IV. Aktuelizacija osnovnih znanja o predlogu

Qile: učenici ponavljaju i ističu znakove prijedloga; gledajte film.

Sakrivena lekcija

I. Organizacioni momenat.

III. Kaligrafska zafrkancija.

IV. Slovnikovo-pravopisni robot.

- U 4. razredu nastavljamo da se poznajemo u rečima sa nepogrešivim pisanjem slova. Začudite se kako danas poznajete tu riječ (čitač ubacuje karticu s novom riječi):

 Kartica 1. Zapišite tekst. Stavite različite znakove, umetnite slova koja nedostaju.

Na f..lyakh r..radu k..mbayni ide branje hljeba bilo je poznato na desnoj strani i r..byatam nakon što se k..mbayna prepune na polju k..l..ski. Hodajte r..byatishki preko polja k..l..soka do k..l..sku - bit će velika krušna krava u pomoć.

 Kartica 2. Zapišite tekst. Umetnite slova koja nedostaju. Rasporedite potrebne znakove, na primjer govor.

Do jeseni na zemlji je sve raslo – jabuke ..ki

 Kartica 3. Otpišite tekst, navodeći znakove poput govora. Navedite vrstu prijedloga kako ga izraziti.

Zašto vam je dosadno, tamne lisice

Pazite, ptice, pogledajte zaviruhu

Čas mi je da čitam, ti imaš sat za pivden

IV. Aktuelizacija osnovnih znanja o predlogu.

1. Ponavljanje opakog prijedloga iza šeme, postavljene na prednjoj strani lekcije.

2. Radite sa tekstom, zapišite ga na tabli.

Proljeće dolazi kao garno, a kao farby, umjetnik nam je dao jesenski pídemo u šumi, blizu parka tamo znamo wídpovíd

- Možete li mi reći koji je tekst ispred vas? Zaokružite svoje mišljenje.

- Znati između prijedloga. Yakí razdíloví znakove treba postaviti i zašto?

- Imenujte govor, kako ga koristiti.

- Rekli ste da su prvi, a i ostali predlozi neuputni. Zašto su stavili različiti znakovi kao predlozi? (Zato što se ovi prijedlozi kreću različitom intonacijom.)

- Zašto onda znak završetka govora manje postavljati u formi boljeg načina govora u obliku intonacije? (Í vid meti vyslovlyuvannya, i vid íntonatsíí̈.)

– Kako vidite prijedlog i kako poznajete intonaciju?

– Kakvi različiti znakovi mogu stajati na osnovu prijedloga ustajalih u obliku intonacije i značenja riječi?

- Ispravi svoj visnovok od visnovke kod pomoćnika (str. 6).

V. Rad sa šemom.

- Prijedloge odgovarajuće intonacije možete vidjeti prije šema koje su ranije presavijene.

VI. Rad sa majstorom: desno 5, 6, str. 5–6.

VII. Zadaća: desno 7, str. 6; razmislite o moći Chomuchke nakon vikonannya zavdannya.

VIII. Podsumok lekcija.

Lekcija 3 . GLAVE I DRUGI

ČLANOVI PREDLOGA

Qile: naučiti razlikovati glavni govor od ostalih članova reda; pobijediti u analizi prijedloga.

Sakrivena lekcija

I. Organizacioni momenat.

II. Informisani tim ciljevima lekcije.

- Pogledajte stranu 8, kao novu riječ iz rječnika koju poznajemo na lekciji.

- Da bi se zapisao broj 11, staroruski jezik je trebalo jednom da se navikne na tri reči: jednu na desetu, što je značilo "jedan preko desetine". Za sat vremena, pod mrmljanjem govora, poslednja reč se promenila u jednu reč. Možete li objasniti zašto u kojoj riječi trebate napisati dva slova? n ?

- Napišite riječ zoshitom, označite je glasom, dodajte pravopise koji nisu iskrivljeni i stavite prijedlog sa ovom riječi.

IV. Provjera domaćeg zadatka za obroke nastavnika(Pr. 7, str. 6).

Na osnovu mišljenja djece formira se shema koja potvrđuje poznavanje učenja o glavnim članovima prijedloga:

(Gramatička osnova prijedloga)

pídlyagaê nagradu

SZO? šta? šta opljačkati? (-jut)?

(im'ya n.) koji(e)?

(díêslovo, dodaj.)

– Postavili smo pitanje Zašto o glavnim članovima prijedloga?

- I nema drugih reči u rečima, osim one koja dodeljuje nagradu? (Є.)

- Kako se zovu riječi? Treba li vam još smrada?

V. Oprez (prisustvo glave i ostalih članova reda u prijedlozima). Desno 8, str. 6–7.

- Koje su bile riječi drugog teksta? ( Formirani su samo od glavnih članova prijedloga.)

– Pogodite kako se zovu ovi prijedlozi? (Neprošireno.)

– Šta možete reći o prijedlozima prvog teksta? Zašto? (Široki, krhotine, krem ​​od glave, neki imaju više drugih redova udova.)

VI. Shema preklapanja.

VII. Desno je širi govor.

- Pročitaj tekst. Šta možete reći o novom? (Nejasno, krhotine se sastoje od manje uobičajenih riječi.)

- Šta tekst treba da kaže? Kako možete nazvati jogu?

– Zapišite tekst na zošitu, prepravljajući prijedloge. Podržite gramatičku osnovu govora.

Oblačno nebo. Huk vjetar. Žuri tmurno. Počinje grmljavina. Malo gurkita. Kapi su se uhvatile. Khlinuv doshch.

VIII. Samonoseći robot.

Sastavite prijedloge od ovih riječi. Naslov teksta. Utemeljenje gramatičke osnove govora kože.

Živjeli su, vltka, braća, stada, dalje.

Pomogao, bjolami, diduseví, za, smrdi, pazi.

Momci, nosili su čašu, vodu.

Zajedno, z, uzeli su, med, didom, skladište.

Vyvchali bdzhil, zvichki, momci.

Jesen, pripremljeno, onuki, bdzhil, s, zimívlí, didom, k.

IX. Uzagalnennya(Z ishrana pr. 9).

X. Kućni zadaci: desno 10, str. 8.

XI. Podsumok lekcija.

Lekcija 4 . VEZE RIJEČI U PROPOZICIJAMA.

KONDENZACIJA RIJEČI

Qile: naučiti naučiti o tvorbi riječi; viroblyayut pametan da ih vidi na rechenni; savijati prijedloge prema datim nalazima riječi.

Sakrivena lekcija

I. Organizacioni momenat.

II. Kaligrafska zafrkancija.

III. Slovnikovo-pravopisni robot.

Na doshtsi (ili demonstracijskim karticama) su napisane riječi:

b..ríza, psh..nítsa, k..rtofeli, z..mlyanika, p..mídor, ..težina, m..lina, ..sin.

- Pročitaj riječi. Šta možete reći o njima? (Riječi s neprovjerenim slovima iz rječnika.)

– Koje se grupe mogu uočiti iz proizvoljnosti ovih riječi? (Varijanta odgovora: breza i osika - drveće; pšenica i zob - žitarice; krompir i paradajz - povrće; sunica i maline - bobice.) Moguće je, djeco, riječi podijeliti u grupe, fokusirajući se na njihovo pisanje: bezglasnim glasom e(breza, pšenica, krompir, sunica), bezglasnim glasom O(osika, zob, paradajz), golog glasa A(Krompir, malina). Čiji je um riječ krompir za obrok u dvije grupe, oskolki mogu biti dva nezvučna glasa.

- Kako možeš nazvati sve ove riječi jednom riječju? (Roslini.)

- Zapišite riječi zoshita, ubacujući slova koja nedostaju, prepoznajući glas.

Za pojedinačne zadatke možete osvojiti karte za lekciju 2.

IV. Aktuelizacija osnovnih znanja o usvajanju reči.

- Pokupite berače koji dolaze po novac. breza, kao mi schoyno snimljeno. (V visoka breza, bijela breza, kovrčava breza, mlada breza itd.)

- Šta si mislio? (Verbalizacija.)

- Šta znaš o usvajanju riječi? (Smrad je dio riječi, sastoji se od dvije riječi - glava i ugar.)

- Cijenite smut i suparnu riječ za kožnu riječ iz naziva fraza. Kako postavljamo zahtjev? (Od glavne riječi do ugare.)

