покажете номерна карта с номер три. Числото три се обозначава с числото три - спечелената ос(дисплей числа) . Как изглежда номер три?

деца: за две хакове, за червей, за зламан пръстен

Част II. Самостоятелна дейност на децата

1 надясно.

Лисицата има богато разнообразие от горски плодове. Ние ги избираме от котката. Пише го на котката номер 3Освен това е необходимо да поставите 3 зрънца в кожената кошница. Някои котки имат горски плодове. Скъпи stilki yagid, те бяха трима.

2. надясно.

Да направим демо номер три с квасоли(допринесете фигуратри на дошци за заснемане).

Част III. Повтаряща се форма.

Виховател: на galyavin малките канапчета израснаха Какво воня на цвета?

деца: мига син цвят.

Виховател: подобни ли са на геометричната форма на вонята?

деца: на трикутник

Виховател: колко kutivs имат trikutniks?

деца: три кути.

Виховател: и колко страни?

деца: три страни.

Виховател: чудо, колко мигащи израснаха на стъблото?

деца: три клонки.

Виховател: зайчето донесе снимка на своето зайче

деца: dakh budinka, гъба, yalinka, dzvinochki.

Част IV. Повторение от разпространение "Ориентация в пространството"

Виховател: зайче, сложило морков (Ложи моркови на пън, за пън, ядосан в пън, дясна в пън, пред пън, казват децата).

Висновок

Днес ходихте ли (на лисица).

По кого застреляхме лисицата? (зайци).

Колко зайци имаше? (три).

С какво са почерпени зайците? (морков).

Колко моркова трябва да вземете, за да посрещнете три заека? (три моркова).

Яки представляват числото три(номер три) .

Какво друго пихте във лисицата? Какво ти хареса?

Браво деца, добре се справихте и тренирахте. Да кажем на зайчетата да poachennya и virushimo у дома (следвайки стъпките, децата се обръщат назад)

Публикации по темата:

"Номер 8. Номер 8". Конспект на урок от ФЕМП в подготвителна група

"Номер 8. Номер 8". Урок с FEMP в групата за обучениеПромяна на програмата: I 1) Научете от числото 8, номер 8. 2) Научете от склада на числото 8 от едно 3) Прочетете оформлението.

Конспект на GCD с FEMP от друга млада група "Число и цифра 3"Тема: ЧИСЛО И ЧИСЛО 3 Мета: 1) учат от числото 3, формулират наум числото 3 от числото; 2) да формулира сертификат за независимост.

Конспект на урока от FEMP в предучилищна група DGO "Номер 7. Номер 7"Тема: "Число 7. Число 7" Мета: 1. Научете за резолюциите на числото 7, число 7. 2. Коригирайте настройката към склада на числото 6, свързано помежду си.

Мета: числото, това число е 5, редовете са на границата на пет, роботът с числова линия, повторете редния и числовия ред, вмъкнете последователността.

Kіlkіst а rahunok

Програмата на средната група е насочена далеч от формирането на математически явления у децата. Включва началото на рахунка до 5 равни части от две умножения, изразени чрез сборни числа. Важни задачи при всяко разделение са оставени за възстановяване на равенството и неравномерността на групи от обекти, ако обектите се прекупуват при разлика в един вид от един, тогава вонята е различна за размера на едно и също. пъпка. Rozv'yazannya tsgogo zavdannya, за да доведе децата до разбирането на абстрактно число. (1.стр.12)

Групирането на обекти според признаците виробля при децата за момента да сортират, да подобрят логическите операции на класификацията. В процеса на различни практически дейности децата ще спечелят и побеждават в моите прости думи, думите, които означават разцепването на глупавите прояви: богат, едно, едно по едно, същото, същото не стига, не е достатъчно , все едно е, но стиловете са равни, еднакво; скили стелки; по-ниско; по-малко по-ниско; skin s .., всичко, всички. (4.стр.154)

Децата от средната група на вина ще се научат как да приемат rahunka:

1. Назовете числата по ред.

2. Spivvіdnosti kozhne nílki іlki от един предмет.

3. Naprikíntsi rahunka pіdbivati ​​​​pіdbivati ​​​​yogo в кръгови движения и назовете името на списъка с обекти (например „един, два, три. Има три лялки“). С въвеждането на чантата на rahunka, уверете се, че уважавате тези, които, така че децата първо да извикат номера първо, че buv е темата.

4. Прочетете процеса на rahunka в чантата на rahunka.

6. В процеса на rahunka назовете по-малко числа.

7. Прочетете децата правилно, за да назоват цифрите с имената на семейството, числата, vіdmіnka, дайте изрева ваучер.

Веднага, с началото на rahunka, се формира и разбира за кожата на нов kílkіst начин за добавяне на такъв. По дължината на цялата първоначална скала се повтаря броене до 5. специално уважениетакива трикове, като съпоставяне на две числа, фиксиране, настройка на равномерността и неравностите им, приемане на фактура, това допълнение.

Също така се дава rahunok на dotik, rahunok на ухо и rahunok на различни ruhiv в границите 5.

Въведено познаване на символи - числа не повече от 5. В процеса на стартиране на rahunka е необходимо незабавно да се знаят числата - обичайните числа.

Светът познава деца с първите три числа от тях, за да започнат редна rahunka между 5 и vminnya yogo под формата на kilkis rahunka, правилно отговарят на въпроса: „Skіlki vsogo?“, „Какъв вид rahunka?“. Поредният rahunok се дава веднага с kіlkіsnim z метод на техния авторитет. На първия урок е необходимо да се разкрие значението на редните числа. Разширяването на поредната стойност на числото ви позволява да го зададете на стойностите на калибъра. Kіlkіsny rahunok: Скилки? - "едно две три". Пореден rahunok: „Какво?“, „Какво стои зад rahunok?“ - "първа друга трета".

Един от важнов тази група е необходимо да научите децата да се грижат за предмети. За дете rahuvati и vídrakhovuvati не са едно и също. Tse rízní rakhunkovі операции. Научете как да се възстановявате повече в ситуацията, кое е по-важно за децата, по-малко важни моменти. Когато е необходимо да се покаже на децата как да виждат, посочете, ако следващото число се промени, изберете предмети.

