Analiza kreditnih vannastavnih obrazovnih aktivnosti na temu: "Šteta pušenja" (čas predavanja). Analiza vannastavnih aktivnosti „loše navike“ Analiza nastavnog sata na temu loših navika

Analiza kredita vannastavne aktivnosti

Izvodi student 5. godine

Geološko-geografski fakultet

(specijalnost "geoekologija")

UO "GGU nazvano po F. Skorini

Godunov Maxim Viktorovich

U 9 \u200b\u200b"A" klasi gimnazije GUO Gomel Irininskaya

Završeno: čl. gr. EK-51 ____________________ Shcheglov S.L.

Period prakse: _________________15 .09.2008 - 25.11.2008

Gomel 2008

Ja. OPĆE INFORMACIJE O ANALIZIRANOM OBLIKU POGLEDA PODIZANJE TIJELA RADA.

Lekcija je održana 13.10.08. u Državnoj obrazovnoj ustanovi "Gomel Irininskaya Gymnasium". Lekciju je izveo student pripravnik Godunov M.V. Oblik vannastavnog obrazovnog rada: čas predavanja. Ovom događaju prisustvovalo je 12 učenika. Spremnost studenta pripravnika bila je na visokoj razini, to se vidjelo iz dobro napisanog okvira događaja i prisustva isječaka iz novina i časopisa.

II... POČETNA FAZA ANALIZIRANOG OBLIKA PODIZANJE TALENTA.

Na početku događaja učitelj je rekao da ćemo danas razgovarati o opasnostima pušenja. I pitanje je postavljeno studentima: Kako, po vašem mišljenju, kakvu štetu čovjeku donosi pušenje?

To sugerira da je početna faza događaja bila usmjerena na utvrđivanje znanja stečenog u školi, kod kuće s prijateljima itd. i za dalja poboljšanja. Kroz raspravu o temi, svi studenti su bili uključeni u rad, to je bilo očito jer su studenti odgovarali na pitanje koje je postavio student-pripravnik. Iz odgovora učenika bilo je jasno da studenti slabo poznaju ovu temu, te je stoga bilo potrebno o njoj razgovarati i svoje znanje podići na viši nivo. Potom je najavljena tema: „Loše navike: pušenje“ i istaknuti su glavni ciljevi nastavnog sata.

Obrazovni: povećati znanje o opasnostima pušenja duvana i o štetnim efektima na ljudsko tijelo.

Obrazovni: analizirajte svoj stav prema pušenju i prilagodite svoje ponašanje.

Razvoj: spoznati štetnost, štetnost pušenja na razvoj tijela i razvojne nedostatke.

Na početku događaja učiteljica je govorila o opasnostima cigareta, čitala isječke iz novina i časopisa o opasnostima cigareta, iznosila statistiku o pušačima i nepušačima.

III... SADRŽAJ IZVEDENOG DOGAĐAJA.

Dalje, učenici su podijeljeni u četiri podgrupe, a nastavnik traži da zauzmu njihova posebna mjesta radi bolje rasprave o problemima. Da bi se motivirali studenti i sama formacija suštine pojmova, studentima su predložena sljedeća pitanja:

1.Što će se dogoditi s vama ako vrlo često pušite?

2. Šta biste trebali učiniti ako vaši prijatelji ili porodica puno puše?

3. Šta mislite zbog čega ljudi puše?

4. Šta biste trebali učiniti ako vaši prijatelji ili porodica počnu kašljati od pušenja?

5.Možete li prestati pušiti?

Kako bi se produbilo razumijevanje, glavne rasprave raspravljaju se tijekom rasprave, gdje predstavnik svake grupe daje mišljenje o pitanjima koja su im postavljena.

Za dovoljnu potpunost otkrivanja ove teme, učitelj nudi priču koja izaziva sažaljenje i gađenje u odnosu na cigarete. Zatim nastavnik postavlja učenicima pitanje: Recite mi, da li vam je žao pušača? Zašto? Čineći ovo, student-pripravnik pojačava mržnju prema pušenju.

Da rezimiramo, Ljudmila rezimira predstavljeni materijal. Na kraju događaja obavljena je refleksija tokom koje su studenti samoanalizirali svoje unutrašnje stanje. I predložena su mu sljedeća pitanja:

1. Je li rasprava o ovoj temi bila korisna?

2.Što ste novo naučili?

IV... ULOGA LIČNOSTI VODITELJA RAZREDA I NJEGOVIHPEDAGOŠKOG PROFESIONALIZMA U KVALITATIVIPROVOĐENJE OBRAZOVNIH DOGAĐAJA.

Kredibilitet studentice polaznice pobuđuje joj povjerenje i poštovanje, što je dovelo do dobrog ponašanja u grupi. Nivo pripremljenosti je bio visok, to potvrđuje i to kako su studenti aktivno učestvovali u događaju i sa zanimanjem slušali priču učenika pripravnika. Tokom događaja, student-pripravnik nije bio emotivan i strastven ne samo prema sebi već i prema studentima. Govor je bio jasan i dobro strukturiran. Prilikom otkrivanja glavnih pitanja pažnja učenika nužno je privučena.

Da bi se povećala emocionalnost i interesovanje učenika za duboko razumijevanje i asimilaciju raspravljanih problema, odjeljenje je podijeljeno u podgrupe od pet do šest ljudi, što je omogućilo slobodno međusobno razgovore. Nakon toga održana je diskusija, što je omogućilo razmjenu znanja i donošenje ispravne odluke. Takođe, student pripravnik naglasio je tačne rezultate i pregovarao o zaključcima.

V... RAZVOJ I OBRAZOVNI UTJECAJ OBAVLJANOG RADA NA STUDENTIMA.

Ovaj događaj igra vrlo značajnu ulogu u životu učenika. Budući da se u ovom trenutku formiraju glavni pogledi i uvjerenja odrasle osobe, potrebno je što više razgovarati o ovisnosti o psihotropnim supstancama. Ovaj događaj razvija mišljenje, inteligenciju, neovisnost rasuđivanja, kognitivne aktivnosti i kreativne kvalitete. Kada su učenici tokom događaja odgovarali i kako su studenti reagirali na razmišljanje na kraju događaja, možemo reći da su glavni kriterijumi za procjenu utjecaja rada na obrazovanje i formiranje stavova, uvjerenja, kao i intelektualni i moralni razvoj učenika izvedeni na visokom nivou. pedagoški nivo.