V. Ponavljanje.

1. Riječ nastavnika.

- Danas radimo s vama na tvorbi riječi: vidimo ih iz govora, na osnovu tih tvorbi riječi stvaramo govor, uspostavljamo zvuk između riječi govora.

2. Radite sa majstorom.

1) Chomuchkina hrana: "Kako su riječi povezale riječi među sobom?"

2) Izjava o mišljenju učenika sa visnovke asistentu (str. 8).

3) Ispravan je za raščlanjivanje govora i viđenja fraze (Pr. 11, str. 8).

VII. Preklopno objašnjenje iz pratećih fraza.

Ispod korenja starog stabla, lisica rupa, rodi se izvori, pospane lisice, zagledaju se u njih, igraju ih, seku bez šipke, vole grati, veselo sviraju, žare se na sonečku, s poštovanjem šibaju, mamina majka.

- O čemu ćeš pričati? (O lisici koju je dinčala.)

- Šta vam je pomoglo da saznate o tome? (Naslov i prateći tekst.)

- Lako je to nazvati smrdljivom riječju u frazi o koži.

- Zapišite tekst. Ako vam je stalo do cijene, promijenite naslov poruke. Razviti analizu pisma da li se radi o prijedlogu.

VIII. Kućni zadaci: desno 12, str. 9.

IX. Podsumok lekcija.

Lekcija 5 . Tekst. VIDI TEXTIv

Qile: naučiti da razjasne svoje izjave o tekstu, njegovoj strukturi; set vidi drugačije textiv.

Sakrivena lekcija

I. Organizacioni momenat.

II. Izjava o problemu ishrane i formular podučavaju te lekcije.

1. Izjava o problemu ishrane.

- Pred vama, momci, dva rekorda. Read ih. šta možete reći?

1) Kit - veličanstveni saveti. Ssavtsya je stvorenje, kao vigodovuê deca ćaskaju sa svojim mlekom. Mlijeko - smeđi proizvod. U frižideru je potrebno čuvati dosta proizvoda, inače se smrad čuva. U slučaju trovanja hranom, obratite se ljekaru.

2) Najveće stvorenje na svijetu je kit. On je veličanstven, ali tikva je mala. Pašnjak za kitove Nemesa je pregrađen nedostatkom ploča od rogova sa resama po ivicama - kitovom metlicom. Sakupite kit svježe pašnjačke vode, a zatim ćemo je filtrirati kroz zrak. Voda juri unutra, a rakovi i suhe ribe se gube. Kit, iako živim kraj vode, nije riba, ali zvijer je divljak. A kitovi umiru, kao brkovi životinja, ponoviću.

- Možete li da pogodite šta kažete, da su pred vama dva teksta? Zašto? Zaokružite svoje mišljenje. (Tekst je samo još jedan unos, za koji su tamošnji prijedlozi vezani za zmist i may vruća tema.)

2. Formulisanje tih lekcija.

- A sada razmislite šta radimo danas na lekciji i pokušajte sami da formulišete temu časa.

- Sada stavite zob sa Chomuchkinom hranom na str. 10.

III. Aktuelizacija i poznavanje znanja o tekstu.

1. Ponavljanje uvrnutog teksta.

“Oče, ponavljamo ono što znamo o tekstu. Već ste pretpostavili da su riječi u tekstu vezane za promjenu koja može imati zasebnu temu. Može li se tekst saviti u jednu riječ? Zašto? Koliko prijedloga može biti buti, tako da smrad vvazhalis za tekst? (dva i više)

2. Naručivanje šeme.

- Pokušajte sastaviti dijagram, na isti način kao i naše izjave o tekstu.

3. Radite sa majstorom.

- Prilagodite svoje visnovke pravilima pomoćnika (str. 10).

4. Vikonanny desno 13, str. 10.

IV. Izlaganje tekstova u raznim vrstama.

1. Samostalno čitanje tekstova učenika iz prava 14, 15, 16.

M.: 2014. - 341 str.

Vodič za ulazak u novu seriju lekcija po satu „LEKCIJE OBRAZOVANJA“, namenjenih nastavnicima duhovnoobrazovnih ustanova i metodicima. Pomoćnik osigurava metodologiju za objavljivanje ruskog jezika u 4. razredu WMC sistema " Škola Rusije» u skladu sa odredbama Federalnog državnog obrazovnog standarda. Materijal organizacije u vidu tehnoloških mapa nastave, koji omogućava da se pokaže sposobnost nastavnika da postigne planirane rezultate – posebne, sadržajne, metapredmetne – da formiraju univerzalne primarne zadatke. Posebnost ovih fasilitatora je da: - strukturiranje materijala za faze i vrste primarna djelatnost nastavnici i nastavnici; - međupredmetne veze su artikulisane na određenom materijalu; - Alat za procjenu dometa nauke o koži je proširen.

Format: pdf

Rozmir: 5.7 MB

Pogledajte, preuzmite:drive.google

ZMIST
Ulaz 3
Lekcija #1 6
Lekcija #2 8
Lekcija #3 10
Lekcija #4 12
Lekcija #5 14
Lekcija #6 16
Lekcija #7 18
Lekcija #8 20
Lekcija #9 22
Lekcija #10 24
Lekcija #11 26
Lekcija #12 28
Lekcija #13 30
Lekcija #14 32
Lekcija #15 34
Lekcija #16 36
Lekcija #17 38
Lekcija #18 40
Lekcija #19 42
Lekcija #20 44
Lekcija #21 46
Lekcija #22 48
Lekcija #23 50
Lekcija #24 52
Lekcija #25 54
Lekcija #26 56
Lekcija #27 58
Lekcija #28 60
Lekcija #29 62
Lekcija #30 64
Lekcija #31 66
Lekcija #32 68
Lekcija #33 70
Lekcija #34 72
Lekcija #35 74
Lekcija #36 76
Lekcija #37 78
Lekcija #38 80
Lekcija #39 82
Lekcija #40 84
Lekcija #41 86
Lekcija #42 88
Lekcija #43 90
Lekcija #44 92
Lekcija #45 94
Lekcija #46 96
Lekcija #47 98
Lekcija #48 100
Lekcija #49 102
Lekcija #50 104
Lekcija #51 106
Lekcija #52 108
Lekcija br. 53 PZ
Lekcija #54 112
Lekcija #55 114
Lekcija #56 116
Lekcija #57 118
Lekcija #58 120
Lekcija #59 122
Lekcija #60 124
Lekcija #61 126
Lekcija #62 128
Lekcija #63 130
Lekcija #64 132
Lekcija #65 134
Lekcija #66 136
Lekcija #67 138
Lekcija #68 140
Lekcija #69 142
Lekcija #70 144
Lekcija #71 146
Lekcija #72 148
Lekcija #73 150
Lekcija #74 152
Lekcija #75 154
Lekcija #76 156
Lekcija #77 158
Lekcija #78 160
Lekcija #79 162
Lekcija #80 164
Lekcija #81 166
Lekcija #82 168
Lekcija #83 170
Lekcija #84 172
Lekcija #85 174
Lekcija #86 176
Lekcija #87 178
Lekcija #88180
Lekcija #89 182
Lekcija #90 184
Lekcija #91 186
Lekcija #92 188
Lekcija #93 190
Lekcija #94 192
Lekcija #95 194
Lekcija #96 196
Lekcija #97 198
Lekcija #98200
Lekcija #99 202
Lekcija #100204
Lekcija #101206
Lekcija #102208
Lekcija #103210
Lekcija #104 212
Lekcija #105 214
Lekcija #106 216
Lekcija #107 218
Lekcija #108220
Lekcija #109 222
Lekcija #PO 224
Lekcija #111 226
Lekcija #112 228
Lekcija br. ÍZ 230
Lekcija #114 232
Lekcija #115 234
Lekcija #116 236
Lekcija #117 238
Lekcija #118 240
Lekcija #119 242
Lekcija #120 244
Lekcija #121 246
Lekcija #122 248
Lekcija #123 250
Lekcija #124 252
Lekcija #125 254
Lekcija #126 256
Lekcija #127 258
Lekcija #128 260
Lekcija #129 262
Lekcija #130 264
Lekcija #131 266
Lekcija #132 268
Lekcija #133 270
Lekcija #134 272
Lekcija #135 274
Lekcija #136 276
Lekcija #137 278
Lekcija #138 280
Lekcija #139 282
Lekcija #140 284
Lekcija #141 286
Lekcija #142 288
Lekcija #143 290
Lekcija #144 292
Lekcija #145 294
Lekcija #146 296
Lekcija #147 298
Lekcija #148300
Lekcija #149 302
Lekcija #150 304
Lekcija #151 306
Lekcija #152308
Lekcija #153 310
Lekcija #154 312
Lekcija #155 314
Lekcija #156 316
Lekcija #157 318
Lekcija #158 320
Lekcije #159-160 322
Lekcija #161 324
Lekcije #162-163 326
Lekcije #164-165 328
Lekcije #166-167 330
Lekcije #168-169 332
Lekcije #170334
Literatura 336