Например, след като вземе куб и постави йога на другия край на масата, детето сякаш казва: „Едно“, след като направи втория ход и постави йога на първия, изглежда: „Две“ и т.н. По този начин е важно да научите децата, парчета, много имена на числа, ако вземете предмет и назовете следващото число, ако поставите йога на първото, тогава трябва да уважавате ръцете си, а не предметите. Slid vchiti vídrakhovuvati, vikladati, донесе редица обекти до броя на обектите, един след друг, тази буква след името на номера. По-лесно е да се вважат и да се грижат за умните деца, по-малко за посочения номер. Бичът е виновен за благородството, което е толкова, колкото Zavdannya post-Potopovo: spockey е Ponovuvati prazuvati за безразсъдните с гледката (нека чисто картата изкривява с чаши, да знае бодовете, да сложи кожата на кръгът на картата, Potme за име Kilkista (цифрово), поставете стиловете и номерата на колите на дъските).

Повече сгъваеми работници ще бъдат рехабилитирани предмети от по-голямо количество. На кочана, научете децата на три предмета, тъй като е необходимо да ги сортирате по ред, дайте брой обекти, които да се увеличат до пет или повече. (1.стр.14)

Добре точно на rozznenny kіlkіsnykh vіdnosin zabezpečuê vykonannya dіtmi doruchen учител. Например: донесе много зайци, че един vedmedic; да знаете, да сложите няколко маслини и богат зошитив; донесе един стилец и килка лялок. (4.стр.156)

Стойност

Работникът по оформяне става все по-сложен, като гледа стойностите.

Без да използва методите за оценка на размера, детето често не може да зададе размера на обект с различни форми, но по различен начин в открито пространство, ваховучи с него, като правило, само един от параметрите на размера, пред височината, което води до неправилно решение - до оценки за враждата.

За да можете да се съсредоточите върху размера на предметите като значим знак и да доведете детето до разбирането за необходимостта от избор на начина на определяне на предметите за размера, е необходима такава организация на обучението, която да извика силата на разпознаване на активността на детето. (4.стр.37)

Децата продължават да четат (сдвояват) обекти по ширина, дължина, височина, другар по начин да ги докладват един към един, усложнявайки работата, че обектите за подравняване се избират с малка разлика в ширина, дължина, височина, товщина. Це да се бие, за да покаже необходимостта от мач. С помощта на следното, зачитане на правилността на подравняването: ясно разбиране на точките и страните на обектите, които са vimiryuvayutsya, необходимостта да спечелите една гледна точка.

С децата се работи от обучението до овладяването на света. Це подреждане на два обекта за помощта на третия - умственият подход. Например, при детето на кожата на масата има листовка с залепени ялинки и съпругата на хартия, поради вонята на вината за самоунищожение на света и нейната помощ да означава, като ялинка на нещо.

Децата са виновни, подреждат предмети, разглобяват ги в нарастващ и разпадащ се ред за дожина, ширина, другарство, височина.

В същото време се назначава да се бие в резултат на директен доклад на субектите един към един, а след това децата са виновни да си спомнят в очите. Например, собственикът моли да даде такъв подарък на съпругата на бащата или да донесе албума на другаря за тези, които са на масата и т.н.

Геометрични фигури

Средната група разширява знанията на децата за геометричните фигури. Крим кола, трикутник и квадратът на вонята са отговорни за разграничаване и назоваване на правоъгълник, овал, обемни форми (чувал, куб, цилиндър). Запознайте се с формулярите, като ги покриете с видимо-ръховим и прекрасен път.

Методологията на изследването трябва да бъде взета от знанието за фиксираните имена на геометрични фигури и същата като в другата млада група.

На децата от двойката се дават геометрични фигури. Задната част на главата е дадена в двойка обем и плоскост (колона и намотка, квадрат и куб), а след това можете да дадете двойка обемни форми (куб и цилиндър). Ако трябва да се погрижите за техните специални признаци (кубът има много разрези, чувалът няма цилиндри; чувалът и цилиндърът са котенца, но кубът е стабилен). Научете как да различавате момчета в геометрични фигури кути, страни (правоъгълникът има 4 кути и 4 страни всеки). В същия час между фигурите има разлика. Vihovatel podkreslyuє я, vídznachayuchi, че квадратът има всички същите страни, а правоъгълникът има две страни на dovgі, а другите две са къси. Освен това се препоръчва да се направи прав разрез от кол и овал. (1.стр.15)

Разглеждането на тази последователност от фигури се извършва в последователността на пеенето:

а) взаимно наслагване и допълнителни фигури; тази техника ви позволява по-ясно да уловите характеристиките на фигурите, подобието на това разграничение, да видите техните елементи;

б) организиране на украсата на фигурите с изпъкнала пътека и забелязване на определени елементи и знака на фигурата; ефектът от опаковането на фигура със смислен свят да легне в светлината на това, което директно възбужда настойника на децата с думата си, какво показва, на какво следва да се чуди, какво да разпознае rozmir фигури odnієї і tієї w форми та в); децата са виновни да се научат как да описват вербално тази друга фигура;

в) организиране на различни фигури „направи си сам“ (търкаляйте, поставяйте, поставяйте на различни позиции); играейки с модели, децата показват своята устойчивост и непостоянство, характерни за властта. Например, децата се опитват да поставят чувал и цилиндър по различен начин и да разберат дали цилиндърът може да стои, може ли да лежи, може ли да се търкаля и да се търкаля. Такъв ранг разкрива характерната сила на геометричните форми и фигури;

г) организиране на правото на групиране на фигури в реда на увеличаване и промяна на света („Изберете формата“, „Изберете цвета“, „Поставете по ред“);

д) организация дидактически игритази игра има право да разделя децата и да назовава фигурите („Какво изчезна?“, „Какво се промени?“, „Прекрасно малко мече“, „Пазарувай“, „Намери двойка“ и др.) (2. стр. 236)

Те учат децата да разделят дъгите и овалите, да сгъват и оформят различни фигури от пръчки. Например от 4 пръчици направете квадрат, от 6 - правоъгълник, от 3 - трико.

Фасилитаторът е виновен да уведоми децата за това, че фигурите могат да бъдат с различни размери: големи и малки.

Необходимо е да настроите децата на разположението на фигурите в хронологичен ред: по-големи, по-малки, по-малки, по-тънки. (1.стр.16)

Ориентация в пространството

Задачата за ориентиране в пространството се усложнява: децата, сякаш са виновни, сочат директно „в собствения си поглед“ и се срутват директно в чуждия. Знанията на момчетата се отнемат в уроците и се укрепват в игрите, на разходките е твърде тънко.