Lekcija se održava tokom časa u učionici ili u okviru predmeta "Sigurnost života". Izračunato za akademski sat. Promovira zdrav način života, motivira djecu da se odreknu loših navika, a djecu također na razigran način (na primjeru situacija) uči kako pristojno i odlučno odbiti negativan pritisak drugih. Zanimljiva lekcija, u praksi ide na "Ura". Djeca su jako zainteresirana, aktivno sudjeluju u igrama)))

Skinuti:

Preview:

INSTITUT VLADIMIR ZA NAPREDNU OBUKU OBRAZOVNIH RADNIKA L. I. NOVIKOVA

MBOU SOSH №18

Metodički razvoj

na temu:

"Recite NE lošim navikama"

Izvedeno

Socijalna učitelj Bakhramova Dilfuza Ismatovna

Provjereno

Dubovik I.M., vanredni profesor VIPKRO, dr.

o. Murom

1. Psihološko i pedagoško potkrepljivanje teme i izbor oblika nastave. Uzimajući u obzir dobne karakteristike učenika, mjesto ovog događaja u sistemu obrazovnog rada nastavnika ………………………… ..........… 3

2. Obrazovni cilj i zadaci događaja ...................... 3

3. Priprema događaja, učešće djece u njegovoj pripremi ………… ........ 3

5. Analiza, zaključak i zaključci ……………………………………… ........ 9

6. Spisak korištene literature ………………………… ................. 11

1. Psihološko i pedagoško potkrepljivanje teme i izbor oblika nastave. Uzimajući u obzir dobne karakteristike učenika, mjesto ovog događaja u sistemu obrazovnog rada nastavnika.

Objašnjenje

Predstavljamo vašoj pažnji čas predavanja "Reci" Ne! " loše navike! " upućeno učenicima 5-6. razreda.

Istraživanje starijih učenika naše škole pokazalo je da se prvo upoznavanje sa cigaretom kod većine školaraca najčešće događa u dobi od 11 do 12 godina, a 96% ispitanika već je imalo prvo iskustvo bavljenja alkoholnim pićima. Stoga je vrlo važno, prije nego što se pojavi opasnost od prvog iskustva, kod djeteta oblikovati stabilan negativan stav prema upotrebi opojnih supstanci. To je olakšano ranom prevencijom pušenja, upotrebe alkohola i droga. U predloženoj lekciji djeca igraju situacije iz stvarnog života, a kad im se ukaže potreba, to će im pomoći pravi izbor... To utiče na relevantnost odabrane teme.

Metodički razvoj nastavnog sata "Reci" Ne! " loše navike! " može se provesti u okviru sedmice za prevenciju loših navika i koristiti u opšteobrazovnim školama, gimnazijama, popravnim školama, sirotištima, na osnovu dodatnih obrazovnih institucija. Ova lekcija se može izvoditi u obliku učionice, u okviru kurseva obuke "Svijet oko", "Sigurnost života".

2. Obrazovna svrha i ciljevi događaja.

Cilj: stvoriti znanje o štetnom dejstvu duvanskog dima i alkohola na ljudsko tijelo.

Da bismo postigli ovaj cilj postavili smo niz zadataka:

1. promocija zdravog načina života;

2. voditi učenike da razviju moralnu poziciju u odnosu na loše navike;

3. Naučite učenike kako se oduprijeti negativnom pritisku drugih.

3. Priprema događaja, učešće djece u njegovoj pripremi.

Tokom sedmice učenicima je najavljena tema nastavnog sata koji su dobili

Zadaci da se pokupe poslovice i izreke o lošim navikama, oh zdrav način života, sastavi četveroglasnik na tu temu. Djeca su takođe zamoljena, možda uz pomoć roditelja, da na slici prikažu svoju omiljenu poslovicu ili izreku, da fotografišu upozorenja o zabrani pušenja i pijenja alkohola na javnim mjestima.

Napredak događaja

Svi znamo da su alkohol i pušenje loše navike. Međutim, zaboravimo na to, sami ćemo ih steći.

Najčešća i izuzetno opasna navika svakog petog stanovnika planete je pušenje. Mnogi pušači svoju ovisnost o duhanu vide kao "malu slabost". Međutim, duboko se varaju, jer pušenje podriva ljudsko zdravlje, smanjuje njegovu efikasnost, uzrok je mnogih bolesti, ubrzava propadanje tijela, približava starost i smrt. Pušači se brzo umaraju, nerviraju se, imaju smetnje u spavanju i dvostruko je vjerojatnije da će doživjeti automobilske nesreće nego nepušači.

U srednjem vijeku je u mnogim zemljama upotreba duhana (pušenje, njuškanje, žvakanje) bila zabranjena zakonom. U Turskoj je uvedena smrtna kazna za upotrebu duhana. U Perziji su pušačima istrgnute nosnice. U Engleskoj su ljubitelje duhana vodili ulicama s užetom oko vrata, a najzlobnije su im odrubili glave i izložili ih s lulom za pušenje u ustima. U Rusiji je car Mihail Fedorovič Romanov započeo borbu protiv pušenja. 1649. godine izdao je dekret o zabrani pušenja. Prekršitelji ove uredbe šezdeset udaraca palicama u stopu, a ako to nije pomoglo, pušaču su odsječeni nos i uši. Uprkos progonu i oštrim kaznama, štetna navika upotrebe duvana brzo se i široko proširila svijetom. Krajem 20. vijeka Evropa je proslavila svojevrsni "jubilej" - 500 godina od početka upotrebe duhana. Za to vrijeme pušenje je postalo najopasnija i najštetnija ljudska navika. Otprilike 50% modernih Evropljana redovno puši. Pušenje duhana postalo je široko rasprostranjeno u Rusiji. Naša zemlja se smatra najpušačkijom na svijetu. Pušači su 75% muškaraca, 27% žena, 42% školske djece.

Druga jednako opasna loša navika je alkoholizam.

Riječ "alkohol" u prijevodu s arapskog znači "opojan".

Istorija spravljanja opojnih pića seže milenijima unazad. Alkoholna pića dobivala su se od soka od palme, ječma, pšenice, pirinča, prosa i kukuruza. U drevnoj Indiji pripremalo se piće „soma“, koje je igralo važnu ulogu u religiji Arijevaca. Posebna varijanta soma dobivena je cijeđenjem gljiva (mušica itd.). Somu su svećenici pili za vrijeme ritualnih ceremonija, žrtvovanja, smatralo se pićem besmrtnosti. Ali vino od grožđa bilo je posebno rašireno u davnim vremenima. U Grčkoj se grožđe počelo uzgajati 4000 godina prije naše ere. Vino se smatralo darom bogova. Zaštitnik vinogradarstva i vinarstva u Grčkoj je Dionis, Zeusov sin.