Tehnološke kartice časa (TKU) za 4. razred upotpunjuju seriju lekcija „ČASOVI OBRAZOVANJA“, namenjenih nastavnicima post-osnovnog obrazovanja. Čitaocu, koji je bio dobar nastavnik TKU-a u 1-3 razredu, dobro poznajem ovu početnu i metodičku pomoć kao osnovno, praktično, efikasno sredstvo koje vam omogućava da osmislite lekciju na održiv način za FGZ drugog generacije. Lekcije u obliku TCU-a za 4. razred mogu imati mali broj ovlasti u prednjem dijelu, tako da je 4. razred ostatak Lanke post school i, zapravo, ispred glavne škole. Učenici četvrtog razreda mogu imati značajan prtljag znanja, učenja i učenja, pa je oblik predaje teoretskog materijala ovom pomagaču složen. Sada čitalac ne može opisati da bi shvatio kako je označen, kako se vidi na tehnološkim karticama. Algoritam početka teorijskog i praktičnog plana, kao i usložnjavanje rozrahunke na uzrastu posebnosti učenika. U TKU za 4. razred, dio samostalnosti djece odrastala u vikonanní zavdan índividualno, u parovima i grupama. Sistem predlaganja prava, kao i do sada, implementira metod "od jednostavnog do presavijanja", ali ga prate takve logičke operacije kao što su analiza, sinteza, misao, kako bi se doveo do logičkog obrasca, traganje za uzročno-nativnim vezama.
Kako se ispostavilo, prioritet je direktno UM Pre sistema "Škole Rusije" - dizajn projektne aktivnosti, do onog u tehnološkim mapama, jedan od jezičkih tipova časa je lekcija-projekat. Pomagač je predstavio dovoljan broj lekcija-projekata sa detaljnim skupom faza: praćenje prije projekta, rad individualno, za par i grupu, priprema prezentacije za projekat, nastup sa prezentacijom, kolektivna akcija za prezentacije, osmišljavanje izložbi, dirigovanje očevima ok "Moj domet" i in. , koji su obučeni za tehnološke kartice, dolaze u matičnu školu sa dobro obučenim početnikom u projektnoj aktivnosti.

Ruski jezik. Razred 4 Planovi lekcija za asistenta Kanakina V.P., Goretsky V.G.

Asistentu:

M.: 2017 - 494 str.

Pomagač je predstavio nastavni planovi iz ruskog jezika za 4. razred do UMK V.P. Kanakino, V.G. Goretskog („Ruska škola“), presavijenog prema zahtjevima Federalnog državnog obrazovnog standarda. Ovdje učitelj zna sve što je potrebno za osnovnu pripremu prije lekcije koju izvodi joga: tematski planirano uvodni materijal, scenariji izvještaja lekcija, tekstovi diktata, materijal za igru ​​squash-a. Adresirano na nastavnike cob classes, studenti pedagoških univerziteta i fakulteta.

Format: pdf

Rozmir: 9.4 MB

Prednost: yandex.disk

Unaprijeđen da traži časove ruskog jezika za 4. razred, preklopljen na FGZS, koji je orijentisan na rad u kompleksu sa asistentom V.P. Kanakino, V.G. Gorecki (M.: Prosvitnitstvo).
Zadatak pomoći nastavniku je da učitelju što više olakša kao pripremu prije časa i rad na času. Uključene su lekcije upoznavanja sa novim materijalom, pojačanje, projektne aktivnosti.
Za pripremu projekata nije potrebno više od dva dana. Rad odmah obavljaju očevi, nastavnik pomaže u odabiru njih (za njih mogu sami birati učenike). Projekti studija se izrađuju na lukovima A4 formata, tekst se kuca na kompjuteru (fotografija). Robot se može testirati u grupama, parovima ili pojedinačno.
Nastavnik može svjedočiti o naučenim scenarijima lekcija kao nešto što se podrazumijeva, i često, uključujući i plan master lekcija.
Lekcije će se zasnivati ​​na principima svakodnevne obuke i uključivati praktični robot, rad u grupama i parovima, samostalan rad sa različitim oblicima ponovne provjere. Od prvih časova, učenici vikorista treba da prihvate samo-tu međusobnu provjeru.

Scenario lekcija

Opcija 1

1. Napišite sve prijedloge i označite njihov broj, ríd, vídminok.

2. Vikonai morfološka analiza viđenog imena.Dolazak prvih ptica selica počinje sa grakiv.

3. Pročitajte tekst. Zapišite zajmoprimce u obliku 2. i 3. pojedinaca množitelja.

LIŠĆE I KORIJENJE

Listovi su rekli:

Ostatak sunca visvitlyuvav vrhove hrastova.

Odveli smo zebru i slona u zoološki vrt.

(spontano, nepozivanje, gramatička osnovabachili zebra i slon,širi, homogeni članovi.)

6 (dodatni). Zapišite rechennya, za neke ljude oni imaju ime.

Opcija 2

1. Zapišite prijedloge kao praktičan primjer i detaljnu morfološku analizu.Tanka linija golih breza plavila je prolećno nebo.

2. Vikonai morfološka analiza viđene riječi.Lastivka je zvala gnijezdo prokleta šupa.

3. Pročitajte tekst. Pronađite i zapišite sve zajmoprimce u obliku jednog pojedinca množitelja.

LIŠĆE I KORIJENJE

Listovi su rekli:

- Kao mi zelenilo, garni. Dajemo tišinu. Ljudi se kunu u našu tonu. Ptice nam lete. Smrad spavaju i prave gnijezda. A korijenje je reklo listovima:

- U jesen ćeš se osušiti. Nad tobom visi u rastu novog lista. A bez nas neće biti celog drveta, neće biti ni tebe da listaš.

4. Razmotrite prijedlog koliko članova.Odlično bela pečurka hovavsya pid yalina.

5. Revidirati karakteristike prijedloga. Yakshcho ê pomilovanja, pismo vipravte ih.Kod naše mačke smo imali narandžastu šargarepu, žutu ripu i crvenu ciklu.

(Opovidalna, pozdravna, gramatička osnovabilo je šargarepe, repe, cvekle,nestalni, homogeni članovi.)

6 (dodatni). Zapišite rechennya, na nekim od njih, zajmoprimac se izgovara.

Zatražili ste nas od gosta. Divlji pitching vivela z šaša malih kacheny. Za praznike ćemo ići kod lisice. Na drveću leži íníy.

Lekcija #1

Predmet: Mova - zasíb splkuvannya. Informacije o riječi, govoru, tekstu.

Cilj:

Menadžer:

dati razumijevanje: mov yak splkuvannya poznavanje sa pomoćnikom te í̈ strukture; dati izjavu o ulozi filma kao načina da se to znanje izvuče iz života društva, ljudi.

razvoj pravopisnih sposobnosti učenika, proširenje vokabulara učenika.

V vihovannya u učenju vminnya bachiti je ljepša u potrebnoj svjetlosti, urednosti, disciplini.

Sakrivena lekcija

Organizacioni momenat.

Hvilin cleansing.

Možete vidjeti dijamant na bagnyutsi.

Riječ

Abeceda

Gramoti pročitajte - prije članka na sreću.

Postavljanje ciljeva i zadataka.

Tema lekcije.

Razgovor metodom ponavljanja: kako si znao?

Izjava o problemu ishrane: šta je mova? Kako služiti?

“Chi ti zaslyuvavsya preko hrane, koji je jezik? Čini se da jedna osoba čuje prijatelja, taj um. Čitate knjigu i takođe razumete šta je u njoj napisano. Za pomoć možete pismeno zapisati svoja razmišljanja MOVI" .