Децата са виновни да изберат позицията на този брой други предмети според позицията си („Той го сложи пред мен“, „отдясно пред мен гардеробът“ и т.н.). научете за бачитите, какво е близо и какво е далеч от тях; правилно koristuvatisya разбира "близо" и "далеч". (1.стр.16)

В средната група в часовете по математика се обръща голямо внимание на развитието на ориентацията на децата на масата с аркова хартия. От първите, които ги заемат, те трябва да знаят горните и долните съпруги на личната карта, да изложат броя на обектите в планините отдолу или дясната ръка е зла. Такива първоначални опори помагат да се види при вида на една от самите части на пространството и да ги покаже от пеещото име (в планините, звярът, долу, долу, вдясно, леворуч, в средата). (4.стр.47)

Ориентиране по час

Учителят изяснява твърденията на децата за частите на доби, като им показва имената на професиите на децата и близките им, които са израснали по същото време. Децата са виновни, че знаят, че за доброто на частите на чотир, не забравяйте да ги назовавате последователно. За да се познаят децата със змията, това се постига с думите „тази година“, „вчера“, „утре“. (1.стр.17)

В средната група е необходимо да се извикат частите на доби при децата в продължение на век, да се унищожат и разширят настройките им до тези времена, постепенно да се обърне уважението към различен външен вид, характерен за кожната част на доби . Тук вече е възможно да се покаже какво правят и правят врантите през деня, вечерта и през нощта, не само самите деца, но и те са пораснали.

С този метод можете да спечелите снимки с широк zmíst: децата отиват в детската градина, фойерверки на листните въшки на вечерното място, хората излизат вечер от театъра, който е в. Кореспондирайте с децата от комплекта, за да изберете всички снимки, как да покажете например какво се случва всеки ден.

Освен това, когато детето се научи да означава част от доби от различни дейности, тяхното уважение се проследява до обективните показатели, които символизират часа - позицията на слънцето, цвета на небето, стъпките на осветяване на земята, тогава. (2.стр.267)

Резюме обществена заетост
от математиката
в средната група
Тема: "Kіlkіst" ТРИ ".

Vihovator MBDOU "Детска ясла № 19"

Капустина Олена Леонидивна

Регион на осветление
"Пизнания"

Предмет
"Kіlkіst" ТРИ "

Форма на поведение:
Първоначално зает

Мишена:
Разпознайте децата от числото "три" като герои от математическия театър.

Управител:
Продължете да оформяте изявите на децата за числата от първите десет, като съвкупни признаци на явления довкила. Учете се от числото 3.
Разпознайте с геометрична фигура „трикутник, я с характеристиките и силата на пътя на грубо-руховския път.
Прочетете правилно наименованията на геометричните фигури (цвят, квадрат, трикутник, правоъгълник).
Продължете да знаете от най-простите задници в подредената последователност (високо, по-ниско, ниско).
Разработете цветова схема, ориентирайте се в пространството и на плоскост, разгледайте локализацията.
Развийте паметта, движението, логическото мислене, събуждането.
Vihovuvat vminnya помощ, приятелски взаимно.

Демо материал:

математически театър, персонаж "Богатир фигура 3",
оформление на Marvel дърво,
мечки с цифри 1-2-3,
плоски приказни герои от приказките "Три вещици", "Три прасета",
зайче,
богато функционално пано със зимен пейзаж и изображение на къща,
D / gra "Pidberate a двойка"

Материал за разпространение:
трикутници,
карти с изображения на геометрични фигури,
карти от изображения на чаши,
илюстрации на прасенца от геометрични фигури 1-2-3;
за приложение
сервети, клейонки, лепка, пензлици, трикутници от три розмарина.

Резултати:
Повторение на преминатия материал и запознаване с числото „3” и геометричната фигура „трикутник”.

Скрит зает
I. Организационен момент.

Всички деца бяха отведени в Colo,
Аз съм твой приятел и ти си мой приятел
Мицно се хване за ръце
Само аз се смея на един.

II. Главна част.

Момчета, тези дни пак ни проверяват в Математическия театър.
Имате карта в ръцете си. Чудите се какво е нарисувано върху него? (Z'yasovuєmo, като геометрични фигури в кожата, като цвят).
Покажете едно към едно. Ако харесвате същата геометрична фигура като вас, моля да съпоставите едно към едно.
Колко души сте станали? (С две).
Как да го кажа по различен начин? (по двойки).
А сега се чудете едно по едно и кажете, че имате две? (Vіdpovidіdі деца).

Има две очи, schob bachiti,
Има две вушки, за малко,
Има две дръжки, хълцане,
Є две нижки, schob bígti,
Нис сам, няма друг,
Устата кажи ЗДРАВЕЙ на всички!

Напомням ви, че картата се иска в театъра. Ще поканя децата на театър. Децата използват карти, за да знаят мястото си.

Музиката звучи, завесата се вдига, героят „Три” се появява.
Храна за деца, каква воня трябва да знаете за богатите.
Отдавам уважение към темата на героя (шолом, отписване, щит).
Яку геометрична фигура смрад предполагате? (за деца)

Демонстрация на геометрична фигура ТРИКУТНИК, облицована с обемно-ръфана пътека.
Храна за деца:
Колко страни има трикутник?
Skilki kutiv?
-
Богатирът проповядва да разреши загадките, които се намират на очарователното чудно дърво в градината. (На чудесното дърво има три малки мечета с числата 1, 2, 3.)
Като нашите бели крадат дърво чудо на растеж.
Чи не е листа на нов, а малки мечета на нов.
Така че малките мечета не са прости
Приказките живеят с тях lіsovі.

Децата обичат скилките на мечките (рахунок в хор и индивидуално).
Взимаме малка чанта от номер 1.

мистерия
Bіlya fіsu на uzlissі
Трима от тях живеят в Хатинци.
Има три стила и три чаши,
Познайте без подкана
Кои са героите на тази приказка?
(Vіdpovidіdí деца)

Според волята си поставям юнаците. Децата наричат ​​имената си.
Храна за деца:
Кой е първият брадавица?
Кой друг?
Кой е третият?
Какво представлява Михайло Иванович (Настася Петровна, Мишко), който стои зад рачунка?
Кой е най-ведмедив?
Кой е дъното?
Кой е нисък?