Od tada su se duhovi brzo proširili po cijelom svijetu. Prve informacije o upotrebi alkohola u Rusiji datiraju iz 11. veka nove ere. Tadašnjim uredbama zabranjeno je "podlo pijanstvo". Glavna opojna pića Rusa bila su medovina, kaša, pivo. Snaga im je bila 10 stepeni. U Rusiji su pili vrlo malo. Alkoholna pića posluživala su se za stol samo za velike praznike u ograničenim količinama. Radnim danima pijanstvo se nije konzumiralo, a pijanstvo se smatralo grijehom i sramotom.

Loše navike ozbiljno podrivaju ljudsko zdravlje.

Kad osoba puši, u njeno tijelo uđe više od 400 štetnih tvari, a najštetnija od njih je otrov nikotin. Ako ptici na kljun donesete štap upravo navlažen nikotinom, uginuće. Pas može umrijeti od pola kapi nikotina. Za osobu su opasne 2-3 kapi nikotina, koliko ih sadrži 20 cigareta. Ako osoba puši toliko odjednom, možda čak i plati životom.

Vjerovatno već znate da vam pušenje skraćuje život. Ako osoba puši 1-9 cigareta dnevno, tada svoj život skraćuje za 4-5 godina, ako 10-19, onda za 5-6 godina. Pušenje je uzrok mnogih bolesti. Jedan od njih - rak pluća - vrlo je ozbiljna bolest.

U današnje vrijeme puše ne samo odrasli, već i djeca. Pušenje snažno utječe na srce, što zauzvrat dovodi do brzog umora, nepažnje, loš san, neuspjeh u školi.

Pušenje takođe utiče na rast. Rast se usporava, dijete postaje krhko, slabo, letargično. Neprekidno pušenje stvara navike, tj. već je teško da osoba prestane pušiti.

Na loše navike, osim pušenja, još je razornije - upotreba alkoholnih pića.

Alkohol se odnosi na opojne supstance, jer njegova upotreba dovodi do ovisnosti tijela, ovisnosti, ovisnosti o drogama, razvoju raznih bolesti, skraćuje život za 10-12 godina .. Alkohol je otrov za sve organe našeg tijela. Najveća šteta alkohol ima središnji živčani sustav, inhibirajući aktivnost mozga. Čovjek može biti dobro odgojen, i skroman, čak i sramežljiv, au stanju opijenosti čini „divlje“ postupke. Izgubi budnost, prestaje biti oprezan, može zamagliti svaku tajnu. Postoji čak i takva poslovica: "Što trezvenome padne na pamet, pa pijancu na jeziku."

Dobili ste zadatak da pronađete poslovice i izreke o lošim navikama. Pročitajmo ih (momci čitaju poslovice i izreke, objašnjavaju njihovo značenje) Na primjer:

1. poslovica : "Znati hmelj je čast se rastati"
- Kako razumijete ovu poslovicu?(Pijanstvo utapa razum, savjest; pijanac može lako prevariti, ne držeći riječ)

2. poslovica : "Piti do dna - ne vidjeti dobro"
- Kakva je ovo poslovica?(Pijanica gubi zdravlje, prijatelje, posao, poštovanje, druge, ljubav voljenih)

Sada da vidimo kako su momci na slikama prikazali poslovice koje su im se svidjele.(Učitelj koristi skener za prikaz učeničkih crteža na ekranu, momci ih komentiraju)

Na ekranu se pojavljuje serija fotografija snimljenih na javnim mjestima s informacijama o zabrani pušenja i pijenja alkohola.

Momci, jesu li vam poznate ove fotografije? Gde ste ih mogli videti?

Tačno, ove fotografije su snimljene u bioskopu, biblioteci, prodavnici, transportu, bolnici ... Ukratko, na javnim mjestima.

Zašto ne možete pušiti na javnim mestima?(Jer ljudi koji su u istoj sobi sa pušačem udišu dim)

Da, u stvari to nanosi veliku štetu drugima. Kad puši, ¼ dio svih otrovnih tvari ulazi u ljudsko tijelo. Polovina zajedno s izdahnutim dimom ulazi u zrak. A oni oko njih dišu. Ispada da nepušači "puše". Zbog toga od duhanskog dima imaju istu štetu kao i pušači.

Otkrili smo da su loše navike štetne po ljudsko zdravlje. Ipak, mnogi naši prijatelji i rođaci puše i piju alkohol. Zašto to rade? Jednom su prvi put pokušali pušiti, a nakon prvog - drugi, treći, i tako su stvorili naviku. Dakle, ako prvi put ne odbijete, to je teže, gotovo nemoguće. Ako vam se ponude alkohol ili cigareta, vaš odgovor bi trebao biti "Ne!" Sada ćemo vježbati kako pravilno odbiti takve ponude.

Sada vam nudim igru \u200b\u200bkoja će vas naučiti kako se ponašati u teškim situacijama, braniti svoje mišljenje i ne podleći nagovoru vršnjaka.

Igra "Dijalog s prijateljem"

Na pladnju su crveni kartoni s opcijama za prijedloge. Učenik uzima jedan i čita ga naglas. Druga ladica sadrži zelene karte s mogućnostima odgovora. Drugi učenik uzima i daje prijatelju prethodno pripremljeni odgovor.

Momci, molim vas recite mi u čijoj ste ulozi voljeli biti više?

Pogledajmo sada situacije koje se mogu dogoditi svakome od vas.

Igra "Upravljanje odbijanjem"

Situacija prva : Vaš vas stariji prijatelj poziva da kušate pivo. U isto vrijeme demonstrativno srkne iz limenke i kaže kako je to jednostavno i jednostavno, kakvo ugodno stanje pivo izaziva. Kaže da niko ništa neće znati: roditelji su na poslu, a učitelji su daleko. Šta ćeš uraditi?

Situacija dva : U školskom toaletu prilazi vam srednjoškolac koji, pružajući cigaretu, nudi da zapali cigaretu. Odbijaš. Počinje vam se smijati govoreći da ste "mamin sin". Šta ćeš uraditi?

Dobro urađeno! Snašli ste se sa zadatkom i sada sam siguran da u takvim situacijama nećete biti na gubitku i donijeti ispravnu odluku!

Završni dio

I na kraju naše lekcije sakupit ćemo s vama "Drvo zdravlja".