Ljudima će uvijek trebati bula kao jezik, da pričaju jedan na jedan o važnim a ne zovovima važan podiyah. Kažete: "Ostavljamo torbu?" Vaš prijatelj može da oseti taj um: želite da igrate odbojku. Riječi su kao žice između vas. Možeš, očigledno, pozvati prijatelja da igra odbojku i ne otvara usta. Pogledajte samo šta dajete i udarate loptu, ali vi ste pametni. Samo znaci, gestovi, - nijedna reč nije izgovorena u glasu - i svejedno tse mova. A ako napišete poruku prijatelju, onda tsezh mova. Ale golovnym među ljudima spilkuvanni ê riječ.

Gra "Pet sliv"

WEDELKA

Bicikl golka choven kíshka kavun

profil vinik indik lav kit

pamučna vuna kašika ljepila ananas

kosa iris labud četka autobus

vjetar Irina lama crit diamond

Radite na bogatom značenju riječi "mova"

Komentar na sensu poslan , otkrivanje značenja reči jezik :

1. Neko s jezikom, onaj s pitom.

2. Mova glava godê.

3. Bez filma koji je zvučao novo.

4. Mova gostrísha za mač.

5. Ono što mi je na umu, to je moje.

Kako razumete značenje prideva? Zašto "volodymy mine" - da li to znači "plijen sa pitom"? Zašto je "mova dobra glava"? Chi ê u zvona mova?

Kao što pretpostavljate, u nekim životnim situacijama možete reći tsí prislív'ya.

Snimanje poruka iz memorije.

Radite sa majstorom.

Prodavnica 3-6

Podsumok lekcija. Refleksija.

Domaća zadaća - c6 y12

Lekcija #2

Predmet: Propozicije treba artikulirati i odabrati da budu intonirane.

Cilj: prihvatiti formiranje dječjih manifestacija tipova prijedloga, njihovo emocionalno zabarvlennya; vminnyu konstruirati način sintaktičke analize prijedloga prilikom pisanja.

Menadžer:

prihvatiti formiranje dječjih manifestacija tipova prijedloga, njihovo emocionalno zabarvlennya; vminnyu konstruirati način sintaktičke analize prijedloga prilikom pisanja;

Sakrivena lekcija

Organizacioni momenat.

Hvilin cleansing.

Ah

AA

aa

Možete vidjeti dijamant u leglu.

Tema lekcije.

Citajmo prijedloge i zvjerski postovanje za one koji ovdje smrde drugacije. Neki od njih vas podsjećaju, drugi - pitaju, treći osvete prohannju.

- Turtle, vodi me kući!

- Gdje živiš?

- Živim sa mravom.

Hajde da znamo prijedlog u kojem bi hrana trebala biti.

Znajte prijedlog u kojem ćete se osvetiti za prohannju.

Pročitajte prijedlog u kojem možete reći o tome.

Yak bachimo, rechennya da se bori za metodu vješanja.

Iza metode druženja vide se tri vrste propozicija:opovídalní, zapitalní i sponukalní.

Koje su glavne ispovijesti u javnim govorima?

Glavno prepoznavanje inkriminirajućih prijedloga: obavještavanje o pjevačkim manifestacijama radnje, prenošenje informacija govorniku.

br: Dolazi grmljavina. U daljini, odsjaj spavanja.

Navedite svoje primjere inkriminirajućih govora.…..

Yakí rozdíloví znakovi koje treba postaviti kao podsjetnik na raskošne ponude?

Napišimo prijedlog:

Moj brat živi blizu Donjecka.

Koji prijedlog treba koristiti? Zašto je prijedlog opravdan?

Nađi to sjedišteglava i drugi redovi Članovi su predloženi

Šta je glavno priznanje moći?

Napajanje koje služi za nutritivno izražavanje.br: kada ćeš doći?

Usmjerite svoje dupe i pitajte.…..

Yakí rozdíloví znakovi koji se stavljaju u kíntsí zapitalnyh prijedloge?

Napišimo prijedlog:

Kada će moj brat doći?

Koji prijedlog treba koristiti?

Saznaj riječ iza skladištadođi.

Šta je glavno prepoznavanje spontanih govora?

Glavno prepoznavanje spontanih propozicija: poticanje na smrt onoga kome se životinja kreće.br: Donesi mi vode.

Donesite svoje primjere spontanih riječi.…..

Kako razdíloví znakovi biti stavljeni u kíntsí spontane propozicije?

Napišimo prijedlog:Obov'azkovo dođi.

Vznachte, na neki dio jezika, ležati na koži riječi govora.

Uzgajati visnovok:

Koji su prijedlozi o tome kako se izraziti?

Rad u grupama:

Promijenite deformisani prijedlog, postavite različite znakove, odredite vrstu prijedloga prema načinu izražavanja i intonaciji..

Radite sa majstorom.

Stranica 6-8

Podsumok lekcija. Refleksija.

Domaći - c8 w18

Lekcija #3

Predmet: Skladište riječi.

Cilj: konsolidovati znanja i razviti nove vještine na temu „Riječ od riječi“, dodati interesovanje za maternji jezik, razviti učenje jezika, proširiti zalihu vokabulara.

Menadžer:

konsolidovati znanje i uvježbati vještine na temu „Riječ od riječi“, stegnuti interesovanje za maternji jezik,

razvijanje komunikativnog mentaliteta (da bude monološki i dijaloški, da brani različite misli i interese, da uspostavi dobru poziciju); vínnya vídstezhuvati stapi zdíysnennya navchalnoí̈ díyalností unutar granica vyvíshennya privatnog zavdannya i zdíysnyuvati zdíysnyuvati zdíysnennya navchalnoí̈ díyalností u granicama vyvíshennya zdívídaínya zdíysnyuvati zdíysnennya navchalnoí̈ díyalností u granicama vyvíshennya zdívídaínnya isnennya navchalnoí̈ díyalností unutar granica vyvíshennya privatne zadannya i zdíysnyuvati zdíysnyuvati zdíysnennya navchalnoí̈ díyalností unutar granica vyríshennya privíshennya i zdíysnyuvati zdíisnyuvati zdíysnennya vzaêmodíyu y različitim oblicima rada;

krenete u krivulju učenja, morate poboljšati svoj jezik, oblikujući samopoštovanje na osnovu kriterijauspjeh primarne dužnosti.

Sakrivena lekcija

Organizacioni momenat.

Hvilin cleansing.

bb

B

b

Zrobiv desno hoda hrabro.

Tema lekcije.

ukrštenica "Morfemi"

nastavnik : Telegram je stigao iz dalekih zemalja Rječnika, u obliku íí̈ bagmen iz zavdannya, tek što ste riješili ukrštenicu, možete prepoznati temu današnje lekcije.

Stojim pred korenima i mogu utvrditi reči.

Mogu i reči da pravim, samo što stojim iza korena.

I živeću bez kraja, video sam to za sebe!

A ja sam među vama najoptičniji, ista riječ bez mene se ne može izgovoriti.

Mízh ínhim, bez mene zí slív nemoguće je sastaviti prijedlog.

Vertikalno, u sredini vizije, nalazi se ključna riječ, kao što je tema naše današnje lekcije. (morfemi)

Uzagalnennya na temu "Skladište riječi" - tema naše lekcije. Kako se razumijevanje popisa u ukrštenici ne može nazvati morfemom? (Osnova, tako da se može formirati od jedne ili više morfema.) Šta je morfem? (Ovaj dio riječi)

Reci mi, budi ljubazan, proceduru za sređivanje dugova za skladište.

Gra "Četvrti Zayve"

Girka, zhoriv , pagorb, girnik.

četka, bump , četka, četka.

trputac, podići cijenu , bezdorozhzhya, dorozhnechka.

H osit , nazalni, izljev, nís.

Lisnik, lis, ići dole , bezličan.