Физкултхвилинка
Три вещици се прибраха у дома,
Tato buv страхотно, страхотно,
Мама с него е по-ниска от растежа,
А sinok е просто бебе!
Твърде малко вино
Ходих с брязкал.
Нека се обърнем към едно прекрасно дърво. Взимаме малка чанта от номер 2.
Носът е кръгъл, p'yatachkom
Близо съм до земята, бързам удобно,
Опашката е малка, закачена,
Подмяната на обувки е съкровище.
Три им и до какво
Братята са приятелски настроени.
Познайте без подкана
Кои са героите на тази приказка?
(Vіdpovidіdí деца)

Прасенцата имат любими чаши (демонстрация). Вонята от тях постоянно се разнася и готви. Да им помогнем.
Vikonannya zavdannya: дете на кожата, което вдига чаша на прасенце - номер на spіvvіdnennia в прасенце и броя на кръговете в стъклена чаша.
Vikonannya на масите, индивидуално.
(Резултатът от култиватора)
Нека се обърнем към едно прекрасно дърво. Познаваме малката чанта от номер 3.
мистерия
Топка от пух
Довге вухо
Стреляй надясно
Обичайте морковите.
(Vіdpovidіdí деца)
Отдавам своето уважение към тези, които носят отговорност за суми и разказват тази история.
Axis, събудил I хижа
Bіlya lіsu, на uzlissі
Bagato bid tаnut lisi
Вовк, вещицата е там и лисицата.
Нито дърво, нито храст наоколо,
Можете да видите къщата ми отстрани.
Помогнете ми приятели
ще ми е горещо!
Храна за деца:
Можем ли да помогнем на зайчето?
Как можем да помогнем?
(Vіdpovidіdí деца)
Предложете да засадите ялинки (виконатна апликация с трикутников, ростовучи ги в последователността на пеенето).
Работа на маса.
Роботът е готов за монтиране на богато функционален панел в близост до хижата.
Заєц дякуе деца.
Багатир похвали децата и даде дидактична игра.
(Звучи музика, завесата се затваря).
Заета чанта.

Добавям файлове

Един от водещите принципи на съвременното предучилищно образование е принципът на възпитанието. Струва си да вземете математика в средната група на детска ясла. Формирането на елементарни математически феномени (съкратено FEMP) стимулира интелектуалното и специално развитие на малките деца, възприема формирането на абстрактна мисъл и логика, подобрява уважението, запомнянето и движението, което помага на децата активно да учат и овладяват езика. Цикава е по-скъпа на ръба на геометричните фигури и аритметичните задачи, превръщайки се в чудотворна помощ в развитието на такива качества, като дрога, прямота, организираност, за да се учат от основните простори на това времево разбиране. Статията има и приложение с резюмета.

Цели и задачи за формиране на елементарни математически явления (FEMP)

Изучаването на математика е невидима част от процеса на осветяване. Бързото развитие на науката и технологиите в голям брой galuzey - vіd budіvnitstvа budіvel преди изследване на космоса - vіmagє vіd модерни хоранапреднали знания. На този първи kroki в tsomu директно дете, за да ограби повече детска ясла. Още няколко съкращения, като varto memorize - tse GCD, без междинно осветление на diyalnist, че ООД, организирано осветление на diyalnist. От него произтича и формирането на математическите явления.

Zagalnoosvіtnê znachennya курс на математика, сякаш е друг предмет, pokaê usampered на тихи zagalnih разбирания, като вината дават и yakí разширяват хоризонтите и начините на подход на човек към проявите на живота. От това, което виждам, математиката е важна, първо, със своята логика, последователност и точност на vysnovkiv. По друг начин математиката е банална, че има важно нещо. Njenото абстрактно suvori mirkuvannya vymagayut страхотно и trivaly rozumovyh zusil, vymagayut не stylki памет, skolki razuminnya това mirkuvannya.

А. Д. Александров, математик,
Академик на Академията на науките на SRSR и RAS

Целите на формирането на елементарни математически явления (FEMP):

• овладяване на знанията на децата за езика на знанието на предметите;
• използване на специфични методи в когнитивната сфера (анализ, синтез, подреждане, систематизиране, агрегиране);
• стимулиране на развитието на самостоятелна и нестандартна мисъл, приемлива за развитието на интелектуалната култура като цяло.

Ръководителят на развитието на математическите умения и умения за развитие на средната група:

• образуването на числа, образуването на редна рахунка не е повече от пет;
• инструктиране на операциите на линията за помощ на умствения свят, инструктиране на редовете в ред за някакъв знак;
• запознаване с геометрични фигури: правоъгълник и квадрат; цилиндър, чувал и куб; конус и цилиндър, овал и цвят;
• формоване vminnya vídokremlyuvati форма z іnshih знак на субекта;
• цялостно навигиране на завоя и завъртане на тялото в определената посока, ориентация в двусветовото пространство (напред-назад; нагоре-надолу; наляво-надясно);
• развитие на времевите прояви: последователността на речните сезони и части от доби;
• овладяване на специална терминология, която позволява насърчаване на властта на субектите.

Децата под формата на игра научават kіlkisny rahunka, завъртат числата

Основна работа с деца на възраст 4-5 години

Учителят може да спечели при методичния робот широк обхватинструменти.

Първоначално приемане (изображение, дисплей)

Демонстрацията на учителя е придружена от активни дейности на самите деца, които им помагат да достигнат до ефективното усвояване на новия материал. Децата извършват най-простите математически операции, пеейки заедно със собствените си действия. Пред тях се виждат:

• обозначаване на броя на множество обекти;
• определяне на техните дожини;
• елементарно копеле.

Развитието на нови интелектуални умения (въвеждане на обекти за някакъв вид знак, rahunok) води до пълно, основано, последващо показване с устни инструкции за доклад и поглед на окото. Светът научи нови неща, които децата трябва да разберат, и след като го видят, шоуто се заменя със сънени коментари за деня.

Фотогалерия: уроци по математика за деца 4–5 години

Помощник за изчисляване на spivvіdnosti kіlkіst z число (между пет) разбират думите „стилове, умения“, „лошо“ Прочетете spіvvіdnosti kílіkіlіst kіlіkіstі обекти с числото Децата да хващат числата с дървото, вземете под внимание в кого са уменията, Математическата въртележка помага да добавите числата между 5, геометрични фигури, основни цветове

Видео: разработване на игри със собствените си ръце

От уста на уста

Думите, като твърдения, обяснения, хранене, стимулират активното уважение на децата, помагат за запаметяването на нови термини и речник. Обясненията могат да бъдат ясни, кратки и разбираеми за децата. В часа, когато децата идват, учителят проявява търпение, не прекъсва, изслушва до края, опитва се да не дава съвети за детето, за необходимостта от поставяне на допълнителна храна, като например да помогне на детето да излезе от завданя самостоятелно .

Психоинтелектуалните особености на децата на петия рожден ден от живота са упражняването на сетивно и елементарно възпитание на необходимия свят. Учителят спи с малки проблеми, сякаш момчетата могат да се видят като малки и първовидкривачи, например, опитвайки се да разберат защо колелата на велосипеда са кръгли, а не квадратни. Фасилитаторът се опитва да доведе стотици деца до независимост за помощ при предлагане на храна и съвети: „Очертайте малките квадратчета с пръст. Какво има на фигурата и колко не? Защо квадратът не може да се сгъне? . Интелектуално просветление, което ви помага да се чувствате удовлетворени, внася радост в процеса на опознаване на света.