Na mom stolu su obojeni listovi na kojima je ispisano mnogo zanimljivih i korisnih aktivnosti, ali među njima ima i loših navika.(Bavite se sportom, jedite puno slatkiša, radite jutarnje vježbe, gledajte puno TV-a, gledajte odjeću, kaljejte se, dugo igrajte računarske igre, provodite puno vremena na otvorenom, pušite, perite, perite zube, pijte alkohol, jedite u redu, pridržavajte se režima dan, naučite lekcije na vrijeme, stvarajte muziku, crtajte, čitajte knjige, pomozite mami)

Svatko od vas odabere papir koji vam se sviđa na mom stolu i nakon što ga pročita, odluči hoće li ga pričvrstiti na „Drvo zdravlja“ ili baciti u korpu.

Uz muziku, djeca naizmjence odlaze do stola i, odabirući, pričvršćuju lišće na sliku drveta. Možete pozvati djecu da komentiraju svoje postupke.

Dobro urađeno! Svi ste napravili pravi izbor, zbog čega imamo tako svijetlo, jako, zdravo drvo. Neka to ostane u vašem razredu i obraduje vas svaki dan! Budi zdrav!

5. Analiza, zaključak i zaključci.

Očekivani rezultati projekta:

1. Smanjenje faktora rizika za upotrebu droga i drugih psihoaktivnih supstanci kod adolescentne djece.

2. Jačanje ličnih resursa svesti učenika, sprečavanje razvoja autodestruktivnih oblika ponašanja.
3. Razvoj strategije za prevazilaženje problema i izbjegavanje situacija povezanih s rizikom od upotrebe psihoaktivnih supstanci.
4. Dostupnost vještina za suzbijanje ovisnosti, rješavanje životnih problema, traženje, opažanje i pružanje socijalne podrške u teškim životnim situacijama za sebe i druge, preuzimanje odgovornosti za vlastito ponašanje, efikasnost otvorene komunikacije.

Procjena efikasnosti programa

• Učinkovitost programa procijenit će se u smislu kvantitativnih i kvalitativnih pokazatelja:
• Smanjenje broja učenika - prijavljenih u školi zbog činjenja djela koja se odnose na upotrebu supstanci štetnih po zdravlje;
• Procjena kvaliteta materijala - pripremljena tokom provedbe programa;
• Ishod medicinski pregled - učenici škole.

Spisak korišćene literature

1. Berezina S. V. Prevencija ovisnosti o drogama kod adolescenata i mladih // M.: Institut za psihoterapiju, 2000;

2. Zaitsev S. A. 100 štetnih dječjih navika i kako ih se riješiti // Kuća knjiga, 2008;

3. Internet resursi;

4. Kasatkin V. N., Parshutin I. A., Ryazanova O. L., Simonyatova T. P., Sudarkina M. A., Balaban Yu. L. „Zdravlje” - Program za prevenciju pušenja u školi // M. , 2003;

5. Muratova I. D., Sidorov P. I. "Anti-alkoholno obrazovanje u školi", Arhangelsk, 2005;

6. Prostakova TM Adolescentna kriza. // Phoenix, 2009;

7. Prevencija ovisnosti o drogama i drugih vrsta ovisnosti o psihoaktivnim supstancama među mladima. Koncept programa. - M .: 2000.

Studija slučaja: Recite "ne" lošim navikama!

Ciljevi: pokazati štetne učinke alkohola na ljudsko zdravlje, a posebno na adolescente; pričati o novoj nauci - valeologiji, koja nije dizajnirana samo da zaštiti ljude od loših navika, već i da se može boriti protiv njih; doprinose obrazovanju odbacivanja bilo kakvih iskušenja koja negativno utječu na zdravlje.

Prethodna priprema: provođenje upitnika o problemu zdravog načina života.

Upitnik "Moj stav prema problemu zdravog načina života"

Pronađite tačan odgovor na pitanje i prekrižite broj odgovora.

1. Šta mislite negativan uticaj ima li alkohol na mladom tijelu? - štetni efekti uopšte;

Promovira razvoj mentalne retardacije;

Dovodi do razvoja kroničnog alkoholizma;

Negativno utječe na potomstvo;

Nema štetno dejstvo;

Ne znam.

2. Šta znate o efektima alkohola na potomstvo?

Rođeno je mrtvorođeno dijete;

Dijete se rađa sa različitim deformacijama; - rođeno je mentalno zaostalo dijete;

Ne znam;

Rađaju se normalna djeca.

3. Gdje ste saznali o štetnom djelovanju alkohola na vaše tijelo?

Na časovima;

Na TV-u;

Kroz tisak;

Iz razgovora psihologa ili ljekara.

4. Jeste li se školovali u školi o štetnom djelovanju alkohola na tijelo?

Na časovima;

Razgovori izvan radnog vremena;

Razgovor s liječnikom, psihologom;

Posao nije izveden.

5. Da li mislite da studenti ne bi trebali piti alkohol?

Mislim da nije.

6. Koja pića se smatraju alkoholnim?

Limunada;

Gazirani koktel;

7. Kada ste prvi put upoznali ukus alkohola?

Prije škole; -u razredu 1-3;

U razredima 4-6;

U 7. razredu;

Nisam probao.

8. Da li pijete alkoholna pića sada?

Ne koristim;

Ja koristim;

Ponekad to radim.

9. Jeste li iskusili osjećaj opijenosti?

Nisu iskusili;

Iskusan.

10. Znaju li vaši roditelji da pijete alkohol?

Oni ne znaju.

11. Kako roditelji reaguju na vaše piće?

Osuditi;

Oni piju sa mnom.

12. Da li nastavnici znaju da pijete alkoholna pića?

Oni ne znaju;

Oni pretpostavljaju.

13. Kako edukatori reaguju na vaše piće?

Osuditi;

Reci roditeljima.

14. Kako provodite slobodno vrijeme?

Angažiran sam u sportskoj sekciji ili krugu;

Čitati knjige;

Idem u diskoteku;

Idem u bioskop;

Sastanak sa prijateljima;

Gledam TV;

Ne postoje određene aktivnosti.

15. Kako gledate na prijateljstva s vršnjacima koji piju alkohol?

Negativno;

Pozitivno;

Ja nemam takvih prijatelja.

Predavanje

1. Uvod u temu.

Razredni starešina poziva djecu da naglas pročitaju temu razrednog sata.

Učiteljica u učionici. Kako razumijete riječ "navika"?

Navika je druga priroda. Ljudi prirodno razvijaju ne samo dobre navike, već i loše.

Koje loše navike znate? Navedite navike koje su štetne po vaše zdravlje. (Pušenje, ovisnost o drogama, pijanstvo.)