Gra "Zamijeni jednom riječju"

Učitelj: A ruski jezik ima dva korena! Neka glasaju, jer se zovu srećni. koji su tvoji glasovi? Kako oni označavaju u analizi? Pogodi i zapiši riječi, videći u njima korijen tog veselog glasa:

Book lover. (bibliofil)

Mašina za nošenje mleka. (nosač mlijeka)

Robotnik, koji treba da kuva čelik. (čeličar)

Mašina koja sama leti. (Litak)

Ljudina, kako uzgajati ptice. (Ptakhivnik)

Dodatak obrezuje meso. (mlinac za meso)

Ljudina, kao krdo svinja. (svinjar)

Mašina, jak kositi travu za sína. (Sinokosarka

Pošaljite riječ svom budinochoku

Učitelj: Pred vama su sheme za raščlanjivanje, razvrstavanje riječi prema stovpčiku vodpovidno u skladište:

Vihíd, dijamant (pastka!), Prekomorski, priyom, kuschik, ribari, primorski, rozbíg, drib'yazok, ljudi slabe dobi, pidyomny.

Radite sa majstorom.

Stranica 8-10

Podsumok lekcija. Refleksija.

Domaći - c8 w18

Lekcija #4

Predmet:

Cilj:

Menadžer:

formirati navich pravopisa, konsolidirati znanje, pohvaliti taj novichka učenja iz tsíêí̈ tema;

krenete u krivulju učenja, morate poboljšati svoj jezik, oblikujući samopoštovanje na osnovu kriterijauspjeh primarne dužnosti.

Sakrivena lekcija

Organizacioni momenat.

Hvilin cleansing.

Vv

At

V

Slovnikov robot.

Auto, agronom, bagrem, azbuka, kavun, aroma, Astana.

2. Tema lekcije.

Teorijsko zagrevanje

Objasnite šta znači imati bezglasan glas ispred korena reči?

Zašto glas bez glasa zahtijeva ponovnu verifikaciju?

Kako preokrenuti pravopis nezvučnog glasa ispred korijena riječi?

Koliko reverzibilnih riječi mogu koristiti riječi iz dvije nezvučne riječi?

Možete li ikada preokrenuti pravopis nezvučne riječi?

Kako lutati u takvim vipadkama?

A) Tekstovi "Kod lisice"

Korekcije se praktikuju sa takvim zadacima - ljudi koji ispravljaju pomilovanja riječima. Bićete i lektori, tako da ne zaboravite na reverb reči.

Pogledajmo tekstove.

B) Rozpodílny diktat

Zapišite riječi za 4 osobe (4 osobe koriste doshku)

Škripa, gladan, star, veseo, varennya, dobrodušan, životinja, vrisak, strijela, list, smítinka, oči

Test kontrola

Evo testa na temu "Pravopis nezvučnih glasova u korijenu riječi, koji su iskrivljeni i nisu zvučni"

Radite sa majstorom.

pp10-12

3. Podsumok lekcija. Refleksija.

Domaći zadaci - od 12 do 30 sati

Lekcija #5

Predmet: Pravopis je promijenjen i neprovjeren glasom glasnog i glasom dječaka prije riječi.

Cilj: formirati navich pravopisa, konsolidirati znanje, pohvaliti taj novichka učenja iz tsíêí̈ tema;

Menadžer:

formirati navich pravopisa, konsolidirati znanje, pohvaliti taj novichka učenja iz tsíêí̈ tema;

razvijati jezik učenja, pravilno ga čitati i izgovarati riječi deyakí riječi koje vyslovlyuvannya;

krenete u krivulju učenja, morate poboljšati svoj jezik, oblikujući samopoštovanje na osnovu kriterijauspjeh primarne dužnosti.

Sakrivena lekcija

Organizacioni momenat.

Hvilin cleansing.

Gg

G

G

Oči da se plaše, a ruke da se plaše.

Slovnikov robot.

Obala, breza, razgovor, biblioteka, gorobet, vrana, sedmica, skhid.

Tema lekcije.

Problematična situacija. Kako mogu unaprijed potvrditi svoj glas bez glasa?
Učitelj: Šta možete reći o sljedećoj grupi sliv?
Boris, Svitlana, Oleksij, Tetjana.
Dječija imena. Smradovi su ispisani sjajnim slovima.
- Tse dobra imena imena.
- Pogledaj imena.
Vchitel: Jedno "nesigurno mjesto" u ovim riječima naznačili ste vi. (Dodavanje velikog slova.) A kako drugačije vidite “nesigurna mjesta”?
Djeca: Nezvučni glasovi.
Čitalac: Kako dovesti, ovim riječima, potrebno da napišete iste glasove?
Djeca: Znamo da se glasovi mogu jasno čuti ispod glasa i da ne izazivaju sumnje. Oče, treba da radimo na tome da nezvučni glasovi postanu udarni.
- Možete pokušati da uzmete ne pune, već kratke forme imena. Na primjer, Boris-Borya. U reči Borja jasno čujem glas oh, takođe, u reči Boris, glas je bezglasan, oh.
Čitalac: Ima li još prijedloga?
Deca: O zaostalim imenima možete da pretjerujete - Borenka.
Čitalac: Koji je način ponovne verifikacije?
Djeca: Neka bude.
Čitalac: Kako mogu unaprijed prepisati glas bez glasa?
Djeca: Da bi se izobličio nezvučni glas u korijenu, potrebno je odabrati isti korijen riječi tako da glas pada bezvučan na nezvučni glas. Kao što je glas napisan u glasu, tako će biti i u golom logoru.
Učitelj: Pogledajte našu šemu. Hajde da ga pročitamo
Glas
Perkusije bez glasa
neprovjereno
(riječi)
pojmovnik jednokorijenskih riječi

Pravo na razlikovanje odjeknutih i nepervertiranih nezvučnih glasova.
Čitalac: Odmah ću vam pokazati riječi koje su odjeknule i neprovjereno izgovorene unaprijed. Kao da je glas neprovjereno, sedite. Čak i ako nemate glas, možete ponovo potvrditi string. (Riječi: piven, vrana, planina, doška, ​​mriya, cvijet.)
2. Gra "Zabavne trke"
Učiteljica: Vau! Poštovanje! A u isto vrijeme na start kreću automobili marke "E" i marke "I". po cenu, mašina za kožu je kriva za píd'í̈hati njeno pravopis. Moći ćemo da koristimo taj auto, da bismo dobili manje pomilovanja.
L ... bod, st.. na, kr ... varati, l ... titsa, l ... sisa.
3. Otpiši riječi, formulaciju tog govora. Stavite glas, preskačući sve glasove u slaboj poziciji.
Smrznuti, na leđima, zimski dani, víkoví drveće, zadremali, izdaleka, na zabavi, jesenji dan, igraj se s prijateljem, kuhaj. Na galjavinu je sama stajala mlada struna jalinke.

Radite za majstora

3. Podsumok lekcija. Refleksija.

4. Domaći zadatak - s14 y36

Lekcija #6

Predmet: Razbír riječi iza skladišta.

Cilj: - razjasniti značenje riječi “korijen”, “osnova”, “prefiks”, “sufiks”, “kraj”; kreirati algoritam za analizu riječi iza skladišta.

Menadžer:

Sakrivena lekcija

Organizacioni momenat.

Hvilin cleansing.

dd

Stari prijatelj je bolji od nove dvojice.

Slovnikov robot.

Novine, obriy, grašak, misto, gusenica, dvadeset, dvanaest, devojka, čergovy, dojka, delfin, selo, direktor, put.

Tema lekcije.

Riječ je podijeljena na dijelove,
Jak na chastochki narandže.

Mozhe kozhen vchenii
Budvati word s dijelovi.

Kako razumete ove reči? Diskutujte u svojoj grupi, promovirajući kožu prema vašim potrebama za sat pjevanja. Startujte učesnika broj 1 na znak.

Šta radimo danas?

Hoćemo li postaviti cilj? (Naučite birati riječi iza skladišta)slajd 3

Sve je na svijetu sklopljeno: tmurno od kapi, lisice sa drveća.

Reči su takođe razdvojene iz sopstvenog materijala.

Riječ je podijeljena na dijelove

Jak na chastochki narandže.

I skin dio riječi može imati svoje ime.

Over yakim mi sogodní i pratsyuvatimemo.

Pa, da bismo uzeli naše poštovanje, sprovešćemo "Zagrevanje uma".

Oči u mene. Vidpovidaemo u zboru, shvidko.

Deo reči, koji služi za vezu reči u govoru

zove se…

Zagalna part izvorne riječi se zovu...

Kako se zove treći zimski mjesec?

Yaki slova se ne navikavaju na klip ruskih riječi?

Na kojoj se voda pretvara u naboj.