Важно е да се има предвид, че е необходимо средната група да направи първата стъпка в даването на образователни задачи с метода за развитие на естествената сухота и пестеливостта на ума. Знанието, изпълнено с пътя на самодостатъчността, се превръща в ценно знание и новите думи на това разбиране ще бъдат по-разбрани.

Видео: учебни задачи и сложни игри в часовете по математика

Igroví priyomi: navchannya че rozvaga

Победителят в vikoristovuê в педагогическата практика на елементите на igor на poshukovogo и zmagal характер с променливи вариации е прав и zavdan за равно сгъване. За помощ и luchennya герои, kazkovy парцели. „Плеете леглата“ наведнъж със заек в храстите на моркови (и вземете предвид броя на плевелите, които са останали) за детето богато cіkavіshe, по-ниско virishuvati математически приложете позата и контекста на играта.

Таблица: картотека на дидактически игри за порядъчни таблици и прости аритметични изчисления

Видео: игра на математика в средната група

Мотивиращо ухо за заетост

За да бъде обучението ефективно, е необходимо децата правилно да усъвършенстват практиката, зацикавити їx от процеса. За кого предучилищният учител има комплекс от записи.

Очертаване на сценария и тематичния характер на занятието

Живият интерес до изпълнението на съвместната задача е правилно да помогне за събуждането на творческия дух на лидера. За да активирате уважението на вашите вихованти, можете да спечелите в популярните и обичани от децата роботи приказен литературен сюжет, справочници, математически стихове, гатанки, просто личилка. приказен геройда създадете ситуация, как да накарате децата да скърбят или да поискат фантастично по-скъпо.

• „Приказката по вика на госта“ - фасилитаторът веднага иска от децата руската народна приказка „Теремок“. Омагьосващ будиночок, който отваря вратата само на този, който реши всички загадки и отмени задачата.
• "Masha ryatuy brother" - зает вишиковува се за сюжета на популярния народни приказки"Гъски-лебеди". Учителят разказва историята за нечуваното момиче Маша, което въпреки волята на баща си изтича в гората с приятелите си, а брат й е лишен от една колиба. Маша беше толкова неистова да бере ягид и гъби, че прекара разговорите си до къщата. Фасилитаторът да помоли децата за помощ, за да изберат правилния ключ на пееща геометрична форма, която ще направи вратата. След като пие до сепарето, Маша разкрива, че Ванечка е била отведена от злите птици при Бебе Яга. Сега е необходимо момчетата да подолат теста и да врятуват малкия брат.

Приложете храна за въвеждащ разговор (децата гледат снимките):

1. Знаете ли приказката?
2. Колко дървета dovkol Teremka?
3. Колко викони в budinochka?
4. Маша избра ли гъби и ягид?
5. Колко момичета в Galyavin?
6. Колко момичета загубиха, когато Маша изтича у дома?

Проявяване на филми и видео фрагменти

Кратки видеоклипове, анимационни филми по темата, която играете, също са рисувани в работата на учителя, фрагментите са лесен начин да превърнете уважението на дете. Въпреки това, не е лошо да бъдете зли с тях, препоръчително е да печелите не повече от 2-3 видеоклипа на сесия.

Видео: развиващ се анимационен филм за числата "Vvazhaemo z Poloya" (номер 5)

Методи за развитие на сетивното възприятие и логическото мислене в предучилищното образование

В останалата част от часа всички най-популярни са авторските методи за ранно развитие на децата, елементите на оригиналните педагогически методи се популяризират успешно от учителите на детските градини. С правилните прилагани методи детето стъпка по стъпка овладява всички по-сериозни логико-математически операции, преминавайки от прости манипулации с числа до сгъване на изчислителни права. Fahіvtsі може да vykoristovuvat методи за диагностициране на rozumovogo развитие на деца на vіdpovіdnіst víkovi норми, sob, ако е необходимо, изпратете детето за индивидуална консултация с детски психолог.

Логически блокове на угорския математик Золтан Дженес

Ефективната игрова техника се основава на набор от 48 геометрични плоски фигури и обемни блокове от три основни цвята (черен, син, жълт) и някои от формите (цвят, квадрат, правоъгълник, триъгълник). В допълнение, ob'êmnі блокове vídíznyayutsya tovshchina (тънък-тънък) и rozmіrom (голям-малък).

Проведена мета-оригинална методика - обучение на новодошлите за преодоляване на логически права и задачи на базата на класификация за знаци.

Игрите правилно са представени в три равни части:

1. Първият е дете да оперира с един авторитет.
2. Другият развива уменията за съпоставяне и систематизиране на теми за два знака наведнъж.
3. Третият - proponuê zavdannya, изискване vminnya да работи наведнъж три пъти с yakos.

• проектиране от блокове, бродиране на цвят, форма, rozmіru;
• обединени от групата за едни и същи знаци (изберете елементите плетена формав противен случай всички блокове със син цвят са твърде тънки);
• ритмично бебе, например килимок с геометрична козирка или намисто с ритмични детайли;
• логически език, който се изгражда за дадена форма, цвят, rozmіru.

Видео: логически блокове на Gyenesh

Методика на Мери Монтесори

Италианският педагог и психолог Мари Монтесори buv razraženii tsiliy комплекс от дидактически материали:

• фигурки-вложки,
• кратки писма,
• набор на номера,
• рамки с крепежни елементи,
• други.

Тези методически помагала са специално разработени, за да стимулират уважението, волята за постигане на успех, предпазливостта и загрижеността към задачата, с помощта на детето, така че самото дете да знае и да изгуби своята прошка, без помощта на кръшкач.

Значение на Монтесори материалите:

• предизвикайте жив интерес към края на задачата, допълнително мотивирайте детето;
• да се даде възможност на детето лесно да коригира помилването без помощта на възрастни;
• максимално активирайте сетивния отговор;
• да се даде предимство на практическата дейност, а не на абстрактните обяснения, детето се упражнява богато с ръцете си;
• да разбиете процеса на обучение в склада, което ви позволява да завършите напълно кожения етап;
• да развиват самостоятелност и независимост;
• засилване на концентрацията на уважение, парчетата позволяват възможността за повтаряне на часа за овладяване на новите умения без обезщетение.

В детската стая можете да имате кутия с Монтесори материали.

Игрите по метода Монтесори по чудо развиват логическите мисли

Зона за сензорно развитие

С помощта на допълнителни материали те се активират малко, като малък викарист за познаване на необходимия свят, ориентацията на детето се подобрява. Фокус върху развитието:

• зор (таблетки с различни цветове, рожева вежа, геометрични фигури с форма на розмарин, розмарин);
• слух (музикални инструменти, мигачи, сферични кутии);
• аромати (буркани с миризма);
• дотик (клаптики текстил, дошки).