O opasnostima pušenja već smo razgovarali tokom prethodnih časova, danas predlažem da razgovaramo o alkoholizmu.

Šta znate o alkoholizmu?

Poslušajte sažetak istorije ovog društvenog fenomena.

Pijanstvo postoji više od jednog milenijuma. 1428. godine u Rusiju je iz Đenove dovedena "voda". Ali čim smo se upoznali s njegovom akcijom, uvoz votke bio je zabranjen. Samo 150 godina kasnije, votka se ponovo počela širiti u Rusiji. Bilo je to za vladavine Ivana Groznog, po njegovom nalogu otvorena je prva "carska kafana" u Moskvi, ali car se brzo uhvatio i zabranio svima da piju votku, osim svojih gardista. Za Petra I, votka je ponovo počela da se prodaje.

2. Razgovor „Šta je alkohol“.

Učiteljica u učionici. Šta je alkohol?

Alkohol je najčešća droga među mladima. Naučnici širom svijeta sve više govore o opasnosti koja čeka mlađu generaciju - djecu, adolescente, mlade. Govorimo o katastrofalnom porastu konzumacije alkoholnih pića kod maloljetnika. Nekoliko brojeva (bolje je družiti se u obliku tablice na tabli).

SAD - 91% (šesnaestogodišnjaci)

KANADA - 90% (učenici 7-9 razreda).

Njemačka - 1% (djeca 8-10 godina).

RUSIJA - 86% (sedamnaestogodišnja djeca).

Pitanje. Da li je alkohol droga?

Učiteljica u učionici. 1985. godine Međunarodno zdravstveno društvo službeno je prepoznalo alkohol kao opojnu drogu.

Pitanje. U kojoj su dobi djeca zabilježila upotrebu alkohola?

Pijanstvo i alkoholizam postajali su sve mlađi, a iz upitnika smo vidjeli da su neki ljudi probali šampanjac u dobi od 8 do 9 godina, a roditelji su im ga nudili.

Iz upitnika smo vidjeli da je alkohol najčešća droga među mladima. Većina djece počela je piti alkohol kod kuće, a da nisu naišla na prigovore roditelja. To se obično događa na porodičnim proslavama, praznicima.

Pitanje. Zašto počinjete da pijete alkohol? U čemu je poenta?

Procijenjeni odgovori:

Opustiti se;

Ublažiti psihološki stres;

Nema kontakta sa roditeljima;

Problemi u školi, kod kuće, sa školskim kolegama.

Za roditelje koji piju, djeca češće zloupotrebljavaju alkohol. U porodici se razvija hronični alkoholizam. Naučnici su identifikovali tri važna faktora koji doprinose razvoju alkoholizma kod maloljetnika:

Odstupanje od općeprihvaćenih normi ponašanja, traženje neobičnih senzacija;

Utjecaj vršnjaka;

Roditelji koji piju alkohol ili protestiraju protiv roditeljskog autoriteta.

Pitanje. Zašto se vjeruje da alkohol dovodi do raspada ličnosti, njene degradacije?

Alkohol je glavni faktor delikvencije. Osoba postaje bezobrazna, zlobna, drska, razdražljiva, agresivna, seksualna dezinhibicija, manifestuje se grubo oštećenje pamćenja.

Trenutno se pojavila nova vrsta alkoholizma - pivo. Savremena istraživanja tvrde da alkoholizam pogađa sve organe i tkiva osobe.

Učiteljica u učionici. Vrlo često se svi nađete u situaciji kada vam se ponudi piće. Šta ćeš uraditi? Koji će biti vaš izbor? Tek sada nećete reći, ali ćete kao glumci izgubiti na scenama. Pokušajmo pronaći iz ove ili one situacije. Najvjerovatnije ćete odbiti sudjelovati u takvom nečemu. Ali morate biti u mogućnosti da uvjerljivo pokažete svoj izbor.

3. Analiza specifičnih situacija.

Situacija 1

Tinejdžer sa roditeljima u posjeti rodbini. Stric uporno poziva svog nećaka da otpije gutljaj vina.

Pokažite i opravdajte svoje postupke.

Situacija 2

Miša je došao na proslavu rođendana iz razreda. Vršnjaci su se tamo već okupili. Otac slavljenice je izvadio šampanjac i počeo malo točiti u čaše. Miša je spustio čašu i rekao ...

Šta je Misha rekao?

Situacija 3

Cijeli razred momaka otišao je na kampiranje s prenoćištem. Došli smo do mjesta, postavili kamp, \u200b\u200bdjevojke su počele kuhati večeru. Prijatelj je prišao Andreyu i pokazao vrat boce skriven ispod jakne. „Ne!“ - rekao je Andrey ...

Da li je ovaj odgovor dovoljan da više ne budete gnjavili takve zahtjeve? Izgubi ono što još pokušavaš.

4. Zaključak.

Učiteljica u učionici. Zdravlje je najcjenjenije za svaku osobu. Trenutno postoji nauka o zdravlju - valeologija, koja ne samo da promovira zdrav način života, već pomaže i u održavanju i jačanju ljudskog zdravlja.

OPĆINSKO-PRORAČUNSKO-OBRAZOVNA USTANOVA

"Staritskaya večernja (smjena) srednja škola"

Analiza nastavnog sata na temu:

"Sport kao alternativa ovisnostima."

Cilj: utvrditi stepen pozitivnog uticaja obrazovnih aktivnosti na lični razvoj učenika.

Tema: edukativni događaj za srednjoškolce posvećen razvoju zdravog načina života.

Oblik obrazovnih aktivnosti: čas predavanja, uz upotrebu multimedijalne prezentacije.

Klasa:9-11

Ko je bio domaćin događaja: Chistyakova Svetlana Valerievna

Datum: 29.12.2015

Događaj je pokazao:
1.1 . Interes za temu studenti, nastavnici;
1.2. Komunikacija: jasan i jednostavan govor u pratnji dijapozitiva; dobra dikcija, dobrohotnost domaćina; održava se obim prezentacije informacija;
2. Obrazovni materijal
2.1. Odabrani materijal prema starosti, karakteristike kontingenta i zanimljivo je predstavljen.
2.2. Materijal stimuliše učenike da razviju lične kvalitete poput vođenja zdravog načina života.