Dio riječi bez kraja zove se...

Imenujte riječ suprotnu riječi neprijatelj.

Najkraći mjesec na rijeci?

Koliko glasovnih zvukova ima ruska abeceda?

Znate li koji su dijelovi promocije?

Dobro urađeno!

Pa, dobro, kakva lekcija bez rada na vokabularu!

Vídkrivaêmo zoshiti, zapiêmo broj. Klasični robot.

1) Promijenjen dio riječi tse - ……….

2) Deo reči bez završetka tse - ………….

3) Dio riječi, kako stati ispred korijena i služiti za stvaranje novih riječi - ……….

4) Deo reči, kako stoji iza korena i služi za stvaranje novih reči - ……….

5) Glavni dio riječi tse - .......

Radite sa majstorom.

pp15-16.

3. Podsumok lekcija. Refleksija.

Lekcija #7

Predmet: Razbír riječi iza skladišta. Diktat riječi.

Cilj: specificirati značenje "korijen", "osnova", "prefiks", "sufiks", "kraj"; kreirati algoritam za analizu riječi iza skladišta.

Menadžer:

specificirati značenje "korijen", "osnova", "prefiks", "sufiks", "kraj"; kreirati algoritam za analizu riječ po riječ;

razviti u umu da vidi dijelove riječi, usvojiti razvoj pravopisa,kretanje učenika, poboljšati vokabular djece; kmítlivist, myslennya, memorija.

vikhovuvati kulturu filma, ljubav prema riječi, poštovanje, ljubaznost jedan na jedan.

Sakrivena lekcija

1. Organizacioni momenat.

Diktat riječi.

Abeceda, kavun, Astana, obala, breza, biblioteka, gorobets, vrana, skid, novine, mesto, grašak, sanduk, direktor, put.

Hvilin cleansing.

Її

E

E

Jedna glava je dobra, a dvije bolje.

Tema lekcije.

Razbír riječi iza skladišta.

Nakon čitanja riječi - perelísok. Pogađajući da je ovo žena lisice, da se dvije lisice udaraju.

2. Vidim kraj. Za koga mijenjam oblik riječi: kod pereliska, prije pereliska. Dio riječi koji se mijenja nije dovršen. Vidim Yoga, u čijim rečima je nula.

3. Goli na osnovu riječi. Temelj je dio riječi bez završetka. Koja riječ ima perelísok.

4. Da bih vidio korijen, biram isti korijen riječi: perelíssya, lís, lísok. Gornji dio ovih riječi je lis. Ovo je korijen da vidim jogu.

5. Vidim prefiks. Prefiks je ispred korijena. Koja riječ ima prefiks - re.

6. Šaljivi sufiks. Sufiks je vrijedan praćenja korijena, koji služi kao prebivalište riječi. U riječi perelísok sufiks - bl.

Istražite riječi iza skladišta.

korijenje breze: brezova šuma (značenje: brezova šuma, momak), breza, breza, breza, breza, breza, breza, breza, breza.

korijen -brat- : brate, brate, brate, brate, brate,
bratstvo, brate.

zabavan korijen: veselo, veselo, veselo, veselo, veselo,
veselo, veselo.

Ružnik iza magacina:

trava trava mladi svitanok

krijesnica vrijeme primorski mornar

polyushko samovar gnijezdo od zlata

spasavanje lisica

nebo

šumarski golubovi sa punim radnim vremenom kovtok

gírsky udaljeni drozd dar

dan dinča dovga donka

3. Podsumok lekcija. Refleksija.

Domaći zadaci - c16 y41, pravilo.

Lekcija #8

Predmet: Filmski dijelovi.

Cilj:

Menadžer:

Sakrivena lekcija

1. Organizacioni momenat.

Hvilin cleansing.

Naučite

I

i

Slovnikov robot.

Tema lekcije.

– Iza kojih znakova ste razlikovali dijelove filma? (Za značenje, ishranu.)

– Yaka vvchena dio filma nije bio vikoristan kod koga je vođa? (Zajmoprimac.)

– Kako te briga zašto? (Í̈h ne može biti u sredini grupe riječi s istim korijenom, s tim da je manje vjerovatno da će smrad ukazivati ​​na temu bez imenovanja joge.)

– Znate li koji su gramatički znaci dijelova filma? (Kílkíst, ríd, vídmínok, vídmínívannâ.)

– Či svi dijelovi filma mogu biti znakovi?

- Zašto?

– Pokušajte vizualizirati u tabelama, kao što možete vidjeti na doshtsi, gramatičke znakove kožnog dijela jezika.

Upravo u dogovorenom dijelu filma

Visch dio pokreta preko viđenih riječi

Vik live vík uči.

Zoshit je ogledalo učenja.

Idem u bukve, to bov í nauka.

Čitajte bez obzira na sve.

Knjiga je mala na kraju, kroz nju se vidi ceo svet.

Čitaj. Unesite riječi koje nedostaju. Vznachte, kakav dio promocije ê. Donesi.

Vik live - vík ... ..

Zoshit -…….. učenje.

Uradiću to az i bukve, to buv i……….

Nema šanse…….

Knjiga - ……….. na kraju, cijeli svijet je vidljiv.

pizno

uključujući

deset

nauke

Dzerkalo

mala

Grupni rad.

Grupa kože stavljena je na sto sa jednim roslinom, čije su znakove mogla napisati djeca.

Plan robotske grupe.

Pogledajte roslin.

Sama koža radnog čovjeka bilježi znakove rasta.

Pročitaj grupu napisanih riječi.

Presavijte tekst.

Pokažite rezultat rada.

Imenujte gramatičke znakove 2 - 3 primjera po vašem izboru.

Radite sa majstorom.

pp18-19.

3. Podsumok lekcija. Refleksija.

Domaći zadaci - od 19 do 48

Lekcija #9

Predmet: Filmski dijelovi. Pravopis i a.

Cilj: Uzagalnennya poznavanje dijelova filma

Menadžer:

Uzagalnennya znanje po dijelovima filma.

Razvoj pametnog načina učenja o dijelovima filma u skladištu riječi, obuka početnika različitim dijelovima premjestiti u tekstu.

Vihovannya ljubaznost, skoro prijateljstvo, kolektivizam.

Sakrivena lekcija

1. Organizacioni momenat.

Hvilin cleansing.

Naučite

I

i

Nakon što ste pozvali teret - lezite uz telo.

Slovnikov robot.

Ždrebe, zhovty, biljka, sutra, snídanok, zaêts, ovdje, inženjer, cíkavo.

Tema lekcije.

čitanje teksta

Šta je novo?

Šta vas je najviše oduševilo?

Menadžer:

1 grupa - zapišite sve prikmetnike i označite njihov ríd

Grupa 2 - zapišite riječi i označite njihovo mišljenje

Grupa 3 - zapišite riječi i označite njihovo mišljenje

4. grupa - zapišite ime supruge primaoca i napišite jogu

morfološka analiza

Vibirkovy diktat.

Iz teksta upišite samo riječi u dvije kolone: ​​1 i 2 napomene

Dječji vrtić za pingvine

Prošlo je pet dana od dana rođenja pingvina. Maljuk zakorači šapama na snijeg i ode rasadnik. Tamo već stoje stotine jednolinija. Smrad se skupljaju uz čvrst natovpom i igraju jednu stranu na jednu. Takva okupljanja se nazivaju dječjim vrtovima. Zreli pingvini štite svoje vrste buvevica. Starci dolaze i plaču i poznaju svoju djecu među hiljadama stranaca. Smrad žude za manje od svojih malih ptica. Nainenzherlivishi kuje šest kilograma ribi odjednom. Maturanti pingvinskih dječijih vrtića idu na praksu uz more.

VZAIEMOCHEVIRKA

Šta je očinstvo za pingvine?

Koji smrad vikoristovuyutsya za život gnijezda?

PROPOZICIJE SINTAKSIKE

Priroda ima pingvina za gniježđenješale trava ili hmiz.

Morfološka analiza viđenih riječi.

Radite sa majstorom.

str20-21

3. Podsumok lekcija. Refleksija.

Domaći - s21 y54

Lekcija #10

Predmet: Kontrolni diktat br. 1 Osin.

Cilj: revidirati nivo ZUN-a za 3. klasu, otkriti čistine u skladu sa državnim standardom.