Математическа област

Математическото развитие трябва да бъде поставено пред учението на следните цели:

• познаване на числата;
• уведомяване за броя на ранговете и десетата система;
• овладяване на формирането на математически символи;
• vminnya извършва основните математически разделителни линии, vídnіmannya, podílu z chotiriznimnymi числа;
• познаване на квадрата на число;
• rozuminnya drobіv, че diї z тях.

Дидактически материал:

• комплект златен намистин и кутии с дигитални карти за формиране на аритметични редове и колекция от новодошли chotirioh diy;
• пръчки;
• шпиндели;
• дюбели на Сеген.

Видео: обучение по математика по системата Монтесори

Куйзенерови пръчици

Методът на белгийския учител Джордж Кюйзенер насърчава избора на разноцветни колелца, които се изучават за размер и цвят, като богато функционален математически инструмент за малки деца до седем години. Техника в закачлива, невпечатлена форма за представяне на бебе в светъл цвят и форма.

Значение на техниката Kujzener:

• помага да се демонстрира визуално складът на числото, да се формулира разбирането за логическата последователност на числовата серия;
• подобряване на уважението, фина моторика, стимулиране на въображението;
• spryaє развитието на просторна идея и комбинаторни zdіbnosti;
• активира творческия потенциал, предизвиква интерес към математически игритя е права.

• пръчките се използват като дизайнерски комплект, за който е напълно достатъчно или за рисунка-инструкция, децата моделират различни форми;

  Доста зад картинката-инструкция децата моделират различни форми

• люспи за розмарин;

  Kolorova drabinka помага да се разбере размера, както и да се овладеят основите на rahunka

• осветете този склад на числото до пет, с добавяне на една промяна към една пръчка;
• фиксиране на navichok на директната и слюнчената rahunka.

  Набирането на Кюзинер развива креативността на децата

"Дари Фребела"

Техниката на немския учител Фридрих Фребел, предаваща дидактическия материал на автора.

Метаигрова техника на Фробел - стимулиране на интерес към активни последващи дейности, сензорно развитие, формиране на комуникативните умения на децата.

Дидактически игри "Дайте Frobel" за деца 4-5 години:

• дървен куб, който също включва същите малки кубчета. Помощник със знания за разбиране на цялото и частта, изучаване на пух, разработване на дизайн zdibnosti;
• високи плочки за развиване на аналитични вибрации;
• budívelnі творчески комплекти от кубчета, геометрични фигури, барове toshcho.

Видео: възпроизвеждане на материал по метода на Фрьобел

Техника за сприятеляване с Никитиних

Помощни средства за игра - развиващи пъзели с кубчета и различни конструктори, базирани на принципа за създаване на плътен образ. Мениджърът може да бъде под формата на бебе, модели или стол и вид симулатор за ума.

Видео: фрагмент от урока. „Сгънете квадрата“

Готови за съставяне на урок по математика в средната група на дете в детска градина

Тривалност на заетостта да стане 20 hvilin povnyano z млада групадецата печелят по-голяма задача, помнейки бясното темпо на работата. Дейностите трябва да се провеждат веднъж седмично, но не varto заобиколени от тесни времеви рамки на обещаващо планиране за първоначалната дейност. За консолидиране на програмния материал можете да организирате игра на математически ситуации за един час ходене и безплатна грипоза с дейности.

• култивирането на нов материал, култиваторът продължава след повторение на предишния плетен материал. Повторното заемане е не повече от пет кредита и се извършва под формата на игра, например „Помогнете на Пинокио ​​да спечели монети“, „Заедно да намерите прошка с Малим“ и т.н., както и с множество тематични стихове, гатанки , кучета. Подібни имат право да се стремят към тези, да стимулират естествената вина и интелигентността на детето, да развиват в необходимата творческа посока уважение, да създават положителен емоционален климат и радионастроение, да помагат на кожата на детето да развие своите интелектуални способности;
• важно е децата в продължение на пет години да се справят с монотонна монотонна работа, за това е необходимо да прекарате един час с малки неподвижни рукова, пръстова или дихална гимнастика, а за един час работа, включете реда и играйте математическа правота .

Формирайте робот и отделно дете

Оптималният вариант на организация на провеждането е да се вземе математика, като се прехвърлят децата в залагания за малки подгрупи с подобряване на различни интелектуални способности. Tse priyatima podvischennu yakísnogo ryvnya navchannya и създава необходимия ум за прилагане на индивидуален подход и рационално дозиране rozumovoї, че психологическа амбицияугар за подготовка на деца.

Оптималният вариант за организация и провеждане на математиката е прехвърляне на деца в малки подгрупи

Индивидуалната работа с деца е възможна в две посоки:

• за малки деца, сякаш са изпълнени с математика, можете да дадете сгъваеми задачи на проблемен герой;
• момчета, тъй като е трудно да се преодолее часът на програмиране, поради различни причини (бебето има индивидуални интелектуални характеристики или слаба практичност), да дава по-прости задачи, сякаш има силата на мъжественост. Такава диференциация на децата ще спомогне за запазване на интереса на децата към математиката, а надарените деца ще могат по-добре да реализират своите математически таланти.

Практически методи и как да направите работа за воал

В средната група задачата се увеличава прогресивно, което включва две или три ленти, например децата са виновни за плашенето на зайчетата на картинките и стиловете и квадратчетата на картите.

Проблеми с роботи с деца на възраст 4–5 години:

• децата насила подчертават уважението към часа на обяснение на задачата, важно е да ги научите да слушат останалата част от информацията и да им позволите да пристъпят към края на задачата по-рано. Бажано, така че децата веднага започнаха да работят заедно, без да се зачитат един друг, достигайки до правилния алгоритъм на действие;
• за храна, адресирана до конкретно дете, за пеене в хор, вигукуючи от месеца. Задачата на учителя е да прочете добродушната заповед едно към едно, да помогне на другаря, но да я прочете един по един, като произнася силно и ясно думите.