3. U organizaciji obrazovnih aktivnosti:
3.1. Iskustvo studenata korišteno je u rukovanju opremom, računarskom tehnologijom, u različite vrste kreativna aktivnost.
3.2. Primijenjeno razne metode i sredstva obrazovanja. Metode: utjecaj na primjeru (sportisti), zadatak (tijekom pripreme), metode formiranja svijesti: priča, uvjeravanje (studenti, ocjenjujući primljene informacije, potvrđuju svoje stavove, stavove ili ih ispravljaju. Uvjereni u ispravnost rečenog, studenti formiraju vlastiti sistem pogleda na svijest o važnosti vođenja zdravog načina života. Uvjerenje odgovara vjerovanju u sebe - metoda samoobrazovanja, koja pretpostavlja da djeca svjesno, neovisno, u potrazi za rješenjem problema, formiraju vlastiti skup stavova. Ova formacija temelji se na logičnim zaključcima koje je izvukao sam učenik). Sadržaji: multimedijalna prezentacija (uključuje fotografije, plakate)
4. Usklađenost sa postavljenim ciljem i zadacima:

4.1 Relevantnost teme, pravovremenost događaja.
4.2. Implementacija zahtjeva integrirani pristup na obrazovne uticaje: - promocija zdravog načina života; - razne aktivnosti (kognitivne, radne, umjetničke itd.), u kojima su učenici bili uključeni u pripremu i provođenje događaja; - emocionalno stanje koje je nastalo tokom događaja.

5. Učinkovitost.Opšta emocionalna pozadina događaja doprinijela je rješenju postavljenih ciljeva. Na osnovu specifičnosti oblika događaja - predavanja, može se tvrditi da su korištene obrazovne metode najoptimalnije za postizanje cilja. Kao odraz na početku događaja, provedeno je blitz istraživanje, a nakon događaja proveden je niz anketa među studentima čiji rezultati ukazuju na djelomično konačno postizanje cilja

Ciljevi učionice bili su formiranje zdravog načina života među učenicima, kazivanje šta je sve uključeno u ovaj koncept, usađivanje ljubavi prema sportu kao alternativi lošim navikama.

Prirodna je želja svake osobe da bude zdrava. Zdravlje nije samo biološki koncept, već i socijalni. Dobro zdravlje - ovo je radosna percepcija života, visoka radna sposobnost. Zdrav životni stil skup je duhovnih vrijednosti i stvarnih vrsta, oblika i zdravstveno prihvatljivih učinaka aktivnosti kako bi se osiguralo optimalno zadovoljenje ljudskih potreba. Formiranje zdravog načina života složen je sistemski proces koji obuhvaća mnoge komponente životnog stila modernog društva i uključuje glavne sfere i pravce ljudskog života. Školarci koji se redovito bave sportom fizički su razvijeniji od vršnjaka koji se ne bave sportom. Jutarnja gimnastika, časovi fizičkog vaspitanja, časovi u sportskim klubovima, igre na otvorenom i sportska zabava, turizam - sve to jača zdravlje i štiti organizam od bolesti.

Tokom nastavnog sata razmatrana su sljedeća pitanja: Šta znači zdrav način života? Pravila zdravog načina života. Koliko loše navike negativno utječu na naše zdravlje? Istorija razvoja loših navika (pušenje, alkoholizam, ovisnost o drogama). Razgovor je praćen prezentacijskom prezentacijom. Na kraju časa, radi konsolidacije, učenici su odgovarali na nastavnikova pitanja o ovoj temi i postavljali pitanja koja su ih zanimala.

6. Opšta ocjena obrazovnih aktivnosti

1. Razrednik je u cjelini uspio postići postavljene ciljeve. Uključite učenike u analiziranje situacija.

2. Pedagoški zaključci i sugestije upućeni razredniku i učenicima: naučiti djecu da donose zaključke, generalizirati, analizirati, naučiti pravilno izražavati svoje misli.

Direktor škole ______________ L.A. Drozdova

Učionica na temu "Loše navike",

Ciljevi i ciljevi:

Prevencija loših navika kod adolescenata;

Podizanje potrebe za zdravim načinom života.

Opis časa predavanja

Razrednik: Momci, volio bih započeti današnji razgovor o lošim navikama analizom izjava poznatih mislilaca, naučnika i filozofa. Poslušajte ih i objasnite kako ste razumjeli sljedeće poznate aforizme:

Čitava druga polovina ljudskog života obično se sastoji od navika nakupljenih u prvoj polovini. (F.M. Dostojevski)

Kad se ravnoteža uma naruši stjecajem okolnosti, vratite pribranost što je brže moguće i nemojte predugo ostati u depresivnom raspoloženju, jer u protivnom više nećete moći pomoći. Navika vraćanja harmonije poboljšat će vas. (Marko Aurelije)

Navika je druga priroda. (Mark Tullius Cicero)

Navika je um budala. (Fridrih Veliki)

Navike pretvaraju odgovornosti u zadovoljstvo, a zadovoljstvo u dužnosti. (E.A. Sevrus (Vorokhov)

Ispostavilo se da je navika, ova druga priroda, njihova jedina priroda za većinu ljudi. (R. Rolland)

(Učiteljica čuje obrazloženje momaka)

1. O "nevidljivim" navikama

Razrednik: U adolescenciji su mnogi od nas pod utjecajem takozvanih „bezazlenih“ loših navika: sklonosti šuljanju, laganju, plaču, zaboravu, kockanju (kartanje i druge društvene igre). U ovoj fazi starosnog razvoja mogu se pojaviti navike poput sisanja olovaka, besciljnog crtanja po listovima papira, grebanja glave, uha ili nosa itd.

Želja za upoznavanjem svijeta, a ponekad i nezadovoljavajuća uslove za život a ravnodušnost roditelja prema svojoj djeci dovodi do pojave navike „šetnje“ - besciljnog provođenja vremena na ulici. A ovo je već prvi korak ka skitnji. Mlađi adolescenti koji se bave skitnicom najviše su izloženi riziku od seksualnog uznemiravanja odraslih, uličnog kriminala i sitnog huliganizma.

Sljedeće kategorije loših navika uključuju navike povezane sa željom da "budemo poput odraslih". Ovi hobiji već mogu imati ozbiljnije posljedice, na primjer, po zdravlje: hobiji za mobilne telefone (CMC, igre, melodije), vanjska imitacija junaka akcijskih filmova ili pop glazbe, nezdrav interes za japansku animaciju, imitacija trendova mladih (sport, muzika, društveno-politička orijentacija ), itd. U istom periodu neki adolescenti razvijaju interes za razgovor o seksu, gledanje erotskih časopisa i video zapisa, za razne "eksperimente" na vlastitom tijelu. Ovo zanimanje može se razviti u lošu naviku.