Menadžer:

revidirati nivo ZUN-a za 3. klasu, otkriti čistine u skladu sa državnim standardom.

Razvijati logičku misao, poštovanje, pamćenje, zvučni pokret

Vihovovati urednost, disciplinu, samopouzdanje, praktičnost.

Sakrivena lekcija

1. Organizacioni momenat.

2. Diktat.

Jesen.

Proleće i leto su prošli. Pustite našu baštu. Glatke staze u vrtu sipan sa zlatnim listovima. Lišće breze lako pogodi vjetar. Pokrijte nebo tamnim oblacima.

Mryachit hladna daska. Rijetko blisne z-zbog tmine čudesnog obećanja sunca. Ljudi su čistili usjeve nakon zalijevanja. Prazna da stoji gredice za šargarepu i kupus. Vrt je tih. Ptice su to odavno videle. Tilky gorobtsí stribayut na dorízhtsí. Smrad šapuće hranu. Sa neba, mala oproštajna pjesma ždralova.

Gramatički zadaci:

Navedite dijelove promocije, sortirajte po članovima govora.

Preuzimanje u skladištu.

Zapišite fraze, dodijelite gramatičke znakove imena.

3.Podrška za lekciju. Refleksija.

Lekcija #11

Predmet: Leksičko značenje riječi bogatog značenja.

Cilj: formiranje izjave o leksičkom značenju riječi kao obov'yazkove značenja bilo koje riječi u jeziku.

Menadžer:

formiranje izjave o leksičkom značenju riječi jak o obov'yazkovem značenju bilo koje riječi u jeziku;

razvoj pravopisa, pokreta i rozumovih operacija učenja;

vihovuvat urednost, disciplinu, samopouzdanje, praktičnost.

Sakrivena lekcija

1. Organizacioni momenat.

Hvilin cleansing.

W

h

Zz

Zrobiv desno hoda hrabro.

Slovnikov robot.

Kazahstan, kupus, maslina, slika, krompir, tepsija, stan, kilogram, klasa, točak, soba, svetlo.

2. Tema lekcije.

Tema naše lekcije je "Bogatstvo riječi". Koliko leksičkih značenja može imati riječ? Tema je vruća i nova, ali vi znate bolje. Sob splkuvatisya, prenijeti jednu na jednu misli, osjetiti potrebne riječi. Za razumijevanje duha iskonske ruže dovoljno je 4-5 tisa. slív. Alecia nije dovoljna. Što više riječi koje njihovo značenje zna da u míê vykoristovuê u mom narodu, tačnije, možete izraziti svoje misli, tim nećete govoriti. Mislim da neki od vas žele da budu cíkavim svívrozmovnik te osobe. Zato mislim da ti koža upada u probleme sa lekcijama na satu.

Šta možemo prepoznati na lekciji?

Šta je "leksikon"?

Koliko leksičkih značenja može imati riječ?

3. Kako odrediti leksičko značenje riječi?

4. Koje riječi se nazivaju bogatim značenjem?

VOKABULAR - negovao nauke o jeziku, koji razvijaju skladište vokabulara.

A kako vas briga, kako ćete shvatiti osnovu koje podjele, za čiju pomoć tražimo? (riječ)

Staviti ga sa riječju "RIJEČ" govora na način da se otkrije njegovo značenje, je suština.

(Vibirkovo čitanje prijedloga.)

Poštujte zapisnik. To je još jedna misterija. Pažljivo pročitajte misli. A sad nam pročitajte kutak...

Tse der.. na rijeci..

Bl.. i e..horn.

Bijeli sarafan..chik

Oxamitic captan.

Ostavlja r.

Sirija..ki rozp..sní.

Mislim da su svi shvatili gde da idu. (breza)

- Da li ste pogodili? Šta ti je pomoglo? (oporaviti tragove)

Kako možemo imenovati tekst? ("Breza").

Radite sa majstorom.

pp25-27

3. Podsumok lekcija. Refleksija.

Domaći - s27 y66

Lekcija #12

Predmet:

Cilj:

Menadžer:

Proširiti znanje učenja o leksičkom značenju riječi, o bogato značajnim riječima, o riječima s direktnim i figurativnim značenjem. Pročitajte značenje riječi iz konteksta.

Vihovuvati movne Chuttya.

Sakrivena lekcija

1. Organizacioni momenat.

Hvilin cleansing.

І

і

Ії

Maj nije sto karboventa, ali maj je sto prijatelja.

Slovnikov robot.

Tabir, dolina, konvalíya, ljiljan, trgovina, maline, namještaj.

2. Tema lekcije.

1) - Šta mislite, ako osećate rečimaslina, tramvaj, penzel ?

Zašto ste, govoreći o prva dva objekta, dali približno iste vrijednosti, ali ste govorili o trećem objektu prema različitim, Hocha zar ne?

Šta reći guzici?

Gdje se može odrediti značenje riječi?

2) - Poslušajte zagonetku: U blizini grada postoji staza

Stavite sunce na dno.

Samo nekoliko promjena

Nije vruće u novom. (Sonyashnik).

Šta je sličan spavač?

Zagonetka ima riječsonechko koristi se u prenesenom značenju: puh po boji i obliku sličan suncokretu. Zagonetke često imaju riječi sa figurativnim značenjem.

Konsolidacija i razumijevanje upletenog materijala

1) Tri riječi, date na rukama, odaberite t, istovremeno, s nekim riječima iza ruku, postojat će figurativno značenje:

Zlatni (kíltse, kosa, ruke, uho);

Zalizny (zdravo, cvijeće, živci);

Rassipalis (zrna, zukerki, promení, zírki);

Zapalite (svijeća, bagattya, momci)

2) Ubacite, u neke kombinacije riječi, riječi poprimaju figurativno značenje, a neke direktno:

Križana brila - uplakani pogled

More pšenice - Crno more

Vrh planine - vrh slave

Pishohid ide – jednogodišnji ide

Svetlost znanja - svetlost sunca

Vjetar je zaspao - osoba je zaspala

Sidreno koplje - pod_y lance

Glupo svjetlo - slijepa ljepota

Presavijte riječ jednom od fraza, kao da se naviknu na figurativno značenje.

3) Definicija leksičkog značenja riječi

- Često, da bismo okarakterisali vrednosti i prirodu ljudi, živimo u primerima, usvojenim u ime raznih metala.

- Objasnite značenje primjera (usmeno):

čelična volja

slani m'yazi

zlatno srce

srebrni glas

4) Slovnikov robot

Rozmova, razmjena misli - Rozmova.

Pribor za kuhanje zhzhi - lonac.

Dio zemljine površine, kao da podlegne osobi - obriy.

- U drugi red napišite riječi:

Riječi Díêslovo víd rozmova- govoriti,

Mijenjam riječ kao riječ kastrulja -lonac,

Kako se zove očigledna linija, usput se nebeski jakbi uzdiže sa površine Zemlje -linija do horizonta.

- Identifikujte koren u jednokorenskim rečima.

Snimanje prijedloga pod diktatom:

Dovedite Yazika u Kijev.

Rozvidniki je donio film.

Bez filma taj zvuk je nepoznat.

Bolno grize MOV.

- U jeziku kože znajte i potkrepite bogatu riječ.

- Chotirioh rechennyakh imaju jednu te istu riječjezik. Cijenite leksičko značenje ove riječi u jeziku kože.

- U ovom rangu robimo visnovok: baš te riječi u različitim riječima mogu se ukorijeniti u različitim značenjima.

Radite sa majstorom.

3. Podsumok lekcija. Refleksija.

Zadaća - s29 y72

Lekcija #13

Predmet: Nedvosmislene i bogate riječi.

Cilj: Proširiti znanje učenja o leksičkom značenju riječi, o bogato značajnim riječima, o riječima s direktnim i figurativnim značenjem. Pročitajte značenje riječi iz konteksta.

Menadžer:

Proširiti znanje učenja o leksičkom značenju riječi, o bogato značajnim riječima, o riječima s direktnim i figurativnim značenjem. Pročitajte značenje riječi iz konteksta.

Razvijte san i pokret pisanja, aktivirajte vokabular učenja.

Vihovuvati movne Chuttya.

Sakrivena lekcija

1. Organizacioni momenat.

Hvilin cleansing.

Kk

Prije

Prije

Rodjen sam tamo i odgovaram.