Техниката за изучаване на количеството и редната рахунка между пет

Първият етап е многократно сдвояване на две групи обекти, съшити в два хоризонтални успоредни реда, като за по-голяма прецизност единият е зашит под един. Групите са съставени от един и двама или двама три предмета, Преминете към сгъваеми комбинации от chotiriox и три, chotiriox и пет елемента. Vidminnosti (по-голямо, по-малко, едно) се фиксират от думите, които означават цифрите, знаците на които децата възприемат взаимно между броя и броя на предметите. Учителят зачита предметите от двете групи (по един повече за един предмет), уточнява кои предмети са повече и кои по-малко, превежда в цифров ред, като дава уважение на децата за крайните резултати. Vihovatel kіlkіsno zminyuє склад odníєí s групи, добавяне или промяна на един елемент, което помага за подобряване на това разбиране, по начин, по който можете да отнемете следващия номер. Децата са помолени да покажат и назоват броя на предметите, да речем, повече и по-малко, което помага да се запомнят нови думи-числа. Pіdsumkova новак: децата са виновни да се научат как да отделят склада от група обекти и да потвърдят заявката "Skílki?"

Друг етап на определяне на volodine чрез операциите на редната rachunka и началото на възкресението, децата да започнат да показват предметите на жената, човека и средния вид (лялка, топка, ябълка) и назовават думата -номер. За оформянето и фиксирането на новата vicorist rahunka са подходящи различни манипулатори, които рисуват колективно и индивидуално оформени роботи с основни помощници. Децата на Надали се обучават в умно обучение на предмети, самостоятелно ги избират от групата и ги поставят на определеното място (поличка, стил, стил). Нека научим малките да формират група kіlkіsnu за името на числото, например „Вземете 2 кубчета и 4 топки“. В същото време се извършва робот върху формирането на пространствена ориентация: „Поставете лявата ръка, дясната ръка, нагоре, надолу. Стани отпред, ззаду тошчо. Освен това е важно да се отдаде уважение на развитието на ума, за да се обозначат знаците на обектите, като цвят, размер, дължина, ширина, форма и ред според един от авторитетите.

Видео: запознаване с числото и числото три

Помилването на детето е разширено: детето често печели думата „едно“ вместо числовото „едно“. Фасилитаторът показва играчка и пита: „Колко коли имам?“ - „Една машина“ - казва малкият. Такъв диалог ще ви помогне да запомните правилния вариант на избора на думи и числа.

Възможност за артикули с различни размери: планиране на обучението

Добрият окомир е залог за безопасността на децата на открито. В допълнение, талантите на детето могат да бъдат оценени между обекти в необходимия свят и тяхното разширяване, за да лежат твърде богати. На този аспект на предучилищното образование се отдава голямо уважение. Хронологичният rozpodіl да вземе іz rіchї sіtki maє osoblinostі.

1. През първите три месеца от началото на годината обучението беше посветено на съчетаването на два предмета (дантели, шалове, играчки, картонени торби, дизайнерски части и др.) по параметри като височина, дължина, ширина, дебелина, обем. Vykoristovuyutsya priyomi наслагване, zastosuvannya, че porivnyannya на окото.
2. През зимата малките деца започват да извършват равен анализ на два плоски предмета, гледайки дължината и ширината им, с които се избират двойки обекти, които се изследват или по дължина, или по ширина. Ако децата са в състояние да се справят със задачата да инсталират два обекта, можете смело да разширите диапазона до пет и повече вдясно, свързани с разположението на обектите, ред след принцип, увеличаване на броя на изоставащите от песенния знак.
3. През третото тримесечие развитието на детско окомиру е особено важно. Помолете децата да назоват по-голям и по-малък обект на окото и също се научете да печелите света. Можете също така да помолите децата да разгледат внимателно мебелите: какво е било далеч, какво е по-близо, колко топки могат да бъдат поставени между двама стилисти тънко.

Korisna porada: важно е да победите ръчния анализатор (зоната на мозъка, която помага да се открие м'азовата активност и позицията на тялото в пространството): инструктирайте децата да „прокарат пръсти“ по ръба на обектите, работете с тях с пръсти, за да преместите въздуха, напречно, надолу, нагоре обектът на пръста е по-голям. Начинаещите математика също е важно да се обучават и развиват в уроците по рисуване, приложения и музика.

Окупационен план

1. Организационната уводна част (3–5 пера) е мотивиращ кочан за работа.
2. Практично е - фасилитаторът обяснява същността на задачата, която е правилна, с която децата могат да се обърнат (3-5 минути).
3. Основен - самостоятелна работадеца (15 минути).
4. Пидсумкова - анализ и оценка на резултатите от работата на децата. Децата започват да формулират своята гледна точка и независимо да разказват за последователността на vikonannya zavdannya (3 hvilini). Въпроси, как се обсъждат:
   • в далечината се виждаше загадката;
   • нови приеми, из yakimi dіti трябва да знаете;
   • причини за помилвания и начини за коригирането им.

Задълбочено обмислете бъдещите планове за заемане от FEMP по различни теми.

Таблица: фрагмент от резюмето на урока по математика в средната група на Федералния държавен образователен стандарт „Рахунок до пет“ от Т. С. Ловкина

Видео: дейност „Елате на ръба на математиката“

Проектна работа по математика в средната група

Rozbero okremi разбират, че се мотаят програма за осветлениедеца в предучилищна възраст.

Математика на Заятя осветителна дейност. А проектът за осветление е набор от комбинации и разширения на изпълнението на осветителната дейност, които ще добавят малко художествено-естетическа и практическа работа (математика, текущо развитие, музика, рисуване, снимане и т.н.), как да мислим по обща тема.

Проектът може да бъде:

• short-line - от един ден до един ден;
• дългостроковим - от месеца преди скалата.

Структура на проекта:

• подготовка на робота;
• Главна част;
• етап на подчанта.

Директно тази форма на изпълнение:

• Интелектуално и когнитивно развитие:
  • образователни разговори с бащи и вихованти;
  • викторини и интелектуални игри;
  • домашна работа;
  • демо материал дидактическа помощ(Информационни щандове, трансферни папки, плакати, вестници също);
  • влизат светци;
  • екскурзии, разглеждане на музейни експозиции и театрални представления.
• Игри, които развиват (дидактически, артистични, ролеви).
• Изкуството е практическа дейност (рисуване, апликация, музика, филм).
• Вербални приеми, творения за развитие на промоции (стихове, коромовки, гатанки, литературни творби, фолклорни материали, приказки).
• Физическо развитие (гнило и спортни игри и магия).

Фотогалерия: представяне на кратък проект по математика

Проект: "Navіscho mathematician cook" Информация за автора, участниците Формулиране на целите и задачата Изложение на проблема Последна дейностДецата избират цвета и формата на зеленчуците. Каструлите се подреждат според височината

Фото галерия

Математически проект „Казкова математика” Проектиране на математическо и театрално малко парче Вивчение на геометрични фигури Изучаване на геометрични форми и тяхното моделиране Използване на дидактически игор в класната стая Показване на обикновена рахунка (казка „Рипка”) Обикновена механа рахунка (казка „Терем” Математически театър ""

Урок по математика и викторини ИКТ, мултимедия

Съвременните информационни и комуникационни технологични постижения значително разширяват броя на творческите възможности за организиране на клубове, които да заемат, усъвършенстват изобретателността при подаването на нови материали и същото ниво на успех. Основната форма на струпване на ИКТ е мултимедийна презентация или активна работа с мултимедийна дъска.