U ovom slučaju, već je potrebno u proces preventivnog rada „uključiti“ stručnjake - ljekare, psihologe ili pravnike. Tinejdžeri ponekad ne razumiju želju za posjedovanjem modernog brenda mobilni telefon izlaže ih riziku da ih prevaranti opljačkaju. Nošenje mobitela u džepovima, dugo razgovaranje ili slušanje muzike može utjecati na mentalno zdravlje odrastajućeg adolescenta. Strast prema farbanju zidova nije ništa drugo nego vandalizam, a to već povlači administrativnu ili krivičnu odgovornost tinejdžera (ili njihovih roditelja).

Jedan od novih problema modernog društva je ovisnost o kockanju i računaru. Ovo je hobi za računarske igre, Internet tehnologije, automate.

Ovisnost o kocki - hobi ili bolest? Psihijatri kažu da se ovisnost o kocki može izliječiti, ali s njom se morate boriti rana faza... Liječnici vjeruju da bolest započinje patološkom ovisnošću o računalnim igrama. Igra je interakcija. I nije važno s kim - s ljudima, s računarom ili sa sobom. Svaka ovisnost ovisnost je o interakciji, kada se osoba uključi u proces u kojem zaboravlja tko je, da je, kad potpuno „izgubi“, „zaboravi sebe“, jer je u igri prije svega „igrač“, uzimajući u obzir sva pravila ove igre. Ili možda tinejdžer bježi od stvarnosti? Iluzorni svijet igre najčešće privlači tinejdžera više od svijeta adolescencije. Tinejdžer "bježi" u igru \u200b\u200bkako bi tamo zaboravio, izgubio se, pretvorio u pravilo, jer biti samodostatna, samoaktualizirajuća, jedinstvena osoba je zastrašujuće, a ponekad i jednostavno nemoguće.

Zadatak

1. Da li se slažete sa gornjim činjenicama i zaključcima?

2. Nudite ovisniku o kockanju vaše mogućnosti za prevladavanje psihološkog ćorsokaka.

2. Problemi zavisnosti od računara

Učiteljica u učionici: Ovisnost o računaru (kao i svaka druga) oblik je bijega od stvarnosti. U osnovi, stanje računalne ovisnosti neprilagođuje tinejdžera, izbacuje ga iz života i to na takav način da osim igre nema drugih interesa. Dijete više ne može živjeti bez nje. Postaje dominantna, pa možemo reći da je ovisnost o računaru vrsta ovisnosti o drogama. Pretjerana strast za računarskim igrama postala je jedan od gorućih problema s početka trećeg milenijuma. Tinejdžer razvija atrakciju s kojom ni on sam više nije uvijek u stanju da se nosi. Njegovo ponašanje karakterizira neadekvatna reakcija na različite životne situacije, jer se stvarnim svijetom ne može upravljati pritiskom na tipke. Pojavljuju se razdražljivost, agresivnost, impulzivnost, umor, nemogućnost prelaska na druge zabave, osjećaj imaginarne superiornosti nad drugima, poremećen je san i nestaje želja za komunikacijom s nekim. Opšti razvoj takvog djeteta usporava se. Ako je tinejdžer ovisan o računarskim igrama, tada u pravilu ne može kontrolirati vrijeme provedeno za računarom (obećava da će ga smanjiti, napusti program, ali to nije u stanju), laže, skriva vrstu aktivnosti, precjenjuje ulogu računara u vlastitom životu ... Osjeća depresiju i anksioznost kad mu se nešto ili neko miješa u planove da „sjedi“ za računarom, često je uronjen u virtualne aktivnosti, na primjer, nema pristup računaru, razmišlja o tome kako proći sljedeći nivo igre, pati od za važne stvari koje nisu učinjene pravi zivot... Tinejdžer koristi računar kao način da se sakrije od problema ili da izbjegne osjećaj nedostatka u stvarnom životu.

Glavni kriteriji koji određuju pojavu računarske ovisnosti su sljedeći:

Nerazumno uzbuđenje ili letargija, česte i oštre promjene raspoloženja od ravnodušno potisnutog do euforičnog uzdizanja, bolne i neadekvatne reakcije na kritike, primjedbe, savjete, sve veće protivljenje roditeljima, starim prijateljima, značajno emocionalno otuđenje;

Pogoršanje pamćenja, pažnje;

Smanjenje akademskog učinka, sistematski izostajanje s nastave;

Ograničenje komunikacije sa ranije značajnim ljudima: rođacima, prijateljima, voljenom osobom, značajna promjena u krugu komunikacije, sumnjivi kontakti, telefonski pozivi, sastanci;

Izbjegavanje sudjelovanja u aktivnostima koje su ranije bile zanimljive, odricanje od hobija, stvari koje volite;

Gubitak dragocjenosti ili novca od kuće, izgled tuđih stvari, novčani dugovi dijete;

Snaga snalaženja, obmana;

Neurednost, aljkavost, prethodno netipična;

Napadi depresije, straha, anksioznosti.

Kompjuter to zaista čini širok asortiman zadaci: puštanje muzike, puštanje filmova i TV programa, popravljanje tekstualnog razvoja, prikazivanje tekstova, grafičkih predmeta i animacija, obavljanje funkcija telefona i kalkulatora, prikazivanje i pružanje mogućnosti proučavanja globalnih mreža i učešća u elektroničkim igrama itd. Tako se djetetu otvara novi svijet bezbroj mogućnosti i interesa, što ga "odvaja" od stvarnog svijeta, "prebacujući" na sebe. Psihološka nesposobnost da se nosite sa željom da se zasitite novim informacijama, a postoji i računalna ovisnost. Uprkos činjenici da težnje proizašle iz zavisnosti od računara u početku imaju pozitivne aspekte, ova vrsta ovisnosti dovodi do degradacije ličnosti, dekompozicije socijalnog statusa, gubitka vlastitog „ja“, pogoršanja psihološkog zdravlja, pobuđivanja unutrašnjih podražaja, pojave agresije, izolacije.

Tinejdžera privlači igra:

Imati svoj vlastiti (intimni) svijet, u koji niko osim njega nema pristup;

Nedostatak odgovornosti;

Realizam procesa i potpuna apstrakcija iz okolnog svijeta;

Mogućnost ispravljanja bilo koje greške u više pokušaja;

Sposobnost samostalnog donošenja (bilo koje) odluke u igri, bez obzira na to do čega mogu dovesti.

Nema smisla ignorirati mogućnosti računara, potrebno ih je koristiti po potrebi, a zabava u obliku računarskih igara mora se kombinirati sa stvarnom akcijom u stvarnom svijetu.