Slovnikov robot.

Vedmíd, povílno, mons, metal, metro, mlijeko, šargarepa, mraz, Moskva, muraha.

2. Tema lekcije.

Menadžer. Navedite direktna i figurativna značenja ovih riječi.

Tishny robe. Tishna friendship.

Solodky __________________. Solodky ____________________.

Girky __________________. Girky _____________________.

Voće __________________. Plodovi _____________________.

Gutljaj _______________. Gutljaj __________________.

Navedite značenje riječi soft. Smislite frazu s riječjusoft , napišite redoslijed značenja riječi. Kako slomljen jednom riječjunebeski svod .

m'yakiy________________________________________________

meko ________________________________________________

meko ________________________________________________

meki hleb - svež

m'yake svjetlo, glas - prijem

meki karakter - lagídny, olakšanje grubosti, oštrina.

blaga klima - topla, gostoljubiva

meki znak

meka sofa i sl.

U umjetničkim kreacijama, uvođenje riječi sa bogatim značenjem često nam izmami osmijeh na lice.

Večeri djevojka Mila,

U vrtu cvjetnjakbroke.

brate í̈í, dečko Ivane,

Tezhrazbijanje… boca.

Menadžer: izneti dva predloga različite vrijednosti bogata riječ.

Bogate reči: visoko, glava, svetlost, nís, ruka.

gra

- Propovijedam ti da igraš na grue:

- Čitam riječi, jednom pljusneš - kako je riječ nedvosmislena, bogata - kao - bogato smislena:

“Toplina, školska klupa, crvena, aktovka, daska, prase”

“Ne zabrljaj p'yatachka, -
Talk cow. -
kupujes mleko -
Delicious couple!
Svinje su ovdje kao ovdje:
- Imamo čitavu gomilu! -
P'yatachki njihov pkhayut
Male svinje."

- Koje se riječi nazivaju nedvosmislenim? Donesite primjere.

- Koje reči se nazivaju bogatim značenjima? Donesite primjere.

3. Podsumok lekcija. Refleksija.

Domaća zadaća - s28 y71

Lekcija #14

Predmet: Viklad br. 1 "Kod Tabora".

Cilj:

Menadžer:

vichati uzastopno ispisati tekst, sastaviti plan.

Razvijte san i pokret pisanja, aktivirajte vokabular učenja.

Vihovuvati movne Chuttya.

Sakrivena lekcija

1. Organizacioni momenat.

2. Tema lekcije.

Čitanje teksta "U logoru".

Mnogo momaka je pokupljeno u logoru. Kao da je smrad oduvao ptice, ali vrijeme je bilo loše cijeli sat.

Došli su Spekotni dani kod lipe. Mladići iz ranih ratnika popeli su se na tabor majdančik i pali na cestu. Uskoro je smrad izašao na široko polje i otišao uskim bodom.

Yake veličanstveno polje! Da hvilyuêtsya na novom loncu života. Hladnije je drhtati u dubokom jaru. Momci su dugo igrali na Velikom Galjavinu. Sunce sjedi. Došao je čas da odemo u Tabir. Momci su se dobro snašli.

Analiza teksta.

- Šta tekst treba da kaže?

- Gde su dečaci odrasli?

- Šta je momcima bilo važno da piju u pokhídu?

- Odakle su momci došli?

- Šta je bio teren dostojan momaka?

- Šta je smrad uradio?

- Kako su se momci osećali?

Pročitajte tekst ponovo.

ss27 y67

Sklopivi plan.

Ljeto u kampu.

Šetnja pored polja.

Vidpochinok. Vreme je da idemo kući.

Praktičan rad.

3. Rezultat lekcije Refleksija.

Lekcija #15

Predmet: Direktno to figurativno značenje riječi.

Cilj: Proširiti znanje učenja o leksičkom značenju riječi, o bogato značajnim riječima, o riječima s direktnim i figurativnim značenjem. Pročitajte značenje riječi iz konteksta.

Menadžer:

Proširiti znanje učenja o leksičkom značenju riječi, o bogato značajnim riječima, o riječima s direktnim i figurativnim značenjem. Pročitajte značenje riječi iz konteksta.

Razvijte san i pokret pisanja, aktivirajte vokabular učenja.

Vihovuvati movne Chuttya.

Sakrivena lekcija

1. Organizacioni momenat.

Hvilin cleansing.

Ll

L

l

2. Tema lekcije.

Unesite riječ nastavnika

Momci! Jučer sam upoznao jednu divnu osobu. Vin se pojavio kao stranac. Počeli smo da pričamo, i nakon preseljenja, rekao sam vam da imam mek karakter, topao um, zlatne ruke. I on sija u obliku sreće. Ale, šteta što me ova osoba nije razumjela!

Možete li opisati jogu?

Možete li objasniti značenje riječi, kako ste pomogli da opišete prijatelja?

M'yaky karakter - dobar karakter

Gostry rozum - shvidko rozumíê. Gostriy yak nizh

Zlatne ruke - svi rade zajedno.

Sjaj kao sreća - luk radijuma

Vín nije mogao razumjeti značenje riječi, jer su riječi bile iz figurativnog značenja.

Takođe, tema današnje lekcije je "Direktno i prenosivo značenje riječi". Zapišite í̈í̈ kod zoshití.

_

Na doshu su ispisane sljedeće fraze:

Šiva glava - Siva zima.

-Momci, šta je koren ovih reči?

- A šta je značenje ovih reči?

Sivy - više bijeli u starosti

Na osnovu sličnosti (zima - tež bila)

-A kako znaš, kako je ta riječ došla prva.

- Tako je, taj prijatelj "Siva zima" se pojavio na osnovu sličnosti u boji.

Vi i ja smo odmah naišli na fenomen ruskog jezika - direktna i figurativna značenja.

_________________________________________________________

A sada idem kod službenika sa strane 140.

Pročitajte šta se vidi podebljanim slovima!

Takva tehnika se na ruskom jeziku naziva metafora.

- U bašti gori bagatja gorobin od crvenog!

- Hrast je bačen i pod nogama tanko zlatno pero.

Sledeći paragraf.

A tse prijem se naziva odvojenim.

-Probaj da doneseš guzice.

zavíryuha lutao

Vjetar je zaspao.

Qi Koshti i više detalja se analiziraju na časovima književnosti i časovima razvoja jezika.

U sumornim rječnicima leksikon je prikazan kao direktno, ali figurativno značenje.

Navedít zadnjicu iz tlumach rječnika.

_________________________________________________________

A sad da vježbamo.

I vikonaemo u pravu. 338.

Pročitali smo zadatak.

1 red

2. red

3 red

Navedite tačno značenje riječi.

Chorna (robot, _______).

Vrištanje (vidi, _______).

Gostry rozum, _________).

Dodajte dodatak tako da značenje bude direktno.

Vibirkovy diktat

Zapišite frazu za dvije riječi.

Direktna vrijednost

Prenos značenja

-Čiste misli - bez vezanosti, široke

-Očisti ruke-

- Švidka reka-reka, ko švidka propada

-Švedski rozum-Shvidko rozumíê.

-Hladne ruke - na hladno

- Hladno srce - Bajduže

Zašto si tako uznemiren?

Analiza teksta

Tekst ispred naredbi.

Zahid sun

Ako bi od ranog jutra do večeri šuma sijala, breza bi se podigla i prigušeno mokra. Koćalo se, neposredno pre zalaska sunca, vedro nebo je eksplodiralo do horizonta, a na brezovom vrhu delovalo je kao sunce, a ne kao vrelina Kazkova. Zapetljavši se za petama, sunce je izašlo u gomilu promjena. Pokošeno polje bilo je zanosno prekriveno niskim, uznemirujućim odsjajem, a kožna srebrna nit paučine postala je jasno obilježena.

O čemu je tekst?

Naslov teksta. Zahid sun

Dodijelite glavnu temu tekstu. Ljepota zalaska sunca.

Objasnite pravopisom.

Pronađite riječi koje imaju figurativno značenje.

Umjetnici su različiti. Neki umjetnici slikaju olovkom. I inshi - jednom riječju. A riječ u figurativnom značenju pomaže umjetniku da stvori sliku svijetle i figurativne. U stvaranju kože mystetsky, tako smo upoznati s njom.

3.Podrška za lekciju. Refleksija.

Domaći - s33 y79