Видео: затвърдяване на елементарни знания по математика за допълнителна мултимедийна дъска

Фотогалерия: снимки за презентация: числа, rahunok и фигури

Цифра 1 Цифра 5 ​​Цифра 3 Цифра 6 Цифра 4 Цифра 2 Вмъкване на липсващата цифра Изберете силуета и погледнете нагоре

Как да организираме математически свят

Има само една по-сложна форма на организация на заетостта: там математиката е забавна, децата няма да скучаят. Заедно с приятелските отношения, задачата е да помогнем на малките да се научат на съпричастност, да развият уважение и търпение.

Таблица: математически гатанки и трикове за вещици, зайчета и други герои

Игри с математически пъзел

Нека направим селекция от редица игори, които са подходящи за средната група.

"Електронен"

Затворете навиците на просторна ориентация, ясно поставете задачата.

На кочана на кочана, тъй като той печели ролята на Електроника, лишава игралната зала, участниците в reshta hovayut на моето място за игра, така че мога да знам Електроника. Роботът започва движението само по ясно формулирана команда, сякаш точно показва движението и количеството на трохите. Ако главата на ума е виконан, роботът дава словесен сигнал: „Чувствам командата, разбирам, печеля“. Ако роботът не разбира задачата, той ще каже следната фраза: „Ако роботът не разбира задачата, повторете я отново.“

Участникът на кожата на Gri формулира задачата си, например:

• zrobi stilk krokiv предварително, skílki razіv ще изчистя;
• zrobi chotiri kroki іz сплескани очи;
• обърни се надясно, направи две стъпала и разкажи стиха.

Всички заедно с момчетата, той планира маршрута на Elektroníka, мислейки направо през този брой krokív, как да го доведе до скрита изненада.

"Ниточка-чаривница" - гра с елементи на писане на конци

Gras да се запознаят с числата, развиват образни идеи, тренират фини двигателни умения на ръцете. Материали: цветна хартия оксамит, тъкан конец до 30 см.

Инструментът за избор показва броя на елементите на интерактивна дъскано за помощ, илюстрации, играчки. Фигурата може да бъде "закачена" от гатанките на Скоромовци. Децата обозначават число и с конец правят силует върху хартия. Правилният начин е да бъдете наградени със символичен знак (сонечко, цитат).

Детето "рисува" число с конец

"Малки снимки"

Обладнания: набор от други части на дизайнера или набор от gudzikiv, карти от хартия хартия и картон.

Майсторът моли децата да снимат фигурата и фигурата показва силуета на картата с помощта на подръчния материал.

Децата поставят числа за помощ на удзичок

"живи числа"

Децата поставят своята дигитална емблема, превръщайки се в „жив дигитален“. Печеливши числа от едно до пет.

1. Децата са виновни, че правят растящ или падащ ланцет от числа.
2. Учителят показва номера, детето научава номера си и излиза.
3. В подобна игрова ситуация има деца със самоубийствени числа (едно повече или едно по-малко).
4. Детето на кожата е принудено да отговори на въпроса: „Как расте фигурата ти с единица, как е да се правиш на число?“.

"Shovatsya víd doshchu" - разпадаща се гра

Zakriplyuê vminnya rasraznyat най-простите геометрични форми на кол и квадрат.

Върху подложката има два обръча, средният на единия е силует с квадратна форма, средният на другия е кръгъл. Децата се разделят на две подгрупи, на гробовете на една група се раздават карти с нарисуван квадрат, на децата от друга група обикновено се раздават карти с изображения на клада. Бебетата свободно играят и се движат из стаята, но ако миришат „мрачно“. (Бийте барабана), тогава е небрежно да биете в собствената си къща. Момчетата, които правят карти с квадрати, познават собствената си „квадратна къща“, а тези, които имат карти с кръгове, се ховаят в „кръгла къща“. С леко развитие на косата, машата променя силуетите на фигурите при обръчите.

"Полит в космоса"

Космическа тема - рамка чудо и за цялото ден на игратас деца може да се включи като танцово-ръховска дейност, т.е различни задачи- z'ednati razrízanі снимки, както препоръчва, например, Светлана Вирясова, или за защита на броя на космонавтите. Подибното заетост е по-скъпо старша групаНо за средния можете да го адаптирате малко.

Wihovatel моли учащите да вземат ракета. Мениджърът има три равни гънки.

1. Викласти от геометрични фигури ракета зад шаблон (5 геометрични фигури).
2. Viklasti от геометрични фигури ракета (6 геометрични фигури).
3. Разклонете ракета от геометрични фигури и от лични пръчки.

Tse консолидира знанията за геометрични фигури, тренира фини двигателни умения, започва редната rachunka.

"Весел влак"

Помага за фиксиране на последователността на числовата серия.

От картона се вижда силуетът на влака с вагони, върху кожения вагон има черво за фигури. Вагоните Deyakí са прекарали номера си. Помолете децата да помогнат на вагоните и ще ми трябва фигура.

Граца с влак пидиде за сватбата и оправянето на редната рахунка

Таблица: фрагмент от сценария на математически светец

Видео: Математически свещено в детската градина

Теми за преподаватели от самопросветление на математическата директност

1. Формиране у децата в средната предучилищна възраст на първите погледи към силата и външния вид на обектите от най-важния свят в очите на дидактическите игори на математическия свят. (Тези за формата, цвета, размера, количеството, броя и т.н.)
2. Развитието на математически прояви при деца от vikoristannymi пръчки на Kyuzener и блокове на Dyenesh.
3. Формиране на елементарни математически прояви на деца в предучилищна възраст в процеса различни видоведейности.
4. Гласуване ИКТ в класната стая по математика в средна група.

Запознаване с най-важните логически операции, формиране на елементарно ниво на математически явления, развитие на абстрактно разбиране за числото, значението на обозначаването на знаците на обектите и систематизирането им за пеещите сили - значението на ума тъй като интелигентната интелектуална подготовка ще продължи дълго време. Развивайки и развивайки малките си деца, вихрушките разбират, че освен това, далеч, ще бъдат продуктивни педагогическата си сусила, за да положат бъдещето успешно развитиематематически знания и интелектуална култура на момчетата.