Zadatak

Dodajte ili opovrgnite sljedeće razloge za novu vrstu opasnosti " igračke aktivnosti»:

1. Od početka posjećivanja računarskih učionica, određeni dio djece i adolescenata brzo razvija ovisnost o računaru i usko se suočava s problemom pronalaska sredstava za zadovoljenje svoje ovisnosti. Oni mole novac za igre od roditelja, iznuđuju, oduzimaju, zarađuju svim raspoloživim sredstvima, što postaje faktor školske i socijalne neprilagođenosti i dovodi do brojnih sukoba u porodici i školi. Ako to kod jednog dijela djece često izazove prvo iskustvo namjerne krađe i iznude, onda je kod drugog teško iskustvo zapadanja u ovisnost o dugu. Oko salona se formira određeno društvo sa svojim pravilima i zakonima. Potrošivši novac koji je bio namijenjen za druge svrhe ili posuđen, dijete, iz straha od kazne, ponekad ode u skitnju.

2. Treba imati na umu da je tijelo u adolescenciji posebno ranjivo. Vrijeme provedeno za računarima koje niko ne kontrolira, preopterećenost svijetlim vizuelnim informacijama, visoko emocionalno sudjelovanje djeteta u igri dovode do prekomjernog uzbuđenja nervni sistem, nanose bezuvjetnu štetu somatskom i mentalnom zdravlju ličnosti u nastajanju. Kao rezultat - povećani umor u intelektualnim aktivnostima, oslabljena sposobnost percepcije informacija, koja je inferiorna u svjetlini i pristupačnosti računaru, gubitak interesa za stvarni život.

3. Budući da dijete u tim dvoranama ima iskustvo igranja za novac (igra u paru ili timsko takmičenje), tada postoji stvaran rizik od razvijanja sklonosti kockanju kod adolescenata.

(Razmišljanja momaka o onome što su slušali)

3. Negativan uticaj pušenja na tijelo tinejdžera

Razrednik: Puno je rečeno o opasnostima pušenja. Međutim, zabrinutost naučnika i liječnika izazvana širenjem ove ovisnosti raste, jer značajan broj ljudi još uvijek ne smatra pušenje štetnim po zdravlje.

Želja da bude poput odraslih, da bude „poput svih ostalih“ tjera tinejdžera na put pušenja. Nažalost, razgovor o pušenju trenutno je vrlo relevantan ne samo za dječake iz petog razreda, već i za djevojčice. Razgovore o opasnosti od pušenja treba potkrepiti konkretnim činjenicama, upozorenjima pozvanih ljekara specijalista super sat u 5. razredima. Nastavak razgovora trebao bi ići na roditeljskim sastancima, jer su ponekad prvi odrasli koji puše u životu djece vlastiti roditelji ili bliski rođaci.

Pušenje nije bezazlena aktivnost od koje se može prestati bez napora. Ovo je prava ovisnost, i utoliko opasnija jer je mnogi ne shvaćaju ozbiljno.

Nikotin je jedan od najopasnijih otrova biljnog porijekla... Ptice (vrapci, golubovi) umiru ako im na kljun donesete stakleni štap navlažen nikotinom. Zec umire od 1/4 kapi nikotina, pas - od 1/2 kapi. Za ljude je smrtna doza nikotina od 50 do 100 mg ili 2-3 kapi.

Upravo ta doza ulazi u krv svaki dan nakon pušenja 20-25 cigareta (jedna cigareta sadrži oko 6-8 mg nikotina, od čega 3-4 mg ulazi u krvotok).

Pušač ne umire jer se doza uvodi postupno, ne u jednom koraku. Pored toga, dio nikotina neutralizira formaldehid, još jedan otrov koji se nalazi u duhanu. Pušač tokom 30 godina puši oko 20.000 cigareta ili 160 kg duvana, upijajući u prosjeku 800 g nikotina. Sustavna apsorpcija malih, nesmrtonosnih doza nikotina izaziva naviku, ovisnost o pušenju.

Nikotin je uključen u metaboličke procese u ljudskom tijelu i postaje neophodan.

Međutim, ako nepušač odjednom primi značajnu dozu nikotina, može nastupiti smrt. Takvi slučajevi su uočeni u različitim zemljama. Poznati naučnik - farmakolog N.P. Krafkov je opisao smrt mladića nakon što je prvi put u životu popušio veliku cigaru.

Djeca koja žive u zadimljenim sobama sve više pate od respiratornih bolesti. Tokom prve godine života kod djece roditelja koji puše, učestalost bronhitisa i upale pluća raste, a rizik od razvoja ozbiljnih bolesti raste. Duvanski dim zarobljava sunčeve ultraljubičaste zrake, koje su važne za dijete u odrastanju, utječe na metabolizam, narušava apsorpciju šećera i uništava vitamin C, koji je djetetu potreban u periodu rasta. U dobi od 5-9 godina dijete ima oštećenu plućnu funkciju. Kao rezultat, dolazi do smanjenja sposobnosti za fizičku aktivnost, što zahtijeva izdržljivost i stres. Ispitavši preko 2 hiljade djece koja žive u 1820 porodica, profesor S.M. Gavalov je otkrio da u porodicama u kojima pušači djeca, posebno u ranoj dobi, imaju česte akutne upale pluća i respiratorne bolesti. U porodicama u kojima nije bilo pušača, djeca su bila praktično zdrava.

Mnogi su naučnici otkrili da nikotin i suve čestice duhanskog dima doprinose razvoju mnogih alergijskih bolesti kod djece, a što je dijete manje, duhanski dim nanosi štetu njegovom tijelu.

Pušenje kod adolescenata prvenstveno utječe na živčane i kardiovaskularni sistemi... Sa 12-15 godina već se žale na otežano disanje fizička aktivnost.

Pušenje negativno utiče na uspjeh učenika. Broj onih koji nemaju rezultate povećava se u onim klasama u kojima ima više pušača.

Pušenje kod učenika usporava njihov fizički i mentalni razvoj. Zdravstveno stanje, podrivano pušenjem, ne dozvoljava vam da odaberete zanimanje po svom ukusu da biste postigli uspjeh.

Pušenje i učenje u školi su nespojivi. Školske godine su godine rasta i fizičkog i mentalnog. Tijelu treba puno snage da se nosi sa svim stresom.

Zadatak

1. Navedite više činjenica o štetnosti pušenja za tinejdžere ili opovrgnite one dane u ovom tekstu.

2. Kako mislite da se trenutno možete boriti protiv pušenja?